黄果树瀑布。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“黄果树瀑布”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

黄果树瀑布

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解新词。

3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感受的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，构建阅读话题。

1、回忆李白的《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。

二、初读课文。

1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

2、放手试读，整体感知。

3、反复朗读，正确连贯认读。

（小组长在组内主持评议、改进）

4、点名分自然段朗读，读后评议。

5、检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。

（3）点名说字形特点及书写注意点。

（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流，师生评议。

四、课后练习。

朗读课文，练习写生字词。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

2、自读课文，再现主要内容。

二、精读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，理解杰作。

（2）指导朗读，突出真是和杰作。

2、学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）

（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。

（3）理解从远处飘来和像潮水般分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。

（4）小结学习方法：整体自读感受逐句朗读体会感情朗读想象

3、用上述方法自学3、4两个自然段。

（1）小组读书，做记号。

（2）全班交流。

（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。

（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。

4、学习57自然段。

（1）学生自学，朗读进入情境。

（2）学生交流感受。

引导学生在读中理解下列句子：

中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。

5、学习第8自然段。

（1）登上平台，你看见了什么？

（2）学生介绍徐霞客。

（3）通过朗读，体会谛听、沉醉。

三、学生美读体味。

的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。

四、课后拓展练习。

画一幅《图》，配上有关文字，制作成书签。

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《黄果树瀑布》教学设计

教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
　3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
　sī　xiaoliaoling　tang　di
人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
（1）……像……_____________________________________
（2）宛如……　_____________________________________
课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
　1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
板书设计：
　6黄果树瀑布
　闻其声
　杰作看其形
　凉丝丝的
　谈感受　乐池
　沉醉

《黄果树瀑布》教案分析

《黄果树瀑布》教案分析

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

（1）读生字词：

sīxiaoliaolingtangdi

人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如……_____________________________________

第二课时

教学内容：理解课文的第二段的内容。

教学目标：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、学习课文的第二段

谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

着重理解下面的句子：

“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

板书设计：

6黄果树瀑布

闻其声

杰作看其形

凉丝丝的

谈感受乐池

沉醉

《看黄果树瀑布》教学设计

教学目标

1会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

3结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。

教学重点

认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

教学难点

按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。

教学准备

1教师：生字卡片和教学挂图或课件。

2学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。

教学时间

2课时

教学过程

一、创设情景，引入新课

1教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？

2老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）

3请学生谈感受。

4刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）

今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

1教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。

2出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。

3你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。

教师注意指导读准翘舌音驶、湿、衫、扇等字。

4教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？

（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）

检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）

5教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？

三、精读课文，体会瀑布的壮美

1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。

2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用△勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）

3思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用勾画出来。

4小组交流汇报。

远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。

观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。

水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。

从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

四、指导朗读，读中悟情

1你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）

2出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。

结合20层楼高上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩

3美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）

4试背。

五、巩固生字，指导书写

1学生读一读要求会写的生字。

2要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？

3教师重点指导迎、挺、旅3个字的书写。

4学生描红，书写，相互评议。

六、小导游解说评比活动

1学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

2师生评议，评出最佳小导游。

七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背

《黄果树瀑布》教学设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《黄果树瀑布》教学设计之一，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《黄果树瀑布》教学设计之一教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间：三课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题：

1学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)

（2）指名读通课文,评价纠正。

3轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文

自渎指名读

四、指导写字：

1出示生字，读一读。

2说一说这些字写的时候要注意什么。

3用钢笔描红、临写。

五、作业：

1抄词

2朗读课文。

第二课时

一、复习

1读词语

2说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、细读第一段：

1指名读，理解杰作。

2这一句该怎么读？突出真是、杰作。

3再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为大自然的杰作？

三、细读第二四自然段：

1自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2讨论交流自然段段意。

3默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

4指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为银雨撒全街的情景。

四、作业：

1给下列字加上偏旁，组成另一个字，再组词。

斯帝暴页夹撩

2填空。

第三课时

一、复习检查：

1齐读14自然段。

2说说每个自然段的主要意思。

二、细读第58自然段：

1指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会群山环抱的意境，为下文圆形的乐池、四周乐声奏鸣的理解作铺垫。感受是那道瀑布离我们近得很。仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

板书：感受：舒服

3听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4小结节意：写下到谷地的感受。

5轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

6电脑出示句子，着重理解这两句话：

（1）四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

（2）聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

7反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

8小结67节意，与第5节合并。

9导读第八自然段：

（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说沉醉的意思。

（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、赏读全文：

1有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

2填空：

这是一篇，写了我们在，描绘了，讴歌了-。

四、作业：

1摘录文中打比方的句子。

2造句。

3仿写一处景物，注意写出自己的感受。

板书：

形态宽

声响大

黄果树瀑布｛感受｝舒服极了

灌满活力

挟来生机

五年级语文《黄果树瀑布》知识点

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“五年级语文《黄果树瀑布》知识点”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级语文《黄果树瀑布》知识点

【原文】

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得

气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

【字词学习】

字：拂、嘶、泻、激、灌、掩

词：瀑布、喧嚣、瀑布、绿潭、舒服、衣衫、沉醉

【重点句子】

1.刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

2.瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

3.坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

4.气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

5.我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

【练习题】

1、根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音：

供给()()　供()祭　chéng()见　干biě()　顷()刻

2、下列成语加点字解释有误的请加以改正，没有错误的请打“∨”。

俗不可耐(受得住，禁得起)()千篇一律(韵律)()

陈腔滥调(声调、韵调)()别无二致(情趣)()

3、在下列括号中填入恰当的标点符号：

⑴这风景是没有空间(　)质量(　)空气和细节的(　)它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。

⑵我不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话(　)哦(　)祖国的大好河山(　)

【参考答案】

1、根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音：

供给(　gōng　)(　jǐ　)　供(　gòng　)祭　chéng(　成　)见　干biě(　瘪　)　顷(　qǐng　)刻

2、下列成语加点字解释有误的请加以改正，没有错误的请打“∨”。

俗不可耐(受得住，禁得起)(∨　)千篇一律(韵律)(　形式、方式　)

陈腔滥调(声调、韵调)(　言词或论调　)别无二致(情趣)(∨)

3、在下列括号中填入恰当的标点符号：

⑴这风景是没有空间(、)质量(、)空气和细节的(，)它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。

⑵我不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话(：)哦(，)祖国的大好河山(!)

《黄果树瀑布》第二课时教学设计之二

《黄果树瀑布》第二课时教学设计之二

教学过程：

一、视频欣赏导入

1、通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！

2、看瀑布视频。

二、找中心句

1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。

2、自由快速浏览后交流。

3、出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

指导朗读

三、学文

1、明确学习目标：

（1）用喜欢的方式读课文，想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。也可以和旁边的同学说说。

（2）练习朗读，把自己的体会通过读表现出来。

2、学生自学。

3、交流：

（1）宛如白练：●这里用了比喻的修辞手法，写出了瀑布的什么特点？

●练习朗读。

（2）银雨撒金街：●看图，加深体会。

●作者在这里为什么说银雨而不说水花撒小镇？

●练习朗读（指名读后请女生读）

（3）訇然作响

第一小节：●你从哪些词体会到？

●听瀑布的声响视频。

●练习朗读。（自由练习后指名读，在齐读）

第二小节：●千万架真的是一千万架吗？

●你能把这种感受读出来吗？

第六小节：●说说体会。

●练习朗读（自由读，想读的一起读）

4、小结：

我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。有没有其他方面的补充？

（1）交流：体会作者的感受。（第七小节）

齐读。

（2）引读第八小节

四、总结

1、此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我们呢？

2、你想对黄果树瀑布说些什么，进入讨论区，把感受写下来吧！

3、交流感受。

五、作业

浏览延伸区，选择喜欢的一处风景区游览后，任选一题回复在作品区。

★

把黄果树瀑布的美景介绍给其他人，注意用上课文中的好词好句。

★★

仿写一处景物，尽可能多的用上课文中的好词好句。

小学五上《黄果树瀑布》第二课时教案苏教版

小学五上《黄果树瀑布》第二课时教案苏教版

【教材分析】

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文的写法特色鲜明:一是采用移步换景的写法,将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

【教学目标】

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2、学习作者在写景中抒情的写作方法。

【教学难点】

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

【教学方法】

引导学生读中感悟。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：熟读课文

【课时安排】

共两课时，本课为第一课时。

【教学过程】

一、复习导入

1、读词语：喧哗折叠隔着轰鸣人喧马嘶

杰作缝隙谛听悬挂气势非凡

沉醉胸膛聆听掩映山回谷应

2、说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、精读课文，感悟瀑布形态美

1、快速阅读课文，划出描写黄果树瀑布飞流直下的句子。

组织交流。（出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）

2、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（1）认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下？

（2）指名交流。（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）

（3）学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（4）指名读句子。

（5）现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

（播放瀑布飞流直下的视频。）

（6）再读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流

直下的画面呈现给大家？

（7）齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石

后又形成了一种奇特的景观——学生接银雨撒金街）

3、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

（出示课文第四自然段）

（1）学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

（2）理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（3）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

（4）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘）

（5）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

（6）指名评价。（抓重点词：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街）

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1、学生自学。

要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。

3、集体交流。

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。）

（2）指名朗读：请你把这种变化读出来。

（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

交流感受。

瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）

根据学生师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

（2）指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。

（3）齐读：愿意读的一起读。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

（2）练读品味作者的感受。

（3）指名讲自己的感受。

（4）指名读。

（5）齐读。

四、学习第一自然段

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

2、学生交流。

3、小结：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

五、整体感悟课文，升华情感。

1、齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

六、课堂总结：

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这节课上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们再次体会沟通的温馨吧！我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

【布置作业】

一、组词

谛（）膛（）棋（）嚣（）

啼（）堂（）嘶（）器（）

二、摘录文中打比方的句子。

三、仿写一处景物，注意写出自己的感受。

部分参考答案：

一、谛听胸膛棋盘嚣张

啼叫课堂嘶叫机器

【板书设计】

形态————宽

声响————大

17、黄果树瀑布灌满活力

挟来生机舒服极了

《黄果树瀑布》第二课时教学设计之一

《黄果树瀑布》第二课时教学设计之一

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、课前组织

同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？

二、复习导入

1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

（师根据生的回答，板书听、看。）

2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？

三、激情朗读，建构体验的基础

1、还记得海伦凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。（师很激情地）

今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、展示：想读哪儿就读哪儿。

师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在宁静致远中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（师边说边给听、看上加引号）

咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？

对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

3、生默读，标出自己听到的和看到的。

4、汇报

（1）、你听出什么来了？

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：渐进渐响、涌了过来

指导生用好像又像说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）、你看出什么来了？

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

有什么新的感受吗？

（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。

你对文中哪句话感受更深了？

（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅群瀑图，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？

那现在你能做些什么呢？小组讨论。

（8）、小组汇报；全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

想说些什么？想写点什么吗？

2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感

（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）

六、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

五年级语文黄果树听瀑

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文黄果树听瀑》，仅供您在工作和学习中参考。

教材简析：

　《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。

教学目标：

　1．借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

　2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

　3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。

教学过程：

一、揭题质疑

　1．板书“瀑”，指什么？

　学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》

　2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。（板书　黄果树）

　文章的题目叫——（读题）

　看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢？）

二、读通课文，找出关键句

　1．读通课文

　自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。

　一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。

　2．默读，找音、形句

　快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。

　3．交流句子

　交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。

三、研读重点段，带动理解全文

　1．“车到黄果树瀑布风景区……”一处

（1）这声音有什么变化？

（2）知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？

（3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。

（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？

（5）说说瀑布形状与声音的联系。

（抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）

策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似；模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。

（6）小结学法。

　师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

　2．“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处

（1）同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。

（2）学生自读，交流。

抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。

“低音提琴”，“哗哗”声无规律，学生模仿。

“跃入涧底”，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。

（3）感情朗读。指名读；女生读声部分，男生读形部分。

（4）这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读

　3．“瀑布如雷轰鸣……”一处

（1）听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？

（2）生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。

（3）齐读6、7自然段。

四、小结全文

听着这样的瀑布声，徐霞客完全——

我们听着、读着这样的瀑布——

五、安排练笔，回扣中心

　（1）你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。

　（2）交流

　（3）怪不得，作者第一句话就说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

　（4）感情朗读中心句。

六、布置作业

同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。

瀑布

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“瀑布”，仅供参考，欢迎大家阅读。

随着科学技术的发展，计算机的大量普及，给现代社会注入了新的活力，也给现代小学语文课堂教学增添了色彩。课件作为语文课堂教学的辅助者，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，切实成为语文教学中突出重点、突破难点的有效工具。学生步入三年级上期，其认知特点还是喜欢形象鲜活、生动有趣的事物。因而在教学中，有效地使用课件进行教学不失为一种好办法。

《瀑布》是叶圣陶先生写的一首短诗，从声、形、色三方面生动刻画出瀑布恢弘的气势，柔美的景致。在教学中我以引导学生体会瀑布的声音、形状、颜色为教学重点、难点切入。运用课件展开教学，有效地突出重点，突破难点。

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上崖滩，又像阵阵的风吹过松林。教学时，先播放瀑布轰隆隆的声音，学生以听觉感受瀑布的恢弘气势。再引导学生细读文本，对瀑布声音的体会更加深刻。指导学生进行朗读，学生想着瀑布的声音，那壮观的气势自然声情并茂地展现出来。

对于本课教学难点的突破，运用课件也收到良好的效果。千丈青山衬着一道白银，突破此难点，只需一幅青山衬白色瀑布的远景图，便使学生即刻感受到色彩的对比，体会到遥看瀑布挂前川的意境，那欷歔声化为对瀑布美景的赞美，化于充满豪情的诵读之中；而领会一座珍珠的屏，则将珠帘图与瀑布对照，花千言万语费尽周折讲解的难点就在这形象的图景前化为动情的吟诵，融入字里行间中了；同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的变化来。学生们在这欣赏与诵读的过程中，充满了欣喜，充满了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。

多媒体课件的有效应用不仅优化了课堂教学结构，提高课堂教学效率，突出了重难点，还多感观、多渠道地激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化，同时还能提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面，拓展信息源。

因此，教学中，我还利用课件拓宽学生的视野，向学生展示了世界知名瀑布：中国最大瀑布黄果树瀑布；世界第一黄色瀑布黄河壶口瀑布；最洁净的瀑布群九寨沟瀑布；亚洲最大跨国瀑布德天瀑布；世界上最宽瀑布加拿大尼亚加拉瀑布欣赏到这些奇美的瀑布，学生的话匣子打开了，争先恐后谈论自己的感受。信息量扩大，语言表达能力也在不知不觉中得到提高。

可见，小学语文课堂教学有效运用课件，有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生从被动接受向主动学习的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。有效地运用课件，是对传统教学的完美和补充。

《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏”，仅供您在工作和学习中参考。

《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏

一幅风景优美的画图，不能没有背景，没有背景就难以把画面的景物衬托得更为鲜艳夺目。风景画如此，写景诗亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，给人美的享受、艺术感染也不一样。入选在小学语文课本第七册的《瀑布》和《望庐山瀑布》都是同写瀑布的诗作，但，由于作者的观察点、表现手法不同，所描绘的背景有别，所以呈现出不同的瀑布图。因此，教学时要引导学生从不同的角度对比欣赏，鉴别理解诗的意境。

《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。

而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》，是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法，生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，表现了他对祖国河山的深切热爱。

诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。“日照香炉生紫烟”，意思是说，在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观，所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧，给人以色彩绚丽、气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，格调豪放明快，可谓古今之绝唱。

两相对照，我们不难看出，两幅瀑布图都是优美的，都热情讴歌了祖国的大好河山。但前者是近观，画面幽静迷人；后者是遥望，给人以气势雄伟壮观的感觉。所以，在教学时引导学生对两首诗的对比欣赏，仔细品味两幅瀑布各自的诗情画意，在鉴别中理解诗的内涵，能提高学生欣赏鉴别事物的能力。

《老人与苹果树》课外拓展

吃苹果的好处

西方有句谚语：一天一苹果，医生远离我。苹果的营养价值很高，含有多种维生素。苹果中含有15％的碳水化合物及果胶，维生素A、C、E及钾和抗氧化剂等含量也很丰富。苹果所含的多酚及黄酮类天然化学抗氧化物质，可及时清除体内的代谢垃圾，降低血液中的中性脂肪含量，而中性脂肪是造成血管硬化的罪魁祸首，对预防心脑血管疾病尤为重要。

荷兰医学家研究，805名65～84岁男性受试者，每天吃1～2个苹果，心脏病的危险可减少一半。美国科学家研究指出，一个中等大小的未削皮的苹果可提供3.9克纤维素，苹果中的可溶性纤维果胶，可有效降低胆固醇。实验证明，每日吃两个苹果的人，胆固醇可降低16％。芬兰的研究工作者发表的一项研究报告说明，常吃苹果可以减少肺癌的危险性。他们指出，苹果中所含的黄酮类化合物通过新陈代谢产生的重要的抗氧化物质，是降低肺癌发病率的主要原因。

苹果中的含钙量比一般水果丰富多，有助于代谢掉体内多余盐分。苹果酸可代谢热量，防止下半身肥胖。至于可溶性纤维果胶，可解决便秘。果胶还能促进胃肠道中的铅、汞、锰的排放，调节机体血糖水平，预防血糖的骤升骤降。

苹果的营养价值高，但吃苹果要注意细嚼慢咽，如果一个苹果能够15分钟吃完，则苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。因此，慢慢地吃苹果，对于人体健康更有好处。

《瀑布》词句教学

关注课堂生成，是新课程理念倡导的一面鲜明的旗帜。我在上《瀑布》识字一课时，有效地把握了生成，使课堂真正成为了学生学习的乐园。

案例：

按照我事先预设好的情境：我在黑板上画了一棵大树，然后把生字卡片贴在大树上，准备带着学生玩摘果子的识字游戏。

师：小朋友们，这节课我们来玩一个有趣的识字游戏。

（这时，却发生了让我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩摘苹果的游戏。我没有想到我设想的只是摘果子而己，没有深层次的思考去摘什么果子，这确实出乎我的意料之外。我没有批评余威，而是适时地根据学生的反应进行了调整原来的教学设计，巧妙的顺着学生的思维，上了一堂学生喜欢的识字课。）

师：哦，我们班的余威肯定最喜欢吃苹果了。

（学生们被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑眯眯地望着我。）

师：小朋友们平时是不是最喜欢吃水果呀？

（学生们齐声回答：是。）

师：接下来，我就满足大家想品尝水果的心愿。让我们一起走进美丽的果园里，去尝一尝那些香气扑鼻、美味可口的水果吧。

（好学生们异口同声地回答，教室里的气氛顿时热闹起来了。）

师：谁上台来把自己最喜欢的水果介绍给大家认识一下？

（学生们兴奋地跃跃欲试，一个个高举着小手，生怕老师没有点到自己的名字，有的学生甚至在下面大喊：我来，我来。看到学生们的情绪被调动起来了，我暗暗高兴不巳。）

刘超：我最喜欢吃苹果，所以我摘下来的是又酸又甜的苹果，请大家跟我一起认识它－－喻比喻的喻。

（刘超从树上摘下了生字卡片，学生们就跟着他一起读。）

许可：我摘的是甜甜的梨子，请大家跟我一起读－－般一般的般。

刘小毓：我摘的是人参果，请大家跟我一起尝一尝这美味的人参果－－屏屏幕的屏。

李子为：我摘的是海南岛的特产椰子，我来教大家认识它－－丈丈量的丈。

方诗佩：我摘的是又大又圆的桔子，喜欢吃桔子的小朋友一起来品尝－－尘灰尘的尘。

柳昊：我的摘的是弯弯的香蕉，香蕉非常可口，让我们一起来认识它－－瀑瀑布的瀑。

（指名认读不带拼音的生字。）

师：刚刚我们不仅品尝了各种各样的水果，小朋友们还很快地认识了6个生字宝宝，你们真聪明！

教学反思：

在本环节教学中，我完全没有按照事先的预设按部就班地进行教学，而是充分发挥学生的主体作用，由学生教学生取代传统的老师教学生的教学方法。这种生成性的课堂教学有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习地习惯，把识字教学变枯燥为有趣，让学生的识字成为自己的生活需要。

一、努力在识字与生活间建立联系，让学生深切体验这种需要，激发自主识字的兴趣。

摘水果是从学生熟悉的生活中去构思教学情境，它不仅把识字和实物建立了联系，丰富了这些汉字的人文积淀，更使学生在情境中感受到了愉悦，给予了他们进一步去学习其他水果名称汉字的冲动。，因此，他们学得兴致盎然，表现得积极，热情，独立，主动。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字，这样大大提高了学生的识字效率。

整节课，课堂气氛非常活跃，这是我始终坚持以学生的兴趣为前提，始终以学生的自主学习为宗旨，让学生的主体作用充分体现，让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。

《黄果树瀑布》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。