三年级英语下册Unit1School教案设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语下册Unit1School教案设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级英语下册Unit1School教案设计
教学目标
1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出四个主线人物的名字：
Bill,Lily,Andy和Joy,认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel.
3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
4．能够听懂并能使用问候语Goodmorning,会唱本单元的歌曲。
5．能够听懂课堂指令语standup等，并做出正确的反应。
6．能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。
第一课时
一、课前准备
1．教学挂图
2．教学多媒体光盘
3．实物：大书，长铅笔，长尺子和大橡皮
二、教学内容
Alooklistenandchant
1．通过对话引入歌谣学习有关文具及学校的五个英文单词。
2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。
Blet’ssay
学习如何问早上好。
三、教学过程
(一)导入
T：欢迎小朋友们来学校学习，在学校里我们认识了佷多新朋友，想不想再多些朋友呀？
S：想!
T：出示挂图，介绍四位主线人物并问图中小朋友在干什么？大概在说什么？
S：他们在说英语，他们在校园里用英语打招呼。
T：对!他们正是在用英语“早上好”打招呼。
(二)新授
1．师生在互相打招呼的过程中练习重点句Goodmorning!
2．Chant的学习
*通过实物大书，长铅笔，长尺子，大橡皮的演示加深对词汇的理解。
*注意培养学生感受Chant的节奏，拍手或做动作跟着录音说唱。
3．鼓励学生替换Chant中的词汇，自编Chant
(三)小结
1．两个同学用自编的Chant做练习或一人说，多人做出动作。
2．Song:歌曲/spanHello,howareyou?
四、作业
1．学会了问“早上好”，可是到了下午和晚上怎么问候呢？下次课上能用什么希望学吗？
五、板书：
Unit1School
schoolpencilbookrulerschoolbag
第二課时
一、课前准备
1．教学挂图，单词卡
2．教学多媒体光盘
二、教学内容
A．Listen,doandsay
1．学习交际用语“Hello”,并学会介绍自己，如I‘m….
2．学生感知课堂用语Standup!Sitdown!
3．学生TPRShowme…
B．Let’sactandsing.
1．A部分内容的实际操作。
2．学唱歌曲。
三、教学过程
(一)导入：师生问候学习交际用语“Hello!”,并学会介绍自己，I‘m…
(二)新授
1．复习Chant引出文具类词汇pencil,book,ruler等，再用实际自然引入学生学习Showmeyour….
2．听录音完成A部分Let’sdoandsing.
3．完成B部分的歌曲并分组试唱。
4．小结前两课所学内容，试听懂第三课的四组对话。
(三)操练活动
(1)教师与学生见面互问早上好。
(2)Bill与Joy打招呼。
(3)同学之间互相打招呼。
(4)男孩的学习用具掉在地上，女孩提示。
四、作业：小组完成第三课对话表演。
五、板书：
Unit1School
自我介绍：Hello!I’m（自己的名字）.
第三课时
一、课前准备
1．教学挂图
2．教学多媒体光盘
3．人物图片，人名卡片
二、教学内容
Lesson4和Lesson5的A部分
三、教学过程
(一)复习
1．复习第1、2課所学的交际用语以及第三课ALook,Listen,andsay中的4组情景对话。
教师与学生早晨见面互问早上好。
Bill与Joy打招呼
同学之间互相打招呼
男孩的学习用具掉在地上，女孩提示。
(二)新授
1．学习第四课A部分指令用语，只要求学生能听懂并反应，(Open….Takeout….showyour…)学习新阅pencilcasebackpack.
2．学习指令用语，只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。
3．学生跟着录音用自己的文具表演。
4．学习询问姓名的交际用语what’syourname?
(三)巩固练习
1．教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。
2．完成第五课A部分的练习，比比谁找得文具多且快要求用英语说出才算。
(四)扩展
1.歌曲：学习早，中，晚的问候语。
2.作业：画有文具的图，并用英语说出同桌所画内容。
四、板书：
Unit1School
询问名字：---What’syourname?
---Myname’sPeter/Alice.

延伸阅读

pep三年级英语下册Unit1 Welcome Back to School教案含作业题及答案

UnitOneWelcomeBacktoSchool！
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。单元主题为Welcomebacktoschool（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。怀特老师向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi.I’mAmy.I’mfromtheUK.在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada,USA,China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…I’mfrom…并通过韵句：Wearefriends.Weliketoplay.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/æ/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型ThisisAmy.She’sanewstudent.老师再和Amy进行交流：Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she,he,student,teacher，并通过Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式:ThisisAmy.She’sastudent.之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列和匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分通过Zoom和Zip两个小动物争当小老师，Zip通过智取获得的成功的小故事，来帮助学生巩固重点句式：I’m…
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：China,Canada,theUK,theUSA,he,she,
teacher,student(pupil).
2.句型结构：能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I’mfrom…He/Sheis
a…能够认读句子：Whereareyoufrom?I’mfrom…
3.字母与语音：知道元音字母在单词中的短音发音/æ/。
?能力目标
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型I’mfrom…He’s/She’sa…等简单介绍自己以及他人。
2.能够在情景中运用句型Whereareyoufrom?/I’mfrom…询问他人的国籍或籍贯并回答。
3.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.学会与人沟通、交流个人信息。
2.学习对人有礼貌的好行为。
3.通过学习国家名称，了解中国和主要国家的国旗以及标志性的建筑物。
4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词：China,Canada,theUK,theUSA,he,she,teacher,
student(pupil).
2.能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I’mfrom…He/Sheisa…
能够认读句子：Whereareyoufrom?I’mfrom…
3.知道元音字母在单词中的短音发音/æ/。
?教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom…He’s/She’sa…等询问他人国籍或籍贯；简单介绍自己以及他人。
2.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
3.能够理解he,she的意义并正确区分使用。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Lookandsay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.
第三课时：A.Let’sspell.
第四课时：B.Let’stalk.Lookandsay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’schant.
第六课时：C.Storytime.B.Let’sread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
一、from的用法
from/fr?m/，介词，常用用法如下：
1.出处，得自：Thisdressisabirthdaygiftfrommymum.这件裙子是我妈妈给我的生日礼物。（指这件裙子得自我妈妈，是我妈妈给的，作为生日礼物送给我的）
2.来自，产自：ThesuitcaseisfromChina.这行李箱产自中国。
3.从……（离开或移开）:Sheranfromtheroom.她跑出了房间。（指她从房间里离开了，并且是以跑的方式离开的）
3.从……（减去或扣除）：Threefromtenleavesseven.十减二等七。（指从十里减去三，剩下七）
4.（表示距离）离（某处）……：Thecinemaisabouttwokilometersfromhere.电影院离这儿大约两公里。
5.（表示范围）由……至……，从……到……：Let’scountfrom1to20.让我们从一数到二十。
三、主系表结构
主系表结构指句子主要由主语、系动词和表语来组成。系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须和句子中的表语一起构成谓语。常用的系动词有be，feel，look，sound，taste,seem，smell，turn等。表语是用来修饰主语的，说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，通常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、动名词、从句来充当。
本单元中的三个重点句式都为主系表结构，两个表语是名词，I’mAmy.She’sateacher.一个表语是介词短语I’mfromtheUK。要注意，I’mAmy这个句式中，Amy是个名字，所以前边不能使用不定冠词a（an）。而teacher是个可数名词，所以前边要加不定冠词a。注意区分以下句子：
Itisabigcity.这是个大城市。
ThiscityisBeijing.这个城市是北京。
HeisfromaEnglish-speakingcountry.他来自一个英语国家。
HeisfromCanada.他来自加拿大。
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Lookandsay.
?课时分析
在Let’stalk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi.并学习新的句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mAmy.I’mfromtheUK.学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。
Lookandsay是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习I’m…及I’mfrom…两个句型。
本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，I’mfrom…这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句型：I’mfrom…
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用I’mfrom…句型来介绍自己。
3.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型I’mfrom…
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中
进行交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.教材人物图片或头饰。
?教学过程
?Step1Warmup
教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。
设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。
歌曲结束后，与学生打招呼。
Hello，Kim.Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
引导学生与老师回应。
设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcomebacktoschool的含义，并能正确回应Nicetoseeyou.
?Step2Leadin
以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（MickeyMouse）,向大家做自我介绍。
Teacher:Hello，boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’sseewhoheis.
Mickey:Hello.I’mMickey.I’mfromtheUSA.
(注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)
Teacher:What’shisname?Whereishefrom?
展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解theUSA.
请学生来向米奇介绍自己。
Teacher:Hi,boysandgirls.Mickeywantstobeyourfriend.Pleasetellhimwhoyouareandwhereareyoufrom.
Student:Hi,Mickey.I’m…I’mfrom…
设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。
?Step3Presentation
Teacher:Boysandgirls,wemeetanewfriend.AndIknowthatSarahandJohnmeetnewfriends,too.Let’sgototheirclassroomandseewhotheyare.
展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。
Teacher:Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whoarethey?
Whataretheydoing?
学生根据图片内容来猜测答案。
设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。
Teacher：Now,let’slistentothedialogue,andfindtheanswers.WhoareSarah’snewfriends?
播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。
设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住主要信息的能力。
?Step4Practice
1.再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeAmy?WhowantstobeZhangPeng?Let’sactthedialogueout.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4.展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：
I’mZhangMei.I’mfromShanghai.
Teacher：Now,let’splayagame.I’llshowyousomenamesandplaces.Youshouldintroduce.Lookatthefirstgroup.ThenameisLiDong.TheplaceisBeijing.Soweshouldsay:I’mLiDong.I’mfromBeijing.Isthatclear?Let’sdoitonebyone.
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
5.小组活动。请根据I’m…I’mfrom…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。
Teacher:Let’sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.YoucanusethesentencesI’m…I’mfrom…Thenshowit.Let’sfindwhichgroupisbest.
设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。
?Step5Summary
再次呈现Amy,ZhangPeng和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。
Teacher:Todaywehavethreenewfriends.ThisisAmy.She’sfromtheUK.ThisisZhangPeng.He’sfromShandong.LookatMickey.Hewantstosaysomething.Listen.
呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。
Hello,hello,howareyou?
I’mMickey.I’mMickey.
I’mfromtheUSA.
?课堂作业
一、选择正确的单词补全句子。
()1.We______anewfriendtoday.
A.haveB.areC.is
()2.I_____Amy.
A.isB.amC.are
()3.I’m______Shandong.
A.isB.fromC.of
二、将下列人物与地点连线。
注：请分别加上Amy,ZhangPeng，Mike和Sarah的图片，放在上一排。
theUKtheUSAShandongCanada
三、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。
1.ShandongfromamI
____________________________________________________
2.Wetwohavefriends
____________________________________________________
四、请根据你自己的情况，补全句子。
I’m_______________________.
I’mfrom______________________.
答案：
一、1.A2.B3.B
二、（没有图片，暂时无法出答案）
三、1.IamfromShandong.
2.Wehavetwofriends.
四、略。
?板书设计
UnitOneWelcomebacktoschool!
Hi.
Wehavetwonewfriendstoday.
I’m_______________.
I’mfrom___________________.
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’schant.
?课时分析
在Let’slearn部分，Amy在课堂上进行自我介绍，并向大家展示了四个国家的标志性建筑，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通过这样的情境，学生需要掌握四个国家的名称UK,Canada,USA,China.这为上课时中学习到的介绍自己的国籍和籍贯的重点句型I’mfrom…提供了词汇支撑。
Let’schant部分为一个以“我们是朋友”为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。
本课时内容为重点话题的语料支撑。学生只有掌握了这些国家名称，才有可能进行介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这些词汇是世界上主要的英语国家的名称。除让学生理解它代表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些国家相关的知识，如地图、国旗、标志性建筑物等。为丰富学生的表达，还可以适当地增加一些国家名称，扩展学生的知识。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China。
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。
3.能够了解与这些国家相关的一些知识。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China；
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。
2.难点：
能够正确掌握并区分Canada和China的发音；
能够了解两个缩写车家名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词the。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.本课中提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放chant前半部分。
Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又能够自然衔接下面的游戏环节，使课程更加流畅自然。
注意：此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学习的重点单词，所以韵句的后半部分在学完单词后再呈现。
?Step2Leadin
1.玩一个猜词游戏。提供一些图片为线索，请学生猜出国家名称。逐一教授单词UK，Canada，USA，China。
Wearefriends.Weliketoplay.Now,let’splayagame.I’llshowyousomepictures.Pleaseguesswhereitis.
(1)展示伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、建筑物等。请学生猜出英国。展示英国的全称：theUntiedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland并解释其含义，必要时可使用汉语。提示学生UK是其缩写。提示学生注意在语流中前边要加the，并且两个字母都要大写。
Lookatthesepictures.Thisisafamouscity.It’sLondon.What’sthis?It’stheBigBen.It’saverybigclock.Whoishe?HeisDavidBeckham.Heisafamousfootballplayer.Heisfromthiscountry.Lookatthisflag.Doyouknowthecountrynow?Yes,it’stheUK.
Saywithme,please,theUK.
AndthisisthemapoftheUK.ThewholenameofthiscountryistheUntiedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland.InChinese,thatis大不列颠及北爱兰联合王国。AndwecallittheUK.UisfromUnited.AndKisfromKingdom.Theyarecapitalletters.
(2)展示加拿大国家电视塔、白求恩纪念馆、尼亚加拉大瀑布、国家公园等加拿大标志性建筑或风景图片，请学生猜出加拿大。分音节教授其读音Ca-na-da。
Lookatthismap.Thisisabigcountry.Look,it’satowerforTV.It’stheCNtower.It’sverytall.HereisthehouseofNormanBethune.HeisveryfamousinChina.Wecallhim白求恩。Andthisisafamouswaterfall.TheNiagaraFallsisverygreat.Therearemanynatureparksinthiscountry.Look,theyaresobeautiful.Andthisistheflag.Ithasaredleaf.Whatcountryisit?It’sCanada.Csounds/k/.IthasthreeAs.ThefirstAsounds/æ/,otherssound/?/.Followme,please./kæ//n?//d?/.
展示自由女神像、白宫、奥巴马、好莱坞、米奇、美国国旗等国片，请学生猜出美国。介绍美国的全称theUnitedStatesofAmerica.
Lookatthiscountry.It’sabigcountry,too.What’sthis?It’stheStatueofLiberty.It’sverybeautiful.It’sinacityofthiscountry,NewYork.ThisistheWhiteHouse.Thepresidentofthiscountrylivesinthishouse.Whoisthepresidentnow?It’shim.HisnameisObama.AndthisisHollywood.Wecanseemanysuperstarshere.Whoisthis?MickeyMouse.Doyoulikehim?Andthisistheflagofthiscountry.Nowyouknowthenameofthiscountry.It’stheUSA.ThewholenameistheUnitedStatesofAmerica.AndwecancallittheUSorAmerica.Now，pleasesayittogether,theUSA.
展示长城的图片，讲授中国。
Andwhatisit?It’stheGreatWall.Sothisisourcountry,China.Readafterme,please.Iheresounds/a?/.WhatdoyouknowaboutChina?
让学生尝试用简单的英语介绍一下自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗等内容。
设计意图：以猜谜的形式来呈现新的词汇，能够极大地引起学生的学习兴趣和参与热情。而作为猜谜的线索呈现的图片和老师的介绍，恰恰为学生介绍了本课中出现的国家的相关知识，展示了相关的文化知识及背景，实现了文化意识目标的达成。
?Step3Presentation
Teacher:Boysandgirls，Amywantstoshowyouthecountry.Pleaselistentohercarefully.Andrepeatit.
播放课文内容，学生跟读。
Teacher:Now,whowantstobeAmy?Pleaseintroduceyourselfandthecountries.
请学生来饰演Amy，模仿、跟读课文。
设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
?Step4Practice
1.展示世界地图，我来指，你来说。
Teacher:WeknowthatAmyisfromtheUK.Lookatthismapoftheworld.HereistheUK.Now,I’llpointtothecountry.Pleasesaythenameofitquickly.
2.出示不同国家的国旗、著名建筑物等图片，请学生快速说出国家名称。第一位说出者奖励写有国家名称的卡片一张。
Teacher:Now,I’llshowsomepictures.Pleasesaythenameofthecountryquickly.Thefirstonewillgetacardofthiscountry.
设计意图：两个活动都以游戏的方式使学生不断重复所学的国家名称词汇，避免了机械操练的枯燥。在说单词的同时，学生还能够理解单词所代表的国家的含义，并能了解其相对应的地图、建筑物等文化背景知识。
3.请拿到国家卡片的学生来虚拟自我介绍。他们使用自己的名字和手里的国家名称来练习句型：I’m…I’mfrom…
Teacher:NowthestudentswhogotthecardspleaseintroduceyourselflikeAmy.Youarefromthecountrythatyougot.
4.展示姓名及某个国家的标志性建筑物，请学生以虚拟的身份进行自我介绍。I’m...I’mfrom...
Teacher：Now,let’splayagame.I’llshowyousomenamesandplaces.First,youshouldguessthenameofthecountry.Andthenyoushouldintroduce.I’m…I’mfrom…
设计意图：通过两个小活动，让学生通过介绍“自己”来练习本单元重点句式，并在练习句式的过程中更加熟悉本课时学习到的重点句型。
5.小组活动。请根据I’m…I’mfrom…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。
Teacher:Let’sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.YoucanusethesentencesI’m…I’mfrom…Thenshowit.Let’sfindwhichgroupisbest.
设计意图：使学生在虚拟的情景中使用新授语言，提高他们语言运用能力。
?Step5Summary
播放完整的韵句：Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,FriendsfromChinaandtheUSA.学生倾听并跟读，然后表演。提倡使用动作，小组合作表演。
设计意图：通过韵句的学习和表演，再一次复习重现本课的重点词汇和重点句式，起到总结的作用。
?课堂作业
一、选出与所给单词匹配的图片。
()1.theUSAA.B.
()2theUKA.B.
()3.CanadaA.B.
二、根据图片提示，填写正确的国家名称，补全句子。
1.I’mfrom___________.
2.I’mfrom____________.
3.I’mfrom____________.
三、阅读下面的对话，判断句子的正（T）误（F）。
Lily：Hi,LucyandLulu.Ihavetwonewfriends.
Tom:Hello.I’mTom.I’maboy.I’mfromtheUK.
Sam:Hello.I’mSam.I’maboy,too.I’mfromtheUSA.
Lucy:Nicetomeetyou.MynameisLucy.I’magirl.I’mfromCanada.
Lulu:Hello.MynameisLulu.I’magirl.I’mfromChina.
TomandSam:Nicetomeetyou.
()1.Lilyhastwonewfriends.
()2.Lucyisaboy.
()3.TomisfromtheUSA.
()4.LucyisfromCanada.
()5.LuluisfromChina.
答案：
一、1.B2.B3.A
二、1.China2.theUSA3.Canada
三、1.T2.F3.F4.T5.T
?板书设计
Unit1Welcomebacktoschool!
A.Let’slearn
UKUSACanadaChina
I’m__________.I’mfrom___________.
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/æ/。而本活动中的韵句，以包含字母a的四个单词cat,bag,dad,hand为主要内容，既琅琅上口，又让学生充分练习了a的发音。之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。在教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词：cat,bag,hand,dad.
2.能够了解元音字母a在单词中发的短音/æ/。
3.能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：cat,bag,hand,dad.
能够了解元音字母a在单词中发的短音/æ/。
2.难点：
能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.猫、包、手、爸爸的单词图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放语音chant。
Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句中的主要单词为本课时的重点语音例词。在热身活动中呈现这首韵句，使学生初步进行接触，为之后的语音学习奠定基础。
?Step2Leadin
1.再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。
Teacher:Listentothechantcarefully.Pleasesaythewordsthatyouheard.
设计意图：让学生带着任务去听韵句，培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能力。通过这样的小任务，让学生找出本课的语音例词。
2.根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。
Teacher:What’sthis?Yes,it’sacat.Spellwithme,please.c-a-t/k//æ//t/.Andthisisabag.Spell,please.b-a-g,/b//æ//g/.Andthisismyhand.h-a-n-d,/h//æ//n//d/.Thisisaman.Heisadad.d-a-d,/d//æ//d/.
设计意图：在学生回答问题的基础上，以拼读的方式，来引领学生深入体会语音例词的每个字母的发音，为他们找出字母a的发音规律打下基础。
?Step3Presentation
板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现字母a在单词中的发音规律。
Teacher:Let’swriteandsaythewords.c-a-t,thisisacat.csounds/k/,atsound/æt/.asounds/æ/.b-a-g,thisisabag.bsounds/b/,agsound/æg/,asounds/æ/.h-a-n-d,hsounds/h/,andsound/ænd/,asounds/æ/.d-a-d,dsounds/d/,asounds/æ/.
注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老师“教”。
Now,whatdoyoufind?
Saywithme.a,a,a,/æ/,/æ/,/æ/.Lookatmymouth.Repeatplease./æ/.
设计意图：通过拼读的方式，将语音例词逐字母拼读出来。减字母拼读可以使学生真正自己体会到字母的发音。以小韵句的方式领读字母a的发音，并让学生观察老师口型，模仿发出音标/æ/，保证学生在无需学习音标符号的情况下，学习发音规则和方法。
?Step4Practice
1.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母a的发音方法。
2.快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.cat,c-a-t,/k//æ//t/.
设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。
3.读一读，听一听，圈一圈。播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的单词。
Teacher:Let’sread,listenandcircle.Eachgrouphastwowords.Circlethewordthatyouheard.
设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，掌握重点单词的字形。
4.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.cat,c-a-t,/k//æ//t/.bag,b-a-g,/b//æ//g/.hand,h-a-n-d,/h//æ//n//d/.dad,d-a-d,/d//æ//d/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5.播放韵句，学生逐句学习。使用课件配图，使学生能够较好地理解韵句的含义。
Teacher:Listentothechant,please.Followit.
6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母a在单词中的发音，为之后发现其发音规律奠定了基础。
?Step5Summary
自编语音小韵句，结合本课时内容中的韵句，总结本课的内容。
A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Aisforcat.
A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Aisforbag.
A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Aisfordad.
A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Aisforhand.
Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.
Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.
设计意图：使用韵句来总结，非常自然地衔接了上一环节的内容。并且，将字母a的发音规则放在了韵句之中，使学生印象深刻，达到本课时的教学目标。
?课堂作业
一、根据所听到的内容为以下各组单词标注序号（1，2，3）。
A.()cat()bag()dad
B.()hand()dad()bag
C.()Canada()panda()hand
二、根据图片写出单词。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.catbag()2.handChina
()3.dadUSA()4.handCanada
答案：
一、A.2,1,3B.3,2,1C.1,3,2
二、bag,hand,cat,dad
三、1.T2.F3.F4.T
?板书设计
Unit1Welcomebacktoschool!
A.Let’sspell
catbagdadhand
Dadhasablackcat.
Thecatisinthebag.
Thebagisinhishand.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk,Lookandsay
?课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人的国籍或籍贯：Whereareyoufrom?在Let’stalk中，吴一凡向MrJones介绍新来的学生Amy。老师问Amy的国籍，自然地进行了询问并回答国籍的交流。完整地呈现了功能句式：Whereareyoufrom?I’mfrom…此外，吴一凡向老师介绍新同学时使用的句子：Thisis…也是介绍他人时的句型。She’sanewstudent.一句中she,student都是下一课时需要重点掌握的内容。这一课时既需要进一步练习前两个课时的知识，还要为下一课时的教学提供基础和条件。
Lookandsay部分向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，增加了一个新的国家Australia（澳大利亚）。四个动物分别是panda（熊猫），代表中国。beaver（海狸），代表加拿大。baldeagle（白头鹰），代表美国。kangaroo（袋鼠），代表澳大利亚。四种国旗也比较有代表性，如中国的五星红旗，加拿大的枫叶旗，美国的星条旗等。通过四种动物的自我介绍，来使学生一方面了解相关的文化背景知识，另一方面进一步熟悉、操练本课时的重点句式。在教学中，需要适当增加国家名称，以更丰富学生的表达，进而提高他们的综合语言运用能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：ThisisAmy.She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…
2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯。
4.能够了解主要英语国家的国旗及代表性动物。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：ThisisAmy.She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯，做到语调自然、准确，表达流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.主要国家的国旗、代表性动物的小图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放chantWearefriends。
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。利用本韵句中的国家名称词汇内容，温故知新，顺利而自然地进入下一步的教学活动。
?Step2Leadin
1.认识新朋友，猜猜他的国籍。
介绍中国的代表性动物，引出本课的重点问答句：Whereareyoufrom?I’mfrom…
Teacher:Wearefriends.TodayI’llyousomenewfriends.Pleasewatchandlisten.（使用多媒体课件，展示熊猫的图片）
Panda：Hello.MynameisPanda.I’mfrom___________.
Teacher:Hello,Panda.Whereareyoufrom?Boysandgirls,whereisPandafrom?（学生尝试回答）
Panda：I’mfromChina.
设计意图：以“朋友”这样的话题为导入，自然衔接了热身部分的韵句及下面的学习内容，过渡自然。熊猫介绍自己时，有意留白，让学生来补全回答，并自然地引出重点问句：Whereareyoufrom?
?Step3Presentation
展示其他几种代表性动物，由学生提出问题，来了解他们代表的国家。
Teacher：Lookatthesenewfriends.Doyouwanttobetheirfriends?Doyouwanttoknowtheirname?Wherearetheyfrom?Pleaseaskthem.
板书问句提示学生：What’syourname?Whereareyoufrom?先给学生示范一次，再由学生来问。多媒体课件展示几个动物的回答。
Beaver:MynameisBeaver.I’mfromCanada.
Boldeagle:MynameisBoldEagle.YoucancallmeEagle.I’mfromtheUSA.
Kangaroo:MynameisKangaroo.I’mfromAustralia.
动物回答之后，课件显示相应国家的国旗。
凡是有勇气来提问的学生，都奖励相应国家的小国旗或代表动物的小图卡。
设计意图：鼓励学生通过提问的方式来认识新朋友。在交流中理解新授句式的意义。使用图卡来激励学生积极参与教学活动，并为下一个教学活动打下伏笔。
?Step4Practice
1.介绍新朋友。拿到代表动物卡片的学生站起来向大家介绍自己手里的动物，使用句式：Thisis…It’sfrom…
Teacher:Someofyougotthecardsofournewfriends.Nowpleaseintroducethenewfriendtous.Youshouldsaylikethis.Hello,thisisPanda.ItisfromChina.
设计意图：通过介绍新认识的朋友来练习介绍他人的句式：Thisis…
2.匹配国旗、代表动物和国家名称。教师随机展示国旗，拿到代表动物图卡的学生需要站起来，进行自我介绍。
Teacher:NowI’llshowtheflag.Whogottheanimalofthiscountrypleaseintroduceyourself.Youshouldsay:Hello,I’mfrom…Whereareyoufrom?
设计意图：通过一个匹配的小游戏来练习重点句型。学生一方面需要匹配国家、国旗和代表性动物，另一方面还可以操练本课的重点句型。
3.结合课文内容，巩固操练问答句。
Teacher:Weknowournewfriendscomefromdifferentcountries.Whataboutthenewstudents?Listencarefullyandfind.Youshouldanswertwoquestions.thefirstone:Whoisthenewstudent?Questiontwo:Whereisshefrom?
设计意图：学生带着问题去听对话内容，提高他们的听力理解能力和在语流中抓住关键句的能力。
4.跟读课文，纠正发音。
Teacher:I’llshowthedialogueagain.Pleasereadwithit.Payattentiontothepronunciation.
5.练读课文，模仿表演。
Teacher:Pleasereadthedialoguefreely.Thenactitout.Let’sfindthebestactor.
设计意图：通过跟读和表演读，让学生熟悉并理解课文内容，能够达到正确朗读对话的目的。并在表演中，内化重点句式，为下一步的自由交流奠定基础。
6.自编小对话，自由交流，扩展语言表达。
Teacher:Let’sdoapairwork.Makeadialogue,please.Thenshowyourdialogue.Youshouldusethetwokeysentences.We’llfindthebestpair.
设计意图：鼓励学生两两结组，在操练重点问答句的基础上编制新的小对话。在学生自己创设的语境中进行真实而自然地交流。在交流中操练重点句式，补充、扩展知识，鼓励学生使用本课之外更多的语言材料。
?Step5Summary
自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。
Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?
I’mfromChina.Whataboutyou?
Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?
I’mfromAustralia.Nicetoseeyou.
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
?课堂作业
一、为下列图片选择匹配的一项，将其序号填入题前括号内。
()1.ChinaA.B.
()2.AustraliaA.B.
()3.USAA.B.
()4.CanadaA.B.
二、匹配单词与图片，连线。
UKUSACanadaAustraliaChina
三、为下列问句选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。
()1.Hello.A.Goodmorning.
()2.Goodmorning.B.I’mfromAustralia.
()3.ThisisAmy.C.Hello.
()4.Whereareyoufrom?D.Nicetomeetyou.
四、按正确的顺序排列下面的句子，把句子的序号按顺序写在横线上。
A.Whereareyoufrom?
B.MrJones,thisisAmy.
C.Hi,Amy.
D.She’sanewstudent.
E.Hi,MrJones.
F.I’mfromtheUK.
_____________________________________
答案：
一、1.B2.A3.A4.A
二、
UKUSACanadaAustraliaChina
三、1.C2.A3.D4.B
四、B，D，C，E，A，F
?板书设计
Unit1Welcomebacktoschool!
B.Let’stalk
Thisis…
Whereareyoufrom?
I’mfrom…
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’schant
?课时分析
本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和MrJones，并介绍他们的情景来呈现词汇he,she,student,teacher以及句式：Thisis…She’sa…Sheisfrom…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。学生需要充分理解he,she的含义，并在语境中正确使用。同时需要引导他们区分SheisAmy.Sheisastudent.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。
Let’schant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词he,she,student,teacher。
2.能够听懂、会说句式：Thisis…She/Heisa…
3.能够会唱Let’schant里的歌谣。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词he,she,student,teacher。
能够听懂、会说句式：Thisis…She/Heisa…
2.难点：
能够在真实的语境中运用句式Thisis…She/Heisa…来正确地介绍他人。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。
?教学过程
?Step1Warmup
以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。
Teacher:Boysandgirls,let’sguess.I’lldrawapictureontheblackboard./I’llshowyouthepartofit.Pleaseguesswhatthisis.
在与学生交流时，复习以下句式：
What’sthis?It’s…
Whereisitfrom?
It’sfrom…
设计意图：逐步地展示、猜测会留有悬念，充分调动学生参与的积极性。同时这一方式与教材内容相合，可以自然地引入下一步的学习活动。在猜测过程中练习的句式也为本课的重点句式的学习奠定了基础。
?Step2Leadin
1.出示其他标志性动物，介绍他们。
Teacher:ThisisPanda.It’sfromChina.Now,it’syourturn.Pleaseintroducethesefriendstous.
教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以熟悉本课的重点句式结构。
设计意图：本活动紧扣热身活动，为本课的重点句式及新授单词奠定基础。
2.介绍自己，引出本课的重点单词。
Teacher:Weknowthattheyareanimals.Whataboutme?Iamateacher.I’mfromChina.Areyouateacher?No,youarenot.Youarestudents.Andwecancallyoupupils.Repeatwithme,teacher,student.
设计意图：由代表性动物转为介绍教师自己，并通过与学生的对比，使学生非常自然地理解了两个新授单词的含义。接下来通过机械性地重复，使学生熟悉单词的发音。
?Step3Presentation
1.展示课文中的图片，让学生观察图片。
Teacher：Lookattheblackboard.Who’sthis?Issheateacher?Who’sthis?Isheateacher?
引导学生用Thisis…She/Heisa…来回答问题。
设计意图：先通过观察课文中的图片来引出本课的重点句式，使学生初步理解、熟悉本课的重点句式结构。
2.播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。
Teacher：Listencarefullyandreadwithit.Payattentiontothepronunciation.
设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，保证学生能够正确地朗读课文内容，并一步熟悉本课的重点句式结构。
?Step4Practice
1.展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。
Teacher:Look,theyareourfriends.Nowwhowantstobethemandintroduce?Youcandolikethis.Hello.I’m…I’ma…
2.请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：Thisis…She/Heisa…She/Heisfrom…
Teacher:Nowwhowantstointroducethemtous?Youcansaylikethis:Thisis…She/Heisa…She/Heisfrom…
设计意图：先通过自我介绍，使学生在第一人称下练习重点词汇及重点句式。然后再介绍他人，自然转入第三人称的表达。
3.播放韵句Heandshe。学生跟读，表演。
Teacher:It’stimeforchant.Listencarefully,thenchantwithit.
学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。
Teacher：Now,showyourchant,please.
设计意图：在学生充分理解和熟悉了本课的重点单词及句式之后，通过韵句的学唱，来进一步区分she和he的含义及用法，为突破本课的难点服务。
4.记忆游戏。选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己，后一个学生介绍前一个学生，然后介绍自己。看谁记得牢，记得准。
Teacher:It’stimeforgame.Ihavesomecards.Youcanseename,country,boyorgirl,teacherorstudentonthecards.Chooseone,andyouwillbehimorher.Standinaline,then.Thefirstoneintroducesyourself.Thesecondintroducesthefirst,andthenyourself.Youcandolikethis:Hello,I’mLily.I’mastudent.I’mfromtheUK.Hello.ThisisLily.Sheisagirl.Sheisastudent.SheisfromtheUK.AndI’mTom.I’maboy.I’mfromtheUSA.
设计意图：这样的游戏中，学生的身份是不固定的，这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。同时，这是一种半机械性的句式操练，学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达，提高了他们对于重点句式的掌握程度。同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she和he这一课学习的难点。
?Step5Summary
播放韵句Heandshe，学生跟读并表演唱，结束课程。
设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于she和he这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。
?课堂作业
一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
()1.heA.B.
()2.sheA.B.
()3.studentA.B.
()4.teacherA.B.
二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
()1.A.heB.teacherC.she
()2.A.boyB.girlC.friend
()3.A.sheB.teacherC.student
()4.A.USAB.UKC.he
三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。
()1.Amy,_______isTom.
A.thisB.youC.I
()2._________isaboy.
A.IB.HeC.She
()3.She’sa__________.
A.AmyB.boyC.girl
()4.ThisisMrJones.________isateacher.
A.HeB.SheC.I
四、按例子写句子。
Example：Sam/boy/student
ThisisSam.Heisaboy.Heisastudent.
1.Lily/girl/student
________________________________________________________________
2.Mary/girl/teacher
_________________________________________________________________
3.John/boy/student
_________________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.A4.B
二、1.B2.C3.A4.C
三、1.A2.B3.C4.A
四、1.ThisisLily.Sheisagirl.Sheisastudent.
2.ThisisMary.Sheisagirl.Sheisateacher.
3.ThisisJohn.Heisaboy.Heisastudent.
?板书设计
Unit1Welcomebacktoschool!
B.Let’slearn
boygirl
heshe
studentteacher
Thisis…
He’sa…She’sa…
He’sfrom…She’sfrom…
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中，学生需要阅读句子内容，再根据图片显示的内容来选择主语应该是he还是she，这是上一课时的知识重点也是难点的巩固检测。Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听音排序，是一个语篇听力理解活动。学生会听到四组对话，他们需要根据对话展示的内容找到与之匹配的图片，为图片标上相应的序号。这考查了学生是否可以听懂本单元的重点句式。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅照片，六个单词。单词分别是boy,girl,he,she,teacher,student。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的理解。
Let’ssing的歌词内容主要是我是男生，你是女生，你想成为我的朋友吗？在教学中，除了要保证学生理解歌词内容，并能会唱歌曲之外，还可以尝试让学生改编歌曲，如改成He’saboy.She’sagirl.这样可以练习第三人称的表达，也进一步巩固了本单元的重点词汇she和he的区分。
Storytime展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher,student。同时还呈现了句式：I’mtheteacher.Iamthestudent.在学习故事的过程中，学生们还会接触到几个祈使句：Let’splayagame.Let’splayteacherandstudent.Waitaminute.等。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事，并表演。
3.能够会唱歌曲boyandgirl。
4.能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点：
能够听懂故事，并正确表演。
能够正确区分使用he和she。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.故事中两个主要人物的头饰。
?教学过程
?Step1Warmup
播放歌曲boyandgirl。
设计意图：因为本首歌曲的内容相对简单，学生理解并不困难，所以放在热身环节展示，使学生对歌曲的曲调有初步的了解，为之后的学唱乃至改编唱提供条件。此外，用歌曲进行热身，也可以迅速营造英语学习的氛围，把学生的注意力快速吸引到英语学习上来。
?Step2Leadin
1.出示Amy、MissWhite,MrJones等人的图片，请学生介绍他们，借以复习本单元的重点句式。
Teacher:ThisisAmy.She’sagirl.She’sastudent.Pleaseintroducethesefriendslikethis.
设计意图：本活动一方面与热身环节中的男孩女孩主题相衔接，另一方面也复习了本单元介绍他人的重点句式及重点词汇。
2.出示Zoom和Zip的图片，请学生猜测他们的身份。
Teacher:Amyisastudent.MissWhiteisateacher.Iamateacher.Youarestudents.LookatZoomandZip.Whoisateacher?Whoisastudent?Let’swatchthestoryandfindout.
设计意图：由师生身份引出悬念，让学生通过猜测主人公的身份而激发阅读的兴趣。
?Step3Presentation
1.播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。
Teacher：Afterwatchingthestory,pleaseanswermyquestion.Whoistheteacher?
2.再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
3.学生自由读故事，尝试回答以下问题：
A.WhatareZoomandZipdoing?(Theyareplayingagame.)
B.WhydoesZoomwanttobeateacher?(Hethinksheisbig.)
C.WhydoesZipwanttobeateacher?(Hethinksheisclever.)
D.Whoistheteacheratlast?（Zip）
E.WhatdoyouthinkaboutZip?(Heisclever.)
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容提问时，要根据学生的实际水平来设置题目，可以容许学生以词组、单词而非完整的句子来回答。提问的主要目的是帮助学生理解故事。
?Step4Practice
1.两人合作，表演故事。
Teacher:Now,let’sactthestoryout.We’llfindthebestpair.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2.完成第九页阅读题。
Teacher：Now,IthinkIcanintroduceZiplikethis:ThisisZip.Heisateacher.AndheisaNEWteacher,right?Let’stalkaboutourteacherandfriends.Let’sstarttoread.Readthesentencethentickaccordingtothepicture.Twominuteslaterwe’llchecktheanswers.
设计意图：通过介绍Zip的新身份，引出阅读题目中涉及到的重点句式He/Sheisa…并通过判断正误的题目来复习she,he的用法。
3.展示第十页中的照片，完成Lookandmatch的连线活动。
Teacher:Weknowthatheisforboyandsheisforgirl.Let’slookandmatch.
设计意图：通过完成连线活动来复习B部分重点词汇：boy,girl,he,she,teacher,student.
4.游戏：猜猜他是谁。请一个学生站到讲台上，背对大家。再随机指定一名学生向他/她问好，请他/她猜出问好的学生是男生还是女生，是谁。
Teacher:Now,let’splayagame:Whoishe?Iwantavolunteertocometothefront.Thenastudentwillsayhellotoyou.Youshouldguesswhoheis.Saylikethis:Heisaboy./Sheisagirl.Heis…/Sheis…
设计意图：这个游戏能很好练习区分he和she。游戏本身又很有趣味性，能够较大地调动学生参与的积极性，营造良好的课堂氛围。
5.完成教材第十页Listenandnumber活动。
Teacher:Youdidaverygoodjob.Youareclever.AndIthinkyouaregoodfriends.Iknowyoucanguesswhothestudentis.Nowlet’sguessthepicture.Listentothetapecarefully,thenchoosethecorrectpictureandnumber.
设计意图：以“猜”来衔接上一个游戏活动，让学生静下心来认真倾听，仔细匹配，并在练习中进一步复习本单元的所有询问、回答自己，介绍他人的国籍、籍贯的重点句式。
?Step5Summary
播放歌曲boyandgirl，学生跟唱。然后改编歌曲，展示歌曲。
Teacher：Let’ssingthesongtogether.Now,pleasemakeanewsong.Forexample,youcansingthatheisaboyandsheisagirl.I’llfindthebestsingerinourclass.
设计意图：通过改编歌曲，将歌曲的学唱与重点句式、难点知识的再现、操练、总结结合起来，让学生在兴趣盎然中达成本课时的教学目标。
?课堂作业
一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入句前括号内。
()1.______isaboy.A.HeB.She
()2.______amtheteacher.A.HeB.I
()3.MissWhiteisa________.A.teacherB.Student
()4.Amyisa________.A.teacherB.Student
二、判断下列句子与图片内容是否相符，相符的打√，不相符的打×。
()1.Thisisateacher.()2.Heisaboy.
()3.Sheisastudent.()4.Iambig.
三、判断以下句子与哪幅图片相符，将其序号填入相应图片下方的括号内。
1.---Hello.Whereareyoufrom?
---I’mfromtheUSA.
2.ThisisMissMa.Sheisateacher.
3.Thisismynewfriend.Heisaboy.Heisastudent.
4.I’mclever.I’mfromChina.
()()()()
四、阅读对话，判断句子的正（T）误（F）。
Lucy:Hello,MissGreen.Thisismynewfriend.Sheisaclevergirl.Sheisagoodstudent.
MissGreen:Hello,what’syourname?
Susan:MynameisSusan.
MissGreen:Whereareyoufrom?
Susan:I’mfromAustralia.
MissGreen:It’sabeautifulcountry.Ilikeit.
Susan:Thankyou.
()1.SusanisLucy’snewfriend.
()2.Susanisagirl.
()3.SusanisfromAustralia.
()4.Susanisateacher.
()5.MissGreenlikesCanada.
答案：
一、1.A2.B3.A4.B
二、1.×2.√3.√4.×
三、4,2,3,1
四、1.T2.T3.T4.F5.F
?板书设计
Unit1Welcomebacktoschool!
C.Storytime
Let’splayagame.
I’mbig.I’mtheteacher.
I’mclever.I’mtheteacher.

PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计

教学目标
1.能听说、认读表示家庭成员的单词：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother
2.学唱歌曲《Fatherandmother》。
3.通过学唱歌曲培养学生的学习兴趣。
4.教育学生热爱自己的家人，尊敬长辈。
单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读。

1．教师及学生的家庭照片
2．教学挂图和单词卡
3．教师给学生准备作为奖励的小礼物

Step1：Warm-up
1．教师热情的和学生打招呼问好，同学们互相问好。因为这个练习是锻炼学生口语的最好方法，且能快速集中学生的注意力。
2．同学们齐唱《Howareyou》歌谣来营造气氛，导入新课。
Step2：Presentation
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生观看教学书课件Let’stalk的内容，听完后并跟读。
7．让学生分组表演课文并展示。　
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
Step3：　Practice　
1．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。教师对在活动中表现积极优秀，进步大比较大的同学发送小礼物表示鼓励。同时在学生练习的时候，教师要多给孩子赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习到给他们的成就感和快乐感。
Step4：Summary
师生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5：Homework
回家后拿着家庭相片，用今天所学的单词介绍给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴，把学的歌唱给他们听，他们一定会夸奖你的。

三年级英语上册Unit4Weloveanimals?教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级英语上册Unit4Weloveanimals?教案设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级英语上册Unit4Weloveanimals?教案设计

TeachingContent：BLetslearnLetsdoRead
TeachingObjectives：
1、Knowledgeobjectives:
（1）Attheendoftheclass,studentswillbeabletorecognizeandarticulate“bird，panda，monkey，elephant，tiger，zoo”correctly.
（2）Studentswillbeabletodoactionscorrectlyaccordingtocommands.
2、Abilitiesobjectives:
Totrainstudentstousethelearnedwordsinreallifetoexpressthefamiliarandfavoriteanimals,andcultivatetheabilitytousethelanguagecorrectlyaccordingtothesituation.
3、Emotionalobjectives:
Tocultivatestudentssenseofcompetitionandcooperation,anddevelopstudents’awarenessofanimalprotection.
Teachingkeypoints：
（1）能正确认读六个单词。
（2）能听懂let’sdo中的指令，做出相应的动作。
Teachingdifficultpoints：
elephantmonkeybirdpandatiger的发音。“elephant”是多音节单词，读音较长，学生不容易掌握。
TeachingProcedures
Step1Preparation
1.lead-in：（5mins)
（1）Greetingtostudents:
T:Hello，boysandgirls！Howareyou?
（2）Setasituation:T:Boysandgirls，weareatthezoonow.Youcanseemanyanimalsatthezoo.(呈现zoo图片）Welcometothezoo.Therearemanyanimals.Wow！Areyouhappytoday?Let’schant，OK?（播放课件:Lookatthecat.Itisfat.）！
2.Step2Presentation(15mins)
1.showpicturesoffiveanimalsbodyparts．
T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？
S：Itsadog／anelephant／abird／amonkey/apanda．
2.TshowspicturesofanimalsonthePPTandsaysriddlestodescribeanimals.Sslistentomeandguesswhatanimalitis.
（1）presentbird
T:Itcanfly.What’sthat?
Ss：小鸟。T:bird.Ss:bird.T：Now，readafterme.bird↗，bird↗，bird↘。
T:Let’sgreettothebird.
Ss：Hi,bird！
（Usephonics自然拼读法tospellwords，andwritethewordonthewhiteboardb-i-r-d）
T：引导学生读出：It’sabird.Ss:It’sabird.T:spotcheckthestudents.
T：showtheactionsaboutthebird.引导学生学习：Actlikeabird。
Actlikeabird.T:nowstandup.let’sdotheactiontogether.
（2）presenttiger
T:Let’sgoon.Pleaselookthepicture.Itisverystrong.ThereisWangonitsforehead.Itsoundslikehou！What’sthat?
Ss：老虎　T:tiger.Ss:tiger.T：Now，readafterme.tiger↗，tiger↗，tiger↘。
T:Let’sgreettothetiger.
SS:Goodmorning,tiger！
（Usephonicstospellwords，andwritethewordonthewhiteboardt-i-g-e-r）
T：引导学生读出：It’satiger.Ss:It’satiger.T:spotcheckthestudents.
T：showtheactionsaboutthetiger.引导学生学习：Actlikeatiger
（3）presentpanda
T:Who’sthenextfriend?Oh,Ithasbigeyes.Itisblackandwhite.Heisfat.Whatisit？
Ss：Apanda.
T：Yes.He‘sournationaltreasure“国宝”.Doyoulikehim?.
T:.p-a-n-d-a.pandapanda，actlikeapanda.
(4)Presentmonkey
T:Nextone.Let’slook.Itisverysmart.Itlikespeaches.Whatisit？
Ss：Amonkey.
T：Yes.Youareverysmart,too.
T:.m-o-n-k-e-y,monkey,monkey.Actlikeamonkey.
（5）Presentelephant
T:Ithasalongnoseandtwobigears.Whatisit？
Ss：elephant.
T：Yes.Itisanelephant.(解释an和a的区别）
T:.e-l-e-p-h-a-n-t，actlikeanelephant.
3.Showthepicturesaboutelephant,monkey,bird,panda,tiger,onebyone.Thentheteacherask:What’sthat?Letssanswertogether.
T:What’sthat?S1:Itisabird.atiger.apanda.amonkey.anelephant
4.Listentothewordsandrepeat！（播放let’slearn部分的录音，学生跟读。）
Step3Practice:Let’splayagame！(10mins)
（1）WordsSpinner(PPT转盘游戏）
（2）你演我猜(S1showsactionandS2guess并进行对话What’sthis?It’sa...)
（3）播放let’sdo的录音，学生根据一起指令做动作。
Step4Production(5mins)
Askastudenttobealittletourguide:AccordingtothepicturesonthePPTandintroducethezoo！
Goodmorningeveryone，WelcometoHeFeiZoo，Lookhere.It’satiger...
Step5Emotionalascension(3mins)
Animalsareourfriends！Loveanimals,fromyou、fromme、fromnowon！
Step6Homework:(2mins)
1.Writeeachwordsfourtimesonthenotebook.
2.Designthezooinyourheartanddrawsomeanimalsinit（并标注上动物的英文单词）.
WhiteboardDesign：
Unit4Weloveanimals
PartBLet’slearnlet’sdo
What’sthat?It’sa...
It’san...

外研社三年级上册英语《This is my School》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社三年级上册英语《This is my School》教学反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

我将本节课定位为体现任务教学的对话教学，我在教学设计的过程中力求实现的亮点与特色梳理总结如下。

1、本节课亮点之一：任务教学的运用。 学习完课文之后的教学活动仅是任务活动，算不上任务教学。任务教学应该是贯穿整节课的始终。这节课我通过认真学习有关任务型教学的理论知识，努力创设了一节体现任务教学的对话教学。整个一节课就完成了一个任务：Lets introduce our school。任务的创设来源于学生的生活本身，能勾起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。所以，任务型教学的尝试是我本节课的亮点之一。

2、本节课亮点之二：把握教材，合理制定教学目标。 我们要从运用的高度分析教材。不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态。这是特别要关注的：功能。本节课的语言功能：介绍自己的学校，询问并识别物品。本功能的语用目的是通过介绍自己的学校，激发学生的爱校情感，培养学生具有开放的头脑。在分析好教材以后我根据学生、学校的实际情况来设计真实的活动。我在教案中设计了介绍自己的学校、询问教室内的物品等活动，这都是与学生的生活、学校的实际结合的非常好的运用任务。只要活动内容与学生真实生活完全符合的时候，学生的投入会非常多，他们会很积极地参与这些活动，热情很高地、动机很强地参与这些活动。还有一个就是我针对学情，合理的设计了教学目标。

3、本节课亮点之三：清晰流畅的教学设计。 课堂上尽量模拟生活中真实的情景，完成真实的任务，以力求学生可以真正的学以致用。所以我将这节课设计成了一节简洁、清晰、高效的凸显任务教学的课堂。整节课学生仅仅围绕一个任务：Introduce our school. 从歌曲、新课导入环节让学生打开脑中的知识仓库，做好语言输出的准备。从学习自己学校的图画到提出任务介绍Lingling的图画，再到为了完成任务而学习的课文、chant、歌曲到最后的任务的完成，大家分组介绍自己的学校，整个过程一气呵成。我将这节课定位为我们日常容易借鉴的常态化的课堂教学。就象涓涓细流一样流淌过孩子的心间，给孩子的心灵以美的享受。

4、本节课亮点之四：对学生表现进行三级评价，注重过程性评价。 教师评价与学生评价相结合贯穿始终，采用小组竞赛的方式，调动学生的积极性，学生的整体表现力不错。

三年级英语上册Unit1Number教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“三年级英语上册Unit1Number教案”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级英语上册Unit1Number教案

教学内容
Unit1Number
教学目标
语言知识
A．听、说、认读sixcansofsoftdrink,sevenchocolatebars,fourpacketsofcrisps等短语。
语言技能
能够用简单的英语互相问答
Ieat……Heeats……
学习策略
注重合作学习，鼓励学生创新，尝试各种人称的用法。
情感态度
教育学生要学会团结，合作。
文化意识
了解英国的文化
教学重点和难点
重点：听、说、认读sixcansofsoftdrink,sevenchocolatebars,fourpacketsofcrisps等短语。
难点：Ieat……句型用法。
班级情况分析
五年级的全体学生
教学评价设计要点
本节课主要采用口头评价，奖励小帖画，以及大组以画笑脸的形式进行评价
教学过程：
Step1Warming—up（激情导入）
1,Freeing.
2,Saychant
Step2Presentation（民主导学）
1,a,Teachertakesthepicture.
T:Ilikesoftdrinks.
Whataboutyou?
S:
b,Readafterme.
2,同样的方法教学chocolatebars,fourpacketsofcrisps.
3,Lookattheblackboard.Readthem.
3,Readthewords.
4,T:Hi,I’mMissWang.IliveinYuci.Whataboutyou?
S:
5,Openyourbooksatpage32.Lookatpart10.Readthetextyourselves.
Step3Practice
1,,Readthetext.
2,Readafterthetape.
3,Readaftertheteacher
4,Inpairpractice.
5,Checkthestudents.
6,T:ThisisTony,Heis…….
S:
Step4Part11（检测导结）
1,T:ThisisSue.
Shelikesapples,bananasandoranges
T:Howmanybananas?
2,Lookandwrite.
3,Readit.
Step4Homework
1,Completethewordpuzzle
2,Listenandtalk.

板书设计:Unit3School
threecansofsoftdrinks
Ieat……
Heeats……chocolatbars
twopacketsofcrisps

三年级英语上册Unit1Hello教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语上册Unit1Hello教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级英语上册Unit1Hello教案

教学准备
教学目标
1、能听懂会说What’syourname?和正确回答Myname’s…并能在实际情境中运用。
2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。
3、能够有兴趣学习英语，敢开口跟着老师说一说，做一做，能够积极参与到课堂学习活动中。
教学重难点
教学重点：
能听懂会说What’syourname?和正确回答Myname’s…并能在实际情境中运用。其中name单词发音需要格外突破。
教学难点：
1、能听懂会说What’syourname?和正确回答Myname’s…其中name单词发音需要格外突破。
2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文对话的含义。
教学工具
课件
教学过程
Step1Warm-up
1.Greetings:
T:Hello!Boysandgirls.Let’ssingasong.
2.Song:Hello!(Clapandsing)
Step2Revision
1.Words:pencil,pen,ruler,eraser,crayon
(1)Lookandsay.挡住图片的一角猜测物品。
(2)Readthewordstogether.
2.Let’sdo.
Listentothetapeandlookatyourbook,thendotheactions.
Step3Presentation
1.Title
T:TodaywearegoingtolearnUnit1Hello!PartBLet’stalk/Let’splayStarttoread.Canyoureadafterme?Unit1Hello!PartBLet’stalk/Let’splayStarttoread
Ss:Unit1Hello!PartBLet’stalk/Let’splayStarttoread
2.“Myname’s…”
(1)TshowsthemarkofMike,Sarah,Chenjie,WuYifan,John,MissWhite,MrJonesandasktheSstosayhelloorhitothem.
(2)TaskstheSstotakeoutthemarksontheActivityBook.Chooseoneandputitontheirheads.
T:Hello!What’syourname?
S1:I’mChenjie.
T:Good.Youcanalsosay“Myname’sChenjie”.Myname’s…Followme.Myname’s…name,name.Lookatmymouth!Name.Closeyourmouth./m/name.Whocantry?
T:Good!同理对第二个第三个人说。What’syourname?
Ss:Myname’s…
3.“What’syourname?”
T:把Zoom的头饰放在头上Hello!Boysandgirls!（对全班挥手）
Ss:Hello!
T:Doyouknowmyname?Youcanaskme“What’syourname?”慢慢带读。What’s,your,name.What’syourname?Whocantry?
T:Askmetogether.
Ss:What’syourname?
T:Myname’sZoom.I’mZoom.MynameisZoom.
Ss:Hello,Zoom.
T再把Zip的头像放头上。
Ss:What’syourname?
T:Myname’sZip.
T:Chooseonemarkandkeepitsecret.What’smyname?Askme,please.
Ss:What’syourname?
T:Myname’s…
Step4Practice
(1)T:Nowpleasechooseonemarkandkeepitsecret,thenaskandanswer.提醒注意只有对方问对问题才回答。回答对了才能继续问。
(2)Pairworks.教师巡视，指导。
(3)Presentation.Invitesomestudentstopresent.教师指导可以在问话前可以先打招呼比较礼貌。
T:Youcansayhelloorhibeforeyoustarttotalk.Afterthat,youcansaygoodbyeorbyebye.Thatwillbemorepolitely.
(4)Goodbye.Bye.
T:Hello,I’mMissWang.
S1:Hello,MissWang,I’m…
T:Goodbye!挥手再见，做离开的动作。
S1:引导学说Goodbye!
T:Hi,I’mMissWang.
S1:Hi,MissWang.I’m…
T:Bye!挥手再见，做离开的动作。
S1:引导学说Bye.
Step5Text
(1)Firstlistening.
T:Todaywe’llmeetanewfriend.Whoishe?Let’listen!Listenandpointplease.
(2)Checktheanswers.
T:Whoarethey?Whocantellme?Handsup,please!做举手的动作。、
Ss:…
(3)Secondlistening.Listenandimitate.
T:Listenagainandrepeat.Whocanimitatethatbest.
(4)Thirdlistening.Roleplay.
①T:BoysareMike.Girlsaretheothers.Let’sreadthetexttogether.
②Roleplayinyourgroups.
③Presentation
Step6Let’splay
(1)T:Chooseamarkandputitonyourhead.Let’swelcomeourfriendstogether.Let’ssaywelcome.Readaftermeplease.Welcome,welcome.(Drillthenewword.)Inviteastudentandactwithhimorherasanexample.
(2)Pairwork.
(3)Presentation
Ss:Hello.What’syourname?
S1:Myname’sXX.
Ss:Welcome!
Ss:Hello.What’syourname?
S2:Myname’sXX.
Ss:Welcome!
…
Step7Homework
1.Listenandrepeatthetextfivetimes.
2.ReviewUnit1PartALet’stalkandLet’slearn.Preparetoactoutthedialogue.
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。

三年级语文下册《张衡》教案设计

编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《张衡》教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。

教学难点：

培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：

一、情景导入。

播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?

教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。

课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。

[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]

二、自读课文，整体感知。

自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。

说一下，本课主要讲了什么?

[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]

三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。

思考，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。

[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。

当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做?

但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的?

[设计思路]通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?

是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?

你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。

[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写，提高能力。

1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

三年级语文下册《燕子》教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册《燕子》教案设计》，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文下册《燕子》教案设计

教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文，学会本课的8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
⒉通过联系上下文或借助工具书随文识字解词，通过字词的理解体会春天的美丽。
⒊激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。
教学重点与难点：
在字词语句的感悟中感受春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学过程：
一、导入揭题，激发学习热情
⒈同学们，我们一起来听首儿歌：播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了会唱歌的小黄鹂，还有小燕子呢。
⒉听，“小燕子，穿花衣……”我们一起唱。今天，就让我们跟随作家郑振铎，去追寻那飞入寻常百姓家的燕子。大家举起手来，我们一起来书写课题（板书：燕子，请看屏幕，“燕”这个字由象形字演变而来，从甲骨文到篆书到隶书，最后形成今天的汉字。书写这个字需要注意：燕子的头部不能写成草字头，不要忘了短横，口在中，北分立两旁就像翅膀，四点底均匀分布就像燕子的尾巴。）下面，让我们和燕子一起，飞往温暖的南方，飞进美丽的春天吧！
二、学生自读，提出要求
1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、想一想，课文主要描写了什么？
二、疏通字词，理清课文脉络
⒈大家用端正的坐姿告诉了我，你们已经完成了任务。敢接受老师的考验吗？
出示生字，指名读并正音指导书写：
晕：多音字，两种读音的解读，
翼的范写：翼字笔画较多，上中下结构，上部羽字头不带勾，和下部的共都要写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子。（师范写，生描红临写）
2、读准了生字，现在我们把它们送入词语中还能读好吗？
微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比增添生趣
掠过稻田剪尾翼尖沾了一下圆晕荡漾几痕细线
开火车、齐读。这两组词语有什么特点？
3、读准了词语，现在我们把它们送入长句子中还能读好吗？指名读：
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花……烂漫无比的春天。
还有几只横掠过湖面……荡漾开去。
在蓝天的映衬下……多么像五线谱哇。
4、读好了长句子，现在我们再把它们送回课文中还能读好每个自然段，知道课文主要描写了什么？试着用小标题归纳段意，相机板书：外形美春之美飞行美休息美
三、赏读诗文，感受美好春天
1、同学们真棒，一路闯关，旗开得胜，请把最热烈的掌声送给自己！俗话说，“题目是文章的眼睛”，我想细心的你，一定会发现全文中有一个部分不是围绕题目“燕子”来写的——（春之美）
2、是啊，春天是个曼妙的季节，怎么能少得了文人墨客的咏叹呢！“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，春天在哪里？
（配图）你瞧，“碧玉妆成一树高，——”你瞧，“草长莺飞二月天，——”你瞧，“得闲识得东风面，——”
请大家再读读第二自然段，看看作者抓住了哪些景物来写？（学生自由放声读文。）
3、学生交流分享：能运用我们刚才学过的四字词语吗？微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比
4、跳出作者的妙笔，我们还能发现了一个怎样的春天？你能用上这样的句式，试着说一句话吗？
春天是的。你瞧，那
春天是的。你嗅，那
春天是的。你听，那
……例：春天是羞涩的。你瞧，那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。
春天是陶醉的。你嗅，那微微湿润的空气中还散发着阵阵芬芳。
春天是快乐的。你听，那枝头鸣叫的鸟儿正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。这么美好的春天，谁来美美的读一读第二自然段，读出你对春天的喜爱之情。指导朗读：先指名读，再指导方法：三句话分别抓住关键字，把握朗读的基调：轻，声音要轻细些；柔，语气要柔和些；赶，语速可稍快些。后齐读。
6、学到这里，方老师突然不明白了，课文题目是“燕子”，作者却花了这么多的笔墨来写春天，为什么？（板书：侧面描写）
四、聚焦燕子，渗透写法指导
过渡：就是在这样一个烂漫无比的春天，小燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。
1、出示燕子图：如果让你画燕子，你会画它什么部位？
2、轻声地读读第一自然段，看看作者写了它的哪些部位？
3、学生交流，师突出显示：羽毛翅膀尾巴
4、对比读：哪句写得好？为什么？突出显示：乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的
5、齐读这些词语：它蕴含着作者怎样的情感？你能读出作者对燕子的喜爱吗？
4、写法小结：同学们，我们知道写景状物，应该按照一定的顺序来观察，才会使文章条理清楚。那么这里，作者按照什么顺序来观察燕子的外形的？（从整体到局部）作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛或别的呢？写动物的外形不一定非要面面俱到，抓住特点描写就行了。（板书：抓重点写特征）
5、小练笔：请同学们仿照第一自然段的写法，用一句话写一个你熟悉的小动物的外形。学生自由练笔，师巡视指导。
五、课堂总结：
春天是个美丽的季节，而春天的语文课堂更是充满了七彩魅力！这节课，我们在郑爷爷的经典散文里感受了春之美，并认识了燕子的形之美，下节课我们将继续走进燕子的飞行美和休息美，学习动静结合的表达之美。
六、布置作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、描红并书写剩余的7个生字。
七、板书设计
外形美（从整体到局部抓重点写特征）
春之美（侧面描写）

人教版三年级下册《燕子》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些人教版三年级下册《燕子》教案设计，仅供您在工作和学习中参考。

同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。下面小编为大家整理了人教版三年级下册《燕子》教案设计，希望能帮到大家!

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

第二课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段。

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段。

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书：斜、掠过、唧)

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

师：“小圆晕”是什么?想过吗?

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段。

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。

三年级语文下册《检阅》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《检阅》教案设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《检阅》教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。

3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。

教学重点：

认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

教学过程：

一、导入

1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。板书齐读课题。

2.谁知道“检阅”什么意思?(生答)

【检是检验，阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】

你在什么地方见过检阅吗?

3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象?

知道吗?这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼!

二、检查预习

1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗?

(出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮)

自由读——指名读——开火车——小组读——齐读

2.交流课文讲了一件什么事。

三、直奔重点

1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢?请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。

生自由读课文思考。(指名答)

2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢?请同学们默读课文的3——6自然段来思考。可以画出有关语句，做做批注。

(指名答，相机指导朗读)

(抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。)

相机出示

劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎么跟他说呢?谁去跟他说呢?

师：是啊!这一段共有五个问号，多为难啊!谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢?(自由练习——展示读——评价——再读)

3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗?我相信他会理解的，还用这样为难吗?

(预设：生：不能直接告诉他，直接告诉他，会伤害他的自尊心的。)

4.能伤害自尊吗?我不相信，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝说的，听了他们的劝说后博莱克的心理有什么感受?

(预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。”

生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。”

生3：“博莱克，这次你就不要去了，等你把腿养好了，下次再参加吧。”

……)

5.如果你是博莱克，听了这样的劝告，你有什么感受?

(预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝告会让我很伤心。

生2：我本来就很伤心了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信心。

生3：我好伤心啊!他们都看不起我，嘲笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。)

6.博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办?如果你是队长，你有好主意吗?(指生答)

(指生读队长的话：队员们让博莱克参加，如果我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样呢?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!)想想队长是怎样提出这个主意的?指导读出感情。

7.这个主意好不好?大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢?谁来帮我解决这个疑问?

(预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。)

8.说的好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢?大家的决定正确吗?赶快读课文的10——16自然段吧，你会明白的。(自读思考)

9.出示

国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

读读这一小节，说说那是个怎样的场面?(盛大、隆重、热烈、热闹)

能把这种盛大热烈的气氛读出来吗?(指读——评——再指读)

10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒!，有人夸：这些小伙子棒!相机板书：这个、这些、真棒!

出示：“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子真棒!”

11.这个小伙子棒在哪儿?谁能读有关的句子?

出示

在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

他会忘记自己在拄拐吗?这时的博莱克会是怎样的心情呢?(自豪，激动、兴奋、全身心地投入)他在想些什么?相机板书：自信自强

(预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳!读——

B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐!读——

C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神!读——)

12.他为什么能这么棒呢?博来克能做到这样容易吗?请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子……)再读上面这段话，体会感情。

13.那么，这些小伙子棒在哪儿?

大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。相机板书：关心尊重

14.所以观众们情不自禁地称赞道

“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子棒!”

再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。

所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。

把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。

四、总结提升

1.我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?

此时此刻，你最想说的话是什么?

(我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。

博莱克我好佩服你，你是个英雄!

儿童队员们，你们的爱心创造了奇迹。没有你们的关心、理解、支持、尊重和鼓励，就不会有今天的博莱克。你们也是英雄。)

2.尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质!博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。其实在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗?

五、布置作业

1.任选一个内容，写写你想说的话。

a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)

b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。

板书设计：

检阅

这个：自信自强

真棒

这些：关心尊重

三年级下册《海底世界》教案设计

三年级下册《海底世界》教案设计
一、教材分析：

《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：

多媒体课件
六、教学过程：

（一）关注词语、复习导入
导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课让我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！
1、读词、联想：
瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）
2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
（板书：景色奇异、物产丰富）
过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？那就和老师一起去海底游览一翻吧。
准备好了吗？现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去遨游，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
（二）、闻声探索、品读课文
1、你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？生答（海底的声音、各种各样的物产、海底的地形等）
2、听了你们介绍的，老师迫不及待的想去了解这些内容，不过，别着急，咱们还是先来感受大海的奇异吧！（播放“大海波涛汹涌的声音”）
3、海面上波涛汹涌，海底也是如此吗？小潜水员们咱们第二次潜入海底，
快速默读一下第二自然段，用笔画出你的新发现，开始吧。（师巡视指导）
4、潜水员们，咱们来交流一下，你们有什么发现呀？
（1）生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：宁静的海底一点儿声音也没有吗？（生答：海底动物常常在窃窃私语）相机教学生字“窃”、“私”(它是什么结构？范写)
（2）理解“窃窃私语”。窃窃私语是怎样的说话呢？（生答）师和生小声地说话，同学们听到老师跟她说的话了吗？我和她说的话只有我和她听到，你们听不到，这就叫窃窃私语。谁能用“窃窃私语”说一句话？
（3）同学们，海底动物正在窃窃私语呢，谁能通过朗读把他们的声音表现出来？（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）
指名读，注意“窃窃私语”
（4）同学们，多有趣啊，老师也想读了，这样，我读前面，你们读后面，我们先来练习一下，我说动物的名称，你们说它发出的声音。蜜蜂——嗡嗡，小鸟——啾啾（表演读）
（5）打呼噜的声音是什么样的？（你来学一下。）
5、同学们，海底只有这四种声音吗？你从哪儿知道的？谁来说一说？（省略号）哎呀，你真了不起，知道标点符号也能给我们重要的信息。
6、我们来想象一下，海底动物还会发出什么样的声音？这可是要用特制的水中听音器才能听到的，潜水员们，让我们潜入海底听一听。(播放海底的声音)戴上耳机，静静地聆听，听到了吗？用“有的——有的——”句式说一说你听到的声音。（出示句式，生说。）（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！
7、同学们，我听到这些声音，把它用文字写下来了，我是这样写的（出示句子：有的像蜜蜂叫，有的像小鸟叫，有的像小狗叫，有的像人在打鼾……）
8、我们再来看一看这段话（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……），你们觉得哪一段更好呢？
（1）生：我觉得第二段更好，因为第二段话把小鸟、小狗、人打呼噜的声音都模仿出来了。（你真细心，这是你的发现，我们再来听听别的同学的意见，好不好？）
（2）生：我觉得第二段好，因为它写得更具体，更生动。师：生动是因为用了什么词语？（模仿声音的词语）这种词语拟声词。
（3）这两个同学说的真不错，看来，我在写作方面还要向你们请教呢。你们不仅教会了我，还教会了大家。
（4）在描写海底动物的时候，把他们写得好像人一样在窃窃私语，再加上拟声词，就能让我们如闻其声。
9、让我们读一读这段话，再来感受一下海底动物窃窃私语的情景，好不好？（出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。）
（1）生齐读。
（2）听了你们的朗读，老师也想读，这次老师和大家一起读一读，我读到哪里停下来，你们就补充上相应的词语，好不好？（师生一起读）
6、小结：我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
过渡：海底动物发出的声音真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看这一自然段是围绕那句话来写的，用笔画出来。（生读）
2、课文中写了哪几种动物呢？浏览第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。（生读）快看（点击多媒体，显示动物图片），这些动物你们认识吗？海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜欢的原因。
交流：你最喜欢哪种海底动物？它有什么活动特点？
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
（1）海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）
（2）它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法叫（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
（3）谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）
预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）
（2）这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）
（3）我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）乌贼和章鱼是怎么活动的呢？什么叫反推力？(也叫反向推力)你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）
（2）乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？动动小脑筋。（贴）
（2）这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手法？（板书：打比方）把什么比作什么呢？
（2）在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结：刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开描写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）
过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
（四）、植物色彩，形态多样
海底植物又是怎样的呢？老师带来了几组图片，一起来看看吧。（出示海底植物的图片）
1、按照第三自然段的学法，自己学习第四自然段，先找出中心句，再边读边想象你喜欢的句子。
2、出示：它们的色彩多种多样，有——有——还有——海底植物的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩……）海底植物除了色彩多种多样，它们的形态也各不相同。（引读）
3、你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的，有的，有的……
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男生读第二句，女生读三四句，能读好吗？
过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底的矿产呢？（也多）
（五）阅读感悟，物产丰富：
1、听老师来读第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）
2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
3、同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原……）
（六）关注感情，总结提升：
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的色彩和形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（出示：齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
（七）拓展延伸，探索奥秘
1、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。下面，请同学们随老师一起再一次去感受海底的那份神秘吧！（播放视频）
2、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文，你想对大海说些什么？（同桌之间先说一说）
同学们刚才都谈的非常好，我相信只要我们树立坚定的志向，并且努力去做，中国人能够遨游太空，也一定能揭开海洋的奥秘。让我们一起努力学习，一起去探索海底世界的秘密吧！
七、布置作业：
仿照课文第三自然的写法，写一段话
（1）下课了，操场上真热闹！……
（2）公园的景色真美！……

三年级下册《李广射虎》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册《李广射虎》教案设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

《李广射虎》教案设计之一

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

4.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学重难点：

理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.出示古诗，指名读。理解诗意吗?

2、其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，也许能猜出来。

3、其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗?

二、初读课文

1.自学课文。要求：

(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2.教学效果。

(1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。

(2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3.指导书写生字。

4.范读课文。

5.分自然段指名朗读(教师相机指点)

6.各自轻声读课文，思考讨论。

(1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么?

(2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

(3)范读塞下曲。

(4)指名读、齐读塞下曲。

第二课时

一、听写生字词

二、细读课文

1.细读第1自然段

(1)指名读。

(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?

(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

(4)读古诗。指名读、齐读

2.细读课文第2自然段。

(1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?

(2)他是怎样的将军?

(3)齐读第2自然段。

3.细读课文第3自然段。

(1)默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)

这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

(3)讨论：课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

4.细读课文第4自然段。

(1)轻读课文。

(2)讨论。

蒙蒙亮指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)

深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超，力大无穷)

(3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

(5)将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1.分自然段朗读课文。

2.教师小结：本文采用以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

3、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象，写一段对话。

四、搜集卢纶的其他诗作读读背背

板书：

8李广射虎

力大无穷神勇无比

《李广射虎》教案设计之二

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、知道《塞下曲》是赞美西汉飞将军李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

教学重点、难点：

充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

教具准备：

投影片、字词卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、扣题导入，激发读书兴趣

1、板书课题，生读题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题?

(李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?)

二、初学指导

1、自学课文

要求：

(1)读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

(2)读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

2、检查自学效果

(1)指读课文，纠正读音。

(2)卡片出示，读准生字的音。

(3)重点理解下列词语的意思。

警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3、指导书写生字。

4、范读课文。

5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

小组讨论，再指名说说诗的意思。

指名读《塞下曲》，再齐读。

三、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、听写生字词

二、精读课文

1、第1自然段

(1)指名读。

(2)介绍卢纶和他的《塞下曲》。

(3)指导朗读。

(4)齐读《塞下曲》。

2、第2自然段

(1)默读课文，思考：诗中的那位夜引弓的将军是谁?他是怎样的将军?

(2)指名说，齐读第2段。

过渡：(3)轻声读，思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容?

(4)交流讨论。

3、第3自然段

(1)指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的?此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢?

(2)指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点?

(3)李广将军还有什么特点?从哪儿看出来?

(4)指导朗读。

(5)解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。

4、第4自然段

(1)轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。

(2)指名回答。

(3)从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点?

出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

指导回答。

三、总结课文

1、分自然段朗读课文。

2、教师小结，你从这课中明白了什么?

四、作业

背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。

三年级下册语文《小虾》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册语文《小虾》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

二、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

《三年级英语下册Unit1School教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。