人教版小学一年级语文上册《aoe》创新教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些人教版小学一年级语文上册《aoe》创新教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

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年级语文上册《aoe》教学设计

、创设情境，导入

：

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读

读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对

个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节

我们就来学习汉语拼音

。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设

个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习

。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（

）学习“o”

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按

定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴

只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学

学。指名学

学。

师：公鸡发出的喔喔声短

些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人

组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

三、趣味游戏，巩固

知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）Jab88.cOM

２、摘果子（巩固形）

３、猜

猜。

［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

编辑推荐

人教版小学一年级语文上册《aoe》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“人教版小学一年级语文上册《aoe》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

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年级语文上册《aoe》教案设计

、教材解读

本

包括三部分内容。

部分是三个单韵母ａ、o、e，配有

幅图画。

图中，

个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本

教学的重点，e的发音及ａ、o、e的

二声和

三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、

时安排：2

时。

五、教学过程

时

、教学目标

（

）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（

）a、o、e的发音方法和韵母带调

口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(

)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读

个小故事,喜欢吗?教师先读

个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据

本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是

声“e”，鹅是

二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高

些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡

叫ｏｏｏ。

清清池塘

只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读

读，说

说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是

声，“/”是

二声，“ˇ”是

三声，“”是

四声

声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读

文，学生自读

文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，

个叫a，

个叫o，

个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就

直跟随他们，

下也可以叫拼音字母名字。

（十）

堂总结：表扬本

表现好的同学

（十

）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你

起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了

次口语交际训练。以后每

的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学

的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就

直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子

辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子

起做拼音头饰。每个头饰上都写有

个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在

间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

二

时

、教学目标

（

）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（

）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（

）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在

间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格

定要饱满，上格、下格空

点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按

定的规格书写。在写字母前，先学本

拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从

二线下

点儿的地方起笔向左贴上

二线写半圆，下面贴上

三线，到

三线上

点儿的地方收笔，充满中格。

二笔“”，从

二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写

个完整字母作示范后，再

笔

笔带写

个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔

笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△

间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

小学一年级语文上册《aieiui》创新教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些小学一年级语文上册《aieiui》创新教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

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年级语文上册《aieiui》教学设计

部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有

副图。

幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

三部分是音节kaigeihui的书写格式。

四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用

句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

学生分析

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

设计理念

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

、教学目标

（

）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备

拼音卡片

四、教学过程及意图

a)学习复韵母ai

师：小朋友互相看

看，你前后左右都挨着谁？自己先说

说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在

起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。

（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远

点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成

的韵母，叫复韵母。

（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音

9

，学习三个复韵母aieiui。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，

口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

３、语言环境中学ai的四声练习。

４、说话或组词，其中要有ai的音。

５、学生尝试拼读音节。

６、教师检查纠正。

b)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？

（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短

点就是我们今天学的

二个韵母ei的发音。

［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］

1、教师写ei。

师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加

点力气？

刚才谁胜了？咱们再来

次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？

3、教发音方法。

师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]

c)学习复韵母ui

１、打电话的小游戏。

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

生：我们学了aiei。

师：还有

个吧？

师：对，还有

个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

１、利用图来记住复韵母ui的音和形？

２、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］

３、四声练习。

５、说话或组词，其中有ui的音。

６、快打电话告诉妈妈，

共学了三个复韵母aieiui。

７、拼读音节。

a)

中休息。

b)巩固练习.

指导书写aieiui

c)学音节kaigeihui

i.学生自己试着拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音。

ii.指导书写。

iii.读儿歌找出会拼的音节。

（四）小结

师：这节

，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。

人教版语文一年级上册《项链》创新教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“人教版语文一年级上册《项链》创新教案”，仅供您在工作和学习中参考。

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年级语文上册《项链》教学设计

教学目标

：

1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2、能够准确、流利地朗读

文，读准字音。

3、能够理解

文内容，知道大海的项链是什么。

教学重、难点：

1、掌握本

所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读

文，理解

文内容。

教学时间：

2

时

教学过程：

时

、启发谈话，导入

1、师：同学们，你们有没有去过

些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述

下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)

2、师：你们知道大海是什么样子吗?有

个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们

起去看看吧!

二、初读

文，整体感知

1、让学生自由朗读

文，画出

文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

2、读

读

文，

出自然段序号。(

文共有几个自然段)

3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1、老师随机

件出示

文生字(去拼音)，指名读，开火车读。

2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)

3、巧识字形，妙趣横生。

(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?

(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

(3)同桌之间互相说

说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。)

二

时

、复习导入

以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。

二、学习

自然段

1、让学生自由朗读

自然段。

2、师：同学们，读完

自然段，你知道了什么?(学生自由举手说

说)

3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图

件，帮助学生理解。

板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)

三、学习

二自然段

1、让学生自由举手(指名)朗读

二自然段。

2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)

3、再读

文，说

说：大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)

4、

文为什么以“项链”为题?(板书)

预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5、指导学生正确、流利地朗读

文。

小学一年级语文《gkh》创新教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学一年级语文《gkh》创新教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

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年级语文上册《gkh》教案

教学目标

：

1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

教学重点：

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

教学难点：

准确地拼读三拼音节。

教学准备：

1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教学时间：

时

教学过程：

、游戏生趣，快乐导入。

1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝

起去拼音乐园里郊游，好吗?

2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。

3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)

二、创设情境，轻松学习。

(

)观察图画，引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用

两句话说

说从图上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。

(二)伸出小手，快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。

2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。

(三)巧编口诀，轻松记忆。

1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。

2、评

评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品)

三、合作实践，自主运用。

1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。)

2、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果

2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)

3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛

碰。”

4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。

3、快乐连线，游戏巩固。

出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

huāguǒhuǒguākūhǔ

瓜(图)虎(图)哭(图)火(图)果(图)花(图)

四、认真书写，争当“小书法家”。

1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的

二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的

二笔“左斜右斜”。

3、学生练写，教师巡视，相机指导。

4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。

五、小结。

今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h，大家可

定要记住它们的样子，和它们做好朋友。在今后的学习中，它们也

定会帮助你们的。

小学一年级语文上册拼音《jqx》创新教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《jqx》创新教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学

年级语文上册《jqx》教案设计

教学目标

：
1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。
教学重难点：
1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写
2、准确拼读本

音节
教学准备：多媒体

件

时计划：2

时
教学过程：

时

、复习导入
1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分

下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果

件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果aoeiuü
男女同学比赛摘苹果，复习巩固
2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位

朋友我们来看看是谁呢？出示

件jqx
二、教学声母jqx
（

）学习声母j
1、出示j的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？
（1）学生试着读（图上画着

只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）
（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻

些短

些。
教师范读
（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读——齐读）
2、学习j的字形
（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？
（2）引导学生编顺口溜
（竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj）
（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）
（2）师范写j
（3）学生抄写字母j1—2个，教师巡视，个别辅导。
3、小结
师：对于

伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q
1、师：这里还有

位小伙伴，小朋友，我们

起来比

比，赛

赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。
2、分小组学习声母q，教师巡视。
3、检查学生学习的情况。
（1）q的读音
学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）
学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导）
（2）比较读j---q发现有什么不同？
（j不送气，q是用力的，要送气）
（3）学生借助图形编顺口溜，记形。
（气球脱线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq….）
（4）指导写法
小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。
（三）自主探究，学习声母x。
1、师：这里有

位

的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。
2、引导学生记住字形、自编儿歌。
(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....)
3、学生交流学习情况。
（1）x的读音
（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。
（3）指导书写及笔画顺序
三、教学jqx与i的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建

座字母桥？（出示

件喜羊羊要河）
jījíjǐjì
小朋友真棒，喜羊羊顺利过了

关，离羊村更近了

步，谁来帮他建

二座字母桥？
qīqíqǐqì
哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有

座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？
xīxíxǐxì
四、教学jqx与ü的相拼
1、师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（

件出示戴着帽子的ü）。他也想和jqx玩，可是jqx和ü在

起就发生了奇怪的事情。
出示:j-ü--juq--ü--qux--ü--xu
2、提示：小ü发生了什么变化了？
小ü和jqx相拼要去掉两点
3、小结：jqx比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和jqx玩。小ü和我们的小朋友

样，非常有礼貌，只要

见到jqx，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在

起。因此小ü遇到jqx，去掉两点还读小ü
4、练习juquxu的四声

二

时

、情境引入，复习旧知
师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛

逛，小朋友们高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？
1、

关：“看谁接的又快又准”。
师说：

把椅子，学生接（hhh）
9字带钩，学生接（ggg）
水草蝌蚪，学生接（kkk）
刀切西瓜，学生接（xxx）
母鸡捉虫，学生接（jjj）
2、

二关：猜猜我是谁？
出示音节：jūxúqǔjùxíjīqì
3、

三关：“找找好朋友”。
出示：j-ü--（jujü)q--ü--(quqü)x--ü--(xuxü)
找

找，后面括号里的两个音节，哪

个是他们前面的两个小朋友?
二、学习jqx与介母的三拼音
1、师：jqx只和单韵母iü做朋友，但是小a和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。
出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia
2、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3、学生练习读，教师指导。
三、巩固练习
xīguāxiàqùhúxūjúhuāfàqiǎdàxiāgēqǔjìxù
四、学习

知
1、看图识字
（1）看懂图意
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xiqxǐyīfdājīm
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌
（1）尝试念儿歌
请小朋友自己试着读

读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读

红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）
在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
（2）范读儿歌。
（3）跟录音学读儿歌。
（4）连起来读儿歌。
（5）配动作记儿歌。
五、小结
今天，我们在拼音城里逛了

大圈，见到了老朋友——生答。
认识了

朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了

首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

小学一年级语文上册《aoe》精品教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“小学一年级语文上册《aoe》精品教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《aoe》教案

1教学目标

1、学习单韵母a,oe,能认清形，读准音。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o,e的音。

3、通过游戏活动加深对四声的认识。

4、学习a,o,e正确的书写方式。

2学情分析

年级属于孩子起步阶段，认识字母，学会拼读，这

阶段呈现出来的特点是：孩子对拼音字母掌握的情况不

，有些熟练，有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字，进行阅读。

3重点难点

1、学会3个单韵母的读音及四声，掌握字母的字形。

2、能正确书写字母。

4教学过程4.1

学时教学活动活动1【活动】

年级语文教案汉语拼音aoe

1、看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让孩子看图后畅所欲言。

2、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让孩子初步感知aoe的音和形。

3、学习aoe的发音教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)

（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）

（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，

直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

（e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）

（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画

个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a

样)

（3）、a四声的学习：

先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说

些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

学习a的四声。

声，起音高高

路平；

二声，从中到高往上升；

三声，先降后升；

四声，

路降低。在本次活动中，孩子

次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（

声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说

说o/e的四声，然后分别解释

下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

4、学习写韵母a,o,e.

（1）记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡

叫ooo;

清清河水

只鹅，水中倒影eee.

（2）正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

5、知识晚餐

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

aoe

时设计

堂实录

aoe

1

学时教学活动活动1【活动】

年级语文教案汉语拼音aoe

1、看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让孩子看图后畅所欲言。

2、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让孩子初步感知aoe的音和形。

3、学习aoe的发音教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)

（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）

（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，

直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

（e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）

（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画

个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a

样)

（3）、a四声的学习：

先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说

些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

学习a的四声。

声，起音高高

路平；

二声，从中到高往上升；

三声，先降后升；

四声，

路降低。在本次活动中，孩子

次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（

声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说

说o/e的四声，然后分别解释

下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

4、学习写韵母a,o,e.

（1）记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡

叫ooo;

清清河水

只鹅，水中倒影eee.

（2）正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

5、知识晚餐

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

小学一年级语文上册《aoe》课堂教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册《aoe》课堂教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学

年级语文上册《aoe》教案设计

时教学目标

学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的

二声和

三声)

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

、游戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读

读。

2、打乱顺序开火车读带调a

二、学习单韵母oe及其四声。

1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。（板书0）

2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫

下吗？（请生学着叫）

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫

样，嘴巴是圆圆的。（教师做口型，学生跟着做）个别指名读——开小火车读

4、我们可以用

句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？

（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

6、巩固：噢，我知道了。

哦？是吗？

噢，原来是这样。

哦，我懂了。（师范读——生跟读）

7、0的形状是怎样的？请你帮它找

找0应该住在哪里？

0要

笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

好，请你们把0也送回拼音格里，比

比，谁写得好。

三、学单韵母e

小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。——生跟读——开火车读e。

小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？

（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

你能组词来读

读吗？

找

找图上哪个地方像e的形状？我们可以用

句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee

在写的时候我们要注意，

笔写成，从里面的“

”起笔往上，再接着写上圆。（师范写——生跟写）

四、巩固练习

1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

五、

外作业

把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

时授

计划

题1、aoe（二）

时教学目标

学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的

二声和

三声)

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

、游戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读

读。

2、打乱顺序开火车读带调a

二、学习单韵母oe及其四声。

1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。（板书0）

2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫

下吗？（请生学着叫）

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫

样，嘴巴是圆圆的。（教师做口型，学生跟着做）个别指名读——开小火车读

4、我们可以用

句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？

（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

6、巩固：噢，我知道了。

哦？是吗？

噢，原来是这样。

哦，我懂了。（师范读——生跟读）

7、0的形状是怎样的？请你帮它找

找0应该住在哪里？

0要

笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

好，请你们把0也送回拼音格里，比

比，谁写得好。

三、学单韵母e

小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。——生跟读——开火车读e。

小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？

（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

你能组词来读

读吗？

找

找图上哪个地方像e的形状？我们可以用

句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee

在写的时候我们要注意，

笔写成，从里面的“

”起笔往上，再接着写上圆。（师范写——生跟写）

四、巩固练习

1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

五、

外作业

把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

苏教版小学一年级语文aoe教案

一年级语文科目集体备课教案

课题：aoe

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1?学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。重点难点：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。课前准备：挂图字母卡教学过程：(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2?练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶（七）巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：aoe

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。重点难点：一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。二）学会书写a、o、e三个字母。课前准备：字母卡教学过程：（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3．教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。△课间休息。（三）巩固练习。1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：iu

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。重点难点：学会iuü的音、形，能正确书写。课前准备：挂图字母卡教学过程：教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：iu

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。重点难点：掌握iuü的四声。课前准备：挂图字母卡教学过程：教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

小学一年级语文上册《aoe》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册《aoe》教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《汉语拼音１ａｏｅ》

时教案

拼音汉语拼音

【教材分析】

《aoe》是小学语文

年级上册汉语拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本

要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；

二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；

三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后

部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本

对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了

定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进

步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致

些学生不能集中精力听

。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标

】

１、知识能力目

：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目

：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的

站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

１、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。

２、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了

次口语交际训练。以后每

的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学

的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就

直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子

辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导aoe的书写

过渡：交上了

朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

１、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

太阳出来红通通，公鸡

叫ooo；

清清河水

只鹅，水中倒影eee。

２、动动手，捏

捏，摆

摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏

捏、摆

摆字母的形状。

３、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你

起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子

起做拼音头饰。每个头饰上都写有

个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在

间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

【

后反思】

七、八岁的孩子

上

年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这

环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节

力求把语文

程

准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革：

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创

，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单

的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。

些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化：

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。

一年级上册语文《aoe》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册语文《aoe》学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《aoe》学案

1.aoe

[教学要求]

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、aoe的正确发音和书写。2、aoe的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

[教学过程]

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时

一、复习检查抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、学习a的四声读法

⑴出示：üáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

四、板书

aáǎàoōǒeēéěè

五、作业：

1.背诵口诀：张大嘴巴aaa;公鸡打鸣ooo;白鹅倒影eee。

2.在习字册上，完成描红、仿写。

六、教学反思:

许多小朋友在幼儿园已经会读，但在书写的时候，可能会遇见一些困难，容易倒笔画，所以在教学中，我注意到这一点。但由于时间有限，只能抽查一些同学来书空笔顺。

《aoe》一年级语文上册拼音教案

《aoe》一年级语文上册拼音教案

1、aoe

一、教学目标：

习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：

1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做aoe的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课件）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习aoe的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

oe的学习方法同上

（2）o的音

过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

（3）学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

（2）图中的什么像o？你能编个儿歌记住o吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo）

（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

4、小结：

a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

四、练习巩固

过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示课件）

（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）

摘果子游戏：

过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

生摘果子，要读出背面的字母。

五、认识四线格，学习书写

过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

七、作业：1、读aoe的卡片3遍。

2、在四线格上写aoe2遍。

板书设计

aoe

第二课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做aoe的四声卡片。

复习

上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。

小组合作学习a、o、e的四声

认识声调符号和四种声调名称。

（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

２小组合作学习aｏｅ的四声读法。

出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

三、巩固练习

1.抽读aoe的四声卡片。

2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

3看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

四、课间操

五、写一写

在四线格中书写三个单韵母。

作业：1、读aoe的四声卡片3遍。

2、在四线格中书写三个单韵母。

板书设计

4个声调ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

汉语拼音2iuü

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、i、u、ü的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

教学过程

第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）小组合作学习i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

采取相同方式学习字母u、ü

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母v

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声

板书设计：i、u、ü

第二课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入

齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü{的笔顺，教师指导

1．教师引导学生观察四线格中的iuü

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：iuü

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、ü

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读

课后短文

六、板书设计

i、u、ü

yiwuyu

bpmf教案

【教材分析】

《bpmf》这课教材具备趣味性，贴近孩子的生活，易于激发孩子的生活体验，更好地走进文本，学习拼音。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学策略与设计说明】

“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。

【教学目标】

(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着

1．学会声母bpmf4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

5．知道轻声音节的读法。

【教学重难点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

【课时设计】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们，我们已经认识了两个声母宝宝，(课件出示：yw)一起读读吧！这节课我们一起进入拼音王国，再认识四个声母宝宝，好吗？

[设计意图：用儿童化的语气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝，激发兴趣。]

二、指导看图，读准字音：

1．教学声母b：

(1)谁？她在干什么呢？(小红正在认真地听广播。)

(2)板书b：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。)

(4)教师范读、示范(对着薄纸片读b)：告诉同学们一个秘密哦，读b的时候，纸片基本不动，看！

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

2．教学声母p：

(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁？(丁丁在爬山。)(要求说完整：谁在干什么？)

(2)板书p：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。)

(4)教师范读、示范(对着薄纸片读p)：同学们什么发现？(纸片有明显的颤动。)

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

[设计意图：利用小纸片比较b与p发音的不同，让学生在实践中体会b和p的发音，也体现了课堂上的师生互动。]

3．教学声母m：

(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么？(两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)

(2)板书m：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。)

(4)教师范读、示范：在告诉同学们一个秘密哦，读m的时候，有气流从鼻腔透出哦！大家摸着鼻梁边读边感受下。

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

4．教学声母f：

(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么？(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)

(2)板书f：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“佛”读得又轻又短。)

(4)教师范读：观察老师的口型，发现了什么？(上牙放在下唇上，猛放开就是f的音。)

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

第二课时

一、儿歌识记，指导书写：

1．借助图画，指导识记：

(1)仔细看图1，(课件出示)看看b像什么？(收音机)

(2)教读儿歌：bbb听广播，右下半圆bbb。

(3)仔细看图2，(课件出示)看看p像什么？(小红旗)

(4)教读儿歌：ppp像红旗，右上半圆ppp。

(5)仔细看图3，(课件出示)看看m像什么？(两个门洞)

(6)教读儿歌：两个门洞mmm。

(7)仔细看图4，(课件出示)看看f像什么？(爷爷的拐棍)

(8)教读儿歌：一根拐棍fff。

(9)你们还能编一个记忆“bpmf”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。)

2．指导观察，学习书写：

(1)指导书写b：

①认识：基本笔画：“丨”竖。

②观察书本：请同学们观察字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

③学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔“上不顶格”，右半圆要写在中格，书写要饱满。

④学生书空笔顺。

⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(2)指导书写p：

①观察书本：请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

②学生说笔顺、位置。

③教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，这叫“下不挨线”，然后再写右半圆。

④学生书空笔顺。

⑤学生书写。

(3)指导书写m:

①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

②教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

③学生书空笔顺。

④学生书写，教师巡视，个别辅导。

(4)指导书写f：

①观察书本：观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

②教师范写。强调第一笔“上不顶格”，第二笔横比较短，写在第二条线下边略低一点的位置上。

③学生书空笔顺。

④学生书写，教师巡视，个别辅导。

二、学习拼读，领悟方法：

1．明确概念：同学们知道吗？声母和韵母都十分喜欢交朋友，它们在一起可以拼成一个音节哦！想听个故事吗？

2．仔细看图(课件出示)：图上画了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起，形成了什么？(新音节ba)

①教师范读，学生练读。

②教授口诀：声母和韵母拼读时有一个口诀哦！前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(课件出示)

③指名认读：ba。

④同桌互读，开火车认读，全班齐读。

3．学习ba的四声：

①看图1，(课件出示)图上画了什么？(猪八戒和数字8)

②指名认读：b和ā。

③板书：b—ā→bā，谁能拼读？记住：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

④同桌互读、开火车认读、全班齐读。

⑤给bā找找朋友吧！(口头组词)

⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。

4．学习bpmf和aoiu拼读：

①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示)

②指名拼读：你能拼读哪个音节？带读。

③指名带读、反复练读、男女赛读。

④全班齐读。

第三课时

一、看图说话，认读生字：

1．指导看图(课件出示)：图上画了什么人？他们在干什么？(爸爸妈妈带我去公园玩。)

2．训练说话：公园美吗？有什么呢？(蓝蓝的天空，绿油油的树木……)

3．指导识字：

①图上有几个词，谁认识？

②指名拼读：bàba、māma、wǒ。

③老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节，它们没有声调。

④老师范读。

⑤学生练读。

⑥开火车读。

4．教学生字：

(1)这几个词去拼音认识吗？

(2)指名认读书上的词语：爸爸、妈妈、我，开火车认读，全班齐读。

(3)谁能用上这些词语说一句话。

【板书设计】

汉语拼音

bàbamāmawǒ

爸爸妈妈我

人教版小学五年级上册语文《太阳》创新教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些人教版小学五年级上册语文《太阳》创新教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文五年级上册《太阳》教学设计

教学目标：
1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时
第一课时
一、猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）
三、自学
1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
四、识字
1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）
五、写字。
1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时
一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、诵读，评价
1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）
三、写字
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、背诵
1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、交流
1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？
2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）
四、练习
1、种太阳。（扩词练习）
水（）（）鸟（）（）
2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）
3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

人教版小学五年级上册语文《木笛》创新教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“人教版小学五年级上册语文《木笛》创新教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学语文五年级上册《木笛》教案设计

教学目标：

1、抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心的情怀。

2、领悟人物精神与事物品格喻指的高度统一。

3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。

教学过程

一、聆听生命心曲

师：这节语文课，我们继续随着作者赵恺先生的思绪，再次走进手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲挥泪离开考场，而当他面对一片莹莹烛光时，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来，那么课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速浏览课文，找一找，画一画，品一品。

（指向如泣如诉的乐声，直达人物心灵）

回答范围：“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋”

孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。

师：评价，应对学生发言，从内容的准确，朗读的流利，情感的传递等角度予以引领。

师：真是慧眼识珠，如果我们继续将句子读薄，将描写笛声的语句读成几个词，你认为哪些词最能代表这首木笛曲？

生：

师：看来，我们拥有高度的共识。请看屏幕

（悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉）

师：谁来字正腔圆，字字入心地读读这四个词。

生：

师：词语是能够传递情绪的，它还带有母体语句所特有的情感色彩，请你用心的听，静静地想，你一定会听到许多意想不到的声音。请闭上眼睛，用心倾听、想象。（师读）

师：你好象听到了怎样的木笛声？

生：汇报同时请他们把感情带入句子中。

师：最后落在“如泣如诉”

泣：：（板书“诉”）

师：是的，这流着泪的，款款倾诉的笛声在南京城飘雪的夜空中回旋，你们听到了，我们大家都听到了，让我们一起很有感觉的把我们的情绪、感觉递进这些词语中，再来读一读这四个词语。

生：

师：保留着这种感觉，读着这些词语，如果朱丹此时就站在你的面前，你是不是有什么问题想问问朱丹？（意在指向那段痛楚的历史）

生：

生：

二、揭开惨痛历史

师：朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而泣？你又向谁倾诉？让我们一起叩问朱丹。显而易见，朱丹由“一丝悲戚”到“苦涩泪涌”再到“一曲悲音”，是因为______

生：今天是12月13日，南京大屠杀纪念日

师：是因为__________

生：

师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又绝对不能泯灭必须铭记的血泪史_________________________________________________

(图片：呈现南京大屠杀的历史佐证：教师解说词：1937年12月13日，南京在日本侵略军的铁蹄下沦陷。丧心病狂的侵略者悍然进行灭绝人性的大屠杀，古都南京，血流成河，白骨累累，30万以上的无辜平民和放下武器的士兵遭到屠杀，这是中华民族历史上惨痛的一页，也是人类历史上惨绝人寰的章节。

师：屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。遇难同胞超过300000人，大约每12秒钟就有一个生命消失。来，我们一起读一读这一组数字。

（屏幕打出：屠杀持续了/40多天/近1000小时/大约60000分钟/屠杀300000人/大约每12秒钟消失一个生命）

生：

师：这是什么？这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？（国耻）

师：以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但他是那么的热爱他的木笛，已达人、笛合一，乐曲即心曲的境界。所以当朱丹想到今天是中华民族的奇耻大辱，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？来，现在你就是考场上的朱丹，酝酿一下情绪，谁愿意和我一起对读考场上朱丹与大师的对话，体验朱丹内心的痛楚与决绝。

就在这段话中，朱丹放弃了什么？他在坚守什么？为了祖国的尊严，别说是艺术前途，即便是自己的生命，他也会无所畏惧的放弃，所以话语中即便不忍，但却万分的坚决，没有丝毫的回旋，没有丝毫的卑微。来，谁还愿意再做一次朱丹。

（对读）

三、烛照一片心灵

师：孩子们，不要从朱丹的苦涩中走出来，就这样融进去吧，从考场走出来的朱丹泪流满面，他能向谁倾诉呢？他披着雪花，径直走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑，临近石碑，他看到了怎样的画面？

生：（临近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染……红烛流淌着红宝石般的泪。）

师：临近石碑，只见一片莹莹光亮，

生：接读

师：请大家把眼睛闭上，让我们一起用心去看，这段话在你眼前仿佛出现了怎样的画面？

师：读

生：听

师：睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？

生：萌动的，初绽的，晕染的，自发的，流淌着红宝石般的泪的，幼松林。

师：侍机板书（幼松）

师：敲打“显然”

师：“显然”这个词在语段中想强调什么？你是怎么理解的，你感觉到了什么？

师：为了帮助大家理解，我将这句话作了修改：走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，整齐的排列在那里。他们的头上、肩上......”

师：请谈谈你对这两组语句的理解

（自己的意志与他人的意志的反差）

师：源于自发的挚诚，祖国自在心中。那萌动的曙色，那初绽的蓓蕾，那无声晕染的墨滴，以其内在的神圣，悼念上世纪遇难国人的亡灵，自发的他们才是真正的幼松林，将来_________

生：接答

师：所有的历史都是当代史，诺贝尔诗人伊利·威塞尔（美国作家，1986年诺贝尔文学奖获得者）多年前就曾提出警告：忘记大屠杀，就是第二次屠杀。列宁也说过：忘记过去就意味着背叛。这一刻，朱丹并不孤独。

师：他看到了这一片莹莹烛光（

《人教版小学一年级语文上册《aoe》创新教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。