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小学语文微课教案

发表时间:2020-11-26

Unit8We’retwins学案分析。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“Unit8We’retwins学案分析”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

Unit8We’retwins学案分析

新授课


1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime,能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime,能正确理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话,并能朗读表演。

1.通过学习Storytime,能比较流畅地朗读对话,并能运用所学对话描述。
2.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.(课前准备五个纸偶,画上不同的人物(分别代表自己和家庭中其他成员)。课堂上戴着纸偶现场操作,模拟出不同人物,与学生进行交流。)
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标:T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式,掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员,渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T:Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto?
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss:Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一:能介绍课文中的人物。
活动要求:
1.看动画,理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二:进一步理解twins。
活动要求:
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的?
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片,理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调,流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求:
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练:考考你学的怎么样?
1.你想知道他/她是谁,你问——
2.你想知道这个男孩是谁,你问——
3.你想知道那个女孩是谁,你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔,你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨,你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎,你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文,并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计:
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

编辑推荐

Unit7Onthefarm学案分析


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《Unit7Onthefarm学案分析》,仅供参考,欢迎大家阅读。

Unit7Onthefarm学案分析

新授课


1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能够根据图片提示,表演课文对话。
3.能够在日常生活中运用课文中的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

PPT、单词卡片、动物图片
第一课时

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出单词:apple.
Whatarethese?
They’re…
板块一:初步感知动画
1.呈现Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈现课题:onthefarm
2.预习反馈
Who’sthefarmer?
3.你去过农场吗?你知道农场里会有哪些东西吗?
What’sonthefarm?
学生发挥,在学生说的过程中解决其他的生词:pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看动画,圈出正确的答案。
板块二:理解对话内容
1.Mike第一次到农场,他很好奇,于是问了很多问题。
活动要求1:1.自读课文,在文中划出Mike提问的句子。
2.完成第一项后,和你的同桌读一读你所划的句子。
学生活动
反馈交流:Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爷爷是怎么回答他的问题的?
活动要求2:1.大声朗读课文,在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色,用一问一答的方式说一说。
学生活动
反馈交流:HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板块三:掌握对话内容
第一遍,跟读课文录音。要求:模仿录音中的语音语调。
第二遍,自己朗读课文。要求:读对每个单词的发音。
第三遍,读给同桌听。要求:注意倾听、纠正发音,提出建议。第四遍,三人小组,分角色朗读课文。要求:读出自己角色的特色。
Homework:
1.读storytime对话,小组分角色演一演,并尝试背诵课文。
2.设计自己的农场,小组演一演
3.搜集其它的动物和水果单词。
板书设计:
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit8Revision


Unit8Revision
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2.能够将所学内容与生活实际相联系,初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题,如:饮食爱好、穿衣打扮等。
3.能够听懂,并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4.能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5.能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6.能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7.能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8.能够通过说歌谣,感知字母A~Z在单词中的发音。
9.能够通过抄写单词,感知单词的书写过程。
10.能够保持对英语学习的兴趣,养成仔细观察、敢于实践的好习惯。

Lesson43

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片(师生各自准备)。
5.课堂学习评价表。
教学内容
A Listen,findandsay.
1.本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1.第2.第5单元的重点词汇和句型。
2.图画呈现的是社区小花园里,一群孩子正在玩耍。Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题,以及Andy的回答,复现了前几单元的词汇和句型。
3.本课所出现的话语“Whatshelike?”的意思是:“他长得什么样?”。此句中的like不是动词“喜欢”,belike的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化,当作家庭的成员,所以常用he,she代替it。故回答时用:Hehaslongearsandshortlegs.
4.教师引导学生看图片,通过找找花园里其它四只小狗的活动,组织学生做问答替换练习。
5.教师可以用:1)Thereisadogbehindthetree.Isityourdog?2)Icanseeadogunderthetree.IsitCoco?复习第2册学过的介词in,on,under,behind的用法,让学生感知更多的语言。
B Letsplay.
1.本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2.在教室里,黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是:绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。Lily站在黑板左边,她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜Lily说的是哪种动物,其中一人猜说:Rabbit.
3.本部分复习的重点是第五单元MyPet的话题,涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
C Readandwrite.
本部分是读和写的练习,是让学生在读一读,写一写的过程中,进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1.本单元是总复习单元,在学习第43课前,教师可充分利用学过的歌谣和歌曲,带领学生复习前面第1.2.5单元有关的重点词汇和句型。
2.教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词,如:
1)看谁反应快的游戏:请一位学生说出有关单词,其他人听词找出相应的图片;
2)还可进行接龙游戏:每组第一个学生说出一类单词,如:身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词,第二个人马上要接出另一个同类词,依次说下去,不可重复前边同学说过的词,看哪个组说得又快又多。
3.在学习A部分之前,先播放两遍录音让学生认真听,教师可以做出“Mydogismissing.”的动作,帮助学生理解。教师问学生发生了什么事?然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。
4.教师让学生们打开书,找一找小狗Coco在哪里?教师指导学生说:Cocoisunderthechair.
5.看图,分小组活动让学生依照录音做问答替换练习,找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6.作B部分练习前,教师把学生分成若干小组,先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽(吉祥物),然后用大纸画出来,再贴到黑板上。
7.各小组要积极准备语言,描绘本组的组徽(吉祥物)。用抽签的方法选派代表描述他们组的吉祥物,其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8.各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物,请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9.C部分是读和写的练习。此处的四句话,缺少了三个词,使语意不完整。可用两种方法教学生填词:
1)直接从WORDBOX寻找单词去填写;
2)先不让学生看WORDBOX,让他们根据所给的残文断句,猜一猜是什么宠物?一些学生就会从”Itcantalk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容,cantalk只有parrot。
10.录音材料:
A项:DIALOGUE
Andy:Mydogismissing.Pleasehelpmefindit.
Boy1:Whatshelike?
Andy:Hehaslongearsandalongtail.
Boy2:Whatcolourisit?
Andy:Heisbrown.
Girl1:Whatshisname?
Andy:HisnameisCoco....
B项:DIALOGUE
Lily:Hehasawhitecoatandtwolongears.Whatisit?
Boy1:Rabbit.
课堂学习评价
1.教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号和记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目:
—教师为学生准备自我评价表格:用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后,教师应指导学生将表格放入学习档案。
—教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
—教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生的当堂表现:
—能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人?
—能够听录音画出相应的图片的学生有多少人?
—能够在分组猜动物的活动中,较好地用英文进行表达的学生有多少人?
—记忆力突出、单词记得多的学生有多少人?
—能够保持学习兴趣的学生有多少人?
3.本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法:
—要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
—全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
—学生在填写评价表格时,教师全班巡视,观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Lesson44
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片(师生各自准备)。
5.课堂学习评价表。
教学内容
A Listenandmatch.
1.本部分的设计是要通过连线的方法,复习第7单元季节和月份的相互关系,达到巩固所学单词的认读目的。
2.在背景春绿叶、夏荷花、秋枫叶、冬雪花颜色的提示下,很容易用线把12个月分别连接在4个季节里。教师进一步要指导学生学习用语言表述以下内容(不要求学生4句话都会说):
1)Therearetwelvemonthsinayear.
2)TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
3)MybirthdayisinDecember.
4)Itisinwinter.
3.教师组织学生进行小组问答活动。(根据学生实际情况指导学生开展此项活动)
1)—Howmanymonthsarethereinayear?
—Therearetwelvemonthsinayear.
2)—Whatarethey?
—TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
3)—Whenisyourbirthday?
—MybirthdayisinDecember.
4)—Isitinwinter?
—Yes,itsinwinter.
4.A部分展现四季孩子们的活动:春天放风筝图,夏天吃冰激凌图,秋天踢足球图,冬天堆雪人图,目的是进一步复习以前学生学习过的话语,同时又让学生体会到天气的冷、热、温、凉。
下面提供的语言是第4册第10单元我们曾经学习过的(根据学生实际情况指导学生开展此项活动)。
1)Springismyfavouriteseason.Itswarm.Icanflyakite.
 Summerismyfavouriteseason.Itshot.Icaneaticecream.
 Fallismyfavouriteseason.Itscool.Icanplayfootball.
 Winterismyfavouriteseason.Itscold.Icanmakeasnowman.
2)Ilikespring.Itsgreen.Itsbeautiful.
 Ilikesummer.Icaneaticecream.
 Ilikefall.Itscool.Icanclimbhills.
 Ilikewinter.Itscold.Icanskateonthelake.
3)A:Whatseasonisit?(Whatstheseason?)
 B:Itsspring.
 A:Whatstheweatherlike?
 B:Itswarm.Itsoftenwindy.Wecanflyakite.
4)A:Whatsyourfavouriteseason?
 B:Ilikewinter.Itscold.Icanmakeasnowman.
B Drawandsay.
1.本部分的活动设计是:学生根据春、夏、秋、冬季节变化选择所穿的衣服。目的是复习第6单元我们四季要穿的衣服的话题以及各品种各颜色的衣服。在学生通过思考和选择画衣服的过程中,培养他们观测天气变化,从小学会生活自理的能力。
2.本部分学习内容是通过动手画画,巩固所学的词汇和句子。左图为示范图。小天使Angel问Binbin:“春天你穿什么衣服?”Binbin边画边回答说:我穿毛衣、牛仔裤和运动鞋。右面两幅为空白图,留给学生自己画在夏、冬季穿什么衣服?
3.学生们各自完成任务之后,可以开展小组活动,互相询问:Whatdoyouwearinsummer/winter?
C Letsreadandwritetogether.
通过阅读词语,根据B部分自己画的季节服装着装图填词,完成句子,了解学生掌握服装的词汇和句型的情况。
教学建议
1.在学习第44课前,教师可充分利用第7单元学过的歌谣,带领学生复习12个月份的单词的认读和句型。如:
1)教师设计听或说的游戏活动:教师或学生念单词,学生举起相应的单词图片,看谁举得最快。
2)打乱卡片的顺序,让学生按12个月份的次序重新排列顺序,看谁排得最快。
3)设计接龙游戏活动:教师或学生随意从某一个月份开始读单词,学生一个个接着说出后续的单词。
2.教师出示4张春天放风筝、夏天吃冰激凌、秋天踢足球、冬天堆雪人的教学挂图,让学生把12个月份的单词贴在其相应的季节里。教师用对话或以独白的形式引导学生复习第7单元的内容。
1)A:Howmanymonthsarethereinayear?
 B:Therearetwelve./Twelve.
 A:Whatarethey?
 B:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July....
2)A:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?
 B:Therearefour./Four.
 A:Whatarethey?
 B:Theyarespring,summer,fallandwinter.
3)A:Howmanymonthsarethereinspring?
 B:Therearethree./Three.
 A:Whatarethey?
 B:TheyareMarch,AprilandMay.
4)A:Whenisyourbirthday?
 B:Mybirthday/ItisinFebruary.
3.可以把学生分为四组,每一小组围绕一张图为中心,让他们用学过的知识编出话语,或以对话、独白或别的形式向同学们介绍图画的天气、衣着、活动等内容。以春天放风筝一图为例:
1)A:Whatseasonisit?(Whatstheseason?)
 B:Itsspring.
 A:Whatstheweatherlike?
 B:Itswarm.Wecanflyakite.
2)A:Whatstheweatherlikeinspring?.
 B:Itswarm.Itsoftenwindy.Icanwearmyjacket.
3)A:Howmanymonthsarethereinspring?
 B:Therearethree.
 A:Whatarethey?
 B:TheyreMarch,AprilandMay.
 A:Whatdoyouoftendoinspring?
 B:Weoftenflyakite.
4)A:Whatsyourfavouriteseason?
 B:Ilikespring.Itsgreen.Itsbeautiful.
4.B部分是让学生根据春、夏、秋、冬季节、温度的变化选择所穿的衣服。教师仍然可以用前面的四幅图,分小组请学生讨论他们穿什么衣服。
5.学生在summer和winter的画框里动手画衣服的过程,就是他们观测、思考和选择的时候。这里充分体现了学生的个性。教师要保护他们的丰富的想像力和创造的源泉,不要轻易地否认他们。实在错误的,请同学帮助纠正或留在以后让他自己纠正。
6.教师在学生们完成画的任务之后,组织小组活动,互相询问:Whatdoyouwearinsummer/winter?也可以根据自己画的衣服图向同伴介绍各季自己的穿着打扮。
7.学生通过阅读词语,根据B部分自己画的画,填词完成句子。请学生们彼此检查正确与否。
8.录音材料:
A项:MONOLOGUE
Therearefourseasonsinayear.Theyrespring,summer,fall,winter.
InspringthereareMarch,AprilandMay.
InsummerthereareJune,JulyandAugust.
InfallthereareSeptember,OctoberandNovember.
InwinterthereareDecember,JanuaryandFebruary.
B项:DIALOGUE
Angel:Whatdoyouwearinspring?
Binbin:Iwearasweater,jeansandsneakers.
课堂学习评价
1.教师指导学生把掌握季节、月份和服装搭配之间的相互关系情况用和记入学习档案。
教师指导学生进行自我评价。要求学生:
1)能够用英文说出格内情景图的季节名称,并在下面写出它们的单词。
2)能够用英语说出分布在各个季节里月份的名称,并在格中抄写出它们的单词。
3)能够根据季节的不同选出要穿的衣服,并能够用句子表达出来。
4)能够阅读并补全表格下面的句子,填写所缺的词。
评价表格如下:
Book5Lesson44 日期:姓名:
InsummerIwear_____________________and___________.
InfallIwear_____________________and___________.
InwinterIwear_____________________and___________.
学生填完评价表格后,教师应指导学生将表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—在单词复习活动中,能够较快地做出反应的学生有多少人?
—能够正确地说出分布在各个季节里月份的名称的学生有多少人?
—能够准确地区分summer和winter季节,正确地画出衣服的学生有多少人?
—积极参与课堂对话表演活动的学生有多少?
—特别踊跃上台进行对话问答的学生有多少人?不敢于发言的有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过学生做游戏复习单词,了解学生对单词词义理解的是否准确。
—通过小组活动说四季编对话,了解学生能否掌握季节、天气和着装的简单对话。
—通过看图用已学知识自编话语,教师了解学生掌握语言的情况。

Lesson45

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片(教师和学生均准备)。
5.教师和学生都准备个人外出旅游时四季不同的照片。
6.课堂学习评价表。
教学内容
ALetschant.
1.本部分是通过歌谣和春、夏、秋、冬四幅图画再次向学生展示了不同的季节和天气;不同的穿着和活动。如:春天植树图,夏天游泳图,秋天爬山图,冬天滑冰图。
2.学生借助图画更好地理解歌谣,全面地复习第6.7单元学习过的内容和以前学过的话语。
3.教师鼓励学生用学过的语言描绘四季画面。可以参照歌谣里的句子。
BListenandnumber.
1.本部分提供了一组连续活动的图画,但是活动的顺序已被打乱。
2.学生根据所听到的录音材料,按照故事的发展重新排列先后顺序。培养学生通过听的方法把语言与图画联系在一起的能力。
3.这组《过生日》活动图画的正确顺序是:
1)今天是Lily的生日,同学们带着小礼物到她家给她庆祝生日。
2)生日聚会开始了,Lily正往蛋糕上插蜡烛,共插了八支。Andy说:“我也8岁了”。
3)Lily请小朋友们吃蛋糕。Joy,Andy边吃边说:“好吃”。
4)Lily站在门口,和她的朋友们告别。
CRoleplay.
1.分小组,各演《过生日》一个片断,让学生们猜一猜是哪一个情节。(语言可以让学生自己发挥)
2.分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。(语言可以参照第7单元)
DReadandwrite.
通过调查把你的朋友的生日写出来。目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。
教学建议
1.学习A部分内容前,教师安排学生通过表演、做游戏、听单词做动作等活动,带领他们复习有关季节、天气、月份、服装等话题的单词和功能交际用语。并通过学生的参与强化学生的主体意识。
2.教师把本课的歌谣录音完整地播放两遍,让学生好好欣赏英语的语音语调。然后一幅图一幅图地依次播放录音。教师放完一段录音,可以向学生提问,了解他们对听力语言的理解,如:
1)—Whatseasonisit?
2)—Whatistheweatherlike?
3)—Howmanymonthsarethereinspring?Whatarethey?
4)—Whatdoyouwearinspring?
5)—Whatdoyouwanttodoinspring?
如果教师认为学生较难回答这些问题,可以适当减少或换成一般疑问句提问,如:
6)—Isitspringorsummer?
7)—Isitwarmorhot?
8)—Doyouwearshortsinspring?
9)—Doyouswiminthelakeinspring?
3.为避免复习形式的单调,教师可以安排相应的教学示范活动。如:教师询问一名学生:“What’stheweatherlike?”这名学生并不直接回答问题,而是通过做动作(可参考第4册,第10单元)来表达。另外的一名学生要根据这名同学的动作做出解释。
4.教师让学生打开课本,边听边看,跟着模仿录音,学说歌谣。可以说熟一段再说一段。
5.教师鼓励学生边说歌谣边表演动作,还可以把第44课的内容编进歌谣说唱进去。这样我们就可以复习巩固八种活动的短语了。
6.做B部分的时候,教师先让学生看图,然后再听录音。按照录音的顺序在图下方标出序号。然后,让学生根据正确的顺序用自己的话讲一讲故事,看谁用的语言连贯、简洁。
7.C部分的表演曾经在第7单元演过,教师应创设更好的情景,让学生体会语句的使用场合。教师可分小组,各演《过生日》一个片断,让学生们猜一猜是哪一个情节(语言可以让学生自己发挥)。或分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。(语言可以参照第7单元)
8.C部分目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。教师让学生通过调查把他们的朋友的生日都写出来,可以赛一赛看哪一个学生的朋友多?哪一个学生的朋友生日月份全?哪一个学生单词的拼写都对?
9.录音材料:
A项:CHANT
Whatsitlikeinspring? Whatsitlikeinsummer?
Warm!Warm!Hot!Hot!
Itsalwayswarm. Itsalwayshot!
March,AprilandMay. June,JulyandAugust.
Wearyoursneakers,Wearyourshortsandskirts,
Letsplanttrees!Letsswiminthelake!
Whatsitlikeinfall? Whatsitlikeinwinter?
Cool!Cool! Cold!Cold!
Itsverycool! Itsverycold.
September,OctoberandNovember.December,JanuaryandFebruary.
Wearyoursweater, Wearyourwarmcoat,
Letsclimbhills! Letsskateonthelake!
B项:DIALOGUE
No.1
Joy,Andy,Bill,Binbin:HappyBirthday,Lily!
Lily:Thankyou.
Joy:Thisisforyou.Openitplease.
Lily:Hownice!
No.2
Binbin:Howoldareyou?
Lily:I’m8yearsold.
Binbin:Metoo.
No.3
Lily:Pleasehavesomecake.
Joy:It’sdelicious.
Andy:Mm.It’syummy.
No.4
Joy:Thankyoufortheparty,Lily.
Andy:Whatagoodtime!Thanks.
Lily:You’rewelcome.
课堂学习评价
1.教师引导学生在课堂活动过程中,以小组为单位,对组内同学的表现进行互相评价。评价个人在说单词、说歌谣、小表演、写句子的活动中的表现。然后帮助学生填写评价表格,看看谁获得小红新星多。评价表格如下:
教师指导学生将表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够听懂歌谣录音,对问题迅速做出反应的学生有多少人?
—能够看图,模仿自编对话的学生有多少人?
—能说出四组歌谣的学生有多少人?说出三组的有多少人?说出两组的有多少人?
—在小表演活动中能用较准确的语言表达意思的学生有多少人?
—能理解课堂活动意图,并有兴趣积极主动参与的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过说、唱歌谣等,检测学生的记忆能力和学习能力。
—通过小组表演,检查学生能否运用本单元的句型和词汇。
—通过自编对话,了解学生的学习兴趣和参与合作能力。

Lesson46

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.字母和单词卡片。
5.小表演时的道具,如:礼物、蛋糕等。
6.学生评价表格。
教学内容
ALook,listenandsay.
1.本部分向学生渗透有关动物生活习性的常识知识。
2.用六幅连续的图画,以故事形式,把猫根据四季温度的变化换毛的习性展现给学生。故事中用拟人化的手法,用小猫的话告诉学生它为什么要换毛。从中我们能感悟到人与动物的亲密关系。
3.能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。对话中出现的第三人称单数动词+s的词(如:loves喜欢、爱;sees看见;comes来;grows成长)和句子“Iamlosingmyhair.”只需要感悟,不需要认读。
4.教师在学生能力条件许可下,可以组织学生分小组扮演角色。如:1)解说员;2)明明;3)胖胖猫。所说的话可根据学生的理解自由发挥。
5.故事的梗概如此:
1)明明有一只猫,它的名字叫胖胖。明明非常喜欢他。
2)夏天到了,一天胖胖猫从明明身上跳走后,明明发现自己身上留下许多猫毛。他感到很奇怪。
3)胖胖猫对明明说:“天气变热了,我要脱下我的厚大衣。”
4)明明拿着梳子边给胖胖猫梳毛边说:我来帮你理理毛吧。胖胖猫高兴地说:“谢谢你,真舒服。”
5)秋天到了,胖胖猫身上长出厚厚的毛。明明看见了高兴地说:“多漂亮啊!”
6)胖胖猫对明明说:“天气凉了,我又有了一件新大衣。”
BChantandact.
1.本部分设计了四幅图,描述一只乌龟在四季的活动。通过画面进一步帮助学生了解动物的生活习性。也希望学生学会观测、记录身边的动物的成长变化。培养学生们对人和动物的关心、爱心、细心。
2.教师指导学生学说歌谣,是否能说出歌谣来,根据学生的接受能力来决定。对学习能力弱的学生不做具体要求。对话中出现的生词,只需要感悟,不需要认读。如:pond池塘;wake醒;sleep睡觉等。
3.教师引导学生边说歌谣边自编动作表演乌龟在四季的活动,达到复习所学的内容的目的。
4.歌谣的大意是:
春天来到小池塘,小绿乌龟醒来了,睁开双眼四处看。
夏天来到小池塘,小绿乌龟在游泳,游上游下多欢乐。
秋天来到小池塘,小绿乌龟在捉鱼,吃饱饭菜好过冬。
冬天来到小池塘,小绿乌龟不见了,躲到塘底睡大觉。
CListenandchant.
能够通过歌谣,复习26个字母在26个单词中的发音。这些单词中有绝大部分是认读过的,教师要注意单词的正确读音,使单词的音、形、义达到统一。
DListen,colourandwrite.
1.本部分设计的是字母画谜图,主要是让学生通过听、找、涂色达到能够听读和正确辨认英文26个字母的形状。
2.教师指导学生能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写,并在四线三格上规范地书写字母。
教学建议
1.教师通过看图和听录音,帮助学生感知新学的内容。还可以利用学生已有的对动物生活常识的了解导入本课的学习。因本部分为第二层次学习,我们在这里对学生不作要求。可以参考以下步骤:
1)播放第一遍录音时,教师随着录音把一张一张的教学挂图贴在黑板上,让学生感悟发生什么事。
2)教师用学生能接受的简易英语和形体动作,介绍故事内容,帮助学生理解画面表达的意思。
3)分两人一组看图讨论,用中文说一说每幅图的意思,教师请学生们互助补充说出故事的大意。
4)听录音,学生模仿录音说故事。我们不要求学生全会说。
2.A部分出现了一些新的单词,不要求学生掌握,也不要求他们完全会读。
3.B部分是为了进一步帮助学生了解动物的生活习性,编了一个歌谣。歌谣难度不大,建议用TPR的形式,边朗读边表演。可以请学生互查、互评(用笑脸表示)。
4.通过感知小猫换毛,乌龟冬眠这些动物随着季节的变化而出现的习性,让孩子再谈一谈他们知道的其它动物的四季变化规律。
5.C部分的歌谣是第6.7单元的总和。歌谣复习了26个字母的发音,其中元音字母在单词中发元音字母的名称音,辅音字母在单词中亦发辅音字母的名称音。注意字母的正确发音。使单词的音、形、义达到统一。
6.歌谣中每个字母都配有相应的单词,这些与字母相关的单词,绝大部分是在前四册中出现过的,可以根据学生的实际情况,要求学生认读。不强求学生拼写单词。要逐渐使学生的无意识记忆,走向有意识记忆。
7.D部分字母画谜图中总共只有21个字母,没有A,E,I,O,U这五个元音字母。教师引导学生寻找方法查找所缺的字母,唯一快速有效的方法:按字母顺序查找。这也是为将来查字典典定基本功。
8.录音材料:
A项:DIALOGUE
Mingminghasacat.Heloveshimverymuch.
Oneday,Mingmingseessomehaironhisclothes.
Cat:Itshot.Ilosemyhair.
Mingming:Letmehelpyou.Cat:Thankyou!HowcoolIam.
Fallcomes.Thecatgrowsthickhair.
Mingming:Howniceitis!
Cat:Itscold.Ihaveanewcoat.
B项:CHANT
Itsspringatthepond.Itssummeratthepond.
Littlegreenturtlewakesup.Littlegreenturtleswimsandswims.
Itsfallatthepond.Itswinteratthepond.
Littlegreenturtleeatsandeats.Littlegreenturtlesleepsinthemud.
C项:CHANT
Aforage,Bforbee,Cforcircle.Dfordog,
Eforemail,Fforfish,Gforgirl,Hforhand,
Iforice,Jforjeep,Kforkite,Lforlion,
Mformoon,Nfornose,OforOK,Pforpig,
Qforqueen,Rforrice,Sforsun,Tfortea,
UforUFO,Vforvest,Wforwatch,XforX-ray,
Yforyellow,Zforzoo.
D项:MONOLOGUE
Colourthelettersh,j,k,red.
Colourthelettersb,c,d,g,p,t,v,green.
Colourtheletteryorange.
Colourtheletterqblue.
Colourthelettersf,l,m,n,s,x,zpink.
Colourtheletterryellow.
课堂学习评价
1.教师引导学生进行小组讨论,把掌握本课小乌龟歌谣及26个字母歌谣有关的情况用和记入学习档案中。学生填完评价表格后,教师应指导学生将表格放入学习档案。
1)要求学生在教师的帮助下,阅读A部分内容,记录会说出几幅图的话语。
2)把能说出小乌龟冬眠歌谣的的情况记入学习档案中。
3)把正确说出26个字母的发音情况记入学习档案中。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够较熟练说出四段歌谣的学生有多少人?说出三段有多少人?说出两段有多少人?
—能够积极参与表演活动的学生有多少人?
—能够听音正确反应指法并能按正确指法打出单词的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—与课堂教学相结合,学生活动时教师观察,并作记录。
—请学生唱英语字母歌谣时,教师进行现场记录。
—学生在进行TPR活动时,教师观察记录。

Lesson47
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片(教师和学生均准备)。
5.小表演时的道具,如:羽绒服、大衣、靴子,帽子、手套和围巾等。
教学内容
FunTime
1.本部分是八幅连续的图画,讲了一个课间发生在教室里的故事。Bill粗心大意的毛病又让他失去了一次和同学们玩耍的好机会。通过这个故事教育学生生活要有秩序。
2.教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话,培养自己初步的阅读理解能力。
对话中出现的生词,只需要感悟,不需要认读。如:recess课间休息;garbage垃圾桶;zip拉拉锁;zipper拉锁;finally最后。
3.组织学生通过小组表演故事,复习本单元所学的内容。4.故事的大意是:
1)课间休息时间到了,外面正在下雪。白老师对学生们说:穿上你们的羽绒服和靴子,戴上手套,出去玩吧!
2)Lily对Bill说:我准备好了!我们去堆雪人吧!
3)Bill急忙找靴子,但只找到一只。他对Binbin说:我找不着另一只靴子了。Binbin说:它是不是在课桌下面?
4)Bill说:哦,它在垃圾桶里,它怎么会跑那呢?我的帽子和手套在哪?
5)白老师对Bill说:快点。Bill着急地说:我拉不上羽绒服的拉锁了。
6)Bill说:白老师,请帮我拉上拉锁吧!白老师对Bill说:你太慢了,课间休息马上就要结束了。
7)Bill身上邋遢地穿着羽绒服、靴子,戴着帽子、手套和围巾说,我准备好了。
8)最后,Bill走出了教室。但是,课间休息结束了。Lily在门口碰到他,Lily高兴地说:看我们的雪人。Bill沮丧地说:哦,下次我一定要快点。
教学建议
1.教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话,培养自己初步的阅读理解能力。教师先引导学生整体了解故事内容:
1)先出示教学挂图或让学生看课本,让学生仔细观察图画并猜故事大意。可让学生用汉语简说故事的发展过程。建议将学生分成小组,以组为单位对故事图画进行观察,并根据图讨论故事大意。
2)教师依次指教学挂图,用学生能接受的简易英语和形体动作,整体介绍故事内容。在介绍时,教师应注意与学生进行交流,帮助学生运用学过的语言,以培养学生主动参与语言实践活动的意识。
2.教师指导学生边看挂图边听录音,并让学生根据录音指出相应的图。
3.教师让学生多听几遍录音,在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作。
4.学生在小组中分别指图讲故事。然后,教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。
5.如果每一幅图的语言已经有学生会说,就可以让学生小组进行分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景,并准备故事中需要的道具。如:羽绒服、大衣、靴子,帽子、手套和围巾等。
6.表演初期,学生可先模仿课本上的角色MissWhite,Jack,Binbin,对表演生动的学生给予奖励。
7.教师鼓励学生小组自己编小话剧”课间休息”,自己创造角色,运用学过的语言进行表演。要给那些敢于灵活运用语言,参与演出的学生以奖励。
8.为了使每个学生都参与活动,角色扮演时应采取groupwork的形式,并给每个孩子适当的表扬。
9.录音材料:
DIALOUGE:
MissWhite:Itsbreaktime.Itssnowytoday.Putonyourcoats,glovesandboots.Goouttoplay.
Lily:Imready.Letsmakeasnowman.
Bill:Icantfindmyboot.
Binbin:Isitunderthedesk?
Bill:Hereitis.Itsinthegarbage.Howdiditgetthere?
 Nowwherearemyglovesandhat?
Bill:Icantzipmyzipper.
MissWhite:Hurryplease,Bill.
Bill:MissWhite,pleasezipupmycoat.
MissWhite:Youareveryslow.Breakisalmostover.
Bill:FinallyImready.
Lily:Breakisover.
Bill:Oh,no!
Lily:Seeourcoolsnowman.
Bill:Illhurrynexttime.
课堂学习评价
1.引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以自我评价的方法:
1)你喜欢扮演故事中的哪个角色。
2)你会用英语说哪幅图的话。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—理解故事内容的学生有多少?不太理解故事内容的学生有多少?
—喜欢本课书的故事并积极参与角色扮演的学生有多少人?
—能够根据录音重复说出每幅图画句子的学生有多少人?
—能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人?
—角色扮演时动作逼真的学生有多少人?是谁?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
教师让学生以groupwork的形式进行角色表演,同时观察并记录学生的表现。

Lesson48

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
教学内容
A Listenandtick.
1.本部分的设计为学生提供了六组12幅小图,通过听句子让学生从两幅画中选择符合句意的一幅画的方法,达到检测学生是否掌握本单元学习内容的目的。
2.本部分的重点要求学生能听懂并基本区分班级、生日月份、形体外貌、饮食习惯、穿着打扮、宠物状况等。
B Letsplay.
1.本部分设计的是一个闯关夺钥匙,开启智慧城堡大门的游戏。
2.本部分的设计是要学生和Yaoyao一起从图的下面出发,去寻找打开城堡门的钥匙。在之字形路上行走,路的每个拐角处都有一把无色的小钥匙,必须回答了小钥匙旁边的问题后才能拿到这把小钥匙(把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志)。路的尽头是一座漂亮的城堡,城堡的门上有六个钥匙孔,Angel和Lucky守候在门两旁等待着胜利者的到来。
3.设计要回答的问题,正好是本册六个单元中学习的主要句子:What’syourname?What’sthematter?Whatdoyouwantforbreakfast?Whatpetdoyouhave?Whatdoyouwearinwinter?Whenisyourbirthday?学生在回答这六个问题时,也全面检查了自己是否掌握本书主要学习内容。
C Letsreadtogether.
1.本部分的一段文字共有10句话,基本概括了本册六个单元中的学习内容和主要句子。
2.要求学生会认读单词,阅读短文,理解意思,会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
D Letswrite.
1.本部分设计是复习字母大、小写组成单词的过程,达到书写字母的目的。
2.学生根据给出的大写单词或小写单词,拼写出相应的小写或大写单词。
教学建议
1.在做A部分练习前,教师先带着学生复习前几单元的词汇、句子和说唱歌谣、歌曲等。
2.教师让学生们打开课本,看看两两一组的图画上都有什么?想一想他们之间有什么区别?鼓励学生按照每幅画的情景用英语描绘出来。每组只要说出一句来,都要表扬。鼓励大胆地多说。
教师可引导学生们说:
第一组:左:ImXXX.IminClass2.
右:MynameisXXX.IminClass5.
第二组:左:Im9yearsold.MybirthdayisinMay.
右:Im8yearsold.MybirthdayisinFebruary.
第三组:左:Ihaveshorthair,longlegs.Imtall.
右:Ihavelonghair,shortlegs.Imshort.
第四组:左:Itsseven.Ioftenhavenoodlesforbreakfast.
右:Ilikebread.Iwantitformybreakfast.
第五组:左:Itsverycold.Iwearmycoat,scarfandgloves.
右:Itsinfall.IwearmyT-shirt,jeansandsneakers.
第六组:左:Ihaveapet.Shelikestoeatfish.
右:Ihaveapet.Itsadog.Itssmart.
3.学生在口头练习的基础上,再做书上的听力判断。要求学生认真听录音,根据所听到的内容判断哪一幅图画符合句意,并划上√。学生也可以分成俩人一组,可以交换书,再听录音,互相检查一下判断的正确与否。
4.教师可以鼓励学生依照游戏规则,重新组成听力选项。让学生主动参与教学活动,培养主体意识。
5.B项活动要求学生以小组为单位,闯关夺钥匙。此处设计要回答的问题,正好是本册六个单元中学习的主要句子。能正确回答出问题的学生,经同学们公认他才能拿到这把小钥匙(把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志)。
6.教师可以组织学生重新设计闯关夺钥匙图,把我们学过的疑问句都用纸条抄写出来,贴在黑板上。闯关的学生回答对一道题,就得到一朵小红花。看看谁得的红花最多。
7.B项活动要求在教师的帮助下,初步读懂这篇文段。学生还要会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
8.教师要学生把这10句话认真地抄下来,可以组织一个班级书法展览会,鼓励他们学得更好。
9.在进行D部分教学时,教师可让学生开展同桌或小组竞赛,看谁(哪一组)写得又快又好。
10.录音材料:
A项:MONOLOGUE
第一组:MynameisLiYin.IminClass2.
第二组:Im8yearsold.MybirthdayisinFebruary.
第三组:Ihaveshorthair,longlegs.Imtall.
第四组:Ilikebread.Iwantitformybreakfast.
第五组:Itsverycold.Iwearmycoat,scarfandgloves.
第六组:Ihaveapet.Itsadog.Itssmart.
B项:MONOLOGUE
Whatsyourname?Whatpetdoyouhave?
Whatsthematter? Whatdoyouwearinwinter?
Whatdoyouwantforbreakfast? Whenisyourbirthday?
C项:MONOLOGUE
MynameisLily.Im8yearsold.IminClass5.MybirthdayisinNovember.
Ihaveshorthair.Myfavouritefoodiscarrots.Ihaveacat.Itcanrun.Itscute.
Imhappy.
课堂学习评价
1.教师引导学生把本单元的检测情况用和符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够通过听力练习,判断6项正确的学生有多少人?
—能够用学过的语句正确表达图画意思的学生有多少人?
—能够闯关夺钥匙,正确回答出问题拿到6把小钥匙的学生有多少人?拿到5把的有多少人?拿到4把的有多少人?拿到2把的有多少人?
—能积极参加小组活动,所编对话语言丰富的学生有多少人?
—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过听力测试,了解学生所具备的听说与观察能力。
—通过编写对话和独白活动,检测学生能否掌握本单元主要的语言内容,是否具备进行简单交谈的能力。
—在学生做A,D项活动时,教师巡视观察。

1.学生通过一学期的学习,应该对本册六个单元中的学习内容有基本的了解和初步的掌握。家长可和孩子一起复习,或督促孩子全面复习。本单元复习的内容如下:
第1单元Myself是有关个人信息的话题,涉及有关姓名、年龄、班级、学校、电话号码等12个新单词和26个认读的单词和句型。
第2单元Mybody是涉及人体和健康的话题,涉及人体四肢的名称和描绘四肢的形容词等12个新单词和15个认读的单词和句型。
第3单元Myfood是有关食品和饮食健康的话题,涉及我们一日三餐常见的中西食品等13个新单词和13个认读的单词和句型。
第4单元Revision是复习单元,复习了前面三个单元的内容。
第5单元Mypets是关于我们宠物的话题,涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等12个新单词和14个认读的单词及2个短语和句型。
第6单元Myclothes是关于我们四季要穿的衣服的话题,涉及到春、夏、秋、冬有关各式各色衣服的9个新单词和14个认读的单词和句型。
第7单元Mybirthday是由我们过生日引出一年12个月的学习,它涉及到有关该话题的13个新单词和5个认读的单词和句型。
第8单元Revision就是本单元,全面综合地复习了全册的内容。
此外还有一些课堂用语;日常交际用语和英语字母、单词、句子和语篇的拼写;各课穿插的许多歌曲和小歌谣,孩子们也应该掌握。
2.本单元用两个星期完成,每完成一课书,家长可以根据课文复习内容要求,督促学生听教学录音带,辅导孩子说一说、演一演课文内容,以便巩固所学语言和词汇知识,提高实际语言的运用能力。
3.家长应根据全册书的教学目标和内容对孩子进行检查和辅导,随时督促他们进行全面的复习。本学期的学习以听说为前导,读写跟上。开始学习26个字母的书写,认读166个单词,还要抄写各个单元的主要句型。不要强求孩子把所学的单词和句型默写下来。当然如果孩子能通过无意识记忆记住了单词的拼写,家长应该表扬孩子,使孩子逐步养成自学的好习惯,形成较强的学习能力。
4.家长应当鼓励孩子把本单元词语用到实际生活中。懂英语的家长可以就本册的内容和话题与孩子进行交流,为他们创设良好的家庭学习环境。让孩子多运用所学的语言来指、认、说、讲身边的事,目的是激发他们自己求知的愿望。孩子们在和父母的共同学习中,能开阔眼界,扩大信息量,又能提高用英语与人交往的能力,同时也达到让孩子巩固运用在课堂上所学到的内容,养成用英语进行表达和思维的好习惯。
5.学生的英语语言学习需要有一个循序渐进的过程,家长要定期帮助孩子总结,哪怕是一次微小的进步,要及时表扬,肯定孩子取得的进步,让他在自己原有的基础上有所前进。当孩子有学习困难,成绩下滑情绪不高时,家长要及时和教师取得联系,了解孩子问题所在,采取有效措施,帮助孩子度过难关。如:合理地安排听说学习时间;增加父母和孩子娱乐学习的气氛等等。家长千万不要产生急躁情绪,埋怨、体罚的方法只能进一步使孩子对学习产生畏惧情绪,不利于学习。家长也要懂得个性的差异,每个孩子的语言感受力和接受力不同,不要将自己的孩子与别人的孩子相提并论。家长应该做的是要帮助孩子发现自己的长处,树立自信心,勇敢地表现自己。

一年级下册《十几减8》学案分析


一年级下册《十几减8》学案分析

教学目标:

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点:自主探索十几减8的方法

教学难点:自主探索十几减8的方法

教学准备:课件

教学过程:

一、铺垫迁移

1.填空。

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、教授新知

1.通过谈话导人新课。

上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。

板书:十几减8的退位减法。

2.教学例1

通过演示,化难为易,引发学生的思维。

①出示例1图。

教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。

②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?怎样列式呢?

学生回答,同时教师板书:11-8=口

③启发思考:

在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。

指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数3。

让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。

④读算式:11-8=3

3.教学例2。

借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。

①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片?

一共有13个圆片,现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问:还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时教师板书:13-8=□

②问:想一想自己摆的过程,说一说13-8应该怎样算?得多少?

说一说思考过程,然后在课本上填得数

③用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。

教师板书:15-8=口

④读算式:13-8=515-8=?

4.教学例3。

学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加()得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。不完全的地方教师做补充。

同样方法完成16-8=口

学生读算式:12-8=416-8=8

5.教学例4。

让学生独立在书上填得数,教师巡视指导。

6.小结:

今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。

三、巩固新知

①课本第15页中间的做一做的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正。

②做一做的第2题,通过投影出示下列试题,让学生举出相应得数的数字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8=

③出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。

④学生独立完成练习三中的第1、2题。

四.基本技能训练:

1、听算训练。

2、限时口算20题。

五、课堂小结。

“想加算减”的方法。

六、作业布置

完成《课堂练习》。

七、板书设计

十几减8

13-8=5

看减想加

1、8+(5)=132、破+法10-8=2

13-8=52+3=5

3、连减法13-3-5=5

《石榴》学案8


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《石榴》学案8”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《石榴》学案

教学目标:1.朗读课文,感知课文内容,体会作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生动、准确凝练的语言(学习重点)。

3.了解对比、拟人等修辞手法。

4.了解托物言志的写作方法(学习难点)。

教学方法:读议展点练

一.课前预习

(1)了解作者。要求:记住作者。

(2)掌握下列字词。要求:读准、会写、会用。

争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

(3)搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料,丰富对石榴的认识

二.赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。。

诗歌《梅花》宋王安石

墙角数枝梅,(描写对象)凌寒独自开。(特定环境)

遥知不是雪,(精神品质)为有暗香来。(精神品质)

注:凌寒:冒着严寒。遥:远远的。为:因为。暗香:指梅花的幽香。

三.自学初读:整体感知课文内容

1.思考:文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢?

2.思考:作者是怎样引出本文的写作对象来的?

四.精读:品味语言体会思想

1.思考:文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

2.思考:写物是为了言志,作者托什么物言什么志?(选你认为最能表达作者感情的一句话,读一读,议一议。)

五.质疑(1.小组交流:质疑解疑2.全班交流:解决组内存在的问题)

思考:作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么?(解决本文的难点问题)。

六.仿写:

你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗?

教(学)后感:

Unit8HappyNewYear!教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“Unit8HappyNewYear!教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

Unit8HappyNewYear!教案


Unit8HappyNewYear!
新授课


1.能初步会听、说、读并拼写单词:adoll,aball,aCD,acar,arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型:What’sthis/that?,并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
4.学会新年节日祝福,礼貌用语。会表达谢意:Thankyou.
5.明白中西方新年文化差异。

1.能初步会听、说、读并拼写单词:arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型:What’sthis/that?,并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。

1.能初步听懂、会读、会运用句型:What’sthis/that?,并会用It’sa来回答。
能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
挂图,卡片,PPT
第一课时

Step1Greeting.
1.课前准备:Singsongsandsayrhymes
AreyouMike?Niceclothes…
Row,row,rowyourboat…
让学生自己说说学过小诗和歌曲,让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’slearn。
T:DoyoulikeEnglish?
Ss:Yes,Ido.
T:Let’slearnEnglishNow.
2.Greeting
Step2Presentation
1.Brainstorm(脑筋急转弯)
a.Whatletterisananimal(动物)?B(bee)
b.Whatletterisaquestion?Y(why为什么)
c.WhyaretheletterGandletterSin“gloves”close(亲密)toeachother(互相,彼此)?Becausethereislovebetweenthem!
2.绕口令
a.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream!
我叫喊,你叫喊,我们都喊着要冰淇淋!
b.Canyoucanacanasacannercancanacan?
你能够像罐头工人一样装罐头吗?
3.引入课题
T:Let’shavearerest,enjoyasong,please.Guessthename.
HappyNewYear!
让学生通过猜歌名直接引出课题。
T:WeknowChineseNewyeariscomingsoon.
Let’slearn‘Unit8HappyNewYear!’.
教师出示课题:Unit8HappyNewYear!
全班读课题。
4.教授单词adoll,aCD,acar,aball
T:OnNewYearDay,whatcanwegetfromourrelatives?(教师解释)
Ss:Redpacket(学生一年级学过),gifts(提醒学生复数).
T:Yes.Wecangetredpacketsandgifts.
Ihavesomegiftshere.Canyoureadthem?
PPT出示:aflower,achocolate,aredpacket
adoll,aCD,acar(有学生会说toycar),aball.
说到ball的时候,T(教师出示足球):Boysandgirls,look.Ihaveaball.It’sa…
Ss:It’safootball.(一年级学过)
T:Canyouplayfootball?
S:Yes,Ican./No,Ican’t.
出示书本四个单词和图片:adoll,aCD,acar,aball,学生拼读。
T:What’sthis?
S:It’sa…
5.教授句型:Thisisforyou.
当学生说得好的时候,教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候,说Hereyouare.,提示学生回答Thankyou.
PPT:Hereyouare.
Thankyou.
让学生先复习学过的内容,再引出下面的教学内容
T:Ialsocansay‘Thisisforyou.’
出示句子:Thisisforyou.
教读句子:教师领读,学生跟读。
T:Youcananswerme‘Thankyou!’.
示范练习:
Thisisforyou
Thankyou.
6.Storytime教学
a.Storytime理解
T:WeknowChineseNewYeariscomingsoon.
HelenandMikearereadyfornewyear.
WhogivesHelenandMikegifts?Let’senjoythestorynow.
看卡通片
教学:UncleJohn
这两个单词都学过,所以学生比较好掌握。
Helen’sgift:adoll
Mike’sgift:aball
Tim’sgift:arobot
教授单词:robot
分图理解:
Task1:HowtogreetonNewYear’sDay?
HappyNewYear!
Ifsomeonesaysittoyou,youshouldbepolite.Youcansay‘HappyNewyear’tohim.
Task2:Whenyougivethegifts,youshouldsay:
Thisisforyou./It’sforyou.
Task3:Whenyoudon’tknowthethings’name,youcanask:
What’sthis/that?
Answer:It’sa…
讲解this和that的区别:
this说话内容离说话人近
that说话内容离说话人远
示范:ThisisXX.ThatisXX.
b.ReadStorytime
(1)注意语音语调,播放录音,学生跟读
(2)角色扮演
Step3Consolidation
1.Funtime
复习What’sthis/that?
It’sa…
Thisisforyou./It’sforyou.
Thankyou.
a.活动:教师出示布袋:装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问,让一个同学摸,答对的可以得到奖励。
b.Takeoutapaper,trytodrawpicturesonthepaper.Guess‘What’sthis/that?’.
2.课外知识拓展:
中西方新年差异:
Westerncountries’NewYear’Day:thefirstofJanuary.Thechildrencangetgifts.
ChineseNewYear:SpringFestival.ItalwayscomesinFebruary.Thechildrencangetredpacket.
Openthegifts:
Westerncountries:Youshouldopenthegiftsatonce.Andyoushouldpraise.
China:It’snotpolitetoopenthegiftsatonce.
Thesame:Youshouldsay‘Thankyou.’.
Step4Homework
Copythenewwords4times.
ReciteStorytimeafterclass.
3.TrytomakeagiftasaNewYearpresent,giveittoyourfatherandmother.
板书设计:
Unit8HappyNewYear!
What’sthis?It’sa…adollaballacar
What’sthat?aCDarobot
Thisisforyou.Thankyou.
It’sforyou.

Unit8I’mhungry(2)


教学内容 Unit8I’mhungry(2)
教学目标 1、听懂会说单词somebread,somerice,softdrinks
2、会说句子Whatabout…?…please.I’mthirsty.且会在实际生活中灵活运用。

教学重点 1、单词somebread,somerice,softdrink的正确的发音
2、句型在生活中的灵活运用
教学难点 1、对some的理解

教学准备 
电脑多媒体,课件,单词卡片,收音机,Unit8的磁带
教学过程 课堂设计集备研讨
Step1Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.
Howareyou?
Ss:I’mfine.
教师走向个别学生T:Excuseme.Who’she/she?(教师指着另外一个学生问)
Ss:He/SheisXXX.
Step2Revision
T:XXXIcan’tfindmybag.Canyouhelpmefindit?
Ss:Ok.It’sonthechair.(事先放在讲台旁的椅子上)
T:Thankyou.(教师从自己的包里面拿出一本书,书里面夹着手表)
T:Where’smywatch?
Ss:It’sinyourbook.
T:Thankyou.

Step3Presentation
⑴(教师看手表)T:It’s…TimetogotoNewYork.
Ss:Buthow?
T:Byplane.Butweshouldtogotoairportbybus.
(PPT呈现公交车站台,公交车的门已关上,播放车子启动的声音)
T:Bequick,Wewilllate
(教师边做跑的动作边喊:pleasewait.)
(公交车停下)T:Oh,I’msohot.I’mthirsty.
New:thirsty
⑵T:I’dlikesomesoftdrinks.
New:softdrink(拿出饮料实物)
(PPT呈现飞机场的大门,看手表)
⑶T:It’stwelveofive.I’mhungry.Let’sgoforlunch.
(PPT呈现餐馆,进入餐馆有服务员在店铺的柜台上点菜)
Salesman:Goodafternoon.Whatwouldyoulike?Ahotdog?
T:No,I’dlikesomerice.
New:somerice
⑷T:AndIshouldtakesomebread.
New:somebread
(教师对着销售员)T:Somebread,please.
New:...please.
⑸(点击播放声音)Whatabout...?
New:Whatabout...?...怎么样?
Step4Consolidation
⑴Workinpairs
(课文的C部分图片)
A:Whatwouldyoulike?
B:I’dlike…
A:Whatabout…?
B:Soundsgood.
 
⑵(PPT呈现A部分3.4两幅图)
T:Whataretheytalkingabout?
Watchthecartoonandanswerthequestion?
⑶Thanreadafterthetape
Readittogether.
Step5Homework
1、Lookatthepicture2and4ofpartCandmakedialogues.
2、Readthedialogues.(PartA)

教学板书Unit8I’mhungry
thirstysoftdrink
Whatabout…?somerice
…,please.somebread

Module8Unit2Howmanypinkballs


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教师潘秀莲科目英语年级一时间年12月13日
课题Module8Unit2Howmanypinkballs?课型新授课
教学目标1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析这是一年级起点新标准英语第一册的第八模块第二单元,这节课是在学生学会了英语数字1至10后的数字运用交流课。结合颜色单词和歌曲,目的让学生大胆开口说英语。
板书设计示意图Module8Unit2
Howmanypinkballs?

教师活动学生活动备注
教学设计Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong

1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers

快速展示前面所学知识

歌曲热身,让孩子快速进入英语学习的氛围

教师活动学生活动备注
教学设计3.Lookanguess(ppt):图片上数字闪一次并消失,让学生猜出数字并用英文说出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess;Howmany?呈现英文数字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反应并说出数字。


Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.

Listenandpoint.
Listenandrepeat.

Learnthenewwords

Learnthenewwords
猜一猜
游戏增加趣味性,吸引学生注意力

欣赏歌曲,中途放松

教师活动学生活动备注
教学设计5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount

Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.运用输出ppt
看图片,同桌对话。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.

Listenandtick.

Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.

Whatcolorisit学案分析


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“Whatcolorisit学案分析”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

Whatcolorisit学案分析
教材分析:
本课学习颜色形容词red,green,yellow,blue,以及dogcatcap等词来运用句型.学习用英语描述出物品的颜色和名称。
教学目标:
1听说认读单词red,green,yellow,blue,dogcatcap.
2、运用句型It’sa(colour)+thing对物品的颜色和名称等特征进行描述,例如It’sayellowcap.
教学难点:
1、学习颜色形容词red,green,yellow,blue,物品dogcatcap。
2、学习运用句型It’sablackcat.并描述出物品的颜色和名称。
突破:
1、在热身环节运用做一做游戏,教师带领全班学生pointtothewindow/pointtothedoor/pointtohello/pointtohi/,然后添加颜色词,/pointtothereddoor/pointtotheyellowwindow指令中增加了要学的新内容,并拿出各种颜色的气球,教授It’sred/It’syrllow。例如T:It’red.Ss:拿出红色气球。设计意图:激发学生情趣,并学习颜色单词。在呈现环节,教师出示一张彩色变色龙图片,请学生观察图片,说出颜色。例如S1:It’red/It’syrllow/It’sgreen。设计意图:通过循序渐进的导入,学生把颜色和物体联系起来。在操练环节,用猜一猜游戏,教师出示图片,如:yellowbanana,bluesun,greenbook学生看完后,一分钟收起,凭记忆说出物体的颜色和物品,运用句型It’sa(colour)+thing,给学生提供语言实践的机会,做大量的描述练习。
2、编chant,在节奏韵律中学习记忆单词及句型。
It’sabox.It’sabox.It’sayellowbox.
It’sahouse.It’sahouse.It’sawhitehouse.
3、拓展环节运用GuessingGame猜动物
T:It’slong,It’sgreen,andit’sround.Whatisit?
S:It’sathing.
模式方法:情景教学游戏教学chant教学
作业设计:要求学生归纳有关颜色单词并画出,并准确标出对应单词。
课时安排:两课时
组内教师讨论要点:
本次集体备课由我说课,英语组全组教师共同讨论,为我补充,使我本节课的备课更加丰富充实完善。
由于我所执教的年级学生年纪小、英语学习能力有待加强提高,老师们建议:导入环节可以加首儿歌,来复习颜色,这样复习了颜色,又活跃了课堂气氛。
本次备课活动总结:
在本次集体备课中,组内老师们就低年级英语教学,给我提出了许多宝贵意见,使这节课更加丰富饱满,我会继续修改整理本节课的教案,上好本节课。

《春联》学案分析


《春联》学案分析

环节一、认识----自主阅读,整体把握

(一)情境导入,揭示课题

1.同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听到它。放录音(《恭喜恭喜》)

2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日,家家户户都要吃饺子,还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题:24.春联,生齐读课题)。

(二)初读课文,了解春联内容

1.春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

同学知道的春联还真不少,那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

板书:内容

2.轻声朗读第一自然段,用“”画出春联,用“”画出春联的内容。

3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名)

我们一起把画出的句子读一读。(齐读)

4.描绘美丽春光的是哪一副春联?

指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红

从哪几个词中看出春光是美好的?

你能来读好它吗?(个别集体)

这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背)

5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。

出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体

这里的“神州”指的是什么?

谁来试着读好它。(个别集体)

快速把它记在脑子里。(指名背齐背)

6.课文中还有表现其他两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读

出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

梅开春烂漫,竹报岁平安

下面请一、二组看上面一副春联,三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

出示幻灯片,围绕以下问题进行讨论:

(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

(2)从哪几个词中可以看出?

7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

“岁”在这里指的是一年。

8.下面考一下大家的反应能力,我说内容,大家马上把相应的春联读出来。

9.出示下面几副春联,请同学齐读。

10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示:描绘美丽的春光家家致富家家乐,处处迎春处处歌。

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地,春色满人间。

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿,江山与日月争辉。

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展,九州春意浓。

11.看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

板书:各种各样

环节二、实践----重点突破,语意兼得

(三)文本研读,了解春联特点

1.春联不仅有各种各样的内容,还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。

(板书:特点)

2.指导体会对仗。

出示:绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年

适当点拨辞:送走

书上是怎样把它分别对起来的?

引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。(板书:对仗字数相等,词类相当)

齐读第二自然段。

3、老师读第二副春联,听听老师读的时候有什么特点?

板书:抑扬顿挫和谐悦耳试着读出这种特点(板书:声律美)

4.出示:开卷有益,卷有两种解释(1)试卷(2)书本,请为它选择正确的解释

5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?

(四)迁移运用自主学习

1.知道了春联的这两个特点后,考考大家。这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。

出示:载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

环节三、总结----积累拓展,读写训练

(五)拓展延伸

1.同学们,快过年了,老师家里想贴一副春联,却不知道哪一副好,你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由)

2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联,向家人推荐,并向他们说明这些春联的内容及特点。

《观潮》学案分析


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《观潮》学案分析”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《观潮》学案分析

一、教材和学情

《观潮》是山水游记的佳作,南宋文学家周密用精妙纯熟的语言,形象逼真的描写,将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》,编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元,这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文,单元要求“能借助注释和工具书,整体感知内容大意,在反复的诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里,学生已学习了近十篇文言文,还阅读了一些课外文言短文,学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。根据以上内容,我将这节课的教学目标确定为:1、能流利地朗读课文,理解课文内容;2、赏析文中的优美词句,体会本文的语言特色;3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象,激发学生对大自然的热爱之情。而其中,在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。

二、教法

人们常说:教学有法,教无定法,贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此,在这堂课里我选择了以下教学方法:

1、激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平,语言习惯距离较大,学生较难读懂,这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里,我利用小学四年级的一篇同名课文,通过现代文方便理解的特点,让学生对文章描写的情景有初步的了解,并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

2、小组竞赛法

据研究表明,大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多,学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣,也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中,我让学生以组为单位,开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛,让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动,既活跃了课堂氛围,又激发了学生的团体荣誉感,更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。

3、实践巩固法

语文新课程标准也提出:“根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里,我安排了一个“学做主持人”的环节,要求学生在理解课文的前提下,模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解,而且可以极大的激发他们学语文的兴趣,从而培养他们的创新意识和创新能力。

4、多媒体辅助法

心理学告诉我们:教学过程中运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远,借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境,它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受,也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

三、学法

中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。在文言文教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文,我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容:

1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。

文言文言简意赅,即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然,中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯,不仅能够初步达到“了解内容”的要求,还可以为课外阅读开拓广阔的天地。

2、反复诵读,积累语言材料,培养语感

在文言文教学中,要让学生读通课文,理解文意,必须让学生反复诵读。俗语说:“书读百遍,其义自见。”学生通过反复的诵读,自然而然就能积累语言材料,提高朗读能力,形成一定的语感。

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

即不动笔墨不读书。好的阅读方法,能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯,还可以拓展他们的思维,提高写作水平。

四、教学程序

(一)开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》,让学生欣赏。这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离,同时,也会引发他们的好奇心:相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢?古人和今人观潮的热情是不是一样呢?然后我设计了这样的导语:回顾了小学课文《观潮》,现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文,题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同,写作的时间更不同,但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样,就可以激发学生的学习兴趣,顺利过渡到对新课的学习。

(二)朗读课文,了解大意。

朗读分为三个步骤:首先是学生试读,这是对学生预习情况的一个检测;其次是教师范读,这是对学生朗读中出现的问题进行纠正;最后是学生仿读,这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读,学生可以读准字音,读顺句子,对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道思考题:这篇课文描绘了哪几幅画面?经过分析可以看出课文中的四个自然段,刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上,可归纳成:海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样,学生对于文章内容就有了一个大致的了解。

(三)小组合作,分析课文。

我把全班分为四个小组,一个组分配一个自然段,即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务:1、找出本段的重点字词,能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜欢的语句,试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成,依据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。

这个环节是这堂课的主体部分,教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法,目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下,积极主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务,学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是一项略有难度的任务,可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色彩等方面加以品析,这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多,比如海潮图中对潮水的描写,运用了不少比喻、夸张的修辞手法,像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了;再比如观潮图中,描写观潮人群的密集,实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果,我安排了几分钟的时间让学生思考、讨论,要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。只要学生说得言之成理就可以得到认可。

这种竞赛活动不光可以增强了学生的竞争意识、合作意识,也能让课堂充满活力,让学生真正的成为学习的主人。而作为教师的我,在课堂中扮演的角色,我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和参与者。

(四)能力延伸,拓展训练。

当两轮紧张激烈的竞赛结束,同学们极有可能意犹未尽,可以利用他们的这种心理给出一道创新题:七百多年过去了,人事已非,而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮盛景的直播现场主持,请根据学完本课后印象,用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。(这道题其实也是对课文内容的巩固,但并不是单纯的翻译课文,而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造,同是也是对学生口头表达能力和临场发挥能力的训练。)

为了让学生尽快地进入角色,我在屏幕上展示钱塘潮的图片,配上背景音乐《春江花月夜》,来创设情境,营造氛围。优美动听的旋律、直观形象的画面,加上学生精彩的解说,一定会让我们身临其境,感受到这大自然的神奇与壮美。

最后对以上的比赛作小结,计算出总成绩,评出优胜组给予鼓励,也要对表现突出的学生加以表扬。但我想,这个时候胜败已经不是很重要了,只要在整个活动中,学生们积极地参与、全心地投入、收获了知识,那么他们都是胜利者。到这里,这堂课的教学目标基本上已经达到了。

(五)复习巩固、布置作业。

我再次和学生一起回顾课堂内容,梳理知识要点。之后布置作业:比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同?我设计这道题的目的是:让学生通过比较阅读,加深对文章内容的理解,并学习其写作技巧。由于时间的关系,这道题可以在课后完成。

《晏子使楚》学案8


《晏子使楚》学案

[学习目标]

1、能流利地朗读课文,能对照注释口头翻译课文,理解文意。

2、掌握重要的文言实词、虚词。

3、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。

[学习难点]

1、重点:掌握重要的文言实词、虚词。

2、难点:语言艺术特点。

[学习时间]两课时

[学习过程]

第一课时

[学习目标]

1、能流利地朗读课文,能对照注释口头翻译课文。

2、掌握重要的文言实词、虚词。

一、预习课文

1、给加点字注音

赐()晏子酒酒酣()缚者曷()为者也

吏二缚()一人诣()王橘生淮()南则为橘,生于淮北则为枳()

2、解释下列各句中的加点字

(1)、何坐()(2)、习辞者()

(3)、缚一人诣王()(4)、避席()

(5)、反取病焉()(6)、固善盗乎()

3、查资料,了解《晏子春秋》及晏子其人

4、能准确而熟练地朗读课文

二、朗读课文

要求能读准字音,断句无误,自然流畅

三、合作交流,疏通文意,落实字词,整体感知文章内容

1、请学生对照注释,自己尝试翻译课文,如有不会的,可与同桌及前后座位交流,还不懂请板书于黑板全班讨论解决。

2、教者口头提问,学生抢答

3、其他学生或教者纠错

四、当堂练习

1、给文中两个通假字注音并解释

1)曷()通____译:______2)熙()通____译:_____

2、比较下列词语的古今意思有何不同

古古

坐席

今今

古古

其实所以

今今

3、在本课里“之”字有几种解法?

1)楚王闻之2)齐之习辞者也

3)吾欲辱之4)婴闻之

5)得无楚之水土使民善盗耶

4、翻译以下句子。

1)橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同

2)得无楚之水土使民善盗耶?

5、下列句子中与“何以也”句式相同的是()

A.晏婴,齐之习辞者也B.缚者曷为者也

C.圣人非所与熙也D.为其来也

五、课堂小结:归纳文言文需积累的知识点

六、尝试当堂背诵晏子反驳楚王的一段话。

七、布置作业

1、复习课上所讲内容,掌握重要字词解释及课文翻译

2、书面归纳“之”、“以”的用法

3、背诵晏子反驳楚王的一段话,揣摩晏子的语言艺术

第二课时

[学习目标]

1、体会晏子的语言艺术

2、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。

一、检查复习情况。(口答)

二、导入新课,合作交流,分析晏子的人物形象及语言艺术

1、分角色朗读。

揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力量。(要读出人物的语气性格)

2、分析人物形象并思考:

⑴读读想想:楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的?晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?

⑵晏子是一个怎样的人?

分析晏子的语言艺术

⑶由晏子我们可以得到什么启示?

⑷分析楚王形象

三、课文小结

四、当堂练习:阅读下列语段,回答问题

景公好弋,使烛邹主鸟而亡之。公怒,诏吏杀之。晏子曰:“烛邹之罪有三,请数之以其罪而杀之。”公日:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之,以吾君重鸟以轻士,是罪三也。”数烛邹已毕,请杀之。公日:“勿杀!寡人闻命矣。”

1、解释加点的词语。

①主鸟而亡之()②请数之以其罪()③以鸟之故杀人()

④景公好弋()⑤寡人闻命()⑥为吾君主鸟()

2、晏子的本意是景公,说他。但是晏子却以烛邹的姿态出现。这种以的语言进行讽谏的方式方法,易于被人接受。

3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后,说:“”从这可以看出景公是个。

4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。

5、请解释下列句中“使”的意思。

①使烛邹主鸟而亡之()②使吾君以鸟之故而杀人()

③使诸侯闻之()④得无楚之水土使民善盗耶()

6、指出句子翻译正确的一句。

①诏吏杀之()

A、招集差吏杀了烛邹。B.命令主管官吏杀他。C、诏告天下人要杀烛邹。D.告诉手下官吏杀人。

②使烛邹主鸟而亡之()

A、派烛邹管好主人的鸟,可是鸟死了。B.叫烛邹去喂养主人的鸟,可是鸟儿逃跑了。C、让烛邹去管这些鸟,然而这些鸟都不见了。D.叫烛邹去主管禽鸟,可这些禽鸟却亡失了。

③于是召而数之公前()

A.于是把烛邹召到景公面前谴责。B.便把烛邹的罪状诏告天下。C.就把烛邹数落了一顿。D.于是景公把烛邹召来谴责了一番。

7、结合课文及本则晏子的故事,说说晏子在说理方面的技巧。

五、布置作业。

1、背诵课文第二段,深入体会晏子的语言艺术

2、假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩?

《认识角》学案分析


《认识角》学案分析

认知目标:结合生活情境初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。
能力目标:在操作活动的过程中,学会用不同的方法做角,会用不同的方法比较角的大小,从而培养学生的比较、分析和简单推理的能力,发展空间观念。
情感目标:在操作活动中,让学生获得一种过程性的教学活动经验,在合作交流中获得一种情感体验。
教学重点:初步认识角,掌握角的各部分名称。
教学难点:掌握比较角的大小的方法。
教学过程:
1、创设情境,抽象出角。
在这个环节里,我又设计了四个步骤:
第一步:利用情境导入,提出问题,创设问题情境。接着,课件展示:剪刀、吸管、水管让学生通过观察,经历由实物抽象出角的过程。
第二步:出示三角板,提问:这个三角板上有角吗?摸一摸,有什么感觉?引出——顶点、边。
第三步:让学生动手画角,并讨论交流画角时应该注意哪些问题。
第四步:让学生找一找周围物体上的角,并给出一些图形,让学生进行判断。
(设计理念:在课始阶段创设情境,提出问题,能激发学生的学习兴趣,让学生产生要学的愿望。接让学生经历看角——摸角——画角——找角的活动过程,逐步加深对角的认识,帮助学生建立角的表象。)
2、动手操作,感受的大小。
通过设计问题:生活中的角真多啊!我们自己能创造一个角吗?
让学生利用提供的材料自己想办法做一个角,并在小组内展示自己做的角。
(设计理念:这样设计主要是引导学生在活动中体验,发现,交流,感悟,推动课堂教学的过程,目的在于巩固学生对角的认识,并为下面比较角的大小做准备。)
3、合作探究,体验新知。
在这个环节中,我又设计了三个步骤:
第一步:师生一起玩活动角。要求:(1)做一个比老师做的角大的角。(2)做一个比老师做的角小的角。(3)做一个和老师做的角一样大的角。
结合第三个要求提问:怎样才知道你做的角和老师做的角一样大呢?小组讨论,汇报交流。
第二步:课件展示活动的角:剪刀、扇子、钟。通过观察让学生初步了解角的大小与两边叉开的程度有关,与两边的长短无关,但这点只要学生了解,不要求掌握。
第三步:课件出示四个不同的钟面,提问:钟面上哪个角最大?哪个角最小?余下的两个角谁大谁小呢?
(设计理念:“问题是数学的心脏”,在这个环节中,通过“怎样才知道你做的角和老师做的角一样大?”和“余下的两个角谁大谁小呢?”两个问题的提出,为学生创设了合适的问题情境和交流情境,激活学生的思维,上升他们对角的认识。)
4、引导学生,总结全课。
(1)通过这节课的学习,你们有哪些收获?
通过交流,让学生进一步上升对角的认识。
(2)课件展示生活中的角,让学生感受角的美,感受生活中的数学美,并让学生知道数学来源于生活,又服务于生活。
(设计理念:《数学课程标准》中指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此,在本次教学活动中,我主要以让学生动手操作为主线来进行教学。活动开始时,我先通过看角,让学生经历由实物抽象出角的过程;接着通过摸角,让学生经历疼的感觉,平滑的体验,从而加深对顶点和边的本质认识。然后通画角,建立角是表象;最后通过找角,让学生知道生活中处处有角。在第二个环节和第三个环节中,我多次安排操作活动,让学生在操作中去感受,去经历,去体验,进一步加深对角的本质认识。)

三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析

上周,我在三(1)班上了第一次汇报课,在黄xx老师和科组其他同事的帮助下,这节课对比第一次试课有了一些进步,也让我学到了许多。
这节课是Unit4Whereismycar?的第二个课时,下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教学优缺点几个方面进行教学反思。
一、教学目标
1、知识目标
这节课是第二课时,属于词汇课,要求学生掌握方位词in,on,under以及实词desk和chair的音、形、义,并能使用这些词询问方位并作出回答。
2、能力目标
学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。
3、情感目标
通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置,让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。
二、教学重难点
本课是词汇课,由于几个方位词的读音并不难,因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配,以及两个实词desk和chair的读音和拼读。
三、教学过程
根据课时的定位,我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词,并创设情景,让学生融入一定的故事情节中,对课堂产生兴趣。
1、Warmingup。在复习环节,我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏,在挡住学生视线的情况下,把苹果藏在盒子上方、里面或下面,让学生猜具体的方位,使学生在猜测的过程中复习Whereis…?It’s…的句型。
设计意图与效果:以小游戏的方式开始课堂,既能复习,又能提高学生的积极性,给课堂一个良好的开始。这个环节里,学生特别积极参与,配合加分制,课堂气氛热烈。
2、Leadingin。在引入环节,我为学生创设了一个场景:女生Lily在出门前找不到钥匙了,请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。我在PPT上呈现一个凌乱的房间,里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用It’son/in/under…来回答这些钥匙的方位,以此引出on、in、under、chair、desk几个词。
设计意图与效果:“通过在过于凌乱的房间里找物品,从而体会不勤整理和收拾的害处”是本节课的主要线索,引入部分给出场景图,是为了创设一个情景,让学生开始融入课堂。
3、Newwordsteaching。在单词教授环节,我设置了几个部分:①句型复习。提问Whereisthegreen/red/blue/yellowkey?引导学生用It’s…句型回答,达到复习句型的目的。②看着单词跟读。我举起单词图片,通过齐读、小组读、个人读的方式,让学生学会读单词,同时也通过提问提醒注意力不集中的学生。③拼写单词。我在黑板贴上四线格贴,一边与学生一起拼读,一边让学生动手跟我一起写,达到巩固的目的。④举起只写有单词的卡片,让学生看着卡片做相应的动作,使学生正确地巩固几个介词形和义的匹配。
设计意图与效果:这一环节属于新授单词的输入环节,我设计了句型复习——学读单词——学写单词——学辨义几个环节,让学生循序渐进地对新单词产生基本的认识。这部分不仅承担着学单词的任务,也在提问中承担了提醒不认真的学生集中精神的任务,但是由于实际上课时我走动时并没有计划性,导致现场始终只在小范围走动,并没有照顾到全体学生,因此坐在角落里的不认真的学生依然没有得到及时提醒。而且评课时,科组其他老师反映这部分设置的时间太短,学生练习得不够。
4、Practice。这一环节我设计了几个游戏,让学生在游戏中复习和巩固知识:①找物品。我课前将自己的书和笔分别放在桌子的上面和下方,在课上假装丢了书本,让学生指出我的书本的位置并用教学目标中的句型和单词说出来。②藏与猜游戏。让学生把物品藏起来,其他学生猜测其所在位置。这个部分通过教师示范——师生练习——生生练习完成。③我说你做。老师发出类似Putyourfootunderyourdesk等指令,学生跟读并做动作,比比谁的反应最快。④画一画,说一说。现场下发课前打印好的房间场景图,老师指示学生在图上任何位置画球、笔、尺子、钥匙四件物品,画完后通过投影向全班同学展示,并用Thekeyison…句型介绍自己所画的物品的位置。
设计意图与效果:这一环节通过游戏,让学生输出本课所学的内容。但是由于前面单词教授部分安排的时间太短,导致这部分留出来的时间太长,且学生与同伴练习、集体练习的时间少,而上台展示的时间较长,因此覆盖的学生的面窄,很不妥当。
5、Extension。这一环节中,我重新使用了引入环节的图片,让学生继续根据图片找其他物品,学生可以天马行空地描述任何物品,拓展near、onthefloor等表示方位的词和词组,起到延展和开拓思维的效果,并从中实现情感教育目的。
设计意图与效果:这一环节作为拓展部分,需要学生通过观察和互相帮助得到答案,但实际操作中,这一部分进行得太仓促,没有给学生观察和讨论的时间,导致提问时较少人能回答,老师只好将该环节替换成老师问、学生答的模式。且该环节的设定原本为呼应引入部分,让学生再次感受在凌乱的房间里寻找物品的难处,引导学生认识“爱干净、勤收拾”的重要性。但在实际上课中,我遗漏了总结性的话,并未完成情感教育目标。
6、Summingup。总结部分我设计了几个填空题,让学生在练习中回顾我们学过的几个介词、两个实词和重点句型。
设计意图与效果:这一环节通过练习,能检验学生的学习效果,也能为本课作一个总结。学生在本环节达到了我课前预想的学习效果。

《Unit8We’retwins学案分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。