Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

案例名称：Grade1Unit4ILikeGreen
第一课时Learnthecolors

本节课是广州市教材小学英语(SuccessWithEnglish)Unit4ILikeGreen的第一课时，主要的颜色词汇有：red,yellow,orange,blue,green,purple.在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节课融合了Storytime部分重点句型”Ilike…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型”Whatcolordoyoulike?“此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事（LittleBirdandSevenCloudsThestoryoftheRainbow），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。

本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。

1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。
2.以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”Ihaveabag/...Itisred/…”，对单词的掌握达到更深层次。
3.熟练掌握句型”Ilike…”，初步掌握句型”Whatcolordoyoulike?“。初步达到集体演唱课本的小诗chant。
4.学生能够在师生对话的示范及keypoints的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知”Hello,…Ihave….Itis…Whataboutyou?”进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力；
5.通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。

1.本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.gHello/Hi!Howareyou?I’mfine.Andyou?学会了能够运用句型：What’sthis?Howmany…?Ihavea…It’snew/old.Whataboutyou?进行俩俩对话。
2.学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能；并基本上能利用计算机进行自主学习
3.学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Workinpairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。
4.部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow,orange,red等。

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：
1.小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣；
2.游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性；
3.情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和keypoints的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；
4.整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialoguestory，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。

1.供学生自主听读的资源：3shortdialogues;2stories(LittleBirdandSevenCloudstheStoryofRainbow)
2.供学生交际的资源：Pictureoftherainbow,2PPTKeypoints(Let’schat);2PPTforthestories.

第一环节：课前热身、复习旧知
1.通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。
教师引导语:Hello,boysandgirls.Howareyou?...Doyourememberthechant“one,two…”Nowlet’schantforourteachers,OK!…
2.看图会话(见下图)
教师引导语:OK,boysandgirls,wehavelearntaboutschoolthingsandnumbersinthepreviouslessons.Nowlet’slookatthepicture.WhocanmakeadialoguewithMissYu?
（1）教师分别和2名学生进行对话内容的示范；
（2）同位俩俩看图对话；
（3）学生汇报表演。

通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

第二环节:故事导入，新知学习
1.以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习X|k|B|1.c|O|m
教师引导语:Boysandgirls,todaytheRainbowfamilywillcometoourclass.DoyouwanttoknowtheRainbowfamily?Nowlet’ssay“Hello”tothem.（彩虹家庭图如下）
2.小老师策略呈现新单词
教师利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用，用“Hello,red./Hi,green,howareyou?”等句型呈现颜色单词。小老师说上述句型，其他小朋友跟着打招呼。
3.教师指导重点词、正音
在颜色呈现的基础上，教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如orange,green,purple等。
故事激趣，通过rainbowfamily的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过这种形式呈现单词既能调动学生的积极主动性，让学生体验到成就感，又将新旧知识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。
4.生生互教，熟悉词汇
学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。
5.游戏激趣，以旧促新：
教师利用学生所学句型:Ihavea…Itis…，一人说颜色，另一人举起该颜色的物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如：
A:Red.
B:Ihaveabag.Itisred.
先是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。
为了照顾全体学生，让他们进一步熟练颜色，教师将Rainbowfamily打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；接着通过game，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物的游戏，将新词汇融入旧句型中训练，使到学生在运用单词的过程中进一步巩固单词。

第三环节：自主听读对话
1.师生示范，引导听读
教师指导学生自主听读3个小对话(Whatcolordoyoulike?/What’syourfavouritecolor?/ArtClass)，在听读之前，教师先通过示范说和请1－2名学生回答，提前渗透了句型”Ilikepurple.Whatcolordoyoulike?”，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。
教师指导语:Boysandgirls,IliketheRainbowfamily.DoyouliketheRainbowfamily?…Yes,theyarebeautiful.Theyhavered,orange,yellow,blueandgreencolors.En…Ilikepurple.Whataboutyou?Whatcolordoyoulike?…(请1－2名较好的学生回答)
Good!Whataboutthey?Jiamin,…(用下图PPT将对话出现的人物呈现出来)
Whatcolordotheylike?Let’slistentotheirdialogues.
3个对话如下：
D1:D2:D3:
教师由rainbowfamily自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话之前，教师先通过问题提问提前渗透句型，同时也让学生明确他们听读的目的，提高听读的有效性。
2.自主听读
3.反馈:分两步进行反馈检查。
第1步：先让学生汇报对话里人物喜欢的颜色，检查学生听读对话的情况（如下左图）。
第2步：教师提供对话内容示范和相关的keypoints,学生进行同位俩俩说，之后进行汇报表演（如下右图）。
在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇报对话人物喜欢的颜色；接着教师引导学生联系旧知，通过师生的示范和在PPT提供的keypoints的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。

第四环节：听唱小诗歌，课间放松
1.集体听、欣赏课本的chant。
2.集体唱、演chant。
在课的中间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的兴趣，同时也通过听唱chant，学生对句型”Ilike…”更加上口、熟练。

第五环节:拓展学习故事
1.扩展听读
教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事(LittlebirdandSevenCloudstheStoryofRainbow).其中这两个故事教师已在课前让学生阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定的了解。
教师指导语:Boysandgirls,haveyoureadthesetwoChinesestories?(小
鸟和七彩云，彩云的故事)…Doyoulikethestories?DoyouwanttoreadthestoriesinEnglish?TodayMissYuwillgiveyouthesetwoEnglishstories.Ihopeyoucanlistenandtrytotellthestories.OK?Whileyoulisten,pleasespeakloudly.(故事图见下，文本附加最后)
LittleBirdandSevenCloudsTheStoryoftheRainbow
2.故事反馈
[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。]
第1步：通过看图提问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。
Story1:看图回答问题Story2:看图排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指导学生选择他们喜欢的故事，分场景进行故事表演。（如果课堂没有足够时间，可将此活动调到下节课进行，作为课的延伸。）
在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了2个与本课主题相关的有趣的童话故事，教师课前让学生阅读了这两个故事的中文版，让学生对故事情节有一定的了解，之后，指导学生自主听读故事的英文版，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，一、提问题和给图片排序；二、提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。

教学反思：
巧整合，求跨越
《Ilikegreen》是一节一年级英语跨越式的现场展示课例。本课例在“以语言运用为中心”和Blendedlearning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地运用了“整合”策略，充分体现了Blendedlearning（混合式学习）的优势：
1．有知识经验和新知学习的整合
学生既是学习者，也为课程教学提供了丰富的资源。很多小朋友在学前都接触过颜色单词的学习，基于这一学情，我挖掘学生身上的潜能，将学生作为教学资源，在单词教学环节采用小老师策略，以生促教，以生促学，学生的主体性得到了充分的展现，，使学生体验到学习的成就感，有效激发学生学习英语的兴趣和自信心。
此外，在复习、新授、巩固等环节中，我注意旧知、新知、扩展内容的有机结合，实现语言的累积性发展。如在复习环节，教师通过看图说话，综合了前3个单元的词、句；在新授环节，学生通过向彩虹家庭打招呼的方式，既巩固了Unit1打招呼的内容，也呈现了新知；在新单词巩固环节，让学生在游戏中说“Ihave….It’snew/old.It’sred./…”就是第2单元重点句型和本课词句的有机结合；在句型运用环节，学生俩俩编对话的Keypoints（见上面的环节图片）就是Unit1、Unit2的词句和本课教学句型的综合运用。这种综合运用对于一周只有1节课而言的一年级英语教学来说尤为重要，从短短两个多月的试验可以看出，不仅学生学习的回生率相对于其他班低，更重要的是学生的语言越用越丰富。
2．语言知识和语言环境的无缝融合
在教学过程中，我注意引导学生“用中学、学中用”，使学生在言语交际的环境中学习新知，在运用语言的过程中巩固新知。新授、巩固、运用、扩展以及新旧知的综合都是在一定的语言交际情境中、根据言语交际的需要来融合新旧知，而不是停留在机械训练或者将新旧词句机械累加的层次上，这样不仅可以促进学生进一步掌握新知，使之在语言运用的过程中加深对词句的理解和运用能力，而且还可以有效地促进旧知的迁移运用，学生可以掌握旧知应用的语言环境，提高语言的灵活运用能力。如单词教学环节，我先是鼓励学生运用所学句型“Hello,…”、“Hi….Howareyou?”，创设富于趣味的打招呼情境呈现新知和融合新旧知；在呈现“Ilike….”时，我又根据学生言语交际的需要扩展句型“Whatcolourdoyoulike?”，使之构成一个能用于真实交际语境的完整话语，为了交际而扩展，扩展是为了学生运用语言。
3．信息技术与英语听说教学的有机整合
在本节课中，我利用多媒体网络为学生创设了理想的英语学习支持环境，具体表现在两个方面：一方面，本课利用多媒体网络的优势丰富学生听力训练的环境，提供了学生可以自主选择的不同难度的3个对话和2个小故事，这些材料不仅照顾到学生之间的个体差异，而且紧扣本课教学的要求。特别值得一提的是，选择两个学生已了解中文故事大意的故事，不仅可以帮助语言积累不够丰富的一年级学生理解故事的大意，还可以激发学生学习的兴趣。另一方面，我设计的PPT从言语交际的情境、内容等方面为学生提供开展生生言语交际活动的支持，帮助学生了解说什么、怎么说。
4．不同环境下的教学策略有效整合
在这一节课例里，我发挥网络学习环境的优势设计基于网络的自主听读等学习活动，训练学生的听力，丰富学生的语言积累；同时又善于利用学生资源和学生身边熟悉的事物，如让部分学生充当小老师和引导学生用英语去描述他们的学习用具、电脑等，将语言的学习和生活实际结合起来。此外，该案例基于低年级学生的特点，采用英语常规教学中的游戏策略，将游戏和语言运用结合起来，学生在游戏中运用了语言、巩固了课标。
二、实现学生语言能力的跨越
1．培养学生的言语交际能力
语言是在运用的过程中习得的，学习语言也是为了运用。在该案例中，我创设了真实的交际语境，并通过俩俩对话的方式以保证每一个学生都有充分的时间和机会进行言语交际。为了更好地帮助学生实现言语交际，我利用师生对话示范以及Keypoints帮助使学生从说什么、怎么说两个方面提供有效的指导。从课堂实施效果可以看出，尽管学生是才入学不多久的一年级学生，本案例的教学内容还是第一课时的内容，但绝大多数学生仍然能够做到教师所确定的教学目标，学生能够较好地利用文具，将新单词、新句型和旧知识结合起来自编成一段有情节的小对话。
2．提高学生的语言综合能力
在本案例中，我通过语言情境的需要将新知与旧知以及与扩展的知识有机融合，而没有停留在教材中新知的讲授，这样既可以降低学生旧知的回生率，又使知识的学习不断地得到滚动式发展，体现学习的循环和联系性，培养学生的语言综合运用能力。
3．增强学生学习英语的自信心和兴趣
在本案例中，我给学生提供了充分表现自己的机会，如俩俩说、小老师等，使不同层次的学生都能体验到学习的成就感，乐于参与、乐于学习，有效激发了学生的动机。通过课堂可以看出，学生俨然是一个有模有样的“小老师”，乐于学英语，乐于说英语。
在今后的教学实践中，本人将会努力不懈，继续探索，实现了教学环境、教学媒体、师生关系、新旧知、教学策略等各个方面的融合，教学活动体现了形式与内容的统一，提高了英语课堂教学的效果和效率。

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第一课时Let’sSing

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1.学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。
2.初步达到集体演唱课本的英文歌,熟练掌握句型”Ican…/…can…”。
3.学生通过dialogue的拓展学习，初步掌握句型”Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.Whatcan…do?“,并能与别人进行语言交际。
4.学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。

1.本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了5单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等。
2.学生在前面课时学习时已学过部分的动物单词，如cat,dog,bear,bird,此外部分学生学前学过英语，认识部分动物单词，如rabbit,monkey等。
3.部分学生学前就已经能说出一些有关于动作的词汇，如run,sing等。

1.供学生自主听读的资源：4shortdialogues,3stories(TheFoxandTheBird,TheEagleandThemouse,TheUglyDuckling)
2.供学生交际的资源：Andy等的头像及相关的动作图片；4PPT

第一环节：RevisionLead-in
1.Singasong:
2.自我介绍
T:OK,boysandgirls.Ithinkwe’renotnewtoeachother,andwehavelearntsomuchEnglish,nowIwantyoutointroduceyourselvesinEnglishagain.Whocantry?(Tinvitesonepupiltomakeamodel)…Canyou?
（1）教师分进行对话内容的示范；
（2）同位俩俩互相介绍；
（3）学生汇报表演。
Keypoints:
1)Hello,I’m…/Mynameis…
2)I’m+age.
3)I+aboy/agirl.
4)I’mbig/small/tall/short…
5)Ilike…(color)
6)Ilike…(toys)
3.引出本课学习的主题。
T:Boysandgirls,Doyoulikeanimals?Ilikedogs.Whatanimalsdoyou
like?(让学生自主说)…WeknowAndy,Amy,BobbyandKotoareallanimals.Andwhodoyoulike?DoyoulikeAndy?IsAndyamonkey/…?（引出动物的单词）
设计意图：通过歌曲演唱自我介绍，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,帮助学生形成思维导图，为下文的学习主题的引出做好铺垫，使到导入自然巧妙。
第二环节:Learnthedialogues
1.GuidePstoself-study4shortdialoguesonNet.（拓展学习动作的词汇及句型Canyou…?Whatcanyoudo?）
T:Well,I’veknownyourname,yourage…ButnowIwanttoknowwhat
youcando?Look,Icanrun.Canyourun?...Canyoulisten?CanyoureadtheEnglishdialogues?Look,hereare4dialoguesforyou.Canyoulearnthedialoguesbyyourselves?Giveitatry!
2.Feedback:P-Ptalk
Keypoints:(同位比本领，看看谁最棒)
A:Ican…Canyou…?
B:Yes,Ican./No,Ican’t.
A:Whatcanyoudo?
B:Ican…
A:Good!/Super!/Great!
第三环节：Let’ssing
1.Enjoythesong
T：Youcandosomanythings.ButwhatcanAndy,Amy,BobbyandKoto
do?CanAndyrun?CanAmyjump?(教师边说边做动作，帮助学生理解)Nowlet’slistentothesong！
2．Feedback：让学生汇报
教师在黑板上提出人物的头像及相关的动作卡片，让学生上台搭配图片并做动作表演,同时对个别发音较难的词进行正音，如swing,jump等.
A:Andycanswing.
B:Amycanrun.
C:Bobbycanwalk.
D:Kotocanjumpfar.
设计意图：教师以学生熟悉的4个小朋友Andy,Amy,KotoandBobby，引出本课有关动物的词汇，同时充分调动学生的积极主动性，发挥学生做小老师的作用，让他们体验到成功感。接着歌曲整体呈现，让学生认真欣赏，获取相关的信息:WhatcanAndy/…do?在整体感知后，教师通过让学生搭配进行反馈，帮助学生正音，锻炼学生的听力。
3.Pairwork
学生同位俩俩说，生生互教，进一步熟练词汇。e.g
S1:IsAndyamonkey?
S2:Yes,Andyisamonkey./No,Andyisa…
S1:WhatcanAndy/…do?
S2:Andycanswing.
…
4.齐唱、演歌曲
设计意图：为了让全体学生进一步巩固新知，教师让同位俩俩说的形式去开展，同时也能
力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；之后再齐唱、演歌曲基本落实课标的学习。
第四环节：Storytime
1.GuidePstoself-study3interestingstories.
教师指导学生拓展听读3个学生中文版较熟悉也喜欢的英文故事(Theuglyduckling;Thefoxandthebird,theEagleandtheMouse).
（1）Picturetalking
T:Well,todaywe’velearnedmoreanimals,monkey,rabbit,…Whatanimalsdoyoulike?Whatcolorisit?Whatcan…do?Butdoyoulikethefox,theuglyduckling,theeagleandthemouse?Nowit’sstorytime.Hereare3interestingstories“Theuglyduckling;Thefoxandthebird,theEagleandtheMouse”.Ihopeyoucanenjoythem.Pleasetrytolistenandreadthemaloud.
（2）Psself-study
2．Feedback
T:Doyoulikethefox/thebird/theuglyduckling…?Whichonedoyoulike?Canthebirdsing/…?Canthefoxeatthemeat?Whatcantheuglyducklingdo?Canitswim/fly?
[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。]
第1步：通过看图提问题，检查学生故事听读情况。
第2步：将Story1作为表演内容，给学生2－3分钟重点听读。
T:Ilikethestory“TheFoxandtheBird”.Doyoulikeit?Canyouactitout?…Well,I’llgiveyou3moreminutestolistentothisstory.Afterthat,we’llactitout.
第3步：利用PPT抽取故事的主要句子，指导学生进行故事表演。
设计意图：在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了3个与本课主题相关的经典童话故事，由于学生对故事情节有一定的了解，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，一、通过看图提问题了解学生故事听读的情况；二、提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。

教学反思：
本课例源于广州市教材小学一年级英语口语(SuccessWithEnglish)第一学期Unit6Icanjump的第一课时Let’ssing。本课例在“以语言运用为中心”和Blendedlearning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心，陶冶生活的情操。
一、有效整合课标学习与拓展学习
本课主要课标内容是歌曲的学习，但是教师在处理方式上摆脱以往“先解决课标内容（学唱歌曲），再进行拓展学习”的模式，而是以歌曲为主线，贯穿整个课堂教学，将课标与拓展有机整合。首先教师以学生熟悉的4个小朋友Andy,Amy,KotoandBobby，引出本课相关的动物词汇（monkey,rabbit,elephant,kangaroo）。之后，教师不是马上让学生听唱歌曲，而是根据交际的需要导入拓展内容的学习，让学生在自主学习对话的过程中学到更多的动作词语，如fly,drive,dance,draw等等，也初步了解如何用英语与别人谈论会做的事情，学习新句型“Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.”使之构成一个能用于真实交际语境的完整话语，体现为了交际而扩展，扩展是为了学生运用语言。在学生能用英语谈论自己会做的事情基础上，教师自然过渡到歌曲的学习，让学生在听歌过程中去了解并获取WhatcanAndy,Amy,BobbyandKotodo?的信息，过渡自然顺畅。最后，教师又从学生的心理和兴趣出发，提供了3个与本课主题相关的、学生已了解中文故事大意的经典童话故事（狐狸和乌鸦，丑小鸭，鹰和老鼠），不仅可以帮助语言积累不够丰富的一年级学生理解故事的大意，还可以激发学生学习的兴趣，巩固了句型，丰富了语言的积累。本课例已经走出了固定试验模式的框架，灵活处理课标与拓展的关系并进行有效整合，既落实了课标学习，也丰富了课标内容的学习，并且符合语言交际的需要。
二、培养学生说话的连贯性，提高语言综合运用能力
教师在第一环节时通过歌曲演唱和自我介绍，帮助学生整理前面单元所学知识并形成思维导图，降低学生对已学知识的回生率，使知识的学习不断地得到滚动式发展，体现学习的循环和联系性，培养学生说话的连贯性，提高语言综合运用能力。
三、增强学生学习英语的自信心和兴趣
在本案例中，教师给学生提供了充分表现自己的机会，如俩俩说、小老师等，使不同层次的学生都能体验到学习的成就感，乐于参与、乐于学习，有效激发了学生的动机。如在学习动物词汇时，教师采用小老师策略，以生促教，以生促学，学生的主体性得到了充分的展现。通过课堂可以看出，学生俨然是一个有模有样的“小老师”，乐于学英语，乐于说英语。
在今后的教学实践中，本人仍将努力不懈，继续探索，实现了教学环境、教学媒体、师生关系、新旧知、教学策略等各个方面的融合，教学活动体现了形式与内容的统一，提高了英语课堂教学的效果和效率。

Unit9Isitacat教学设计1（新广州版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit9Isitacat教学设计1（新广州版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Module5Toys
一、教材分析：
Module5主要以玩具和交通工具为话题。每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Isita…?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.还有描述性句型Ihavea…..
二、学情分析：
其实在一年级孩子们已经学习过玩具和交通工具单词，而且在Unit8已经能熟练运用Ishe/she…?对一般疑问句Ishe/she….？及其回答，对一般疑问句有了初步的认，并且在一年级已经学习过Ihave…的句型。本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，在完成学习任务的过程中，熟练地运用句子Isita…?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。

Unit9Isitacat?教学设计
第一课时
一、教学内容：Unit9Let’stalk
二、教学目标：
1、知识目标：①、能够听说认读单词:toy,dog,cat,ball,kite,rabbit；②、能熟练运用句子：Isit…?No,itisn’t./Yes,itis.It’sJinmin’s.
2、技能目标：能用Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.等句子在情景中交流、对话。
3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力;及对学生养成良好生活习惯的培养。
三、教学重点、难点：
1．Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.
2．名词所有格的表达与运用。
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
Step1.Warmup（2`）
1、Greeting
2.Freetalk.
(设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。)
Step2．Presentation（3`）
1.Lookandsay:Let’sgotoBen’shouseandhavefun.
2.Lookandsay(ShowBen’sbedroomwithmanytoys)
T:Whatcanyousee?(Toys)
Whatarethey?(HelpSssayoutallthetoys)（设计意图：引出课题，Toys.并直观地复习一遍所有的新单词。为游戏做好进一步的铺垫。）
Step3.Touchandguess（10`）
1.LookattheshakesofthetoysontheBbandguess:
T:（黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)
Isitacat?(引导学生用Yes,itis./No,itisn’t.正确回答)
Ss:Yes,itis.(老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字)
T：It’sMissLi’scat.(引导学生重复三次)
2.Gametime.
MakesureSsknowtherulesofthegameandthenplaythegame.
3．Showtime:
Ssrecallallthetoycardsandreadthemaloud.TheonewiththecardshouldgettotheBbandholdthecardup.
Ss:Dog.It’sX’sdog.
（设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）

Step4.Mimeandguess.（8`）
1.ThekidsholdingwithcardsstandingbeforetheBbandfacingtoSs.Onecardshowedup:
T:Isitadog?Isitadog?(用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示)
Ss:No,itisn’t.No,itisn’t.
T:Isitabear?Isitabear?
……
2.Showtime.
（设计意图：通过Mimeandguess这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Isita…?及其回答。）
Step5.Song..（4`）
1.Sssingandactthesongs.
（设计意图：通过朗朗上口的歌谣的演、唱，进一步巩固复习重点句型的同时，轻松课堂，缓和情绪，让学生再次投入课堂做好准备。）
Step6.Gameover（1`）
T：Takecareofthetoys.
Takecareofyourself.
（设计意图：渗透人文教育、情感教育）
Step6Let’stalk.P50（6`）
1.Watchandanswer:IsitJiamin’sdog?
2.Watchandrepeat.
3.Readtogetheroringroups.
（设计意图：回归课文，总结归纳，反馈）
Step7Groupwork（5`）
Showtime:Ssactitoutingroups.
（设计意图：反馈，整体输出）
Homework.（1`）
1.用英文列表家里的toys，注明谁送的，可别忘了整理好自己的物品哟!
2.抄写U9单词
3.听、读U9三次
六、板书设计
Unit9Isitacat?
Isita…?Yes,itis.
No,itisn’t.

toycatkitebear
rabbitballdog
A、B、C、D与E（老师）PK攀爬五指山摘HAPPYSTAR，比一比，哪个组
摘的快乐星多。
七、教学反思：

Unit9Isitacat教学设计2（新广州版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“Unit9Isitacat教学设计2（新广州版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第二课时
一、教学内容：Unit9FunwithlanguageSoundfamilyRhymetime
二、教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’stalk的单词和句型。
2．能用Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.等句子在活动中交流、对话。
3.能正确使用名词所有格对玩具进行描述。
三、教学重难点：
名词所有格的表达与运用。
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
（一）复习：
1、Freetalk:用句型Who’s…?Heismy…和Ishe…?Yes,heis.进行师生交谈。
2、Soundfamily:
1）Readandwrite（书第55页第1题）
2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不做声，做跳舞的动作）
（二）操练：
1、操练字母：
2）Listenandrepeat（书第55页第2题）
3）Listenanddrawlines（书第55页第1题）
2、操练单词：
1）玩“大小声”游戏，朗读单词
2）玩“轰炸”游戏，考学生对单词的辨认
3)玩“MissingGame”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别学生回答消失了的单词。为了增加游戏的刺激性，可以适当的增加拿掉的图片。这样可以考验学生的记忆力。
4)Lookandmatch（书第52页第1题）
5)Listenandnumber（书第52页第2题）
3、操练句型：
1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Isita…?提问，学生用Yes,itis./No,itisn’t.回答。
2）学生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。
3）Mimeandguess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一名学生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他学生不做声并做动作，该学生猜并问Isita….?，其他学生回答Yes,itis./No,itisn’t.
（三）巩固：
1）Playthegame（书第53页第4题）
2）Rhymetime
（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题
（五）作业：做活动手册第28-29页
六、板书设计
Unit9Funwithlanguage
Isita…?Yes,itis.
No,itisn’t.
Thisisa…It’s人名’s.
toycatkitebear
rabbitballdog

七、教学反思：

Unit7Apictureofmyfamily教学设计1（新广州版）

Module4Family
Analysis
Thismoduleisabouttalkingaboutpersons.PupilshadlearntsomewordsoffamilymemberswhentheywereinGrade2.Theyarequitefamiliarwiththesewordsanditisinterestingforthemtotalkabouttheirfamilies.Whiletheyaretalkingaboutpeople,theyneedsomenewadjectivesfortheirdescriptions.Therearesevennewadjectivesinthismodule,andtwoquestions:who’sthis/that…?He’s/She’s….Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”

Aims:
Pupilswillbeableto:
askabouttheidentityofsomeoneusingWho’sthat…?;
askYes/Noquestionsaboutsomeone’sidentityusingIshe/she…?;
refertopeopleusingrelationshipvocabulary.
refertorelationshipsusingtheapostrophe’s;
describeapersonusingadjectivessuchascuteandpretty;

Learningcontents
newwordsandphrases;
grammar:
AskingaboutanobjectwithWhat’sthis?
Referringtoapersonwithdemonstrativesthisandthat,e.g.
*Thisman
*Thatmanisyourfather!
Usingthepossessivepronounsmyandyourtorefertostaterelationships,e.g.,mygrandpas,yourfather.
Usingthepersonalpronounsheandshetorefertoathirdperson,e.g.,*He’smyfather./She’smymother.
Askingaboutsomeone’sidentitywithWho’s…?,e.g.,Who’sthatman?
Talkingaboutrelationshipswithapostrophe’s,e.g.,myfather’sfather.
AskingYes/Noquestionsaboutaperson’sidentity,e.g.,Issheyoursister?
ReferringtooneselfwithIt’sme.
Phonetics
Gooverthesoundsoflettera/e/i/o/u,andcanreadoutcorrectlynewwordsaccordingtothesoundsofletters..
Teachingmaterials
Taperecorder,pictures,CD-room,exercise-papers

PeriodOne
Content：U7newwords

Objective
Pupilswilllearntoreadthenewwordsandremembertheirspellingsaccordingtophonetics,e.g.lettersoundsandsyllables
Pupilswillbeabletousethepersonalpronounsheandshetorefertoathirdperson.

Mainpointsanddifficulties
newwords’spelling

Steps
1.warmup
singasong:fatherfigure
readarhyme:Ilovemyfamily
2.introducethenewwords.
a.showthepicturesandps.tellwhotheyare:grandpa,grandma,dad/father,mum/mother,baby,brother,sister.
b.Letps.telleachsyllableofthewords,e.g.mother=mo+ther,father=fa+ther
c.Introduce“family/apictureofmyfamily”bythepicturewall.
Helpps.toreadfluentlythephrase“apictureofmyfamily”bypattingtherhythm.
d.Leadps.toclassifythepersonsasdifferentsexes.e.g.,father,grandpa,(man);mother,grandma(lady);brother(boy);sister(girl).
e.Leadps.toclassifythesepersonsasdifferentpersonalpronouns.E.g.,he/she.
Quickreaction:tocheckps.understandingandreactionofhe/she.
T:mother.Ps:she.
T:father.Ps:he.
f.invite2boystostandinfrontoftheblackboard,teachercallstheirnames,requireps.tosaylikethis：“Aboy.Xxxisaboy.Heisaboy.”Teachersays:“Thisisaboy.Thatisaboy,too.”Makemoresamplesfor“thisthat”.T:Jiamin,standup,please!”Jiaminsallstandup,andlookateachotherandsay:“thisJiamin,thatJiamin.”
Letpsreadthefollowing:Thisman./Thatmanismyfather.
3.dialoguelearning.
a.watchthevideoandfollow.
b.Readinroles.
c.Readinpairs.
d.Checkthereading.
e.Actoutthedialogue.

Boarding

heshe
Grandpa---manGrandma---lady
Father=fa+ther---manMother=mo+ther---lady
Brother=bro+ther---boySister=sis+ter---girl
Lady=la+dy
Picture=pic+tureapictureofmyfamily
Family=fa+mi+ly
itit’s=itis
is---thisThisman.
at---thatthat’s=thatisThatmanismyfather.
hehe’s=heis

Introspection

Unit4Thisismydad教案（广州新版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit4Thisismydad教案（广州新版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit4Thisismydad
第1课时
一、教学内容Page14A.Learntosay
二、教学目标
听懂他人使用Thisis…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
三、教学重难点
听懂他人使用Thisis…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
四、教学过程
A.greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
T：Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
T:T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。
C、Presentation：
——Goodmorning
——Goodmorning，MissQi。
今天，老师要到你们家去进行家访，你们可要向老师介绍你们的爸爸、妈妈噢。
D、Learntosay
引导学生使用所学语言。
（1）Let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）Canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
（3）Canyoumakedialogueslikethis?
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
T：Hello，I’mMissQi.
S：Hello，MissQi.
T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
T：Couldyouintroduceyourparents？
S：OK。Thisismymum。Thisismydad。
2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
第2课时
一、教学内容
Page15B.Lookandlearn
二、教学目标
能听懂、会说dad，mum和teacher这三个单词，发音准确。
三、教学重难点
能听懂、会说dad，mum和teacher这三个单词，发音准确。
四、教学过程
A.greeting
（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
T:hello.
Ss:Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
T：Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
T:T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。
C、Presentation：
(1)Whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“Good…!”Now,let’swatchandlisten.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Good…!。)
(2)T：Hello，I’mMissChen.
S：Hello，MissChen.
T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!
T：Couldyouintroduceyourparents？
S：OK。Thisismymum。Thisismydad。
D、lookandLearn
引导学生使用所学语言。
（1）Let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）Canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
（3）Canyoumakedialogueslikethis?引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
（4）引导出新的问候语
Thisismymum。Thisismydad。
Thisismyteacher.
跟读，同桌练习。
学生表演对话。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）多数学生能灵活运用本课的单词在Thisis…的句型中进行替换，但少数学生还不能很好的理解如何换，怎么换，教师在练习的时候要多鼓励这小部分学生进行必要的操练。
（2）自由操练的环节，学生特别感兴趣，特别是几个英语基础比较好的学生，利用有利条件，我常常请他们当小小裁判，对其他同学的发言给出他们自己的意见，充分调动这部分学生带头作用，教师比较轻松，教学氛围也比较和谐。
第3课时
一、教学内容
Page16D、sayarhyme
Page17E、playagame
二、教学目标
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣Daddy,mummy,Iloveyou。
三、教学重难点
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣Daddy,mummy,Iloveyou。
四、教学过程
A.greeting
T:hello.
Ss:Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
T：Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
T:Hello.
S1:Hello.
T:I’m…
S1:I’m…
T:Goodmorning!…
S:Goodmorning!w
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。
C、Presentation：
(1)Whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“Good…!”Now,let’swatchandlisten.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Goodmorning/afternoon/evening!。)
(2)S1：Hello，I’m….
S2：Hello，….
S1:Goodmorning!…
S2:Goodmorning!
S1：Thisismymum。Thisismydad。Thisismyteacher.
D、singasong
(1)引导学生听歌谣,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学说唱歌谣,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌谣。
E、playagame
（1）教师先给学生解释游戏的做法。
（2）引导学生开展游戏活动。
（3）学生制作5个画着StenvenBrown,JaneBrown,MissLi,Helen和Mike等形象的手指套,并且带着手指套向同学介绍这些人物.
——Thisismyteacher/mum/dad.
——Hello/Hi。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
第4课时
一、教学内容
练习：Page7-9A、B、C
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
四、教学过程
A.greeting
（Theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.）
T:Hello.Hi.
（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
T:hello.
Ss:Hello.
B.Freetalk:
T：Classbegings.
S1:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Missandgirls.
（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
T:Hello.
S1:Hello.
T:I’m…
S1:I’m…
T:Goodmorning，…
S1:Goodmorning，…
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
拿起自己的照片，进行全班介绍。
——Thisismymun。
——Thisismydad。
D、practise
（1）活动1：listenandnumber.
录音中，Mike正在将MissLi介绍给他的父母。让学生听录音，根据Mike介绍的先后顺序，用数字在相应的人物旁标上序号。
核对答案。
师生互问，生生练习问答。
（2）活动2：Listenandjudge.
教师先向学生解释清楚题目的做法.
——Goodmorning，Helen。
——Goodmorning，wangbing。
——Goodevening，SuHai。Thisismumum。
——Goodevening。
请学生听录音，根据录音内容判断判断内容和场景是否相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（3）学习活动3：drawandsay
教师带领学生在图中相应位置画上自己的父亲、母亲。
同桌练习问候对话。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）组织朗读作业的时候，我请学生将各自的家庭照片带了来，再用Thisismy…来介绍，一来创设的情景非常真实，二来我也能借这个机会进一步了解学生情况，而且很好地拉进了我与学生之间的感情，学生也非常乐意来用所给的句型进行表达。

Unit12Putiton（新广州版）

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“Unit12Putiton（新广州版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二课时
一、教学内容：Unit12FunwithlanguageStorytimeDidyouknow?
二、教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’stalk的单词和句型。
2．能用Putyourtoysin/on/underthe…./…isin/on/underthe…等句子在活动中交流、对话。
三、教学重难点：
1．能用…isin/on/underthe…正确描述物品的位置
2．主语是名词复数时，谓语要相应作出变化。
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）热身：
1、TPR：用手势去操练方位介词in/on/under。
（二）操练：
1、操练单词：
1）玩“轰炸”游戏，朗读单词
2）玩“哭笑脸”游戏，考学生对文具及其相关物品单词的辨认和反应力。
3）玩“转盘”游戏：请个别学生起来回答。
4）Listenandmatch（书第70页第1题）
3、操练句型：
1）老师问个别学生Doyouhaveapencil？学生回答Yes,Ido./No,Idon’t.有铅笔的，老师说Putyourpencilinthedesk.学生回答OK.
2）学生两两操练，发出和接收指令。
3）Lookandact（书第71页第3题）：根据图片，请个别学生起来给Jiamin提建议，看看如何收拾房间。
4）Finethedifferences（书第70页第2题）：让男女分组进行抢答。
5）Dotheproject(Designyourstudyroom)：让学生拿出事先画的自己的书房，然后投影出来，请学生自己来介绍。
（三）拓展：
1、Storytime（书第72页）：Readandact（要指出主语是复数时，谓语要用are，并且总结名词变复数的形式）
（四）目标检测：做活动手册第38页第1题
（五）作业：做双基U12的练习
六、板书设计：

Unit12Funwithlanguage
Put…..in/on/underthe….
OK.
Thebookisin/on/underthe….
Thebooksarein/on/underthe….
七、教学反思：

Unit7Apictureofmyfamily（新广州版）

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit7Apictureofmyfamily（新广州版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

Period2

Content:U7,funwithlanguage

Learningobjective
Toreinforceunderstandingofthemeaningofrelationshiptermsthroughavocabularygroupingtask.

Steps
1.warmup
a.singasongonP42
b.readtherhymeonP43.
c.quickreaction
T:father’sfather,who’she?
P:grandpa.
T:who’saman/lady/boy/girl?
P:father,grandpa/mother/brother/sister.
T:whatisJiamin/Janetreferredto?
P:He/She.

1.funwithlanguage.
a.letps.lookatP1,andtellwhattheyshoulddo,thentheywillfinishit,requirethemwritedownthepronounsheandsheunderthecorrespondingwords.
b.Letps.lookatafamilypicture,andlearntointroducethepersonsonit.
e.g.,Thismanismyfather.
This_____ismy_____.
Ps.willbegintointroducetheirownfamilypictureslikethesample.Invitesometoshowandintroducetheirpictures.
c.*askps.tolookatthepicturesinP3onpage41.helppupilstounderstandthatthe10picturesshouldbelookedatastworowsoffivepictures.
*Askps.tolookatLiHaoandLiYing.Encourageps.tolookforthephysicalsimilaritiesbetweenthetwopeople,suchastheshapeoftheirglasses,andoftheirfaces.ConcludebysayingLiHaoisLiYing’sfather.Askps.torepeatthesentence.
*Explaintopupilsthateachpersoninthefirstrowisrelatedtoonepersoninthesecondrowinacertainway.Letthemtofindoutwhoisrelatedtowhom.Invitesomeps.topresenttheiranswerstotheclass.
d.*askps.tolookatthefamilytreeonpage41.introducethetermfamilytree.
*askps.tofindJiamininthefamilytree.showthem,askps.howtoreadtheothernamesinthefamilytree.
*startwiththeleft-handsideofthefamilytree.pointtoJiaminandhisfather,ChenXhenxin.askwhosChenZhenxin?guideps.tosay(Hes)ChenJiaminsfather.
*pointtoChenGuoqing.askwhosChenGuoqing?showps.thattherearenowtwowaystoanswerthequestion:(HesChenZhenxinsfather.or(Hes)ChenJiaminsgrandpa.
*repeattheabovestepswithright-handsideofthefamilytree.
*pickupanyoneofthefouradultsatrandom,andaskwhothatadultis.ps.willansweraccordingly.
*thistime,itistheformofpairworkandP1willpickapictureandaskthequestionforP2toanswer.
*makeasimilarfamilytreeontheboard.useanothersetofnamesforthepeople,andwritethenamesontheboardinthelist.startwiththechildatthebottomofthefamilytree.statearelationship(e.g.,JohnisBensgrandpa.)ps.listenandputthenametheyhearatthecorrectpositiononthefamilytree.
*childrenwillhaveapair-work,P1willpickapictureandaskthequestionforP2toanswer.

Boarding

hesheThismanismyfather.
grandpagrandma---This___ismy_____.
fathermother
dadmumWhosLiHao?
manlady---LiHaoisLiYingsfather.
boygirl

Introspection

UNIT2Ihaveanewbag教案(广州版)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“UNIT2Ihaveanewbag教案(广州版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

UNIT2Ihaveanewbag
第一课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：pencil,ruler,rubber,new
2.能听说掌握句型：Ihavea...
(二)语言技能目标：
1.会认读文具英文，并能说出自己的英文名
2.能听懂老师用英文说出的文具。
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会文具名。

文具单词的学习，对Ihavea...句型的运用。

单词的认读pencil,ruler,rubber,new

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌先了解文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：look,Ihavea...
引出单词pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引导学生拿出自己的铅笔。OKSayafterme.pencil,图片贴黑板上。
2.然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.学生会争先说pencil？Ruler？Rubber？
当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
4.把学生分成3组，让学生拿着图片，比赛接龙的游戏。
5.观看英语文具方面的动画，提问学生看到什么，学到那些文具？
6.做传球游戏：老师放音乐歌曲《Ihaveapencil》
老师的音乐停下，拿到球的学生要向全班同学介绍自己文具
Ihavea...句型的运用（看谁说出文具名最多？）
布置作业
唱英文歌《Ihaveapencil》给家人
板书设计
pencil,ruler,rubber,new
Ihavea...

教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第二课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：bookbagruler
2.巩固学习句型：Ihavea...
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。
(二)语言技能目标：
能听懂英语歌谣
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，对Ihavea...句型的运用。
2.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：look,Ihavea...
引出单词pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引导学生拿出自己的铅笔。OKSayafterme.pencil,图片贴黑板上。
2.然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.学生会争先说pencil？Ruler？Rubber？
当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
4.观看英语第11页歌谣，
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学唱英文歌谣。
7.分组比赛唱英语歌谣
布置作业
唱第11页英文歌谣给家人
板书设计
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Ihavea...

教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第三课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：pencil-caserubber
2.巩固学习句型：showmeyour..
3.会听showmeyour..，拿出正确的文具。
(二)语言技能目标：
能听懂showmeyour..
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，pencil-caserubber
2.对showmeyour..句型的运用。
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

会认读文具英文，并能说出第12页英语歌谣。

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：look,Ihavea...
引出单词pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引导学生拿出自己的铅笔。OKSayafterme.pencil,图片贴黑板上。
2.然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler,rubber...
3.学生会争先说pencil？Ruler？Rubber？
当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
4.观看英语第12页英文命令
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学英文命令
7.分组比赛说英语命令
8.老师命令，让学生拿出文具，能听懂Showmeyour…
布置作业
唱第12页英文歌谣给家人
板书设计
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Showmeyour..

教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第四课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说：Ihave____
2.巩固学习句型：Ihave____and_____
3.会说：Ihave_____________and______
(二)语言技能目标：
能尽可能多会说文具名
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.Ihave____
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

会认读文具英文，并能说出第13页英语歌谣。

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：
Ihavea...
Ihave____and_____
引出单词pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
2.引导学生拿出自己的文具。OKSayafterme.
把单词套在句子中，造句Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.学生分组说Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
6.观看英语第13页英文课件
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分组比赛说英语Ihavea...
布置作业
看英语光盘唱第13页英文歌谣给家人
板书设计
Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
pencil,ruler,rubber,bookbagruler
教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第五课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文故事，并能听说：showmeyour..
2.巩固学习句型：Ihave____
Ihave____and_____
新单词：new,tooth
(二)语言技能目标：
能尽可能多会说文具名
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.会表演第15页英语故事。

会认读文具英文，并能表演第15页英语故事

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.新单词：new,tooth
(二)呈现与操作
1.老师showmeyour..
引出单词pencil，pencil-caserubberpencil,ruler

Ihavea...
Ihave____and_____
2.引导学生拿出自己的文具
把单词套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.学生分组说Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语
6.观看英语第15页英文课件
5.跟读英语故事，一句一句的学表演。
6.再一起学Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分组比赛说英语Ihavea...
布置作业
看英语光盘会表演第15页英文故事给家人
板书设计
new,tooth
Ihavea...
Ihave____and_____
教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第六课时

（一）语言知识目标：
1.复习第二单元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
2.巩固学习句型：Ihave____
Ihave____and_____
showmeyour..
(二)语言技能目标：
能尽可能多会说文具名
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.复习文具单词，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.继续表演第15页英语故事。

会认读文具英文，并能表演第15页英语故事

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.复习第二单元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
showmeyour..
(二)呈现与操作
1.老师showmeyour..
引出单词pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
Ihavea...
Ihave____and_____
2.引导学生拿出自己的文具
把单词套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.学生分组说Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.说的好的奖给贴纸。
6.观看英语第15页英文课件
5.跟读英语故事，一句一句的学表演。
6.再一起学Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.继续分组比赛说英语Ihavea...
8.继续表演故事课本话剧。
布置作业
看英语光盘会表演第15页英文故事给家人
板书设计
Ihavea...
Ihave____and_____
教学反思

广州版英语三上《Hello!》教学设计

教学内容：

Unit1 Hello

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学重点：

1. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2. 学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.能读懂小卡通故事。

教学难点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.能初步会用英语表达自己的名字。

3 能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学过程：

Step 1 Warming up.

1. 在上课前，老师先放本单元的Song Time里

面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

T: Now class begins.

S: Stand up.

T: Hello, class.

Ss: Hello. （如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）

T: Sit down, please.

S: Thank you.

可进行适当的课堂常规用语练习

2.示范并要求学生开小火车相互打招呼

T：Hello, Im （Miss/ Mr）

S1:Hello, Im

T: Now lets say Hello to each other one by one.

S: OK. （如果学生不会打招呼，可以适当提示）

Step 2 Revision

1. 出示课文人物头饰Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。

学生快速说出这些人物的名字。

2. 出示Stoty time部分的图片，让学生一同桌为单位练习。

Step 3 Presentation

1.教师出示课文挂图并且板书who和 what

先根据问题梳理一下板书的具体意思。

认识两个卡通人物，并教授cat和mouse。

T：Whats the cats name? Whats the mouses name?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。）

PPT显示课文图片 T:Now, please watch the cartoon, and find the answers.（放录音，让学生去听）

T:Look,who is she/he?（可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。）

Ss:Sam/ Bobby.

T：What are they saying ?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学卡通的方式。）

2. Acting out

Listen to the tape and then act it out.

Step 4 Game timew

1. 掷骰子

教师先示范如何玩这个游戏，之后让学生试着玩游戏。

2. 你说我说

教师准备时间不同的钟面，让学生练习如何在不同的时间打招呼。

Step 4 Homework

1.Read Cartoon time after the tape

2.Play the game on page 8 with your parents.

Unit5Here’smyscooter教案（广州版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“Unit5Here’smyscooter教案（广州版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit5Here’smyscooter
第一课时
［教学目标］：
一、语言知识目标
1.能懂“三会”plane,car,scooter
2.要求掌握本课表示交通工具的单词.
二、语言技能目标
能灵活运用句型:Doyouhave..?
Yes,Ido
No,Idon’t
三、情感态度目标
让学生在生活中说出自己家里有什么玩具?交通工具？
并且与其他人分享。
［教学重点］：
1.要求本课表示交通工具的单词.plane,car,scooter
2.能灵活运用句型:Doyouhave..?
Yes,Ido
No,Idon’t
［教学难点］：
能灵活运用句型:Doyouhave..?
［教学过程］：
一、.Leading-in:
学习歌曲Doyouhavealittleplane/car?（吸引学生的注意力和调动其学习积极性。）

二、Presentation:
1.Presentthenewwords:
承接以上歌曲，问学生是否有littleplaneorlittlecar.。然后出示书包，并告诉学生老师的书包里有很多小玩具，那是老师为Ben的生日准备的，请同学们猜猜老师为Ben准备了什么礼物。最后把小玩具一件一件从书包里拿出，看看是否有学生猜对，并把有关的图片贴在黑板上。
carbusplanespaceshipbikeship
老师带读单词，然后全班齐读，再以接龙的形式做练习。

2.Presentthesentence:Doyouhave……?
做完接龙的游戏后，让全班同学看黑板上的图。老师指着其中一幅图问学生“Isitabus/car/plane/spaceship/bike/ship?”并让学生用Yes,itis./No,itisn’t.回答（如果学生只回答yes或者No,老师再加以引导其用Yes,itis./No,itisn’t.回答）。问完后，老师板书“Isita……?”并让学生猜猜这个句子的中文意思。猜完后老师给出答案。最后让学生用这个句子做替换练习。

3.Presentthesentence:Doyouhave……?
①.Touchinggame:把玩具重新放入书包，让学生摸，然后用句子:Isita….?来猜。几个学生猜完后，老师先用“Itisn’ta……给出否定的回答（板书），然后再给出正确的答案。猜完几次后，老师带读，然后用图片做替换联系。
②.Guessinggame:老师请同学们把事先画好的图片拿出来，再让几个同学上讲台，用Itisn’ta……否定两个答案后，再让其他同学用:Isita……来猜。

三、Sum-up:
总结本课所学的6个表示交通工具的单词以及两个句型，让学生读一遍，读的时候注意6个单词的拼写，以便为最后一个Ex.做好准备

作业布置
给家长唱英文歌《Doyouhave…?》

板书设计：
单词：plane,car,scooter
句型:Doyouhave..?
Yes,Ido
No,Idon’t
教学反思：

Unit5Here’smyscooter
第二课时
［教学目标］：
一、语言知识目标
1.能懂“三会”puzzle，doll,train，scooter。
2.要求掌握本课表示交通工具的单词.
二、语言技能目标
能灵活运用句型:Hereismy...
三、情感态度目标
让学生在生活中说出自己家里有什么玩具?交通工具？
并且与其他人分享。
［教学重点］：
1.要求本课表示交通工具的单词.puzzle，doll,train，scooter
2.能灵活运用句型:Hereismy...
［教学难点］：
能灵活运用句型:Hereismy...
［教学过程］：
一、.Leading-in:
复习歌曲Doyouhavealittleplane/car?（吸引学生的注意力和调动其学习积极性。）

二、Presentation:
Activity1:song“Ihaveanewpencil”
Theteachershowsthechildrenabagandasksthemtoguesswhat’sinit?
Theteachertakesoutapencilwhenthechildrenguesspencil
Thechildrenshowtheirpencilsandsingthesong“Ihaveanewpencil”

Activity2:
Thechildrentakeoutallthetoystheybroughtfromhomeandputthemonthedesk.
Theteachersaysthewords“puzzle,plane,doll,train,scooter”randomly.Thechildrenraiseandshowtheirtoys.
Theteachershowsthechildrenatoycarandsays“Here’smycar.”Thechildrenfollowtheexampleandshowtheirtoystoeachotherbysaying“Here’smy…”

Activity3:let’schant
Thechildrenlistentothechantandraisethecorrespondingtoysorpicturesatthesametime
Listentothetapeagain
Chantaftertherecorder
Chanttherhymetogether,thengroupbygroup,finallyonebyone.
Activity4:Recognizethenewwords
Theteacherputsthechantandsomepicturesofthenewwordsontheblackboard.
Askthechildrentoreadthechantthenfindoutandpointatthewords:puzzle,plane,doll,train,andscooteronebyone.
Sticktheproperpicturesbesidesthewords

Activity5:Endtheclass
Giveacommentonhowthechildrenhavedoneinthislesson
Remindthechildrentochanttherhymetotheirparentsandfriends
Encouragethechildrentocreateanewchantbyusingthewordsaboutstationery.
作业布置
给家长说英文歌谣《hereis…》

板书设计：
单词：plane,car,scooter
句型:hereis...
教学反思：

Unit5Here’smyscooter
第三课时
［教学目标］：
一、语言知识目标
1.能懂“三会”puzzle，doll,train，scooter，skiprope
2.要求掌握本课表示交通工具和玩具的单词.
二、语言技能目标
能灵活运用句型:Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy...
三、情感态度目标
让学生在生活中说出自己家里有什么玩具?交通工具？
并且与其他人分享。
［教学重点］：
1.要求本课表示交通工具的单词.puzzle，doll,train，scooter
2.能灵活运用句型:Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy...
［教学难点］：
能灵活运用句型:It’s...and..,
It’snew,
［教学过程］：
一、.Leading-in:
复习歌曲Doyouhavealittleplane/car?（吸引学生的注意力和调动其学习积极性。）

二、Presentation:
1.复习歌谣
Here’smypuzzle,
Here’smyplane,
Here’smydoll.
Here’smytrain
Here’smyscooter
Intherain
2.showandtell
Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy..
3.Ihaveatrain,
It’sredandgreen.
It’snew,
Ilikemytrain
4.Ihaveaskiprope.
It’sred.It’snew
Ilikemyskiprope.
作业布置
给家长说英文Ihavea..,It’s...and..,
It’snew,ILikemy..
板书设计：
Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy..

教学反思：
Unit5Here’smyscooter
第四课时
［教学目标］：
一、语言知识目标
1.复习“三会”plane,carpuzzle，doll,train，scooter，
skiprope,cap,watch
2.复习本单元表示交通工具和玩具的单词及句型.
二、语言技能目标
复习句型:Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
Here’smy...
Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy...
三、情感态度目标
让学生在生活中说出自己家里有什么玩具?交通工具？
并且与其他人分享。
［教学重点］：
1.要求本课表示交通工具的单词.plane,carpuzzle，doll,
train，scooter，skiprope,cap,watch
2.能灵活运用句型:
Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
Here’smy...
Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy...
［教学难点］：
能灵活运用句型:It’s...and..,It’snew,
［教学过程］：
一、.Leading-in:
复习歌曲Doyouhaveaplane/acar?
（吸引学生的注意力和调动其学习积极性。）
二、Presentation:
1.复习歌谣
Here’smypuzzle,
Here’smyplane,
Here’smydoll.
Here’smytrain
Here’smyscooter
Intherain
2.复习showandtell
Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy..
3.Ihaveatrain,
It’sredandgreen.
It’snew,
Ilikemytrain
4.Ihaveaskiprope.
It’sred.It’snew
Ilikemyskiprope.
5.Stroytime
作业布置
给家长唱英文歌《MerryChristmas》
板书设计：
Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
教学反思：

Unit5Here’smyscooter
第五课时
［教学目标］：
一、语言知识目标
1.复习“三会”plane,carpuzzle，doll,train，scooter，
skiprope,cap,watch
2.学习表演英文故事：Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
二、语言技能目标
复习句型:Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
Here’smy...
Ihavea..,
It’s...and..,
It’snew,
ILikemy...
三、情感态度目标
让学生在生活中说出自己家里有什么玩具?交通工具？
并且与其他人分享。
［教学重点］：
1.要求本课表示交通工具的单词.plane,carpuzzle，doll,
train，scooter，skiprope,cap,watch
2.能灵活运用句型:Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
3.学习表演英文故事。
［教学难点］：
能灵活运用句型:Doyouhave...?Yes,Ido/No,Idon’t
并表演英文故事。
［教学过程］：
一、.Leading-in:
复习歌曲Doyouhaveaplane/acar?
（吸引学生的注意力和调动其学习积极性。）
二、Presentation:
1.复习歌谣
Here’smypuzzle,
Here’smyplane,
Here’smydoll.
Here’smytrain
Here’smyscooter
Intherain
2.学习表演故事Stroytime
Ihaveabag,
Doyouhaveabag?
Yes,Ido.
IHaveacap,
Doyouhaveacap?
Yes,Ido.
IHaveawatch,
Doyouhaveawatch?
Yes,Ido.
IHaveascooter,
Doyouhaveascooter?
Yes,Ido.
IHaveatail,
Doyouhaveatail?
No,Idon,t
作业布置
给家长表演故事IHavea..
板书设计：IHavea
Doyouhave...?
Yes,Ido/No,Idon’t
教学反思：

Unit6Touchyourhead（广州新版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“Unit6Touchyourhead（广州新版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

Unit6Touchyourhead
一、教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说新单词hand，toes，right
（2）能听懂、会说指令touchyour...raiseyour...，并能作出较快的反应；
2、能力目标
（1）能够在教师提供的熟知的语言交际情景中正确理解新词含义，并能在一定情景下，有效进行新旧知识的融合，进行口语表达。
（2）能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
3、情感目标
（1）激发学生学习兴趣，增强学习自信心，体验成功的快乐。
（2）培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令touchyour...raiseyour...
难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学准备
单词卡片
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quickresponse（快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T：standup,please
Pointtoyourface/nose/...please.
Sitdown,please.
Lookattheblackboard,please.
Step2Presentationanddrill
1、指教师本人。
T：WhoamI?
Ss：MissWang.
T：Oh,I’mMisswang.thisisMyhead.TouchMyhead.
用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。
T：Thisisyourhead.Touchyourhead.（指一个学生，让其做动作，教读）
Ss：thisismyhead.Touchmyhead.(边读边做动作）
2、用同样方法教单词hand,toes,right/leftleg,raise.
（1）、老师发指令集体做动作
（2）、游戏—monkeyssee,monkeysdo（学学做做）
让一名学生装扮成monkey,教师做，monkey跟着学。
（3）、组内练习。
Ss1：Raiseyourleftleg.
Ss2：Raisemyleftleg.（读并作动作）
Ss1：Touchyourarm.
Ss2：Touchmyarm.（读并作动作）......
3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。
Step3Practice
分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏—climbladders（爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
Step4Review
利用单词卡片及身体语言让学生读出单词，根据听到的指令做出动作。
Step5Homework
用“raise,touch”等动作自编一节体操，用英语喊口令：Raiseyourhand,raiseyourleg……

UNIT4WHATTIMEISIT教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“UNIT4WHATTIMEISIT教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时
一教学内容：Let’sLearn
二教学目标
（一）语言知识目标
1.三会掌握词汇：getup,have,gotoschool,gohome,gotobed.
2.三会掌握句型：Igetupat6:00.
3.整点时间的表达
（二）语言技能目标
能描述和读出课本的日常作息安排
（三）学习策略目标
1.通过动作加强理解和记忆
2、对所学内容能主动练习和实践
（四）情感态度目标
在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
三、教学重难点
重点：单词和句型的学习
难点：利用句型正确描述日常作息
四、教学过程
（一）复习热身
Let’sSing：TenLittleBlackCats
数字手指操
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
学习整点钟时间的表达，巩固数字
2、学习新单词并练习
T：Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmyday.
1)通过TPR动作，学习getup，配合时钟，学习句子Igetupat6:00.
2）呈现havebreakfast/lunch/dinner，gotoschool,gohome,gotobed,学习新单词。
3.巩固短语
1）老师说短语，学生做动作。
2）学生根据老师的动作说短语
4.学习课文
1）听金太阳两次
2）跟读课文
3）PairWork：一人说动作，一人做动作
（三）、巩固与发展
1.Game：眼明手快
通过做游戏，帮助学生认读单词
2.Game：对对碰
把短语卡片分发给学生，学生听老师说句子，把相应的卡片贴到黑板上相应序号上。
（四）、作业
1、听P34录音读课文，家签
2、抄写单词getup,gotoschool,gohome,dohomework,gotobed.

教学反思：

通过动作加强短语的理解和记忆
通过做游戏、TPR等方式，帮助学生认读单词

第二课时
一教学内容：Let’sSing
二教学目标
（一）语言知识目标
1.听、说短语：takeanap
2.句型：Igetupat6:00.
3.复习运用学习过的动词短语
（二）语言技能目标
1.理解表演儿歌
2.能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来
（三）学习策略目标
1.在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯
2、集中注意力，细心聆听
（四）情感态度目标
通过歌曲表演培养学生的学习兴趣
三、教学重难点
重点：能唱英语歌曲，熟练掌握句型Igetupat6：00.
四、教学过程
（一）复习热身
1.Greeting
2.短语大小声
（二）呈现与操练
1.观看金太阳软件
2.学习takeanap,配合TPR，理解短语
3.学生跟音乐齐唱
4.学生分小组练习
5.学生表演，抽检2-3小组
6.改编歌曲，利用takeanap,havelunch,domyhomework,havedinner替换唱歌
7.小组表演，教师及时评价
（三）、小结
小结本课的学习内容
（四）、作业
1、听录音唱儿歌三次，把歌曲唱给父母听，家签
2、自制一个时钟道具

第三课时
一教学内容：Let’sPlay
二教学目标
（一）语言知识目标
1．二会掌握单词：eleven，twelve，thirty
2.二会掌握句型：Whattimeisit?It’s12:30.
（二）语言技能目标
懂得半点的英语表达，并能询问和回答时间
（三）学习策略目标
1.会将学习和生活实际联系起来，使学习生活化
2、在游戏比赛中，能积极与人合作，共同完成学习任务
3.主动开口说话，提高口头表达能力
（四）情感态度目标
1.在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
2.通过对时间表达的学习，提高学生珍惜时间的意识
三、教学重难点
重点：句型Whattimeisit?It’s12:30的学习与运用
难点：部分单词的发音：twelve，thirty，time等
四、教学过程
（一）复习热身
1.Let’sSing：Thisistheway
2.记忆游戏
教师瞬间展示不同的时间，提问：Whattimeisit?
学生凭记忆回答时间：It‘s…
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
承接以上游戏，引入句型Whattimeisit?It’s12:30.
2、学习新单词并练习
1）呈现数字时钟10点，老师问：Whattimeisit?学生回答：It’s10：00.请小老师带读
2）学习eleven、twelve、thirty。
指针转到11：00、12：00、12：30，师生问答
3.操练
1）老师随意拨动时钟，学生回答
2）指定学生拨动时钟，老师回答
3）完成活动手册P17Ex2
（三）巩固与操练
1）游戏：做一做，猜一猜
小组比赛，每组一位同学上台举时针和分针道具，配合身体语言提问：Whattimeisit？其他小组回答
2）自由造句
模仿课本Igetupat6：30.说1-2句话。
（四）小结与巩固
（五）作业
1、模仿课本P39结合个人情况做一个timetable

教学反思：

在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
巩固部分单词的发音：twelve，thirty，time

第四课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’SCHANT
目标1.Tounderstandthechantandmakethechantinchorus;
2.Toaccompanythechantwithcorrespondingactions.XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、Guessthetime.(playwiththeclockandtwoarrows)
2、Matchthetimeandthepictures.Toreviewtheoldwordsandphrases.T-SAclock,twoarrowsoftheclockandsomepictures
SingThisIsTheWaytogetherandcreatesomenewversionsforthesametune.Toimprovechildren’slisteningandimitation;tocreatearelaxedenvironment.S-SCassetteandtape
ShadowGame:toguesstheactionswithsomeshadowpictures.(actions:getup,gotoschool,wakeup,hurryup)Tofosterchildren’screativeability.T-Spictures
呈现PresenttheCHANT:
听完后提问学生CHANT里提及到哪几种动作和哪位小朋友？thefirstlisteningT-S
Re-presentCHANT:David在做什么？学习wakeup,belateforschool,hurryup.TrytomakethechildrenunderstandthechantT-S
ChildrenlearntheChantTounderstandthechantT-S
练习TrytomaketheCHANTT-S
MaketheCHANTinchorusTochantinchorus
MaketheCHANTwithactionsIt’sgoodformemory.
MaketheCHANTindialogueS-S
运用MaketheCHANTintheirownwordsTousethetargetlanguageT-S
练习ExercisesinActivityBook
CopythenewwordsS-S

第五课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’STALK
目标Tounderstandthedialogueandimagineandvisualizethesituations.
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入BingoGame:Whattimeisit?Toreviewtheoldwordsphrases.T-Spictures
Listen,matchthetimeandactionsToimprovechildren’slistening.T-S
MaketheCHANTgroupbygroup

Makeanewchantwithotheractions
Toreviewthechanttheyhavelearned.
Toimprovechildren’screation.S–S

S-S

呈现Picturereading:childrenreadthepicturesandtrytoguesstheconversationbetweenMumandBen
Toreadthedialogueforthefirsttime.T-SpicturesorCAI
Re-presentthedialogueTounderstandthedialogueT-Spicturestape
学习:It’stimeto…It’stimefor…TounderstandandrememberthedialogueT-S
练习Listenandstick:stickthetimeundertherelativepictures.TounderstandthelanguageT-SActivityBookandtape
Makeadialoguewiththetimetableonpage39.ToknowmoreaboutthedialogueT–S
S-Stimetable
ActoutthedialogueTomakechildrenunderstandandusethelanguage
运用Freetalk:talkaboutthepicturesinActivityBookonpage19.TrytousethetargetlanguageT-S

Unit4Howoldareyou?教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“Unit4Howoldareyou?教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit4Howoldareyou?教学设计

一、教材分析及学情分析
本单元是一个独立单元，学生只是跟随每个单元学习时学会了one,two,three的发音，其余数字可以说没有接触过。
项目
主要内容
A.Let’slistenandsay
对话。妈妈带陈东看医生。目标语：
Howoldareyou?I’m…
B.Let’slearn
单词。Numbers1-10
C.Let’sact
活动。练习句型Howoldareyou?I’m….
D.Let’sread
连环画。Dino,Tim谈论年龄，出现了Doggie,He’stwo.
E.Let’sreadanddraw.
字母LlMmNnOoPp的读音和书写，单词lemonmilknoseorangepen的了解。
F.Let’schant.
Chant.与字母有关。
G.Let’shavefun.
儿歌，与数字有关。
学生在之前学习了简单的问候，介绍自己的姓名和询问别人的姓名。学习了字母Aa-Kk的书写和读音。
二、单元整体目标

1、能听懂会说、会读数词1-10，了解它们的基本意义与表量的功能。
2、能理解并初步运用句型Howoldareyou?I’m…。以及了解西方国家关于年龄的文化意识。
3、能学会PartA课文内容及理解拓展阅读材料PartD。
4、掌握字母Ll-Pp的读音和书写，了解含有该字母的单词lemonmilknoseorangepen。
5、认识本单元中出现的新朋友：ChenDong,Dick,Ken,Kate,Doggie。
6、学习关于字母的Chant和关于询问别人年龄的chant，获得学习乐趣。
7、能在创设的情境中综合运用数词1~10。
三、课时、教学内容、课型

第一课时：BC词句教学
第二课时：ADG对话教学
第三课时：EF字母教学和综合拓展课
四、各课时的教学设计
课时
TheFirstPeriod
教学内容
PartsBandC
课型
Word-sentenceTeaching
教学
目标
1.Revisetheknowledgethey’velearnt..
2.Beabletousethesentencepatternsandthecultureabouttheage:
---Howoldareyou?
---I’m….
3.Beabletosaythewords:1-10
重点
难点
1.Thenewwordsandsentencestructures.
2.Beabletousetheknowledgeaboutthenumberslearnedandsentencescorrectly.
教具
学具
T’s:one-to–ten-wordcards,ashuttlecockandDVD
Ss’:severalshuttlecocks,dogsmaskswithage,atablewith“NameAge”
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(3mins)
1.Song“HELLO
2.Assessmentway

II．Presentationanddrill
（20mins）
1.thenumbers1~10

2.Sentencepattern:Howoldareyou?
I’m…

V.Practice
(9mins)
PartsBandC
Learningasong:Howoldareyou?

V.Consolidation
(7mins)
Knowaboutmagicaldogs.

V.Homework
(1min)
1.T:Morning,boysandgirls.Canyousingthesong“hello”?
2.Introducetheassessmentway:Seewhichgroupcangetthemostletters(Ll,MmNnOoPp)in5groups.

1.TeachesthemtolearnthenumberswithfingersinChineseSignLanguage:onetwothreefourfivewhenTdevides
AtthesametimeTwritesdownthenumberwordsontheBB.
2.T(showsthemashuttlecock):Let’skicktheshuttlecock,OK?(dotheaction)Tkicksitandleadsthemcount,teaches“six”
3.T:Canyoukick?
Countstheshuttlecockswiththemandteachestheothernumbers.(Theymuststopwhentheykicktenshuttlecocks,theplayerscomefromeachgroup).
4.Checktheirpronunciationsofthenumbers“seveneightnineten”byaskingseveralSstoreadthem.
5.T:Pleasekickyourshuttlecocksinyourgroups,I’llwatchwhichgroupisbest.
6.Ttellsthemthere’sakickingshuttlecockracenextweek,weshouldknowyourage.
PPTshowsthematablewithnamesandage(年龄)andTsays:Look,I’m40.…is9…is10.Howoldareyou,＊＊?Thelpshim/heransweritandwritedownthenumbersintheblanks.
7.T:Whocanhelpmetofinishthistable?
8.Tellthemsomeagecultureinsomewesterncountries.
1.PlaytheDVD,letthemlistenandrepeat.
2.PPTshowsthemthesongandletthemsingafterthePPT.
Howoldareyou?Howoldareyou?
Iamnine.Iamten…
3.Letthemsingthesongbythemselves.
1.Tshowsthemmanykindsofdogsandsay:boysandgirls,look,theyaremanykindsofdogs,doyouknowhowoldtheyare?Pleasegreetandaskthem:howoldareyou?Pleaseputupyourdog’smasksandmakeadialogue.
2.Actout.
1.ReadPartsBandCaftertheDVD.
2.Findoutthenumbersinlife.
3.Sumup.
1.Singthesongwiththeactionstogether.
2.Listenandgetreadyforthenewlearningtasks.

1.learningthenewwordsbylistening,sayinganddrillingwithfingers.Theyshoulddrill“four”and“five”morethanothers.

2.Clooksandcountstheshuttlecocksanddrill“six”withChineseSignLanguage.
3.Sskicktheshuttlecocksandotherscounttogether,theylearnthenumbers“seveneightnineten”withChineseSignLanguageinthegame.
4.Ssreadthenumbers“seveneightnineten”loudly.
5.Sskicktheshuttlecockinthegroup,theotherscountthenumbersinEnglish.
6.Clook,listenandanswer:Howoldareyou?
7.Ssasksomeofthem:Howoldareyou,＊＊?Andwritedownthenumbersintheblanksinthecomputer.
8.listenandremember.
1.WatchandrepeataftertheDVD.
2.LearntosingthesongafterthePPT.
3.Singthesongbythemselves.Theycanusetheirownage.
1.Putuptheirmasksandmakeadialogue:
e.g.Goodmorning!Howoldareyou?

2.Actout..
1.2.Copytheirhomework.
3.Counttheirletters.
1.营造快乐的气氛，既活动了身体，又为接下来学习Howoldareyou?做铺垫。
2.设计的评价手段采用与数字联系分五组，采用奖励字母Ll-Pp,再奖励的过程中，渗透字母的读音，为本单元的字母教学奠基。

1.因为在前面的单元学习中学习了数字1-3，在评价中学习数字four和five就很自然，而且渗透中国式数字手势表达法能增加乐趣，将单元后的Let’sknowmore轻松
穿插在课文教学中。
2.在真实的环境中学习数字。而且有利于在真实的环境中复习前面的数字。
3.从真实情景出发，在玩中学习和运用知识，防止枯燥的操练。而且培养竞争意识。
4.纠正个别同学的读音。
5.让更多的同学在游戏中运用知识达到巩固的作用。
6.7.带领学生完成表格，在真实的任务中学习新句型并运用句型。

8.了解西方文化，得体运用语言的保障。

1.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。
2.3.打破教材的设计,加入学生易学的英语歌曲，让学生趣味灵活地学习英语。
1.2.不仅人类有年龄，动物也有年龄，让他们运用所学知识了解动物的年龄，同时给课堂带来神秘和乐趣。

1.2.温故而知新并将学习延伸到课外，进行必要的学习策略指导。
3.复习并运用已学数字。

板书
设计
Unit4(Four)
Howoldareyou?
I’mone/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten.
(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)
评价
设计
把全班分成5个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片，看哪组得到的最多，为第三课时学习字母降低难度，节约时间，总结字母数量达到运用英语的目的，使得评价的过程变成了真实运用所学知识。
教学反思
（亮点与不足）
1、亮点：在真实的环境中学习英语新知识，踢毽子，了解同学的年龄都是学生很喜欢的活动，化枯燥的操练数字和句型学习于游戏和任务当中，在不知不觉当中让学生学会了英语新知识。同时，拓展练习扩充了学生的知识面。
2、不足：给教学组织带来困难。
Unit4Howoldareyou?
课时
TheSecondPeriod
教学内容
PartsADandG
课型
DialogueTeaching
教学
目标
1.Revisethecontentlearnedlastclassbyreportingtheirnumbersinlife.
2.BeabletounderstandandactoutthedialoguesinPartAandPartD
3.BeabletomakeuptheirowndialoguesandsayandactPartG.
重点
难点
Beabletomakeuptheirowndialogues
教具
学具
Somewordcardsandsurveypaper,LiAn’smask.
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(6mins)
1.Greetandsingthesong:Howoldareyou?
2.Assessmentway
3.Homework.

II．Presentationanddrill
（15mins）
LearnPartAandpracticePartA

LearnPartD

IV.Practice
(13mins)
PracticePartDandPartG

V.Consolidation
(5mins)
Signupforanactressoractor.
Homework
(1min)
1.Greetbysingingthesong“hello”
Pleasesingthesong:Howoldareyou?
2.Theassessmentwayisthesameaslastlesson.
3.Checktheirhomework.
T:Whatnumberscanyouseeinlife?Whocantellus?
1.TasksthelastSwhoreportsthenumbersinlife:What’syourname?Howoldareyou?
2.Letthemlistenandanswer:HowoldisChenDong?
T:…is….Pleaselistenandanswer:HowoldisChenDong?
3.PlaytheDVD,letthemlisten,repeat,andchecktheanswer.
HowoldisChenDong?
4.T:Pleasepracticeinthreesinyourgroups.
5.Letthemactout.

1.T:Wonderful!YouknowChenDongiseight.
HowoldisTim?
HowoldisDino?
HowoldisDoggie?
Doyouknow?
Tshowsthequestions.
2.Checktheanswerbylettingthemwatchthestory.
1.LetthemrepeatthestoryaftertheDVD.
2.Letthempracticeinthreesintheirgroupsandactout.
3.T:Right.Timiseight.Dinoissix.Doggieistwo.HowoldisKate?HowoldisKen?Doyouknow?
PleaseopenyourbooksPartGonPage20,look,listenandanswer.
4.T:Pleaselistenandsayandactafterthetape.
5.T:Pleaseactoutbythemselves.
1.T:Wonderful!Youareexcellentactors.Goodnews!Look,ThegreatdirectorLiAnetc.iscoming.Hewantssomeyoungactorsandactresses.Pleasesignupquickly.
TgivesamaskofLiAntotheleadersofeachgroup.

2.Actout.
1.RecitethetextofPartAandactoutthestorywithyourparentsorfriendsathome,letyourparentsassessyourshow.
2.KnowabouttheAmericanSignLanguageandChineseSignlanguagewithyourparents.Youcanhaveatest:yourparentsdotheactions,yousaythenumbersinEnglish.
1.singthesongstogether:
Hello.
Howoldareyou?
2.Listenandcomeon.
3.Sssaytheirdifferentnumbersinlifeindividually.

1.TheSanswerthequestions.

2.listenandanswer:
HowoldisChenDong?

3.Imitate,trytounderstandallandchecktheanswer.

4.Workinpairs.
5.Actoutwiththedoctor’sandmother’sclothes.
1.Drill“Idon’tknow”.
Readthestoryandfindouttheanswers.
2.Watchthestoryandchecktheanswers.Drill“Doggie,He’ssix.”
1.RepeatthestoryaftertheDVD.
2.practiceinthreesintheirgroupsandactoutwiththemasksofTim,DinoandDoggie.
3.Look,listenandanswer.
4.Listenandsayandactafterthetape.
5.Actoutbythemselves.
1.TheleadersofeachgroupgetamaskofLiAnfromtheT.Askthemsomequestionsandwritedowntheirinformationinthetablelikethis.
Name

Age

Song

e.g.Goodmorning!
What’syourname?
Howoldareyou?
Pleasesingasong(smilefaceorcryingface).
2.Actout.
1.2.Writedowntheirhomework.

1.歌曲问好，制造学习气氛，同时通过歌曲复习句型。
2．继续渗透字母的读音。
3.检查作业并汇报作业的同时复习数字。拓宽大家的知识面。鼓励他们注意生活中的英语。学习策略指导。
1.复习句型，为引入课文做准备。
2.培养简单听英语的能力。
3.4.5.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。引导学生通过模仿、朗读、背诵，根据关键词有感情地表演。
1.解决教学中的难点，培养学生初步阅读配图英语小故事的能力。

2.观看故事，理解故事，了解认识新朋友：Doggie.
1.2.模仿故事中人物的语音语调，根据图片有感情地表演故事。

3.打破教材的设计，继续培养用英语阅读的能力，进一步理解Howoldis…句型，从而理解趣味活动的大意，降低学习趣味活动的难度。
4.5模仿语音语调，进行趣味学习。
1.2.在真实的情境中运用所学知识，提高学生综合运用英语的能力。同时检查学生学习歌曲的情况，进行学生之间的有效互评。

1.在父母面前表演故事和背诵课文，能弥补课堂时间不足的遗憾，同时，让学生有在父母面前表现自己的机会，得到父母的肯定或帮助，让父母参与到形成性评价当中来。
2.了解中西文化差异，培养跨文化意识，巧妙学习课文复习单元中的Let’sknowmore.

板书
设计
Unit4
Howoldareyou?
Idon’tknow.
评价
设计
把全班分成5个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片，看哪组得到的最多，为第三课时学习字母降低难度，节约时间，总结字母数量达到运用英语的目的，使得评价的过程变成了真实运用所学知识。作业的布置和拓展活动很好的利用了互评和家长评。
教学反思
（亮点与不足）
亮点1）：能将教材合理安排，高效融合，既培养了学生简单的阅读能力，也进行了趣味教学，流畅自然。
2）将复习单元中的Let’sknowmore安排在平常的教学中，老师不必另外花时间进行单独教学，而且借助了家长的力量将学习进行了课文延伸。

《Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。