七年级历史上册《战国时期的社会变化》教学设计及教学反思。
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七年级历史上册《战国时期的社会变化》教学设计及教学反思
一、教材分析
《战国时期的社会变化》是七年级上册第二单元的教学内容。该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容，是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族重要战略的好课例。
二、学生分析
前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道王室衰微，诸侯纷争四起。但是七年级学生刚刚接触历史，历史知识欠缺，对于史料的分析能力不强，无法理解经济基础决定上层建筑。
三、教学目标
知识与能力：了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。
过程与方法：识读《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，培养学生唯物主义史观。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，改革促进国家强大和进步，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神；通过了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感。
四、教学重点与难点
重点：商鞅变法
难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型
五、教学方法
自主阅读法、合作探究法、情境教学法
六、教学准备
教师准备：准备教学多媒体课件、搜集相关图片或影视资源。
学生准备：提前预习课文、了解相关背景知识、收集资料。
七、教学过程
（一）新课导入
创设问题情境“一个奴隶主的烦恼”：铁农具和牛耕的使用，让我开垦的私田增多，我成了一个大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，时刻担心土地变没了，这可怎么办？教师指出奴隶主的烦恼仅仅是战国时期社会变化的一个缩影，让学生快速把握本课的主线——“社会变化”。
（二）师生互动
环节一：看七雄并立，评战国风云
1.对比春秋战国形势图，学生小组合作完成以下问题
（1）从春秋到战国，诸侯国形式发生了什么变化？
（2）“战国七雄”的地理位置在哪里？
（3）战国时期主要战役有哪些？你能说说这些战役的相关故事吗？
引导学生结合关键词“诸侯国形式”、“变化”、“战国七雄”、“地理位置”去读图和解决相关问题，让学生找出史料与问题的相关点，由问思答。
2.材料解析：
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”
—唐朝·胡曾《咏史诗·流沙》
（1）结合相关知识分析这时期的战争有哪些特点？
（2）当时的人们对战争会有什么样的想法？
面对文言文材料首先从让学生整体上感知材料的意思，从材料“七雄”引导学生从战国战争的角度去解题，在情感态度价值观上使学生感受到战争的残酷，从而珍爱和平。
环节二：求富国强兵，行商鞅之法
1.再次结合问题情景“一个奴隶主的烦恼”，引导学生分析商鞅变法的背景，教师可以结合结构示意图进一步讲解。
利用问题情景可以使历史变的鲜活，而结构示意图，让知识化繁为简，使学生易于理解商鞅变法的背景。
2.让学生朗读教材中商鞅变法的内容，整体感知商鞅变法，教师深度解析变法内容的巨大影响。
让学生在朗读的基础上能够了解商鞅变法的内容，但是影响理解难度较大，教师深度解析战国时期以商鞅变法为代表，在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度，突破教学难点。
3.小组交流：
《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
1.请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？
2.商鞅变法给我们什么启示？
教师通过向学生讲解评价变法成败的标准，让学生掌握史论结合、论从史出的方法。
环节三：除岷江水患，叹李冰之智
1.结合视频让学生掌握都江堰的概况。
视频可以让学生形象直观的了解都江堰水利工程的构成及作用，认识人与自然和谐相处的积极意义。
2.结合图片进一步了解都江堰现今社会价值。
认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用。
（三）随堂练习
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲近……
——《战国策.秦策一》
1.从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
2.商鞅变法成功的原因有哪些？
3.商鞅变法给我国经济发展有何启示？
方法指导：
1.引导学生把握好史料的人物“商君”，时间“战国”，相应措施“法令”，具体做法“公平无私”、“赏罚分明”，进而去解决相关问题，这样学生就不会因为是文言文材料就产生恐惧心理，从而掌握一定的分析史料的方法。
2.教师提示学生制约变法的成功与否的因素，这样学生就能分析的全面。
3.依据问题限定词“经济发展”“启示”，找准问题的切入点是商鞅变法的作用给国家发展的启示，在此基础上对课本知识进行迁移。
八、教学反思
（一）成功之处：
1.做到了知识前后联系，按“社会变化”这一条主线贯穿始终。
2.对商鞅变法等历史事件进行评价的时候，教给了学生客观的历史的评价标准。
3.能够结合相应试题去引导学生掌握分析史料的方法。
（二）不足之处：
1.对于一些历史专业术语解释不到位，如中央集权、封建制度等。
2.对于历史知识的拓展还不够，关于商鞅变法的例子，还可以联系到典故：“立木为信”。
（三）改进措施：
1.结合教材内容，制定出具体的预习提纲，分成具体小组，让学生在课前预习时准备好相关资料。
2.在授课过程中尽量补充相关史料，比如补充商鞅变法变法措施的相关史实，通过了解原始史料降低学生理解商鞅变法影响的难度。
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初一历史上第7课战国时期的社会变化导学案
《战国时期的社会变化》导学案
1．识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。
2．掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来。
3．知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
一、战国七雄
1．形成
（1）春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。
（2）战国初年，晋国被____、____、____三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。
（3）战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄”。
2．社会状况
（1）战争特点：七国之间战争的________很大，参战兵力多，交战________广，持续________长。
（2）著名战役：发生了________和________、__________等著名战例。
（3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其他几国逐渐衰落。地处西部的________，实力逐渐强大，对东方六国构成威胁。
二、商鞅变法
1．背景：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
2．目的：__________，在兼并战争中取胜。
3．时间、人物：公元前______年，______任用______变法主持变法。
4．商鞅变法的主要内容：
经济：______________________________________________________________
政治：______________________________________________________________
军事：______________________________________________________________
5．作用：______________________________________________________________
三、造福千秋的都江堰
1．时间：________年
2．人物：秦国蜀郡太守__________
3．地点：成都附近的__________。
4．由__________和__________网两大系统工程构成。
5．功能：__________、__________、水运。
6．影响：建成之后，成都平原成为沃野，被称为“__________”。2000多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。
1．春秋争霸战争与战国兼并战争的特点和历史影响有什么不同？
2．商鞅变法为什么会取得成功？
3．秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。那么，商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？
1．下列战役中，属于战国时期的著名战役的是（）
①城濮之战②涿鹿之战③围魏救赵④长平之战
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
2．战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）
A．铁器的普遍使用和牛耕的推广
B．农业技术的进步
C．水利工程的兴修
D．农业产量的提高
3．商鞅变法是战国时期的一次重要的政治和社会变革。任用商鞅进行变法的是（）
A．秦穆公
B．齐桓公
C．楚庄王
D．秦孝公
4．下列内容中不属于战国时秦国商鞅变法内容的是（）
A．废除土地国有制，不认为私有
B．重农抑商
C．严明法令，实行“连坐法”
D．推行县制
5．2012年春，云南、重庆、四川、湖北、宁夏等多个省市再次发生持续重大干旱，凸显了水利工程的重要性。我国古代一个著名的水利工程曾经使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”。这一水利工程修建于（）
A．春秋时期
B．战国时期
C．秦朝
D．汉朝
参考答案
一、1．（1）公元前475；公元前221；
（2）韩；赵；魏；
（3）齐；楚；燕；韩；赵；魏；秦；
2．（1）规模；区域；时间；
（2）桂陵之战；马陵之战；长平之战；
（3）秦国；
二、2．富国强兵；
3．356；秦孝公；商鞅
4．教材P33；
5．教材P33；
三、1．公元前256；2．李冰；3；岷江；4；渠首；灌溉
5．防洪；灌溉；6．天府之国
1．（1）特点：①春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就能决定胜负，强者通过召集会盟确立霸主地位，政治意味强烈，齐桓公称霸就是典型代表。
②战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，有时攻守持续几个月，死伤几万、几十万人，战争的残酷性尽显。
（2）影响：①春秋时期争霸战争，给社会带来种种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
②战国时期是兼并战争，如秦国兼并东方六国的战争。长平之战后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
2．（1）商鞅变法顺应了历史发展的潮流。
（2）商鞅变法得到了掌握国家统治实权的秦孝公的大力支持。
（3）商鞅采用徙木赏金的做法取信于民，得到了人民的大力支持。
（4）商鞅变法代表了地主阶级的利益，得到了广大新兴地主阶级的支持。
（5）商鞅具有改革家的魄力和勇气，敢于同阻碍变法的旧势力进行坚决斗争。
3．商鞅的变法成功了。
（1）衡量一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
（2）由于守旧贵族的反对，商鞅最终被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。
（3）因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
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岳麓版七年级历史上册知识点：战国时期的社会大变革
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岳麓版七年级历史上册知识点：战国时期的社会大变革
知识点
1、社会经济：生产力发展，封建经济产生
(1)表现：
1)农业：
①铁器和牛耕的出现和推广;
铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的显著提高。
牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。
小结：铁器和牛耕的使用，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。
②兴修水利：都江堰、郑国渠等。
③农田施肥：沤肥技术
④荒地开垦：
2)手工业：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。
3)商业：日趋活跃，出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心。
(2)影响：封建生产关系的产生
①土地私有制的确立：削弱人身依附关系
②产生新的阶级力量：新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力。
2、政治：上层建筑的变革，新兴地主要求改革奴隶制度
(1)原因：经济基础的变化
(2)目的：地主阶级要求建立和强化封建专制统治;
(3)途径：变革
(4)措施：
①以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制;
②以实行俸禄制取代封邑制;
③以中央集权取代君主与贵族联合执政;
3、军事：
王室衰微，诸侯争霸与兼并，战争频繁(富国强兵成为改革的内在动力)
(1)春秋：诸侯争霸战争
(2)战国：以兼并战争为主
(3)变革动力：
富国强兵战国时期，群雄角逐，战争频繁。为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。进而说明了改革的必要性。
4、思想文化：
学术自由，百家争鸣，思想大解放
(1)背景：春秋战国时期，激烈的政治斗争和经济繁荣促进了学术思想的空前发展。
(2)表现：
①私学兴盛打破了学在官府的格局。(学在官府是指奴隶主阶级垄断教育)
②战国时期出现了百家争鸣：儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，出现了百家争鸣的活跃局面。
(3)影响：
法家思想成为变法改革的思想理论武器。(法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等)
新岳麓版七年级上册历史《战国时期的社会变化》知识点
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新岳麓版七年级上册历史《战国时期的社会变化》知识点
第7课战国时期的社会变化
1、战国七雄
形成：战国初年，晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫取代。诸侯国中、、、、、、七国的势力较强，史称“”。
战争特点：规模很，参战兵力，交战区域，持续时间，伤亡。
著名的战役，如、、等就发生在这一时期。
秦国的崛起：地处西部的秦国，逐渐成为实力的诸侯国，对东方六国构成威胁。
2、商鞅变法
时间：公元年，任用主持变法。
政治方面：建立，由直接派官吏治理；废除贵族的特权；改革制度，加强对人民的管理；严明，禁止私斗。
经济方面：废除，允许自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除；统一度量衡。
军事方面：奖励，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
影响（意义）：商鞅变法使秦国的国力大为，提高了军队的，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后奠定了基础。
3造福千秋的都江堰
建造的时间和地点：公元年，秦国蜀郡太守主持，在附近的岷江上修建了都江堰。
结构：内江用于，外江用于。
作用：都江堰是一座综合性的，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出、、等多方面的作用，建成后成为沃野，被称为“”。
