Unit2GreetingPartB。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的Unit2GreetingPartB，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题

Unit2GreetingPartB

课时

2课时

班级

三年级

编写者一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册，第二单元第二课，课题：Greeting。

2.听懂会说单词boy,girl,hen以及单词的复数形式boys,girls

3.听懂会说句子Goodafternoon,boysandgirls.

4.认读字母Gg,Hh

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.教学知识与技能：

（1）学习词汇：boy,girl,hen以及单词的复数形式boys,girls

学习句子：Goodafternoon,boysandgirls.做到语音正确，语调自然，并可在实际中灵活运用。

认读字母Gg,Hh

Singasong:TheMorningSong

2.过程与方法：

（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

3、情感态度与价值观：

增强数字概念，懂得用英文交流数字。

三、学习者特征分析

本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学情分析

·学生是小学三年级学生

·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动

2.学法分析

·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先设置场景，和一些直观物品的展示手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备

﹡闽教版第二册Unit2GreetingPartA

﹡专门为本课设计的多媒体课件,实物等

﹡词汇卡

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、Warming-up

1，Sayachant:ABCD

2、Greeting

教师分男女组向学生打招呼，学生做相应的回答，后进行对话表演。

T:Goodmorning,boys.

T:Goodmorning,girls.

T:Goodmorning,boysandgirls.

T:Howareyou?

T:I’mfine,too.

拍手说chant。

Bs:GoodmorningMissChen.

Gs:GoodmorningMissChen.

Ss:GoodmorningMissChen.

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

热身，更快进入英语学习状态。

复习巩固学过的问候的句子。

二.

Presentation

教授句子：

Teach

"Goodafternoon."

呈现图片1：

“他们应该怎样问候呢？”后，

呈现图片2：“现在又要怎么问候呢？”

教学“Goodafternoon.”随后教读单词afternoon。可分成：after－noon来教学。

课件里出示本校女教师与女明星的头像，让学生用Goodafternoon,Miss…对其进行问候，接着课件里出示男明星等头像，操练Goodafternoon,Mr…

2，教授单词girl,boy:

出示男孩，女孩图片，教授新单词。

3，介绍单词复数形式：

出示一个男孩图片——aboy

3个男孩图片——boys

对比观察两个单词异同点引导学生总结单复数规律。

同法教授girl,girls.

4，出示，教学字母Gg,Hh，

让学生观察字母E与e的形状，适当加分。

（1）教授读音，升降调练习

在黑板上示范，分笔划书写，并请同学跟着书空

让学生在本子上分笔划书写4个

（2）同样的方法教授Ff

(3)教授单词hen.

学生回答：“Goodmorning.”

学单词afternoon

根据头像操练句型：Goodafternoon

学习新单词，

操练：onebyone

大小声

根据教师引导，观察得出单复数的差异

学习字母

师生对话，用实物或图卡的操练，来让学生熟悉问候语句。

多种操练法，丰富课堂，增强学习兴趣。

三、

Learnthetext

四、Consolidation

播放录音，

再听一遍录音，轻声跟读

Listenandrepeat

Singasong:TheMorningSong

听录音跟读，学生齐读，分角色读。

学唱歌曲：TheMorningSong

点读机反复点读。

四、Homework

听录音,3遍，跟读3遍，

板书设计：

Unit2GreetingPartB

Goodafternoon,boysandgirls.

Goodafternoon,MrWang.

GgHh

girlhen

七、教学反思

编辑推荐

Unit2GreetingPartA

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“Unit2GreetingPartA”，仅供您在工作和学习中参考。

课题

Unit2GreetingPartA

课时

2课时

班级

三年级

编写者一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册，第二单元第一课，课题：Greeting。

2.听懂会说词组aneggafish

3.听懂会说句子Goodmorning,Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.

4.认读字母Ee,Ff

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.教学知识与技能：

（1）学习词汇：aneggafish

学习句子：Goodmorning,Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.

认读字母Ee,Ff

2.过程与方法：

（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

（3）引导：创造一个新学期开学的场景，引导学生用英文互相问候。

3、情感态度与价值观：

初步懂得用英语进行简单的交际活动。

三、学习者特征分析

本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学情分析

·学生是小学三年级学生

·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动

2.学法分析

·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先设置场景，和一些直观物品的展示手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备

﹡闽教版第二册Unit2GreetingPartA

﹡专门为本课设计的多媒体课件,实物等

﹡词汇卡

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、Warming-up

1，Singasong:What’syourname?

2.揭示课题Greeting

Singthesong

通过师生问答巩固和本节课相关的已学内容，做好铺垫。

二.

Presentation

教授句子：

Goodmorning。

多提问几个同学，板书

2.教学句子Howareyou?

I’mfine.

Thankyou.

纠音how（开火车）

多让几个同学问后板书，纠音fine（木头人），thankyou

强调口型.

多提问几个同学，板书

纠音how（开火车）

3.教学Goodbye.

4，出示，教学字母Ee,Ff

让学生观察字母E与e的形状，适当加分。

（1）教授读音，升降调练习

在黑板上示范，分笔划书写，并请同学跟着书空

让学生在本子上分笔划书写4个

（2）同样的方法教授Ff

(3)教授单词egg与fish，

操练游戏：（1）全班接龙（2）拍组名，比反应

请个别同学扮演Sally，和Fido.

学句子Goodbye.

操练：分组练习，男生读，女生读

学习字母

师生对话，用实物或图卡的操练，来让学生熟悉问候语句。

三、Learnthetext

播放录音，

再听一遍录音，轻声跟读

Listenandrepeat

听录音跟读，学生齐读，分角色读。

点读机反复点读。

四、Homework

听录音,3遍，跟读3遍，

板书设计：

Unit2GreetingPartA

Goodmorning,Sally.Goodmorning,Fido.Ee

Howareyou,Fido?I’mfine.Thankyou.Ff

Goodbye,Fido.Goodbye!

七、教学反思

Unit2HewillsleeponSunday.

Unit2HewillsleeponSunday.

一、教学目标与要求：
1、知识与能力目标
1）能够听懂、会说、认读下列词汇:
dayafterMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday
2）能够仿说和运用下列句型：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
3）能够初步了解课文情景，跟读课文。
4）能够运用Whatdayisafter…?It’s…来谈论一周递进的每一天。
2、情感态度目标
通过学习一周的七天，渗透西方的周文化，培养学生的跨文化意识。
二、教学重点及难点
重点：
1）能够听懂、会说、认读下列词汇:
dayafterMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday
2）能够仿说和运用下列句型：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
难点：
能够运用Whatdayisafter…?It’s…来谈论一周递进的每一天。
三、课前准备
课件、卡片、图片
四、教学过程
Step1Warmup
1.Brainstorm:
HavetheSstrytosaytheverbphrases.
readabook,watchTV,goswimming,playthedrums,playtheflute,dohomework,rideabike,…
引导学生充分回顾学过的动词词组。
2.Haveafreetalk
T:Willyou…onSaturday?
S:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
T-SS1-S2
3.Listenandtrytosayachantaboutaweek.
Sunday，Monday，Tuesday，
Wednesday，Thursday，Friday，
Saturday，Saturday，Saturday，
Iwillplay,play,play,play.
Step2Presentationandpractice
1.T:Oh,yourworkisverygood.YouknowSam’sfamilywillhaveapicnic.Whenisthepicnic?
S:OnSaturday.
T:(Pointontheboard)WhatdayisafterSaturday?
S:It’sSunday.
T:What’sthemeaningof‘after’?
S:在。。。之后
Readthequestionandanswer.
Practiceaskingandansweringinpairs.
2.T：Todaysomeboysandgirlsareplayingagame.Doyouwanttoknowwhatgameitis?
Ss:Yes.
Watchanddescribethegame.
S:…(canspeakinChinese.)
3.T:Howmanyquestions?
S:3
Watchagain,trytofindoutthequestionsandanswers
Questions:
a.WhatdayisafterTuesday?
It’sWednesday.
b.WhatdayisafterThursday?
It’sFriday.
c.WhatdayisafterSunday?
It’sMonday.
4.Listentothetapeandrepeat.
Step3Consolidationandextension
1.Playthisgame.
1)GiveanexampletotheSs
a:WhatdayisafterTuesday?
b:It’sWednesday.
c:WhatdayisafterThursday?
d:It’sFriday.
e:WhatdayisafterSunday?
f:It’sMonday.
2)Practiceinpairs
通过玩课本上的游戏，加深对课文的理解和加强对课文的巩固。
2.FinishtheexerciseonactivitybookP36,1
在书写练习中，进一步巩固。
3.Chant:
EnglishBookP36活动2
4.Game
Whatwilltheydo?
完成书上P37活动3
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:谈论一周的七天，以及每天的计划。
怎样问答某天后面的一天是星期几
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Trytotalkabouttheplanforeverydayofaweek.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit2HewillsleeponSunday.
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday
WhatdayisafterSaturday?
It’sSunday.

Unit10Doyouplay…?(2)

教学内容　Unit10Doyouplay…?(2)
教学目标　1、1、听懂会说日常交际用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?作出回答。
2、2、会用Let’sgoandplay…new.对同学做出邀请
3、3、会四种乐器类单词piano,guitar,violin,accordion及其词组playthepiano/guitar/violin/accordion.

教学重点　能用日常用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

教学难点　能用日常用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

教学准备　1、1、乐器类单词的图片和球类实物。
2、2、录音机及磁带。
3、3、在小黑板上写好自编的chant。
教学过程　课堂设计
集备研讨
Step1Review
1、1、Freetalk:
T:Hello,XX.Lookattheseballs.Ilikefootball.Doyoulikefootball?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilikebasketball.
2、Practice
Ask2pairsofpupilstoacttheirdialogue.
Step2Presentation
1、1、Teach“Doyouplay…?”
T:XX,Doyoulikefootball?..
S:…..
T:Metoo.Let’splayfootball.
S:Great!(师生踢足球)
T:（叫另一个学生）XX,doyouplayfootball?
S:Yes,Ido.
T:Let’splayfootball.
S:OK.(师生踢足球)

Chant:Doyou,doyou,doyouplayfootball?
Yes,yes,yes,Ido.
Doyou,doyou,doyouplaybaseball?
No,no,no,Idon’t.
（学生换词自编）
2、2、Teach“Whatdoyouplay?”
T:Youareallverygood.Nowpleaselookatme.GuesswhatdoIplay?
S:Playfootball/…
T:Yes,you’reright.Iplayfootball.Whatdoyouplay?
S1:Iplaybasketball.
Teacherasks3/4students“Whatdoyouplay?”
Askandanswerinpairs.
Doyouplay…
Whatdoyouplay?
教乐器类单词和词组
3.Teach“piano”---“playthepiano”
T:(Pointatthepicture)Look,it’sapiano.Isthispianonice?
:Yes,itis.
T:Nowlook,whatdoIplay?
…………….
T:Piano,piano,Iplaythepiano.
出示词组:playthepiano
Makeadialogue.
Model:T:Doyouplaythepiano?
S:Yes,Ido.
T:Let’sgoandplaythepiano.
S:Good,let’sgo.

Workinpairsandthenact
T:What’sthisinmyhand?(Apictureofaviolin)
S:Idon’tknow.What’sthis,MissZhang?
T:It’saviolin.
Teach“violin”---“playtheviolin”
同法教学“playtheguiter/accordion.”，注意“anaccordion”的连读。
3、3、Makeadialogue
T:Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
Workinpairsandact.
5.Chant:Doyou,doyou,doyouplaytheviolin?
No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouplay?
Guitar,guitar,Iplaytheguitar.
（学生换词自编）(让学生边做动作边说)

教学过程
Step3Consolidation
1、1、FollowthetapeofUnit10(AandB)
2、2、Playgames:
(1)(1)让学生下座位去找与自己爱好相同的人:Doyouplay…
Whatdoyouplay?
(2)DoasIsay:T:Canyouplaythepiano?S:Yes,Icanplaythepiano.(让学生边做动作边说)
Step4Homework:
1、Readthetext
2、Actthedialogue

教学板书Unit10Doyouplay…?
Whatdoyouplay?
pianofootball
IplaytheviolinIplayvolleyball
guitarbaseball
accordionbasketball

Module8Unit2Howmanypinkballs

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师潘秀莲科目英语年级一时间年12月13日
课题Module8Unit2Howmanypinkballs?课型新授课
教学目标1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析这是一年级起点新标准英语第一册的第八模块第二单元，这节课是在学生学会了英语数字1至10后的数字运用交流课。结合颜色单词和歌曲，目的让学生大胆开口说英语。
板书设计示意图Module8Unit2
Howmanypinkballs?

教师活动学生活动备注
教学设计Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong

1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers

快速展示前面所学知识

歌曲热身，让孩子快速进入英语学习的氛围

教师活动学生活动备注
教学设计3.Lookanguess(ppt):图片上数字闪一次并消失，让学生猜出数字并用英文说出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess；Howmany?呈现英文数字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反应并说出数字。

Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.

Listenandpoint.
Listenandrepeat.

Learnthenewwords

Learnthenewwords
猜一猜
游戏增加趣味性，吸引学生注意力

欣赏歌曲，中途放松

教师活动学生活动备注
教学设计5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount

Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.运用输出ppt
看图片，同桌对话。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.

Listenandtick.

Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.

Module7Unit2HewasinHongKong.

Unit2HewasinHongKong.

一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
使学生能熟练掌握生词flatyesterday.能熟练并能在真实情景中运用waswasn’twereweren’t来描述过去发生的动作和事情。
2、情感态度目标
提高学生的小组合作精神和学生的自学能力。培养学生多与朋友沟通与交流的能力。
二、教学重点及难点
学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备
教具：单词卡片、多媒体课件
四、教学过程
Step1Warmup
1.Enjoyabeautifulsongonpage29“Iwasfat”.Singitanddotheactions.
2.Showthepicturesonpage27part3.GivetheSssomeadjectives,andletthemdescribethepictures.Payattentiontothedifferencesbetween“then”and“now”.复习上节课的知识点已达到巩固的目的，为本课打好基础。
Step2Presentationandpractice

1.T:教师出示几张假期出游的照片，向学生提问：Whereisit？
IntheholidayIwasinHainan.DoyouknowwhereSamwasintheholiday?HewrotealettertohisfriendLucy.Let‘stakealookatit.Pleasewatchthevideo.
2.Q1:WherewasSamintheholiday?
S1:HewaswithDamingatDaming’sflatyesterday.
引出本节课的新词flat和yesterday.教读这两个新词。
3.HowaboutMsSmartandAmy?WeretheyinBeijingtoo?
No,theywereinLondon.板书：TheywereinLondon.
4.Howabouthisfather?HewasinHongKong.板书。
5.WasDadinLondon？No，Hewasn’t.Sohewasn’tinLondon.强调Wasn’t的用法并板书。
6.Listen,pointandrepeatthetext.ThenlettheSspracticetheirreading.
7.Find2Ssreadtheletter.
8.Tellsomethingabouttheformatoftheletters.LetthemknowthedifferencesbetweenChineselettersandWesternletters.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onStudentsbookP28part2.Firstmatchthepeopleandthepictures,andthenlettheSsdescribethem.
2.Game:Findingdifferencesfromthetwopicturesonpage29.Haveacompetitionamongthe4groups.Itcanbethewinnerifthisgroupcanfindmoredifferences.注意提醒学生then和now的不同用法。现在式和过去式的转换。
3.Survey:调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调查结果展示出来。Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,tenstudentswereathome.FivestudentswereinBeijing….
homeBeijingShanghaiLondon
Me
Lanlan
Lili
…

Step4Homework
1．Listenandrepeattheletterforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3.Trytowritealettertoyourfriendandtellthemwhereyourfamilieswereintheholiday.

Step5Blackboarddesign
Module7Unit2HewasinHongKong.
HewasinHongKong.
Dadwasn’tinLondon.
TheywereinLondon.

Unit8I’mhungry(2)

教学内容　Unit8I’mhungry(2)
教学目标　1、听懂会说单词somebread,somerice,softdrinks
2、会说句子Whatabout…?…please.I’mthirsty.且会在实际生活中灵活运用。

教学重点　1、单词somebread,somerice,softdrink的正确的发音
2、句型在生活中的灵活运用
教学难点　1、对some的理解

教学准备　
电脑多媒体，课件，单词卡片，收音机，Unit8的磁带
教学过程　课堂设计集备研讨
Step1Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.
Howareyou?
Ss:I’mfine.
教师走向个别学生T：Excuseme.Who’she/she?(教师指着另外一个学生问)
Ss:He/SheisXXX.
Step2Revision
T:XXXIcan’tfindmybag.Canyouhelpmefindit?
Ss:Ok.It’sonthechair.(事先放在讲台旁的椅子上)
T:Thankyou.（教师从自己的包里面拿出一本书，书里面夹着手表）
T：Where’smywatch?
Ss:It’sinyourbook.
T:Thankyou.

Step3Presentation
⑴（教师看手表）T：It’s…TimetogotoNewYork.
Ss:Buthow?
T:Byplane.Butweshouldtogotoairportbybus.
(PPT呈现公交车站台，公交车的门已关上，播放车子启动的声音)
T：Bequick,Wewilllate
(教师边做跑的动作边喊：pleasewait.)
（公交车停下）T：Oh,I’msohot.I’mthirsty.
New:thirsty
⑵T:I’dlikesomesoftdrinks.
New:softdrink（拿出饮料实物)
（PPT呈现飞机场的大门，看手表）
⑶T：It’stwelveofive.I’mhungry.Let’sgoforlunch.
(PPT呈现餐馆，进入餐馆有服务员在店铺的柜台上点菜)
Salesman：Goodafternoon.Whatwouldyoulike?Ahotdog?
T:No,I’dlikesomerice.
New:somerice
⑷T:AndIshouldtakesomebread.
New:somebread
(教师对着销售员)T:Somebread,please.
New:...please.
⑸（点击播放声音）Whatabout...？
New:Whatabout...?...怎么样？
Step4Consolidation
⑴Workinpairs
（课文的C部分图片）
A:Whatwouldyoulike?
B:I’dlike…
A:Whatabout…？
B：Soundsgood.
　
⑵(PPT呈现A部分3.4两幅图)
T：Whataretheytalkingabout?
Watchthecartoonandanswerthequestion?
⑶Thanreadafterthetape
Readittogether.
Step5Homework
1、Lookatthepicture2and4ofpartCandmakedialogues.
2、Readthedialogues.(PartA)

教学板书Unit8I’mhungry
thirstysoftdrink
Whatabout…?somerice
…,please.somebread

《Unit2Thisismypencil》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《Unit2Thisismypencil》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。

《Unit2Thisismypencil》教学反思

这一堂课的主要教学内容是1B《Uni2Thisismypencil》。本堂课主要围绕一些学习用品从而展开一系列教学活动。首先要求学生掌握一些关于学习用品的新单词，以及要求所有学生能够学会用句型“Isthis…?”来询问物品的所属并能用“Yes.Thangkyou./No.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。

在本堂课中，我通过利用实物（学习用品，例如：铅笔）来问学生，用“Isthis…？”这个句型来引出本单元需要掌握的新单词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，在复习已知内容的同时又有助于下一步课堂教学活动的推进。

在教授新单词时，我喜欢使用一些图片、真实物品或者一系列的游戏来操练新单词、新句型。一些活动能够很有效地吸引了学生的兴趣、注意力，相对于死记硬背，我想这样能够更有助于帮助学生轻松地记忆。

在本单元中，新句型“Isthis…？”和“Thisismy…”作为本课的重难点，为了更好的让学生区分“Isthis”和“Thisis”，我利用某一个学生的物品以及我自己的物品加以解释，并结合肢体语言，帮助学生理解“Isthis”和“Thisis”区别及不同的用法，通过实物观察并配上生动形象的肢体动作，很好的调动了学生的积极性，也有利于让学生区别记忆。

一节课下来，我设计的教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生也基本掌握了重点单词和句型，也能够很好的运用所学知识进行交际练习，他们的听、说能力得到了有效锻炼。

Unit 3 Travel Journal教案2

TravelJournal教案
Unit3TravelJournal

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教学设计)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(JOURNEYDOWNTHEMEKONG)
Aims
Totalkabouttraveling
Toreadabouttraveling
Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbydiscussing
Goodmorning,class.Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?Andwhynot?Wherehaveyoueverbeenbefore?Howdidyougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundtheworld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlookatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.
NameofthetransportationsMeansoftransportationReasons
bycar(inacar)
bybike
byplane(byair)
bytrain(onatrain)
bybus(onabus)
byship(bywaterorbyboat)
inahotballoon
bymotorbike(onamotorbike)
byjeep
bytruck
inaplate
2.Warmingupbylookingandspeaking
Nowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarepreparingforabiketripalongtheChangjiangRiver?Lookatthepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkisthemostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareasonwhyyouthinkso.
3.Warmingupbyaskingandanswering
NowsupposeyouliveinQinghai.YouplantospendaholidaywithafriendsomewhereinSoutheastAsia.Youhavebeengivenachancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheone-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguesshowmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpartnersandthendecidewheretogo.
Ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.

II.Pre-reading
1.Imagingandsharing
Doyouliketravelingalongariver,agreatriver?Whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?
Thesuggestedanswers:
Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.
Peoplecanswiminariverinsummer.
Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.
Peoplecanusearivertoproduceelectricity.
Peoplecantravelalongariver.
2.Talkingandsharing
Asweallknow,therearealotofriversintheworldandalsotherearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelocationswheretheriverslie.Pleasematchthem.
matchanswer
NamesofRiverLocationNamesofRiverLocation
MekongIndiaMekongChina，SEAsia
RhineFranceRhineGermany
GangesRussiaGangesIndia
SeineEnglandSeineFrance
NileCentralAfricaNileEgypt
ThamesGermanyThamesEngland
CongoBrazilCongoCentralAfrica
NigerChina,SEAsiaNigerWestAfrica
VolgaUSVolgaRussia
DanubeEgyptDanubeCentralEurope
AmazonWestAfricaAmazonBrazil
MississippiCentralEuropeMississippiUS

III.Reading
1.Readingaloudtotherecording
DoyouknowwhatcountriestheMekongRiverflowsthrough?NowlookatthemapoftheMekongRiverandpointoutthecountriesitflowsthrough.
(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)
Ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutJOURNEYDOWNTHEMEKONG.PleaselistenandreadaloudabouttherecordingofthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Readingandunderlining
Nowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG
dreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthechancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides,mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.interestedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtoplaces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adeterminedlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea
3.Readingaloudandunderstanding
Nextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequestions.
1)WhoareWangKunandWangWei?(Theyarebrotherandsister,andbotharecollegestudents.)
2)Whatwastheirdream?(Theirdreamwastotakeagreatbiketrip.)
3)WhoareDaoWeiandYuHang?(TheyareWangKun’scousinswhoareatacollegeinKunming.)
4)WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?(ThesourceoftheriverisinQinghaiProvinceanditenterstheSouthChinaSea.)
5)WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?(Youcanseeglacier,rapids,hill,valleys,waterfallsandplains.)
6)IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?(Yes.Thejourneybeginsatanaltitudeofmorethan5,000meters,whereitishardtobreatheandverycold.)
4.Discussing
Wehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowWangWeiandWangKunhavesomesimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.Youmayhaveashortdiscussionwithyourpartnersandthenfillinthechart.
SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetrip
BothWangWeiandWangKunthinks:
1).takingthistripisadreamthatcomestrue.
2).thattheywillenjoythistripalot.
3).theyshouldseealotoftheMekong.
4).thatmostoftheMekongwillbefoundinSoutheastAsia.WangWeibelieves:
1).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/seealloftheMekong.
2).thattheydon’tneedtopreparemuch.
WangKunbelieves:
1).itistoocoldandhightostartinQinghai.
2).thatusinganatlasisveryimportant.
IV.Closingdown
Closingdownbyansweringquestions
Whatshouldyoudobeforetraveling?(Beforetraveling,weshouldmakegoodpreparations,thatis,tomakeaplan,decidetheplacetovisitandgetenoughinformationabouttheplace.Withfullpreparationswe’llhaveagoodtimeduringthetrip.)
Whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehometotravel?(Whenweleavehome,myfamilyandmyfriendswillsay,“Haveagoodtrip./Haveagoodjourney./Haveagoodtime.”)
Closingdownbytranslating
Inthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomedifficultysentencesinthepassage.
Assignment
Revisethecontentsofthepassage
CompletethepassageonPage56inWorkbook
Doexercise2onpage57inyouexercisebooks.
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(ThePresentContinuousTenseforfutureaction)
Aims
TolearnaboutthePresentContinuousTense
Todiscoverandusesomeusefulwordsandexpressions
Procedures
I.Warmingup
Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions
Helloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottoknowtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexpressionsfromthepassagetofinishthesentences.Youaregiventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners.Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewholeclass.
II.Learningaboutlanguage
1.Readingandfinding
Good,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinWarmingup4.Underlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontotheverbformsanddosomeexplanationsbyyourselves.
2.LearningGrammar
Wecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfutureactionsorplans.ThePresentContinuousTensemaybeusedtodenoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinsteadofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleasenotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.
3.DoingexercisesNo.2and3onpage21
Nowturntopage21anddoexercise2.InthedialogueanewspaperreporterisinterviewingWangWeiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.However,theyarenotsureaboutsomeoftheverbtenses.Canyouhelpthemcompletetheirconversation?
Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutureyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentContinuousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinformationasyoucan.
III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustenseforfutureactionsorplans
be+v.-ing与表示将来的时间连用，表示不久的将来，含义是“预定要做”。（这种结构中常用动作动词或去向动词：go,come,leave,start,arrive,travel,fly等，不适用于状态动词）
I’mleavingforBeijingthisFriday.
Myfriendscameoverlastnight,andtheyarecomingoverthisevening,too.
WearegoingtoLaoshanthisMayDayholiday.
WehadanEnglishclassthismorning,andwearehavinganotherEnglishclasstomorrow.
Wetooksixsubjectslastterm,andwearetakingsevensubjectsnextterm.
IhavearrivedinBeijing.I’mvisitingtheGreatWalltomorrowmorning.
Afterclassweareplayingfootballontheplayground.
WeareflyingtoShanghainextFriday.
IV.Closingdown
Closingdownbymakingadialogue
ToendtheperiodyouaregoingtomakeadialogueinpairstotellthewholeclassyourplanonthisSunday.
Closingdownbywriting
Supposeyouareplanningaholidaytrip.Writeashortpassageaboutyourplan.Youmustpaygreatattentiontothetense.Thefollowingquestionscanhelpyou.
Whereareyougoingforyourholiday?Whoareyougoingwith?
Howareyougettingthere?Whatareyoudoingthere?
Whereareyoustaying?Whataretakingwithyou?
Whenareyoureturning?

Period3:AsamplelessonplanforUsingLanguage
(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)
Aims
ToreadthepassageANIGHTINTHEMOUNTAINS
Tousethelanguagebyreading,listening,speakingandwriting
Procedures
I.WarmingupbytalkingaboutTibet
HaveyoueverbeentoTibet?DoyouwanttotravelinTibet?CanyoutellmesomethingaboutTibet?
TibetliesontheQinghai-TibetPlateauofthesouthwestborderofChina.Theaverageheightofthewholeregionismorethan4,000metersabovesealevel,forwhichTibetisknownas“RoofoftheWorld”.ThehighestpeakofTibet,alsothehighestinHimalayasandinthewholeworld,isEverestPeak,whichisashighas8,846.27metersabovesealevel.
AlthoughapartofChina,Tibethasauniquecultureofallitsown.ItismainlyinhabitedbyTibetans,aminoritynationalityofoldandmysteriouspeople.TouristattractionsincludethePotalaPalaceinLhasa,JokhangTemple,andanumberofBuddhistsacredplaces.
Tibet(XiZanginChinese)istothesouthofXinJiangUygurAutonomousRegionandQingHaiProvince,tothewestofSichuan,tothenorthwestofYunnanandtothenorthofIndiaandNepal.Itspopulationof2.3millionpeoplecomefromavarietyofethnicgroupsincludingTibetan,Han,MonbaandLhota.ItscapitalcityisLhasa.
NorthwestTibet,mainlyQingHaiplateau,ishometoavarietyofunusualanduniqueanimals.AcrossthenorthernexpanseofTibet,youcanseevastgrasslandswherehorses,yakandsheeproamfreely.Theworldslowestvalley,theGrandYarlun-tzanpoRiverValleyliesineastTibet.
Itisfreezingcoldinmosttimeoftheyear.MosttouristscometovisitTibetonlyinthewarmestseasons,June,July,AugustandearlySeptember.

II.Reading
1.Readingandunderlining
Nowlet’sgoonwithJourneyDownTheMekongwithWangWeiandWangKun.TheyareinTibetnow.PleaseturntoPage22.Readthepassagequicklyandunderlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG(II)
although,ridebicycles,infrontof,asusual,needtodosth.,toclimbthemountainroadwashard,begreatfun,reachavalley,muchwarmer,change…into,T-shirts,shorts,intheearlyevening,stoptodosth.,makecamp,putup,aftersupper,gotosleep,stayawake,atmidnight,becomeclear,so…that,thesoundofthefire,travelsofar,joinsb.,hardlywaittosee,changeone’sattitude.
2.Readingandtranslating
NextyouaregoingtoreadthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONGandtranslateitintoChinese.
3.Speaking
Readthepassageagainandfindtheanswerstothequestions:
1)HowdoesWangKunfeelaboutthetrip?(Heisstartingtolikethetrip.)
2)Whatdoyouthinkhaschangedhisattitude?(seeingthebeautifulland)
3)IsitnaturalforWangKunnottofeellonely?(Yes.BecausethesceneWangKunsawisbeautiful.Theskywasclearandthestarswerebright.Alsotheircousinsarewaitingforhim.)
4)Wouldyoufeelthesamewayinthissituation?Whyorwhynot?(Youmayhavedifferentopinionsaboutthis.Justspeakitoutandletusshareyouridea,willyou?)
ImaginethatthedialoguehappensthenextmorningbeforeWangKunandWangWeileavetheircamp.Writeashortdialoguebetweenthemwithyourpartner.
Wei:YoulooksotiredKun:Yes,Istayeduplatelastnight.
Wei:Really?Whatdidyoudo?Kun:Iwatchedtheclearskyandthebrightstars.
Wei:That’snice.Theymustbepretty.Kun:Yes,theywere.
III.Listening
Let’sgoonwithJourneyDownTheMekongRiver(part3)withWangWei.Turntopage23anddothelisteningtext.Beforelisteningtothetape,pleasereadthewordsfast,thentickthewordsyouhearonthetape.AfterthatI’llplaythetapeforthesecondtimeandthenfinishthechart.Youshouldlookthroughthechartandfindoutthelisteningpoints.Thefollowingquestionscanhelpyouunderstandthelisteningtext.
Whereisthegirlfrom?
WhatdopeopleinLaosusetheriverfor?
WhydopeopleinLaoscalltheriver“theseaofLaos”?
WhatistherivercalledinTibetandVietnam?
WhatotherbeautifulsightsalongtheMekongRiverinLaos?
IV.Guidedwriting
1.Readingandunderlining
Inthisunit,wehavereadthefirsttwopartsofatraveljournalandhavelistenedtothethirdpartofthetraveljournal.Whatisthedifferencebetweenajournalandadiary?Let’readthepassageonpage23andfindoutthedifferencebetweenthetwo.Underlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copytheminyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromReadingandWriting
putone’sthoughtsintoadiary,traveljourney,thedifferencebetween,foronthing…foranother,recordone’sexperiences,soonafter,befamiliarto,makealistof,compare…with,agreeto.
Readthepassagequicklyandthenfillintheinformationonthechart.
AdiaryAtraveljournal
1).Personal;
2).Totrytorecordhowthewritersfeelverysoonafterthingshappen1).Isn’taspersonalasadiary
2).Torecordthewritersexperiences,ideasandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen
3).Iswrittenforalotofreaders
4).It’stopicsincludespeople,things,andeventslessfamiliartoreaders.
2Writingaletter
Nowlet’sdoawritingpractice.ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:
Haveanice/goodtime.Haveanice/goodtrip.Takecare.
Goodluckonyourjourney.Say“Hello”to….Writetome.
Givemybest/lovewishesto….Havefun.
Youcanrefertothefollowingsteps.
Inpairschoosethedetailsfromthejourneythataremostinteresting.Thinkofwhatelseyouwouldliketoknowaboutthejourney.Writetheseideasdownasquestions.
Nowchoosetwoorthreeofthebestquestionsforyourletter.Eachquestionshouldhaveanothersentenceexplainingwhyyouwanttoknowthisinformation.
Puttheminanorderthatmakessense.
BeginyourletterasshowninthetextbookandaddyourquestionsforWangWei.Yourwritingshouldnotbemorethanoneparagraph.
Finishyourletterasshowninthetextbook.
Asamplewriting:
Hi,bravelittleWei,
HowIworryaboutyouandWangKun!Doyouhaveagoodtimenow?Ihopeso.Whatareyoudoingnow?AreyoustillinLaos?Canyoutellmesomethingaboutpeople’slifethere?WhenareyouleavingforCambodia?Whenyougetthere,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere.Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,Haveagoodtripanddon’tforgettowritetome!GivemybestwishestoWangKun.Goodluckonyourjourney.
Takecare!
Yours,
WangLin
V.Furtherapplying
1.Findinginformation
GotothelibrarytoreadorgetonlinetosearchinordertofindsomeplacesofinterestinChinaandintheworld.Takenotesofyourfindingsandtelltheclasswhichplaceyouwanttovisitmostnextperiod.
2.Writingaletter
SupposeyouwanttotraveltoYunnanProvince,writealettertooneofyourfriendsinYunnanandaskhim/herwhatpreparationsyoushouldmakeandwhichplacesareworthvisiting.
VI.ClosingDown
Summingup
Wehavelearnedthewholeunit.Let’slookatthechartonPage24.Trytofillinit.
PartTwo:TeachingResources(第二部分：教学资源)
Section1:AtextstructureanalysisofJOURNEYDOWNTHEMEKONG
I.Typeofwritingandsummaryoftheidea
TypeofwritingThisisatraveljournal
MainideaofthepassageWangKunandWangWei’sdreamoftakingagreatbiketrip,theirdifferentattitudes,WangWei’sdetermination,WangWeiandWangKun’spreparationsforthetrip.
Topicsentenceof1stparagraphItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.
Topicsentenceof2ndparagraphAlthoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
Topicsentenceof3rdparagraphWefoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowedthedetailsoftheworldgeography.

II.AdiagramofJOURNEYDOWNTHEMEKON

Whytotravel

Theirpreparations
bothofthemboughtexpensivebikes.
gottheircousinsinterestedintraveling
wenttothelibraryandfoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowdetailsoftheMekongRiver.

TheMekongRiver
1.ItbeginsataglacieronaTibetanmountainwhichisatanaltitudeofmorethan5000meters.
2.Itissmallandthewateriscleanandcoldatfirst.Thenitmovesquicklyandpassesthroughdeepvalley.
3.HalfofitisinChinaanditiscalledLancangRiverinChina.
4.AsitentersSoutheastAsia,ittravelsslowlythroughhillsandlowvalleys,andtheplainswherericegrow.

III.Retellingthetextinabout200words.
1.Retellthestoryinthethirdperson.
2.Refertotheinformationinthechartabove.
Onepossibleversion
WangKunandhissisterWangWeidreamedabouttakingagreatbiketripeversincetheirmiddleschooldays.Aftergraduatedfromcollege,theygotachancetodoit.ItwasWangWeiwhofirsthadtheideastocyclealongtheMekongRiverfromitssource.Theybothboughtexpensivemountainbikes.TheyalsogottheircousinsDaoWeiandYuHangtogowhowereinterestedincycling,too.
WangWeiwasastubborngirl.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthattheyshouldfindthesourceoftheriverandbegantheirjourneythere.WhensheheardthesourceoftheMekongRiverwasinQinghai,shewouldn’tchangehermind.Shewasevenexcitedwhensheknewthattheirjourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters.Shealsothoughtthatitwouldbeaninterestingexperience.
Beforethetrip,theywenttothelibrary,wheretheyfoundalargeatlaswithgoodmaps.Fromtheatlas,theylearntmoreinformationabouttheMekongRiver.
Section2:BackgroundinformationonTRAVELJOURNEY
I.Howtoplanyourtravelwisely
Travelingcanbeafunwaytogainlifeexperiences,especiallyduringSpringBreak—aweek-longschoolvacationintheUnitedStates.
Butwhatifyou’reastudentanddon’thaveenoughmoneyforatrip?Don’tworry.Herearesomeusefultips.
Save:Thisprobablyisthemostimportantpreparationfortraveling.Cutexpenses(开支)tofattenyourwalletsoyou’llhavemorechoicesaboutwheretogoandhowtogetthere.
Planahead:Don’twaituntilthelastminutetoplanyourtrip.Ticketsmaycostmorewhenboughtatshortnotice(短期内).Givingyourselfseveralmonthstogetreadycanmeansecurity(安全)andsavings.
Dohomework:Nomatterwhereyougo,researchtheplacesyouwillvisit.Decidewhattosee.Travelbookswillprovideinformationonthecheapesthotelsandrestaurants.
Plansensibly(合理的):Writedownhowmuchyouexpecttospendforfoodandhotels.Sticktoyourplanoryoumaynothaveenoughmoneytocovereverything.
Travelingroups:Findsomeonewhoisinterestedinvisitingthesameplaces.Bytravelingwithothers,youcansharecostsandexperiences.
Workasyougo:Needmoremoneytosupportyourtrip?Lookforworkintheplacesyouvisit.
Gooffthebeatenpath:Touristcitiesmaybeexpensive.Youmaywanttorethinkaboutyourtripandgotoaless-knownarea.Smallertownscanhavemanyinterestingactivitiesandsights.
Packnecessarythings:Themostimportantthingstotakearenotalwaysclothes.Remembertotakealongmedicineincaseyougetsickandsnacksincaseyoucannotfindacheaprestaurant.
UsetheInternet:TheNetcanhelpyoutosavemoney.Therearesomeusefulwebsitessuchasand.
Byplanningsensibly,evenstudentscanenjoytheirtravel.Yourtravelexperienceswillberememberedforalifetime.
II.世界著名游览胜地英文名
1.Asia亚洲
MountFuji,Japan日本富士山
TajMahal,India印度泰姬陵
AngkorWat,Cambodia柬埔寨吴哥窟
Bali,Indonesia印度尼西亚巴厘岛
Borobudur,Indonesia印度尼西亚波罗浮屠
Sentosa,Singapore新加坡圣淘沙
Babylon,Iraq伊拉克巴比伦遗迹
2.Africa非洲
SuezCanal,Egypt埃及苏伊士运河
AswanHighDam,Egypt埃及阿斯旺水坝
Pyramids,Egypt埃及金字塔
TheNile,Egypt埃及尼罗河
NairobiNationalPark,Kenya肯尼亚内罗毕国家公园
CapeofGoodHope,SouthAfrica南非好望角
SaharaDesert撒哈拉大沙漠
3.Oceania大洋洲
GreatBarrierReef,Australia澳大利亚大堡礁
SydneyOperaHouse,Australia澳大利亚悉尼歌剧院
AyersRock,Australia澳大利亚艾尔斯巨石
MountCook,NewZealand新西兰库克山
4.Europe欧洲
MosqueofSt,SophiainIstanbul(Constantinople),Turkey土耳其圣索非亚教堂
NotreDamedeParis,France法国巴黎圣母院
EffielTower,France法国艾菲尔铁塔
ArchofTriumph,France法国凯旋门
ElyseePalace,France法国爱丽舍宫
Louvre,France法国卢浮宫
KolnerDom,Koln,Germany德国科隆大教堂
LeaningTowerofPisa,Italy意大利比萨斜塔
ColosseuminRome,Italy意大利古罗马圆形剧场
Parthenon,Greece希腊巴台农神庙
RedSquareinMoscow,Russia俄罗斯莫斯科红场
BigBeninLondon,England英国伦敦大本钟
BuckinghamPalace,England英国白金汉宫
HydePark,England英国海德公园
LondonTowerBridge,England英国伦敦塔桥
WestminsterAbbey,England英国威斯敏斯特大教堂
TheMediterranean地中海
5.America美洲
NiagaraFalls,USA美国尼亚加拉大瀑布
Honolulu,Hawaii,USA美国夏威夷檀香山
PanamaCanal巴拿马运河
YellowstoneNationalPark,USA美国黄石国家公园
MetropolitanMuseumofArt,NewYorkCity,USA美国纽约大都会艺术博物馆
StatueofLiberty,NewYorkCity,USA美国纽约自由女神像
TimesSquare,NewYorkCity,USA美国纽约时代广场
TheWhiteHouse,WashingtonDC.,USA美国华盛顿白宫
WorldTradeCenter,NewYorkCity,USA美国纽约世界贸易中心
CentralPark,NewYorkCity,USA美国纽约中央公园
Hollywood,California,USA美国加利佛尼亚好莱坞
Disneyland,California,USA加利佛尼亚迪斯尼乐园
LasVegas,Nevada,USA美国内华达拉斯威加斯
Section3:Wordsandexpressions
I.Wordsforreading
faren.1.moneychargedforajourney(bybus,ship,taxi,etc.)费用:taxi/bus/airfare单程票价,asingle/one-wayfare,HowmuchistheairfaretoNewYork?到纽约的票价是多少钱？2.passengerinahiredvehicle（出租车辆的）乘客:Thetaxidriverhadonlysixfaresallday.那计程车司机一天只载了六位乘客。
cf.finally,intheend,atlast
finally:lastly；inconclusion最后，终于。强调活动过程的终结“最后”，“末了”。一是在列举事物或论点时引出最后一项内容，二是用在句中动词前面表示“等了很久……”
intheend表示经过许多变化、困难和捉摸不定的情况之后，某事才发生。
atlast也可用来表示“等候或耽误了很久之后才……”，而且语气很强烈：Thecarwouldn’tstart,sofinallywedecidedtogoonfoot.Fourpolicemenrodepastontheirmotorbikes,thencamethetelevisionbroadcastingcar,andfinallythemarathonrunners.Wewaitedandwaited,andthetrainfinallyarrived.Hefinishedhislongboringspeechatlast.Whocantellwhatwillhappentotheearthintheend?
persuadevt.1.convince（sb.）(ofthetruthofsth.,thatsth.Istrueetc.)说服，劝说2.cause(sb.)byreasoning(todosth.)借说理使(某人)(作某事);劝persuadesb.todosth.=persuadesb.intodoingsth.说服某人做某事persuadesb.nottodosth.=persuadesb.outofsth./doingsth.说服某人别做persuadesb.ofsth=persuadesb.+that从句使某人相信
cf.persuade,advise
persuade强调说服，劝说的结果；advise=trytopersuade表示劝说的动作，不强调结果:Ipersuadedmyfathertobuy/intobuyinganewTVset.我说动我爸爸买了一台新电视。We’vepersuadedthemanageroutoftheimpracticalplan.我们已经劝经理停止他不切合实际的计划。Theoldmanpersuadedusnottowalk/outofwalkingthroughthethickforestalone.这位老人劝我们别独自穿越茂密的丛林。Ihadtriedtopersuade/advisedhimnottostayuplate,buthestilldidn’tgotobeduntilmidnight.我劝他不要熬到太晚，但是他仍旧到午夜才去睡觉。Hetriedtopersuademeofhishonesty.=Hetriedtopersuademethathewashonest.他设法使我相信他是诚实的。
insistv.1.(withon,upon)urgewithemphasis,againstoppositionordisbelief;declareemphatically坚持,强调:insiston/uponsth./doingsth.坚决做，坚持做,insiston/uponone’sdoing坚持要某人做:Heinsistedonhiscorrectness.他坚持自己是对的。Sheinsistedon/upontalkingtothemanager.她坚决要和经理谈谈。Iinsistonyourbeingthere.我坚持要你在那里。2.insistthat坚持，坚决主张（所跟的宾语从句使用虚拟语气：主语+shoulddo,其中should可以省略）。insistthat坚持一种说法，看法或事实（所跟的宾语从句用陈述语气及相应的时态）:Iinsistedthatheshouldcomewithus(insistedonhiscomingwithus.)我坚持要他与我们同去。Theladyinsistedthatshehaddonenothingwrongandthatsheshouldbetreatedproperly.这位女士坚持说她没有做错事并认为应该得到恰当的待遇。
determinev.determinedadj.determinationn.
determinevt/vi1.bethefactthatdecides;(指事实)决定,determine+n.决定，确定:Thesizeofyourfeetdeterminesthesizeofyourshoes.Let’sdetermineadatefortheclassmeeting.咱们来定一下开班会的日期吧。2.(withonorupon)decide(sb.’sfuture);makeupone’smind(todosth.),settle;决定（某人的未来）；下决心（做某事）；解决;determineon/upon(doing)sth=makeupone’smindtodosth.下决心;determinetodosth.;determine+从句;determine+疑问词+todo;bedeterminedtodosth.决心做:Hedeterminedongoingtocollage.=Hewasdeterminedtogotocollage.他决心上大学。Wedeterminedonanearlystart.(determinedtostartearly.)我们决定早开始。HefirmlydeterminedtolearnGreek.他下决心读希腊文。Haveyoudeterminedwhereyouaregoingtospendyourholidays?=Haveyoudeterminedwheretospendyourholidays?你已决定将到何处度假吗？3.causetodecide:使决定；determinesb.todosth.使某人决定/下决心做：Whatdeterminedyoutoaccepttheoffer?什么原因使你接受此项提议？Thenewsdeterminedhimagainstfurtherdelay.此消息使他决定不再拖延。
cf.careabout,carefor/caretodo,carefor(sb.)
careabout=beworried,concernedorinterested忧虑；关心；惦念：Don’tyoucareaboutanybody?你难道谁也不关心吗？Idon’tcare(about)whathappenstohim.我才不管他的事呢。
carefor/caretodo=bewillingoragree(todosth);wishorlike(todosth)愿意或同意（做谋事）；希望或喜欢（做谋事），用于否定句或疑问句，尤与would连用Wouldyoucareforadrink?你想要杯喝的吗？Wouldyoucaretogoforawalk?你想出去走走吗？
carefor(sb)=a)likeorlovesb喜欢或爱某人；b)lookaftersb/takecareofsb/beresponsibleforsb照看某人；照顾某人；对某人负责:Hecaresherdeeply他深深地爱着她。Whowillcareforyourchildrenifyouareout?如果你外出了，谁来照顾你的孩子？
cf.through,across穿过
across:fromsidetosideof:含义与on有关,表示动作是在某一物体的表面进行的,“横跨,横穿”表面。
through:(ofplaces)fromendtoendorsidetosideof;enteringatoneside,ononesurface,etc.,andcomingoutattheother:含义与in有关,表示动作是在某一物体的空间里进行。
Iwalkedacrossthesquaretothemuseum.我们走过广场，来到博物馆。
Wewalkedthroughtheforest.我们穿过森林。
Sheswamacrosstheriver.她游过了河。
Theriverflowsthroughthecityfromwesttoeast.这条河从西到东流过这座城市。
II.Wordsforusinglanguage
cf.sofar,as/sofaras
sofar（表距离）这/那么远；（表时间）迄今为止（常与完成式连用）：Wetraveledsofarlastyear;theydidn’tgoso/asfaraswedid.我们去年走了那么远，他们没有走那么远。Ithasrainedeverydaysofarthismonth.到目前为止，这个月几乎每天都下雨。
asfaras和……一样远（否定句中也用sofaras）；as/sofarasIknow/see据我所知/看来：AsfarasIknow,theylivedinthesameneighborhood据我所知，他们住在同一个小区。
recordv.setdowninwritingforreference;preserveforuse,bywritingorinotherways(eg.onthemagnetictapeofatape-recorder):记录，记载，录音：Thisvolumerecordsthehistoryofthecity.这部书记录了该城市的历史。Thewirelessprogramwasrecorded.无线电广播是由录音制成的。n.makearecord录制唱片；setarecord创记录；breakarecord打破记录；keeparecord保持记录；keeparecordof把……记录下来
cf.befamiliarto,befamiliarwith
befamiliartosb.为某人所熟悉：I’mfamiliarwiththestreetsofthecity.我对这座城市的街道很熟悉。
befamiliarwithsth.对某事熟悉：Thecityisfamiliartome.这座城市对我来说很熟悉。

Unit2Howareyou教案（广州新版）

Unit2Howareyou

小学新标准英语三年级起点第一册Module1Unit2Howareyou?

（1）知识与技能目标：
A.基本要求
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou。
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou。
B.初步要求
初步能听懂并说出问候语Goodmorning。
C、复习与巩固
听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。句型I’m……
（2）运用能力目标
能够运用问候语howareyou向他人问好，并能作出答语I’mfinethankyou
能够运用问候语Goodmorning向他人问好
能够运用hellohiI’m……完成Unit2的对话
能够运用howareyouI’mfinethankyou来完成Unit3的游戏
（3）素质教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou。

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

情景教学，游戏法

单词卡，ppt

和学生打招呼，复习上节课学习的内容
T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
(走下讲台和学生互动)
Hello,prettygirl.I’mFancy.S:Hi(Hello),Fancy.(如果学生说出Hi,击掌奖励，说出Hello,则伸出大拇指表扬Verygood!)
Hi,coolboy.I’mFancy.S:Hi(Hello),Fancy.Goodbye,boy(做转身离去动作)
S:Bye-bye,Fancy.(如果学生可以回答出，则夸奖Cleverboy,onestickerforyou.)
T:NowWhoalsowantstointroduceyourself?(现在谁还想自我介绍让大家认识ta)（Hello.I’m…）
T:Goodjob.Let’ssayhelloto…。
T:Volunteers?
T:OK,nowboysandgirls,standupandlet’ssingasong.First,Idoyoulisten.OK?(做手势)
NowLet’sdoittogether.
T:Goodjob.Sitdownplease!Nowboysandgirls,todaywewilllearnanothertwowaystogreeteachother.(今天我们继续学习问候的方式)
(新课导入)
Nowfollowme(跟我读)Module1GreetingsUnit2Howareyou
（Goodmorning教学输入和单词教学）
Nowlookatthefirstpictureandlisten.Thesunrisesintheeastandthebirdissingingandwegotoschoolwithourschoolbags.Sowhenisitnow?(这是一天中的什么时候？)S:早上。
T:Whatshouldwesayinthemorningwhenweseeyourparents,teachersorclassmatesinchinese(那我们在早上见到我们的爸妈，老师，同学应该怎么问候呢？).S:早上好！
T:NowIwilltellyouHowtosayitinEnglish.OK?(做手势)sitstraightandlistencarefully.(坐直，认真听了。)
T:WecansayGoodmorning.NowFollowme,Goodmorning.Goodmorning↗.Goodmorning↘.
（good的操练拍卡片）
Goodmeans“好的”。G,G,G,／g∕，／g∕，／g∕
oo,／u∕,／u∕,／u∕
d,d,d／d∕,／d∕,／d∕,
Nowfollowmegood.Nowtouchthepictureandsaygood.OK?(做手势)
（学生拍的过程中给孩子们设置难度，先让他拍不到，让他挑战，并激起读的欲望）
（morning的输入）
OK,nextpicturewecanseethesunisrisingintheeast.Soit’sinthemorning.(早上，上午)
Nowfollowmemorning,morning↗morning↘[m:ni]
m,m,m／m∕,／m∕,／m∕
orsays／:∕,
／m:∕
n,n,n／n∕,／n∕,／n∕
ingsays／i∕
／ni∕
连起来读[m:ni]
Verygood!
SoGoodmorningmeans…S:早上好
T:早上好S:Goodmorning.
（Goodmorning对话的练习，以传递的形式练习）
WhenIsayGoodmorning,boysandgirls,youshouldsayGoodmorning,Fancy.OK,Nowlet’shaveatry.
T:Goodmorning,boysandgirls!
S:Goodmorning,Fancy!
T:Goodmorning,boys!
S:Goodmorning,Fancy!
T:Goodmorning,…!
S:Goodmorning,Fancy!
T:Nowlet’splayagameWhenIsayGoodmorning,…，youshouldsayGoodmorning,Fancy.andatthesametime,youshouldgreetthenextonewith“Goodmorning”(当我说Goodmorning,…，你应该说Goodmorning,Fancy，同时你用同样的方式问候下一个同学好吗)OK?(手势)
（Howareyou对话的输入——以白雪公主导入）
T:Goodjob!Nowlook,theSnowWhiteisdancingandshehassomethingtotellus.Listencarefully.
T:Wow,sheaskus“howareyou?”What’sthemeaning?什么意思呢？Let’shavealook.
T:What’sthemeaning?S:你好吗？
T:Howtoanswerher?怎么回答她呢？
T:Nowfollowme.Fine,thankyou.Fine,thankyou.
T:WhenIaskHowareyou?Youshouldsay…
S:Fine,thankyou.
（how单词的输入和操练，以吹气球的方式）
S:OK,Nowfollowme,how，how,
h,h,h／h∕,／h∕,／h∕
ow／au∕,／au∕,／au∕,[hau]
nowfollowme,how
howmeans…S:怎样
Nowlet’splayagame,WhenIdolikethis,youread“how”（小声），whenIdolikethis,youread“how”(how)(一声比一声大)wonderful!
（are单词的输入）
Nowlookatthispicture,likemeiyangyang,openyourmouth,followmeare,are.aremeans…are的意思是…S:是
（you单词的输入和操练）
OK,nowlookatthispicture,wowapoliteboy.heissaying“youplease”你请。Nowfollowmeyou,you,you(做请的手势)youmeans…“你，你们”
youtworeadit,(good)youtwo(goodjob),youtwo(welldone)
sohowmeans“怎样”aremeans”是”youmeans“你，你们”
howareyoumeans“你好吗？”Goodjob!
（fine单词的输入和操练，手心手背）
NextasmilefacemeansFineNowfollowmefinefine
f,f,f／f∕,／f∕,／f∕／fain∕
I,I,I／ai∕,／ai∕,／ai∕
n,n,n／n∕,／n∕,／n∕
／fain∕拼读
OK,Nowlet’splayagame.WhenIdolikethis,youreadfineloudlyandwhenIdolikethis,youshouldcloseyourmouthandkeepsilentOK?(手势)（手心手背游戏）
Nextonewowalovelygirl.Whatisshedoing?她在做什么呢？S:说谢谢呢！
HowtosayitinEnglish?用英语怎么说呢？
Now,followme,thank,[θk]
th／θ∕舌尖顶着上颚
thank,thank.
Thankmeans…S:谢谢
Now,Fine,thankyou!Means…S:我很好，谢谢你。
SowhenIask“Howareyou？”youshouldsay…S:Fine,thankyou.
Nowlet’shaveatry
(操练Howareyou对话)
Howareyou?S:Fine,thankyou.
Thisgroup,Howareyou?S:Fine,thankyou.
Nowwhowantstoaskme?
S：Howareyou?T:Fine,thankyou.
Nowlookatthepicture,xiyangyangandgraywolfarecoming.Iwillchoosetwostudentstobexiyangyangandgraywolfandmakeadialog
using“Howareyou?Fine,thankyou”withthewayyoulike.youcanusethisway,thisway(指着不同的表情)OK,nowwhowantstotry?
(选两到三组学生尝试表演，并分别给予鼓励wowsointeresting!(真有趣)Youtwoarewonderfulactors（你表演的真棒，真是个好演员）)
NowboysandgirlsHowareyou?S:Fine,thankyou。
Nowlet’swatchavideoandyoujustfollowthevideo.OK?(手势)
Nowfollowme.(领读一遍)
Nowwhowantstohaveatryandreadthesentence.
OK,nowlet’splayagame,makeacall(打电话)whowantstotry?
(摁一下电话)T:HelloS:Hi
T:Goodmorning,…S:Goodmorning,…
T:GoodbyeS:Bye-bye
Whoalsowantstotry?Dinglingling
T:Goodmorning,…S:Goodmorning,…
T:Howareyou?S:Fine,thankyou.
T:GoodbyeS:Bye-bye
NowIwillchoosetwostudentstoplaythegame.Whowantstotry?(两组)
(课文学习，及操练)
OK,Nowlet’swatchanothervideo,andturnyourbooktopage4,listenandpointwhatyouhearonyourbook.(看视频，指课文)
Nowfollowme(领读课文)
Nowreadthedialogwithyourparter.
Nowwhowantstocomehereandactitout
NowI’mSam,thisgroupisthebirdandthisgroupisthedogLet’splaythedialogtogether.OK(手势)？
Nowlet’spractice.Firstlistenandmatch.（第一题）
Sogoodmorning,Sammeans…（第二题）（第三题）
总结。

UNIT2WHAT‘SFORDINNER教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“UNIT2WHAT‘SFORDINNER教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第一课时
教学内容：Unit2Let’sLearn
教学目标：
1.Languageknowledge：
Vocabulary：ricemeatbreadeggsausage
能正确朗读句子Ilike….Idon’tlike….
2.Languageskill：
基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认ricemeatbreadeggsausage
能正确理解、并朗读句子。
拓展目标：能运用学习到的知识，简单表达自己的饮食喜好。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.LearningStrategies：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语进行简单连贯的表述。

教学过程
1.Warmingup
Activity1：BrainStorm
比一比，看谁能说出与食物有相连关系的单词及句子。如：apple,grapes,hamburger,Frenchfried,ect.
Activity2：LookandGuess
老师创设餐厅情景，（T：今天我们到餐厅里用餐，餐厅里的食物种类有很多。让我们先来看看都有些什么。）使用CAI课件，投影出bananas,grapes,milk,juice,fish,meat,sausages,hamburgers,bread,eggs,noodles,rice的阴影，学生根据所看到的画面进行猜物游戏，通过新旧的交错方式从而学习新单词ricemeatbreadeggsausage。老师在排列这些词的时候刻意进行的分类，让学生能在词的分类方面能有进一步的培养。
2.Presentationandpractice
Activity3：ListenandLearn
老师使用课件的内容，呈现本课的新句型Ilike….Idon’tlike….陈述自己饮食上的喜好。老师边说边在Ilike…/Idon’tlike…的下面贴上图片。带领学生学习新句型：Ilike….Idon’tlike…。
老师带领学生看图表说句子，机械性操练。
看课文CAI课件，并跟读。
Activity4：Listenandfind
运用P13的图表，听老师说句子，小组比赛找出老师所说的图片，看谁又快有准。
Activity5：ListenandAnswer
老师继续根据图表，说出一些有正误内容的句子，如Hello,I’mAndy.Ilikeeggs.Idon’tlikehamburgers./Hello,I’mAmy.Ilikemilk.Idon’tlikejuice.让学生进行判断，学生用YES或NO判断老师所说的句子是否与图一致，并尝试用所学的单词或句子进行纠错。
3.Development
Activity6：TrytoSay
老师给个别幅图（图中有一样食物，下面用“√”或“X”表示喜不喜欢），让学生根据图意用英语句子进行概括描述
Activity7：ReadtheSentences
学生打开课本，在老师带领下，正确地朗读句子。
Activity11：Consolidation
跟读句子。
巩固所学知识，模仿课文句子，说一说自己的饮食上的喜好。
4.Homework
听读P12.P13
抄单词：rice，meat,bread,egg,sausage

教学反思：
使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语

第二课时
一、教学内容：Let’slearnandlet’splay
二、教学目标：
1.languageknowledge
巩固复习本单元新单词:rice，meat，bread，egg，sausage
复习句型：Ilike…
学习掌握新句型：Idon’tlike…
2．Languageskills
能听懂对食物好恶的表达，能说出自己喜欢或不喜欢的食物
能理解和认读Let’sLearn部分的内容
三．教学重点
新单词rice,meat,bread,egg,sausage
Ilike…/Idon’tlike…
四．教学难点
bread和sausage发音
Ilike…中正确使用名词复数
五．教学过程
1．Warmingup
A.展示rice，bread，meat，egg等图片，学生说出图片内容
B.教师说出新学习的单词的第一个音素，/r/forrice，让学生猜测
2.Presentationandpractice
A．看动画，理解Let’sLearn部分的内容
B．学生跟读句子
3.Drills
A．学生玩Let’sPlay中的游戏，老师先跟一位同学示范，并讲解游戏规则，并渗透使用简单的游戏用语：That’sright.No,Yourturn.
B．Pairwork：每个学生告诉同桌自己喜欢和不喜欢吃什么
C．完成活动手册P6，P7，P8
4.Summary
5.Homework
画出自己喜欢和不喜欢的东西，在图下写上Ilike…/Idon’tlike…

第三课时
Unit2Let’sChant
教学目标：
1.Languageknowledge：
能正确朗读小诗。
2.Languageskill：
基本目标：能正确理解、并朗读小诗。
拓展目标：能运用学习到的知识，进行有意义的语言表达。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.LearningStrategies：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语进行简单的表述及交流。
I.WarmingupRevision
Activity1：Let’sSing
复习歌曲
Activity2：TrytoRemember.
老师出示多幅食物的图片，学生记忆一分钟后说出图里的内容。
II.Presentationandpractice
Activity3：Listenandsay
承接活动2，老师指导学生运用Let’sLearn的句式说一说自己饮食上的喜好。
老师用准备好的食物，示范用句子询问学生是否喜欢这些食物，并和学生一起分享，整体展示本节课的学习内容。Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.并板书句子在黑板上，指导学生学会认读句子。
Activity4：LookandSay
老师分别出示香蕉、曲奇饼和雪糕的图片，学生根据单词操练Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.先全班操练，然后同位操练，再用击鼓传花的游戏，让中签的学生站起来说。
Activity5：ReadtheChant
学生打开课本，在老师和课件的带领下，正确地朗读句子。
III.Development
Activity6：MakeaNewChant
1）再次朗读小诗，小组讨论还可以有什么不的小诗的表现方式。
2）请学生运用讨论得到的单词，套用新学小诗的基本结构，改编小诗。
IV.ConclusionHomework
1、听录音，跟读小诗；
2、读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
教学反思：小诗易于朗读，学生能比较好地掌握小诗。

第四课时
教学内容：Project
教学目标：
1.语言知识目标
词汇：复习和巩固食物单词
句型：理解和运用句型Doyoulike…及其肯定和否定的回答
2.语言技能目标
能简单地表达自己喜欢或不喜欢的食物
能用Ilike…和Idon’tlike…进行表达
3.情感态度目标
通过使用英语提高学生的自信心

教学过程：
1.Warmingup
A.Greeting
B．Let’schant
2.Presentation
A.用小组竞赛形式复习和巩固食物的单词，并且渗透Ilike…和Idon’tlike…的句型进行操练,同时进行小组奖励
B.老师采访一名同学，示范做Project
C.请同桌之间互相进行调查，做好结果记录。
D.老师检查部分同学的调查情况。通过询问被调查同学Doyoulike…来检查采访者的记录是否正确
3.小结
4.作业
听读14、15、16页并家长签名

第五课时
教学内容：Let’sSing
教学目标：
1.语言知识目标
一日三餐单词：breakfast,lunch,dinner,meal
2.语言技能目标
能理解和唱出歌曲：IEnjoyMyMeal
教学重点：熟练掌握三餐的单词
教学难点：单词breakfast的发音；学唱歌曲
教学过程：
1.Warmingup
Singasong:Ilikenoodles,Iliketea.
比一比：谁说的食物单词多
2.Presentation
A．呈现一份早餐、一份午餐、一份晚餐的图片，让学生说出食物的名称
B．介绍三餐的英文，并在图片旁边贴上三餐的单词，带读单词
C．指着三餐图片说，Thesearemybreakfast,lunchanddinner.Thesearemythreemeals.Ilikemymeals.Ienjoymymeals.(板书)
D．带读：mealsandIenjoymymeals.问学生：Doyouenjoyyourmeals?
E．看金太阳软件，学唱歌曲
F．讲学生分为breakfast,lunch,dinner三个组，集体唱歌，唱到相应的歌词起立
3.Development
教师引导学生决定哪种食物是哪一餐常吃的，将图片贴到相应的三餐单词下面，并引导学生说，
4.小结
5.作业
唱IEnjoyMyMeal给家长听，家长签名
教学反思：学生能基本掌握歌曲的演唱，但对于noodlesforbreakfast，Hamburgersforlunch..Ricefor…不熟练。
第六课时
教学内容：Let’sTalk
教学目标：
一、语言知识目标
1.能听、说、认读单词：carrot，hungry；能理解说again
2.能理解和运用句型：
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Idon’tlike...
二、语言技能目标
1.能理解对话，鼓励表演Let’sTalk
2.能就问题What’sforbreakfast/lunch/dinner?进行回答
3.根据自己的喜好说Yeah/Great!Ilike...和Oh，Idon’tlike...
4.能正确使用I’mhungry.
三、教学重难点：
1.理解和表演对话
2.What’sforbreakfast/lunch/dinner?的回答
四、教学过程：
6.Warmingup
1）Singasong:Ienjoymymeals.
2）Brainstorming：Lookatthepicturesandanswer
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Bread/eggs/fishforbreakfast/lunch/dinner.
7.Presentation
1）呈现胡萝卜的图片，并呈现单词的形式，询问几个学生Doyoulikecarrots?引导学生进行回答。让学生两人之间相互问答。
2）操练carrot
3）分成三部分播放金太阳教学软件，让学生分角色操练和表演。特别注意引导学生用声音和表情等表达喜好。
4）再次看金太阳软件，学生跟读。
5）学生分角色朗读对话
8.Development
1）补充课文对话
2）改编课文
3）完成活动手册P7
9.小结
10.作业
问问父母明天吃什么？填写下表
What’sforbreakfast?
What’sforlunch?
What’sfordinner?

第七课时
一．教学内容:Storytime
二．教学目标：
1.语言知识目标
1）词汇：复习本单元食品词汇
2）能理解、说句型I’mfull
2.语言技能目标
能理解故事并基本能表演故事
3.情感态度目标
激发和保持学生对英语学习的兴趣
三．教学重点
故事的理解和表演
四．教学难点
理解和学说IsaidI’llgetyou.
五．教学策略
用夸张的动作和表情激发学生的兴趣，加深对故事的理解和记忆。
六．教学过程
1.Revision
1）复习本单元单词
2）完成活动手册P9
观察P9图片，老师问：What’sthis?Isthemousehungry?
指导学生看图，说出图1和图2中的食物。让学生说出图2少了的食物。
用Ilike…句型进行描述
2.Presentation
1）介绍课文人物背景
2）看金太阳软件，让学生自己领悟故事的意思
3）Repeatthestorysentencesbysentences.
4）Openthebookandrepeatagain
5）Roleplay
Workingroups/boysandgirls
6)Actoutthestory
3.Development
1)完成活动手册P10
2)完成Bobby’strunk内容
学生自己读单词，不会的请教同学和老师
说出自己喜欢或不喜欢，并询问同桌：Doyoulike…?及其回答
评价自己在本单元学习中的表现
4.Homework
1）听读故事两边，家长签名
2）抄P20单词和句子
教学反思：
学生能理解故事，但是对于故事表演不是太熟练，还需加强练习。

UNIT2Ihaveanewbag教案(广州版)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“UNIT2Ihaveanewbag教案(广州版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

UNIT2Ihaveanewbag
第一课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：pencil,ruler,rubber,new
2.能听说掌握句型：Ihavea...
(二)语言技能目标：
1.会认读文具英文，并能说出自己的英文名
2.能听懂老师用英文说出的文具。
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会文具名。

文具单词的学习，对Ihavea...句型的运用。

单词的认读pencil,ruler,rubber,new

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌先了解文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：look,Ihavea...
引出单词pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引导学生拿出自己的铅笔。OKSayafterme.pencil,图片贴黑板上。
2.然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.学生会争先说pencil？Ruler？Rubber？
当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
4.把学生分成3组，让学生拿着图片，比赛接龙的游戏。
5.观看英语文具方面的动画，提问学生看到什么，学到那些文具？
6.做传球游戏：老师放音乐歌曲《Ihaveapencil》
老师的音乐停下，拿到球的学生要向全班同学介绍自己文具
Ihavea...句型的运用（看谁说出文具名最多？）
布置作业
唱英文歌《Ihaveapencil》给家人
板书设计
pencil,ruler,rubber,new
Ihavea...

教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第二课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：bookbagruler
2.巩固学习句型：Ihavea...
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。
(二)语言技能目标：
能听懂英语歌谣
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，对Ihavea...句型的运用。
2.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：look,Ihavea...
引出单词pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引导学生拿出自己的铅笔。OKSayafterme.pencil,图片贴黑板上。
2.然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.学生会争先说pencil？Ruler？Rubber？
当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
4.观看英语第11页歌谣，
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学唱英文歌谣。
7.分组比赛唱英语歌谣
布置作业
唱第11页英文歌谣给家人
板书设计
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Ihavea...

教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第三课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：pencil-caserubber
2.巩固学习句型：showmeyour..
3.会听showmeyour..，拿出正确的文具。
(二)语言技能目标：
能听懂showmeyour..
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，pencil-caserubber
2.对showmeyour..句型的运用。
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

会认读文具英文，并能说出第12页英语歌谣。

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：look,Ihavea...
引出单词pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引导学生拿出自己的铅笔。OKSayafterme.pencil,图片贴黑板上。
2.然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler,rubber...
3.学生会争先说pencil？Ruler？Rubber？
当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
4.观看英语第12页英文命令
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学英文命令
7.分组比赛说英语命令
8.老师命令，让学生拿出文具，能听懂Showmeyour…
布置作业
唱第12页英文歌谣给家人
板书设计
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Showmeyour..

教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第四课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说：Ihave____
2.巩固学习句型：Ihave____and_____
3.会说：Ihave_____________and______
(二)语言技能目标：
能尽可能多会说文具名
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.Ihave____
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。

会认读文具英文，并能说出第13页英语歌谣。

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔：
Ihavea...
Ihave____and_____
引出单词pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
2.引导学生拿出自己的文具。OKSayafterme.
把单词套在句子中，造句Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.学生分组说Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语送给学生，
6.观看英语第13页英文课件
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分组比赛说英语Ihavea...
布置作业
看英语光盘唱第13页英文歌谣给家人
板书设计
Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
pencil,ruler,rubber,bookbagruler
教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第五课时

（一）语言知识目标：
1.学习英文故事，并能听说：showmeyour..
2.巩固学习句型：Ihave____
Ihave____and_____
新单词：new,tooth
(二)语言技能目标：
能尽可能多会说文具名
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.文具单词的学习，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.会表演第15页英语故事。

会认读文具英文，并能表演第15页英语故事

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.新单词：new,tooth
(二)呈现与操作
1.老师showmeyour..
引出单词pencil，pencil-caserubberpencil,ruler

Ihavea...
Ihave____and_____
2.引导学生拿出自己的文具
把单词套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.学生分组说Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.当学生回答后，老师用“good,super,ok,great,”等作为评语
6.观看英语第15页英文课件
5.跟读英语故事，一句一句的学表演。
6.再一起学Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分组比赛说英语Ihavea...
布置作业
看英语光盘会表演第15页英文故事给家人
板书设计
new,tooth
Ihavea...
Ihave____and_____
教学反思

UNIT2Ihaveanewbag
第六课时

（一）语言知识目标：
1.复习第二单元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
2.巩固学习句型：Ihave____
Ihave____and_____
showmeyour..
(二)语言技能目标：
能尽可能多会说文具名
(三)情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。

1.复习文具单词，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.继续表演第15页英语故事。

会认读文具英文，并能表演第15页英语故事

（一）复习热身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.复习第二单元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
showmeyour..
(二)呈现与操作
1.老师showmeyour..
引出单词pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
Ihavea...
Ihave____and_____
2.引导学生拿出自己的文具
把单词套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.学生分组说Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.说的好的奖给贴纸。
6.观看英语第15页英文课件
5.跟读英语故事，一句一句的学表演。
6.再一起学Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.继续分组比赛说英语Ihavea...
8.继续表演故事课本话剧。
布置作业
看英语光盘会表演第15页英文故事给家人
板书设计
Ihavea...
Ihave____and_____
教学反思

PEP2Unit4ALet’sTalk

PEP2Unit4ALet’sTalk
教学目标：
1.能听懂会说水果类单词，如orange,apple,peach,watermelon,pear；
2.能听懂并在实际情景中自然运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，培养学生口语交际能力。

教学重点：句型Doyoulikepeaches?Yes,Ido./NoIdont.Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.Letshavesomepeachesandpears.

教学难点：语言的得体运用，语音语调的模仿。

教学关键：创设情境，提供语言运用的机会。

教具准备：
水果的图片、食物的图片；

教学过程：

Step1.GreetingFreetalk:

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!Howareyou?

1.Warmup:SinganEnglishsong(Ilike……)

2.Revision:

（1）Fastreactionaboutcolors,food,stationeryandfruits.
（利用游戏复习学生学过的几个类别的词汇，目的是通过回想的过程激发学生的学习兴趣，同时为后面的拓展学习作好准备。）
(2)教师指着黑板上的树导课

T:Look！Ilikegreentrees.WehaveaMagictree..Itgrowsfruits.
Whatarethey?(让学生复习水果的单词以及未导入新课做准备)。

2.T：Wow!Hownice!Howmanypearscanyousee?
Ss:Icanseetwo.
3.T:OK.Let’spickupthepears.(边做摘梨状边数)One,two.
Yes.（手拿一只梨的图片）Onepear.（又添一只梨）Twopears.
（反复几次之后，认读其它水果，突出单复数变化）。
（3）Let’schant.
Pear,pears,Ilikepears.Havesomepears.
Peach,peaches,Ilikepeaches.Havesomepeaches.
Orange,oranges,Ilikeoranges.Havesomeoranges.
Watermelon,watermelons,Ilikewatermelons.Havesomewatermelons.
（注意升降语调，设计歌谣说唱的目的是让学生加强语感，尤其是复数词尾的语音）
Step2Presentation:

1.教师拿起树上的图片，由chant顺势引入到句型。

T:Ilikeoranges.Doyoulikeoranges?示范回答：Yes,Ido.
出示句型：“Doyoulike…?”板书句型并带读2-3遍
教师先问一位英语水平较好的学生：Doyoulikepears?
教师拿起更多水果图片走向学生，进行问答训练并且根据学生需要将水果图片送给学生，
T：Hello,boy.S1:Hello,MsZhao.
T:Doyoulikepeaches?S1:Yes,Ido.
T:Hereyouare.S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.

(Yes,Ido.的句型跟读至熟练，然后再问3-4个学生“Doyoulike…?”操练Yes,Ido.)

2.图图的出现，让学生一起提问图图的喜好“Tutu,Tutu,Doyoulike…?”操练到此句型，并通过多次听图图回答的机会，引入新的答句“No,Idon’t.”，使学生耳熟能详。教学此句型，注意don’t的发音，纠音要到位。

3.Workinpairs:通过小记者图图对家里人的访问巩固句型(角色扮演）

Tutu:Doyoulike…?

Father/Mother/Grandfather/Grandmother:Yes,Ido./NoIdont.

(此步骤的目的是引入学生所熟悉的卡通人物，吸引学生注意力，并且能将新内容学以致用，一举两得）

4.最后CAI中出现MissZhao的图片，图图通过访问MissZhao，引出Whataboutpears?Oh,Ilikethemverymuch。

T:Hello,girl.Idontlikeoranges.Doyoulikeoranges?
S1:No,Idont.

T：Whataboutpears?
S1:Yes,Ido.
T:Oh,Ilikethemverymuch.Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.
(通过师生表演，呈现并实践对话的内容，通过创设真实的情景，让学生加深对新语言的理解，并且能形成初步会话的能力。them和very的发音具有一定的难度，纠音要到位。)

（5）通过观察ppt中的图片，引导学生运用Ilike….Ilikethemverymuch.造句。
Step3Practice

(1)阅读书本40页talk部分判断两个问题Amylikesoranges.（No)/Amylikespeachesandpears.(Yes)

(2)听录音填文中空缺的词。

(3)跟读课文两次,模仿语音语调，再分角色扮演，邀请3-4组学生表演出来。

Step4Consolidation

Pairwork--小记者图图来到我们教室访问，角色扮演。(教师先邀请一位学生一起配合示范着做此次的访问，让学生有个参照。）

T:Hello!Nicetomeetyou!

I:Nicetomeetyou,too.

T:Doyoulike______?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Doyoulike__________?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Whatabout_______?

I:Oh,Ilikethemverymuch.

T:Thankyou!

Step5Homework

1.听读课本第40页至少3次。

2.运用今天所学的句型访问周围朋友的喜好。

板书设计：

PEP2Unit4ALet’sTalk

Doyoulike______?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Whatabout_______?

Oh,Ilikethemver

PEP2Unit3BStarttoread学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的PEP2Unit3BStarttoread学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

PEP2Unit3BStarttoread学案
一、教学目标：
1）知识目标：能够听懂、会说、认读句型It’ssmallandthin./….Ithasalongtailandbigeyes.…
2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“It’s….Ithas….”能描述动物并听懂别人的描述。
3）情感目标：让学生知道每个人都有自己的特点，做自己，独一无二！
4)学习策略：培养学生的答题技巧及学生语音的升降调学习。
二、教学重、难点：
1）教学重点：句型It’ssmallandthin./…Ithasalongtailandbigeyes.…
2）教学难点：在真实语境中正确运用句型“Ithas….Itcan….”并能描述动物的外貌特征。
三、课前准备:
课件、学生的练习、小猪拼图。
四、教学步骤：
↘Warm–up
↘Purpose
1)Shareasong：bodysong
2)greetings
3)Let’sdo(P25)
T:Befat,befat,befatfatfat!
Ss:Bethin,bethin,bethinthinthin!
T:Betall,betall,betalltalltall!
Ss:Beshortbeshort,beshortshortshort!
T:Bebigbebig,bebigbigbig!
Ss:Besmallbesmall,besmallsmallsmall!
4）Let’sread:big,small,thin,fat,short,long,tall,eye,ear,hand,head,body,mouse,pig,tiger,ant…
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》

（图1）（图2）
读词组：出示动物的部分：1）alongtail,再出反义词:ashorttail.2）再由单数abigeye到复数twobigeyes3）由先看图说，再到先出单词，再出图片
通过课前欣赏一首英语歌，吧学生引到英语学习的氛围中。
课前用本单元学生已学的Let’sdo来复习旧知，老师做一个动作，学生做相反的，（改变以往枯燥跟视频或跟老师），活跃课堂气氛。

用翻书的形式来复习形容词、身体部位、动物类单词，提高知识的再现率。
多重操练，而不是单纯的机械操练。巧妙的灌输反义词，和单复数，
↘PresentationPractice
↘Purpose
5)CAI:ashorttail
(让学生来猜)
T:Ithasshorttail
S:ithas________(板书，让学生来猜动物有什么特征)
T:Ithasalongnose!
S:It’sanelephant!
6)CAI:twoelephants
Ss:It’s__big____.Ithas_smalleyes_______.(课件教导学生找出关键信息，找到正确大象)
Workinpair:
CAI:呈现许多动物
S:Lookattheelephant.
It’s_____.(板书)操练句型
7)Let’stry!
Lookatthe______.
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
It’s______.
8)Readandmatch(P29)(先出示课文中的动物，让学生先自己描述，同桌对话)
S1A:lLookatthe_____.
S2B:It’s_______.
Ithas_____.
T:Takeoutofyourpaper,readandmatch.
Sometipsforyou,Whenyoudotheexercise,youcanuseline,tofindthekeywords.综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
Forexample:CAI出示
S答题
10)Let’sread
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》T:Now,let’sreadthesentencesafterthecomputer.Payattentiontothetones.
S:跟录音读句子注意升降调
11)Guessariddle
先做课本中的熊猫ridlle,再引出pig
T:Ihaveanotherriddleforyou.
T:It’spink.it’sshortandfat.(老师拿出小猪轮廓,贴再黑板)
Ithasbigbody,ithasbighead,ithasbignose.ithasfourshortlegs.（老师一边说一边贴小猪的各个身体部位拼图）
S:It’sapig.综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
T:sayhellotopig!
Ss:hellopig!/goodafternoonpig/nicetomeetyou,pig!
12）CAI:呈现一只小鸟和小猪打招呼
Bird:hello,pig!
Pig:I’mshortandfat,I’msad.
T:listentothetape，andguesswhatdoesthepigwanttobe?
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
13)CAI:readandchoose
T:readthesentencesandchoosethepictures!
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
14）分别呈现绘本三个故事情境，运用语言。
Bird:Lookatthe_____,wow,it’s______!Ithas________!
Pig:Haha,lookatme,Ihavel_______,I’ma______!

15)Groupwork:和同桌选一个自己喜欢的角色演一演。
T:chooseoneofthepictureyoulike,andactwithyourpartner.
T:Usethesesentences,OK?
Ready?Go!
S1:Lookatthe_____.Wow,it’s________!
S2：Haha,lookatme!
I’m_____.Ihave____.
I’ma/an________.
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
16)seeafilm绘本放映室
T:now,let’sseeafilmtogether,let’sbethevoiceactors!
在三个动物片段结束后老师继续问：
T:doesthepighappynow?(课件出现小猪摔倒，出丑的额换面)引到学生一起说
Ss:oh,no!!!!
17)升华主题：It’sgoodtobeapig!Justbeyourself!
T:terrible!Doyouhavesomewordstopig?Givesomeadvicetopig,ok??
听录音kangaroo对小猪说的话：it’sgoodtobeapig!
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
由上一环节的读词组，自然衔接引入，Ithas_____句型.
通过才动物，引出两只大象，这里既可以教授学阅读技巧，找到大象有自然引出另一个句子It’s_________.
让学生说一说更多的动物，自主选择，使语言的输出更为丰富，又能更好地操练了句型Lookatthe____.It’s_____.Ithas_____.让学生对话
用听音猜谜语的形式引出书本上的内容，过渡自然，符合了“听说领先”的语言发展自然规律。。
继续用猜谜语的句型，来引到课文中的练习上，回归文本，并关注学生的学习策略，先让学生自己描述，再自己先连

渗透语音中升降调的学习，提高学生的模仿能力，让学生自己学会表，先出示一句，另一句让学生自己来标升降调。

用一个谜语引出pig,并学习故事《小猪变形记》

pig对自己的外形不满意，让学生听音，选出它想成为怎么样的动物？引出绘本中的动物。
通过听音，选动物，训练学生的听力
出示录音里的句子和图片让学生连线。弱化文本难度。渗透教学学习策略与答题技巧。
呈现绘本重要的三个对话，先让学生读，听音。在zebra的时候书空，让学生试着去发挥！层层难度梯度设置
在第三个片段elephant的时候直接让学生自己去完成。
通过绘本情境，运用语言，达到语用目的。

通过绘本放映室环节，让学生回顾绘本，并当个配音演员，增加阅读兴趣。
引出小猪摔倒的画面，来思考，模仿别人适得其反的道理
通过小猪出丑升华主题：勇敢做自己，独一无二的自己！培养学生自信心！

↘ConsolidationExtension
↘Purpose
T:Andtoyou,justbeyourself!
(最后出现小猪做回自己，并和动物们一起开心的玩耍的温馨画面，结束课程)综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
让我们和小猪一样悟出“做最好的自己”的真谛。
↘Homework
↘Purpose
1.ReadP29threetimes.
2.Actthestorywithyourfriends.
3.Actthestorywithyourfriends.
使用星级作业的形式，作业分层布置，让不同层次的学生都能巩固落实。在日常的教学过程中，培养了学生自信心，体现了成功的喜悦。

《Unit2GreetingPartB》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。