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小学探究教案

发表时间:2020-11-25

《儿子的创意》探究感悟。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《儿子的创意》探究感悟”,仅供参考,希望能为您提供参考!

探究

1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么?

第一次,母亲的疑问是:一个小学生,关于科技、关于建筑,你懂得多少?这句话说明母亲认为,只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意。第二次,母亲打断儿子说,建筑创意需要独特的风格,但是你小时候连积木都搭不好。显然,母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次,儿子是自言自语地说,把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑,而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现。儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分,不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度,而且在他们的交锋中,表现出了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

感悟

2、很长时间过去了,就在我们几乎将这事情淡忘的时候,儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封,里面竟然是一张请柬,上面说儿子得了创意银奖,并且邀请他到海外参加颁奖仪式。

在大家几乎淡忘这件事情的时候,儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊,它是儿子勇敢和创意的回报,它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造,鼓励孩子攀登高峰,鼓励孩子完成看起来困难的事情!

小编推荐

《儿子的创意》教学建议


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“《儿子的创意》教学建议”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

儿子的创意

教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写、正确地运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情。

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学建议

了解有关创意的例子。文章共有20段,按照事情发展的顺序可以分为3部分。第1部分是1~6段,这一部分是事情的开头。儿子看见一份杂志上写着,建筑创意比赛金奖的获得者可以到国外免费旅游,于是告诉母亲我准备到国外旅游。他的想法当然被母亲视为异想天开。儿子是勇敢的,因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情,而且对此充满信心。

第2部分是7~19段。这一部分具体阐释了儿子的创意。这里,儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们截然不同的观点与思维方式。第一次,母亲的疑问是:一个小学生,关于科技、关于建筑,你懂得多少?这句话说明母亲认为,只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意。第二次,母亲打断儿子说,建筑创意需要独特的风格,但是你小时候连积木都搭不好。显然,母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次,儿子是自言自语地说,把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑,而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现。儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分,不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度,而且在他们的交锋中,我们感受到了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

第3部分是第20段。在大家几乎淡忘这件事情的时候,儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊,它是儿子勇敢和创意的回报,它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造,鼓励孩子攀登高峰,鼓励孩子完成看起来困难的事情!

本课教学的重、难点是:了解儿子的创意,体会人物的思想感情。

建议本课用1~2课时。

《儿子的创意》教材理解


教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写、正确地运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情。

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学建议

了解有关创意的例子。文章共有20段,按照事情发展的顺序可以分为3部分。第1部分是1~6段,这一部分是事情的开头。儿子看见一份杂志上写着,建筑创意比赛金奖的获得者可以到国外免费旅游,于是告诉母亲我准备到国外旅游。他的想法当然被母亲视为异想天开。儿子是勇敢的,因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情,而且对此充满信心。

第2部分是7~19段。这一部分具体阐释了儿子的创意。这里,儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们截然不同的观点与思维方式。第一次,母亲的疑问是:一个小学生,关于科技、关于建筑,你懂得多少?这句话说明母亲认为,只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意。第二次,母亲打断儿子说,建筑创意需要独特的风格,但是你小时候连积木都搭不好。显然,母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次,儿子是自言自语地说,把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑,而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现。儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分,不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度,而且在他们的交锋中,我们感受到了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

第3部分是第20段。在大家几乎淡忘这件事情的时候,儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊,它是儿子勇敢和创意的回报,它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造,鼓励孩子攀登高峰,鼓励孩子完成看起来困难的事情!

本课教学的重、难点是:了解儿子的创意,体会人物的思想感情。

建议本课用1~2课时。

《儿子的创意》教案之一


教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写、正确地运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情。

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学重、难点

感受儿子创意的精彩之处,体会人物的思想感情。

教学准备

教师:搜集创意的故事:《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。

学生:了解作者毕淑敏,搜集有关创意的例子。

教学时间

2课时。

教学过程

一、从课题入手,整体感知

1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对创意有所感知,随后谈谈自己对创意的理解。

2.引出本课课题:儿子的创意。

读课题,并质疑。如:儿子的创意是什么?

3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充。

二、初读课文,了解大意

1.通过抽读生字、词,了解学生的自学情况。

2.联系生活积累,让生谈谈自己对异想天开奢谈粗糙遐想置之不理毫不气馁等词语的理解。

3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?能用简洁的语言说说。

4.理清文章的脉络。

(1)课文是按什么顺序来写的呢?(事情发展的先后顺序:起因、经过、结果。)

(2)你能将课文分成三部分吗?(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段。)

三、细读课文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢?读相关段落,用自己的话说一说。

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢?用文中的词语概括(勇敢)。

在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬?(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱。)

2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么?并能批注在课文旁边。(板书:三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为创意

引导学生填表,相机理解课文。

(1)第1次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样?母亲觉得一个小学生对于科技、建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意。

②从母亲、儿子的观点里,你体会到了什么?

母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法。

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢?

儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心。

(2)第2次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样?

母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。

②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会遐想(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何?(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想。)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗?(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的。)

(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点、想法。

第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现。儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关。在此体会遐想与瞎想的区别。

总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗?如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。

3在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象?(母亲对儿子能力的怀疑、不信任;儿子勇于创造、大胆尝试,面对阻挠毫不言弃。)

(根据学生的回答板书:勇敢、怀疑)

4正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功,儿子会是什么心情?母亲又会怎么想?她会对儿子说点什么呢?试着写写。

(相机板书:成功、震撼)

四、课外拓展

1.学习了这一课,同学们对创意是否有了新的感知?其实创意并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关创意的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。

2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢?有什么创意与大家交流交流呢?

附:板书设计

第七课:儿子的创意


第七课:儿子的创意

教学时间

2课时.

教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.

教学准备

教师:搜集”创意”的故事:《做别人没做过的事》.准备几张具有创意的广告图片.

学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.

故乡的

教学重难点

感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.

教学过程

一,从课题入手,整体感知

1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.

2.引出本课课题:儿子的创意.

读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么

3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.

二,初读课文,了解大意

1.通过抽读生字,词,了解学生的自学情况.

2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解.

3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说.

4.理清文章的脉络.

(1)课文是按什么顺序来写的呢(事情发展的先后顺序:起因,经过,结果.)

(2)你能将课文分成三部分吗(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段.)

三,细读课文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢读相关段落,用自己的话说一说.

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括(勇敢).

在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格.(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱.)

2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为”创意”

引导学生填表,相机理解课文.

(1)第1次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.

②从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么

母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢

儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.

(2)第2次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样

母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问.

②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的.)

(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.

第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区别.

总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩.儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性的想象).

3?在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子能力的怀疑,不信任;儿子勇于创造,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.)

(根据学生的回答板书:勇敢,怀疑)

4?正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功.齐读课文最后一段.面对这样的成功,儿子会是什么心情母亲又会怎么想她会对儿子说点什么呢试着写写.

(相机板书:成功,震撼)

四,课外拓展

1.学习了这一课,同学们对”创意”是否有了新的感知其实”创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生交流搜集的有关”创意”的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事.

2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家交流交流呢

儿子的创意 2020小学语文教案


1、创意是今后决胜企业成败的不二法门。 鈥斺€斺€斺€斨泄ㄍ濉⒐┲洞匆饩褪遣聘弧?/p>

2、萨斯顿博士认为,否定他人的新创意,可能会遭致不良的影响。因为任何一个创意都不可以用理论来表示鈥︹€?鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ摇段沂亲疃丛炝Φ娜宋铩?/p>

3、人一旦失去自信,独创力便将窒碍不前,因此要经常奖励他人所提出来的创意。不管提出来的创意是否有价值,光是提出创意的那份勇气,便值得赞扬。 鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

4、一个广告如果没有创意就不成其为广告,只有创意,才赋予广告以精神和生命力。 鈥斺€斺€斺€敗纪坎靼涂恕?/p>

5、创意有着某种神秘特质,就象传奇小说般在南海中会突然出现许多岛屿。 鈥斺€斺€斺€敗颊材匪梗课げ垦铩?/p>

6、追索杰出创造者的足迹,他们并非生下来就是伟人,往往是从不打眼的,人们不以为然的活动中追求新意开始的。 鈥斺€斺€斺€斨泄⑽饪搜钪洞丛熘亍?/p>

7、我以为人生最大的剌激之一是日新又新,不受制于旧观念,这样,才能自由地寻找新创意。 鈥斺€斺€斺€敗悸藿埽糠胍狼?/p>

8、直到最近,解决独创式问题之一的创意思考,通常被认为偶发性产物,但是现在已经了解,如果根据下述两种具体性原则,即可意识性的产生优秀创意。

9、保留判断鈥斺€斪魑饩龆圆呤欠袷是校咳绻谧龀鋈啡系哪柯贾埃鼙A襞卸系幕埃ㄔ谕皇奔淠冢纯纱闯鼋奖兜挠判愦匆狻?/p>

10、由量而产生的质鈥斺€敶匆庥啵蚪饩鑫侍獾目赡苄杂茉黾印?鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

11、创意是个很脆弱的东西,消灭创意要比实现创意简单得多。TRW公司依靠创意为生,所以我们寻找那些有创意及不会消灭创意的人。

12、由各个层面,仔细思量新奇之事,不遗漏任何可产生新组合的机会,然后再加以评价,说不定会发现,这些创意中,99%都没什么价值,因为创意本身不含任何价值的情形也有,无法找出价值的情形也不少,但是,无论如何,最后一个创意说不定是全世界最优秀的创意。 鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

13、现在世界已处于全球性的经济、科技大战之中,大战的制高点就是鈥湸匆忖€潱?看谁在高技术、高创新领域有鈥溨拼慈ㄢ€潱慈ā⑹谴费颉K涤懈嗟拟€溨恫ㄢ€潱诠噬纤祷熬陀蟹萘俊R虼讼衷谌虼笳狡涫稻褪且怀按匆庹遭€澱剑。ǔ路牛?/p>

《围魏救赵》探究感悟


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《围魏救赵》探究感悟”,仅供参考,欢迎大家阅读。

探究

1、课文中哪里表现了魏国的强大?

课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国,一路所向披靡,势如破竹把一个小小的邯郸城围得严严实实。所向披靡势如破竹两个词,体现了魏国的强大,庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克。面对强大的敌人,齐国救赵国是不容易的。

感悟

2、孙膑胸有成竹地说:魏国集中全国的主力去打邯郸,自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵,这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。魏国国都一旦危急,主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!

孙膑分析魏军的优势与劣势,与田忌商议,决定避实就虚,攻打大梁,不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。从孙膑的分析中,我们不难看到他过人的智慧。乘虚而入直取大梁既有形势的分析,又有行动的策略,他的想法与众不同,判断准确、措施果断。

3、田忌见魏军进入了伏击圈,便命令齐军一齐杀出,魏军措手不及,被杀得丢盔弃甲,溃不成军。庞涓见大势已去,知道无力回天,只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。

桂陵设伏,齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏,这里地势险峻,齐军以逸待劳,打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈,溃不成军表现了魏军大败时的惨状。

4、为了麻痹庞涓,孙膑又故意派出两个无名将领,率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打,果然不出孙膑所料,齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里,他很得意,心想田忌哪是自己的对手。

孙膑一方面让兵士佯攻襄陵,一方面逼近魏国都城大梁。魏军得意洋洋之时放松了警惕,孙膑的计划顺利实施,一攻一逼让魏军消耗过大,出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败对手,更从心理上战胜对方。

《我家的园子》探究感悟


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些《我家的园子》探究感悟,供您参考,希望能够帮助到大家。

探究

1、课文是用什么形式写园子里的太阳?太阳的特点是什么?

课文第四段以总分的形式写了园子里的太阳。写出了太阳的大而亮。亮得使人睁不开眼睛,亮的蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。作者从三个方面给我们做了形象的说明。让人自然就产生出欣赏、赞美的感觉。

2、课文一共有几段?第一,二段描写了什么?

全文共有六段,第一、二段介绍了园子里的昆虫。

感悟

1、花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活!了都有无限的本领;,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花,就开一朵谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它它们是从谁家来的,又飞到谁家去?连太阳也不知道!

这一段是全文的点睛之处。让人感受到花园的事物是多么富于活力,多么自由。作者用上拟人的方式让文章更生动,完美地展示了花园的活力和自由。通过课文旁批的提示,我们不但能对文章里事物所展现出来的特点有所了解,我们还能揣摩到作者表情达意的方法,即用上拟人的方式让文章更生动。

2、我家有一个大花园,这花园里蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱,蜜蜂,样样都有.蝴蝶有白蝴蝶,黄蝴蝶,这两种蝴蝶极小,不太好看.好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉.蜻蜓是金色的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则是嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了.

这两段介绍了园子里的昆虫。样样都有展示了其丰富,然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写,展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此,一个胖圆圆更展现出昆虫的可爱。使人对美丽的花园心生向往.

3、太阳在园子里是特别大的,太空是特别高的.太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来.凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是连对面的土墙都会回答似的.

第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼,蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美:光明、漂亮,没有什么黑暗的、不美好的东西,表达了作者对这园子由衷的喜爱。太阳的光芒四射黑暗的地方飞出来:排比句亮得亮得亮得的运用,更凸显了太阳的光芒四射。

《哥哥的心愿》探究感悟


探究

1、全文是围绕什么来写的?文中的主人公是谁?

全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。主人公是男孩(哥哥)。全文一共11个段,可分成四个部分来理解。

2、全文可分几部分?各写了什么?

四部分:

第一部分(1~4段)写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。

第二部分(5~9段)写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。

第三部分(10段)写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。

第四部分(11段)写保罗体会到了给予是快乐的道理。

3、新车是怎么来的?男孩(哥哥)的心愿是什么?

新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。

4、保罗有几次猜错了男孩的心思?请说说具体情况。

两次。第一次,保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥,结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。第二次,保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀,结果不是。

5、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗?为什么?

快乐。是因为他们在给予别人快乐的同时,自己也感受到了更多的快乐。

感悟

1、那一年的圣诞节,保罗才真正体会到给予是快乐的。

写保罗体会到了给予是快乐的这个道理。懂得给予就是帮助,就是关爱,就是付出,就是想到别人,就是给别人带去快乐

《我们的学校》探究感悟


探究

1、山间的新笋,天天向上。山里的孩子,茁壮成长。这句话是什么意思?

这两句话是全文理解的重点,可以从山里孩子的校园环境优美、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近,以及学习知识的乐趣等方面作多元理解。如:校园是孩子们玩耍的乐园,学习的小天地。孩子们在这里学知识长见识,一天一个样,好比新生的竹笋,天天向上,茁壮成长。

感悟

①我们的学校,坐落在大山的怀抱,一半在云里,一半在雾里。从校门口铺出的石板路,弯弯曲曲,伸到山脚平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置(在某处),怀抱一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路,可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的,感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚强。

②当清脆的上课铃声响起,同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求,一对对耳朵在谛听。顿时,琅琅书声从窗口飞入云迹,和山雀对话,和竹林絮语

探求的意思是探索寻求;谛听的意思是仔细地听;絮语的意思是连续不断地低声说话。把同学们比作喜鹊,写出了孩子们活泼可爱的样子,从中也可以看出他们对课堂、对学习的浓厚兴趣。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样认真专心,可见他们对知识的渴求是多么强烈。

《美丽的地球》探究感悟


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“《美丽的地球》探究感悟”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

探究

1、课文是抓住哪些特点来写的?

课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。

2、课文运用了哪些说明方法,请举例说明。

课文运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。如:

列数字:地球的年龄从数字上便于说明特征,就运用数字46亿年来说明地球年龄大;

作比较:把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大量的水;

举例子:将复杂的、抽象的地球自转现象,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事物具体化,以便理解;

打比方:利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。

感悟

①由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色,这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。

这一句说明了我们地球是呈现蔚蓝色的美丽容颜的,并说明了地球呈现蓝色的原因。

《看海》探究感悟


探究

1、课文第二段中用到了叠和盖这两个近义词,两个词可不可以换过来用呢?

这是两种不同的动态描写,用在这里避免了用词重复,使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面,体会作者用词的准确,如果把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动,也没有这样准确。

2、仿佛是一幅展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了。一大块一大块地跃过来,跌过来了,到了沙滩上,便跳起来,飞起来,轰轰地怒号。两个句子分别采用了什么修辞手法?

第一句用了比喻,比喻形象、生动、奇特,写出了潮水轻柔的动态美。第二句采用拟人的手法,将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。

3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味?

因为海潮看起来像是永无什么变化,而实际上在那看似毫无变化中却有太多的变化,能带给人们太多的遐想,所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水,你会想到些什么呢?遐想:悠远的思索或想象,这里指想象出很多美好的画面或情景。

感悟

①仿佛是一幅展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了。

以形象、生动、奇特的比喻,写出了潮水轻柔的动态美。

②一大块一大块地跃过来,跌过来了,到了沙滩上,便跳起来,飞起来,轰轰地怒号。

采用拟人的手法,将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。

《金钱的魔力》探究感悟


1、啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

提示:

这是托德面对我胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对我的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

2、他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

提示:

这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。马克吐温不愧为语言大师,简单几笔,则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

3、您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见,先生,再见。

提示:

这是本文的结尾,当我离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单,您说得对,我送您,再见。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。同时,这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比,开头,我遭遇的是那般冷落;结尾,我受到的是这般热情,为什么会发生这样大的变化,自然会引起读者的深思。

《神奇的音箱》探究感悟


探究

1、读了课文,你知道神奇的音箱神奇在哪里呢?

植物普遍具有自发声和接受外界声刺激的能力。根据这种原理,科学家们制造了一种神奇的音箱植物声频发生器。它跟我们家里的音箱差不多大少,四面都有扬声器,可以放在地里向四周发射声波。这些声波听起来像放长短不一、高低不同的风笛声,它可以扩张职务叶面的气孔,增强植物的光合作用,从而刺激植物快速生长。要是定期给植物听音乐,植物就能随着音乐茁壮成长。

感悟

①一千多年前的宋代,沈括在他的《梦溪笔谈》里记载了一个草木知音的故事:宋代的作曲家桑景舒创作了虞美人操,使江南的一种虞美人草枝叶舞动,这大概是最早的植物声学实验了。

(这一句作者用插叙,告诉我们在一千多年以前的中国,就有人发现声音与植物生长有关系。这里的史料十分准确翔实:宋代沈括《梦溪笔谈》中的草木知音故事;桑景舒的虞美人操。可见,我们的祖先是多么的聪明智慧,同时,也可以看出生态农业的历史渊源,是可信可行的。)

②生态农业是21世纪农业发展的方向,它的实现将会给人类的生存提供更好的环境。

这里给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向,这是为了落实可持续发展的精神。既要发展,又要维护生态环境,使人类能够子子孙孙持续不断地发展下去。稍微拓展一下,搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法,与生态农业进行比较,更加深刻地体会生态农业的好处。

《《儿子的创意》探究感悟》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学探究教案”专题。