九年级物理“电阻变阻器”复习教学设计。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级物理“电阻变阻器”复习教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

九年级物理“电阻变阻器”复习教学设计

复习目标

1.能说出电阻的定义、符号、单位。

2.会探究影响电阻大小的因素；并能根据影响因素判断电阻的变化。

3.记住滑动变阻器的构造、原理及其应用，会用滑动变阻器改变电路中电流大小。WWW.JaB88.Com

复习过程

一、板书课题、出示目标（1分钟）

同学们，这节课我们开始复习电学部分中“电阻和变阻器”。请看学习目标

二、完成学习目标（25分钟）

1.自学指导（15分钟）

认真阅读九年级物理教材P63---P70内容，完成中考突破98页考点2和99页考点3

2.学生自学

3.学生自学检测

下列说法中正确的是（）

A.组成某种物体的物质密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比

B．某一匀速直线运动的速度与通过的路程成正比，与通过的这段路程所用时间成反比

C．导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比

D．某种燃料的热值与燃料完全燃烧所放出的热量成正比，与燃料的质量成反比

B

D

A

C

（2）如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中，比较这两段导体的电阻及通过它们的电流的大小，有（）
A．RABRBC,IAB

RABRBC,IAB=IBCD．RAB=RBC,IAB

（3）关于导体的电阻，下列说法中正确的是（）

A.银导线的电阻一定比铁导线的电阻小

B．长导线的电阻一定比短导线的电阻大

C．粗导线的电阻一定比细导线的电阻小

D．对大多数导体来说，温度越高电阻越大

（4）如图所示的电路，AB和CD均为镍铬合金线。闭合开关后，通过观察，可以比较出合金线电阻的大小，这种研究方法叫__________（填“等效替代法”或“转换法”）。这个实验装置是研究电阻大小与导体________的关系。

（5）如图所示，电源电压为12V，用笔画线代替导线，将图中元件连接成电路，要求：电压表测量灯泡两端的电压，当滑动变阻器的滑片向左移动时，灯泡变亮。

（6）完成中考突破101页能力训练1-----8

4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟）

三、当堂训练（20分钟）

中考新突破“能力训练9、10”题目和“中考经典检测”题目

课后反思

延伸阅读

《电阻 变阻器》复习教学设计

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《电阻 变阻器》复习教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《电阻变阻器》复习教学设计
复习目标
1.能说出电阻的定义、符号、单位。
2.会探究影响电阻大小的因素；并能根据影响因素判断电阻的变化。
3.记住滑动变阻器的构造、原理及其应用，会用滑动变阻器改变电路中电流大小。
复习过程
一、板书课题、出示目标（1分钟）
同学们，这节课我们开始复习电学部分中电阻和变阻器。请看学习目标
二、完成学习目标（25分钟）
1.自学指导（15分钟）
认真阅读九年级物理教材P63---P70内容，完成中考突破98页考点2和99页考点3
2.学生自学
3.学生自学检测
下列说法中正确的是（）
A.组成某种物体的物质密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比
B．某一匀速直线运动的速度与通过的路程成正比，与通过的这段路程所用时间成反比
C．导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比
D．某种燃料的热值与燃料完全燃烧所放出的热量成正比，与燃料的质量成反比
B
D
A
C
（2）如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中，比较这两段导体的电阻及通过它们的电流的大小，有（）
A．RABRBC,IAB
RABRBC,IAB=IBCD．RAB=RBC,IAB
（3）关于导体的电阻，下列说法中正确的是（）
A.银导线的电阻一定比铁导线的电阻小
B．长导线的电阻一定比短导线的电阻大
C．粗导线的电阻一定比细导线的电阻小
D．对大多数导体来说，温度越高电阻越大
（4）如图所示的电路，AB和CD均为镍铬合金线。闭合开关后，通过观察，可以比较出合金线电阻的大小，这种研究方法叫__________（填等效替代法或转换法）。这个实验装置是研究电阻大小与导体________的关系。
（5）如图所示，电源电压为12V，用笔画线代替导线，将图中元件连接成电路，要求：电压表测量灯泡两端的电压，当滑动变阻器的滑片向左移动时，灯泡变亮。
（6）完成中考突破101页能力训练1-----8
4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟）
三、当堂训练（20分钟）
中考新突破能力训练9、10题目和中考经典检测题目
课后反思

人教版九年级物理《变阻器》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能说出滑动变阻器的构造，画出其电路符号及结构示意图；

2．通过实验探究理解滑动变阻器的工作原理；

3．会把滑动变阻器正确连入电路，会使用滑动变阻器改变电路中的电流及用电器两端的电压。

（二）过程与方法

通过探究发现改变电路中电流的方法，进一步加深对电阻改变在电路中的作用的理解，感知优选法简化问题的应用。

（三）情感态度和价值观

培养使用电学仪器的技能和良好习惯，逐步形成良好的合作精神。

二、教学重难点

本节由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分内容组成，变阻器是电学中一个很重要的电路元件，广泛用于各种电路中。在学习过影响电阻大小的因素之后，由于电路的需求，就出现了如何改变电阻的问题。本节在前面学习过电流、电压及电阻后再研究变阻器，符合学生由易到难、由简到繁的认知规律。影响电阻大小的因素较多，通过实验探究对比，发现改变接入电路中电阻线的长度改变电阻较为方便，变阻器是如何改变接入电路中电阻大小的，即变阻器的工作原理是本节的教学重点。在使用变阻器改变电路时，需要掌握滑动变阻器的连接方法，由于滑动变阻器结构较复杂，接线柱较多，需要通过实验探究出滑动变阻器的连接方法，如何把滑动变阻器接入电路等。虽然学生对连接电路已经比较熟悉，但按要求正确使用滑动变阻器改变电路，对于初学者还是有一定的难度，所以按要求正确连接变阻器是本课教学的难点。

重点：知道变阻器的工作原理。

难点：按要求正确连接变阻器。

三、教学策略

通过学生分组实验改变灯泡亮度，可以改变电源或改变电阻，结合影响电阻大小的因素，学生提出改变电阻的方法，但通过对比可以得出，改变电阻线的长度来改变电阻比较方便。根据此实验引入滑动变阻器的工作原理，介绍滑动变阻器的构造、电路符号等。通过实验练习使用滑动变阻器，掌握滑动变阻器的使用方法，正确使用滑动变阻器改变电路中的电流，改变用电器两端的电压，为后面研究电路中的电流与电压、电阻的关系作实验操作上的铺垫。通过介绍实际中的变阻器的应用，加强社会、物理与科技的应用，如普通用电器用到的电位器，以及较先进的数字电位器等，这些不同的电位器有各自的优缺点，但它们的作用都是改变电路中的电流或电路两端的电压。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络、电压表、灯泡、滑动变阻器、电流表、调光台灯、多媒体音响、不同规格的铅笔芯、开关、电位器等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

展示或演示调光灯改变台灯亮度的视频。

调光灯是如何改变灯泡亮度的？

学生观察视频，思考问题。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（5分钟）

回忆影响电阻大小的因素、电流大小与电压的关系。

连接一个灯泡发光的简单电路，提出改变此灯泡亮度的方法。

学生提出改变灯泡亮度的方法：改变电源电压、电路中的电阻大小等。

知识巩固，为后面的学习作铺垫。

新课内容（25分钟）

改变小灯泡亮度

展示一个连有铅笔芯的简单电路，闭合开关使小灯泡发光。

思考：有哪些方法可以使小灯泡的亮度发生改变？

改变电池的节数就是改变电源电压，可以使电路中电流发生改变。要如何改变铅笔芯才能使灯的亮度发生改变？

教师演示学生提出的各种方案，对比除了改变电压，如何改变铅笔芯最简便？

那么刚才大家看到调光灯也是利用了像铅笔芯这么长的电阻丝来调节灯的亮度的吗？

学生结合前面学习的内容提出方案：（1）改变电池的节数；（2）改变铅笔芯。

结合影响电阻大小的因素回答，可以改变铅笔芯的长度、材料、横截面积等。

学生观察实验，发现改变铅笔芯接入电路的长度改变灯泡亮度是最简便的。

培养学生观察实验、分析实验的能力。

培养学生的总结和分析能力。

变阻器

能改变接入电路中电阻大小的元件叫变阻器。实验中常用的是滑动变阻器。

展示一个滑动变阻器。

在物理实验中经常使用滑动变阻器来改变电路中的电流。

投影出滑动变阻器的使用说明书，通过此说明书思考下列问题：

（1）滑动变阻器的构造。

（2）工作原理。

（3）技术参数中的电阻值和电流的意义。

（4）变阻器在电路中的作用。

（5）制作变阻器电阻丝的材料特点。

◆结构及工作原理

滑动变阻器由合金丝、瓷管，滑动头、滑杆、支架、接线柱等主要部件组成。它用有氧化膜绝缘层的合金电阻丝密绕在瓷管上。在电阻丝的表面上，有可以在线面滑动的导电电刷，它是一种通过变更电阻线的长短来改变电阻大小，进而改变电压或电流的仪器。

◆技术数据

型号：XXXXX

电阻值：0～50Ω

电流：2A

电阻值误差不超过±10%

变阻器能在环境温度－10℃至40℃，相对湿度不大于85%的条件下连续工作。

滑动变阻器上有四个接线柱，在连接电路时只需要连接两个接线柱即可，如何把滑动变阻器正确接入电路才能起到其改变电路中电流或电压的作用呢？

学生阅读滑动变阻器的结构及工作原理、技术数据，结合课本内容思考提出的问题。

（1）滑动变阻器主要是由绝缘管、电阻丝、滑片、接线柱、金属杆等组成的。

（2）通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变接入电路中的电阻。

（3）50Ω表示此滑动变阻器接入电路的最大阻值为50Ω；2A表示允许通过的最大电流为2A。

（4）滑动变阻器在电路可以通过改变电阻来改变电路中的电流和电压

（5）电阻丝的材料主要是由电阻率大的合金丝做成的。

培养学生的自学能力。

为后面不同电路中电压的规律作铺垫。

练习使用滑动变阻器

教师演示一个使用滑动变阻器改变灯泡亮度的电路。

下面请大家自己利用手边的器材连接一个可以改变灯泡亮度的电路，记录滑动变阻器接入电路的接线柱，以及移动滑片P时灯的亮度变化。

P向左移

P向右移

AC

AD

BC

BD

AB

CD

下面我们请同学来汇报实验结果。

滑动变阻器有哪些接法是可以改变电阻的？这些接法中有哪些规律？

滑动变阻器需要使用“一上一下”的接法才能改变电阻。

在实验中利用滑动变阻器改变了灯泡中的电流，那么灯泡两端的电压有没有发生改变呢？

（1）连接如图所示的电路，用电压表测量电阻R两端的电压。

（2）调节滑动变阻器的滑片，使电阻R两端的电压逐渐变大，观察电流表的示数变化情况是否与电压表示数变化相同。

（3）换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化（如：5Ω、10Ω、15Ω），闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，保持每次接入的定值电阻两端的电压不变，观察电流表示数的变化规律。

实验表明：调节滑动变阻器的滑片，不但能改变电路中的电流大小，还能改变用电器两端的电压。

思考：如果在不知道接通电路时电路中电流会有多大的情况下，闭合开关前滑动变阻器的滑片应该置于哪个位置。

实验室的变阻器还有电阻箱，它可以显示接入电路的阻值大小。

展示电阻箱，介绍其内部结构。

利用旋钮改变电阻箱的阻值进行读数。

学生观察教师连接电路的过程，初步了解滑动变阻器的连接的方法。

学生进行分组实验，观察实验现象，记录实验结果。

学生汇报实验结果，总结滑动变阻器有哪些接法可以改变电阻大小，分别是AB、AC、BC、BD。

这些接法中有一个共同点：滑动变阻器必须要接一个下面的接线柱和一个上面的接线柱才能直到改变电阻的作用。

对比实验数据可以发现滑动变阻器的改变作用主要取决于下面的接线柱，即只要接了A接线柱，C、D可以任选，滑片P向右移，接入电路的电阻都是在变大的。

学生根据电路图连接实物，调节滑动变阻器的滑片，观察电压表示数的变化。

改变定值电阻的大小，利用滑动变阻器调节定值电阻两端的电压保持不变。

学生结合滑动变阻器的使用，讨论可以得出，在连接电路时，把滑动变阻器的滑片移至阻值最大处，可以使电路中的电流较小，起到保护电路的作用。

学生观察电阻箱，尝试读数。

培养学生设计实验和动手的能力。

培养学生总结实验的能力。

掌握滑动变阻器的使用方法，为后面研究电流与电压和电阻的关系打下实验基础。

通过实验知道可以利用滑动变阻器改变电路中的电流和电压。

培养学生的合作学习的能力。

变阻器的应用

在电路中，变阻器的作用主要是通过调节接入电路中的电阻值的大小，改变电路中的电流和改变用电器两端的电压。滑动变阻器一般只在实验室中应用。那么开始大家看到的调光灯中使用的也是滑动变阻器吗？

拆开一个台灯，观察内部调节装置。

在家用电器中有灯光调节、音量调节等装置，它们也是一种变阻器，通常称为电位器。

展示一些常见的电位器。

大家还见过哪些电器中使用到电位器？

大家举的这些例子中有的是机械式的电位器，通过旋钮来调节接入电路的电阻，也有的一些是数字电位器。例如耳机的线控装置、电视机遥控器改变音量等。

与机械式电位器相比，数字电位器有哪些优点呢？

数字电位器已经在自动检测与控制、智能仪器仪表、消费类电子产品等许多领域得到广泛应用。

引导学生把变阻器应用于实际。

学生观察台灯内部装置。

学生举例，如可调亮度的台灯、可调温的电热毯、电饭锅、收音机、电视机等。

学生阅读课本总结：

与机械式电位器相比，数字电位器具有可程序控制改变阻值、耐震动、噪声小、寿命长、抗环境污染等优点。

培养利用物理知识解决实际问题的能力。

加强物理、技术与生活的联系，了解数字电位器在现实中的应用。

滑动变阻器的应用

1．如图所示的甲、乙两电路是在电源电压不变的情况下，利用滑动变阻器改变灯泡亮度，其中可以改变亮度的是______。

2．如图所示电路，滑动变阻器的滑片P向左移动时，连入电路的电阻变_______，电阻中的电流变______（电源电压保持不变）。

3．将元件连接起来，要求L1和L2并联，用滑动变阻器控制L1亮度。

4．汽车的油量表。

学生思考：滑动变阻器在改变电路时要与被改变的电路串联，并联电路互不影响，滑动变阻器与灯泡并联无法改变灯泡亮度。

学生思考：本题中滑动变阻器接入电路的是AP段电阻，当P向左移动时，AP的长度变短，接入电路的电阻变小，电路中的电流变大。

学生根据题意设计电路，交流。

变阻器与被控制的灯L1串联，再与灯L2并联。

利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．滑动变阻器的构造、原理。

3．滑动变阻器的铭牌表示的意思。

4．滑动变阻器的使用方法。

5．变阻器的应用。

学生梳理本节课知识内容。

1．本节主要学习了变阻器和变阻器的应用。

2．滑动变阻器利用改变接入电路中电阻丝的长度改变接入电路的电阻。

3．滑动变阻器的铭牌反映了滑动变阻器的参数，如最大阻值及允许通过的最大电流。

4．滑动变阻器要与被改变的电路串联，接入电路时要采用上下接法等。

5．实际中使用较多的变阻器是电位器，广泛应用于电路中的调节。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

完成《动手动脑学物理》第1～4题。

按要求完成。

知识巩固。

人教版九年级物理《电阻》教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《人教版九年级物理《电阻》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标

（一）知识与技能

知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

（二）过程与方法

1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

二、教学重难点

本节内容主要由两部分组成：认识电阻的概念和知道电阻的影响因素。电阻是电学的一个很重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。

三、教学策略

电阻概念的建立是重点，可以让学生观察生活中的导线，并提出为什么我们一般选择铜作为常见导线材料，然后将长度、粗细相同的电阻丝接入电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数，发现不同电阻丝在导电的同时，对电流有阻碍作用，从而得出电阻的概念。也可以将电流类比成水流，河道中的水流会因为河道的阻碍程度不同而不同，那么电荷在导体中定向移动时受到导体的阻碍作用也会不同，进一步介绍电阻的概念、单位以及符号等。而在进行探究电阻影响因素教学时，教师可以给出一些常见物质的电阻，引导学生从中发现电阻的大小可能与材料、长度、横截面积有关，通过一些设问来引导学生设计实验方案：①此实验需要用到什么物理方法？②电阻的大小如何“显示”出来？③该如何设计实验？④需要用到哪些器材？

四、教学资源准备

电源，小灯泡一只，演示电流表一只，开关一个，金属丝若干，导线若干，废白炽灯的灯丝，酒精灯一个。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

展示各种导线，提出问题：为什么有那么多导体都可以导电，而我们选择铜作为常见导线制作材料，而不是用更便宜的铁？

学生积极思考，讨论，提出各种猜想。引出课题。

让学生从生活走向物理。

新课教学

（35分钟）

电阻

◆活动一：教师提供如下器材：长短和粗细相同的镍铬合金丝和铜丝，用两节新干电池、电流表、小灯泡等器材，按下图连接好电路演示实验。

教师提出问题：①比较两次灯泡的发光情况和电流表示数，发现了什么？②造成的原因是什么？

教师总结：导体在导电的同时，对电流也有一定的阻碍作用。在相同电压下，铜丝对电流的阻碍作用小，镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。

物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用越大。进一步类比说明：河流中的水流大家都很熟悉，河流中总是会有一些障碍物，所以水在河里流动的同时也受到河道对它的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河道对水流的阻碍作用。

教师讲授电阻的基本概念。

1．定义：导体对电流的阻碍作用。（符号：R）

2．单位：欧姆（欧），符号Ω。

其他单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。

1kΩ＝1000Ω，1MΩ＝106Ω。

【名人轶事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的熏陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。

3．元件符号：

介绍一些电阻值：

手电筒的小灯泡的电阻为十几欧；实验室一米长的铜导线电阻值不到百分之几欧，常忽略不计；人体电阻约为几百到几千欧。

学生通过思考回答：

①把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。②铜丝对电流的阻碍作用小，镍铬合金丝的对电流的阻碍作用大。

学生记忆单位和读法。

通过此实验引出电阻的概念。

利用类比的方法降低学生学习新概念的难度。

实施情感教学目标。

电阻的影响因素

◆活动二：探究影响导体电阻大小的因素

教师引导：出示“活动一”中用到的两段金属丝。它们的长度和横截面积都是一样的，但是它们的电阻却是不一样的，现在请同学们猜想一下，到底是什么原因导致了它们的电阻不一样。

教师启发：同学们再大胆的想一想，除了材料之外，还有可能有什么因素影响着导体的电阻？类比：与人走路类比，路面对行人也有阻碍作用，若在泥泞的路上和干燥的路面上行走，很显然在泥泞的路上路面的阻碍作用就越大，阻碍作用与路面的材料有关──导体的电阻和导体的材料有关；又如若在一个很宽的马路和一个很窄的马路上行走时，在很窄的马路上行走不通畅，阻碍作用比较大，同样电荷在导体内定向移动时也会受到“通道“的宽窄影响，即电阻可能与导体的横截面积有关；再如若同样材料、同样宽度的路，走的路程长了，人也会觉得累，说明路越长，对行人的阻碍作用就越大──导体电阻大小可能与导体的长度有关。

师：如何比较导体电阻的大小？

师：在几个因素中，如何研究其中一个因素是否影响电阻的大小以及影响的程度？

教师肯定学生的设计方案，然后让学生按照自己设计的实验方案进行探究，并记录数据。

教师指导学生连接电路。

师：通过实验你能得出什么结论？

总结：导体的电阻是导体本身的一种固有属性。导体电阻只取决于导体本身，与外加的因素如电压、电流无关。

学生猜想，老师适时表扬，并鼓励。学生在教师的引导下做出了猜想：导体电阻大小与导体的材料、长度和横截面积有关，在材料一定时，导线越长、越细电阻越大。

生：还是采用之前的电路连接，通过比较灯的亮度和电流表的示数来比较电阻的大小。

生：应采用控制变量法。所以此实验可以分成三部分：

实验1．材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；

实验2．材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；

实验3．长度、横截面积一定，电阻R与材料的关系。

学生分组分工协作，共同动手实验，记录实验数据。

学生归纳：电阻大小与导体的长度、横截面积和材料有关，长度越长，横截面积越小，导体的电阻越大。电阻是导体本身的一种性质。

用类比的方法降低猜想的难度，激发学生的探究热情。

注重科学探究，提倡学习方式多样化。

通过分组实验，培养学生观察能力、动手实验能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。

半导体和超导的相关内容

学生自学课本“小资料”内容回答下列问题。

1．什么是导体？什么是绝缘体？

2．什么是半导体？半导体材料可以制成哪些元件？

3．什么是超导现象？有哪些应用前景？

学生带着问题自学。导体的导电性能好，电阻小，绝缘体的导电性能差，电阻大，而导电性能介于导体和绝缘体之间的是半导体，半导体可以制成二极管、三极管等。一些物质在低温情况下电阻会减小到零，超导物质有很广阔的应用前景，如输电导线、制造更小的电子设备等。

从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展。

课堂小结

（5分钟）

这节课我们学习了什么是电阻，以及电阻的大小与哪些因素有关。

学生归纳总结。

进一步掌握所学知识。

作业布置

1．完成《动手动脑学物理》第1～5题。

2．查阅相关资料，了解超导体的广阔应用前景。

按要求完成。

知识巩固，启发思维，开阔眼界，提高学习兴趣。