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桥的小学教案

发表时间:2020-11-16

综合性学习《说不尽的桥》。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“综合性学习《说不尽的桥》”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

《说不尽的桥》课堂实录

(轻音乐中)师:茅以升曾这样风趣地说过:桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中,创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳,不仅为人类的生活带来了便利,更主要的是在这几千年里,它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界,让我们的两位主持人引领大家去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。

下面,让我们一起先来欣赏一些中外名桥,在音乐声中,等待两位主持人上场。让同学们注意,这些桥也许会为你下面的活动有所帮助。

(播放幻灯片中外桥梁大观,同时欣赏歌曲《北京的桥》)

两位主持人(木、芬)上场

第一环节:知识桥

木:看了这么多世界各地、风情万种的桥,真是让我大开眼界。你呢?

芬:的确,我也是受益匪浅。下面就让我们进入一个紧张、激烈的抢答环节,来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。

木:首先,由我来介绍一下比赛规则。黑板上有一座雄伟的大桥,它就是知识桥,也是我们本节课要完成珠目标,竖着的分为4组,我们以组的形式为单位来竞赛,在第一个环节中每答对一题就可前进一格,以红旗来表示,答错不扣分,答的不完整本组同学可以补充,在本节课结束后,哪一组率先过桥,哪一组就是这次竞赛的冠军,当然,我们希望每组的同学能顺利渡过这座桥。好,现在让我们来看第一题。

芬:读题:1,桥从形式的角度主要分为哪些?

生:梁桥、吊桥、浮桥,拱桥、立交桥等。

木:很不错,恭喜第四组首先得到一枚红旗!(黑板上画红旗,以后相同)

木:读题:2,建桥的常用建材有哪些?

生:钢铁、水泥、木材、

木:还差一种,想一想,我们刚学的赵州桥是用什么建的?

生:石头

木:真棒!第四组连获两个红旗了,其他组的同学可要加把劲啊!

芬:读题3,我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?

生:赵州桥

木:能说出它的所在地吗?

陈:河北赵县。

木:好,给第三组同学一个红旗。

木:读题4:现存最早,桥洞最多的石桥是哪座桥?

芬:这个题稍有难度,不过如果仔细看书了,也是可以很快找到的。

生:是江苏苏州的宝带桥。

木:你的答案是正确的!

芬:读题5:吊桥首创于哪个国家?A,俄罗斯;B,希腊;C,罗马;D,中国。

生:中国

木:正确,一个红旗!

芬:读题6:国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?

木:没有人知道吗?提示一下?它在广东,而且就在东莞。

(很多人举手)

生:虎门大桥!

芬:你的回答是勿庸置疑的!

木:现在大家应该记住这座桥,它可是我们的骄傲!

木:读题7:下面哪几座桥是架在珠江上的?A,人民桥;B,放生桥;C,华南大桥;D,莲花桥;E,吊桥;F,广州大桥;G,商桥;H,海珠桥

这是一道多选题,多选、漏选都不给分。

芬:到现在第一组同学都一直保持沉默,我们把这个机会给他们好不好?

生:放生桥,莲花桥,广州大桥,海珠桥

木:你确定,有没有补充?

生:没有。

芬:第一组同学有没有补充?

生:没有!

木:那我们就来看看正确答案!答案是:人民桥,华南大桥,广州大桥,海珠桥。很遗憾,你只答对了两项,所以不能给分!

木:现在让我们来看最后一题。8,万里长征,犹忆泸关险;三军远戍,严防帝国侵.这幅对联与哪座桥有关?A,泸定桥;B,四元桥;C,虎门大桥;D,金门大桥

生:泸定桥!

芬:祝贺你!你又为你们组赢得了一枚红旗!

木:到现在呢,我们的抢答环节已经结束了,下面让我们看五,这一环节的比赛情况。

芬:第四组同学一路领先,已渡过桥的1/3,希望你们能够再接再厉!

木:二、三组同学旗鼓相当,也希望你们在接下来的比赛中能够一决高低。

芬:第一组好像不行哟,才得了一个红旗,你们可要努力一点,争取在下面迎头赶上!

木:在紧张激烈的比赛后,让我们轻松一下。

芬:有请我们班口齿最伶俐的、

木:感情最丰富的

合:陈雅真同学

木:来为我们朗诵一首优美的诗《再别康桥》,大家鼓掌欢迎。

(陈雅真进行配乐朗诵)

第二环节:桥话,话桥

木:桥在我们生活中应用普遍,分布广泛,相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。

芬:下面就请同学们讲一下你们所知道的桥,至少说出五种。

生:赵州桥,卢沟桥,五亭桥,宝带桥,广济桥、太平桥、万寿桥。

生:绍兴八字桥,日本锦带桥,虎门大桥,爱丁堡铁路桥,日本多多罗桥。

生:中山北路桥,榕溪桥,古榕双桥,西清桥、映波桥,望山桥。

(给发言的组各加一格)

木:桥不仅形式多样,名字也五花八门。

芬:有的桥是依据其所在地所命名的。

木:例如赵州桥。

芬:有的桥是根据其形状命名的,

木:例如钥匙桥。

芬:政治家许多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。

木:如杭州西湖的断桥,就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰。

芬:又如牛郎织女七夕相会的鹊桥。

木:你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢?

生:我讲一个当阳桥的故事。曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关羽,张飞和赵云,士兵不过三千人,势难抵挡曹操大军。于是,刘备打算率领部下逃到洒陵。但他不愿把老百姓丢下不管,百姓也不愿与仁厚刘备分开。于是,十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背后,每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里,终天在长坂坡赶紧上了刘备军队。刘备的眷属失散,赵云神勇,从曹营里救出了刘备了儿子阿斗。到了当阳桥,赵云无力抵挡敌兵,幸好张飞赶到桥头,在三声怒喝下,曹操的一名将领夏侯杰被生生吓死。而其余敌兵,包括曹操也狼狈逃窜。

木:很好,这是发生在桥上的历史故事。

生:我讲贞女桥。贞女桥建于南宋嘉定四年(公元1211年),当年国子监助教吴南金之女妙静结婚当日,新郎来迎亲,过龙江河时不幸遇溺身亡,新娘闻讯痛苦不已,表示终身不嫁,并以嫁资在丈夫溺水处建桥,方便过往行人。

上海的朱家角的放生桥,得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。

木:不错,表达很流畅。

生:长寿桥是一九二四年张宗昌督鲁时,兖州镇守张培荣建,不过不是为了方便老百姓。张培荣怕老婆怕得出了名,对老婆百依百顺。 张 夫人驾驭着这样一个有钱有势的丈夫,便肆意玩乐。一天,她听说泰山风景优美,有许多人在那修炼,她也想修道成仙,就让丈夫来此征地造庙。

张培荣见泰山黑龙潭附近风景优美,就在此地建了一座庙,取名无极庙。无极庙修成后, 张 夫人便身穿袈裟,端坐在莲花宝座之中,张培 荣尊其 夫人为神女仙子,自愧不如,便将自己歌功颂德的石碑立于无极庙外。

庙在溪西,出入下山都要过河涉涧,实在不方便,张培荣又在百丈崖上修了一座长桥,为了取悦 张 夫人,让她得道成仙,长生不老,便将此桥取名为长寿桥。

芬:这个故事很有趣,是吧,声音又很洪亮,大家给点掌声。

生:洗耳桥:相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为洗耳桥。

生:我国还有很多以数字命名的桥:如一线桥,二龙桥,三峡桥,四明桥,五亭桥,六月桥,七星桥,八字桥,九环洞桥,元绛十桥,十七孔桥,二十眼桥,二十四桥,百梁桥,千乘桥,万里桥。

木:哇,原来还有这么多的用数字做名字的桥,今天可真是大开眼界了。

芬:枯藤老树昏鸦,

木:小桥流水人家。

芬:这是一句关于桥的诗句

木:还有啊,在长辈教训晚辈时,总是会说到这么一句话:

芬:我走过的路比你走过的桥还多呢!

木:这是关于桥的俗语。

芬:还有很多像这样关于桥的诗句、谜语、俗语、成语等都流传甚广,脍炙人口。

木:下面就请同学们讲一些关于桥的这方面的知识。

生:诗句有:桥上飞花桥下水,断肠人是过桥人。俗语:船到桥头自然直。

生:对联:万里长征,犹忆泸关险。三军远戍,严防帝国侵。

诗句:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

歌谣:摇啊摇,摇到外婆桥。

谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么?车水马龙。(谜底:桥)

生:俗语:走过太平桥,一年四季身体女子,

走过吉利桥,生意兴隆步步高。

走过长庆桥,青春长驻永不老。

小姑娘,走三桥,天生丽质,越长越苗条。

小伙子,走三桥,平步青云,前程无限好。

老年人,走三桥,鹤发童颜,寿比南山高。

新郎新娘走三桥,心心相印,白首同偕老。

小巴戏,走三桥,读书聪明,成绩年年好。

(全班一片笑声)

生:李白诗两水夹明镜,双桥落彩虹。

杜甫诗驱车石龛下,仲冬见彩虹。

杜甫诗寺记新游处,桥怜再渡时。

刘禹锡诗朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

生:我欲归寻万里桥,水花风叶暮萧萧。

生:万里桥西宅,百花谭北庄。

生:成语:舌桥不下:形容惊讶的神态。

桥归桥,路归路:比喻互不相干的事应该严格区分开来

过桥抽板:比喻目的达到后,就把帮助过自己的人一脚踢开。

过河拆桥:自己过了河,便把桥拆掉。与过桥抽板同义。

木:看来我们的同学搜集了不少资料,现在我们一起来朗诵两首诗歌,稍微休息一下。

全班齐声朗诵:

寄扬州韩绰判官

杜牧

青山隐隐水迢迢,

秋尽江南草木凋。

二十四桥明月夜,

玉人何处教吹箫。

天地

为我架起一座

七彩桥梁

桥的这头是我

桥的那头是你

历尽艰难

我寻你而去

再陡的坡

也有征服的那一刻

再远的路

也有终那一站

希望

桥那头的你

依旧为我

守候

木:生活中有许多桥,

芬:它们既不架在水上,也不架在陆地上。

木:它们的建造不费一砖一瓦,

芬;但却发挥了桥的作用。

木:就像班干部,他们是老师与同学之间的桥。

芬:又如电话,它是沟通人与人之间的桥。

木:下面让我们以这样的句式,展开联想:

是一座桥,。

生:友谊是一座桥,连接着同学的心。

生:书本是一座桥,带着我走向知识宝藏的大门。

生:自信是一座桥,引导我们走向成功的彼岸。

生:知识是一座桥,搭造出我们的成才之路。

木:第二个关于话桥的这个环节到这里就暂时结束了,现在我们来看一个趣味问题,轻松轻松。这个题目很简单,同学们可以在我读这个问题的过程中就举手回答,看看谁的思维够敏捷!

题:一个农民伯伯卖完粮食回家,挑着两只空箩担经过一条只能容一个人走的小桥。当他走到桥中间时,一个小学生迎面走来,他想让小学生先过,就反身要退下桥去,不料又一个小女孩在他身后走来。他正在进退两难时,突然想出一个办法,谁也不用让谁,三个人同时经过了小桥。你知道这个农民伯伯用的是什么方法吗?

(芬读了几句,有人举手)

生:让两个小孩分别坐在空箩的两边,然后那个老伯旋转180度(同学笑),就可以了。

木:回答正确!真不愧是我们班最活跃的人!

第三环节:写桥,画桥。

木:现在让我们进入本节课最后一个环节:写桥,

芬:画桥。

木:我们刚才已经了解古今中外的名桥,那么你家乡的桥是什么样子的呢?现在给同学们五分钟时间,写一写、画一画你家乡的桥,或者你心中的桥。然后我们大家一起交流一下。

(五分钟后)

芬:请同学们展示展示你们画的桥,

木:读读你们写的桥。

生:(图片)这是一座横卧在厦门与台湾岛之间的单跨梁桥,我给它取名故人桥,这是我心目中的桥。它成曲线形,青色的桥身和被天空映蓝的海水相协调,和谐的色彩增添了环境的美。我希望通过这座桥能真正地将大陆与台湾连在一起,当有一天,我们的国家真正统一的时候,海峡两岸的人民可以互通往来,被隔离了几十年的亲人,也可以相见,那该是多么美好的事情呀!

木:你的构思很好,希望我们的国家能够尽早实现统一。

生:(图片)这是我设计的一座桥,桥的形状与一般的联拱石桥没什么两样,它由10个拱组成,是由强效吸音石板建成。这种桥,可以建在一些比较嘈杂的地方,可以减小噪音。桥面比一般的桥宽三倍,在两边设置了一些桌椅,人们在繁忙的生活里累了,也可以在这里坐一坐,休息休息。

芬:非常漂亮的画,看来你花了不少心思!希望这种桥我们东莞也能有!

生:我心中的桥要求可高了,是蝴蝶形状,而且要很长,长宽,可以同时使6辆车通行,可以直接连通香港、广州、深圳等地方,旁边要栽满花草树木,鸟语花香,没有一点垃圾,这就是我心中的桥。

木:你的想象力真丰富!希望你的愿望成真!

生:(照片),这桥名叫古雅红石拱桥,它原址位于莞城西三环路南城段,它距今已有四五百年的历史。在市委、市政府大打城市牌今天,为保护文物,昭示众人, 将这座古雅红石拱桥迁移到南城文化广场。它不仅是一座石拱桥,更是南城几百年沧桑变迁的见证。

生:我家所在地方一直没有桥,直到我上小学时,学校为了把小学和中学连接起来,就从中建 了一座拱桥。它只有一个大拱,就像赵州桥一样,但它的拱度却不明显。它虽然横跨在东深河上,但是两头却在两所学校里面,所以,这座桥只是供我们学校里的老师和学生过的。

生:(图片)我的家乡虎门,有一座雄伟壮观的大桥,它就是虎门大桥,虎门大桥是我国第一座钢箱梁悬索桥,全长 888米 ,设有6个车道,昼夜通车可达10万次。远看虎门大桥,它就像是一条横卧在珠江上的巨龙,尤其是夜晚,灯火通明,看起来特别漂亮。虎门大桥为我们家乡的交通做出了巨大贡献,我非常喜欢它。

生:我心中的桥是一座很优美的桥,它的名字就叫彩虹桥。它由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色组成,架在天地的两端,人们的灵魂可以通过这座桥,走到天上,静观天底下的世界。

木:好,我们还有很多同学想说,但是因为时间关系,就只能到这里了,现在我们来看一下,哪一组是冠军!啊,第四组已经率先通过了这座桥!他们是我们今天的冠军!让大家用掌声祝贺他们!最后有请我们的语 文 老师来讲几句话。

师:今天,我们坐一起,通过展示自己收集到的资料,使大家都了解到了更多的桥的知识,桥的风采。这节课让我最高兴,最震憾的有两点:一是我们同学收集的资料之丰富让我惊讶,同学们全面的资料是我们这节课进行的基础;二是我们同学的想象力之丰富,同学们拿出的每一幅图画,都极大的地显示出了我们的绘画才能和想象力,在这一方面,老师真是甘拜下风!其实与桥有关的电影也有很多,例如《魂断蓝桥》,《廊桥遗梦》,《摇啊摇,摇到外婆桥》等等,在这节课的最后,让我们共同欣赏电影《桥》的主题曲《啊,朋友再见》,让我们在歌声当中结束这节课。最后,希望各个小组利用课余时间,把你们收集到的资料整理成一份手抄报,作为我们这节课的成果。下课。

生: 谢谢 老师。

编辑推荐

初二语文上册综合性学习《说不尽的桥》


一、中国十大名桥

(1)卢沟桥(2)广济桥(3)五亭桥

(4)赵州桥(5)安平桥(6)十字桥

(7)风雨桥(8)铁索桥(9)五音桥

(10)玉带桥

二、世界十大名桥

第一名明石海峡桥日本

第二名大带桥丹麦

第三名亨伯桥英国

第四名江阴长江公路大桥中国

第五名青马大桥中国香港

第六名费雷泽诺桥美国

第七名金门大桥美国

第八名梅克金海峡桥美国

第九名南备赞濑户大桥日本

第十名博斯鲁斯二桥土耳其

三、桥的诗句

1、二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。《扬州慢》姜夔

2、一桥飞架南北,天堑变通途。《水调歌头游泳》毛泽东

3、朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。《乌衣巷》刘禹锡

4、青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧

5、枯藤老数昏鸦,小桥流水人家。《天净沙秋思》马致远

6、爷娘妻子走相送,尘埃见咸阳桥。《兵车行》杜甫

四、桥的谚语

1.双桥好走,独木难行。

2.船到桥头自然直。

3.你走你的阳关道我走我的独木桥。

4.在摇晃的独木之桥上,激烈的暗流让两面的力量趋于极致。不能平衡的力量将呼唤破坏的暴风雨,悲伤的时代即将来临。

5.走的桥比你走的路多。

五、桥的成语

过河拆桥鹊桥相会过桥抽板舌桥不下遇水架桥

六、桥的歇后语

1、半夜过独木桥步步小心

2、背媳妇过独木桥又惊又喜

3、笨驴子过桥步步难

4、踩着高跷过独木桥艺高人胆大

5、船到桥头不顺也得顺

6、独木桥上踩车别拐弯

7、独木桥上睡觉翻不了身

8、扶着醉汉过破桥上晃下摇

9、近视眼过独木桥放不开步子

10、天上架桥想到办不到

11、张飞拆桥有勇无谋

七、传说中的桥

风雨桥的传说会仙桥的传说断桥当阳桥洗耳桥

八、中国桥梁之最

1、最美的群桥外金水桥

2、最长的古桥安平桥

3、最大的园林桥十七孔桥

4、构件最重的石桥江东桥

5、最古的桥梁赵州桥

6、首座中国铁路桥钱塘江大桥

7、以诗闻名的古桥苏州枫桥

8、以传说闻名的古桥西湖断桥

《说不尽的桥》教学设计1


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《说不尽的桥》教学设计1”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【活动理念】

语文综合实践活动,不仅要达到语文学科教学的目标和要求,还要将语文与社会、语文与其它学科整合起来,培养学生的合作精神以及研究、策划、组织、协调和实施的能力。

【活动目标】

通过《说不尽的桥》这节活动课,掌握借助网络获取信息,进行学习的方法,并从中了解有关桥的知识。

【活动前准备】

教师利用课外时间查找有关桥的基础知识,桥的文学,桥的故事,世界名桥等大量资料并整理成一个资源库,供学生阅读探究。

【活动步骤】

一、导入

先展示赵州桥、南京长江大桥的照片,询问学生是否认识?

师述:经过前段时间的资料查找和材料阅读,同学们已看过不少的桥,也一定感受到的桥的文化真的是博大精深,令人惊叹的!

预期目的:激发兴趣,引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文,学会研究。

二、初步感知

引导学生进入《在线学习》,(链接《桥的万花筒》)。要求学生观看整个板面,找出编排规律。

学生发言后,明确:老师已将大家搜集的材料进行了整理和选择性的归类,并上传到了学校的局域网,以方便大家在最短的时间内进行学习。

预期目的;提示学生,将材料归类,便于探究。

三、过渡

平时同学们在因特网上进行过阅读,可往往是不带什么目的的浏览。但是,如果进行某些方面的专题研究,则需要我们用恰当的方法去阅读有关材料,即能帮助我们解决问题的那些信息。

这节课,我们的学习目标是:通过《说不尽的桥》这节活动课,掌握借助网络获取信息进行学习的方法,并从在了解有关桥的知识。

预期目的:信息时代,如何高效率的获取信息也是衡量学生学习能力的一个标准,这一环节让学生明白,要通过书籍和网络搜集需要的资料,并整理出重要的有价值的信息。

四、深入阅读,开始探究学习(链接《深入探究》)

将学生分成两大部分,并引导学生带着问题,返回到《桥梁万花筒》中选教有关内容阅读。

1、第一部分同学的探究目标:

请从《有关桥的常识》、《中国古桥小史》、《桥梁图片大全》等几部分中选择阅读有关内容。

将有关图片保存到自己的文件包中,对照图片进行举例说明,中国桥梁从古代到现代,发生了哪些大的变化?

2、第二部分同学的探究目标:

请从《桥的故事》、《与桥有关的诗词对联等》、《其它》几大部分中选择阅读有关内容,将有关句子或桥的图片复制到自己的专用文件包中。说说从与桥有关的文学来看,自古以来,人们在桥的身上寄托了哪些情感倾向?

学生纷纷发言后,教师适当点评。(教师同步展示学生保存的内容)

预期目的:培养学生有选择性、有针对性阅读并筛选信息、提炼信息的能力,同时扩大知识面,积累文学素养。

五、合作研究,动手实践(链接《学以致用》)

请左右组合,两人一组,当一回桥梁设计师。在金沙路交通拥挤的地段、或浏阳河上、或花炮广场、或就在咱们学校前的淮川河上,共同设计一座桥梁。

请合作分工,登录几个不同的网站,查找相关桥梁设计图,再进行合议,选择一座最恰当的桥梁样式,在借鉴的基础上加以自己的创新设想。说说理由。

学生完成后,老师展示几个学生的成果,进行交流。

预期目的:实践性活动是对学生进行合作探究、观察事物、发现问题、调查研究、实验研究、动手操作、发明创造等能力的培养。

六、回归生活,在线讨论(链接《走向社会》)

提供家乡浏阳河上的几座大桥图片,和《桥梁审美观》文档,要求学生进入《全体讨论》,相互讨论,略析风光桥的特点。

预期目的:让学生走出课堂,观察身边的桥梁,总结发现生活中的美,培养学生观察问题的能力、思考问题的能力,让学生生动活泼、积极主动地参与活动,促进学生个性充分、全面发展。

七、教师总结本节课的探究情况

八、布置作业:继续通过网站了解桥

《说不尽的桥》教学设计4


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《说不尽的桥》教学设计4”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

【创意说明】

说不尽的桥是八年级第三单元安排的综合性学习活动。课前,立足于当地教学资源,发动学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料,促其形成个性认知并形成文字;课堂上,利用多媒体课件展示古今中外桥建筑,本地桥特色,集画、音于一体的桥文化等,组织学生围绕四个探究话题──桥名趣谈、桥与文学、家乡的桥、小设计师。同学们既是参观者,又是解说员;既是表演者,又是鉴赏家、设计师。多媒体课件的应用丰富了学生的视野,扩大了课堂容量,增长了见识,拓展了想象力,为学习活动构建了精彩的平台。

【课型】

综合性学习课

【活动目标】

1、领略我国丰富的桥文化,提高文化素养。

2、比较全面地了解桥,如结构、功能、建筑材料,并能用说明性的语言介绍具体的桥。

3、了解家乡的桥。养成善于观察、思考生活中的现象,从中获取知识的习惯。

4、进一步学习收集、整理、分析资料。

【课前准备】

1、学生──收集关于桥的图片、故事、诗词、歌曲,初步了解各种类型的桥。

2、教师──制作课件,带领学生观赏学校外的银湖大桥。将学生的资料分类,布置分组准备重点。

【教学设计】

一、导入活动(大屏幕:中国画桥背景,字幕:说不尽的桥)

宋范与求诗云:画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。唐杜牧诗云:二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事。岁月流逝,世事变迁,不变的是那些桥的风姿,向我们真情诉说今天就让我们步人桥的世界,一起来感受多姿多彩,妙趣横生的桥文化。

二、展开活动(大屏幕:字幕:)

1、桥名的由来

⑴谈桥论名

①桥名的由来。第一小组介绍:

地名命名──赵州桥

形状命名──钥匙桥(周庄)、宝带桥(苏州)

由传说故事命名──放生桥(上海朱家角)断桥(杭州西湖)

大渡河上的铁索桥莲花桥鹊桥

派两名同学讲述关于桥的故事,

Ⅰ当阳桥的故事,曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云,士兵不过三千人,难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵,又不忍丢下百姓,于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里,终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散,赵云几进曹军救出阿斗,但至当阳桥时却无力对付敌兵,幸好张飞出现,他怒喝三声,吓死曹将夏侯杰,使曹操也由疑到惊到怕,狼狈逃窜。京剧里有唱词:当阳桥头一声吼,喝断桥梁水倒流。

Ⅱ洗耳桥相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为洗耳桥,。

2、中外名桥(用简洁的语言介绍)第二小组介绍:

⑴明石海峡桥──日本连接四国和本州岛,是世界上最长的双层桥,跨度1990米。

⑵江阴长江公路大桥──中国位于靖江,是中国第一大斜拉索桥,现排名世界第四。有世界第一大沉井之称,埋A地下部分有20层楼深。

⑶旧金山金门大桥──美国连接旧金山市与Marin县,不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥

⑷博斯普鲁斯大桥土耳其是世界十大名桥之一,跨欧亚两洲。是欧洲第一桥,狭长如机翼,长1074米。

⑸宝带桥中国位于江苏苏州,是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。

⑹英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥赵州桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、

3、桥知识竞答。第三小组同学问。其他三组回答。

⑴桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥)

⑵桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥)

⑶建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁)

⑷现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)

⑸现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)

⑹我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)

三、桥与文学

猜谜语

诵诗歌

贴对联

唱歌曲

四、桥与文学

第四小组同学主持。其他三组参与。(屏幕显示下列内容)

猜谜语:一座木桥两边钩,桥下有水水不流,木桥下面有人走,说话倒在桥上头。(打一日常用品:扁担)

诵诗歌(第四组第一排)

1、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒──毛泽东《长征》

2、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家──马致远《天净沙.秋思》

3、山县早休市,江桥春聚船──杜甫

4、我欲追寻万里桥,山花风叶暮萧萧──苏轼

5、波光柳色碧溟蒙,曲渚斜桥画舸通──欧阳修

6、轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的挥手,作别西天的云彩。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康桥的柔波里,我甘心做一条水草。──徐志摩《再别康桥》

贴对联(第四组第二排:出示书法对联并简介)

修数百年崎岖之路,造千万人往来之桥

石婆婆磨刀劈竹竿,万家箍桶;

范公公拖板搭浮桥,千秋太平。

范公桥、拖板桥、石浮桥千秋桥、太平桥

生1介绍:这三副对联分别在永惠桥、赵州桥、镇江的桥上。

生2介绍:远望赵州桥,桥身倒影水中恰似碧玉之环,河水潺潺流逝,犹如穿环而去;赵州桥雄伟壮观,雄跨水上,桥宽肩背阔,给人以稳健之感,好似苍龙卧波。

生3介绍:第三副词义贴切,生动形象,对仗工整,风趣别致。写出了箍桶婆婆、桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。

唱歌曲:

1、多媒播放歌曲《小放牛》(关于赵州桥)

2、学生自由唱。

四、家乡的桥(由各组派一名学生介绍家乡的桥)

1、介绍芜湖长江大桥、中江桥、银湖大桥(大屏幕展示芜湖长江大桥图片及文字简介)感受家乡经济腾飞,日新月异的变化。

2、各组同学展示自己以桥为背景的照片,并做简要说明。

3、由两位表演能力强的学生讲相声《桥意新解》。通过相声了解心桥、商桥、文化桥梁、经济桥梁、鹊桥、信息桥、知识桥的含义,在笑声中再一次接受桥文化的熏陶。

五、我做设计师

1、欣赏各式各样的桥,说说这些桥像什么,有何感受。

2、设计未来的桥,并说明设计的宗旨。小组内交流,推荐高水平有创意的,在班内口头介绍。当堂设计图示。(用实物投影仪展示学生作品)学生评价。教师总结。

无阂桥:这是一种用微电子锌片设计的小装置,以解除人们彼此间的隔阂。适用于那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位,几秒钟后,人真实的想法就会被采集整合,不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码,就可掌握被了解人的信息,对方可同时收录自己的信息,另一方也可通过输入密码的方式,洞察其精神世界,沟通变得更简单。地月桥:到22世纪,月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道,设计成螺旋折叠式,不阻碍空中日常航行,便于宇宙飞船通行,方便人们走亲访友和到月球旅行。

老师小结:桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥:经过放大的一条板凳。历经2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林总总的板凳,仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的桥文化。今天我们坐在一起领略了无数名桥风采,十几年后,或许我们同学设计的桥梁,将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁,去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

《说不尽的桥》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“《说不尽的桥》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教学背景

语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。《中国石拱桥》使我们分明看到了赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘湮没的光辉,《桥之美》让我们领略到桥在不同自然环境中的无穷魅力;《苏州园林》让我们了解园林建筑艺术知识的同时,也让我们感受到那如诗如画又充满自然之趣的布局美。阅读这些文章,可以使学生接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上,通过活动实践,拓宽学生的视野,使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。

二、教学理念

综合活动课,是语文与其他领域知识的有机综合,那么,如何让学生活动起来呢?据此,我确立了以学生为主体自主学习的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势,让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理,从而找到桥的各种知识。而网站教育教学素材库充实系统的海量素材和它的可随意组合、拆卸的特性,为学生自主学习和探究创造了无限的可能。同时,这种学生自主学习的教学模式,不仅仅让学生认识了解了桥的分类、风格、特点,更重要的是要培养了学生查阅各种资料,分析资料的方法和科学习惯,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习能力,培养了他们自主、合作、探究的意识。这一过程我制作了一个webquest,用网络探究的形式来引导学生展开活动。在学习的最后阶段,也就是在对桥梁获得了全面的系统的深刻的认知体系上,我用一节课的时间将整个学习过程的成果用多样的形式进行逐步深入地展示。下面我就这最后一堂的展示课来谈谈现代信息技术与语文课程的有机整合。

三、教学目标

知识目标:了解桥文化的博大精深和无穷魅力,能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵,全面提高语文素养。

能力目标:1、培养学生组织、策划、协调和实施的能力。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。

3、增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。

情感目标:领略我国丰富的桥文化,丰富文化素养,激发学生热爱民族文化的思想感情。

四、教学重难点

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。所以,我根据课标的要求,根据教材的特点,我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料,然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。

五、学法引导

西方教育家杜威认为教育基于行动,基于此,我用实践法将学生在课外利用网络和书籍等途径自己搜集到的资料,制作成文档、ppt等形式在课堂上进行多元化展示。并借助电教平台、录音等媒体丰富教学手段,设置特定的教学情景,唤起学生的切身感受,引导他们主动参与活动,并将从活动过程中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。资源整合情境体验活动实践四边对话是我这次课堂教学采用的主要教学方法,开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的有效途径。

六、教学设想

《说不尽的桥》是综合性的活动课,知识具体,内容充实,需要了解的东西比较多,如果仅限于课本知识和现实生活中有限的模糊记忆,显然不能满足学生的认知需求;其次,假如事先不进行适当的分工,学生会感到无从下手,极有可能眉毛胡子一把抓,到最后什么也没抓住,最后形成的对桥的认识必定是浅薄的片面的;第三,桥是具体可感的事物,如何在活动过程中让学生获得超越形体的理性认识,获得情感的体验和心灵的感悟,是本堂课的关键所在,这些体验和感悟必须建立在广泛阅读资料的基础上,互联网为我们提供了实现的可能,同时,教学课件的合理化设计也有助于催化这些体验的生成。基于以上几点,在本教学活动中,现代化信息技术与语文课堂教学必须要实行有机的整合。

七、教学设计

教学第一步,用诗化的语言导入本课的学习,本教学环节的设置意在给学生一个准确的定位,即综合活动课依然是语文课而非科学课、政治课。

教学第二步,四个小组运用多样的形式由表及里由浅入深由感性到理性由被动到主动地引导同学对桥进行全面的认识与建构。

首先是科学组,简要汇报桥的专业知识,这一环节意在让学生获得对桥系统的感性的认识,此环节知识容量大,所以,假如不用现代教育手段的话,学生在信息的接收效果上将大打折扣,所以,这一环节我让学生将课外通过网络搜集到的桥梁知识进行筛选整合,制作成ppt演示文稿,结合文字内容配合图片解说、竞猜桥梁知识、认识中外名桥,投影在大屏幕上,让全体同学通过文字的阅读图片的辨认明确地掌握了信息;

其次是文学组,这一组的活动是本堂课的重点,如何突出重点,形成课堂教学高潮,充分激发学生的个性化体验是我一直在思索的问题,为此,我在活动的内容与形式上力求丰富多样,有猜桥谜、讲桥故事、写桥诗谈体会、对桥对联进行比较评价及诗歌朗诵,桥诗的展示与赏析激发了学生参与的热情,并且在进行这些活动的时候充分发挥信息化教育的优势,创设情境,给学生以视觉和听觉的双重冲击,让学生快速进入情境,获得审美的愉悦,深化对桥的认识。同时,尽可能地拓宽了课堂教学的面,让课堂教学向纵深方向拓展;

第三是艺术组活动,这一组的美桥欣赏活动环节的设置意在让学生形成对桥最深刻的体悟,认识到是桥深沉厚重的文化内涵才使桥具有了这种优雅与从容,这一环节学生精选了网上搜索到的图片,依从古到今从实到虚的次序,同时按照兼顾中外突出本国的原则进行叠加,在每一张图片上写上精辟的点评,设置动画效果,做成可连续播放的课件,配上渔舟唱晚先缓后急的古韵,将桥的神韵演绎得淋漓尽致。

学生活动的最后环节是未来桥梁设计,让学生到教学平台上展示自己设计的桥梁草图并陈述设计思路,此环节意在让学生对桥的客观认识转化为主观愿望的表达,拓展学生的思维,锻炼学生的想象,在表达中提升自己对桥的认识,同时,利用平台展示既激发了学生积极参与的兴致,又让每一位学生最大限度地获取了信息,有利于激起学生的二次创造。

教学第三步,教师总结,切入古桥遭破坏的图片,给学生以强烈的视觉震荡,在此基础上再去探讨现代人面对古桥应持有的正确态度,让学生谈学习感受。这一环节的痛惜沉闷气氛与前面高潮迭起的审美愉悦形成强烈的反差,学生的情感体验经历了水与火的,学生内心受到极大震动,所以学生的感受也成了一种自然的流泻,不必苦思冥想刻意作假,这种效果当得益于现代信息技术的恰当运用。最后,教师展示自己写的一首桥诗,又一次发挥电化教育视觉与听觉上的优势,让学生在任课教师的诗句中产生创作的冲动,在袅袅的乐音、渐渐隐现又悄然远逝的淡然文字背后去感受桥的典雅与庄重,神秘与博大,睿智与淡然,产生一种斯人已逝、意犹未尽、余音绕梁的怅然感触,而这种怅然恰能带给学生冷静的剖析与思索。

八、教学体会

在这过程中,现代信息技术的运用贯穿于始终,网络给我们提供了一个完全开放的平台,在这开放的平台上学生的思想驰骋得无比广远,他们制作的电子作品、他们对桥梁文化的理解、他们对未来桥的构想都闪烁着学生个性化的认知与体验,如艺术组的美桥欣赏,图片的选择、音乐的配置、文字的评点甚至是文字出现的速度与方式这样的细节上都体现出了学生对这一活动投入的浓厚兴趣与理解的准确程度,还有对我的一首自创诗歌的ppt设计上也体现出了他们对诗歌内涵的深刻领悟,而这一切创造的智慧与热情无疑是现代化信息技术所激发并赋予的。

《说不尽的桥》教学设计2


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《说不尽的桥》教学设计2”,仅供参考,欢迎大家阅读。

【活动目标】

1、全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识,并能用说明性的语言介绍具体的桥。

2、领略我国丰富的桥文化,提高文化素养。

3、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯。

4、养成善于观察、思考生活中的现象,从中获得知识习惯。

【课时安排】

两课时

【教学设想】

本课课型为综合性学习课,关键在于培养和激发学生探究学习的积极性,并为学生收集资料提供一定的指导。将学生分成兴趣小组,并帮助组长协调小组内成员间分工和合作。参与设计成果展示方案。

【课时分配】

第一课时:领略桥文化

第二课时:画桥写桥

【活动准备】

师生共同讨论探究子课题,各小组明确探究方向。老师为小组成员创造交流讨论的机会。并给予必要的指导。

第一课时

领略桥文化

〖活动目标〗

1、全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。

2、进一步培养学生自主、合作、探究意识。

3、培养学生的观察力和想像力。提高语言表达能力。

〖活动准备〗

1、师生共同确立四个探究方向:①桥梁大观;②古桥佳话;③桥诗桥联;④成语俗语歇后语。学生利用课余时间围绕自己的任务展开探究,整理汇报资料。教师在此过程中引导学生学会收集资料和筛选资料。

2、师生共同收集有纪念意义的或欣赏价值的桥的图片

〖活动步骤〗

一、导入

宋代范与求诗云:画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。

唐代杜牧诗云:二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。

每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事。岁月流逝,世事变迁,不变的是那些桥的风姿,向我们真情诉说今天就让我们步人桥的世界,共分两课时,我们一起来感受多姿多彩、妙趣横生的桥文化。

二、各小组展示成果

1、桥梁大观(配图配乐讲解式)

2、古桥佳话(配图配乐讲故事)

3、桥诗桥联(配乐朗诵诗歌和讲解式)

4、成语俗语歇后语(自编自演相声表演式)

三、自我评价

四、活动延伸

1、对对子

大家现在所见到的是浙江境内的小江桥,它连接箫山与北后两县,并且有对联写道,大善塔,塔顶尖,尖如笔,笔写五湖四海

这是下联,请同学们对上联。(配乐)

上联:小江桥,桥洞圆,圆似镜,镜照山后两县

2、畅所欲言

看了这么多的桥,你最喜欢那种风格的桥或哪座桥?为什么?

3、放飞你想象的翅膀

有河的地方,就常有桥。当人们不耐于长久的舟楫,便架了木桥;当木桥朽坏时,便改为石桥;当石桥颓圮了,又筑混凝土桥;混凝土裂了,再改成铁桥,至于以后,肯定将有更新的桥,那就让我们展开想象的翅膀,想一想;未来的桥会是什么样子?并引入桥意新释。

在此,桥已不仅仅是原本意义的桥了,在现实生活中,就的确存在许多这样的桥,比如:

心桥:人与人心灵沟通的纽带

商桥:商业沟通的途径

书桥:通过书来沟通的方式

经济桥梁:经济上互通信息的手段

五、结束语

今天我们坐在一起领略了无数名桥的风采。不论木、石、混凝土、钢铁,或是更新的材料,没有永远不朽的桥,但我们也知道:在这时代的洪流上,永远会有一座生命、历史、文化、艺术、心灵的桥。就让我们一起去跨越时代的桥梁,去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

《说不尽的桥》教学设计3


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“《说不尽的桥》教学设计3”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【活动课题】

说不尽的桥

【活动单位】

肖港初中803班

【活动时间】

2005年11月14日-2005年12月5日

【活动背景】

桥在我们的身边随处可见,每天都有人们忙碌的身影从上面匆匆而过,在学习了八年级上册第三单元的说明文《中国石拱桥》、《桥之美》后,为了充实桥的知识,也为了满足学生对桥的知识的兴趣,同时,使学生留心周围的平凡事物,从随处可见的事物(如桥)身上探究其文化内涵,培养学生从生活中学语文的习惯,训练学生的观察力、想象力、动手能力等,以此锻炼学生的写作能力。

其次,我国桥梁从古到今种类繁多,千姿百态。桥已成为一首凝固的音乐,从乡间小桥到璀璨辉煌、举世瞩目的现代桥梁,它已成为中国文化的一部分。学生对这丰富的桥文化的探寻,激发学生对祖国文化的热爱,从桥的变迁上看到我国飞速发展的桥梁技术,激发学生建设祖国、建设家乡的雄心壮志。

为此,我们开展了这次有关桥的语文综合性学习。

【活动目标】

1、让学生较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识,增加学生的文化底蕴。

2、培养学生的实践能力,养成借助网络和图书等方式查找资料的习惯。

3、培养学生的观察力、想象力和创造力。

4、锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

5、提高学生的审美情趣,激发学生创造美的能力。

【活动实施过程】

一、活动准备

本次活动放在期中考试之后进行,学生对开展活动比较感兴趣。为此,召集学生开动员会,进一步激发学生的活动兴趣。在动员会上,引导学生确定活动的主题桥。围绕这个话题,学生交流自己对桥的初步印象,提出开展活动的方式进行讨论。最后,形成一致意见,制定此次活动的计划(分组活动计划见附表一)。

注:分组的原则根据自己的兴趣组合。如实地探桥组:由家附近有桥或上学、放学路上走过看到的桥的同学组成,如果其他同学对哪儿的桥感兴趣,也可以加入此组。

组长:督促本组成员考察,负责安全保障,与组员一起完成记录,整理。

二、活动开展

1、实践体验

各小组按计划独立活动,时间为一周。有的同学到丰胜桥上走了走,有的同学到汪梁处汉十高速桥旁看了看,有的同学到图书室、书店寻找,有的同学上网查询,有的同学设计制作桥、

2、各组反馈活动情况

一周后,利用一节课时间进行小组活动情况反馈。

⑴实地探桥组:肖雅仙同学:我上学放学时总是经过一座桥,它叫丰胜桥,因为它附近有一个村叫丰胜村。代璐同学:我家田头有一座桥,它是由两块水泥石墩组成的,每当我上学或放学都要从这儿经过彭景元同学:我的家乡有一座桥,它与周围环境配合和谐,真可谓小桥流水人家。彭书评等12个同学咨询政府官员。

网络组:刘姿同学:我在网上收集了一篇有关桥的文章《侗家风雨桥》,现在我给大家读一读李诗洋:我在网上看到了一座非常奇特的桥,这座桥

书海觅桥组:张雄:我在书上找到有关桥的俗语──船到桥头自然直。余文娟同学:我从书上找到了有关桥的词语-长桥卧波。叶云芳同学:我们组的同学根据从书上搜集的桥的知识办了一期黑板报。

凝固之桥组:池贤凡同学:这是我从家里的挂历上寻来的桥,大家看上面,碧绿的江水、古朴的房屋,配上一座石桥显得多么有诗情画意呀!;胡侠海同学:我知道赵州桥上有幅对联──水从碧玉环中去,人在苍龙背上行。;肖凡同学唱了有关桥的歌曲《彩虹到台湾岛》。余瑶同学:这是我们组的同学搜集的结晶《桥-凝固的音乐》的展板。

造桥专家组:吴帆同学展示了做了一半的塑料纸杯桥,程书龙展示了泡沫桥

⑵除此,各组还提出各自在活动中的问题

实地探桥组:黄昌盛同学:经我实地考察回来后,我认为在肖邹路口应建一座桥,因为在那儿发生的命案不计其数。汪远德同学:我觉得我们肖港的桥都只讲究它的作用,不讲美观。

造桥专家组:程书龙同学:有关桥的原理不够清楚。万幸同学:我做的桥怎么不美观呢?吴帆同学:造桥材料不好找。

书海觅桥组:张雄同学:怎样在书上搜集更多的有关桥的介绍。余文娟同学:我不知在怎样的书上找到有关桥的知识。

网络神通组:雷华翩同学:我在网上搜集桥的资料过程不够熟练!肖君同学:网上的资料太多,我无从选择,把握不住重点。

凝固之桥组:唐振腾同学:怎样才能收集到更多的图片,更美观地贴在画板上呢?

⑶引导学生归纳重点问题进行讨论交流,形成解决方案。有关桥的力学问题、桥的设计制作问题,请教物理老师、美术老师。

家乡桥梁建设问题向政府提建议(用书信形式),桥的其它知识出一期黑板报。

3、深入开展活动

在活动反馈后,利用一周的时间进行深入活动,根据确定的方案去解决问题,如实地探桥组写开信,向政府提建议;造桥专家组向物理、美术老师请教。

三、活动总结

在活动三周之后,召开活动总结会。

1、各组展示自己的探究成果

实地探桥组:代璐同学:我们组的同学共同写了一封信《致肖港政府有关肖邹路建桥的公开信》(内容附后)。叶龙意说:我们组还编了一本小册子叫《桥之魂》。把我们探桥组后的所见、所闻、所感记录其中,魂表现桥总是默默奉献,无论风吹雨打,不离开自己的岗位。

凝固之桥组:万思维同学:我们组的同学在这次活动中把搜集的桥的图片、知识汇集在一起,编制了一本小册子《万桥集》,它汇聚了很多有关桥的图片。

书海觅桥组:魏屈平同学:我们组的同学把从书上搜集到的有关桥的知识编成了一本《引e桥》。

造桥专家组:请来物理老师、美术老师点评自己的设计制作的桥。吴帆同学:这是我设计的塑料杯桥,是用废旧的纸塑料杯做成我觉得它很有创意。万幸同学:我这个桥是仿武汉长江二桥做的,我希望它架于台湾海峡之上,能让两岸人民沟通无畅。曹佳维同学:我这个桥叫友心桥,汉字中的朋字颇有意味,我们可以理解成两个月亮,那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁,我这两个月亮是用绿色毛绒粘成的我认为绿色代表信任,而朋友之间应该互相信任。

2、学生谈活动后的认识感悟。

⑴学到了桥梁的有关知识,雷梦同学说:我知道了我国最古老的石拱桥-赵州桥。胡泽用说:我知道了很多有关桥的诗词,如杜牧的二十四桥明月夜,无人何处教吹萧。

⑵学到了学习语文的方法。艾瑶同学说:通过此次活动,我知道了怎样在书中寻找资料,在寻找中要十分认真和仔细,只有这样,才能搜集到更多资料。叶云芳同学说:在书上找不到的知识,我们可以在网上寻找。

⑶提高了自己各方面的能力。雷华翩同学说:这次活动锻炼了我们的动手能力、合作能力,为我们以后走上社会奠定了基础。胡文婷说:我明白了合作的重要性,合作能使我们的友谊更加真纯胡超阳同学:我不仅学会了写解说词,还学会了一些推销技艺。

⑷使自己的思想得到升华。代璐同学:通过这次活动,我感受到桥历经百年沧桑,无论风吹还是雨打,都屹立不动,任劳任怨,默默奉献唐振腾同学:我认识到自己的一个错误,总是想动手做桥,却又不想做。余瑶同学的桥,让我感到了没有想不到的,只有做不到的。程书龙同学:通过这次活动,我不仅知道了世界上不仅有有形的桥,还有无形的桥,如商桥周潇说:从桥身上看到了祖国的飞速发展和变化。

⑸提高了自己审美情趣。胡文婷同学说:生活中处处存在美,只要我们有一双善于发现的眼睛。汪婉丽同学:书是知识的海洋,桥是心灵的沟通。叶豪飞同学说:现实生活中的桥真的是具有吴冠中在《桥之美》中说的桥之美

⑹激了发学习兴趣。余文娟同学:在这次活动中,我发现寻找知识的同时,也是在寻找快乐。吴帆同学说:在做桥的时候,我也遭遇过失败,也想放弃,但最后坚持下来了,我成功了,我觉得有一种成就之感。张容同学:让我们跨越时代的桥梁去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

四、活动反思

1、通过此次活动,加深了对桥梁知识的认识,知道了桥的种类、形式结构、变迁,制作设计桥的方法,还知道了不仅有有形的桥,还有无形的桥,如商桥、心桥

2、掌握了获取信息的方法和手段。岳华聪同学在总结参加的感受时说:我以前总怕活动影响学习,现在我知道实地去探桥通过观察、询问等方法也能促进我的学习。彭景元同学说:我在这次活动中知道了上网查询资料的方法,网络真神奇,无所不有。周潇:通过此次活动,我知道了身边随处可见的事物上也有丰富的内涵,我要留心观察。

3、提高学生的能力

通过这次活动,让我们的学生学会了与人交往,学会了写解说词,而且口语和写作能力都得到了增强。在设计桥的过程中,动手能力增强了,而且体现出了创新精神。

4、提高了学生的审美情趣

汪婉丽同学说:吴冠中的《桥之美》让我感受到桥的美,我们家乡的桥的建筑有他们写的那种美;代璐同学说:我觉得我家门前的那两块石板桥梁很美,在爸爸妈妈劳作累了时候,在桥上体验一下是多美的情景啊。

5、活动条件有限,可查的有关桥的图书太少,询问对象知识水平有限,调查情况不全面。

〖附〗

一、桥的知识及形形色色的桥

梁桥:梁式又称梁柱式,是在水中立桥柱或桥墩,上搭建梁,连而成桥,有单跨多跨之分。

浮桥:用舟或其他浮体作中间桥脚的桥梁。

吊桥:古时设置在城壕上的桥,现在为悬索桥和斜拉桥的统称。

拱桥:用拱作为桥身主要承重结构的桥。

立交桥:线路(如公路、铁路等)交叉时,为保证交通互不干扰而建造的桥梁。在既有线路之上跨越者又称跨线桥,在地下穿过者又称地道桥。

现存最古老的敞肩拱石桥是河北赵县赵州桥。隋朝开皇十五年至大业元年(595~605年)建。

现存最早的也是桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州宝带桥。唐元和十一年(816年)始建。

现存最早的十字桥是山西晋祠鲁沼飞梁,北宋崇宁元年(1102年)建。

最早的开关活动式大石桥是广州潮洲广济桥。明宣德十年(1435年)建。

仅有的五亭桥位于江苏扬州瘦西湖。

立交桥给城市增添了现代化气息。北京市兴建最早的道路立交桥是位于昌平路上的白浮桥、蓝靛厂路上的八里庄桥和车道沟桥三座跨路、跨河立交,均建成于1966年。1974年在城区建成和第一座苜蓿叶形互通式立交──复兴门桥。

在现代大型桥梁设计中,斜拉桥与悬索桥是两种常见的桥式。1937年建成的美国金门大桥是一座主跨1280米、桥塔高227米的巨型悬索桥。

二、当阳桥的故事

曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云,士兵不过三千人,难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵,又不忍丢下百姓,于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里,终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散,赵云几进曹军救出阿斗,但至当阳桥时却无力对付敌兵,幸好张飞出现,他怒喝三声,吓死曹将夏候杰,使曹操也由疑到惊到怕,狼狈逃窜。京剧里有唱词:当阳桥头一声吼,喝断桥梁水倒流。

三、桥的诗词、俗语、成语等

宋范与求诗云:画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。

唐杜牧诗云:二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧。

山县早休市,江桥春聚船。──杜甫。

我欲追寻万里桥,山花风叶暮萧萧──苏轼。

波光柳色碧溟蒙,曲渚斜桥画舸通──欧阳修。

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家──马致远。

长桥卧波船到桥头自然直我走的桥比你走的路还多

组员

活动内容

活动方法

实地探寻组

亲自去观察自己村边的桥,走过的桥,整理自己看过的桥。实地观察、询问

网络神通组

上网查询

书海觅桥组

搜集桥的书籍,有关桥的诗词、成语、俗语、故事等桥文化。到书店、图书馆查询书籍。

凝固之桥组

楚阳(组长)池力、万思维、张忠栋、肖凡、杨佐通、梅凡彪等。从挂历、报纸等中搜集桥的图片,有关桥的歌曲。留心生活中的物品,整理有关桥的图片、歌曲。

造桥专家组

吴帆(组长)万幸、曹佳维、程书龙、肖丽荣、汪远德、汪青青利用生活中的各种材料自己设计桥。动手画、做、折等方法。

致肖港政府有关肖邹路口建桥的一封公开信

尊敬的肖港政府领导:

我作为肖港初中803班的学生,代表我们全体同学向您们说一声:工作辛苦了!先衷心祝愿镇的经济、文化、教育等各方面步步高升,作为学生的我们,对家乡的发展建设有不同推卸的责任。

相信领导们都看见过肖邹路口的情景,肖邹路口是从孝感至白沙、杨河的主干路口,并且路中又是肖港初中和镇中心小学两所学校,每天从路上来来往往的学生、家长、各届人士都需要经过肖邹路口,特别是上午放学之时,真是四马塞途,可以这样说,肖邹路口是一个繁忙的地方,每天经过这个地方的人,车不计其数。可谓车水马龙,但又显得鱼目混杂。

路口车水马龙是一件好事,至少可以显示这里的经济,商业是繁荣的。尽管这样不错,却随即出现了一个新的问题,这个问题不知大家注意到了没有,肖邹路口总是容易堵车,经常一堵车就是一个多小时,不管什么车子一到这个地方,就必会减慢速度,慢慢地划过去,像是害怕惊醒了梦中人一样,而造成这样的原因就是行人多,经过的车辆多,人要从路上过,车要从路上过,人在路上,车上还能向前开吗?经过的车子往往要不停地喊嗓音,这样既影响了交通,还影响了镇容,更妨碍了人们的正常休息,可以说是有百害而无一利的。

对以上问题,我们向您提出一点建议,我们认为可以在肖邹路口上修建一条转盘式天桥,这座天桥可以连接路东、路西。天桥构成以后,可想而知情景是怎样的,行人都从天桥上走过,车辆都从桥下行驶,各行其道,必定是一派平安的景象,这样做不但方便了交通而且车辆经过时,再也不会像老爷一样,慢腾腾地走过,还喘着粗气了,而是很平稳地驶过,这座天桥还可以装饰环境,作为肖港发展的标志,一条肖邹路走到尽头的时候,一座桥映入眼帘,给人一种兴奋,愉悦之感,那将是一幅多么和谐的画面呀!桥上行人点点,桥下车辆飘飘,两旁传来了小贩的吆喝声

以上就是我们对肖邹路口改造的一点建议,敬请斧正!

此致

敬礼

综合性学习:走进信息世界


综合性学习:走进信息世界

教学目标

1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。

3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

5.认识生字。

课时安排

10课时

教学过程

第一课时

学习目标

浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。

一、揭示主题,激发兴趣

1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

(1)历数开展过的活动。

(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

(1)说说对“信息世界”的了解。

(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材,交流感受

1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

(1)浏览了教材,你知道了一些什么?

(2)你产生了哪些困惑或疑问?

(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?

教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论,制定计划

1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。

(2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?

2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?

(2)组内达成共识,填写活动计划表。

___________小组:“走进信息世界”活动计划

小组成员:__________________________________

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

四、交流计划,取长补短

1.分组交流各自的活动计划,要求:

(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;

(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。

(2)修改小组活动计划。

3.公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。

第二课时

学习目标

1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。

一、谈话激趣,交待任务

1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读,了解概况

1.默读阅读材料,思考:

(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?

(2)现代的因特网传递信息有什么特点?

边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。

2.课堂交流

(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:

古代信息传递方式的特点:

①速度慢。典型语句:

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。

◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……

②不精确。典型语句:

◇各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。

◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。

……

(2)因特网传递信息的特点:

①速度快。典型语句:

◇计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②多媒体。典型语句:

◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。典型语句:

◇他赶紧问:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。

2.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?

(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。

(2)尝试填写:

古代:驿差长途跋涉—→近代:()—→现代:()—→当代:广播、电视和()。

3.根据课堂讨论,填写下面的表格。

种类

特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活,了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么?

第三课时

学习目标

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。

一、阅读材料,体会影响

1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如:

(1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。──《网上呼救》

……

(5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读,深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

(1)默读课文,思考:

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?

②桑恩救援的过程是怎么样的?

(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。

(3)课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?

②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?

(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

(1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?

①沉迷于网的危害:影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……

②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。

(2)课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。

③小结:网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。

(3)面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论,自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、学科整合,延伸体验

1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

学习目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。

课前准备

1.以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:

家庭信息调查表

家庭成员

获得的信息

获得信息的渠道

爸爸

妈妈

2.做好调查,填写好调查表。

一、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的?

引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。

2.说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。

2.推荐组内“最有价值的信息”。

3.全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:

家庭信息调查记录表

调查日期:2005年9月28日

调查人:502班殷晨露

家庭成员

获得的信息

信息来源

爸爸

中国男排以0:3负于日本队

郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估

全国人大举行《个税法》听证会

妈妈

天气预报:明天晴

星光街开了一家大型水果超市

杭州西湖边万人免费品茶

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

失去双臂的男孩制成飞机模型

一只北极熊来到杭州动物园

(说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。)

调查后的分析:

(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。

(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。

(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。

(2)写好书面的“调查结果分析”。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析:获取信息的渠道的比例

4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。

5.讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?

学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。

第五课时

学习目标

能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

一、明确任务,选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视

辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多

辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大

辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论,充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:

(1)主题观点的陈述。

(2)支持自己的观点的事实。

(3)反对对方观点的事实。

(4)总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点,做好分工。

三、展开辩论,陈述观点

学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结

主要总结学生在辩论中的观点。

第六课时

学习目标

1.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。

2.确定研究主题,制定简单的研究计划。

一、谈话激趣,明确目标

1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?

2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。

二、阅读报告,了解特点

1.通读两篇研究报告,学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?

(1)观察记录天气(风向)的变化。

(2)了解有关知识。

(3)收集相关的资料。

……

4.小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。

三、开拓思路,确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。比如:

(1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。

(2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。

……

2.学生分组讨论可以研究的问题。

3.学生汇报讨论的结果。

4.教师可以补充一些值得研究的主题,比如:

(1)本班同学视力保护情况调查和分析

(2)菜场使用塑料包装袋的情况调查

(3)我家节约用水的调查

(4)校门口交通情况的调查和建议

(5)究竟有没有“UFO”

(6)火星上有没有生命

……

5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组。

四、制定计划,明确任务

1.出示研究计划的范例。比如:

第二小组研究计划

研究课题:我班同学视力保护情况调查

研究方法:1发调查表,做统计。

2观察同学的读写姿势。

3访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。

分工:组长:叶青

调查统计:楚雪杨芳芳

观察记录:王天韵何阳

走访家长:姚凡李洁

研究报告执笔:金刚

时间:5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告。

2.小组讨论,制定研究计划。

3.课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。

第七课时

学习目标

学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2.组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。

(2)课堂交流:

①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

(1)讨论确定分类的标准。

(2)阅读资料,分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

(1)明确筛选的标准:①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。

(2)阅读资料,讨论筛选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2.分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。

第八课时

学习目标

研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。

一、研读研究报告,领悟写作要点

1.认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?

2.小组讨论。

3.课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:

(1)相同点:

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

(2)不同点:

①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些。

二、充分讨论,准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:

(1)我们要研究的问题是什么?──拟定研究报告的标题

(2)我们的研究的结论是什么?

(3)我们有哪些治疗?可以怎样表达?

(4)我们采取哪一种研究报告的写法?

2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。

3.取长补短,进一步讨论。

三、小组合作,撰写研究报告

1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

第九课时

学习目标

继续撰写研究报告,修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1.研究报告的标题是否表述清楚?

2.有关的信息资料表达是否明确?

3.语言是否通顺?

4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?

……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

第十课时

学习目标

交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备:(1)人员分工,确定主报告人;(2)准备好要展示的材料;(3)在教室内做好必要的布置等。

一、交流汇报研究报告

1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。

2.各小组轮汇报展示。

(1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等。

2.教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获?

2.师生共同提出今后活动的方向。

(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。

(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。

(杭州市余杭区实验小学洪春幸)

综合性学习“我爱你,汉字”


综合性学习“我爱你,汉字”

高新区森林小学

活动目标

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

活动资源

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

活动开展

第一阶段:制定计划,开展研究

(一)走进汉字

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

(二)制定计划

1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。

了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品……

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

6.小组开展研究:

(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

第二阶段:活动展示

活动一:汉字历史、趣事知多少

1.猜一猜

中国最早的汉字是什么?

2.说一说

甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

3.看一看

汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)

从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4.故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

活动二:火眼金睛

1.创意寻找

组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.实践指南

现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告

学习调查报告

3.指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:

(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4.小组汇报调查情况。

5.小小建议书

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

活动三:书法作品赏析

1.欣赏教材作品

阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2.拓展书法文化

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

4.举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四:诗文诵读

1.激情导读

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2.体验

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想

(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)

5.出手不凡

汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

第三阶段:活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你,汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

点评:

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

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综合性学习:“我爱你,汉字”


综合性学习:“我爱你,汉字”(2篇)


《综合性学习:“我爱你,汉字”》教学设计二

江苏省海门实验学校小学部赵花

一、活动目标

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展

第一阶段:制定计划,开展研究

(一)走进汉字

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

(二)制定计划

1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。

了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品

……

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

6.小组开展研究:

(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

第二阶段:活动展示

活动一:汉字历史、趣事知多少

1.猜一猜

中国最早的汉字是什么?

2.说一说

甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

3.看一看

汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)

从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4.故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

活动二:火眼金睛

1.创意寻找

组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.实践指南

现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告

学习调查报告

3.指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:

(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4.小组汇报调查情况。

5.小小建议书

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

活动三:书法作品赏析

1.欣赏教材作品

阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2.拓展书法文化

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

4.举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四:诗文诵读

1.激情导读

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2.体验

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想

(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)

5.出手不凡

汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

第三阶段:活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你,汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

《综合性学习“我爱你,汉字”》教学设计一

高新区森林小学

活动目标

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

活动资源

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

活动开展

第一阶段:制定计划,开展研究

(一)走进汉字

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

(二)制定计划

1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。

了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品……

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

6.小组开展研究:

(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

第二阶段:活动展示

活动一:汉字历史、趣事知多少

1.猜一猜

中国最早的汉字是什么?

2.说一说

甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

3.看一看

汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)

从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4.故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

活动二:火眼金睛

1.创意寻找

组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.实践指南

现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告

学习调查报告

3.指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:

(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4.小组汇报调查情况。

5.小小建议书

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

活动三:书法作品赏析

1.欣赏教材作品

阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2.拓展书法文化

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

4.举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四:诗文诵读

1.激情导读

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2.体验

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想

(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)

5.出手不凡

汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

第三阶段:活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你,汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

点评:

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

《太阳的话》《白桦》综合性学习


教学目标:有感情地朗读诗歌,把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

教学过程:

一、激情朗诵,导入新课:

1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3、师小结导入:

老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

二、初读两首诗,了解大致内容

1、学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

2、小组赛读,男女同学赛读。

3、小组交流:通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

三、品读诗歌,感悟意境:

1、生自由地读诗歌,并边读边想象:

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2、小组内讨论交流。

3、班上交流,师相机引导:《太阳的话》中,诗人运用想象,表达了对太阳的讴歌,对生活、对大自然的热爱的美好情感。

《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别:

1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》

2、小组内交流交流你的发现。

3、班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快读阅读材料,体会诗歌的特点:

1、学生默读阅读材料。

2、让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。

①诗歌的特点:

第一,高度集中、概括地反映生活;

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

第三,丰富的想象、联想和幻想;

第四,语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

六、拓展延伸:

1、背诵这两首诗。

2、课外阅读描写其他内容的诗歌。与诗同行活动一

举办诗歌朗诵会活动目标:

1、让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。

2、培养团结合作探究的精神。活动重难点:

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。课时:一课时活动过程:一、分组讨论:

1、确定内容。

2、商定形式,可展示,可比赛。

3、商定小组合作或推荐代表参加班级的朗诵会。

4、确定朗读形式。

5、组织分工,人人有责。

6、确定时间、地点、形式等。

二、确定安排表:

主题

秋诗冬韵诗歌朗诵会

时间

11、21

地点

学校多媒体教室

形式

主持人

教室布置

串词准备

道具准备

评委安排

场地清洁

活动报道

综合性学习:遨游汉字王国


综合性学习:遨游汉字王国(3篇)


探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读

江苏省海门市实验学校季惠江苏省海门市教育局赵江

五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

汉字,活在历史、世界、审美的图景里

为了激发学生活动的兴趣,本单元一开始,教材提供了三条路径提示,让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。

首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代,书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字,历史的河流就再也没有出现断流和干涸,顺着文字的记忆,后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻,也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状,表达着她所代表的那种意义,不是随意赋形赋意的结果,汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些,心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。

其次,把汉字置于世界文明的图景里予以考察,发现汉字同样充满着强大的生命力。中国人口众多,使用汉字的人自然也就多,这是常识性的推理。历史上的中国一度强大,儒家文化对周边国家产生了重要影响,直接体现语言文字上,日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今,随着改革开放的日益深入,中国在世界范围内的影响日渐扩大,汉语在世界上的影响也相应扩大,不少国家专门开设汉语课程,学习汉语已成为发展潮流。这些足以唤起学生的自豪感和归属感。

另外,汉字与其他文字有所不同,具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体,像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家,他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品,通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养。明白了这些,学生对汉字会自然生发亲近之感。

教材所提供的三个线索,如同三扇窗户,充分展现了汉字的独特与神秘,为学生投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础。如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具,停留在会写、会用的工具层面,那么,这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景,让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字,那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅。

单元导语语言精炼,内容丰富。学生从一开始就可以介入学习活动,让他们根据教材提供的路径搜集材料,然后课堂里一起交流、分享。因为各人理解的角度、掌握的资料有差异,通过课前活动,教师可以了解到开展学习活动所需的知识准备状态、兴趣投入程度,根据学生的学习状况和学习水平,为接下去的分组活动提供参考。

会听、会看、会说话的汉字

从活动目的看,《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。我们都知道,汉字造字上有“六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点就是尽其摹形拟声功能,通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。从这个意义上来说,“汉字是反映和表现世界的一种方式”。

同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音的表达,可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法,显得富有意味,耐人寻味。再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说,但就汉字的起源来说,她有不同的版本,而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢,而相同之处就是汉字固有的特点。

教学时一定要充分利用教材里的阅读材料,课本上的字谜不妨让学生先猜一猜,说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时,可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入讨论,对汉字产生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习,才能充分发挥活动的价值,使综合性学习真正成为有效的学习方式。

汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,她观察、再现、描摹着这个世界,汉字是有耳朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生们会感觉到汉字竟然会说话,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事……

爱汉字,就是爱自己的祖国

在对汉字的构字方式有了一定认识以后,接下去便组织学生开展第二个综合性学习活动──《我爱你,汉字》。活动前不妨让学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》。结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍,让学生们去领略有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵,欣赏汉字穿插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美,感受汉字书法或密不透风或疏可行马,或静如处子或动如矫兔,或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象。观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,不妨问问学生,他们心里作何感想。

通过以上活动,可以激发起学生积极的情感,因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更要自觉维护她的纯洁。现实生活里,写错别字、用字不规范的现象并不鲜见,活动建议学生们分成小组到社会上开展一次调查活动,到街道、市场、车站、码头等地方,深入到社会的各个角落,去寻找错字、别字和不规范用字,把发现到的个案记录下来。然后,集全班之成果,作一统计,反馈给相关的调查单位,并向有关部门建议,重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。

每一种文字都是民族的记忆。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里。爱汉字,就是爱自己的祖国。

几点建议

为了开展好本单元的综合性学习,在这里提出几个注意点:

从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富,可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,如果只满足于材料的罗列与汇集,那么,本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩,缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活,反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习,教材里都作了相关的提示,包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划,如何结成活动小组开展活动等等,教师在完成必要的知识教学后,应该充分发挥学生活动的自主性,以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。我们要注意到,本单元的综合性学习活动结束时,教材还提出几条延伸性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等,当然,学生在活动过程中还会生发出一些新的有意义的问题。教师要积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。这一过程,同样需要教师的关注和支持。

《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计一

安徽芜湖绿影小学孔祥明

学习目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

课前准备:相关的教学挂图

第一课时

↘激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

↘整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

↘总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

↘合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。

3.学生自由读P78页上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

↘讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

↘课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第五课时

↘谈话导入,激发兴趣

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

↘展示交流,汇报学习成果

(一)字谜大擂台。

1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

[活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]

2.教师提出活动要求:

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

3.活动开始。

(1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

(2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

(3)第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

(4)第二轮抢答题。选手进行抢答。

[说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。]

4.交流体会,感受乐趣。

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

(二)谐音俱乐部

1.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

2.互动游戏:

(1)歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。

(2)古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

(3)对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

(4)笑话:一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

↘拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。

↘总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

第六、七课时

↘激趣谈话,导入新课

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。

↘整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

(7)关于“我爱你,中国的汉字”:

A、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

↘总结回顾,布置任务

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第七课时

↘合作讨论,制订活动计划

1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。

4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

↘讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

↘课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

[说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

第十一、十二课时

↘激趣谈话,明确任务

1.教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

2.学生讨论,师生共同评点。

[说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

↘展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台──汉字历史大揭秘

1.教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]

3.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

(二)小小故事会──“一字之差”的教训

1.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2.组内互说,推选代表。

3.全班赛说,评选“故事大王”。

4.说说听完故事的体会和感受。

(三)小主人在行动──我为用字规范出点力

1.教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

(2)然后进行合理的分工;

(3)在小组内进行预演;

(4)小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点:

▲展示的形式要多样:

A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类:电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

▲展示的内容要全面:

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

(四)小小书法展──感受书法艺术美

1.教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求:

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

↘总结回顾,拓展延伸

1.总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2.拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

让孩子们更多更好地了解汉字

──对人教版课标教材小学语文五年级上册第五组教材的几点认识

山东省济南师范学校聂在富

五年级上册是第三学段的第一本教材,展读令人耳目一新,感受到许多新鲜气息,处处可以发现高年级教材的鲜明特点。然而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》,一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,是语文课程目标的重要内容。汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字,是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字,对于他们来说,缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字,可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读,但是,教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式,而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元,让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,这是颇具创意的选择。

重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出:“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念,随着学生知识水平和自学能力的提高,循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式:低年级,没有单设独立的综合性学习项目,但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文,处处体现着综合性学习的精神;中年级,综合性学习与一组课文的阅读穿插进行,伴随着课文学习的进程,综合性学习活动逐步展开。现在,高年级教材出现了独立的综合性学习单元,采取这种大综合的学习方式,是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。

这种大综合的单元,在教材编排形式和教材内容上都有许多不同于传统教材的特点,教师只有明确这些特点、充分把握教材,才能做好与之相适应的教学安排,实施正确的教学策略。这个单元由三部分构成:主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议,然后给出一组阅读材料;主体部分前面有一个导语,主要是提出学习任务;主体部分后面有一个结语,提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。这个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中,没有单设。

导语是全组学习的纲,概括指出了汉字的三个特点:历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术,提出了综合性学习的三个任务:感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导,但阅读资料不同于一般的课文,教学中不能以学习阅读资料为主,而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子,利用阅读资料的学习为开展活动引路。这些阅读资料不讲究系统完整,不拘一格,既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说,也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。从第一个主题活动开始,阅读资料由易到难,渐入佳境。第一篇阅读资料是谜语,第二篇是歇后语和笑话。以传统的眼光看,这些都不大像课文,但它适合综合性学习的要求,有着激发兴趣、导入活动的作用,如字谜,学生们听家里大人说过,在读物上读到过,在相声中听到过,伙伴们在一起互相猜过,以字谜作为阅读的开端,可谓独具匠心。学生们阅读着这些资料,轻松地便迈入了汉字王国的大门。

综合性学习活动虽然不以学习汉字知识为主,但教材毕竟涉及到了一些汉字知识,在教学过程中,学生讨论和发问还可能涉及到另外一些有关汉字的知识。对于教学中遇到汉字知识问题,教师要引导学生通过阅读教材提供的材料去感受,尽量避免使用名词术语,对汉字的称说、说明和评价应当注意规范、稳妥、通俗。如“汉字”,它是以汉民族为主所使用的文字,也是国家法定的通用文字,但不能称之为“中国字”,因为我国是多民族国家,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由;不能称之为“汉族使用的文字”,因为回族、满族等少数民族也使用汉字。再如“仓颉造字”,教材编选的是一篇汉字形成的传说故事,目的是以此让学生感受到汉字的神奇色彩,并不是讲述汉字知识。阅读材料说“传说仓颉创造了文字”,仓颉其人和仓颉造字都是传说,而不是史实。汉字是劳动人民在社会生产和社会生活中集体创造出来的,不是哪一个人单独创造的,如果仓颉确有其人,也只能是新石器时代一位文字学家,在统一和规范原始汉字方面有过卓越的贡献。

对汉字进行字形分析探究和字义说解是了解汉字的本义、揭示汉字文化内涵常用的方法。阅读材料对“册”、“典”、“删”的原始字形进行了分析,学生知道“典”是“两只手恭恭敬敬地捧着”或“被庄重地安放在底座上”的册,就很容易明白“典”的本义和“字典”、“词典”等引申义;知道了“删”是用刀削去竹简上的错字重写,就很容易明白“删改”、“删除”等“删”字为什么是“册”字加个立刀旁。许多教师曾用这样的方法帮助学生记忆字形、了解字义,例如:原北京景山学校马淑珍老师用“一只手放在目上”教“看”字,已故斯霞老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教“攀”字。某些汉字,通过字形字义的分析,还可以了解古人的生产、生活和思维方式,例如“美”字,由“羊”和“大”组成,“羊大为美”的观念反映了上古社会羊同人的生活的密切关系和先民对“美”的朴素理解。在综合性学习活动中,学生也必然会运用这种方法来表达他们对汉字的神奇有趣和文化内涵的理解。汉字教学不同于汉字研究,对学生,应当允许他们用自己想的办法记忆字形、解释字义,不一定都要合乎汉字学原理,但是道理上要能说得通,不能胡编乱造、牵强附会,例如有人解释“冤枉”的“枉”字是一个王被绑在木桩上,心理遭受沉重打击,“谋”是向人说哪一棵树上的哪一些果子是好吃的。这样的解释曲解了汉字的字形字义,不利于汉字的学习。

本单元的教学目标是培养热爱祖国文字的民族感情,当然要让学生充分感受和了解汉字的优点,但也要防止对汉字作出不科学的评价,如:“汉字是世界上最好的文字”,“21世纪是汉字的时代”,“汉字是一种智能型的文字,学习汉字有利于开发右脑功能”等。有的学生受到某些读物或网上某些极端言论的影响,可能在发言中不适当地夸大汉字的缺点,或贬损汉字简化、提倡恢复繁体字等。教师要根据教学目标,正面引导学生了解汉字的悠久历史,感受汉字的神奇有趣,欣赏汉字文化,对于那些明显错误的说法要敢于批评指正。我们对待汉字,既要看到它的优点,也要看到它的不足,既不要妄自菲薄,也不要妄自尊大。

在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件,而指导作用首先在于激发学习兴趣,创设良好的自主学习情境。这个综合性学习活动,文化含量高,形式活泼,教师应当以自己浓浓的情趣感染学生,调动学生的学习积极性,并为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,为他们推荐一些读物,介绍一些语言文字网站,并为学生留出较为充裕的时间。教师还应当积极参与到综合性学习的各项活动中去,和学生一样搜集、调查、查阅,掌握一些字谜、笑话、故事,同学生一起参加汇报交流,指导学生举办他们感兴趣的活动,如猜字谜,错字大王故事会,“说文解字”比赛等。有了教师这位好的导游,孩子们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成,并取得丰硕的成果。


《恐龙》语文综合性学习设计方案


《恐龙》语文综合性学习设计方案

一、主题的产生

苏教版第六册有一篇为《恐龙》的课文。学生对恐龙十分感兴趣,而且心中肯定有很多问题无法从课文中找到答案,于是我决定让学生学完这篇课文后从课内走向课外,让学生自己提出问题、解决问题,了解恐龙的相关知识,从而产生了以上课题。这样既锻炼了学生阅读资料,搜集、整合资料等能力,又增强了学生的体验与感受。

二、综合性学习的目标

从学生的兴趣、需要等内部动机出发,通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程,综合运用各学科的知识与技能,来了解恐龙,认识恐龙。通过交流、协作等活动,促进问题解决能力的发展,使学生的学习得到深化、扩展,创造与他人的协作化和共有化,实现学习者的生产性学习。具体目标如下:

1.鼓励学生提出有关研究恐龙的主题(问题)。

2.引导学生利用互联网查找资料、搜索资料,培养学生收集、整理资料的能力。

3.能主动参与小组讨论,与同伴一起研究关于恐龙的问题,培养团体协作精神。

4.培养学生不局限于书本,努力向课外延伸的意识。

三、教学过程设计

1.确定研究内容

(1)播放恐龙录相(恐龙盛世、恐龙捕食、恐龙灭绝等)

(2)老师知道同学们对于恐龙十分感兴趣,你们能不能结合你所看到的影片以及以前的知识,来介绍一下你所了解的恐龙呢?

(3)其实,恐龙的世界十分神秘,让我们一起去阅读、搜索,查找资料,一起走进恐龙世界,了解更多的有关恐龙的知识,那样同学们的收获将会更大。

(4)你最想了解恐龙哪方面的知识呢?

[录像激趣导入。采用欣赏有关恐龙的录像激起学生浓厚的兴趣,激发了学生的主体精神,活跃了课堂气氛。畅所欲言带给他们的成就感更让他们能全身心的投入,使整节课有个良好的开端。]

2.提出研究主题

老师根据学生回答,概括主题:

①恐龙生活的环境是怎样的?

②恐龙还有哪些种类,它们各有什么样的特点?

③恐龙有哪些生活习性?

④恐龙之最?

⑤恐龙化石最早是在哪里发现的?

⑥恐龙到底是怎样灭绝的?

[由学生自己提出研究主题,教师只对其作简单的归纳、总结,放手但并不放任自流。学生的生活经验、生活实际,兴趣要求都是各不相同、丰富多彩的,因而,教学内容的人本化处理,最大限度地考虑每一位儿童的个性特点,富有个性化的色彩。]

3.方法指导

使学生明确搜集资料的主要途径有:翻阅图书、上网搜索、观看录相、影片以及向他人求教。

[①相关的恐龙网站:

②利用百度搜索查资料:

4.学生探索实践

(1)学生选择自己感兴趣的问题自由分组,在组长的带领下搜集资料,并做好摘记和整理工作。

(2)引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法,教师可建议学生采用表格的形式汇总,使人一目了然。

(3)准备交流汇报的材料,让学生用自己喜欢的方式把自己的研究成果展示出来,在这一过程中学生也可以请教各科教师。

(4)指导学生模仿《恐龙》写一篇说明文。

[“兴趣是最好的老师”。这一环节让学生自己围绕感兴趣的问题自己搜集资料解决问题,充分调动学生研究的积极性。小组合作的目的在于使学习活动成为共同合作的活动,学生在感知事物或解决问题的过程中,有的善于分析,有的善于综合,有的擅长对信息进行整体加工,有的则注意对信息的细节性加工,让一个小组共同来讨论研究,可以让不同学习风格的学生都能充分发挥自己的才能,获得成功的喜悦!]

5.交流汇报

各小组以美术作品,网上论坛发贴,制作幻灯片展示,制作电子小报打印传阅等方式展示自己的研究成果。

欣赏学生写的说明文。

[小组成果展示,其展示形式是由各个小组讨论后自己选择,充分尊重了学生的自主性与个性化发展,小组共同努力的成果得到展示和认可,会激起学生的集体荣誉感。]

6.总结,课后延伸

研究“恐龙还能不能复活,如果复活了世界将变成怎样?”这个主题。

《综合性学习:走进信息世界》教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《综合性学习:走进信息世界》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【活动目标】

1、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

2、初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。

3、能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。

【课前准备】

1、以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:家庭信息调查表。

2、做好调查,填写好调查表:

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我

调查日期:______________

调查人:_______________

调查方式:______________

【课时安排】

1课时。

【活动过程】

一、激趣引入

同学们,我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查,这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。

二、说说调查的过程

1、说说你们是怎样进行调查的?

(可能是访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;也可能由学生、家长分别填写,学生整理汇总。)

2、在调查的过程中你有什么感受?

三、交流调查的结果

1、小组汇报:

可逐个汇报也可相互传阅,交流调查结果。(教师巡视课堂,适时参与。)

2、小组评选最有价值的信息。(可以说说为什么最有价值?)

3、全班交流最有价值的信息。

四、分析调查结果

我们生活在一个信息世界里,信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活,给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果,看看能给我们带来什么好处?

老师随机抽取一位学生的调查进行分析:

1、调查的方式:

⑴访谈记录。

⑵家长学生分别填写,学生整理汇总。

2、获取信息的途径:

⑴亲自看到听到的。

⑵电话短信。

⑶广播电视。

⑷网络。

⑸其他。

3、调查分析:

信息无处不在,只要我们留心周围的事物,就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助;从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好;这个家庭的信息主要来自于引导学生对自己的调查结果进行分析:

⑴一天中获得了哪些信息?

⑵通过什么渠道获得的?哪些渠道多?哪些渠道少?

⑶从获得的信息看出每个人的兴趣相同吗?

⑷写好书面的调查分析报告

4、学习小组内同学的调查报告综合起来分析:

主要分析获取信息渠道的比例。

5、汇总小组调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。

6、对几种搜集信息方法的适用性作比较:

搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一手资料,真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中,信息较多寻找费时需要较多资料时利用网络搜索速度快,信息量大需要设备需要大量资料时

五、讨论

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用呢?可以用实际例子说明。比如:有的同学家里有一套房子要出租?一个小孩走失了?就在移民小学旁边再修建一所小学,是否可行等?

《综合性学习《说不尽的桥》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“桥的小学教案”专题。