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语文教案小学语文

发表时间:2020-04-06

我真希望_语文教案。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“我真希望_语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个字。

2、朗读感悟课文,背诵课文。

3、理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点:

认识12个生字,会写4个字。

教学难点:

体会诗歌的语言美。

教学准备:

投影 插图 生字卡

第一课时

教学内容:

学习课文,认识生字。

教学目标:

了解课文内容,会认12个生字。

重点难点:

背诵课文,懂得保护环境的重要性。

教学过程:

一、谈话引入

同学们,你们都有哪些希望呢?这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。

二、初读课文,认知生字

1、师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。

2、字词教学(小黑板出示)。

①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。

②集体读(有注音)。

③开火车读(无注音)。

④抢读(无注音,打乱顺序)。

3、学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1、根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。

2、小组交流并讨论:我为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

3、全班汇报,朗读感悟。

4、感情朗读

① 学生自由读全诗。

② 男女生分读全诗。

③ 教师引读:我真希望

不是

而是

四、作业

背诵课文。

第二课时

教学内容:

巩固课文,学习生字。

教学目标:

会写8个字。

重点难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、复习生字课文,导入

1、读生词卡片;

2、背诵课文。

师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?

二、交流调查结果,拓展延伸

1、全班交流汇报自己的调查结果;

2、谈自己的感受。

师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?

3、语言实践,拓展延伸。

师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上我真希望的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。

4、小组交流。

5、全班交流,适当点评。

三、巩固课文,加强语言文字的练习

1、出示问题,填上恰当的词语

洁白的( )芬芳的( ) 动听的( )

2、指导我会写的字

① 出示我会写的字,引导观察。

② 学生试写感悟,交流体会。

③ 根据书写情况,教师范写指导。

④ 学生再练。

3、采集本课中表达环境美的词语。

四、总结

师:学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!

五、作业

生字各写一行。

板书设计:

我真希望

飘出来

烟囱 喷出来

吐出来

树更绿

地球 花更红

小鸟的歌声更动听更悠扬

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二年级语文上15我真希望教案作业题(语文S版)


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“二年级语文上15我真希望教案作业题(语文S版)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

15我真希望

【教学要求】

1.认识“希、囱、浓、而、盈、喷、粉、晶、莹、淡、芬、芳、悠”等13个生字,会写“而、尘、居、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文,背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学重点】

认写本课生字,朗诵诗歌,体会诗歌的语言美

【教学难点】

借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,关注环境,树立环保意识。

【课时安排】两课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。

2.学习并积累“希望、洁白、芬芳”等词语。

教具准备

1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

3.环境污染的资料。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.师:小朋友们,你们希望自己能生活在什么样的地方?(出示课件1)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第15课《我真希望》。

2.板书课题,指导有感情读好课题。

(点评:通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。)

二、初读课文,认知生字

1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。

2.生字教学(出示课件3/4)。

A.学生看会认字,读准会认字的字音。

①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。

②集体读(有注音)。

③开火车读(无注音)。

④抢读(无注音,打乱顺序)。

B.学生观察会写字,学习会写字的书写。(出示课件5)。

3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

(点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,多种读法能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)

三、朗读感悟,理解课文

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?(出示课件6)屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报,朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②(出示课件7)第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。

(出示课件8)第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——晶莹的雪花。

引导学生想像雪花晶莹的样子,理解“晶莹”一词,并读好它。

(出示课件9)第三小节屏幕显示:难闻的气味——淡淡的芬芳。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

(出示课件10)第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。

(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)

4.感情朗读

①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读:我真希望啊,我真希望……

④看屏幕,学生配乐齐背。

(点评:教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。)

四、联系实际,加深感悟

1.(出示课件11)播放有关环境污染的录像资料。

师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。

2.指导实践,布置作业

师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。

(点评:通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课主题,进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业,培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。)

课外作业新设计

一、拼一拼,写一写,相信你会写得又正确又漂亮。

jiécǎifēnfāngjūjīngyíng

()白()色()()住()

二、我能辨字组词。

烟()农()粉()

因()浓()纷()

方()问()希()

芳()闻()布()

三、猜字谜。

“人”字进门金光(),“日”字进门站中(),

“才”字进门双眼(),“市”字进门看热(),

“口”字进门()声好,“耳”字进门听新(),

“马”字进门()天下,“木”字进门()不住。

参考答案

一、洁彩芬芳居晶莹

二、吸烟因为农业浓厚粉红纷纷方向芬芳问题见闻

希望棉布

三、闪间闭闹问闻闯闲

第二课时

课时目标

1.背诵课文。

2.增强环保意识。

教具准备多媒体课件。

教学过程

一、复习生字,衔接新课

1.(出示课件14)检查本课会写字读音以及写法。

2.背诵课文。

师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?

(点评:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合起来。)

二、相互交流,拓展延伸

1.全班交流汇报自己的调查结果;

2.谈自己的感受。

师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?

3.语言实践,拓展延伸。

师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。

4.小组交流。

5.全班交流,适当点评。

(点评:通过实际调查交流汇报,使学生深深感触到污染无处不在,保护环境,治理污染已经刻不容缓。通过写小诗,对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。)

三、巩固课文,文字练习

1.(出示课件15)看屏幕上的问题,填上恰当的词语

洁白的()芬芳的()动听的()

2.指导书写生字

①要求书写的8个生字,引导观察。

②学生试写感悟,交流体会。

③根据书写情况,教师范写指导。

④学生再练。

3.采集本课中表达环境美的词语。

(点评:通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使指导更有针对性。)

四、课堂总结,升华情感

师:学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!

课外作业新设计

一、在括号里填上合适的词语。

()的黑烟()的云彩()的粉尘

()的雪花()的芬芳()的气味

二、我能照样子用词语写句子。

1.烟囱里吐出来的不是难闻的气味,而是淡淡的芬芳。

不是……而是……。

2.我真希望,我们居住的地球上树更绿,花更红。

更:。

三、根据课文填空。

我们居住的地球上,树更,花更,小鸟的歌声更更。

参考答案:

一、浓浓洁白灰灰晶莹淡淡难闻

二、示例:1.街道两旁,不是随风起舞的垃圾,而是笔直挺拔的小树。

2.我们的生活更幸福更快乐。

三、绿红动听悠扬

板书设计

【课后反思】

《我真希望》全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们:保护环境,刻不容缓!全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希望。

将语文教学与生活实际联系起来,让学生通过自己的学习,来指导自己的行动,树立环境意识,积极参与治理污染,并通过实际调查,锻炼能力,是本节课的成功之处。在教学中,充分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟,也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时,应尽可能多的给更多学生展示的机会,这是我今后在教学中应注意的。

同课异构

《我真希望》教学设计

教学目标:

1、知识和能力:理解课文内容,进行语言表达能力的训练。

2、过程与方法:朗读课文,学会表达自己的感情读课文,背诵课文。

3、情感、态度与价值观:引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点:朗读课文,进行语言表达能力的训练,学会表达意思更加具体、完整。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、描述情景,激情导入

人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,这样的环境多美啊!但是(出示课件)有个小男孩居住的城市工厂里的大烟囱正冒着浓浓的黑烟,城市上空灰蒙蒙的,看不见蓝天,也见不到白云,森林也被破坏,这样的生活环境让他很难受,他有许多的希望,他把希望写成了一首诗歌。这一节我们继续学习课文《我真希望》,请小朋友认真看老师写课题。(板书课题,强调生字“希”字的书写)

二、朗读课文,整体感知

1.一读课文,边读边想小男孩的希望是什么,边读边勾画出来。

(生读、勾画。抽生回答)

2.二读课文,想一想小男孩为什么会有这样的希望?小组讨论解决。

(因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境,我希望我们生存的环境更加美好)

3.三读课文,想一想在这些希望中,你最喜欢哪个希望?该用什么样的语气来读这个希望呢?

(提示:闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服,当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松)

(前部分语气沉重,后部分语气轻松、欢快)按刚才的理解来读读别的小节。(抽生读,齐读)

三、深入学习,理解感悟

文中的小女孩有很多的希望,那小朋友你们的希望是什么呢?结合我们的生活实际说一说。(生自由说,师可做指导)引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

师:愿意把你的希望说给大家听听吗?

(我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛开的鲜花。……)

师:我有这么多美好的希望,大家在一起来感受一下吧。

(可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听)

师:大家读的这么好,老师也想读了,那老师也读一节,好吗?你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的,哪些需要你们提醒的?

(师读后让生评)

师:孩子们说的真不错,那咱们来比赛一下好吗?

(男女赛读、小组赛读)

四、再读课文,熟读成诵

理解课文,想象小女孩的心愿,带着感情,多次朗读,逐渐脱离课本,熟读成诵。

五、思维拓展,总结提高

孩子们,每一个地球人都有着同样的希望,希望有蓝天、白云、碧海为伴,希望在美丽的郊外、田野中嬉戏、留连,希望春天绿草茵茵,花团锦簇,希望冬天漫天洁白的雪花长空飞舞,把我们带入童话的世界,希望我们的好朋友——小动物们和我们一样快乐地生活在一起……我们把无数个希望都寄托在我们共同生活的地球这个美好的家园里,希望能够把美丽留在我们每个人的心间。小朋友们,让我们也把希望做成一首首小诗,汇成一句句动人的语言,把我们对地球母亲的愿望告诉我们今天每一位到场的客人好吗?(同座说,个人汇报),齐读课文

同学们说得很好,让我们把希望带入到课文中去,再次读一读课文,把我们保护环境的愿望表达出来。

板书设计:

我真希望

不是而是

浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩

灰灰的粉尘晶莹的雪花

难闻的气味淡淡的芬芳

资源包

说课案《我真希望》说课稿

一、教材简析

(一)说课内容:

《我真希望》这首诗是一篇精读课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望,用儿童的语言表达儿童的内心感受,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气,还我蓝天的美好愿望。警示人们:保护环境,刻不容缓。

(二)教学目标

(1)知识目标:认识本课13个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。认识,会写是低年级学生学习的重点,只有会写生字,才能让学生在基础上更好地理解和把握课文。

(2)能力目标:能背诵课文,体会诗歌的语言美。

本首诗内容浅显易懂,读起来朗朗上口。因此反复背诵,更能体会其中情感的变化。

(3)情感目标:在感悟朗读中唤醒学生的环保意识,懂得保护环境、热爱大自然。环保意识的增强,可激发学生对美好环境的憧憬。

(三)教学重难点

重点:认识本课13个生字,会写8个字。

难点:会背诵课文,体会诗歌的语言美,增强环保意识。

(四)课前准备

教师:本课生字卡、挂图,课件。

生字卡的准备有利于学生写规范字,而教学课件可激发学生的思维、观察力、达到刺激感观的效果,从而直观形象地进行教学。

学生:调查身边的环境,收集相关资料。

让学生了解身边的环境,可使他们对环境污染有一定的认识,从而为学习本课作下铺垫。

二、学情分析

小学二年级的学生基本上有一定的学习基础和自学生字的方法,但出于他们的年龄比较小,思维集中不长,对一些个别词语容易混淆,所以在教学中,我产生了以下的教学设想。

三、教学设想

1、针对本课时的内容特点,我采用了几种教学方法:

A、谈话法B、朗读法C、讨论法D、自学法

运用这些教学方法可以给学生营造一个轻松、愉快、生动活泼的学习环境,让学生在乐趣中很快地接受知识。当然结合教学实际,还会运用一些其他教学方法。

2、学法指导

观察法、讨论法、交流法等学法。这样有利于学生自主、合作、探究地学习。

四、教学过程

本课是在学习第一课时的生字教学的基础上进行的。

(一)谈话激趣,复习导入

1.教师创设情境,让学生想象无污染、绿色环保的生活环境。

2.学生发言,谈自己畅想的美好生活环境。

3.今天,我们就来继续这篇课文的内容。(板书课题,齐读两遍)

(二)自选小节,自学课文

1.师:本课有4个小节,请同学们挑选出你喜欢的小节,大声朗读几遍。(个别抽读,选读)

放手让学生自主探究、自主发现、发挥学生的主体性。

2.说说你想用什么样的方法学习你喜欢的小节。

鼓励学生用自己的方式学习,可提高学生自主学习的能力和积极性。

交流、小结并推荐学习的方法,老师相机指导。

(1)有感情地朗读。(2)读读记记。

3.说说诗中描写的画面。

(三)、理解内容,诵读诗歌

1.整体阅读,通过指明读、对比读、轮读等多种形式练读。

通过各种方式的练读,充分调动学生的积极性。并进一步体会诗歌的语言美。

2.重点指导学习第一小节。

A、喜欢第一小节的同学一起来读读。

B、理解“轻盈洁白”、“云彩”这几个词的含义。

C、带着对美好生活用品的向往美美地读这一小节。

激发学生的兴趣,引导他们阅读,理解。在教学中,充分体现学生为主,教师为铺的新课改理念。

3.师生共同学习第二、三小节

A师范读第二、三小节,让学生充分感受语言美。

B生齐读。

C师教读。

D理解文中“晶莹”、“芬芳”这几个词的含义。

培养学生抓住重点词句理解课文内容。

4.阅读1-3小节,边读边思考这三小节有哪些异同。(教师指导,如希望变成什么)

5、4人小组自学第四小节,联系生活实际谈谈你的感受。

培养学生会归纳总结,让学生在学习中沉积自己的独特方法,为以下轻松学文打下基础。

6.小组合作,用最快的速度背出自己喜欢的小节。

(四)、交流拓展,创作小诗

1.8人小组交流收集到的环保资料

2.说说你对身边的环境有些什么希望?(如教室、校园、道路等)

3.把你的希望模仿课文的样子,写一首小诗

设计这一环节是将开放性与实际性相结合,把学习内容从课本向生活进行延伸,拓展。这样既学了新知识又巩固了旧知识,同时照顾到不同水平的孩子,使每个孩子都有收获。

(五)、小结。说说我们应该怎样从身边做起,保护环境。

五、板书设计。

板书简洁明了,能较全面地展示教学内容,又让学生记忆深刻。

精彩片段

《我真希望》教学片段

一、创设情境,导入新课

师:出示图片。小朋友,认识这吗?平时我们看见的烟囱喷出来的是什么?(滚滚的浓烟,黑雾,白烟)

师:有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望,今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢?

板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。齐读课题。

二、初读课文,认识生字、新词

师:下面听老师读一遍课文,注意你不认识的生字、新词。师范读,可配乐读或放课文范读带。

师:小朋友,你们自身也小声的读一读课文,在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃,请大家把字娃娃圈出来多读几遍,看看你认识它们吗?(生读、勾画生字新词)

师:这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识它们吗?试试吧能干的小朋友们。(生自由读生字)

师:在你刚才认识的字娃娃中,你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的,来提醒一下,好吗?(注意:前、后鼻韵,平、翘舌音)

师:小朋友们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听,读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。假如都会读了,就在字条旁画一面小红旗夸夸他。(生自由读、考、夸)

师:大家都会读了,还有好多小朋友都得了小红旗,大家真棒!夸夸你们自身吧!聪明的小朋友们,我们认识的这些字娃娃都长什么样呢?想记住他们吗?试试吧。(抽生说说自身怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以褒扬)

师:咱们语文王国里的生字可真不少。我们来闯关吧。

出示小黑板

第一关:我是识字小能手

要求小朋友读对下面的词句。

希望烟囱、浓厚、而且、轻盈、喷出来、粉尘、晶莹、淡淡的、芬芳、悠扬

轻盈洁白的云彩晶莹的雪花淡淡的芬芳小鸟的歌声更动听悠扬

第二关:我是写字小能手

要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮:彩、芬、芳、洁

师:先观察这四个字,有什么特点,各是什么结构的字

师:在写左右结构的字是注意什么?

这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽)

师:在写上下结构的字是又该注意什么?

(这两个上下结构的字上局部占得少,下局部占的多)

(观察后生书写,师巡查并做个别指导)

师:写好后给同桌的检查,在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。(生自由写、夸)

师:很多小朋友在这两关中表示非常棒!恭喜大家顺利进入语文王国。(掌声)

师:在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢,我们一起去看看吧。

师:小朋友们,刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了,你能在课文中读准确吗?自身试试吧。

(生自由读课文)

师:下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文,其余的小朋友可要当小评委哟,听听他读的怎样。(抽生读)

师:说说他哪些地方读得好,值得大家学习的或需要大家给提个醒的?(抽生评。注意用语要委婉。)

师:读了课文知道我都有些什么希望吗?边读边勾画出来

(生读、勾画。抽生回答)

师:我为什么会有这些希望呢?

(因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境,我希望我们生存的环境更加美好)

师:在这些希望中,你最喜欢哪个希望?该用什么样的语气来读这个希望呢?

(提示:闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服,当你闻到芬芳时的心情又怎样——高兴、轻松)

(前局部语气繁重,后局部语气轻松、欢快)

师:按刚才的理解来读读别的小节。(抽生读,齐读)

师:我有很多的希望,那小朋友你们的希望是什么呢?说给同桌的听听。(生自由说,师可做指导)

师:愿意把你的希望说给大家听听吗?

(我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛开的鲜花。……)

师:我有这么多美好的希望,大家在一起来感受一下吧。

(可自身读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听)

(生自由读后齐读课文,生读后,如读的好师要送给掌声夸夸小朋友们)

师:大家读的这么好,老师也想读了,那老师也读一节,好吗?你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的,哪些需要你们提醒的?

(师读后让生评)

师:小朋友们说的真不错,那咱们来竞赛一下好吗?

(男女赛读、小组赛读)

三、思维拓展

师:读了这篇课文,你有什么想法?(师生交流,全体评价)

备课资料:

空气污染(又称为大气污染),按照国际标准化组织(ISO)的定义,空气污染(大气污染)通常系指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中,呈现出足够的浓度,达到足够的时间,并因此危害了人体的舒适、健康和福利或环境的现象。

在国际上对空气污染的定义还有另一种说法:空气污染即空气中含有一种或多种污染物,其存在的量、性质及时间会伤害到人类、植物及动物的生命,损害财物、或干扰舒适的生活环境,如臭味的存在。换言之,只要是某一种物质其存在的量,性质及时间足够对人类或其他生物、财物产生影响者,我们就可以称其为空气污染物;而其存在造成之现象,就是空气污染。换言之,某些物质在空气中不正常的增量就产生空气污染的情形。

那么空气污染物有哪些呢?空气污染物又分污染气体跟悬浮物两种。污染气体有酸性气体(如二氧化硫、氮氧化物)、温室气体(如二氧化碳、氟氯碳化物)和对流层臭氧三种,悬浮物有TSP(总悬浮颗粒物)、PM10(可吸入颗粒物)、PM2.5(可入肺颗粒物)。

空气污染可以分为五级:

一级:空气污染指数≤50优级

二级:空气污染指数≤100良好

三级:空气污染指数≤200轻度污染

四级:空气污染指数≤300中度污染

五级:空气污染指数300重度污染

影响:当空气污染指数小于100时,人们可正常活动。例如自然保护区、风景名胜区的空气质量好,污染指数多小于50,一般的商业区、居民区也在100以内;当空气污染指数达到轻度污染(即100~200间)时,健康人群可出现刺激症状,心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动;当空气污染指数达到200~300时,健康人群中普遍出现症状,老年人和心脏病、肺病患者应停留于室内,并减少体力活动;当达到重度污染(即空气污染指数在300以上)时,则健康人也要避免室外活动了。

随着社会经济的快速发展,工业化水平的提高,人类活动对环境产生的影响越来越大,尤其是在城市,集中了大量的工厂、车辆和人口。空气质量由于以上原因逐渐恶化。那么,哪些地方在恶化,恶化程度如何,发展趋势如何,专家关心,政府关心,人民更关心。在媒体上公开发布空气质量状况,是环保工作走向与国际接轨的一项基础性工作,它不仅有利于环保工作的公开、透明化,也有助于促进公众环保意识的提高以及对环保工作的参与。

练习

基础积累大巩固

一、把下列词语重新排列成一句通顺的话,加上标点。

1.生活环境我美好希望我们的更加

2.小鸟的一定会更动听我们相信歌声

阅读能力大提升

二、阅读短文,回答问题。

我愿做一只小杜(dù)鹃(juān),

天天歌唱在日月潭(tán)边,

透(tòu)过清清的潭水,

我看到了祖国大地美丽的春天。

我愿做一只小山鹰(yīnɡ),

天天飞翔(xiánɡ)在阿里山上空。

站在高高的山峰上,

我看到了祖国首都金色的北京。

1.在括号里填上恰当的词语。

()的潭水()的春天()的山峰()的北京

2.小杜鹃的家住在(),小山鹰的家住在()。

3.这首小诗的中心是什么?

思维创新大拓展

三、你家乡的环境好吗?对于治理环境你有什么建议?

参考答案:

一、1.我希望我们的生活环境更加美好。

2.我们相信小鸟的歌声一定会更动听。

二、1.清清美丽高高金色2.日月潭阿里山3.台湾同胞希望回到祖国的怀抱。

三、示例:我们家乡的环境不太好,经常有污染现象。建议环保部门采取预防和治理措施。

二年级语文上册《我真希望》第一课时教案设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理,为您带来的《二年级语文上册《我真希望》第一课时教案设计》,仅供您在工作和学习中参考。

二年级语文上册《我真希望》第一课时教案设计

【教学目标】

1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文,背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学理念】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:

1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。

3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。

4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。

【应用信息技术依据】

1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。

2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。

【课前准备】

1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

3.环境污染的资料。

【教学中可能出现的问题】

学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。

【教学时间】

两课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入

1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我真希望》。

2.板书课题,指导有感情读好课题。

(点评:通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。)

二、初读课文,认知生字

1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。

2.字词教学(课件显示生字)。

①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。

②集体读(有注音)。

③开火车读(无注音)。

④抢读(无注音,打乱顺序)。

⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)

3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

(点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)

三、朗读感悟

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报,朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。

第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。

第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。

(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)

4.感情朗读

①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读:我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕,学生配乐齐背。

(点评:教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。)

四、联系实际,加深感悟,指导实践

1.播放有关环境污染的录像资料。

师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。

2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)

师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。

(点评:通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课主题,进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业,培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。)

二年级语文上册《我真希望》第二课时教案设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“二年级语文上册《我真希望》第二课时教案设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

二年级语文上册《我真希望》第二课时教案设计

第二课时

一、复习生字课文,导入

1.读生词卡片;

2.背诵课文。

师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?

(点评:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合起来。)

二、交流调查结果,拓展延伸

1.全班交流汇报自己的调查结果;

2.谈自己的感受。

师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?

3.语言实践,拓展延伸。

师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。

4.小组交流。

5.全班交流,适当点评。

(点评:通过实际调查交流汇报,使学生深深感触到污染无处不在,保护环境,治理污染已经刻不容缓。通过写小诗,对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。)

三、巩固课文,加强语言文字的练习

1.出示问题,填上恰当的词语

洁白的()芬芳的()动听的()

2.指导“我会写的字”

①出示我会写的字,引导观察。

②学生试写感悟,交流体会。

③根据书写情况,教师范写指导。

④学生再练。

3.采集本课中表达环境美的词语。

(点评:通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使指导更有针对性。)

四、总结

师:学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!

希望的种子 教案


1、学会本课8个会写字,会认读5个生字,并能正确书写由会写字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。

4、了解课文叙述的顺序。

5、抓住重点语句体会人物的思想。

重点难点:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。

2、了解课文叙述的顺序。

准备:

生字词卡片、课件。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们看到过金盏花吗?金盏花是一种一年或两年生的植物,开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美,而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物,大家想不想在家里栽种呢?今天,我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。(板书课题。)

二、自读课文,学习生字词并进行交流。

1、学生自由读文,注意生字读音。

2、汇报交流。

A、借助卡片读准字音。

B、教师范读。

C、指导容易读错音的生字。

D、指名学生认读。

3、交流识记生字。

A、加偏旁记忆的生字:镇、试、撒、灿、烂。

B、熟字组合记忆的字:灿、烂。

C、形近字对比记忆:栽——裁

4、巩固生字。

5、词语释义,积累词语。

三、指导学生朗读课文。

1、听教师范读课文。

2、学生轻声跟读。

3、男女生分读。

四、感知课文内容,了解课文结构。

1、学生火车接龙分自然段朗读,其他同学思考。

课文讲了件什么事?

课文可以归并成几大部分?每一部分各讲了什么?

2、教师相机指导。

课文记述了一位老奶奶满怀希望,坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她契而不舍的精神。

课文分为三个部分:

第一部分(第1自然段):写一位老奶奶种花技术特别好,人们称她为“绿手指。”

第二部分(第2——5自然段):讲老奶奶看到报上的消息,不顾儿女的反对,年复一年,精心培育,终于培育出白色金盏花。

第三部分(第6——8自然段):讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所,并表示还能种出黑色的金盏花来。

第二课时

教学过程:

一、复习导入。

1、检查生字认读情况。

2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。

二、细读课文,了解课文的叙述顺序。

1、会议课文结构,自由讨论。

2、交流课文叙述顺序。

三、精读课文,探究释疑。

探究学习第一部分:

1、学生齐读课文。

2、提出疑问:这一段共有几句话?每句话各讲了什么?

3、学生交流:共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。

4、指导学习。

A、“因为她种花技术特别好,所以人们称她‘绿手指’。”

“绿手指”为什么加上引号?(比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。)

B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”?

C、指导练习说句:“因为……所以……”

探究学习第二部分:

1、指名学生朗读。

2、思考:老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?

3、指导释疑:

A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?(老奶奶在报上看到一条消息:谁能种出纯白色金盏花,就能得到园艺所的高额奖金。)

B、她的想法为什么会遭到儿女的反对?(老奶奶不懂遗传学,年纪又大,而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。)

C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?找出相关句子读一读。

D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。

E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间?齐读相关句子。

教师相机指导:20年,的确太长了!老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子,你有何体会呢?

4、再读课文,感悟老奶奶的精神。

自学第三部分:

1、自由朗读课文。

2、读后思考:20年后,老奶奶为什么把花种寄给园艺所?

3、合作讨论、交流。

4、教师指导理解:我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗?我也能种出来……

老奶奶把种子寄给园艺所,是想表明自己不仅能种出纯白金盏花,还能种出黑色金盏花,并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品质。

四、朗读比赛,加深感悟。

五、课后实践:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

板书:

18我希望有一枝神笔


18我希望有一枝神笔

教学目标:

1.学会本课9个生字及新词,认读1个字。

2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》,体会诗中展现的作者美好的心灵,丰富的想像,纯真的爱心。

3.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一小节诗,选择喜欢的一小节背诵。

教学重点:体会诗中展现的作者美好的心灵,丰富的想像,纯真的爱心。

教学难点:以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一小节诗。

查阅资料:阅读选读课文《神笔马良》

教、学具准备:实物投影生字卡片

教学课时数:2课时

板书设计:

18我希望有一枝神笔

给谁画什么愿望是什么

朋友西西一双好腿-------------

邻居飞飞一架飞机--------------

房前小鸟温暖的家--------------

窗前小树小太阳、白云--------------

(爱心)

第一课时

教学目标:学会9个生字,认读1个字。检查课前阅读。初读课文,了解课文内容。

教学过程:

一、课前阅读。

布置阅读选读课文《神笔马良》,给出自学提纲:

1、课文写了一件什么事?

2、马良用神笔都给谁画?

3、马良是怎样的一个孩子?

课前按自学提纲阅读选读课文。

二、激发兴趣,问题导入。

1.引导:我们阅读了《神笔马良》的故事,从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画?你觉得马良是一个怎样的孩子?

2.学生回答:马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心,憎恨坏人,爱憎分明

3.引导:马良用神笔为穷人们做了很多好事,有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔,那么,他想用这枝神笔画些什么呢?我们快来读读18课。

三、初读课文,扫清字词障碍。

1、自由读课文。

2、出示词语,读准字音。

山脊寻觅诗稿撕破批评委屈蜷缩鞭击

这些词语中,你读懂了哪些词语的意思?还有哪些不明白?

3、出示生字:你能读准它们的字音吗?你会给它们组词吗?

提示:哪个字容易写错?你想提示大家注意什么?

师指导书写难字:脊

4、同桌互读课文,比一比谁读得好。

学生互读诗歌,达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听

四、书写生字。

导:我们来比一比,看谁能正确、美观地写出本课的生字。

学生书写生字。

五、作业。

提示:你想给自己留点什么作业?

孩子自己布置作业,课后完成。

第二课时

教学目标:有感情地朗读课文,体会诗中展现的作者美好的心灵,丰富的想像,纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一小节诗。

教学过程:

一、激发兴趣。

1.师:读了《神笔马良》我们都知道了,马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事,18课中的“我”也希望有一枝神笔,那么“我”要用神笔画些什么呢?

2.孩子们简单说说自己的想法。

二、朗读诗歌,体会诗意。

1、自读诗歌,

出示自读提示:

“我”希望有了神笔要给谁画?

各要画什么?

愿望是什么?

学生根据自学提示自读课文,边读边找边画出有关内容。

2、学生汇报交流前两个问题。

汇报交流:“我”希望有了神笔要给谁画?各要画什么?

老师适时板书:朋友西西一双好腿

邻居飞飞一架飞机

房前小鸟温暖的家

窗前小树小太阳、白云

师:小作者为什么要为他们画这些画呢?他的愿望是什么?

选择自己喜欢的小节再认真地读一遍,练习读出语气来。

(体会“我”的爱心,有感情朗读。讨论交流,体会作者美好的心灵,纯真的爱心。)

汇报交流:谁来有语气地朗读自己喜欢的小节,再说一说“我”的愿望是什么?

师:你觉得小作者是一个怎样的孩子?

3、再来把全诗朗读一遍,边读边观察4个小节有什么共同特点?

接力形式朗读全诗,再汇报4个小节结构上的共同特点。

4、引导:这么好的诗歌,我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比,看谁能把自己喜欢的小节背下来。

6、引导:诗作者多有爱心,想像多么丰富啊!你也想献出自己的一份爱心吗?

三、读写结合,培养创新。

请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话,也可以与同学合作写一小节诗。

自己练习或小组合作写一段话或一小节诗,然后读给大家听。

四、提示:你想给自己留点什么作业?

学生自己布置作业并完成。

我的画_语文教案


《我的画》是一堂口语交际课,口语交际课是培养学生语言的课堂。因此,我在教学中,积极倡导了以学生的说话训练为主,教师的引导为辅的教学理念,创设情境,激发学生说话的欲望,让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。导入课题时,我巧设问题情境:小朋友你喜欢画画吗?接着问你还喜欢做什么呢?通过这样的问题情境,激发孩子的说话兴趣和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言,培养语言。在指导学生口语交际时,我考虑到一年级的孩子刚入学,识字能力差,阅读能力差,我没有更多的让孩子们读口语交际的要求,我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画,引导学生了解本次口语交际的主题,知道在口语交际中怎样说清楚自己的画。我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画,都能把自己的画说清楚,别人在说画的时候,大家很认真的听,在老师的引导下,还能按照一定的顺序介绍,我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中,我采取小组合作交流的方式,培养孩子的合作能力。在评评别人的画时,我注重孩子的思维拓展,通过创设情境,丰富了孩子的想象,活跃了孩子的思维。

在整节课中,不管是导入新课还是引导孩子说自己的画,还是评评别人的画,或者开展画展等教学环节中,我始终把培养孩子的语言表达能力放到首位,合理的引导孩子说话训练,充分体现了口语交际课的特点。

不足之处:

1、对学生的学习评价实效性不大;

2、学生在介绍自己的画和评别人的画时,有的说不恰当,我没有及时引导;

3、学生说话声音小,不够大胆。

这些问题都是我在今后的教学中要注意的。

我到了南极_语文教案


臭氧空洞面积大于北美洲

据英国《卫报》报道,根据美国航空航天局(NASA)发布的观测结果,南极臭氧损耗严重。南极臭氧空洞平均面积约为2745万平方千米,比北美洲的面积还大。据悉,NASA奥拉卫星上的臭氧观测仪可以测量到整个南极大陆从地表到大气层上部的臭氧总量。该监测设备在南极东部冰原上空检测到那里的臭氧量值极低,仅为85多布森单位(1个多布森单位是标准状态下千分之一厘米的臭氧层厚度)。另外,美国国家海洋和大气管理局地球系统研究实验室的科学家还利用气球上携带的设备直接测量南极臭氧量,数据显示,南极的臭氧总量已经从7月的约300多布森单位骤降至约93多布森单位。

更令科学家吃惊的是,臭氧层中距地表12.9千米至21.9千米范围内的臭氧基本被损耗殆尽。7、8月份时,这一区间的平均臭氧量为125多布森单位,几乎完全耗尽。

臭氧层是指距离地球25-30千米处臭氧分子相对富集的大气平流层。它能吸收99%以上对人类有害的太阳紫外线,保护地球上的生命免遭短波紫外线的危害。当臭氧层厚度低于220个多布森单位时,便被认为出现空洞。1974年美国加利福尼亚大学的罗兰和莫莱特发现,大气臭氧层已遭到严重破坏,人类头顶上的这把伞 已出现空洞,并造成地球温室效应加剧。这主要是由于人类活动产生的氯氟烃等化学物质进入臭氧层后,消耗臭氧造成的。

奥拉卫星的微波分叉发声器测量显示,9月中下旬,南极平流层下部的含氯化合物一直处于极高水平。另外,平流层气温也是影响臭氧空洞的主要因素。气温偏低时,空洞面积变大、深度增加。气温偏高时,空洞面积缩减。10月至11月间,臭氧空洞将持续恶化,预计紫外线照射会异常增强。由于臭氧层损耗物质的释放已经受到国际公约的限制并在持续减少,科学家估计,南极洲臭氧层空洞到2065年可以完全修复。

死亡地带数量不断增多

联合国环境规划署(UNEP)在北京召开的大会上发布了《2006全球环境展望年鉴》,该报告称,海洋中死亡区数量已经达到了200个,在过去两年中增长了34%。

由于化肥、粪便、污水等排泄入海,为一些藻类提供了充足的养料,刺激这些海藻的疯狂生长,加上空气污染因素,导致海中形成了一些低氧区和缺氧区,不但鱼、虾、贝类无法在低氧或缺氧状态下存活,连海草也难以幸存,因此低氧区和缺氧区又被称为死亡区。

报告指出,从20世纪70年代以来,死亡区的数量和面积一直在扩大。 1994年估计全球海洋共有149个死亡区,但2006年死亡区可能已多达200个。最早发现和记录到的死亡区在美国东北的大西洋海岸、波罗的海、卡提加特湾、黑海和亚得利亚海东北部。最著名的死亡区在墨西哥湾,是由密西西比河排泄的养料导致的。最新的一些死亡区出现在南美、中国、日本、澳大利亚东南部和新西兰等地区和国家的沿海。海洋死亡区对渔业形成了极大的威胁,但如果风能够将富有营养的水冲走,死亡区就可能复活。环境规划署呼吁沿海国家采取措施控制陆源污染,遏止死亡区持续增多的势头。

人类对地球破坏 速度前所未有

人类对地球的破坏已经达到前所未有的惊人速度,千年生态系统评估机构认为,这将使得自然界更加可能出现突变,导致疾病蔓延、森林遭到摧毁、海洋出现死区。

千年生态系统评估机构(Millennium Ecosystem Assessment)的1360名专家在95个国家进行的调查得出的结论是过去50年来,人口增加使得人类赖以生活的三分之二的生态系统,包括空气和水源,受到污染和过度开发。该机构由45个成员组成的董事局发表的报告指出:人类的活动已经对地球的自然运规律带来很大的压力,地球的生态系统因此未必能养活得了未来的人口。

报告指出,10%-30%的哺乳动物、鸟类和两栖动物濒临灭绝的边缘。

这项历来最大规模的地球生态系统研究工作发现:过去50年来,人类为了取得食物、净水、木材、纤维和燃料,对生态系统的造成的破坏速度比以往任何一个年代都要来得快,破坏面也比任何一个年代来得广。这使得生物的多样性承受着无法扭转的损失。报告补充道,从1945年至今,人类开垦为耕地的面积,比18世纪和19世纪开垦的土地加起来还要多。报告说:未来50年,地表剥蚀会带来越来越严重的后果。

整理报告的专家解释说,生态系统未来的变化可能会造成疾病爆发、非洲大湖区可能会因为气候变化而成为霍乱散播的温床。肥料中的氮累积在农田里,接着再冲刷入海,会导致海藻生长茂盛,从而使得鱼儿因缺氧而大量死亡和使得沿海地区因而出现没有氧气的死区。

南极洲的气候特点是酷寒、风大和干燥。全洲年平均气温为零下25℃,内陆高原平均气温为零下52℃左右,极端最低气温曾达零下89.2℃,为世界最冷的陆地。

希望戒指


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“希望戒指”,仅供参考,大家一起来看看吧。

希望戒指

很久很久以前,有一个贫穷的农夫,他常上山打柴。一天,他路过一片树林,不小心撞到一棵树上。这时,从树顶上掉下来一个鸟窝,里面有两个鸟蛋。两个鸟蛋在地上滚了几滚,便破裂了,一个鸟蛋里钻出了一只小鹰,另一个鸟蛋里滚出了一枚金戒指。那只小鹰拍了拍翅膀,对农夫说:你把我从魔法中拯救了出来,我要报答你。拿着这枚希望戒指吧!当你想得到什么东西的时候,只要把它戴在手指上转一圈,大声说出你的希望就可以了。但是你千万要记住,这枚希望戒指只能使用一次。说完,便飞走了。

农夫拿起戒指兴高采烈地往回走。傍晚时,他路过一个珠宝商店。农夫走进去,向珠宝商讲了希望戒指的秘密。珠宝商起了贪念,想把它据为己有。于是他用丰盛的晚餐款待农夫,把他灌得酩酊大醉,然后用一只看上去一模一样的普通戒指,把希望戒指换了过来。

农夫走后,珠宝商赶紧转动希望戒指,大叫:我要一百万枚金币!话音刚落,金币像雨点一样落下来,把他砸倒在地。等一百万枚金币落完,珠宝商已经被砸死了。

农夫回到家中给妻子看了那枚戒指,说:现在我们不用担心忍饥挨饿了。这是一枚希望戒指,我们希望什么,它便会给我们带来什么,但它只能使用一次,我们得仔细考虑考虑。他的妻子问他,是否可以再得到一亩土地。农夫回答说:不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一亩土地。夫妻俩的辛勤劳动换来了好收成。秋收后,他们又添了一亩土地,并且还余下了一些钱。

农夫的妻子又说:现在,让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!农夫对妻子说:怎么能让希望戒指的魔力浪费在这样的小事上呢?过不多久,我们就可以攒够钱来买了。到了年底,他们攒了一笔钱,买回一头牛和一匹马。农夫髙兴地说:瞧,我们把希望留到了明年,而我们仍然得到了我们需要的东西。

他们辛勤劳动,加上风调雨顺,连续几年都获得大丰收。农夫成了富翁,过着舒适的生活。农夫的妻子时常建议丈夫向戒指提出希望,可每次丈夫都劝她别着急。农夫几乎每天都把戒指拿出来看一看,但他总是小心谨慎,不让自己脱口说出任何希望来。后来,农夫和妻子都老了,头发也白了,他们愉快地度过了幸福的晚年。

我是你的朋友_语文教案


教学目标:

1、会认18个生字,写好田字格里的8个生字。

2、了解慌忙 真诚 偷盗 唾液 珍贵 生命垂危 仇敌 捕杀等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,知道蛇对人类的贡献。

4、关心自然和生命,热爱人类的朋友。

教学重点:

关心自然和生命,热爱人类的朋友。

教学难点:

关心自然和生命,热爱人类的朋友。

板书设计:

我是你的朋友

教学过程:

一、 谈话导入。

同学们,你们喜欢小动物吗?你和哪些小动物是好朋友?今天,我们来人是一位新朋友,听听他的心里话《我是你的朋友》赶紧打开书,看看他对我们说点啥?

二、 自主识字,合作探究。

1、自读课文,自由识字。

2、指名当小老师,领读认识的字。

3、组长用生字卡片检查。

4、开火车检查认字情况。

三、 读文感悟。

1、师引导学生质疑。

读了课文,你读懂了什么,还有哪儿读不懂?(学生自主读文,整体感知。)

2、小组内交流读之后的收获和存在的疑问。

3、师生共同解疑。

第一自然段

A:我没有脚,却行走如风。

第二自然段

B:从哪儿看出我令人害怕?

慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来

第三自然段

c:为什么说我是人类真诚的朋友?

抓住典型事例卫士、珍贵

第四自然段

d:蛇对人们的贡献可真不小,可是就是因为它长的丑又凶,人们就随意的谩骂它,捕杀它,这样对蛇,公平吗?

4、学了这篇文章,你最想说点啥?

(写在小本本上。)

四、 拓展延伸。

你还知道哪些动物是人类的朋友?

哪些不是?

你还想知道些什么?

学生各抒己见

鼓励孩子用自己的方法识字

学生深入思考,明白不能以貌取人的道理。

拓展学生的视野,增加他们的知识。

学生各抒己见,抒发自己的个性化的情感,激发学生兴趣,是学生主动进入学习状态。

通过反问的语气,激活学生的思维,使学生深入思考,明白不能以貌取人的道理。

教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图

调整策略

记忆字形,指导书写

巩固练习

五、 记忆字形,指导书写

1、检查认读生字。

看!我们的生字朋友们都来了,你都认识他们吗?说说你认识哪个字,不认识哪个字?谁来帮帮他?

2、指名读。(指名读──集体读)

3、当小老师考考大家。

4、给生字组词。并试着说一句话。

5、指导书写。

(1)分析字形,舌、丑是独体字,慌、忙、诚、珍都是左右结构的字,书写时左窄右宽,贵和杀是上下结构的字。

(2) 师板演,生书空。

(3) 练习书写,组词。

六、巩固练习。

1、今天,小朋友都学得很认真,这些生字都掌握了吗?我们开火车读字 ,读词。

2、游戏:用所给的词说一句话,或用给的几个词说一段话。

学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

依据低年级学生记忆特点,及时的巩固,复现是很必要的。同时,抓住机会进行说话联系,增强学生的口语表达能力。

播种希望的日子


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“播种希望的日子”,仅供参考,希望能为您提供参考!

花卉播种

播种方法基本上都是相通的,无非是土,水,光照,温度的管理。根据种子的大小,还有自己的设施条件选择适合自己的播种方法。

1、花卉播种一般在保护地区进行,至少应遮雨或适当遮光降温等基础设施,才能达到各种品种出芽所需要的条件,保证其出芽率。

2、选择疏松透气的土壤(一般选用细粒的泥炭,草炭或腐叶土)。装入花盆或播种盘里。

3、将土壤浇透水(水里配点多菌灵或托布津或百菌清达到土壤消毒的目的,往往配八百倍液),把种子均匀的洒在土层上。

4、细粒种子(如百里香,矮牵牛,瓜叶菊,海棠种子等)播种,不需要盖土,但要注意保持土壤湿度。用细嘴喷壶喷雾状水来保湿。大水流的话易把种子冲走或者冲到土层深处,细小种子不易顶土出芽。大粒种子则要盖土厚度为种子大小的2-3倍。另外,覆土的多少,还跟种子出芽的好光性与嫌光性有关,如矮牵牛属好光性种子,播后可不覆土。而三色堇等嫌光性种子,播后必须覆土并不得露出种子。如果种子在未发芽之前,因其它原因,露出土面,则还要补土,直到看不到种子。花种播种后,必须保持土壤潮湿,但不要渍水,在出芽之前不得干水,这对于细粒种子尤其重要。

5、大多数种子的发芽适温在20-25度。需要要注意的是,有的种子必须在低温条件下才能发芽。如花毛茛,飞燕草。 大多数香草和秋冬播的种子,温度不要高于25度。春夏播种子不要低于于20度,如果达不到温度,用保鲜膜提高温度,保鲜膜同时还具有保湿作用。夏季的时候,所有的种子都要放在阴凉的地方,要遮阴遮雨。冬季则要注意保暖与防霜冻。种子发芽前还没有长根,需要人为补充水分来维持生命,土壤要保持湿度,但不能渍水。

6、如果盖有保鲜膜,待种子发芽后,要及时去掉,及时将花盆搬到有散射光的地方,见光。 并且,种子发芽后要及时施一些液肥,比如磷酸二氢钾,肥的浓度在200倍左右,浓度不要太高。等长大些后根据植物的生长状况施肥。

7、等种子长到2-3片叶时,可以移栽。5-6片叶时及时定植。定植前盆度放一点缓释颗粒肥(比如复合肥)和腐熟的有机肥。

8、如果想植株将来丰满一些,可以打尖或摘心。同时也起到矮化的作用。但鸡冠花不能打尖。

我很重要高二语文教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“我很重要高二语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一、导入新课

高二的同学,就应该善于自己,思考人生。教师先向学生作自我介绍,然后向学生讲述发生在她身边的事。说她跟学生的关系很好,师生经常通过周记和信箱相互交流。这种交流是非常自在的,可以讨论,也可以书面交流。下面向同学们介绍两个学生的心声。

一个说:“我终于承受不了这无休无止的周练了,我只是大海中的一滴水。母亲为什么要生我?生我难道就是让我去应付那无穷无尽的周练吗?这样活着有什么意思?”

另一个则不断地向母亲提出物质上的要求,吃要讲究,穿要名牌,他说:“我的意见是最重要的,难道我不重要吗?”

师:为什么同样对待自己,有的这样脆弱,有的却这样骄横呢?正在这时,我看到了《我很重要》这篇课文。希望同学们学过之后,想想该如何与他们两人交流。

二、浏览课文,疏理文意

师问:假如让你很快地疏理一下文章,你有什么窍门?

生答:抓住关键性句子,并把它划出来。

学生快速阅读课文,划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。

学生阅读完毕,师问:课文究竟说了哪些意思?她说了哪些内容后才归结出“我很重要”?

生1:亲人、朋友、自然。

师问:首先说的是什么?

生2:首先说的是自然的精华。

生3:还是人类进化的一个环节。

师小结:作为自然人,人是自然的精华,是人类进化的一个环节,还是机遇的产物。作为社会人,作者提到了哪些方面呢?

生纷纷答:对父母,对伴侣,对孩子,对密友,对工作的重要性。

三、合作探究

师:文中有许多非常好的句子,请认真研读课文,经过小组合作,说出“最喜欢的句子,最佩服的写法,最动心的共鸣”,并说明理由。

五分种后,学生经过讨论回答:最喜欢23段,最佩服的写法是22、23段的细节描写。

由于学生的回答很不自信,声音较轻,内容也很含混,无法记录。

师:“我”究竟重要在哪里?重要的内核是什么?“承诺”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

通过讨论,得出结论:重要性就体现在——对自己负责,对他人负责。

1、生命是珍贵的,所以要珍爱生命。

2、要社会为人类承担着责任。

四、呼应开头提出的问题

师:现在,请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。

学生发言较我,但有些实在没有完整的或清晰的句子,所以记不下来。

对第一位同学:

生1:

生2:人要适应环境,你无法改变“周练”,但可以改变自己。

对第二位非买耐克不可的同学:

生1:要设身处地为父母着想。

生2:你的重要性不应该通过穿着来体现。

五、学生质疑生命

学生提出种种问题之后,教师归结学生的问题:

1、我真的这么重要吗?

2、在生命的紧急关头,如果选择自救,是否辜负“承诺”?

3、我为别人而活,好像与个性时代和新课标精神不相符合,是否否认自己的重要性?

请你自己的意见。

由于时间仓促,教师布置作业,以“为别人活和为自己活”为中心话题,课后交流。

最后,全体学生起立,齐读26-36小节。

小小的希望


金波老先生写的《小小的希望》这篇文章我很喜欢,我喜欢这样简约干净的文字,透着灵气和美好,和孩子们一起与这样美的文字对话,是一件享受的事情。对文字或对人我有些挑剔。

尤其喜欢课文的最后一段:

我要和小鸟飞到自由的树林里。我躺在林中的草地上,望着头顶上绿叶间的小鸟。我们是一对朋友,交谈着春天、树林、花朵和越来越多的花园。

这是一个孩子小小的希望,这是一个美好的心愿,透过文字我触摸到一个孩子纯真透明的心灵。这颗心赤诚、火热、淳朴。

教学时我和孩子一起站在作者的视角去看,去听,去思考,去体验文字的脉搏和心跳。

音乐声响起来的时候,孩子们的声音中揉进了善良、融入了自己的感悟,一颗心变得柔软起来,语文承载的美感显现出来。这就是文字的力量。

读着读着我们的心与作者的心靠近了,我们的心和鸟儿的心紧紧相连。

归纳梳理前两段段意的时候,我板书:与鸟儿对话,意思是作者把鸟儿当成了自己的伙伴、自己的朋友,希望和鸟儿沟通交流。板书结束后写下一个句型训练:

小作者不希望鸟儿( )。

孩子们举手回答,进行补充。于是就有了下文中的一首小诗。孩子们彼此启发,彼此感动,我们在课上陶醉。我想课堂之美,在于生成,在于流动。峰回路转,我们不知道在哪个环节,老师和学生的思维就会碰撞出灵感的花火,课堂充满激情和浪漫的诗情。

一首小诗的雏形就在四四方方的黑板上呈现。接着我再次启发孩子们进行抒情训练:

鸟儿啊!我想对你说( )。

给孩子的情感一个释放的空间,给一首小诗一个完美的结语。

更多的孩子举起手来,他们的灵感如汩汩的清泉冒出来,心曲如歌在课堂荡漾回旋。

最后一首稚嫩的小诗留在黑板上,下课铃声响起来了,孩子们对课堂似乎有些不舍,下课了还围在我身边,叽叽喳喳七嘴八舌地说:老师,我还想对小鸟说瞧!这就是孩童,他们纯真、善良、是天生的诗人和艺术家。

金波的文字让我们更深刻地体会:自然,和谐,共生。这位充满童心和爱心的儿童文学作家值得我们敬佩!

希望的种子


教学目标:
1、学会本课8个会写字,会认读5个生字,并能正确书写由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。
4、了解课文叙述的顺序。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。
2、了解课文叙述的顺序。
准备:
生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们看到过金盏花吗?金盏花是一种一年或两年生的植物,开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美,而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物,大家想不想在家里栽种呢?今天,我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。(板书课题。)
二、自读课文,学习生字词并进行交流。
1、学生自由读文,注意生字读音。
2、汇报交流。
A、借助卡片读准字音。
B、教师范读。
C、指导容易读错音的生字。
D、指名学生认读。
3、交流识记生字。
A、加偏旁记忆的生字:镇、试、撒、灿、烂。
B、熟字组合记忆的字:灿、烂。
C、形近字对比记忆:栽——裁
4、巩固生字。
5、词语释义,积累词语。
三、指导学生朗读课文。
1、听教师范读课文。
2、学生轻声跟读。
3、男女生分读。
四、感知课文内容,了解课文结构。
1、学生火车接龙分自然段朗读,其他同学思考。
课文讲了件什么事?
课文可以归并成几大部分?每一部分各讲了什么?
2、教师相机指导。
课文记述了一位老奶奶满怀希望,坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她契而不舍的精神。
课文分为三个部分:
第一部分(第1自然段):写一位老奶奶种花技术特别好,人们称她为“绿手指。”
第二部分(第2——5自然段):讲老奶奶看到报上的消息,不顾儿女的反对,年复一年,精心培育,终于培育出白色金盏花。
第三部分(第6——8自然段):讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所,并表示还能种出黑色的金盏花来。
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、细读课文,了解课文的叙述顺序。
1、会议课文结构,自由讨论。
2、交流课文叙述顺序。
三、精读课文,探究释疑。
探究学习第一部分:
1、学生齐读课文。
2、提出疑问:这一段共有几句话?每句话各讲了什么?
3、学生交流:共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。
4、指导学习。
A、“因为她种花技术特别好,所以人们称她‘绿手指’。”
“绿手指”为什么加上引号?(比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。)
B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”?
C、指导练习说句:“因为……所以……”
探究学习第二部分:
1、指名学生朗读。
2、思考:老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?
3、指导释疑:
A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?(老奶奶在报上看到一条消息:谁能种出纯白色金盏花,就能得到园艺所的高额奖金。)
B、她的想法为什么会遭到儿女的反对?(老奶奶不懂遗传学,年纪又大,而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。)
C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?找出相关句子读一读。
D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。
E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间?齐读相关句子。
教师相机指导:20年,的确太长了!老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子,你有何体会呢?
4、再读课文,感悟老奶奶的精神。
自学第三部分:
1、自由朗读课文。
2、读后思考:20年后,老奶奶为什么把花种寄给园艺所?
3、合作讨论、交流。
4、教师指导理解:我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗?我也能种出来……
老奶奶把种子寄给园艺所,是想表明自己不仅能种出纯白金盏花,还能种出黑色金盏花,并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品质。
四、朗读比赛,加深感悟。
五、课后实践:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
板书:

《我真希望_语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。