《足球史话》教学设计

2020-12-03
小学教学教案 足球教案小学 高中足球教案

教学目的:

丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,引领学生去思考足球精神的魅力;把握足球发展的脉络;培养学生独立阅读能力。

教学重点:抓住表示时间的词,把握足球发展的脉络。

教学难点:引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。

教学步骤:

一、

人类能够战胜大自然,靠的是这样的精神协作,持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。

二、读课文,扫除字词障碍:

易读错的字板书并注音:

临淄体魄提供填充侵略咒骂

禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛

三、指名朗读课文。

四、分析课文:

1、请概括文章内容。

(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)

2、文章分为几个部分。

分三个部分:

第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。

第二部分(23自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。

第三部分(410自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。

3、根据文章的第二部分,填如下表格:

时间足球质地足球起源和发展情况战国时期西汉汉武帝时唐代宋朝

4、根据文章的第三部分,填如下表格:

时间国家足球的起源和发展1042年前后1863年1900年1904年1930年

5、同学探讨交流:

为什么中国发明足球最早,而英国却是现代足球运动的起源?

(宋朝文强武弱,统治者奢华颓废,致使世风日下,足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱,表演性增强,常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代,社会重文轻武以及官府种种禁令,使我国古代足球逐渐绝迹了。)

6、课外延伸。

谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。

教后记:

精选阅读

18 我叫足球 教学设计


课题18我叫足球课型新授课时2

教学

目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字词,两条绿线内的字只识不写.认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

重点

难点学会本课的生字。

有感情地朗读课文。

课前准备挂图、生字卡片

师生教学互动过程

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、导入。

二、初读课文。

三、教学生字。

第二课时

一、复习。

二、学习课文。

四、总结课文1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

2、板书课题。

1、借助拼音自读课文。

2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。

3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

4、检查自学效果。

5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

6、文中还有长句,用老师的方法来读读。

1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁、巾字底”

3、反馈:检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字:纪、带。

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

1、自读第一自然段。

(1)读完后,你知道了什么?

(2)“年纪一大把喽”是什么意思?

(3)齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

(1)为什么足球的年纪一大把呢?

(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?

3、指名朗读第三自然段。

(1)课文告诉了我们什么?

(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

4、让我们带着这种感情读读课文。

1、指名几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

3、指名介绍,评析。1、看图,说话。

2、齐读课题。

1.自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

2.正音:庆、功、皇、门、祝。

3.指名读、开火车读、齐读。

4.把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。

5、指名分段朗读课文,师生共议。

6、齐读课文。

1.自学课后笔顺表。

2.学生描红、临写。

1.认读生字。

2.口头扩词。

1.学生交流读课文的收获。

2.齐读第一自然段。

3.学生交流有关足球的资料。

4.说说感受。

5.说说足球给人们带来欢乐(2001年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)

6.有感情地读课文。

1.几个同学读课文。

2.同桌互相介绍。

板书设计历史长

18、我叫足球

给别人带来欢乐

北师大版六年级语文《足球史话》练习题:上学期


大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,编辑老师整理了这篇六年级语文足球史话练习题,希望大家练习!

1、给下列加点字注音:

提供()禁不住()磨炼()乌拉圭()

侵略()()咒骂()填充()临淄()

2、根据拼音填汉字:

zōngpòdàn

()毛体()()生

3、理解句中加点词的词义,选择合适的解释,填在括号里。

熟:A植物的果实完全长成(跟“生”相反)B因常见或常用而知道得清楚C程度深

(1)我们所说的勇气,不是冒险家押上全部赌注似的蛮干,而是经过慎重的深思熟虑。

(2)他刚上班上时,由于和同学们不熟,很少讲话。

(3)地里的麦子熟了。

尽:A、完B、全部用上C、都、全

(1)今天支支的尽是优秀教师。

(2)这个任务虽然很艰巨,但我们要尽力完成。

(3)人民群众的智慧是无穷无尽的。

灵活:A、敏捷、不呆板B、善于随机应变

(1)创新型人才头脑应该机智、灵活、不墨守成规。

(2)我们应该根据市场需求,灵活调配新产品。

4、按事情发展顺序为下列句子排序。

()当时,他还没有那么多钱买本子。

()不管刮风下雨从不间断。

()陈毅五岁就开始练毛笔字,上小学后每天还要写100个大字、200个小字。

()便用毛笔蘸着米汤在黄草纸上写,晾干后,字迹没了,第二天再写。

()后来,连最便宜的黄草纸也买不起了,他就到池塘边沙地上练字。

()他天天写,天天练,一学期过去了,那盒黄纸比原来重了半斤。

()由于天天练习,陈毅元帅的毛笔字写得又漂亮又有劲。

小编再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇六年级语文足球史话练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

《我叫足球》同步练习


一、看拼音,写词语。

ninjqnɡzhyndnɡdilizjǐjnxnɡhuānxiohunɡɡōnɡ

二、选择正确的的读音,画上__。

庆(qnqnɡ)祝(zzh)皇(hunhunɡ)自(zhz)运(ynyǜn)帝(bd)

三、用\划去括号中不正确的字。

1.足球的身体是(园圆)的。

2.我出生(在再)很久很久(已以)前的中国。

3.同学们都喜欢(跳踢)足球。

4.足球的(各个)头不大,年(纪记)可有一大(吧把)喽。

四、连一连,读一读。

踢排球流行的时候打标枪精彩的运动投足球欢笑的球赛

五、按课文内容填空。

1.许多年过去了,今天,踢已经最流行的。

2.我为别人的时候,我就觉得自己!

六、读句子,完成练习。

春天到了。校园里,百花齐放。有红的,有黄的,有白的,有紫的,伴着绿的叶儿,真美丽!

1.文中花儿的颜色有。

2.这么多的颜色,你能用成语概括吗?

七、了解足球运动。

早在此3500年前,我国民间就有一种叫蹴鞠(cjū)的集体游戏。蹴就是脚踢的意思,鞠就是内充毛发之类的皮制球。蹴鞠逐渐发展,越来越像现代足球比赛。后来,蹴鞠渐渐传到了国外。八、搜集资料。在电视上或者实地去看一场足球比赛,再搜集有关足球运动的资料,如足球明星的图片、足球比赛的规则等。也可以搜集自己喜欢的运动项目的资料。

小学一年级语文教案——《我叫足球》教学设计及评析


教材简析

《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

学生分析

一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。

设计理念

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问

教学目标:

1.能喜欢阅读课文,并把课文读流畅。

2.初步了解足球运动的起源及发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感。

3.正确认读本课生字词,认识1个偏旁,会写“庆祝”两字。

教学流程

一、启动激趣。

1.由学生向老师自我介绍开始,激发说话的欲望和积极性。接着,请学生介绍足球。师扮成足球:今天你们可以叫我什么?或足球先生,或足球老师。

【通过角色的转换,拉近师生间的距离。】

(板书课题。)

2.“足球老师”(师手捧足球)走近学生,让学生亲亲自己,摸摸自己:说说“我”长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知。

3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!

二、主动认读。

学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间。

三、联动合作,能动内化。

1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。

老师用激励性的评价语言推进朗读,如:欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练

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《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

学生分析

一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。设计理念

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题

小学语文一年级教案——《我叫足球》教学设计与反思资料


教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字词,两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

重、难点

1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

课时划分

两课时:

教学设计:

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学过程:

一、导入

1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题,齐读课题。

二、读课文

1、借助拼音自读课文。

2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。

3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

4、检查自学效果

出示生字词

(1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

(2)正音:庆、功、皇、门、祝。

(3)指名读、开火车读、齐读。

(4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。

5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

6、文中还有长句,用老师的方法来读读。

7、指名分段朗读课文,师生共议。

8、齐读课文。

三、教学生字

1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁、巾字底”

3、自学课后笔顺表,并描红。

4、反馈:检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字:纪、带。

6、老师范写生字,学生描红、临写。

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

二、新授

1、自读第一自然段。

(1)读换后,你知道了什么?

(2)“年纪一大把喽”是什么意思?

(3)齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

(1)为什么足球的年纪一大把呢?

(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?

有感情朗读课文。

3、指名朗读第三自然段。

(1)课文告诉了我们什么?

(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

(多媒体显示:2001年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)

4、让我们带着这种感情读读课文。

四、总结课文

1、指名读得最好的几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

同桌互相介绍。

3、指名介绍,评析。

板书设计:历史长

17、我叫足球

给别人带来欢乐

教学后记:1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过学习本课,懂得了足球的意义所在。了解的有关足球的知识。

《《足球史话》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。

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