88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > 小学语文一年级教案——《天上水中 地下》教学设计之一

小学语文教案一年级

发表时间:2020-11-20

小学语文一年级教案——《天上水中 地下》教学设计之一。

为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《天上水中 地下》教学设计之一”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1、学会“天”“上”“水”“中”“下”5个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

2、能区分上、中、下,认识飞机、潜水艇、地下铁道。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

学会“天”“上”“水”“中”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

教学过程:

一、复习检查。

1、用卡片抽读鼻韵母和整体认读音节。

2、“开火车”认读:大、小、十、口,基本笔画一丨丿乀乛亅。

二、看图说话。

可以这样说:天上有飞机。水中有潜水艇。地下有地铁。人的本领真大呀!

三、拼拼读读。

注意:三拼音tiān(天),翘舌音shuǐ(水),后鼻音shànɡ(上)、zhōnɡ(中)。

四、字词教学。

鼓励学生自己动脑筋想一想,哪个字自己能学会?怎么学的?谁来当小老师说给大家听听。

天:比“大”多一横,写的时候先写上面一横,再写“大”。“天上”的“天”。

上:它的笔顺是怎样的?(竖、短横都在长横的上面,就是“上”。)

下:它的笔顺是怎样的?怎么记?(竖、点在长横的下面,就是“下”。)

水:先写中间再写两边。注意横撇是一画,右边的撇、捺是两画。教师可用象形的方法帮助学生记忆:古时候,人们看到水是这样流的,(边说边画)把它写下来,到现在就成了这个“水”字。

中:怎样写?怎么记住呢?(先写一个口,再在正中间写一竖,这就是“中”。)

五、指导书写。

天:第一横短些,第二横长些,一撇要碰着第一横。

上:一竖在田字格的竖中线上,一短横在横中线的上面一点。下面一横写长些。

水:先写中间“亅”(竖钩),写在竖中线上,再从左到右。左边是一画,右边是两画。

中:“口’的下面一横写在横中线上,最后写一竖,写在竖中线上。

六、复习巩固。

认读生字卡片。

第二课时

教学目标:

1、学会生字“下”,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

2、能区分上、中、下,认识飞机、潜水艇、地下铁道。

教学过程:

一、复习检查。

认读生字,组词。

二、学习生字“下”。

1、看图说话引出“下”。

2、比较上——下,识记字形。

三、理解“上”“中”“下”。

1、看图说说哪里是上、中、下。

2、让学生看着教室里的东西,说说什么在上面、什么在下面、什么在中间。还可以用三层的文具盒,逐层打开,让学生说说上层、中层、下层各有什么。

四、复习巩固。

1、卡片认读生字,组词。

2、说说天上、水中、地下还有什么。如天上小鸟飞,水中鱼儿游,地下蚯蚓在钻洞。

3、做“猜字”游戏。

教师在黑板上写几个生字。

教师:我请××来猜字。(被叫到名字的学生就上来面对大家,教师轻轻地用教棒点黑板上的字,示意大家看清楚。)

众学生:猜中就是好孩子。

一学生:它是水,水中的水。

如果猜对了,大家就说:“猜对了,猜对了!就是水,水中的水。”然后教师请第二个同学继续猜字。要是没有猜对,大家就说:“不是水,不是水中的水。”让他继续猜。整个游戏边做边拍手。

五、指导书写。

小编推荐

小学语文一年级教案——《山村》教学设计之一


教材分析:

《山村》是一首有趣的数字诗,是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美,读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字,体会数字的妙用,学习“─、│”两个基本笔画,掌握汉字的笔顺,能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标:

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖,知道字的笔顺:先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯,与人合作、互帮互学的品质。

教具准备:生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程:

一、以图导入,激发兴趣。

1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生:图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

2、大家说的真好!在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是“山村”。(板书课题:山村)请大家一起读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁愿意和老师一起读?(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍,不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听,如果有不认识的字,互相教一教,都读的好,就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好,想读给大家听?(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生:我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……)

谁会背这首古诗?(自己背,同桌互相背。请一个同学背。)你怎么背的这么好,有什么好方法吗?(生:我按照十个数字的顺序背。)

5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?(出示生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)

6、(做照镜子的游戏)老师说生字,小朋友们举生字卡片,互相看看对不对。(鼓励学生)

三、小组合作,学习写字。

1、(出示生字表:一二三十)这四个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生:“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程:“─”从左到右“│”从上到下)(学生练习写)

反馈,把学生写的拿到投影上,评一评谁写的好,说说怎么好?(生:写的工整。干净。……)

再写一个,同桌互相看看,写的好奖励一个小星星。

2、出示:“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横,再写第二个长一点的横,先上后下)(课件演示写的过程)

观察在田字格中的位置。(生:第一横在上半格的中间,第二横在下半格的中间)老师范写,学生练习写。评议。

3、出示:“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线,竖写在竖中线上)

学生自己练习写,反馈,评议。

四、小结,学生谈感受。

(生:老师,我特别喜欢这首诗,想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。

小学语文一年级教案——《太阳》教学设计之一


教学目标:

1、学会本课的生字,认字13个,会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备:

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

教学时间:三课时

第一课时

一、猜谜引入:

今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏:

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面,伴随着优美的音乐,老师进行范读,激发学生强烈的学习热情。

(教师的范读有音乐与画面的衬托,会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,最大潜能地调动学生的学习热情。)

三、自学

1、认真读课文,遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗,多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“?”,一会儿和同学们研究解决。

四、识字

1、同桌互相检查字音,全读对了的,给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片,比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识?请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗?选你喜欢的一个词语说一句话。

(通过生生互动、师生互动,学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节,把不认识的字再通过请教别人多读几遍,使认字过程落得扎扎实实。)

五、写字。

1、记字形:“水”用数笔画的方法来记,强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜:“撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短,站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画:横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、导入:太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读,评价

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。

3、读全文,配上优美的音乐,学生自由做动作,有感情地朗读全诗。

(语文教学以朗读训练为经,语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文,读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境,让学生身临其境,感受日出的奇妙,读出对太阳的赞美。)

三、写字

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵

1、选句背诵,把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结:同学们背得真错,老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流

1、你知道太阳还会从哪里出来吗?你喜欢太阳吗?为什么?

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)

(教师应鼓励学生不按查找的资料去读,而变成自己的语言去表述,这样学生才会有收集和处理信息的能力。)

四、练习

1、种太阳。(扩词练习)

水()()鸟()()

2、读一读。(见语文天地中“读一读”中的内容。)

3、画一个最美的太阳,送给你喜欢的人。

小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一》,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

教养:

1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展:在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。

教育:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。

教学难点:通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。

教学媒体:教学课件图片

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)

2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI出示课题)

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?

三.理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,标出句子。

出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)

出示CAI,听听海浪的声音

(1)齐读第二句话。

(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

(3)指名读第二句话

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。

(7)自由练习

(8)指名读,谁能读得更轻!

(9)齐读

3、品读第三句

渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

(1)看图说说

(2)指名读第三句(出示第三句)

(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习

(7)小组选代表比赛读

4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

你们喜欢可爱的浪花吗?

5、齐读这一段

6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示课件:又听这回海浪声大了一点

渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

1、指名读第二段,标出句子。

2、读第一句

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读

(4)指名读

(5)齐读

3、读第二句

渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?

1)、指名读第二句话。

2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌

3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)

4、读第三句

看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话:

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?

小学语文一年级教案——《画》教学设计之一


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级教案——《画》教学设计之一”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤:

一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

“远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习,书写生字,课外延伸

1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

小学语文一年级教案——《看电视》教学设计之一


教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教,解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读课文

1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)

三、写字指导

1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。

2、教师范写难字,学生书空。

3、学生在书本上练习,师巡视。

4、评议,再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。

小学语文一年级教案—— 《日月水火》教学设计之一


第一课时

教学目标:

1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“水”和“火”字。

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?

二、读儿歌

1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。

2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1.学生借助拼音读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

(六)月(一)日(十)月(一)日

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现:日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

第二课时

教学目的:

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习2看拼音写字。

教学重点:

正确规范地书写每个生字。

教学难点:

教师指导“水”字的书写。

教学过程:

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

(电脑出示带田格的4个生字)

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3.读儿歌。

四、做游戏

1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。

2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。

小学语文一年级教案——《看花灯》教学设计之一


开学第二天,就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人,我们所学的第一单元正是元宵节。瞧,学完了《元宵节》的儿歌,又该学《看花灯》了,抓住时机,从民俗入手,从身边的所见所闻入手,让学生全心感受,主动掌握。

“同学们,昨天你们玩的快乐吗?”我单刀直入,把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐!”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节,元宵节中有哪些民间活动?”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子,我接着转入正题:“你们见过花灯吗?什么样子?”“我见过的花灯是圆的,红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解,但是知之甚少。我开始拓展,“花灯的样子可多了,看——”出示powerpoint课件,屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞!”“真漂亮呀!”同学们发出一声声的感叹。看来,时机已经成熟,同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣,可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。”

有了基础,我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过,同学们的潜力真是不可估量。我说:“同学们想自己学习吗?”“想!”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位,由小组长带领,自己来学习。”一声令下,同学们开始了。我走到第三小组,看到小组长和同学们一起读儿歌,遇到不认识的字,就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组,小组长正和同学们进行抢答游戏,她指着课文中的一个字,其他同学读出这个字,比比谁回答的最快最好。我也参与进去,与同学们一起抢答,然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字,组员们参与的异常热烈。到了第四小队,就更热闹了,大家一人读一句,其他同学找错误,然后还可以加上动作。有的表演有的朗读,有声有色,情趣盎然。最后我来到了第四小组,小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛,我愉快的接受了邀请。同学们互相提问,花样百出,“什么字带火字旁?”“第一行第三个字读什么?”“这个字念什么?谁来表演一下?”……你来我往各个像个小老师。

一段时间后,同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3!”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了,我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句:“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗?”“想!!”同学们的眼睛又闪烁起了光芒,都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书,看屏幕,认字。有的比赛,有的抢答,有的朗读,有的表演。有位同学说“各种花灯……”,“请停一下!”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上,“这位同学读的‘种’读错了,应该读成zhǒng种,请你再读一遍。”“很好,小老师请继续吧!”“讲课”又继续进行了,同学们的神情更专注了,态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢,我们可不能马虎!

就这样半节课过后,同学们通过自己的努力,已经掌握了儿歌,认识了生字。我走到讲台上,夸奖同学们教的好,学的好。然后提出更高的要求:“如果没有了拼音兄弟的帮忙,你们还能像刚才读的那么好吗?”“能!”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌,请同学们先自由练习读,然后找同学来读,同学们读的果然非常棒。于是我又提出了样的要求:“我们来表演儿歌吧,想读就读,想背就背,想加动作就加,想找好朋友就找,OK,开始吧!”大家开始行动了,活泼的像群快乐的小鸟,高兴极了,字认会了,儿歌也是越读越溜。

为了继续巩固生字,我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕,出示词语,请同学们读一读,指名读,抢读。在读到“猴子”时,我灵机一动,开始拓展:“你们能用猴子说一句话吗?”“我家有一只猴子!”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里?”同学们本来就喜欢小动物,又是他们的属相可爱的小猴子,就更说不完了。

认完词语,该认生字了。我又当起了猜谜先生,拿出一大摞漂亮的灯笼,每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字,请同学们猜一猜,猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯!”“不对。”“金鱼的金!”“还不对。”“各种的各!”“恭喜你,猜对了,请你来贴灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲,说过的生字和词语越来越多,黑板上的灯笼也越贴越多,终于,灯谜猜完了,黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台,“谁想领着同学们认认这些字?”一片小手举的老高,两位同学又有幸当起了小老师,有的开火车读,有的找偏旁读,大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴,一脸的不高兴。对,我该该鼓励鼓励他们,让他们不要失去信心。“要做个好老师,首先要当一名非常优秀的小学生,对吗?”“刷”的一下,同学们挺直了腰板,“下一次我们还要聘请小老师,如果谁想当,就用行动告诉我吧!”再也听不到杂音,再也见不到崛起的小嘴巴,见到的只有同学们一本正经的神情。

最后,我请同学们看“年”字,“你们一定想动笔写一写吧!”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头,伸出胳膊等着老师教笔顺。我说:“书上就写着年的笔顺,我们自己来学习,学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来,接着,说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字,一步步有条不紊的进行下去,同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子,我又给他们出了个主意:“如果觉得自己写的好,就给你的好朋友或者老师朋友看看,表扬表扬自己,也表扬表扬别人。”……

一番你来我往,你评我说之后,短短的四十分钟又到了,我宣布,为了鼓励同学们的优秀表现,每人发一个小礼物:小灯笼制作材料。同学们雀跃起来,看着同学们欢快的样子,我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话,没讲一点知识,但是我的学生学会了,而且学的很好。崭新的教材带给他们的机会,挖掘出他们的本领,带给我的则是对孩子的希望。

小学语文一年级教案—— 《数字歌》教学设计之一


一、课文说明

这是一首有关数字的儿歌,全文共三句话。第一句、第二句,用数字列出学生喜爱的游戏;第三句话写出学生们的团结友爱。

二、教学目标

1.认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画:横、竖。了解笔顺规则:先横后竖。

2.自主积累词语。

3.读准字音,认清字形,了解字义。

4.正确朗读课文,背诵课文。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

观察课文插图,引导小朋友与老师对话。适时导入新课,板书课题。齐读课题。

(二)老师领读。(分三句读)。

注意读准字音,尤其是"二、三、四、十"这四个字音,sisān为平舌音,er为卷舌音,shi为翘舌音。学生发音不准时,教师可以带领学生多读几遍。

(三)学生朗读课文。(保证朗读的时间,朗读方式要多)

(四)随文识字。

1.读准字音。先读课文,再看生字表,把课文中及板书中的生字找出来。

采用多种形式,如卡片,开火车,小老师,猜字游戏,多媒体"字宝宝"等调动小朋友学习兴趣,反复认读生字,读准字音。

2.了解字义。

让学生知道"一"是一个数字,是一本书的"一",一张桌子的"一"。然后再联系生活实际想一想,还可以用"一"说什么。例:一个铅笔盒,一把尺子,一块橡皮等,在学习"一"的基础上,让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

3.分别汉字与阿拉伯数字。

告诉小朋友,这些字虽然表示数量,但是它们是汉字,与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。

(五)朗读课文,熟读成诵,巩固识字。

(六)作业。

做课后第二题:填一填,说一说。(课内完成)

第二课时

(一)复习。

1.朗读并背诵课文。

2.认读生字卡片。

(二)随文识字。

记住字形(会写字)。

明确目标:会写"一、二、三、十"这四个字。

学习笔画:"一"口念"写一字,横"。

观察:"二、三、十"有几笔,都有哪几笔。

书空写"二""三"。

学习笔画"丨"(shu)从上到下,竖要直。

写"十"字,知道先横后竖,书空写"十"字。

说说自己怎么记这些字。

(三)指导写字。

本课是写汉字第一课,要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。

1.先指导学生认识田字格。

2.指导学生观察每个字的每一笔,应占格的位置。

3.注意在示范中讲清书写笔顺,掌握先横后竖,从上到下的笔顺规则。

"一"写在横中线上,两边要有空。

"二"是两横组成,从上往下,先写上面一横,第一横短,第二横长。

"三"是三横组成,三横之间距离相等,第一横长,第二横短,第三横最长。

"十"由两笔组成,先写横,再写竖。

4.由于学生第一次书写,教师要重视巡视指导,有基础的教师,最好告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度,特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

学生写字在课内完成,教师及时反馈。

[教学后记]

上课前,我编了一套简单的热身操,取名为:请你跟我这样做。主要做一些模仿动物、简单的舞蹈动作,学生兴趣浓,能迅速集中学生上课前的注意力,效果很好。

小学语文一年级教案—— 《灯塔妈妈》教学设计之一


一、课文说明

这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。

儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时,海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转,写灯塔妈妈却睡不着,犹如在平静的水面投下一颗石子,激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼,瞧哇瞧,望着远远的海面上,还没有回家的船宝宝”,绝妙的构思,朴实无华的语言,把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。

二、教学目标

1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画:撇、捺。学习并掌握笔顺规则:先撇后捺。

2.自主积累词语。

3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

5.说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?

三、教学准备

各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激情导入。

1.启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的?

[设计意图:从学生的生活出发,从他们已有的知识入手。]

2.板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。

(二)整体感知。

1.让学生借助已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。

2.教师范读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。

4.分小组读,展开互帮互学。

5.自由读、齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

[设计意图:用多种形式的读,让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补,让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。]

(三)识字读文。

1.板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家

2.看拼音,读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。

3.你采取什么样的方法记住这些生字,告诉老师和同学们,好吗?

4.在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。

5.把课文读给自己的同桌听。

[设计意图:这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则,把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句,读通课文。]

(四)指导朗读。

1.学生自由读课文。要求:声音响亮,读准音、不丢字、不加字。

2.师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。

3.同桌互读、指名读。

[设计意图:朗读指导旨在循序渐进,培养学生良好的朗读习惯。]

以下读法提示,供教师范读课文时参考。

天/黑了,浪/睡了,大海/静悄悄,只有/灯塔妈妈/睡不着。

睁着/眼,瞧哇/瞧,

望着/远远的海面上,

还没有回家的/船宝宝。

第二课时

(一)品读感悟。

1.学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。

2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。

4.讨论交流:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?

5.根据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

[设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐读效果,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,将内心的情感,自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。

(二)背诵课文。

[设计意图:在学生充分朗读的基础上,背诵应是水到渠成的事情。]

(三)指导书写。

1.在反复读的基础上,认识新笔画撇“丿”和捺“”。

2.识记字形。

八:独体字。笔顺:丿八。写时捺要略高于撇。

大:独体字。笔顺:大。写时人字撇捺之间角度要适中。

个:独体字。笔顺:个。写时竖画位置在正中,要写直。

天:独体字。笔顺:天。两横一定要写得平直,上横稍短,下横稍长。

3.指导书写。

4.练习。

小学语文一年级教案——《小闹钟》教学设计之一


教学目的:

1.认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。

3.继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

教学过程:

一、谜语导课:

同学们,你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?

(板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文,随文识字。

1.老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

2.同桌合作读,相互听一听,学一学。

3.课文读下来了吗?是否需要帮助?

4.同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)

5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)

4.有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

5.把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)

四、看图复述课文,续编故事。

1.(课件分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想,他还到谁家?3.如果6点半到你家,会看到什么?会对你说什么?

五、小结。

[总评:本课设计新颖,体现了新课标思想,既关注学生的认知过程、情感体验,又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中,始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

小学语文一年级教案——《小猫钓鱼》教学设计之一


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《小猫钓鱼》教学设计之一”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

第一课时

教学任务:

l.交待本课训练重点:学习写一句通顺的话。

2.初读课文,读准字音。

3.初步了解每个自然段内容和课文内容,标出自然段序号。

4.练习把课文读正确。

5.质疑。

教学过程:(略)

第二课时

教学要求:

1.理解课文内容,使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2.从课文中学说,“谁,在什么地方,做什么”的句子。

3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4.在理解的基础上,有感情地朗读课文。

5.培养学生发现问题,解决问题的能力。

教学重难点:

重点:从课文中学说“谁,在什么地方,做什么”的句子。

难点:结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具准备:

投影片、图片

教学过程:

一、复习导入:

1.认读字词。

2.自由读全文,回忆上节课遗留的问题。

二、新授:

(一)根据质疑情况逐段理解课文内容:

1.学习第一自然段

(1)课文写了谁?他们在做什么?你是从哪知道的?读一读。

(2)提示:这句话写的是:谁,在什么地方,做什么?(随学生回答,贴图、板画)

(3)看图说一说,谁,在什么地方,做什么?(运用语言)

(4)自由读第一自然段(体会句式)。

2.学习第二、三自然段

(1)小花猫开始钓着鱼了吗?为什么呢?自由读二、三自段。

(2)看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

(3)自由读这两个自然段,体会小花猫为什么钓不着鱼。(4)小花猫的心情怎样?(板书:没钓着)

3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4.学习第五自然段

(1)自读。想:猫妈妈说了几句话?每句话说了什么?

(2)你理解这两句话吗?(再次质疑)

(3)根据学生质疑情况,结合第二、三自然段,理解“怎么能钓着鱼呢?”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。(板书:三心二意)

(4)指导朗读,体会猫妈妈的话的含义。

5.学习第六、七自然段

(1)小花猫听了猫妈妈的话,是怎么做的?结果怎样?自由读六、七自然段,分组讨论。

(2)看投影,理解怎样做是一心一意钓鱼。(板书:一心一意)

(3)看图,理解“钓着了一条大鱼”(师板书:钓着了。板画:一条大鱼)

(4)指导有语气的读这两个自然段。

(二)总结课文内容:

自由读课文。想:小花猫开始为什么钓不着鱼?后来为什么又钓着鱼了?

(三)学习按要求说一句话:

1.看黑板上的图,说说谁,在什么地方,做什么?出示例句。

2.按要求说句子。()在河边钓鱼。

()在河边()。

()在()()。

3.判断句子的正误,理解什么是通顺的句子。

我在河边划船。(X)

4.同桌交流造句。

三、总结全课:

你喜欢这节语文课吗?为什么?(明确学习内容,激发学生学习语文的兴趣)。

四、板书设计:

10.小猫钓鱼

三心二意钓不着

一心一意钓着了

图片板画

第三课时

教学任务:

1.读课文,复习课文内容。

2.学习本课生字,有重点的指导书写。

3.写句练习。

4.有语气地朗读课文。

教学过程:(略)

小学语文一年级教案——《火车的故事》教学设计之一


教学要求:

1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展,激发创造的欲望

教学准备:挂图,多媒体课件。

第一课时

一、谈话引入。

同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)

今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到关于火车的知识。

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音读课文。

要求:读准字音,画出生字多读几遍

2、检查识字情况。

齐读,分组读,抽读。

3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事

三、结合插图,边读边想

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段,

a读了这个自然段,你了解到什么呢

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)

c.朗读领会。

自读第四、五自然段,提出不懂的问题。

a.理解“夕发前至”:“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

b爸爸还说了什么?

C引导理解不懂的地方。

如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”。

d指导则读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、学生读生字卡片。

2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

三、书写指导

1、观察字形结构,想想怎样写才好看。

重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。

2、拓展练习

以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。

三、总结

注意肯定学生的创新之处。

小学语文一年级教案——《松鼠的尾巴》教学设计之一


设计意图:

以松鼠尾巴的“奇怪”为主线,贯穿课文始终,引导学生探究课文,自主发现,合作交流。

教学目标:

1、用“觉得”等词语、句式说话。

2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通过研读,深入体会松鼠尾巴的用处,激发学生观察动物的兴趣。

教学过程:

一、导入:松鼠尾巴的奇怪

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示:我觉得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)(板书:大又轻又软)

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。(板书:奇怪)你猜它会奇怪些什么呢?

(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:这么大的尾巴有什么用。)(板书:有什么用呢?)

3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)

二、研读:松鼠尾巴的用处

1、是呀,这么大的尾巴,小白兔怎么会不感到奇怪呢?可是后来,小白兔还奇怪吗?你是从课文的哪些句子中发现的?请小朋友仔细地、大声地读课文。

2、根据学生回答,教师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)

(1)你能从那样高的树上跳下来,原来是大尾巴帮的忙啊!

A、说说自己的理由。

B、强调读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。板书:原来)

(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

A、说说自己的理由。

B、我们来看降落伞,(课件演示)它很轻,而且从高处跳下来又是慢慢地,所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢?你看——(课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书:像降落伞)

C、读。

(3)松鼠睡觉的时候,把大尾巴当作又软又暖的被子呢?

A、说说自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书:当被子)

C、读。

3、听了小朋友们的回答,看来这只小白兔的确不奇怪了,(板书:不奇怪)课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”,是松鼠告诉他的吗?(不是,是小白兔自己认真观察,仔细思考的结果)(板书:观察思考)

4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示:这时,小白兔一点都不奇怪了,他真想对小松鼠说:_______________。

三、拓展:松鼠尾巴的联想

   1、多有意思的尾巴啊,既能当降落伞,又能当被子,那除了松鼠,你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处?(学生说、教师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎,我突然冒出一个想法,假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴,你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。

《小学语文一年级教案——《天上水中 地下》教学设计之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。