新岳麓版七年级上册历史《秦末农民大起义》知识点。
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新岳麓版七年级上册历史《秦末农民大起义》知识点
第10课秦末农民大起义
1、秦的暴政（起义的原因）
（1）繁重的;（2）沉重的;（3）残酷的;（4）秦二世。
2、陈胜、吴广起义
时间：公元年地点：领导人：、
根本原因：直接原因：
经过：大泽乡起义→攻县城→占领陈，建政权→挺进关中→秦二世反扑→陈胜、吴广被害。
结果：起义军被镇压下来，陈胜、吴广被杀害。
意义：这是我国历史上农民起义。它沉重的打击了的统治，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
影响：陈胜、吴广起义失败后，和继续领导军队分别对秦军作战。项羽在中以少胜多，将秦军的主力歼灭。则抓住时机，率军直抵秦都咸阳，年秦朝灭亡。
3、楚汉之争
秦朝灭亡后，刘邦和项羽为（实质），展开历时四年的战争，史称“”。项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。最终，刘邦军队将项羽及部下包围在，项羽兵败自刎，取得了最终的胜利。
相关知识
人教版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《人教版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。
课程内容
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。
教学目标
识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。
引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；
引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。
通过分析秦末农民起义爆发的原因，理解得民心者得天下的道理。
教材分析
本课为2016年版统编《中国历史》七年级上册第三单元的第10课。
本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政、陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。教学时教师首先要向学生讲明秦朝暴政的表现。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，也是一个短命的王朝。究其原因，最根本的是因为秦朝的残暴统治和对人民无限制的搜刮，给广大人民带来了无穷的灾难，激化了社会矛盾。尤其是秦二世统治期间，残暴程度超过了秦始皇，他与赵高相勾结，使社会更加黑暗，最终导致了秦末农民大起义。
陈胜、吴广首举义旗，虽然失败了，但他们为推翻秦王朝奠定了基础。司马迁说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”陈胜、吴广之后，继续领导反秦斗争的是项羽和刘邦。巨鹿之战项羽歼灭秦军主力，秦的灭亡已成定局。公元前207年，刘邦率军攻占了秦的都城咸阳，宣告强大的秦朝正式灭亡。从建立到灭亡，秦朝只走过了15载，是我国历史上短命的封建王朝之一。
秦亡后，刘邦和项羽为争夺王位，进行了长达四年的楚汉之争。最后，以刘邦的胜利宣告结束。公元前202年二月，刘邦称帝，先定都洛阳，五月迁往长安，于是在秦亡之后的第五年，又出现了统一的西汉王朝。
学情分析
初一的学生，充满对历史的好奇和兴趣，这是学习的原动力。因此，在教学设计中，希望通过情景模拟、史料分析、讨论抢答、课外探究、图片竞猜等活动，激发学生的学习兴趣，以期教学目标的达成。
初一的学生，因为阅读的有限和年龄较小的特点，又是刚刚接触历史这门新的学科，所以缺乏一定的历史知识积累和对历史名词的理解。基于这样的学情，教师需要进行历史学习方法的指导，帮助其了解历史名词、历史知识、历史事件，以及内在的联系。如：通过阅读教材、史料，观察图片、地图，观看视频等，提取其中的有效信息，学会分析、归纳材料，并培养论从史出的史观。
重点
秦末农民战争。
难点
秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化
教学资源
（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级上册》人民教育出版社2017年6月版
（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册七年级上册》中国地图出版社2016年6月版
（3）卜宪群主编：《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版
（4）中国国家博物馆：《文物秦汉史》中华书局2009年1月版
（5）费正清、崔瑞德主编：《剑桥中国秦汉史》中国社会科学出版社1992年2月版
（6）班固撰、王继如主编：《汉书今注》凤凰出版社2013年1月版
（7）李开元著：《秦帝国的崩溃》中华书局2007年04月版
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
本课课题
引领学生进入本课学习。
进入本课学习。
温故而知新，回顾
第9课秦统一中国
相关内容，导入新课。
通过设置问题：“中国历史上第一个统一的多民族封建国家是谁何时建立的？”展示秦始皇相关图片和史料，引导学生思考回答。
带着问题，进入本课学习。
回顾秦朝巩固统一相关措施
设置问题：“哪些选项与秦朝巩固统一措施相关联？”展示选项，引导学生思考。
学生思考，回答问题。
一、秦的暴政（板书）
设置问题：“哪些选项与秦巩固统一措施相关联？”展示选项，引导学生思考。引导学生学习秦朝速亡有关联的措施。
通过自主阅读，小组合作的方式归纳，回答问题。
秦末农民大起义背景：赋税沉重
提供相应史料，引导学生思考探究。
阅读史料并思考。
秦末农民大起义背景：徭役繁重
提供相应图片、史料，通过指导学生研读史料了解秦朝徭役的繁重。
观察图片并阅读史料，思考探究。
秦末农民大起义背景：刑法严酷
提供相应史料，通过观察、思考、合作、体验相结合的过程让认识到秦朝刑法的严酷。
阅读史料并思考，进一步了解“论从史出”的原则。
秦末农民大起义背景：“焚书坑儒”
设置问题：“什么是焚书坑儒？”引导学生思考，培养学生的思维能力。
通过自主阅读，小组合作的方式归纳，回答问题。
概括总结秦末农民大起义背景
设置问题：“秦的统治主要表现在哪几个方面？”培养学生的概括总结能力。
结合所学内容，总结发言。
二、陈胜、吴广起义（板书）
陈胜、吴广起义的爆发
提供相应史料，引导学生思考，使学生养成专注、细致地研读史料，寻找有效信息的习惯。
研读史料，分析思考。
陈胜、吴广起义的经过和结果
展示“秦末农民起义形势图”及相关史料，通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。
看图片，聆听讲解。
陈胜、吴广起义的意义
设置问题：“起义失败了是不是就没有意义了呢？”引导学生思考探究。
思考问题，概括并表达。
项羽、刘邦起义前赴后继，秦朝灭亡
通过成语故事“破釜沉舟”的讲述，创设情境，激发学生学习兴趣。
小组合作的方式讲述。
三、楚汉之争（板书）
楚汉之争的经过和结果
通过“看图片、讲典故”这一活动环节的设置，拓展学生思维。
听取史实介绍，产生自主探究学习兴趣。
刘邦战胜项羽的原因
通过“材料研读”引导学生探究，培养学生分析和归纳历史问题的能力。
通过阅读材料，分组讨论，组内交流等方式。
知识拓展
通过归纳连线，激发兴趣，掌握文史知识，知识延伸。
按照要求将史事和成语归类
课堂小结
通过时间轴理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的知识框架。
厘清历史意义的组成部分，并加以理解、勾划。
新岳麓版七年级上册历史《秦统一中国》知识点
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新岳麓版七年级上册历史《秦统一中国》知识点
第9课秦统一中国
1、秦灭六国
背景：A.人民希望结束战乱，过上安定的生活；B.秦国经过，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件；C.秦王为灭亡六国进行了充分的准备。
过程：前230年到前221年，秦先后攻灭、、、、、。
秦朝的建立：公元年，秦国完成统一大业，嬴政建立朝，定都，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家。
2、确立中央集权制度
皇帝制度：国家的最高统治者称为，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“”，史称。
中央机构：皇帝之下，设有中央政治机构，由、、统领，分别掌管、和事务，最后的决断权由皇帝掌控。
地方制度：建立由中央直接管辖的。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
3、巩固统一的措施
统一文字：命丞相等人统一文字，制定笔画规整的，作为通用文字颁行全国。有利于的交流与发展。
统一货币：以秦国的作为标准货币，在全国流通。
统一度量衡：以为基础，统一度量衡制度，所有度量衡器由国家统一监制。便利了的发展。
车同轨：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
开灵渠、修长城：派人开凿，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将北击匈奴，并修建了西起，东到的“”。
秦朝的疆域：东至，西到，北至一带，南达，是当时世界上的大国之一。
新岳麓版七年级上册历史《原始农耕生活》知识点
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新岳麓版七年级上册历史《原始农耕生活》知识点
第2课原始农耕生活
一、半坡居民的生活
1、时间：距今约年地点：区域：
2、生产生活情况：房屋：式圆形房屋生产工具：制作使用精美，使用磨制石器的时代称为；生产活动：开垦土地，主要种植，饲养等家畜，进行渔猎，采集野果；生活用具：主要是，最具特色的为，代表：半坡；还有装饰品，乐器。生活技术：半坡原始居民已会、。
二、河姆渡人的生活
1、时间：距今约年地点：区域：
2、生产生活情况：房屋：使用建筑，是中国最早的木构建筑，是迄今发现最早的木构水井；生产活动：农作物主要种植，农业工具，家畜以、、为主；生活技术：制作陶器和玉器，还有简单的乐器，会运用和使用，会制作艺术品。
三、原始农业的发展
1、是世界最早栽培人工的起源地，是栽培的最早起源地。
2、原始农业起源于中国、、等流域。
3、原始农业耕种方式：由“”到。
4、原始农业的重要标志：、、、。
5、为古代文明社会的形成奠定了重要的。
