人教版八年级物理《二力平衡》教学设计。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版八年级物理《二力平衡》教学设计》，希望能为您提供更多的参考。
人教版八年级物理《二力平衡》教学设计一．教学目标：
知识目标:
1.知道什么是平衡状态和二力平衡的条件。
2.会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。
能力目标：
1.培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：
二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
二．教学重点：二力平衡的条件
三．教学难点：二力平衡的条件和应用
四．教学过程：
（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？
（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：
1．平衡状态
由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？
2．二力平衡条件:通过演示实验得出二力平衡的条件。
介绍书中12-6-1的实验器材和实验要求，组装好实验器材并进行实验，引导学生观察与思考下面问题，并得出结论。
小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？
把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？
结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3．二力平衡条件的应用
（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；
（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；
（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
4.同一直线上两个力的合力
（1）同向（2）反向
五．小结：本节课我们学到了什么？
六．巩固练习：
1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）
A．书对桌面的压力与书所受的重力；
B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）
A．重物匀速上升时，拉力最大
B．重物静止时，拉力最大
C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
教学反思
教学过程中，我们应该根据相关知识的内在联系，利用学生已有的经验和知识，引导学生去主动参与探索新知识、发现新规律，这对学生加深理解旧知识，掌握新知识，培养学习能力是十分有效的。本节课我是让学生在经验的基础上动手实践获得这一认知的。针对学生实际情况提出下列问题：
1、二力平衡条件是针对两个力的关系，应该从哪些方面着手研究呢？
2、针对学生的主观臆断作用点应该在同一点上，提问：作用点必须在同一点上？
3、针对学生的经验方向相反，提问：方向方面只要相反够吗？
通过这样的训练，学生对受力分析有了基本的认识，大多数同学能够突破这个学习中的难点。
本节课讲解时我尽量让学生体会力和运动的关系；平衡力---平衡状态；非平衡力---非平衡状态。怎样知道两个力是平衡力，然后学习平衡力的条件；最后平衡力的应用。不足之处是让学生体会平衡力的条件生活经验不足，更应该举一些生活实际的例题。
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八年级物理下册《二力平衡》导学案
八年级物理下册《二力平衡》导学案
【学习目标】
1.知道什么叫平衡、二力平衡。
2.通过实验探究理解并掌握二力平衡的条件。
3.会分析处于平衡状态的物体其受力情况.
【学习重点】二力平衡的条件
【学习难点】二力平衡条件的应用
【学习方法】实验探究法
【知识链接】同学们能快速准确说出牛顿第一定律的内容吗？
【学习流程】
自主学习一：平衡力、平衡状态
请同学们阅读20页1、2自然段回答相关问题（预计5分钟）
1.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于，使物体处于平衡状态的几个力称做。物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称。
例：判断下列物体处于平衡状态的是()
A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块匀速上升的物体.
D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球匀速转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.
K.匀速行驶的汽车上的物体
合作探究：二力平衡条件
请同学们阅读20、21页二力平衡的条件，根据书中提示进行合作探究学习（预计15分钟）
（一）实验：探究二力平衡的条件（演示图8.2-2）
1、使两托盘里的砝码质量不相等。
2.使两托盘里的砝码质量相等。
3.保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。
4.根据上面实验过程填表
小车在水平方向所受二力的情况
小车运动状态是否改变
大小
方向
是否在一条直线上
不相等
相等
相等
（二）实验结论（二力平衡条件）：
。
自主学习三：二力平衡条件的应用
请同学阅读21、22页，独立完成下列问题（预计5分钟）
1.用弹簧测力计测量重力时利用了，物体所受的力与力大小相等，方向，作用在上。
2.在桌面上的花瓶受到的一对平衡力是。
3.吊灯受到的一对平衡力是。
4.做匀速直线运动的汽车在水平方向上受到的一对平衡力是；在竖直方向上受到的一对平衡力是
。
5.在空中匀速直线下落的跳伞运动员受到的一对平衡力是
。
能力提升：同学们还记得相互作用力的特点吗？它和二力平衡有什么不同？（5分）
二力平衡
相互作用力
相同点
大小
方向
区别
作用点
针对性练习：
1、一本书放在桌面上，以下是一对平衡力的是（）；是相互作用力的是（）A、书的重力B、书对桌面的压力C、桌面对书的支持力
2、天花板通过灯绳吊着一盏吊灯，
A、天花板对灯绳的拉力B、灯的重力C、灯对灯绳的拉力D、灯绳对灯的拉力E、灯绳对天花板的拉力
课堂检测
1．作用在_____上的两个力，大小_____，方向_____，且在_____上，这两个力就一定平衡．
2．起重机吊着4t的货物，当货物静止时，它受到的重力是_____N，受到的拉力是_____N；当货物匀速上升时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物匀速下降时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物加速下降时，它受到的拉力_____于它的重力．（g=10N/kg）
3．马拉着重104N的车在水平公路上匀速前进，马的拉力是100N。则车受到的阻力是__N，车受到的支持力是__N。
4．物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）
A．书受到的重力和书对桌面的压力
B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力
C．书受到的重力和桌面对书的支持力
D．书对桌面的压力和桌子受到的重力
5．下列说法中正确的是（）
A．受到力的作用的物体，其运动状态一定改变
B．物体保持匀速直线运动状态或静止状态，一定不受外力作用
C．马拉车和车拉马的力是一对平衡力
D．物体受到平衡力或不受力的作用时，其运动状态一定不变。
6．如图，属于平衡力的是（）
7．甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程的某段时间中，看到绳子被甲组同学匀速拉过去，则此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小说法中正确的是（）
A．甲组同学对绳子拉力大于乙组同学对绳子拉力
B．甲组同学对绳子拉力等于乙组同学对绳子拉力
C．甲组同学对绳子拉力小于乙组同学对绳子拉力
D．以上三种情况均可能
8．一木块受到大小均为12N的一对平衡力作用，做匀速直线运动，如果这对平衡力突然同时减小到10N，则木块（）
A．速度将会减小到原来的一半B．按减小后的速度做匀速直线运动
C．仍按原来的速度做匀速直线运动D．停止运动，处于静止
9.小车受到向东的600N的拉力，在水平道路上匀速向东前进．则阻力的大小和方向是（）
A．600N向西B．600N向东C．0N向西D．0N向东
10、如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动.以下叙述中的二个力属于一对平衡力的是()
A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力
B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力
C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力
D．物体对桌面的压力与物体所受的重力
作业：22页1、2、3、4题
课堂小结：请同学们说一说本堂课都有哪些收获，你还有那些知识掌握的还不太好，你自己在本节课的总体表现满意吗？大家在一起交流一下吧。
八年级物理下册《二力平衡》教案示例1
八年级物理下册《二力平衡》教案示例1
（一）教学目的
1．掌握二力平衡的条件．
2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．
（二）教具
滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．
（三）教学过程
一、复习提问
1．牛顿第一定律的内容是什么？
2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？
二、引入新课
教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？
三、力的平衡
教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？
（学生思考并回答）
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．
教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．
教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．
根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．
教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．
（学生叙述）
四、二力平衡的条件
教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．
教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．
（演示）
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．
（演示）
当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．
（演示）
教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？
（学生回答）
我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．
（演示）
我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．
（演示）
可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．
根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．
五、二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．
1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．
人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．
根据人的质量，计算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）
2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．
例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．
六、总结
力和运动的关系可以粗略地概括如下．
维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．
物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．
八、作业
（四）说明
本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．
建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．
苏科版八年级下册物理《二力平衡》教学反思
苏科版八年级下册物理《二力平衡》教学反思
这节课我利用走钢丝视频和黄山飞来石图片引入新课，使学生感受到力与美的结合，体会到物理与生活的密切关系，激发了学生学习兴趣和学习热情，使学生对知识充满期待，然后采用提问，学生讨论等方法学习基础知识。为了更好地突出重点、突破难点，我安排了学生分组探究二力平衡条件的实验活动，
通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会实验探索思考深入归纳总结的实验探究问题的方法。在学生共同总结得出二力平衡条件后，指导学生学习理解提炼记忆法，将条件提炼出来，达到简、明、准，同时也提高了思维能力。此外，在教学的全过程中，随时指导学生听课、记笔记、练习等科学方法，使课堂成为指导学法、培养能力的主渠道，使学生运用会学的技巧达到学会的目的，在课堂习题上，习题贴近生活典型有梯度，关注分类教学。
在课堂上，我让学生充分的进行讨论思考，合作，探究。使学生在分组探究中、合作中学习知识和技能，熟悉过程和方法。体验合作和团队精神。
课后和评委老师交流，得到了评委老师的肯定，询问学生，学生们对这节课也很满意，感觉收获很大，所以我也感到这节课是成功的。
不足之处在于探究活动用的时间较多，给后面应用的时间留的略显偏少，在最后结束时有些着急。
