人教版小学三年级英语下册全册教案(一)

2020-11-26
小学英语三年级教案 小学三年级英语的教案 小学英语教案三年级

人教版小学三年级英语下册全册教案(一)

Unit1Welcomebacktoschool
A部分
第一课时
教学内容与目标:
Let’stalk
本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型:Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!通过教学会话,让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’spractice
为了巩固Let’stalk部分而设计的练习。
教学重点、难点:
国家名称及介绍他人和自己。
教学准备:
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰,还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
教学过程:
热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。
(2)师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。
2.新课展示(presentation)
接着刚才的环节教师继续和学生对话,如班上有新同学,引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰,引出该句。
T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
(2)教师戴上头饰,手中兴起中国的国旗,扮演BaiLing:
Hi,I’mBaiLing.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片,教读China,America,Canada三国的名字。
(3)教师通过放录音,贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
(4)再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练(practice)
用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
内容:活动手册p1。
目标:通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题,可以涂一朵小花。
5.课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话
(2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。

第二课时
教学内容与目标:
1.Let’slearn
主要学习掌握单词:girl,boy,要求学生能听、说、认读,并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。
2.Let’splay
本部分是为了练习和运用对话部分的内容,提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外,老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4.Let’schant
通过歌谣复习字母,增强语感。
教学重点、难点:
单词的记忆,认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写,及培养学生的书写习惯。
教学准备:
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具,活动手册。
有四线格的小黑板
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)将全班分组,分别扮演对话中的四个人物,运用上节课学过的句型做介绍。
2.新课展示(presentation)
老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。
听录音,跟读词汇,注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练(practice)
(1)教师出示卡片一部分,让学生判断boyorgirl。
(2)游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛,其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母;或师发卡片,进行大小写字母配对游戏。
放录音,学说歌谣。
课堂评价(Assessment)
活动手册第2页的内容。
目标:检查学生对单词boy,girl的掌握情况。
字母描红,不能完成的留作家庭作业。
5.课外活动(Add-activities)
听录音,跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己,并知道自己是boyorgirl。
画一幅字母的想象画,形象地展示字母。
课后记:

B部分
第一课时
教学内容与目标:
Let’stalk
主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示(presentation)
(1)T:Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?(语速放慢,并重复几遍)
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看插图,跟读对话。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏“抽签”
 学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:
Whereareyoufrom?该生回答I’mfrom….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上p4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话。
(2)和同伴表演对话
课后记:

第二课时
教学内容与目标:
1.Let’slearn
本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’sOK.”三个短语和句子。
2.Let’ssing
通过歌曲巩固本课单词。
教学重点、难点:
单词的记忆与应用。
短语的应用。
教学准备:
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生互致问候。
(2)日常口语练习。
2.新课展示(presentation)
教师通过复习《新路径英语》小诗,引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3.趣味操练(practice)
游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’she?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲,巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4.课堂评价(Assessment)
内容:做活动手册第5页内容。
目标:检查学生掌握生词情况。
5.课外活动(Add-activities)
听本课的录音,将歌曲表演给家长看。
第三课时
教学内容与目标:
1.Let’ssay
学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’sdo
本部分通过说说动动,熟悉并掌握5个字母。
Culture
教师介绍Women’sDay,也可补充其他几个节日。
Let’scheck
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点、难点:
掌握5个字母的书写和单词。
教学准备:
(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
(2)相关的图片及小锤子。
(3)教师准备书写用黑板,学生准备好活动手册。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师用肢体语言表示出字母,让学生猜出字母,并大声读出。
(2)出示字母卡,学生认读,并提问学生回忆以它开头的单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(presentation)
(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写,反复教读。用同样方法教读Ee。
(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片,注意egg是anegg。
(3)放Let’ssay部分的录音,学生跟读。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏:找朋友
(2)游戏:看谁站得快
学生手执卡片,听教师发令后,产成一排,下面的学生边读边检查。
看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上,师或生说字母,两至三生抢敲字母。
介绍文化,妇女节。教育学生体会母亲的辛劳,帮母亲做力所能及的家务事。
做书上Let’scheck检查学习情况。
4。课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
读字母给家长听。
将chant说给家长听。
C部分
第一课时
教学内容与目标:
Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂,
教学重点、难点:
让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!这几个难句。
教学准备:
教师准备头饰。
教学过程:
Storytime部分
放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。
再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2.课堂评价(Assessment)
(1)引导学生对刚才的表演进行评价。
(2)做活动手册上相应的内容。
3.课外活动(Add-activities)
讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。

UnitTwoMyfamily
第一课时

ALetstalk
1.句型:Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2.词汇:father,mother,mom,woman,man
he和she的意义区分及发音。
1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。

一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’syourname?引导这个女生回答:Myname’s(Diana).教师对其他学生说:She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’sthatgirl?引导学生回答:She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’sthatboy?让学生回答:He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答:He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(practice)
1.Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应:Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’sthatboy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities)Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
五、板书设计:

第二课时

ALetslearn
单词:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读

1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课(presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:Who’sthisgirl?让学生回答:She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:Who’sthatman(woman)?引导学生说出:He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。教师:Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7.播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三趣味操练(practice)
1.Listenandshow教师说:Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动(Add-activities)
出示Let’slearn(A)部分的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

第三课时

ALetssay
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
字母印刷体与手写体的区别。
1.图片fish,goose,girl,father2.写有大小写Ff,Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带。

一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3.播放Unit1的字母动画,复习字母A-E。4.播放Unit1Let’sdo的录音,学生边听边做动作。
二呈现新课(presentation)
1.教师让学生看Let’ssay部分的动画课件,呈现情景。教师问:Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish,father。
1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Who’stheman?让学生回答出father一词。
2)教师继续问:Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼:Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词fish并告诉学生:Heisfishing.(边说边做动作,帮助学生理解。)
5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)
6)教师出示father的单词卡,让学生认读。
7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl,goose。
1)教师点击小女孩问:Canyouspeakthisword?让学生说出girl。2)教师继续问:Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅:Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生:Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作,帮助学生理解。)5)教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡,教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’ssay/A相配套的录音带。]
6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let’schant(A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
三趣味操练(practice)
2找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了,就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。

第四课时

BLetstalk
句型:Isshe/heyour….?词汇(短语):Comeon!Really?WatchTV
正确运用感叹词和日常用语。
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话,准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]3教材相配套的教学录音带

一热身/复习(Warm-up/Revision)
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课(presentation)
1Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo播放BLet’stalk录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2)对话中,一共用到了几个感叹词?3)学生回答问题。4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2)再次观看,鼓励学生边看边说3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。4)小组为单位练习对话,然后上台表演。5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练(practice)
1活动一:Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2活动二:Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动(Add-activities录像展播。
播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV)
五板书设计:

第五课时

BLets learn
句型:Whatabigfish!词汇:brothersister
语音:brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]家庭成员单词卡片和家庭树图片

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Isshe/heyour…?”
(二)呈现新课(presentation)
1教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
(三)趣味操练(practice)
1活动一:听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.….
2活动二:Let’schant。
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(Add-activities)Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。

扩展阅读

三年级英语下册全册导学案(三)(冀教版)


三年级英语下册全册导学案(三)(冀教版)
Lesson19CoatandScarf
教学目标:
知识:1)四会掌握单词coat、hat
2)口头运用单词scarf、gloves和boots
3)初步学会使用句型Whoseisthis?Isthisyour?
能力:正确的用英语来描述人们的穿着。
情感:进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点:
重点:掌握和运用new、old这对反义词,口头运用单词scarf、gloves和boots
难点:学会使用本课句型Whoseisthis?Isthisyour?
教具、学具:各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
教学过程:
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌,让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练,用What’sthis?Whatarethey?It’sa___.Theyare______.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式,用What’sheshewearing.HeSheiswearing(a)______.
二、新授
1、coathatscarfglovesboots
1)示范:老师出示上述衣物的词汇卡片,在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上,然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2)播放录音,学生看书跟读
3)老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:(指这名学生的衣服)Ilikeyour___.S:Thanks.
T:Isitnew?(Isitold?)S:Yesit’snew.Noit’sold.
T:It’snice.S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话,任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
4)做《活动手册》
2、Whose___isthis?Isthisyour___?
1)老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的,向全班提问
T:Isthisyour___?S1:No.
T:Isthisyour___?S2:No.
T:Isthisyour___?(领读)Ss:Isthisyour___?
T:(指物主)Isthisyour___?S3:Yes(it’smy___).
2)老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Isthisyour___?S1:No.
T:(装作很困惑)Whose___isthis?(领读)Ss:Whose___isthis?
T:Verygood!(指物主)Whose___isthis?Isthisyour___?
S2:Yes(it’smy___).
3)播放录音,在播放录音之前先让学生猜测在MissZhang和Danny之间的对话中发生了什么事,老师注意提醒学生,提问问题时语调要用升调。播放录音,让学生看书跟读。
4)练习
学生自由结伴大声朗读书上MissZhang和Danny的对话,每个学生扮演一个角色,然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问:IsthisDanny’shat?AretheseDanny’sgloves?
Whydoyouknow?
2、让几对学生朗读MissZhang和Danny的对话
四、结束课堂教学
1、布置课外作业
2、Say“Goodbye!”tothestudents.
板书:
Lesson19CoatandScarf
coathatscarfglovesboots
Whose___isthis?Isthisyour___?
IsthisDanny’shat?
AretheseDanny’sgloves?
Whydoyouknow?
Lesson20ShoesandSocks
教学目标:
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话:
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
教学重点:
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话:
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
教学难点:能用下列句子进行对话:
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
教具:词卡、实物
课时:1课时
教学过程:
一、问候
二、唱歌
三、操练
四、教授shoes,socks,dress,shorts
1、示范
2、跟读课文录音
3、练习
4、角色扮演
5、表演
6、《活动手册》N1
五、教授Isthishis/her?
Arethesehis/her?
1、示范
师:Isthisyour?
甲生:No.
师:Isthishis/her?
甲生:Yes.
师:Yes,it’shis/her.Sayit,please.
全班:Yes,it’shis/her.
师:Whoseisit?Whoseisit?
全班:It’shis/her.
师:Verygood.
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N3
4、游戏
板书:Lesson20:ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
Lesson21Pyjamas
教学目标:
1、学生能正确认读pyjamas、slippers、housecoat
2、正确说、读、写、用toobig、toosmall
3、学生能说、写并口头应答justright
教学重点:1、学生能认读pyjamas、slippers、housecoat
2、正确说、读、写、用toobig、toosmall
3、学生能说和写并口头应答justright
教学难点:正确运用并区分toobig,toosmall和justright
教具:词卡、服装实物
课时:1课时
教学过程:
一、问候
二、游戏
三、操练
四、教授pyjamas,slippers,housecoat
1、示范
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N1
五、教授toobig,toosmall,justright
1、示范
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N2
4、练习
板书:
Lesson21:Pyjamas
pyjamas,slippers,housecoat
toobigtoosmalljustright
教Lesson22DaysoftheWeek
教学目标:
1、学生能正确地说、读、写、用星期名称单词
2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教学重点:1、学生能说、读、写、用星期名称单词
2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教学难点:1、区分Tuesday和Thursday
2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教具:录音机、词卡
课时:1课时
教学过程:
一、问候
二、唱歌
三、练习
四、教授星期名称单词
1、示范
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N1
五、教授toobig,toosmall,justright
1、示范
解释单词来源
指导朗读
2、跟读课文录音
讨论图片:
Whatobjectscantheynameinthepicture?
WhatwordshasDannywrittenonthecalendar?Why?
3、练习
Whatdayisit?
It’s.
4、《活动手册》N1,N2
五、教授歌曲《He’sWearingRedPants》
1、指读其中的星期单词
2、读全部单词
3、学唱
板书:
Lesson22:DaysoftheWeek
SundayMondayTuesdayWednesday
ThursdayFridaySaturday
Lesson23ANewCoatforLiMing
教学目标:
1、知识目标:重点单词pair
重点句型:Putonyour/his/her____________.
2、能力目标:
会正确地使用apairof它经常和pants、socks、shoes、gloves在一起用。
知道wear和puton的区别。
3、情感目标:
培养用英语进行交际的能力。
教学重难点:
重点:apairofpants/shoes/shorts/socks.
难点:apairof的复数型式。
教学准备:
单词卡片录音机
教学过程:
一、Pairs
1、唱He’swearingredpants.教师:Whatdidyouhearinthesong?
教师将歌曲中唱到的pantsdresssweatercoatshortsshoeshat分别贴到黑板上。
2、教师出示socks单词片并问:
师:Whatisthis?生:It’sa_________.
师:It’sapairofsocks并把socks贴到黑板上。
板书:apairof领读数遍。
师向学生说明apair就等于汉语中所说的一双或一条。
3、操练。
出示gloves
师:What’sthis?生:It’sgloves/It’sapairofgloves.
师出示boots问What’sthis?
师指黑板上的shoesshortspants提问What’sthis?要求学生用pair回答。
4、师:apairof后用的是什么类型衣服?学生总结教师补充:指的是两个成对的东西裤子和短裤因为有两条腿所以要用apairof
5、教师指黑板上的dress说:Ihavetwodresses.板书:two在dress后加es.还可以说成Ihaveapairofdresses.下面板书apairof.领读数遍
6、用pair说句型。
师:Ihavetwosweaters.
生:Ihaveapairofsweaters
师出示两条裤子图让学生说句型。
生:Ihavetwopairsofpants.(注意pair后加S)
师出示两双袜子图让学生说句型
生:Ihavetwopairsofsocks.
二、Putona/your/his/her____________.
1、师找一名正穿着sweater的学生站在前面。师问:What’she/shewearing?
生:He/sheiswearingasweater.
师:Good!He/sheiswearingasweater.Pleaseputonyourcoatputonyourcoat.Sayit,pleaseclass.
全班:Puton____
师:板书Putonyour__________.
师:Whatishe/shewearingclass?
全班:He/sheiswearingacoat.
2、操练
让学生起立随着教师的口令做动作。Putonyour_____.
让学生发指令其他学生做动作。
4、强调指出英语与汉语习惯的不同,在名词前加一个修饰词表示归属。
5、Puton和wear的不同。学生自已总结两者的不同。
三、播放录音让学生看书跟读。
结束课堂。
用《happybirthday》的歌曲曲调来唱歌。
Whatareyouwearing?Whatareyouwearing?
Putonyourcoat.Putonyourcoat.
板书:
Lesson23ANewCoatforLiMing
dressshorts
sweatershoes
coatapairofpants
hattwopairsofsocks
gloves
boots
pants
Lesson24Again,please!
教学目标:复习和测式第三单元学生所学知识
教学重难点:单词:星期、衣服
句型:What’she/shewearing?Whose____isthis?
教具学具:单词卡片、BINGO图表
教学过程:
一、问候
二、唱DoTheHokeyPokey
三、操练
师指一名学生问Whatisshe/hewearing?指一名学生的衣服问whose___isthis?
四、使用BINGO图表
在本游戏中学生将准备一个做宾果游戏的表格,以备在测式后用。在黑板上画一个8行4栏表格在第一栏上写出daysclothesclours和numbers,每栏内一个词。让学生在一张纸上画出同样的表格给他们一些时间来做。
当学生制表时教师在黑板上填表。
Day
Clothes
Colours
Numbers
Sunday
Shirt
Red
One
Monday
Pants
Blue
Two
Tuesday
Sweater
Yellow
Three
Wednesday
Skirt
Orange
Four
Thursday
Hat
Purple
Five
Friday
Shoes
Green
Six
saturday
socks
pink
seven
让学生按教师在黑板上的示范在每一栏中写下单词和数字。但学生填定单词的顺序不能与黑板上的顺序相同。
然后让学生收起宾果表格。
擦掉黑板上的宾果表格。
五、操练
按顺序与学生一起读几遍星期的名称。然后做一个链式练习。让学生起立按正确顺序说出星期名称。
六、测试
《活动手册》L8N1-4
七、做宾果游戏
八、结束课堂教学
板书:
Lesson24Again,Please
Day
Clothes
Colours
Numbers
Sunday
Shirt
Red
One
Monday
Pants
Blue
Two
Tuesday
Sweater
Yellow
Three
Wednesday
Skirt
Orange
Four
Thursday
Hat
Purple
Five
Friday
Shoes
Green
Six
saturday
socks
pink
seven
Lesson25:Bedroom
一、教学目标:
1、使学生能够听、读、说、拼写单词bed,dresser;能够说、写、并口头答单词bedroom,lamp,teddybear.
2、使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
3、让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达。发展其综合语言运用能力。
二、教学重难点:bed,dresser
三、教具学具:图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:
(一)ClassOpeningandReview
Greeting
Sing”HE’SWEARINGREDPANTS”
(二)、KeyConcepts
1.Bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddybear.
示范
用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么?她在做什么?说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上,与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。
与学生一起朗读几遍bedroom,同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。
《教科书》:L25N1
讨论第25课中女孩卧室的图片。
Isthisbedroomthesameasthestudentsbedrooms?
Whatisdifferent?
Whatisthesame?
给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词,教师读这个单词时,指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词,同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。
向学生解释,在加拿大,许多孩子有玩具熊。
播放录音,让学生看书跟读。
练习
让学生自由结组,轮流提问有关新单词的图片。
What’sthis?
Whatcolourisit?
Isthisa_____ora____?
表演
让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。
《活动手册》:L25N1
2.Chant:”ThreeLittleTeddyBears.”
《教科书》:L25N2
带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论:
教师:Howmanyteddybearsarethere?
全班:Thereare_____.
教师:Whataretheydoing?
全班:Jumping.
教师:Whatisthis?
全班:Abed.
教师:Yes.Theteddybearsarejumpingonthebed.
用汉语提问学生,为什么图片上小熊的数目越来越少了,发生了什么事了?解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现falloff和bump,同时读出这些单词。
提问学生,Jenny在干什么(谈话)?她正在同谁谈话?读出:Jennycallsthedoctor.
提问学生,医生说了什么?并且读出:andthedoctorsays,“Nomoreteddybearsjumpingonthebed!”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词,同时教师要做动作。
播放录音,让学生看书跟读。再播放一遍录音,与学生一起做表演唱。
(三)、ClassClosing
五、板书:
Lesson25:Bedroom
home
bedroom
beddresserlampteddybear
Lesson26:Homework
一、教学目标:
1、知识方面:能在听说读写方面掌握和运用四个词组:domyhomeworkreadabookwriteastorydrawapicture。
2、能力方面:能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、情感态度,价值观:运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣,小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、教学重难点:domyhomeworkreadabookwriteastorydrawapicture
三、教具学具:短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程:
(一)Classopening
1.Greeting
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?How’stheweather?
2。Singasong
(Thisisthewaywewalktoschoolwritewithpencilsdrawwithmarkers)
3。Review(Guess,guessguess)
(游戏规则:教师准备一小纸盒,里面放一些纸条,内容为:writewithpencildrawwithmarkerwalktoschooldomyhomeworkcutwithscissorsopenthedoor)
(二)NewConcept
1.Presentation.
①readabook
Playagame:做“击鼓传花”的游戏,问学生:“Whatdoyoudointheevening?”花传到谁手里,就答:“Intheevening,I--------.”最后,特意安排传到老师的手里,说:“Intheevening,Ireadabook.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同,与“meattea”读音的相同点。
Drill:Sayitanddotheaction.
Sayitinpairs.
②writeastory.
(Takeoutastorybook):Thisisastorybook..举出几种故事名称。《白雪公主》isastory,《拇指姑娘》isastory……让学生说说自己最喜爱的故事:Myfavouritestoryis……
通过学生猜(老师先告诉一个学生,其做动作)展示WriteAstory.Letthestudentssayit.
③drawapicture.
Takeoutastorybook.Pointtosomepictures,letthestudentsfindoutsomepicturesfromtheEnglishbook.
(师耳语,生动作)show:drawapicture
Letthestudentssaywiththeactions.
Playagame:what’smissing?
(游戏规则:把本课学的短语卡片贴在黑板上,所有学生闭眼,教师趁机摘下一个,再让学生睁眼,让学生猜缺了哪个词。)
listentothetapeandrepeat.(第一遍,先让学生听;第二遍,跟读。并在此解释“for”的意思。)
Playagame:一个同学说自己晚上做什么,其他同学都跟着做动作。
2。Practice
Playagame:木头人
(游戏规则:找3—5名同学到前面随意做动作,其余同学一起喊:one—two—three—木头人—,前面的同学快速停住动作,然后其他人猜他们做的是什么动作。)
Playagame:go---stop
(当喊到stop时,互相谈论Intheevening,I______.)(三)、Classclosing
Homework:写一篇日记,记下自己早、中、晚的一些活动。
Say“Goodbye!”tothestudents.
五、板书:
Lesson26:Homework
domyhomeworkreadabook
writeastorydrawapicture
Lesson27:TVandTelephone
一、教学目标:
1.知识方面:通过本课的学习,学生应掌握(说、认识和口头运用)下列词汇:TVtelephonecomputerradio;要求学生练习并能认识下列词汇:watchTVtalkonthetelephoneplayonthecomputerlistentotheradio
2.能力方面:
(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如:在家看电视、打电话等等。
(2)培养良好的生活习惯,不能过晚睡觉,要养成早睡早起的良好习惯。
3.情感、态度、价值观:通过创设情景发掘学生学习兴趣,通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点:掌握及运用TVtelephonecomputerradio
三、教具学具:
教具:单词卡片录音带CAI课件
学具:英语课本活动手册
四、教学过程:
(一)ClassOpeningandReview
Greeting
T:Hello,everyone!
S:Hello,MissLian!
T:Howareyou,today?
S:I’mfine,thanks.Andyou?
T:I’mverywell,Thankyou!
二、KeyConcepts
1.TV,telephone,computer,radio
a.《教科书》
教师分别出示TV,telephone,computer,radio的卡片。问学生:Whatisit?带领学生一起学习这四个单词。
如果学生已经知道TV这个单词,教师就可以告诉他们这个单词的全称television。
向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。
让学生打开《教科书》,再次大气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题:
DoyouhaveaTVathome?
DoyoulikeTV?
Whatelsedoyourecognizeinthephotographs?
b.学习Chant:
Whatisit?Whatisit?Whatis-it?TV,TV,T-V.
Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Computer,computer,computer.
Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Radio,radio,ra-dio.
Whatisit?Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Telephone,telephone,tele-phone.
c.播放录音,让学生看书跟读。
d.操练
开展一个小竞赛,让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品,激发学生的学习兴趣。
e.《活动手册》:第一题:让学生画线连接图片和单词。
2.WatchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.
a.示范
出示CAI课件,问学生:
What’sLiMingdoing?(打电话)
What’sLiMingdoing?(看电视)
What’sLiMingdoing?(打电脑)
What’sLiMingdoing?(听收音机)
教授这些短语,并伴以相应的动作。教师要指出,当一个人拿起电话拨号时,他就是callingsomeone。当人们通过电话谈话时,他们就是talkonthetelephone。
b.操练
让一名自告奋勇的学生站到前面,选出一幅黑板上的图画,然后表演规定的动作。带领学生做问答练习:
T:(指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’sthis?
C:A .或It’sa .
T:Good,He/sheis ing(onthe/tothe) .sayit,please,class.
C:He/she’s ing(onthe/tothe).
T:Verygood!(对自告奋勇的学生说)Whatareyoudoing?
S:I’m ing(onthe/tothe) .
T:Verygood!Doyoulike ing(onthe/tothe) ?
S:Yes,Ilike ing(onthe/tothe) .或No,Ilike ing(onthe/tothe) .
如果需要,可以用答案提示学生。
出示CAI课件,讨论Jenny的图画,向学生提问:
WhendoesJennyleaveschool?
WhatJennywilldothefirstwhenshegetshome?
WhatJennywilldoaftersupper?
WhatJennywilldowhenshegoestobed?
学生试着回答。
再次看课件,让学生跟着朗读。
(三)ClassClosing
《活动手册》L27N2
五、板书:
Lesson27:TVandTelephone
watchTV(television)talkonthetelephone(phone)
playonthecomputerlistentotheradio
Lesson28:IntheBedroom
一、教学目标
1.Masterthefollowing:abovebelowbesidenumbersfrom20to30.acrossfrom
2.Enablethepupilstousethewordsandexpressions.
1.GuidethechildrentoenjoythehappinessofsuccessofusingEnglish.
二、教学重难点
above,below.besideandnumbersfrom20to30
三、教具学具
tape-recorderpictures
四、教学过程
教学环节
教师活动内容及方式
学生活动内容及方式
设计意图
一、Classopeningandreview.
1.Song:
Head,shoulders,
knees,toes.(CAI)
SingthesongfollowtheCAIanddotheactions.
让学生跟着陌生的旋律把熟悉的歌词带入其中,把学生自然而然地带入到英语课堂上来。
2.Greeting:
3.Listenanddo.
Pleasedoanactiontoexpress
二、
NewConcepts
1.(1)above
T:Showsamodelplaneabovethehead.
T:Whereistheplane?
Abovemyhead.
Stickthepictureontheblackboard.
Writethewordanddotheaction.
(2)below
(3)beside
(4)acrossfrom


2.Chantanddo.
3.PlayCAI
4.Areyoutired?
Let’splayagame.Tic—Tac—Toe
5.Sportsmeeting.
Give30numbercardstothe30players.
Learnandsay.
(playthemusic.)
SticktheNo.cardsontheclothes.
创设较为真实的情景,引出数字的教学,让学生自然学习语言
6.playCAI(numbers)
7.Playagame.
Flyswatter
Let’sgototheplaygroundtoholdthesportsmeeting.
Listenandsay.
让学生在有意义的活动中巩固练习
三、
Classclosing
五、板书
Lesson28:IntheBedroom
onaboveunderbelowbesidetwentythirty
Lesson29:Brushandcomb
一、教学目标:
1、要求学生掌握下列单词:comb、brush、soap、toothbrush.
2、理解并能运用:brushhair、brushteeth、combhair、washhands、washface、takeashower、wearclothes.
3、会唱歌曲:Thisisthewaywebrushourhair.
二、教学重难点:comb、brush、soap、toothbrush
三、教具学具:
单词卡片、图片comb、brush、soap、toothbrush.及配套实物若干,视频展示台、录音机、磁带、手偶、小笑脸、小星星。
四、教学过程:
(一)ClassOpeningandReview
Warmingup:Thisisthewaywewashtheclothes.
让学生参看第26课为这首歌所配的图画。播放录音,与学生一起做表演唱。在唱歌时,可以手指着写有星期名称的大张贴画,这样节奏欢快,再配上简易动作,让课堂气氛活跃起来,学生能迅速进入英语学习状态。
(二)KeyConcepts
1.举着带到课堂上的实物,向学生介绍comb,brush,soap和toothbrush。
指着本页下面部分的单词和图片,与学生一起念几遍comb,brush,soap和toothbrush。
用视频展示台把图片打出来,与学生一起讨论图片内容。
Whereisthegirl?这个女孩儿在哪儿?
Bathroom盥洗室。
Howisthebathroominthephotographthesameanddifferentfromthestudentsbathroomsathome?(图片中的盥洗室与你们家里的有什么不同又有什么相同呢?)
听录音跟读,先听,再跟读(出现手偶)
游戏:A传声(分几组,从第一个人到最后一个人,看最后一个人读的单词是否正确)。B挑毛病(教师故意读错,请学生挑毛病)C指指指,点点点,指出单词并读出来(看板书)。D挑兵点将挑挑挑,指出单词并读出来(出示单词卡片)。E1234567,7654321指出单词并读出来(出示实物)。F学生当小老师(随意提出四个单词汉译英、英译汉)。G模仿秀(一名学生不出声,只用口型读单词,让另一个学生猜)K短时记忆(卡片贴在黑板上,分组竞赛,迅速拿下一个,猜拿下的是哪个单词)。L分组涂色(每组一套卡片,把单词涂出,最快的接着读,依次类推)。M演双簧(前面一名学生拿实物表口型,后面学生用英语译)N唱对台戏(学生和教师用不同语调读相同的单词,如教师用升调读,学生就用降调读)。
(在游戏中表现好的学生教师应给予表扬,奖励一个小笑脸)
2.歌谣的学习(拍手读,示范读、一块读,加上自己的动作读)
早上起床先去哪儿?
bathroom,bathroom盥洗室,
你用brush梳头发,brush,brush是刷子。
我用comb梳头发,comb,comb是梳子。
拿起toothbrush刷刷,toothbrush,toothbrush是牙刷。
牙刷toothbrush刷teeth,soap然后洗脸用,
soap,soap是香皂,每天早晨都要用,它们妙处真不少,真不少。
(全班口头表扬,掌声鼓励:Good!verynice,Muchbetter!Keepitup!)
教师拿实物做动作,让学生猜意思,引出"brushhair、brushteeth、combhair、wash
hands、washface、takeashower、wearclothes.
(一对全,一对一,分组练习,在学习中表现好的学生教师应给予表扬,奖励一个小星星)
3.对话练习
用刷子、梳子、肥皂和牙刷配合动作来表现刷、梳和洗的动作,让学生同教师一起做动作,带领学生做对话练习,例如:
T:(做刷牙的动作)Brush.Imbrushingmyteeth.Imbrushingmyteeth.Sayit,please,class.
Ss:Imbrushingmyteeth.
T:(对单个学生)Whatareyoudoing?
S1:Imbrushingmyteeth.
T:Verygood!(指着这位学生,面对全班学生)He/sheisbrushinghis/herteeth.sayit,please,class.
Ss:He/sheisbrushinghis/herteeth.
T:Yes!verygood!
(在对话中表现好的学生教师把相应的图片奖励给他们。)
2.歌曲"Thisisthewaywebrushourhair"
讨论《教科书》中Danny的图画。手指着图画提问题:
whatsthis?
whatsDannydoing?
与学生一起慢慢朗读歌词中每一句话。
告诉学生这首歌的曲调同"Thisisthewaywewashtheclothes"的曲调一样。
播放3遍这首歌的录音,第一遍听,接下来跟着唱,最后一遍做表演唱。
(三)ClassClosing
在歌表演中结束课程(轮唱形式多变)
五、板书
Lesson29:Brushandcomb
brushhaircombhair
teeth
washhands
face
takeashower
wearclothes
Lesson30Toys
教学目标:
知识目标:通过本课的学习,使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。
能力目标:通过本课学习,让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识,增强学习兴趣,提高英语的交际能力。
情感与价值观:通过丰富多彩的教学活动,使学生感受到学英语的乐趣,从而让他们从内心喜欢学英语,对英语情有独钟。
教学重点:要求学生学会单词:
Balldollkiteskippingrope。
要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教学难点:要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教具准备:写有下列单词和短语的卡片:jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll
实物:一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。
学具准备:学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。
教学过程:
一、Classopening
1.Greeting
(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?
S:FineThankyou.)
2.Sing“Howareyou?”
二、Newconcepts
1.出示洋娃娃,用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。
(设计边游戏边说短语的情节,可以让孩子们在玩中学,增强学生学习的动力。)
2.用问答的形式揭示单词ball,并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏,边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点,设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语,让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)
3.教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite,让学生跟老师做放风筝的动作,并说短语。
 4.请一位自告奋勇的学生到台前跳绳,并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。
5.Playagame.Showmesomething.
6.Playanothergame.
7.Listentothetapeandfollow
8.通过听录音,分别就五幅图向学生提问,请学生用“Yes”or“No”回答。
三、Classclosing
Playaguessinggame.
板书设计:
Lesson30Toys
dollplaywithadoll
ballplaywithaball
kiteflyakite
skippingropeskipwithaskippingrope
Lesson31Games
一、知识目标:
1、学生能够听懂、会说下列词汇:
games、cards、checkers、badminton、ping-pong
2、学生能够通过图片理解词汇hard、soft以及短语goforawalk,达到听懂、会说。
3、学生能够在插图的帮助下理解本课故事。
二、能力目标:
1、继续培养学生敢说的勇气,使学生在口语交际中能灵活运用本课会话。
2、继续培养学生倾听的习惯,包括听教师的说、听学生的说以及听录音。并在听的同时鼓励学生能结合图画理解英语信息。
三、情感、态度目标:
1、努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围,培养学生乐于模仿、敢于开口的能力,激发学生用英语表达的欲望。
2、让学生在理解故事的过程中体验学习英语的快乐,使学生保持兴趣,树立自信。
3、通过故事渗透参与意识和合作意识。
四、教具准备:
1、第30课的单词卡片。
2、扑克牌、围棋、羽毛球拍、乒乓球拍、毛绒玩具、木板。
2、录音机及录音磁带。
五、教学重、难点:
1、在认识游戏名称的基础上听懂、会说本课的会话是教学重点亦是难点。
2、培养学生借助图画猜测单词的意思进而整体感知故事内容的能力是难点。
五、教学过程:
(一)、Greetings:
T:Hello,BoysandGirls!
S:Hello,teacher!
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
Let’ssingasong“Thisisthewewashtheclothes”
设计意图:简单的问候以及歌曲的演唱,在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言状态。
(二)师生互动,感悟新知。
1、games、cards、checkers、badminton、ping-pong
2、(1)用图片或实物介绍cards,checkers,badminton,ping-pong,学生跟读,认识词汇。
师:Wecanplaygameswiththese.(举起所有的图片或实物)Games,sayit,please.
生:Games.
理解game,带读。教师板题,带读课题。
(2)操练单词,学习会话:
师:What`sthis?(举起一种Game的图片或实物)
生:It`s.
师:Iwanttoplay.
Doyouwanttoplay?
生:Yes.
师:Yes,Iwanttoplay.Sayit,please.
生:Yes,Iwanttoplay.
师:Verygood.(竖起大拇指)
师:ButIdon`twanttoplay.(举起相应卡片,并作摇头,皱眉的动作。)
Idon`twanttoplay.Sayit,please.
生:Idon`twanttoplay.
师:(问一名学生)Whatdoyouwanttodo.
生:Iwanttoplay
师:Great!Metoo!Let`splay,ok?
生:Ok!
在会话中可重复操练Iwanttoplay./Idon`twanttoplay.句式,或让全班作答,或请个别学生作答。
(3)播放录音,学生跟读。
(4)师生问答,深化理解。
WhatdoesLiMingwanttoplay?(指着第一幅图)
Doestheboywanttoplaybadminton?(指着另一个男孩)
Whatdotheywanttoplayattheend?
Howdoyouknow?(结合第二幅图作答)
(5)角色扮演:让学生自由组队,编一个类似LiMing和朋友对话的一个对话。让学生尽量使用有关游戏动作的游戏用品的词汇,把下面的对话写在黑板上,让学生在角色扮演时尽量用到。
Whatdoyouwanttodo?
Let’splay_____.
Idon’tknow.
Ilike___/Idon’tlike___.
Okay.
Great!
学生在尝试时特别需要表扬鼓励,可以以鼓掌的形式来表扬学生。
3、hard,soft,goforawalk
教师拿出一只玩具熊和一块木板,找一位自告奋勇的同学到前面来感受、摸一摸,当他摸到木板时,老师说hard,并让全班同学一起跟读;当他摸到玩具熊时老师说soft,并让全班同学一起跟读。在读时,老师要用手势、表情来加以解释。
打开《教科书》,学生自己阅读第二部分,播放录音,学生跟读。
(三)巩固练习,总结升华。
1、游戏:“stop——Go”
2、用于巩固练习本课的会话内容。
完成《活动手册》内容
学生独立完成。对有困难的同学教师给予帮助。最后师生订正。
3、师生告别,结束教学活动。
板书设计:Lesson31:Games
badminton,hard
gamescards,soft
checkersgoforawalk
ping-pong
Lesson32:AgainPlease!
一、教学目标:
知识目标:巩固本单元要掌握的单词bed,dresser,telephone,TV,ball,dollkite,above,below,beside,twenty--thirsty.
能力目标:能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
情感态度、价值观目标:本节复习课要训练学生的自主探究学习能力,让他们去发现问题、解决问题从而感受到英语学习的乐趣。
二、教具准备:录音机、三个小玩具熊的头饰、单词卡片(红体单词)、小红心和小耳机的标致(用来评价)
三、教学过程
Part1:Review
1、Greeting
2、Singasong"threelittleteddybears."
请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊,全班一起唱儿歌。
(形象、逼真有趣的表演定能激发孩子们的兴趣,活跃课堂气氛。)
3、Drill
利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词,也可以让自告奋勇者扮演小老师来提问。(在复习词汇的同时,也满足了一些孩子的表现欲,让复习课不再枯燥.)
4、Workinpairs
小组合作,找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子,然后在班上汇报,评出最佳合作小组。
(学生在寻找的过程住自然重温了所学内容,而让每个组找一名在班上汇报的同时,也是其他的小组学习的机会,让知识得到互补,调动了全班的积极性。)
Part2:ActivityBook
1、Writethecorrectlettersintheblanks.
在补充单词之前,先让学生默读这个单词。
2、Listen
第2、3、4题都是听力题,放第一遍时听,等到第二遍再做。
(教师应充分利用好这三道听力题,达到训练和提高学生听力的目的.)
3、Appraise
同桌交换来评价,第一题全对的同学奖励一颗小红心,其他三个题奖励五角星。
(奖励学生的每一次进步,让他们时刻感受到英语学习的成功。)
Part3:ClassClosing
板书:
Lesson32:Again,Please!
家具:bed,dresser
电器:telephone,TV
玩具:ball,doll,kite
位置:above,below,beside
数字:twenty——thirty

三起三年级英语下册全册教案(新版外研版)


Module1
教学目标





标功能学习英文字母,谈论自己最喜爱的物品
语法全体学生能初步运用:Myfavourite…is…
部分学生能初步运用:What’syourfavourite…?Hereyouare.
词汇全体学生能理解:song,TV,favourite,colour
全体学生能初步运用:song,TV,favourite,colour
语音全体学生能掌握26个英文字母的发音
语言技能目标听全体学生能听懂:What’syourfavourite…?Myfavourite…is…
Hereyouare.
说全体学生能说:Myfavourite…is…
部分学生能:What’syourfavourite…?Myfavourite…is…
读全体学生能整体认知26个英文字母的
写全体学生能视觉感知26个英文字母的
运用全体学生能根据英文字母表对字母排序
学习策论在教师的指导下,归纳字母的发音规律
文化意识了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系
情感态度乐于感知并积极尝试使用英语,乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好
任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动

教学内容分析

1.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。
2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说,他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母,有些学生可能已经学习过英文字母歌。不过,需要注意的是:汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同,但书写格式稍有不同,读音更存在本质区别,而英文字母的读音正是本单元的学习重点。所以,教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。
3.第二单元的课文情景是学生在上手工课,Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam最喜欢什么颜色后,把该颜色的彩纸发给了Sam.。这篇课文很好的体现了”What’syourfavourite…?”的语用功能:询问他人最喜欢什么物品,以便根据个人喜好分发物品。
4.英文字母是贯穿本学期的学习内容,本册学生用书最后还设计了一个综合运用实践项目——PictureDictionary.

Unit1It’stheABCsong.
教学过程:
一、热身导入
1.教师热情地和学生打招呼,师生之间相互问好。
2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情,学生发言结束后,教师对每个发言的学生说”Thankyou.”然后进行评价,对表现优秀的学生进行奖励,同时鼓励获奖的学生发表感言。
3.学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说的话,教师要表扬学生,并直接导入SBUnit1活动1。如果学生不能说出那样的话,教师就直接告诉学生:“我们来看Lingling获奖后是怎么说的?”
4.播放SBUnit1活动1的动画,请学生看活动1的图片:再次播放动画,让学生跟读,特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”,向学生展示如何读准这个字母:然后全班跟读,个人跟读,直到学生可以自己朗读。
5.请学生说出更多类似的字母词。
二、任务呈现
教师告诉学生:“英文有26个字母,我们可以借助字母歌记忆这26个英文字母。那么,我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢?因为这是全世界通用的排序方法之一。
三、课文学习
1.教师把本课的挂图贴在黑板上,呈现SBUnit1活动2,请学生看挂图,听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式,并注意对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音,边听边指出相应的字母,并熟悉字母歌的节奏和旋律。
2.教师再次播放录音,按歌曲节奏停顿,鼓励学生说出所听到的字母;教师播发第四遍录音,学生可以跟随音乐小声哼唱;播放第五遍录音时,要求学生加入歌词,完整的学唱字母歌。
3.这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准,教师要给与必要的指导,使学生尽可能把读音发准确。
四、训练巩固
1.完成SBUnit1活动3.请学生看图,听录音并跟唱。在SBUnit1活动2中,学生已经基本掌握了字母的发音,此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学生学唱这首歌曲时,可以开展小组活动。教师给每组学生发一套字母卡片,打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演唱字母歌时,唱到哪个字母,就请拿有该字母卡片的学生站起来。也可开展小组间的竞赛,看哪个小组能准确无误地唱完字母歌,各组之间可相互监督。
2.完成SBUnit1活动4.学生能认读字母后,请学生看课本上的图,辨认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音,请学生边唱歌边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。
3.完成ABUnit1练习1。请学生按照字母顺序连线,完成图画作品;然后教师提问:”What’sthis?”引导学生说出答案:”It’sakite.”以此在全班订正答案;最后请各别学生展示连线图画作品。
4.完成ABUnit1练习2。先请学生看图,看清楚猴子模仿英文字母的样子,鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型,课后与同伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌,一边按照顺序给字母编号。之后学生两人一组相互检查,最后全班核对答案。
5.完成ABUnit1练习3。教师说明游戏要求,再请学生4-6人一组,作字母接龙游戏,演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演,看哪些学生发应又快发音又准确,教师发帖纸作为奖励。
五、任务完成
1、教师告诉学生:“字母表的一个重要功能就是排序。全世界都广泛使用字母表排序,如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参考文献等等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列,为我们下一单元排列全班同学的名单做准备。”
2、教师向同学说明如何排序:首先按照姓氏第一个字母的顺序来排,如果有学生姓氏的第一个字母相同,就依次按照第二个、第三个字母等的顺序排。如:“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,ShangHeshang”四个人,按照字母表的顺序排列则是:“ShangHeshangSunWukong,TangSeng,ZhuBajie”
3、请学生写出本组同学的姓名,按照字母表的顺序排序。
六、布置作业
1、给家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿ABUnit1练习2中的猴子,摆出各种字母的造型。

Unit2Myfavouritecolourisyellow.
教学过程:
热身导入
1、师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。
2、教师出示字母卡片,向学生提问:“What’sthis?”鼓励学生回答:”It’sAB…”
3、教师出示字母”E”,但用手遮住下面的部分,使之看起来像“F”。向学生提问:“What’sthis?”学生可能会回答It’sF.”教师放开手说:“Haha,It’sE.”教师对学生说:“大家喜欢看魔术表演吧?Panda比我更会变魔术,我们赶紧去看看。”
4、呈现SBUnit2活动1的图片,(动画),请学生看Panda是如何变魔术的。
5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了,就带学生做相关游戏,进行复习:看到leg之后,再带学生开展“我说你指”的游戏,复习身体部位的、名称;看到”oh,it’sred!”之后,请学生唱歌曲”ARainbow”。
6、播放SBUnit2活动1的录音,请学生看图跟读,鼓励学生模仿录音的语音语调。
7、请学生进行角色表演,教师评价学生语音得的准确性、流利性和语音语调。
二、任务呈现
教师告诉学生:“今天我们要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的顺序铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢?我们先来看看课文中Sam的选择吧。
三、课文学习
1、教师播放SBUnit2活动2的录音,请学生看教学挂图,并向学生说明语境。再次播放SBUnit2活动2的录音,请学生逐句跟读。
2、”Myfavourite…is…”是本单元学习重点,教师要提醒学生关注Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是:询问个人喜好一般有明确的目的,朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉及。
3、这里的“Hereyouare.”不是重点学习内容,如果学生掌握起来有困难,可以不要求学生自己能说出来。
四、训练巩固
1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生观察图片,请学生说出人物的名字和铅笔的颜色;然后播放录音,请学生完整的听一遍录音;再次播放录音,请学生自己连线;播放第三次录音,全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。播放录音,请学生整体感知韵局;然后请学生打着拍子听韵局,其后全班跟读,小组跟读,个人跟读;之后请学生跟着伴奏说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。仿照课本书上的事例开展游戏,复习26个英文字母的顺序。教师可以把26张字母卡片按顺序分成四组,分发给学生。例如:第一组的英文字母是”Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg”。请一组七名学生拿着字母卡片,打乱顺序站成一排。教师发出指令“Go”后,学生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置,就要被罚出局。为了增加游戏的难度,教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。
4、完成ABUnit2练习一。教师指着练习中的图向学生说明:“现在图中的物品和动物是没有颜色的,大家要根据录音给这些物品和动物涂色。”教师播放录音,学生涂色。订正答案时,教师可以再播放一次录音,每句话后暂停,请一个学生上台战示他的活动用书,其他学生一起判断正误。
5、完成ABUnit2练习2.请学生两人一组,指着练习1中自己已经涂好颜色的图片,向同伴描述图片的内容。
6、完成ABUnit2练习3.首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同小组,请他们在小组内用”What’syourfavouritecolour?”这个问句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名写在左栏中,并根据他们的回答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。
7、完成ABUnit2练习4.请学生仿照示例,汇报练习三中的采访结果。学生先在小组内汇报,再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。
五、任务完成
1、完成SBUnit2活动6.教师告诉学生:“今天我们要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单,以便我们今后开展英语活动时使用。”
2、把学生分成不同小组,请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准备一些彩纸,请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。
3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前,教师发出指令Go!后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置,就要被罚出局。
4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序,然后将结果贴在教室的专栏里。
六、布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

三年级英语上册全册教案(新版外研版)


Module1
功能:问候和道别/自我介绍
语言:Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.
词汇:helIo(hi),Iam(I’m),goodbye(bye-bye),Goodmorning,Howareyou?Fine,thankyou,andyou?

Unit1I’mSam

准备导入:
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Verygood!Welldone!或Cleverboy/girl!
2.用英语告诉学生本人名字,说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。
活动1:听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2:听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。
举例:
老师:Hello,I’mLingling.
学生:Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师:指向一个学生
学生:Hello,I’mMrGuo。
全班:Hello,MrGuo。
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3:向同学问候及道别
1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例:
老师:Hi,Sam。
学生:Hello,MrGuo。
老师:Byebye,Kim。
学生:Goodbye,MrGuo。
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye”
补充活动1:
1.把四个生词写在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
S1:Hi。
全班:Hello。
补充活动2:
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:Hi。
学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
举例:
老师:Hi。
学生:Hello。

Unit2Howareyou?

准备导入:
1.在黑板上写出下列句型
A:Hello,…B:Hi,…
A:Goodbye,…B:Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:Hi,class。
学生:Hello,MrMrGuo。
4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1:听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
举例:
老师:I’mfine,thankyou.
学生:(指着第二幅图)
活动2:指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.
5.向全班说:“Howareyou?”他们要回答“I’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。
活动3:表演
1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
补充活动1:
1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Goodmorning.”被选定的学生必须要回答。
举例:
老师:(指着Tom)
Tom:Goodmorning,Li.
Li:Goodmoming,Tom.
2.选更多的学生做练习。
补充活动2:
1.复习下列句型:
Hello,I’m…
Howareyou?
Goodbye.
2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。
3.和一个学生做这个练习。
举例:
T:Goodbye,class.
S:Goodbye,MrGuo.
4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
举例:
老师:Howareyou?
学生l:I’mfine,thankyou.
老师:Goodbye,Kin.
学生2:Goodbye,MrGuo.
5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。

MODULE2

功能:问候和道别/自我介绍
语言:Goodafternoon,What’syourname?I’m…
词汇:too,boy,girl,Ms,goodafternoon,Mr,what,you,name

Unit1I’mMsSmart

准备导入:
1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:
A:Hello,Howareyou?
B:I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。
4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:听音指图
1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming“Ming”?孩子们为什么笑?
3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’mfine.”时,我们要说:“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。
活动3:问答
1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。
举例:
老师:Hello,I’mMrGuo.
学生:Yes.
老师:Hi.I’mMrWang.
学生:No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。

Unit2What’syourname?

准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:Goodmorning,class.I’m…。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1:听音,指图,说话
1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:指图说话
1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。老师说:“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:“Goodmoning,MsSmart,”老师说:What’syourname?”学生必须说:“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:GoodmoningI’m…
B:Goodmoning…
A:What’syourname?
B:I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.
7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:What’syourname?
B:I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:表演
1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:Hello,I’m….
B:What’syourname?
A:Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”

MODULE3
功能:执行指令/识别教室里的物品
语言:Standup.Pointtothe….Sitdown
词汇:standup,pointto,door,window,sitdown
Unit1Pointtothedoor
准备导入:
1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:“Standup.”然后说:“Sitdown,”做这两个动作并让学生也这样做。
4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。
举例:
老师:Pointtodoor。
学生:指向门。
老师:Pointtowindow。
学生:指向窗户。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从MsSmart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动2:听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
举例:
老师:Pointtothewindow。
学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)
活动3:说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:Siidown。
学生:(坐下)
老师:Pointtothewindow。
学生:(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys,standup.”或“Girls,pointtothewindow。
Unit2Pointtothedesk

准备导入:
1.让学生听指令。例如:Standup.Sitdown.Pointtoachair.
2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys,standup,Girls,pointtothedesk.”
活动1:听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
活动2:指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。
MODULE4

功能:描述颜色
语言:It’sred/blue….It’sablackdog.
词汇:a(an),panda,now,itis(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。

Unit1It’sred

准备导入:
1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
举例:
老师:Yellow。
生:指黄色的纸。
老师:Blue。
生:指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
活动1:听音指图
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6.用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2:听说
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
举例:
老师:It’sgreen.
学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3:指图说颜色
1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
举例:
老师:(指向黄色的油漆罐)
学生:It’syellow.
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。
补充活动:
1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
4.让学生两人一组做练习。

Unit2It’sblackdog
准备导入:
1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。”
2.多做几次。
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1:听音指图
1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?
2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。
举例:
老师:reddesk。
学生:(指向红色的桌子)
6.多做几次。
活动2:指图说话
1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。
举例:
老师:(指黄色的椅子)
学生:It’sayellowchair.
2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3:表演
1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。
2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。
4.让学生看书,两人一组朗读例句。
5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1:
1.用各种物品再来做上一个游戏。
2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。
举例:
老师:Abluedesk..
全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)
3.多做几次例子。
补充活动2:
1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“It’sblue.”拿起另外一支,再说:“Now,it’s(colour).”
2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例:
老师:It’sgreen.
学生:(在桌上放上绿色的铅笔)
老师:Now,it’sb1ue.
学生:(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书:
3.让学生两人一组继续练习。

MODULE5

功能:识别1一12并数数
语言:Howmany?数字1一12
词汇:Howmany?one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,cat,cap,hand.

Unit1Howmany?

准备导入:
1.在黑板上写出数字1一8。指不同的数字,领学生读。
2.说“Five”,向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。
3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4.做很多的示范练习。
活动1:听音指图
1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.”
2.举起四个手指头说“Howmany?”数手指提示学生回答:“Four.”
3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。
4.在黑板上随意写很多1一8的数字。
5.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。
举例:
老师:Tworabbits。
学生:指两只兔子的图。
老师:Threerabbits。
学生:指三只兔子的图。
7.多做几次练习。
活动2:听音说话
1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。
2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。
举例:
学生1:Two。
学生2:(指两只兔子的图)。
3.五轮过后,学生交换角色。
4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。
5.让一个学生指图,其他学生说数字。
6.一分钟后让学生交换角色。
补充活动:
1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学生A说出学生B举手的数字,学生B说出学生A手举的数字。
2.再和几对学生做更多的示范练习。
3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。

Unit2Ninegirls?

准备导入:
1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
举例:
老师:Five。
学生:(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
举例:
老师:(在学生背上写一个2)
学生:Three。
老师:No。
老师:(在学生背上写一个5)
学生:Five。
老师:Yes.
3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。
活动1:听音指图
1.在黑板上,写出9-12四个数字。指着这四个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
举例:
老师:10。
学生:(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字)
老师:6。
学生:(手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
教学技巧:
1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。
2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何MsSmart那么吃惊?图4中为何MsSmart笑了?
3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。
活动2:从1数到12
1.在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。
2.在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。
3.让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。
4.让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色,就说:“Change。”
5.告诉学生,老师将指向第一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Two,”这样进行到十二,然后重新开始。
补充活动:
1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片,每张纸上写一个数字。
2.学生A说出一个数字,学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

MODULE7

功能:识别物品/就物品提问。
语言:Thisis….What’sthis?It’sa….What’sthat?It’sa….
词汇:pupil,this,my,school,c1assroom,English,teacher,bag,pencil,pen,book.
xKb1.Com
Unit1

准备导入:
复习祈使句。如“Standup,Sitdown.,Pointto…,Boysandgirls,pointtothe….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1:听音指图
1.指着教师的椅子说:Thisismychair.把chair写到黑板上,读出来,让学生跟读。看看周围,用手指着教室说:Thisismyclassroom.
2.指向桌子说:Thisisadesk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。
3.教授下列单词:teacher,pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问,如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应的图片。
4.解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。
5.摸着一把椅子说:“What’sthis?”引导学生回答:“It’sachair.”指着教室另一端的一把椅子再问:“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:“What’sthis?”如果师指着某件东西他们应该间:“What’sthat?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。
活动2:听说
1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’sthis?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’sa…”
2.重复上述练习,这次加上问题“What’sthis?”并引导学生做回答。如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。
活动3:指图做问答
1.让学生看书,两人一组朗读例句。
2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’sthis?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个,再说第二个,再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2.由老师来提问,他们回答。在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:“What’sthis?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’sthat?”学生必须都用“It’sa…”来回答这两个问题。
3.让学生两人一组继续练习。
补充活动1:
1.在黑板上画出不同的物体,如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。
2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。
举例:
老师:Deskl0。
学生1:(在数字10和桌子之间画线)
补充活动2:
1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。
3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。

Unit2

准备导人:
1.教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’sthis?当学生回答:It’sa…..后,再问:“whatcolourisit?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”
举例:
老师:What’sthat?
学生:It’sabook.
老师:Whatcolourisit?
学生:It’sred
活动1:听音指图
1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
2.放录音,让学生边听边指出相应图片。
3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
举例:
老师:It’sacat.
学生:(指向猫的图片)
老师:It’sabag.
学生:(指向书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
活动2:听说
1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2.让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3:指图问答
1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:What’sthis?引导学生回答:“It’sa(颜色十物品)”举两到三个例子。
2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝:
1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’sthis?引导学生回答。
2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

MODULE6
功能:就物品提问/询问方位
语言:Happybirthday.Here’s…Thankyou.I’mnine…
词汇:happybirthday,here,present,cake,
Unit1Happybirthday
准备导入:
1.在教室的前方放一些物品,依次指着这些物品问学生,“What’sthis?”
2.让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’sthis?”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。
活动1:听音指图
1.教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。
2.让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里?大明送给了Sam什么东西?MsSmart拿了什么东西来房间?Sam几岁了?
3.放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。
4.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候,我们应该说“Thankyou。”
5.在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’sthis?”让学生们猜是什么。如果他们猜对了,说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了,摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。
活动2:听说
1.再放录音,每句话后暂停,并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。
2.再放录音,每句后暂停,让学生试着说出下一句话再放录音。
举例:
磁带:Hello,Sam.
学生:Happybirthday!
老师:(放录音看学生说的是否正确)
活动3:找,说
1.让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。
2.让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。
3.在黑板上写下以下句型:“Here’syour…”“Thankyou”解释单词“here”的意思。
4.拿走一个学生的物品,之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。
举例:
老师:Hereisyourredpen.
学生:Thankyou.
5.和其他的学生多做几次示范练习。
6.让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动:
在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师,他们说“Hereisyour…”然后老师谢谢他们。
Unit2Howoldareyou?

准备导入:
1.在黑板上写下以下单词“present”,“happybirthday“。
2.让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。
举例:
老师:What’sthis?.
学生:It’sabook.
3.多做几次上面的例子。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用中文提问。例如:他们在谈论什么?他们都几岁了。
2.放磁带,让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。
3.向学生解释老师将念出故事中不同的句子,并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子,这样学生才会专心听。
活动2:朗读指图
1.让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。
2.让学生两人一组继续做这个练习。
MODULE8
功能:询问年龄/就物品提问。
语言:Howoldareyou?I’m…,You’re….Idon’tknow.Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
词汇:today,howold,know,no,dragon,yes,help,kite,look.
Unit1Isitamonster?
准备导入:
1.复习数字1到12。
2.在黑板上画出以下表格,并让学生抄下来。
蓝色点红色点绿色点黑色点
chair
Pen
Bird
Desk
3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。
举例:
老师:Bluechairseven。
学生:(在blue和chair对应的空格里填上7)
老师:Reddeskten。
学生:(在red和desk对应的空格里填上10)
活动1:听音指图
1.在一个袋子里放几件物品,给学生看一看这个袋子。
2.用“Isita…?”的句型提问(并且回答)。问:Isitapencil?摇头并回答:No,itisn’t…?再多做几个例子。
3.在黑板上写下以下句型:Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
4.现在让学生问问题,来找出袋子里装的什么东西。告诉他们,他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
举例:
学生:Isitapen?
老师:No,itisn’t.
学生:Isitapencil?
老师:Yes,itis.
学生:Isitaredpencil?
老师:Yes,itis.
5.让学生看故事。用中文提问,如:今天是什么特别的?
Unit2Where’sthecat

准备导入:
1.教师拿出实物问学生Isita…?
2.教师指定学生照例提问。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?他们在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟读。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道录音内容。
活动2:表演
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.分角色表演。
活动3:选择
出示各种图片让学生作出选择。
例如:
老师:(出示小猫)Isitadragon?
学生:No,itisn’t.it’sacat.
老师:(出示龙)Isitadragon?
学生:Yes,itis.

MODULE9
功能:家庭成员之间的称呼/职业名称
语言:Thisismy….He/Sheisa….
词汇:mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.

Unit1Thisismymother

准备导入:
1.唱歌曲What’sthis。
2.询问学生的家庭成员,然后学习家庭成员的单词。
3.通过多种方式让学生练习单词,如跟老师读、学生带读等。活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系?他们都是谁?怎么用英语称呼?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们一边指一边在心里默读这些单词。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道在说什么。
活动2:听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.跟读后请学生进行对话表演。
补充活动:
让学生带上全家的相册,指着相册内的人说出他们和自己的关系。

Unit2He’sadoctor

准备导入:
1.复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.
2.介绍自己的家庭成员。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。
2.学习这些职业的英文表达方式。
3.听录音,用手指出这些职业是哪副图片。
4.听录音,并跟读。
5.学生自己读。
活动2:说话
说出自己家庭成员的职业。
活动3:拓展训练
介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。
活动4:看图表演
1.老师为学生提供各种人物图片,让学生练习
2.请两个同学进行看图表演。
活动5:猜猜看
蒙住一个学生的眼睛,再请几个同学上来说话,有这个同学猜说话的同学是男生还是女生,是谁?
MODULE10

功能:身体各部分名称
语言:Thisis….Pointtoyour….
词汇:panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.

Unit1Thisishishead

准备导入:
1.告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。
2.了解大熊猫身体的各个部分名称。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟知道录音所指的身体部位。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道意思。
活动2:听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。
活动3:说话
让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。
活动4:指一指
1.告诉学生“pointto”的意思。
2.对学生说:“pointtoyourhead”,学生便指向他们的头。
3.多做练习,分别让学生指出arm.hand.leg.foot.
教学技巧:
通过指认身体的各个部位,让学生练习单词,这种练习互动性强,学生的参与意思浓厚,可以多一些时间练习,效果会很好。
Unit2Pointtohernose
准备导入:
让学生听指令。例如:Pointtoyour…..
活动1:听音表演
1.让学生用汉语告诉老师他们在做什么。
2.让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.再听录音并让学生逐行跟读。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须跟读,同时做相应的动作。
活动2:练习
1.同座之间利用pointtoyour…互相联系。
2.老师发出指令学生指认,并比赛。
活动3:实物练习
1.老师作出示范Thisis…
2.在教室内拿任意物品,让学生说Thisis…
3.同学之间互相练习。
活动4:歌曲
1.听歌曲,了解歌曲大意。
2.根据歌曲作出相应的动作。
活动5:传电
每个同学说一个单词同时连成一句话。
例如:
This–is-my-head.
This–is-her-head.

REVIEWMODULE

ⅠSENTENCES
Hello,I’mSam.
Hi,LingLing.
Goodbye.
Bye-bye.
Goodmorning.
Howareyou?I’mfine,thankyou./Andyou?
What’syouname?I’m…./Mynameis….
Sitdown,please.
Standup.
Pointto….
Howmanygirls/boys?
What’sthis/that?
Idon’tknow.
Happybirthday!
Here’syourpresent/cake!
Howoldareyou?
Where’sthe….
Thisismy….
He/Sheisa….
Thisishis….

ⅡWORDS
SBP46-47.

人教(PEP)三年级英语上册全册教学设计


三年级英语上册Unit1Hello!
ALet’stalkLet’splayLet’ssing
设计:莒南县大店中小杨文慧
一、教学分析:
Let’stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标:
1.知识目标:听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标:了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点:
1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价,鼓励。
3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心。
2.教学Hello!
T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书。师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。
3.教学Hi!
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2)T:Hello,I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。
(3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍:Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1.T:Listenandpoint.观看视频,注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读,模仿正确的语言、语调。
2.Readinroles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓,学生传花。当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替。
Step4Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流。
2.自我介绍,互换自制名片
由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流,最后全班展示交流。
Step5Progress
1.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework:
(1)听录音,跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择。(审定:徐蕾)
教学反思:

编号:备课时间:
三年级英语上册Unit1Hello
ALet’slearnLet’schant
设计:莒南县大店中小杨文慧
一、教材分析:
Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:
(1)能用英语表达自己有的文具:Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。
2.知识目标:
(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的内容。
(3)能听、说句子Ihavea/an….
3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:
1.重点:听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.
2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step2Presentation
(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!Whatsinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔,学说Ihaveapencil.
2.教学单词ruler
(1)师出示尺子,问:Whatsthis?生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:Ihavearuler.板书,引导学生展示尺子,学说Ihavearuler.师回答:Metoo!渗透Metoo!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示,说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔,并说:Ihaveacrayon.Metoo!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说:Ihaveaneraser.板书句子,用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮,并说:Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结:表达“我有一…。”用Ihavea….但是,我有一块橡皮,用Ihaveaneraser.
(三)听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。
Step3Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。
3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音,做Letschant部分的活动。
Step4Production
1.介绍文具
(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
2.玩Metoo游戏。
(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。
Step5Progress
1.Summary:T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。
2.Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
(审定:徐蕾)
教学反思:

编号:备课时间:
三年级英语上册Unit1Hello!
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
设计:大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析:
Let’stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:Goodbye!Bye,….Let’splay部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’stalk中的会话。Let’scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标:
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’scheck部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点:
1.重点:询问对方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道别的表达法:Goodbye!Bye,…
2.难点:(1)能在实际情景中灵活运用What’syourname?Myname’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。
2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢语速,可重复)
Step2Presentation
1.教学Myname’s….
(1)课件展示情境图并通过:Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一个知识点:Myname’s...
(2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:T:Hello,ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?
(3)教师引导学生回答Mynames….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子Myname’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读,生跟读,个读。
(4)指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:Im..../Mynames....
2.教学What’syourname?
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?
A.What’syourname?B.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个知识点:What’syourname?
(2)教师带着自己的姓名卡片说Mynames….问2---3名学生What’syourname?
(3)师板书句子What’syourname?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读,生跟读,个读。
(4)让一生站起,其余生齐问:What’syourname?此生回答:Myname’s…
(5)Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s….
3.教学Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题:WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如:
Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。
(2)师生示范,小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye!Bye-bye.是非正式用语。
Step3Practice巩固练习
1.T:Listenandpoint.生看课本,听录音,注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读录音,模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Letsplay.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的"小老师"通过问Whatsyourname?同学回答Mynames….的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范,分小组练习。
Step4Production输出运用
1.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Letstalk的对话。
2.Let’sact.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行交流。如:
Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Letscheck听录音,完成听力练习,核对答案。教师及时表扬。
3.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
(审定:徐蕾)
教学反思:

编号:备课时间:
三年级英语上册Unit1Hello!
BLet’slearnLet’sdoLet’scheck
设计:大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析:
Let’slearn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencilbox,book,bag,pen以及情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let’sdo部分通过听懂指令做动作来巩固Let’slearn部分词汇。Let’scheck部分中的Lookandmatch通过连线活动,检测学生对本单元单词的掌握情况。
二、教学目标:
1.能力目标
(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语,并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Let’scheck.部分的连线练习。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词bag,pen,book,pencilbox.(2)理解Let’sdo部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣,敢于开口说英语。
(2)教育学生做事细心,不要马虎,爱护文具。
三、教学重、难点:
1.重点:听、说、认读bag,pen,book,pencilbox4个有关学习用品的词汇。
2.难点:(1)听懂指示语做出相应的动作。(2)box的发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation准备活动
1.教师播放Let’schantP5录音,师根据录音拿出相应的文具,学生也拿出同样的文具,说唱并做动作。
2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
Step2Presentation新知呈现
(一)单词导呈
1.教学单词bag
(1)教师播放文本视频,问生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?从而引出单词bag.师教读bag,示范发音(注意字母a的发音,口要张大),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。(2)师展示书包,边说边做动作:Ihaveabag.Carrymybag(边说边做动作)教师手指一生的书包说:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?师边说边做Carryyourbag.此生做动作。师对全体学生说:Carryyourbag.生边做动作边说单词bag.
2.教学单词book
(1)师继续出示情境图PPT:Guess!WhatsinZoom’sbag?让生自由猜。师拿出书说:Look!Abook.师教读book,示范发音(注意示范oo的发音),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。
(2)师做合上书的动作,并说:DoasIdo!Ihaveabook.Closeyourbook!师边说边做动作,生边做动作边说单词book.
3.教学单词pencilbox
(1)师展示一支铅笔,说:Look!Ihaveapencil.师把铅笔放进铅笔盒说:Look!Ihaveapencilbox.师教读pencilbox,示范发音(多领读几遍box),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读或高低音读,开火车读,检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case,并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox.(2)师拿出铅笔盒,引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作:Openyourpencilbox!生边做动作边说单词pencilbox.
4.教学单词pen
(1)师出示情境图PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!WhatsinZoom’spencilbox?生可用汉语回答,对用英语回答的学生师要鼓励。师说:Apen.师教读pen,示范发音,领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读,检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示,说:Ihaveapen.Showmeyourpen.引导学生拿出钢笔,学生边做动作边说单词pen.
5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具,把它们放进书包,一边收拾一边问:Look!Ihavea….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说:Carrymybag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音:Zoom!Yourbag!随即渗透情感教育:做事细心,不要马虎,爱护文具。
(二)Let’schant.整合所学词汇。
(三)合作学习
师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。
Step3Practice巩固操练
1.听音正音
听音跟读,模仿准确的语言语调。
2.看口型猜单词游戏。师做口型,学生猜他说的单词,最先猜出的可获奖励。
3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上,师说T:Showmeyourbook.学生快速举起书并大声说book.
4.配对比赛游戏。将学生分成两大组,每一组派一个选手,如bag,则一组的学生找词卡,另一组的学生找图片,谁快谁是胜利者。比赛结束,一生举单词,领读;另一生举图片,领读。
5.Let’sdo.师放录音,让学生作出相应动作。教师说指令,全班学生一起做动作。
Step4Production拓展运用
Groupwork:文具展览会
1.师展览文具,Ihaveabag/pen/pencil/....
2.学生拿出自己的文具,小组内布置展柜,用Ihavea/an...介绍自己的文具。
3.小组展示,看哪个小组的展览更精彩。
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题:做基础训练第3页第三、四题。
2.完成Let’scheck部分的练习。
3.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
4.Homework:(1)听录音,跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。
(审定:徐蕾)
教学反思:

编号:备课时间:
三年级英语上册Unit1Hello!
ALet’ssingLet’sfindoutBStarttoreadCStorytime
设计:大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析:
Let’ssing部分通过学唱歌曲“ABCsong”,让学生初步感知26个英语字母。
Let’sfindout部分通过游戏活动,让学生初步感知字母的形状。
Starttoread中的Circlethesameletters部分通过寻找相同字母,进一步从形状上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。
Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事,在阅读理解的基础上扩展并运用语言。
二、教学目标:
1.能力目标:能学唱歌曲“ABCsong.”
2.知识目标:(1)初步认识26个字母。(2)了解Storytime故事内容。
3.情感目标:进一步培养学生学习英语的兴趣,让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。
三、教学重、难点:
能学唱“ABCsong”字母歌。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.教师播放“Hello”歌,师生拍手齐唱。
2.Freetalk,如:Hello!/Hi!/Hello!I’m….What’syourname?/Myname’s…./Goodbye!/Bye!
3.教师展示所学词卡,生认读文具单词。
4.教师播放动画“ABCsong”,师生拍手齐唱。
Step2Presentation
Let’ssing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。
Step3Practice
1.Let’sfindout.让学生找出图中的字母,有大小写字母。教师可参与当中,及时鼓励表扬。
2.Starttoread.Circlethesameletters.
(1)教师告诉学生打开课本第八页,请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个,每个字母都有大小写字母。a,b是小写字母;H,Q是大写字母。
Readandcount.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个?填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。
Step4Production
Storytime.(1)听故事录音,让学生手指书上相应的图片。听完后,让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音,了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门,教师问:Who’sthere?让学生明白这句话的意思是“谁在那儿?”,此生说:Guess!教师猜“Areyou…?”让学生明白“你是…吗?”最后教师拉着该生的手说:Let’splay!(教师可汉语解释)(4)请学生听故事录音,看挂图或投影,并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色,进行故事表演。
Step5Progress
1.做基训第二页第五题,第四页第六题。
2.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework:(1)唱ABC歌给父母听。(2)找一找生活中你认识的英文字母。(3)读这8个文具单词给父母听。(审定:徐蕾)
教学反思:

编号:备课时间:
三年级上册Unit2Let’spaint
ALet’stalkDrawandsay
设计:莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析:
ALet’stalk主要是通过一组真实的情景会话,让学生学习早上(上午)问候语Goodmorning、介绍别人的会话用语Thisis...,且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼,让学生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通过画人物并介绍该人物的游戏活动,来巩固和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标:
1.能力目标:
(1)能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上(上午)问候和介绍他人的练习。
2.知识目标:
(1)听懂、会说早上(上午)问候语Goodmorning.以及介绍别人用语Thisis...
(2)熟悉MrJones和MissGreen两个新人物,并能够区别Mr与Miss的用法。
3.情感、策略、文化目标
(1)进一步培养学生学习英语的兴趣,让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。
(2)遇到熟人能够积极用英语打招呼,乐于与人交流。
三、教学重、难点:
1.重点:能够在真实情景中熟练运用早上(上午)问候语Goodmorning.,能够用Thisis....介绍人物。
2.难点:(1)Thisis....的正确发音。(2)在实际情景中能正确运用Thisis...介绍他人。
四、教学过程:

教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师播放U1歌曲,师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱,当出示MrJones时,教师刻意把MrJones贴黑板上并板书名字,师适当教读该名字。
2.Freetalk.师生互相问候,复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型What’syourname?以及告别用语Goodbye!Bye!
Step2Presentation
1.教学“Goodmorning.”(早上好!)及其答语“Goodmorning.”
(1)在Freetalk师生会话中自然引出。
T:Goodmorning边说边引导学生观察自备图片(一个升起的太阳,并在旁边标注时间8:00am),师边板书边教读,示范发音,让生跟读,并及时给予评价Welldone!Goodjob!等。
(2)师出示课本图片,请生认真听当男老师说Goodmorning时女老师是怎样回应的。教师用Goodmorning问候学生,并引导学生用Goodmorning回应老师,使生理解Goodmorning的答语是“Goodmorning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Goodmorning.”及答语。师生开火车问候T:Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….
(3)教师戴MrJones头饰和学生继续练习“Goodmorning.”:T-Ss,T-S1S2…,S1-Ss-S2...
2.教学介绍别人的用语“Thisis.…”
(1)请生继续听录音,说说MissWhite是怎样介绍两位老师认识的,师拿出MissGreen头像向全班同学介绍:ThisisMissGreen.并把的图片贴黑板MrJones的旁边,然后板书MissGreen,师示范Green的发音。最后让学生观察MrJones和MissGreen两个名字,引导学生如何区别运用Mr与Miss,ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片,让生进行试说练习,通过正确称呼老师生成Mr和Miss的概念。
(2)请一女生戴MissGreen的头饰,师先用“Goodmorning,MissGreen”和她相互打招呼,然后向全班同学介绍:ThisisMissGreen.师引导全班学生和MissGreen打招呼。
师教读Thisis…示范发音并板书。(注意Thisis.…的发音,师示范字母组合th和字母s的发音,注意发音时字母组合th咬舌头,字母s不咬舌头。)
(3)Drill:Drawandsay:学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友,然后同桌相互介绍Thisis....
Step3Practice
1.听音正音:师播放录音,生听录音跟读并模仿Let’stalk。T:Listen,pointandrepeat.2.分角色朗读对话。(师、男女生、小组分角色读。)3.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let’stalk的对话内容。4.学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。
Step4Production
1.根据情境自编对话,星期六的早上,你在公园里和好朋友Mike/John一起玩,正好遇上晨练的MrLiu/MissLi。(鼓励学生用上之前学过的Goodbye等句子。)
2.“欢迎新朋友”。教师戴MissGreen头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用MissGreen和MrJones分别介绍并练习。最后小组展示。
要求:师先示范,然后小组讨论,师巡视指导,再找2—4组的学生进行汇报展示。
Step5Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework.(1)Listenandrepeat.(2)早上遇到老师和同学时,要用Goodmorning!打招呼。(3)向父母介绍自己的朋友会用Thisis.…来介绍自己的老师、朋友和家长。
(审定:徐蕾)

编号:备课时间:
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALetslearnLet’sdoLet’ssing
设计:莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析:
ALetslearn主要学习四个颜色单词blue,green,yellow,red,教材中4个颜色单词是放在彩虹中呈现的,用Isee...这个句型引出,其中green在上节课MissGreen的人名中已经学过读音,在教学中以旧带新,来降低教学难度即可。Letsdo通过Showme….的指令来练习和运用四个颜色单词,通过TPR活动使学生动起来,在手脑眼的配合中,锻炼各个部位的反应速度。Letssing通过coloursong歌曲让学生在欢快的音乐中巩固所学的颜色词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:(1)能在实际生活中用Iseered/...说出见到的四种颜色blue,green,yellow,red。(2)能听懂Showme….指令,并做动作。(3)能唱歌曲coloursong,巩固所学颜色单词。
2.知识目标:(1)听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red.(2)听懂、会说句子Iseered/…(3)理解Let’sdo部分的内容。
3.情感、策略、文化目标:(1)进一步培养学生学习英语的兴趣,让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。(2)培养学生关注生活中的色彩,出行遵守交通规则,热爱大自然的美好情感。
三、教学重、难点:
1.重点:听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red,并能用“Iseered…”说出看到的颜色:2.难点:green一词的字母组合“gr”的正确发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活动:Showmeyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”
Step2.Presentation
1.单词导呈。(1)顺承上一环节,T:Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色,让学生整体感知部分颜色单词。(2)教学red.幻灯片出示课本图片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引导学生听音回答吴一凡看见了红色:Iseered.②师教读red,示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red,师升降调领读,生跟读模仿,生齐读,男女生读,开火车读。师指彩虹图的红色部分:Iseered.师教读,学生轮流试说Iseered.③让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red,red,Iseered.④让生拿出不同颜色的彩笔,师先拿起红色蜡笔,并发指令:Red,red,showmered.生快速拿出红色的蜡笔,并跟读颜色词red.(3)请生猜测ChenJie和Sarah分别看到了哪种颜色,依此同样的方式进行yellow,green,blue的教学及操练。(4)教学完四个颜色词之后,整体认读。
2.听读正音:(1)学生第一遍边听边指,先听清单词读音。(2)第二遍边听边跟读,在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3.合作学习:要求:两人一组,一生读一生指,交替进行,看谁做的又快又好。(1)小组成员先一起读单词,不会的词问老师或同学,合作练习所学内容。(2)教师检查个别小组学生掌握情况。
Step3.Practice
1.Game1:师举手中的单词卡,穿相应颜色衣服的学生站起来。
2.Game2:猜颜色游戏。T:Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔,从中抽取一只,握在手里,让学生用升调Blue?Red?来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说:Yes..Showme….生做动作并说red.
3.(1)幻灯片多次出示red,yellow,green,blue颜色图片,引导学生在看到图片时能用Isee...快速描述。(2)将出示的多张颜色图片重新排组合列成3个国家(中国,毛里求斯,罗马尼亚)的国旗图片。①请生用Isee...句型描述国旗颜色。②台下生描述,台上生选择国旗图片。
4.Let’sdo.师播放Letsdo部分内容,学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令,其他学生做动作。
Step4Production
1.师在黑板上贴上制好的交通红绿灯(柱子是蓝色),师让一生到黑板听音贴图,师先出示一张词卡,让其他学生齐读出单词,让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色,生快速说:Isee....并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色,遵守交通规则。2.你一言我一语:让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色,然后指着互说看到的颜色Iseered…
此处适时进行情感教育:生活是多姿多彩的,要热爱生活。
Step5.Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary:(1)教师让学生观察彩虹图,看能说出哪些颜色?(2)引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?
3.Homework:(1)听录音仿读单词.(2)将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:Isee…
(审定:徐蕾)
教学反思:
编号:备课时间:
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALettersandsoundsStarttoread
设计:莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析:
Lettersandsounds部分主要学习Aa,Bb,Cc,Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难,符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知,达到字母不离词,词中感知字母的音与形。另外,8个单词中的book,bag,crayon在第一单元已三会掌握,其他5个ant,apple,cat,dog,duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求,为今后学生的单词书写打好坚实的基础。
二、教学目标:
1.能力目标:(1)能够正确读出四个字母Aa,Bb,Cc,Dd的发音,明确其在字母表中的顺序,并能够在四线格内正确书写这四个字母。(2)能够根据图片听单词,选择正确的词首字母。
2.知识目标:(1)听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd。
(2)能够听懂、会说以字母Aa,Bb,Cc,Dd为首的八个单词。(3)让学生明确关于26个英语字母的相关知识:英语字母共有26个;每个字母有大小写;字母有印刷体和手写体两种形式等。
3.情感目标:(1)教育学生养成良好的英语书写习惯。(2)培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重、难点:
1.重点:听、说、读、写字母Aa-Dd。2.难点:(1)大写C和D,小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2)首字母在单词中的发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Let’sdo(P8).T:Showmeyourbagbookcrayonblue…
2.Singasong“ABCsongs”P6师生拍手听唱歌曲。
Step2Presentation
1.教学字母Aa
(1)T:教师播放chant,问:Whatcanyouhear?学生回答。师拿apple的词卡Ihaveanapple.师教读,男女生读,小组读;学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple;师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。
同样的方法呈现蚂蚁ant,并板书单词ant,同时贴图片或画简笔画。
(2)将两个单词竖列写在黑板上,并将相同的字母a用红笔强调,齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a,借此导入字母Aa。然后师手持字母卡(印刷体)教读Aa的发音:师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。
(3)T:showmeAa(学生出示自己的字母卡并大声读出Aa)
(4)师再出示手写体Aa,告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个,A是大写字母,a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写,然后师示范板书Aa,写在四线格内,强调占格,学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向,给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体,并把印刷体和手写体进行比较。 
学生在练习本上仿写Aa。
T:Let’sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger,please。
T:Now,Iwriteitdown。师范写,生观察书空仿写。
T:Now,let’sseehowtowritethesmalllettera。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now,Iwriteitdown。师范写。T:Now,showmeyourfinger,please。生仿写。
(5)T:IcanmakeaA。(师做动作。)Canyoumake?makeaAwithyourpartner。生小组内讨论做动作。指生导前面展示,并给予鼓掌或奖励。
(6)老师指向板书中的图片和单词,让生齐读单词一遍,让学生试着归纳字母在单词中的发音,在学生的多次尝试后,师引导学生找字母Aa在这两个单词中的发音,师注意纠正学生的发音。教师再领读单词:apple,ant,Aa,Aa,Aa,,让学生充分感知语音。然后同桌互说apple,ant,Aa,Aa,Aa,,互相读并纠音正音,
2.同法教学字母BbCc、Dd及相应的单词,基本过程为:图卡或实物呈现教读单词--板书单词及图片--找共同的字母--教读字母发音--区别印刷体和手写体--学生出示自己的字母卡读字母—出示有笔顺的字母卡生观察书空仿写—师范写字母--学生书空仿写—生用肢体动作表示字母--读词感知字母的音素音。
3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音Listenandpoint;第二遍让学生听录音并跟读Listen,repeatandchant)
4.pairwork:一生指字母与相应图片,一生快速读字母和单词,两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。
Step3Practice
1.游戏Sayletters:教师出示一张图片,如apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母Aa。此活动先由教师出示,全体学生说,再指个别学生说,然后学生在小组内进行Sayletters:学生轮流出示图片,其他学生快说字母。
2.看谁找得快游戏:让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd,依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后,接着让学生小组内照样练习,小组长读单词。
3.字母排序:T:Nowlet’splayanothergame.Ihave8lettercards.Look!ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.师拿着卡片做洗牌的姿势,然后走到学生下面让每个学生抽出一张,抽到卡片的学生到前面来,帮字母找到他的朋友,然后按顺序排列,下面的学生齐读。找一组做示范,让学生在小组内练习。
4.Listenandcircle.(处理课本中的Listenandcircle)
5.仿例抄写Writeandsay(教材中的):课堂上给学生一定的时间进行书写练习,教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育:养成良好的英语书写习惯。
接着让学生完成《基训》仿写练习题,此题作为当堂书面上交作业即可。
Step4Production
1.Lettersandlife:Talkaboutthelettersinourlife.
(1)WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd师示范部分生活中的字母。(2)小组内活动。(3)生展示。
Step5Progress
1.完成《基训》和《配练》相应题目。
2.小结:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework:(1)WritethelettersAa,Bb,Cc,Dd3times.(2)Say26letterstoyourfriendsandparents.
(审定:徐蕾)
教学反思:

编号:备课时间:
Unit2Colours
BLet’stalkLet’splay
设计:莒南县第四小学郑家梁
一、教材分析:
BLet’stalk部分是在学习了A部分Goodmorning.Thisis….的基础上,学习Goodafternoon!及答语,以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.等会话用语并进行简单的师生交流。Let’splay部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动,来巩固练习和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标:
1.能力目标:
能在实际情景中运用会话Goodafternoon!及答语,以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.与他人之间进行简单的交流。
2.知识目标:
听懂、会说句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
3.情感目标:
情感态度:培养学生在学习中乐于模仿,敢于表达的能力。
三、教学重、难点:
1.重点:
在实际情景中听懂、会说Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.难点:Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读,及afternoon的正确发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师先放录音,后师生随录音跟唱并伴有动作。
2.请同学上台戴头饰表演A部分Let’stalk。
Step2Presentation
1.教学Nicetomeetyou.及答语:Nicetomeetyou,too.和Mom.
(1)教师戴MissGreen的头饰向学生打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.What’syourname?学生回答。教师主动同学生握手,引出对Nicetomeetyou.的教学。师教读,重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nicetomeetyou.的发音,然后机械操练(多种形式)。
师让一生戴着MissGreen的头饰,示意该生向老师打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.Nicetomeetyou.师马上接着说Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手,引出对Nicetomeetyou,too.的教学。师教读,示范发音,并板书Nicetomeetyou,too.学生跟读、模仿Nicetomeetyou,too.的发音,进行机械操练。
(2)让三生分别戴WuYifan和WuYifan’smotherandfather的头饰,师介绍并引导其他学生向他们问好,并适时鼓励评价。例如:T:Hello!ThisisWuYifan.其他学生向他问好Nicetomeetyou,接着WuYifan说:Nicetomeetyou,too.接着师戴着WuYifan的头饰说:Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接着师教读mom/dad,示范发音,并让生跟读。集体读,分组读,个人读。
(3)同桌练习:一人充当新朋友John,互相握手问好。师先示范:Hello/Hi,I’mJohn/Myname’sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I’mxxx/Myname’sxxx,Nicetomeetyou,too.
2.教Goodafternoon及其答语Goodafternoon.
(1)用准备好的时钟(4:15)来表示afternoon,让学生明白下午的意思。教学afternoon,Goodafternoon.师教读,示范发音并板书Goodafternoon.让学生跟读。集体读——男女生读——开火车读。
(2)小组内练习,出示钟表(下午三点),让一生戴ChenJie的头饰,引导其他学生向她问好。师先示范:Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.
Step3Practice
1.听音正音:
学生边听边跟读模仿对话内容,在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
2.师生、生生分角色朗读对话。
3.表演展示:让生戴头饰分角色表演对话。
4.游戏Let’splay:准备一些布袋木偶,让学生拿着木偶按照Let’splay的对话,同桌一起玩游戏。
Step4Production
Groupwork:周末你常去朋友家做客,见到他(她)的家人,你们会怎样用英语进行交流?
师与一生示范:Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
每个小组分别是一个家庭,组内交流,师巡视指导,再找2—4组的学生进行汇报展示,教师要及时地给予鼓励评价。
Step5Progress
1.小结:T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。
2.Homework:
(1)听录音并跟读Let’stalk的对话。
(2)运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。

《人教版小学三年级英语下册全册教案(一)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

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