三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案
年级
三年级
备课人
课题
义务教育教科书三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)
教学目标
1.能听懂、会读、会说词汇father,mother,brother,sister,me,grandpa,grandma.
2.能听懂、会读、会说句型Thisis…
3.能抓住人物特征认识人物Tim,Helen.
4.能初步运用本课所学的词汇和句型介绍自己的家人。
重点
1.学会用“Thisis…”介绍家人。
2.能区分使用He’s/She’s…和Thisis…
难点
1.学会用“Thisis…”介绍家人。
2.能区分使用He’s/She’s…和Thisis…。
教学准备
PPT，人物头饰等。
基本程序
教学过程
个性修改
灵活导入
激发兴趣
AFreetalk
1.Greetings
2.Freetalk
Introduceyourfriends.
(Thisis…
He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.)
呈现情景
切入话题
BPresentationandpractice
1.Showthepicturesofstorytime,discussthepicturesingroups.
a.Whoarethey?(YangLing,LiuTao,SuHai
Mike)Mikeisshowingthemhisfamilyphoto.What
ishesaying?
b.Thisismyfamily/father/mother/me.
c.(出示Tim图)Ifwe’reMike,who’sthisboy?
Teach:Tim,brother
d.(出示Helen图)Ifwe’reMike,who’sthisgirl?
Teach:Helen
2.Listenandenjoythewholestory.
3.Readthestory.
呈现情景
切入话题
4.Teach:grandpa,grandma
Canyousaysomeotherfamilymembers?
对话学习
奠定基础
5.Readafterthecomputer.
6.Pointandread.
7.Readingroups.
8.Act.
拓展学习
正确运用
CConsolidation
介绍自己的家庭照片。
作业设计
1.听读Storytime五遍。
2.介绍自己的家庭照片给家人
3.完成《评价手册》中相关的练习。
板书设计
Unit4Myfamily(Storytime)
Thisis(my)…
Thisisme!
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译林版三年级英语上册Unit4Myfamily知识点梳理
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“译林版三年级英语上册Unit4Myfamily知识点梳理”，仅供参考，希望能为您提供参考！
译林版三年级英语上册Unit4Myfamily知识点梳理
Unit4Myfamily
一、单词
family家father父亲mother母亲brother兄;弟me我
grandpa祖父grandma祖母
二、词组
goodevening晚上好myfamily我的家庭myfather我的父亲
mymother我的母亲mybrother我的哥哥
三、句型
★Thisis…He’s/She’s…
1．Thisismyfamily.这是我的家庭。
2．ThisisTim.He’smybrother.这是蒂姆。他是我的弟弟。
3．Thisisme.这是我。
四、知识点
sister（对应词）——brothergrandpa（对应词）——grandma
friend（复数）——friendsare(单数)——is
I（物主代词）——myI（宾格）——me
seeyou（同义词）——goodbye
练习：
一、中译英
1．早上好____________________
2．早上好。___________________
4．一位好朋友_______________
5．再见___________________
6．再见。_______________________
二、根据上下文补全对话
A：Good__________,Helen.
B：Goodafternoon,LiuTao.
A：_________he?
B：He’smy________,Tim.
A：Niceto____________,Tim.
B：________tomeetyou,________.
三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案
年级
三年级
备课人
课题
义务教育教科书三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)
教学目标
1.能听懂、会读、会说词汇my,friend,he,she,is.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，向他人介绍自己的朋友。
重点
1.能在情境中理解friend一词的意义。
2.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
难点
能根据性别的不同，用He’s/She’s…向他人介绍自己的朋友。
教学准备
PPT，人物头饰等。
基本程序
教学过程
个性修改
灵活导入
激发兴趣
AFreetalk
1.Greetings
2.Revision
复习hi,hello问候用语和I’m…Areyou…等句型。
3.Playagame:Listenandguess
Whoishe/she？
呈现情景
切入话题
BPresentationandpractice
1.Teach:She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
T:Look.She’s…She’smyfriend.Sayhelloto…
Ss:Hello,…
T:Look.He’s…He’smyfriend.
Thenthestudentsreadtogetherandreadfreely.
2.生介绍自己的朋友。
T:Hello,S1.Whoisyourfriend?
S1:She’s…She’smyfriend.
3.Readandfind
Mike和YangLing是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1:She’sYangLing.She’smyfriend.
S2:He’sMike.He’smyfriend.
Summary:学生自主归纳出用He’s/She’s…He’s
/She’smyfriend.向他人介绍自己的朋友。
呈现情景
切入话题
4.Watchandthink
T:Watchthecartoon,findoutwhatMissLiandherstudentsaresaying.Whenwesaylikethis?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss:Goodbye,…
S1:下课的时候说Goodbye.
S2:放学离开校园时说Goodbye.
S3:…
Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
5.Listentoasong:Goodbye
对话学习
奠定基础
6.Readafterthecomputer.
7.Pointandread.
8.Readingroups.
9.Act.
拓展学习
正确运用
CConsolidation
兴趣班放学了，老师宣布下课……
（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生、同学告别，向家人介绍自己的朋友。）
（Usefulsentences:Goodbye,…She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.）
作业设计
1.听读Storytime对话五遍。
2.与家人练习告别用语并利用照片向家人介绍自己的朋友。
3.完成《评价手册》中相关的练习。
板书设计
Unit3Myfriends(Storytime)
Goodbye,…
She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
三年级下册Unit2Myfamily教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“三年级下册Unit2Myfamily教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
三年级下册Unit2Myfamily教案这是第四周的一节英语试课，也是我来到附校的第一次试课，感谢黄老师的耐心指导，每次拿着我的教案和课件请教黄老师，无论黄老师在做什么，都会耐心地、不厌其烦指导我，每次与请教她时，我都有种醍醐灌顶的感觉，我能得到很多的灵感，虽然教案修改好多次，自己也演练了很多遍，但我在上课还是犯了很多错误，可是有错误，有反思，才会有成长，特此整理记录了第一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。
本节课是PEP教材三年级下册Unit2Myfamily的第四课时，是一节对话课，它所在的单元“family”，主要是介绍家庭成员。
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型Who’sthatman/woman.He/She’smy…
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
（但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢？在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好（自我感觉,哈哈）但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。）
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
（一）语言知识和能力目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2．能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演；
3．能够在情景中运用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子He’smybrother意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
（1）教学重点：
学生能够在情境中运用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演对话。
（2）教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step:warmup---Presentation---Practice----communication------summaryandevaluation：
首先在warmup热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
三年级英语下册Unit2Myfamily教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的三年级英语下册Unit2Myfamily教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
Unit2A
▲★1听懂会说询问别人的语句。
2掌握he和she的用法
本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
通过Letspractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Letstalk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
一、Warm-up
1、日常口语练习
A:Goodmorning/afternoon.Im...Imfrom...
Whereareyoufrom?
B:Imfrom...
A:Nicetomeetyou.
向全班同学介绍。
ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.
C:Welcome.
：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!Whosthisgirl?
然后示范回答Oh,shesAmy.Shesmyfriend.
并强调she的发音，让学生反复跟读ShesAmy.Shesmyfriend.
接着请Mike起立，提问其他同学Whosthisboy?让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：HesMike.Hesmyfriend.
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3.教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look,Ihaveapicture.Doyouknowwhosheis?Trytoaskme"Whosthatwoman?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：Shesmyfriend.
4.教师出示全家福，说：Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，mother,mom,father,dad,教读几遍。
：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
1.学生听录音，指出图中相应的句子。
2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.学生出示照片，另一学生提问，Whosthatman?带照片的同学回答：Hesmydad/Shesmymom...教师注意纠正he和she的误用。
4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Letspractise的内容。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听录音三遍朗读Letstalk的内容。
课后反思：
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.
Unit2A
▲★1听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman.2Letssing.
本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letssing巩固、操练Letslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
教师：录音机、磁带，家庭照片。
学生：课本、照片。
一、Warm-up
1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
2.日常口语练习。
T:Hello,Imfrom...Thisismyfamily.
A:Whosthatman?
T:Hesmydad.
Im...Thisismyfamily.
T:Whosthatwoman?
A:Shesmymom.
然后请两人一组进行操练。
：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.出示一张familytree的挂图
Myfamily
Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
father(dad)mother(mom)
Isisterbrother
教师指着家庭树说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。
3.听Letslearn部分录音。
：达到师生互动教学。
三、Practice
1.TPR活动。
教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。
2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置，然后介绍。
3.放录音，听Letssing部分的歌曲，学生学唱。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听Letslearn部分录音三遍.
课后反思：
本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.
Unit2A
▲★1学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
2学习Letschant
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Letschant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
一、Warm-up
1.SinganEnglishsong:FatherandMother
2.TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother,grandfather,father,mother的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说Thisismymom.
：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation
1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：Whatsthenext?(引出Ff.)Oh,ItsFf.教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whatsthis?教读Itsafish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听Letssay部分的录音并跟读。
：达到师生互动教学。
三、Practice
1.game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im...(字母)两人握手并进行日常会话。
2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
3.听Letschant录音，学生跟着节奏一起说。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听Letschant部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.
Unit2Myfamily
句型：Isshe/heyour….?
词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.
正确运用感叹词和日常用语
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
有条件的话，准备学生或教师的家庭录像
教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］
教材相配套的教学录音带
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练（Practice）
1活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）
3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析
一、学习内容分析
该教学内容是小学英语三年级上学期的第四单元，本单元以Myfamily为主题。这一单元的词汇要比之前的几个单元难度加大，主要的句型在前面的学习中出现过一次，当时没有作为重点内容要求学生掌握，但在本单元中将对此句型进行具体操练直至达到熟练掌握的状态。这堂翻转课教学内容是通过Mike向朋友们介绍自己的家人这一故事展开的，通过整体感知理解故事内容，要求学生掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。而怎样综合运用这些词汇和句型来介绍自己的家人则是本课的难点所在。
二、学习者特征分析
对于小学三年级的学生来说，感性思维要强于理性思维，所以直观形象的东西更易引起他们的注意，他们也比较乐意参与生动活泼或与生活密切相关的活动。加上已经有了两年的英语学习基础，具有了一定的听说读写能力，也掌握了一定的学习方法，因而基本上都能按照教师的指示完成相应的学习任务。在课前的学习任务中，要求学生通过观看教学视频，能够正确朗读单词和课文，理解故事内容，初步掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。学生利用教学视频自主学习后基本上都能掌握词汇的发音，理解课文大意，但要综合运用这些知识点来进行语言的实际表达还有待训练。所以课堂上将通过不同的活动形式，加深学生对于词汇和句型的理解，使他们能够结合实际生活，运用所学词汇和句型介绍自己的家人。
三年级英语下册《Myfamily》教案
三年级英语下册《Myfamily》教案
UnitTwoMyfamily
第一课时
ALetstalk
1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man
he和she的意义区分及发音。
1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
第二课时
ALetslearn
单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读
1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带。
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
第三课时
ALetssay
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
字母印刷体与手写体的区别。
1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。
2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
1)教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。2)教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三趣味操练（Practice）
找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
义务教育教科书三年级下册Unit1（Storytime）教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《义务教育教科书三年级下册Unit1（Storytime）教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
义务教育教科书三年级下册Unit1（Storytime）教案
课题
义务教育教科书三年级下册Unit1Inclass(Storytime)
教学目标
1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.
4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
5.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语。
重点
1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.
难点
1.句型：Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open,close的用法。
教学准备
磁带、录音机、图片、游戏卡片等。
基本程序
教学过程
个性修改
灵活导入
激发兴趣
AFreetalk
1.Greetings
T：Classbegins!
Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,Miss/Mr…
T:Sitdown,please.
Learnsitdownstandup.
2.Revision
呈现情景
切入话题
BPresentationandpractice
1.Words(师引导学生说出单词)
T：What’sthis?(指黑板)
Ss:It’sablackboard.
T:What’sthis?(指门)
Ss:It’sadoor.(区别doll)
T:What’sthat?(指窗户)
Ss:It’sawindow.
2.T：I’msohot.Pleaseopenthedoor.
引出open
T:I’mstillhot.Pleaseopenthewindow.
S:Yes,Miss/Mr…(Teach:Mr)
T:I’mcoldnow.Pleaseclosethedoor/window.
呈现情景
切入话题
引出close
3.加动作练习并说出应答句。
4.板书出示课题。
5.Listenandchoose.
()1.Whoistheteacher?
A.MissLiB.MissWuC.MrGreen
()2.Whoopensthedoor?
A.MikeB.NancyC.LiuTao
()3.Whoclosesthewindow?
A.MikeB.NancyC.WangBing
6.Readandjudge.
()1.Mikeislateforclass.
()2.LiuTaoclosesthewindow.
()3.MrGreenisinclass.
()4.Mikeopensthedoor.
对话学习
奠定基础
7.Readafterthetape.
8.Pointandread.
9.Readingroups.
10.Act.
拓展学习
正确运用
CConsolidation
今天我们所学的句子叫做“祈使句”。
祈使句就是要求、命令他人做某件事情，如Pleaseopenthedoor.…
口头练习指令(加动作)。
作业设计
1.听读Storytime对话五遍。
2.与同桌练习指令。
3.完成《评价手册》中相关的练习。
板书设计
Unit1Inclass
What’sthis/that?It’s…ablackboardadoorawindow
Open/Closethe…
三年级上册unit4weloveanimals教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册unit4weloveanimals教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
三年级上册unit4weloveanimals教案
第一课时
unit4a
新授
★1letthess.knowthenameoftheanimals:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbitknowthemeaningof‘ihavea…’andcansayitfreely
▲2:sometoysofthewordswillbelearnthepicturesoftheanimalswillbelearn.
diffcultpoints:thepronouciationof‘have’
本节课主要让学生学习关于动物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生学习小动物的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
unit4a
cat,bird,
chicken,dog,
duck,rabbit
ihavea…
1)warming-up
a.revisethewordsofthebodyandsingthesong.
(letthemrememberallthewords.)
：利用歌曲,将学生引入英语情景
b.playthegame:whoismorequickly.
asktwoss.cometothefrontanddotheactiontheteachersay.
(suchas,touchthenoseandsoon.)
letthess.seewhoisthefirstone.givethedecals.
：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
2)presentation:
a.theteachersay‘todayissofine,let’sgotothezoo.’
(今天的天气很好，让我们意思去动物园看看吧！)
letallthess.readtheworda‘zoo’andcorectthemonebyone.
thentakeoutabirdtoyandsay‘look!bird.’andthenletthess.readaftertheteacher.
corectthemonebyone.
thenputthetoydonwandwavethearmlikeabirdandsaybird.
letthess.dothesamethingwiththeteacher.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.teacherallthewordinthesameway.
andthenputallthetoyaway.
justletthess.saythewordswhentheteacherdotheactions.
c.tellthess.dothepracticeinpairs:onedotheactiontheothersaytheword.
：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
d.thentakeoutatoy.takebirdforexample,saytothess.‘ihaveabird’
letthess.readallthesentenceespaciallythewords‘have’thecharacter‘v’spronouciation.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)practice:
a.game:
firsttheteacherdotheactionandletthess.guess.
andthenletastudentcometothefronttodotheaction.letallthess.andtheteacherguseeit.
wecantellthess.todosomenewactionsmeansthesamemeaningofthewords.
havealookwhohavethenewestidea.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。
b.thentheteacherdoanactionandsay‘ihavea…’
thenletthess.doitinpairs.payattentiontothepronouciation‘have’.
：通过不同形式的活动，提高知识的趣味性。
6.homework
letthestudentstorememberthewords:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit,ihavea…
PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计
教学目标
1.能听说、认读表示家庭成员的单词：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother
2.学唱歌曲《Fatherandmother》。
3.通过学唱歌曲培养学生的学习兴趣。
4.教育学生热爱自己的家人，尊敬长辈。
单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读。
1．教师及学生的家庭照片
2．教学挂图和单词卡
3．教师给学生准备作为奖励的小礼物
Step1：Warm-up
1．教师热情的和学生打招呼问好，同学们互相问好。因为这个练习是锻炼学生口语的最好方法，且能快速集中学生的注意力。
2．同学们齐唱《Howareyou》歌谣来营造气氛，导入新课。
Step2：Presentation
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生观看教学书课件Let’stalk的内容，听完后并跟读。
7．让学生分组表演课文并展示。
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
Step3： Practice
1．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。教师对在活动中表现积极优秀，进步大比较大的同学发送小礼物表示鼓励。同时在学生练习的时候，教师要多给孩子赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习到给他们的成就感和快乐感。
Step4：Summary
师生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5：Homework
回家后拿着家庭相片，用今天所学的单词介绍给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴，把学的歌唱给他们听，他们一定会夸奖你的。
人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。
人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析
课题Unit2Myfamily!课型对话课
内容PartALet’stalkPointandsay
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’sthat...?He’smy...询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2.能听懂、会说句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一)重点：掌握句型：Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）1.三组学生上台展示第一单元的对话。
2.师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Goodmorning.学生：—Goodmorning.
—Nicetoseeyou.学生：—Nicetomeetyou,too.
3.让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman?)做铺垫。
呈现新课
（Presentation）1.教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.教师板书课题：Myfamily
2.利用图片进行提问，引出who’s=whois；he’s=heis.
3.教师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy?引导学生说：He’s...教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy?学生回答：He’s...
4.老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’sthatboy?男生回答He’s...
5.教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’sthatman?提问，鼓励学生用He’smyteacher.回答。
6.每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’sthatman?引出He’smyfather.。
7.利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’sthatman?He’smyfather.。
8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
（Practice）1.让学生在三人小组内分角色表演对话。（学生可以看着课件中的原文）
(1)学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boy?He’s...
(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman?—He’smyfather.
2.Lookandsay
我是小小配音员。教师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
（Summary）我们今天学习了：
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
作业设计
（Homework）1.登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2.用今天所学句子Who’sthatman?Heismyfather.与朋友对话。
3.登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2Myfamily
Who’sthatman?
Heismyfather.
八、课前预习作业
1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划出生词。
2.准备一张全家福照片。
三年级上册Unit4weloveanimals学案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Unit4weloveanimals学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册Unit4weloveanimals学案
第一课时
1．热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放“Howareyou”的歌曲录音，师生对唱。
(2)师生互致问候。
(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2．新课展示(Presentation)
(1)播放第一单元Letschant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2)请学生用Look!Ihavea....复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig,bear,dog,cat,duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’sthis?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’sthis?
(5)听录音来展示Letstalk部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3．趣味操练(Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’sthis？来询问。其他同学来回答。
（2）对Letsplay部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。
4．课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
第二课时
教学目标
1．能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。。
2．学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点
能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
教学难点
1．能听、说、会读单词：pig、bearcat、duck、dog。
2．学会描述一些动物的状态和位置
教具
1.教师准备pig，dog,duck,bear,cat。的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
教学过程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice(3-5minutes)
（2）复习第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A.Letstalk的对话。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Letslearn的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Letslearn部分的词汇。
3.趣味操练(Practice)
（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2）配对游戏
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）学习Let’schant部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观察动物特征，引导学习单词fat、big等。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。
（5）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。
（6）游戏：耳语
4.课外活动(Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Letsdo部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
第三课时
教学目标
1能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
2会听、说单词jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles
教学重点
能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
难点
能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
教、学具
1．教师准备字母的图卡和词卡
2．教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3.教师准备Let’slearn的单词卡片。
4．教师准备该部分的录音器材。
教学过程1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice(3-5minutes)
（2）教师将A.Letslearn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
（2）引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
（7）播放Listen，repeat，andchant的录音并跟读。
3．趣味操练(Practice)
(1)让学生听Letslistenandcircle的活动。
(2)完成Findandsay的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:IseebigJ,smallk…HowmanybigJs?
4.课外活动（Add-activities）
(1)将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。
第四课时
教学目标：
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’sthis/that?It’sa…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！Ilikeit.表达赞美或欣赏。
3．培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’sthis/that?It’sa…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！Ilikeit.表达赞美或欣赏。
难点
能够在情境中运用句型Cool！Ilikeit.表达赞美或欣赏。
教、学具
1.教师准备一个玩具熊(ATeddyBear)和一些学过的动物的玩具。
2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3. 准备教学挂图和录音器材。
教学过程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice
（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’sthis？It’s…
（3）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Letstalk的对话。
2．新课展示（Presentation）
(1)呈现对话：
a．学生表演完A.Letstalk的对话，老师留下一位学生，对他说:xxx,whatdoyouhave?Showmeyouranimal,please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’sthat?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！Afunnydog.Cool,Ilikeit.说完把小狗还给学生,一边做归还的动作一边说：Hereyouare.Thanks.Gobacktoyourseat,please.
(2)让学生听录音来展示B.Letstalk部分的内容。
(3)教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’sthis?和What’sthat?的区别。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（3）请学生分角色表演Letstalk部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换TeddyBear，表演Letstalk部分的对话。
（5）请学生按照Letsplay的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Letstalk的对话。
（2）按照Letstalk的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。
第五课时
教学目标
1能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2根据指令模仿动物的形体动作。
教学重点
能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
难点
能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
教、学具
1.教师自备的zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda的卡片（词卡和图卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Letsdo部分的图卡。
教学过程
1．热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Dailyoralpractice
(2)学生表演B.Letstalk的对话。
2．新课展示(Presentation)
(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iambig.Ihavealongnose.WhoamI?Ihavebigeyes.Iamblackandwhite.WhoamI?Doyoulikethezoo?Whatanimalscanyouseeinthezoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2)听Letslearn部分的录音，跟读新单词。
(3)学生轮火车进行认读单词。
(4)让学生站起来，一边听Letsdo的录音，一边做动作。
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏：向它那儿跑（Runtoit!）
（2）教师将Letsdo的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（DoasIsay）
（4）完成Starttoread（ReadandCount）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。
4．课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读单词和句子。
(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
第六课时
教学目标
1巩固本单元所学的单词和句型。
2通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。
教学重点：
巩固本单元所学的单词和句型。
难点
巩固本单元所学的单词和句型。
教、学具
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程1．热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)Dailyoralpractice.
(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Readthewordsonebyone）。
(3)游戏：速认速记。
(4)游戏：把手放在你的背后（BehindYourBack）。
2．趣味操练(Practice)
（1）听力练习：Letscheck
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。
（2）Lookandmatch让学生做好根据图片和单词进行连线。
（3）Let’ssing教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。
（4）Storytime
①引导学生看Storytime的图片，回答问题：Whatanimalscanyousee?
②听录音，回答问题：WhofollowsZoom？WhofollowsZip?DotheyfollowZip,too?
③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
3．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B部分，边读边做动作。
（2）和同学一起看36-37页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
陕旅版三年级上册Unit 4 Whats this教案
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“陕旅版三年级上册Unit 4 Whats this教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
UNIT4What’sThis?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv,Ww，Xx，Yy,Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water,box，yellow,zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whatsthis／that?Its…及一般疑问句Isthis／that…？Yes,itis．／No,itisnt．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit4课时分配
课时数所包含的内容
第一课时PartALetstalk
Letssay
Askandanswer
Playagame
第二课时PartBLet’slearn部分的字母Uu，Vv,Ww及词汇umbre118，vegetable,water
Letsplay
Sayandcomplete
第三课时PartBLetsleam部分的字母Xx,Yy,Zz及词汇box,yellow,zoo
Letssing
PartCWhatsmissing?
第四课时PartCReadandcolor
Listenandcircle
Lookandtalk
具体目标
在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
umbrella,vegetable,water,box,yellow,zoo
三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．一Whatsthis／that?
—Its．．
2．一Isthis／that…？
—Yes，itis.／No，itisnt.
四、能正确使用陈述句This／Thatis…进行表达。
情感目标
一、培养学生学习英语的乐趣。
二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。
第一课时
教学目标
1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whatsthis／that?Its…及一般疑问句：Isthis／that…？Yes，itis．／No，itisnt．并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。
教学准备
1．教师准备：
(1)眼罩一副。
(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。
(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。
(4)Letstalk部分的人物头饰。
(5)P27Askandanswer部分的挂图。
2．学生准备：
(1)A4纸一张。
(2)水彩笔。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：
T:Hello!MynameisRabbit.
Ss:Hello,Rabbit!
T：Whatsyourname?
Ss:Mynameis—
T：Howareyou?
Ss:Imfine,thankyou.Andyou?
T.Imverywell.Nicetomeetyou,S1.
（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手）
S1:Nicetomeetyou,too.
T：Gladtoseeyou，S2．
（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）
S2:Me，too.
2．新课导入
教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：
T：Wow!Whatsthis?（教师指着近处的一只玩具小狗问）
Ss:Dog!
T：Dog!Yes!Itsadog.Followme,please!（要求学生跟读重复若干遍）
Ss:Itsadog.
T：Whatsthat?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）
Ss:Rabbit.
T：-ltsarabbit.（教师引导学生回答）
在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。
二、课程展示活动和过程
（配教材Letstalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）
1．课文新授
（1）教师戴上Letstalk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：
T：Whatsthis?（教师拿着一只小猫玩具问）
Ss:Itsacat．（教师引导学生回答）
T:Yes!Youreverygood!Itsacat.
T：Whatsthat?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）
Ss:It8acat．（教师引导学生回答）
（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）
T：LooklWhatsthis?（教师拿着一只梨问）
Ss:Itsapear.
T：What，sthat?（教师离那只梨稍微远一点又问）
Ss:Itsapear.
T：Isthisanapple?（教师拿着一个橘子问）
Ss:No，itisnt．（教师引导学生回答）
T：Isthisanegg?
Ss:No，itisnt.
T：Isthisanorange?
Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）
T：Isthatanapple?（教师离橘子稍微远一点再问）
Ss:No,itisnt．（教师引导学生回答）
T：Isthatanegg?
Ss:No，itisnt．
T：Isthatanorange?
Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）
（2）教师播放一遍Letstalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。
2.趣味练习
（1）我来表演！
教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(2)画一画，说一说
请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。
(3)Touchandguess!
教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问Whatsthis／that?该生边摸边猜Isthis／that…？全班回答Yes，itis．／No，itisnt．每猜对一个，教师可奖励一个sticker。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letssay
（1）教师组织学生齐读本部分。
（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。
2．ASkandanSWer
（1）教师出示P27Askandanswe部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。
（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。
3．Playagame
(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。
(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。
第二课时
教学目标
1.能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词umbrella,vegetable,water．并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1．教师准备：
(1)P30Letssing部分的歌曲。
(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
(3)umbrella,vegetable,water的教学卡片和教学实物。
(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。
（2）教师利用句型Aaisin‘-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：
T.Hello,Everyone!ImBb.
Ss:Hi，Bb.
T：B，b，b．（教师启发学生发音）
Ss:B，b，b．
T：BigB，one,two.Smallb，one．（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）
Ss:Bbisin“boy"．（教师引导学生说）
2.新课导入
教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：
T：Hi,boysandgirls!ImUmbrella．（教师用非常卡通的语气说）
Ss:Hi，Umbrella!
T：Howareyou?
Ss:Imfine.Thankyou!
T：Whatsyourname?
Ss:Mynameis…
T：Look!Whatsthis?（教师拿着玩具小猫问）
S8:Itsacat.
二、课程展示活动和过程
（配教材Letslearn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：
T：Look，whatsthis?
Ss:Umbrella,itsanumbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an）
T：Doyouwanttoopenit?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）
Ss:Yes!
T：OK.Youcantry,boy!
（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：uuu/A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。
（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考：
字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如loveoU的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。
字母VV在vcgetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。
字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。
2．趣味操练
（1）碰碰看
教师每次只ⅡU一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！
（2）“抛绣球”
教师将Letsleam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教卿统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：VV，Vvegetablel这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。
（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。
（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。
（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）
2．Sayandcomplete
（1）请学生通读一遍字母表。
（2）教师安排学生将课本翻到P28，带领学生读出所有的字母、词汇。
（3）利用Aaisin-apple"．句型引导学生说P28的字母和词汇。
(4)请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。
(5)教师带领学生核对答案。
参考答案：yuvzwx
第三课时
教学目标
1．能正确认、读、书写字母Xx,Yy,Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听说读写单词box，yellow，zoo，并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1.教师准备：
(1)眼罩一一副。
(2）所有字母的大小写卡片各一套
(3）P28Letlearn所有单词卡片。
(4)P30Letssing部分歌曲录音。
(5)盒子一个。
(6)狐狸的图片一张。．
2．学生准备：
(1)A4纸一张。
(2)水彩笔。
(3)英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。
（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：
T：Hello!ImbigO．（教师随机拿出一张大写字母O的卡片）
SI:ThisissmallO．
（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）
T:Wow!ImbigO.Whatsyourname?
S1:Imsmallo.
T:Nicetoseeyou.
SI:Me,too.
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出大写字母x，Yz的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导人新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。
二、课程展示活动和过程
（配教材Letsleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导人本节课的新授内容：
T:Oh,boysandgirls.LooklWhatsthat?
（教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问）
Ss:Itsabox．（教师引导学生回答）
T：Yes!Itsabox,box（升调），box（降调）．Followme,please!
Ss：Box（升调），box（降调）．
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）’box（降调）
SS:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）’box（降调）
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容．不要求学生掌握，只需要认
识就可以）
Ss:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写Xx的笔顺容易出错，具体写法笔顺参考课本P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。
（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx，以及单词box的教学方法，教师也可多加创新，使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。
（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考：
字母Xx在box中的发音由两个部分组成，一个是爆破音／k／，另一个是摩擦音／s／，在发完／k／的音后不要受汉语的影响在其后加上元音，发出类似“可”的音，过渡要快而且紧凑；清辅音／S／发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Yy在yellow中发半元音／j／的音，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。
字母Z.z在ZOO中的发音为／z／，其发音方法和／s／相同，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，但是／z／发音时振动声带；另外汉语中没有／z／这个浊辅音，所以不要用汉语中的／z／来代替。这是完全不同的两个音。
2．趣味操练
（1）开火车
教师安排好学生五人一队，共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时，站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问，该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答，以此类推，最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问，比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如：教师指着远处的一个盒子提问：Whatsthat?两个小队的第一个同学都快速回答：Itsabox．然后立刻转身和后面的同学击掌并指着远处的某一件物品向其发问Whatsthat？以此类推，最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一物品向教师发问，看看哪个组速度快表现好，教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。
（2）Listenandfind
这个游戏非常有气氛，学生也特别爱参加，教师可以先选定一位同学带上眼罩，然后将一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里，让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后，凭借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置，声音越大说明离卡片越近，声音愈小说明离卡片愈远，在此教师一定要向学生强调，不可以“打电话”给提示哦。
（3）Listenanddraw
教师发令，学生根据听到的内容快速在A4纸上画出所听到的事物，如：教师发令说：Drawanapple．学生则快速在纸上画一个苹果。当然，本活动也可以在同桌之间或者小组之间进行。在活动结束后，可让学生几人一组进行分享，并就一些图片进行简单的问答。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letssing
（1）本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因，估计学生对旋律已经很熟悉了，所以教师要将重点放在歌词上，对学生的发音一定要多纠正，让他们唱准确。
（2）教师播放录音，让学生用手指指着歌词。
（3）教师逐句播放歌曲，请学生跟唱，教师进行指导。
（4）一教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。
（5）请学生以四人小组为单位，进衍动作编排。
（6）教师根据需要，请若干小组到讲台前进行表演，对于表演非常出色的小组，教师别忘了给学生表扬和奖励哦。
2．Whatsmissing?
在做本游戏之前，教师可以根据班里的具体情况将26组字母分成若干段，每次用一段进行游戏。如现在将26组字母分成两段，分别是：Aa～Nn,Oot~NNZzo先用Aa～Nn做游戏，以下步骤可供教师作为教学参考：
（1）教师将A州的大写字母按顺序贴在黑板上，带领学生齐读一遍。
（2）请学生闭上眼睛，教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。
（3）请学生睁开眼睛，找找看哪几张字母卡片不见了。比比看，谁最先发现。
(4)在进行几组之后，教师可提升难度，如将字母顺序打乱，然后再去掉几张，请学生找找看哪几张不见了，这个游戏比较吸引学生，也很好组织。（当然，这个游戏也可用于单词的拼写练习）
在做完以上游戏后，教师可以安排学生自主完成本部分的习作，教师随堂检查，一定要多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置，为以后的书写打下坚实的基础。
教学小贴士
字母Z的发音有两种：／Zi：／为美式，／zed／为英式。
第四课时
教学目标．
1．能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。
2．能在教师的引导下梳理本单元的知识点。
教学准备
1．教师准备：
(1)26组大小写字母卡片。
(2)Unitsl~4出现的所有词汇的卡片。
(3)P32Listenandcircle
(4)轻音乐一段，教师将26组字母做成一个大转盘的样子。
(5)小丑头饰一个。
2、学生准备
(1)水彩笔。
(2)学生自己选择做任意一个字母的头饰。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，是进行字母的复习。以下对话问答可供教师教学参考：
T:Goodaftemoon,everyone!
Ss:Goodaftemoon!
T:MynameisTommy!
Ss:Hi,Tommyl
T:NVhatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Ah!Howareyoutoday?
Ss:Imverywell.Thankyoul
T：Whatsthis?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）
Ss:BigA．
T：Yeah,bigA.One,two,three．（教师示范书空大写字母A的笔顺）
Ss：Smalla，one．（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）
（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）
2．新课导人
教师用flashcards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导人本节课的新授内容。
二、课程展示活动和过程
1．内容新授Readandcolor
(1)教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。
(2)请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。
(3)请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。
2．Listenandcircle
(1)教师组织全班学生一起认读该部分的图片，为学生讲解本部分的习作要求，即：根据录音内容圈出正确的图片。
(2)教师播放录音，学生自主完成本部分习作。
(3)教师组织学生核对答案。
P32Listenandcircle部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.-Whatsthis?
-Itsanegg.
2.-Isthisanapple?
-Yes,itis.
3．Look!Thisisabox．
4．-Isthatthesun?
-No,itisnt.Itsanumbrella.
5．-Whatsthat?
-Itsakey．
参考答案：1．鸡蛋2．苹果3．盒子4．伞5．钥匙
3．Lookandtalk
(1)教师拿卡片将学生分男女生、或者分组进行问答。
(2)请学生两人一组就本部分图画进行问答。
(3)教师根据需要，请若干小组进行对话问答展示。
4．趣味练习
（1）Showmeyour…
教师发令说：ShowmeyourAa!学生将快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大声重复Aa，AaAa!看看谁拿得又对又快！在经过几次的训练之后，可由学生扮演小老师进行发令。对拿得又对又快的同学，教师要进行一定的表扬，以提高学生参与的积极性。
（2）幸运大转盘
教师转动大转盘上的指针，停到哪个字母时，学生要快速喊出来比比看谁的反应最快，在经过几次示范后！教师可请学生扮演小老师的角色。
三、操练活动的设计与实施
Freetalk
教师播放轻音乐，让学生戴上各自课前准备好的字母头饰，用学过的词汇、句型随意和同学进行交流，内容不限，看看谁表达得最好。这里教师可以允许学生下座位走动，不要担心纪律太乱，将舞台交给学生，让他们用各自所学的语言随意交流，充分发挥以学生为主体的教学理念。另外，教师可以给学生一些示范，如教师带上Cc的头饰和学生打招呼：
T:Hello!MynameisC.Whatsyourame？
G:Hi!MynameisG.
C:Nicetomeetyou.
G:Nicetomeetyou,too.
三年级英语上册Module4Unit2It‘sablackdog教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级英语上册Module4Unit2It‘sablackdog教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
三年级英语上册Module4Unit2It‘sablackdog教案
教学目标
技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇dogdeskchairorange
基本能听懂、会说、It’sa+adj+n…的语言结构。
B初步要求
使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习
熟练说出句型It’sblueblackredyellowgreen.
3.教学重点
学会并会运用句型It’sa+adj+n来描述周围的人或事
运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、
一、教学课堂程序
1、启动（5分钟）
活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲
活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleonpanda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：
A:GoodmorningI’m…What’syourname?
B:Hello,I‘m…
活动3、小游戏“luckydog”
教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）
教师用语：Youarereallysomething.It’stimeforgame!Areyoureadytoplay?
二、导入(5分钟)
活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如bluedog,greendesk,redchair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）
活动2、魔术大表演
出示卡片blackdog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片bluedog，说“Oh,no.It‘sabluedog。It’sabluedog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’sa…”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、
告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。
三、呈现（2分钟）
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DOyouknowwhoheis?”“Yes,ourfriend–Panpan.Hecandoit,too.”
活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
四、操练（6分钟）
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）
活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
完成运用任务一、（8分钟）
活动1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。
活动2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。
完成运用任务二、（10分钟）
活动1、再次出示Bob的卡片，通过复习It’sa+adj+n句型，如“Bobisablackdog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bobisanorangedog
鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。
活动2、完成第三单元课堂练习1、2、
游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。
五、巩固复习（4分钟）
活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、
活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。
六、家庭作业
1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
《三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
