《中国石拱桥》教学设计3。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《中国石拱桥》教学设计3”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

【教学重点】

１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

２、品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【教学方法】

１、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

【教具准备】

多媒体、文字资料。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

二、检查预习，解题

１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

２、解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

３、讨论课题。

⑴分析中国石拱桥的短语结构。

名词性偏正短语。

中心词──桥

几个定语──中国（的）、石材（的）、拱形（的）

连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

⑵拱字释义。

拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。

４、解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

──首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

三、点拨阅读

１、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥：（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代发展（１０）

⑴石拱桥的特点。

找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

出现──较早

形式──优美

结构──坚固

作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）

──神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。

⑵中国石拱桥的特点。

第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎到处都有──多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作──多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

⑶中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

第５段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

①一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

──赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

──汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

──设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

四、课堂小结

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

五、布置作业

１、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

３、预习、思考三、四、五。

延伸阅读

《中国石拱桥》教学设计1

【教学目标】

１、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

３、体会课文用词的准确性.

【设计理念】

１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

１课时。

【课前准备】

１、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

２、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

【教学过程】

一、展示图片信息导入

１、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

２、教师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

４、揭示课题，交代文体，简介作者。

５、启发设疑。

（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

６、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的准确性.

二、初读课文，整体感知

１、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：准备帮助读者正音。

⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是___________的桥。

中国石拱桥是___________的桥。

赵州桥___________的桥。

卢沟桥是___________的桥。

南京长江大桥___________的桥。

２、学生读课文，正音。

３、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三、细读课文，讨论评析

１、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

２、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

３、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

四、美读课文，摘抄背诵

１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由体会的更好。）

２、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

五、技巧拾贝，迁移运用

１、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

２、以家乡的小桥为题，写２００字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

六、板书设计

中国石拱桥

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

中国石拱桥说课稿

一、教材分析

《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

二、教学目标

1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。

2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。

3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

三、学情分析

对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。

四、教学重点

理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。

五、教学难点

了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。

六、教学过程

本课内容丰富，需23个课时才能完成。

第一课时(40分钟)

第一步：(510分钟)

处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。

第二步：(1015分钟)

学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)

第三步：(1015分钟)

学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。

第二课时(40分钟)

第一步：(1015分钟)

通过对文章主体的把握，再来阅读38自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。

第二步：(1015分钟)

再对第9、10自然段进行阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文结构安排的清晰与严密，同时学习语言的精炼。

第三步：(510分钟)

通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。

七、总结升华，布置作业

(一)学生总结：说说自己的收获。

(二)教师总结：提出要求，布置作业。

《中国石拱桥》教学实录

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“《中国石拱桥》教学实录”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

课前准备

1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等

生：江河大桥、立交桥、过街天桥

[点评：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。]

师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。

[点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。]

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是课内外衔接教学实验的重要特点，能力训练即从此开始。]

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

生：桥洞呈弧形就像虹。

生：桥身全由石料构成。

[点评：引导学生从简单的训练开始，把一般的方法变成学生的经验。]

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式优美。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

生：作者在写赵州桥的时候这样写：全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

生：卢沟桥也是一样，卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一。

[点评：训练由浅入深，让学生的技能水平由低级向高级发展。]

师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是结构坚固。

师：（板书结构坚固）何以见得？

生：书中说这种桥能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。

那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

[点评：通过总结巧妙地过渡，从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。]

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有初月出云，长虹饮涧的盛赞；卢沟桥有卢沟晓月的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

[点评：引导学生深刻地感知说明文选例子的方法，为后面总结规律做铺垫。]

师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

[点评：欲擒故纵，让学生在深入体验的基础上道出秘诀。]

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思考问题）

生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

[点评：训练的层次仍在递进，紧扣课文引导学生体会。]

师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：横跨在河上还保持着原来的雄姿非常雄伟。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是小鸟中的小鸟，作者说它雄伟准确吗？

生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑雄伟的天安门，雄伟一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥非常雄伟也是如此。

师：看来作者在说明事物特征的时候用词是非常讲究的。

[点评：引导学生深入体验说明文语言的特点，体验其在教学中的直接运用。]

下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

（学生朗读）

生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

生：当然是描写。

师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能母子相抱交头接耳倾听水声吗？

生：狮子是石刻的，当然不能。

师：真实的情况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且非常清晰。

师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

[点评：引导学生品味摹状貌的说明方法，体验此法在教学中的直接运用。]

师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

[点评：让学生把从课文中学到的方法，参与后续的训练，给学生提供实践机会。]

师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

生：吃人墨水吐出字，钢的笔尖胶的肚。

[点评：以上为技能的操练阶段，它是技能内化的重要环节，也是课内外衔接语文教学实验的特色之一。]

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写毛笔，然后再写一篇作文，题目就叫说说中国的笔吧。好，现在下课。

[点评：让技能训练由课内向课外延伸，发展自己的能力。]

[总评：本教例较好地体现了课内外衔接语文教学实验的特点，整个教学过程围绕如何抓事物的特点、说明特点这一训练主线有效地进行。有感知，有体验，有操练，线条非常清晰。由于训练做到了有层次、有纵深的推进，所以训练比较到位，不时引进学生鲜活的生活，增加了训练情趣，听、说、读、写的能力训练也落到了实处。课文学习成为能力训练的有效形式，语文教学走出了肢解课文的狭隘圈子。]

附：板书设计

┌─找出同类事物的共同点抓─┐│

│　特征│┌─典型写─┘└─精选例子│

└─全面

形式优美─┐单拱赵州桥：横跨雄姿雄伟中国{结构坚固│石拱桥历史悠久─┘联拱卢沟桥

┌─书写用具─┐普遍钢笔说说中国的笔││

└─绘图用具─┘一绝毛笔

语用管窥

1.毛笔片断说明集锦

△拖泥带水不像话，袅绕多姿成字画，满头白发故染黑，描绘千年大中华。（谭松伟）

△杆长，颈短，笔尖软。（夏子）

△我用殷实的墨迹书写现在，而把虚空的飞白留予不论是快乐还是忧伤的过去和将来。（高昌法）

△似水柔情，缠绵了竹的筋骨，在斑斑的墨迹中演绎人生。（何海军）

△头尖尖，身小小，纸上最爱演舞蹈，墨水就是出场费，给量适中就能演得好。白身着黑衣，白墙生花草，活灵活现真叫妙。（傅蓉）

△纸上去，纸上来，纸上成功纸上败。（王雪蓉）

△越劳发越黑，越劳身越软，越劳情越深，越劳越自如，越劳姿态越婀娜，越劳越精彩，越劳越受人青睐。（赵盼）

2.习作精选

中国的笔

那位大秦的将才，握过战刀的手如此这般轻易地翻析，无端磨出些黑水，不想却从此汇入泱泱中华的历史长河，渗入五千年中华的每一片天地。

一根普通的竹管，底端插入柔软的动物毛发。这便是中国最初的笔毛笔。是蒙恬如此简单，却又如此匠心独运的创造。

毛笔，软笔的一种。经过了几千年的发展，如今的毛笔，品种繁多，有只插一根毛发，专写微书的细笔；也有双手合抱的斗笔。制笔的原料也不再单一，有贵重的玉笔，也有普通实用的竹管笔；有用鼠毛、兔毛做笔毛的，也有用狼毫、猫须做笔毛的。有的毛笔，为了美观，还在笔管上刻上诗句或者图案。

到了近代，西方的钢笔、圆珠笔传入中国。它们以造价低廉、书写方便的显著优势逐渐取代了毛笔的统治地位。钢笔中一种新的笔种硬笔，它不仅后来居上，成为中国使用最广泛的笔，而且演绎出了一种新的书法艺术硬笔书法。它与历史悠久的软笔书法相互映照，另辟蹊径，成为中国书法艺术的又一瑰宝。

此外，还有铅笔、彩笔、排笔等多种类的笔在当今的中国大放异彩。中国的笔，也是一部中国的历史。

说说中国的笔

提起笔，我们都能随口说上几句。笔对我们的学习起着至关重要的作用。如果没有书本可用耳朵听；如果没有笔，你就什么也干不成。如果你是一个刚入学的孩子，那么笔就是您身旁的护拦；如果您是一位年近古稀的老者，那么笔就是您手中的藜杖。

说起笔的种类，恐怕无人不晓：写字的钢笔、圆珠笔；绘图的铅笔；画画的彩笔、毛笔总的来说，可概括为硬笔和软笔两大类。

钢笔是硬笔中的重要成员，莫看钢笔外表坚不可摧，可谓硬到了底，其实它也有血有肉，而且满肚子油水，但又是个欺软怕硬的家伙。倘若不小心将它咣啷摔在地上，它很有可能被折颈，甚至口吐蓝血。软弱的硬笔！

软笔中独领风骚的当然非毛笔莫属喽！它身材苗条，粗细均匀，越用越年轻（刚买来的是白毛，用后成黑毛），恐怕这一点是许多人所羡慕的吧？别看它软软的一簇毛，可写出的字却刚劲有力，似乎有些名不副实。坚硬的软笔！

硬笔和软笔各有其长，各有其短，大家是否想过将两者综合起来，扬其长避其短，会有什么奇妙的事情发生呢？不妨一试。

《中国石拱桥》教学设计4

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大

造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，

研讨文中介绍赵州桥的部分。

教学内容

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

3、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

提问、启发、归纳以上问题，并板书。

学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥中国石拱桥中国石拱桥典型杰作中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。

前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

三、重点研读过渡：

作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。

归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住著名最古两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计2

【教学目标】

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

【教学设想】

一、教学重点

１、说明事物的特征。

２、说明语言的准确性。

二、教学难点

说明文语言的准确性。

三、课时安排

两课时。

四、教学方法

１、讨论、点拨、自读相结合。

２、比较阅读法。

３、运用多媒体配合教学。

【教学内容及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介作者

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点

提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况：

屏幕显示：

生字

３、给课文标题前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如旅人桥等。

⑵诗人爱把拱桥比作虹；赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观

⑶形式多样的中国石拱桥

我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为；奇观等。

⑸坚固的中国石拱桥

赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿；永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。

⑹杰出的中国石拱桥

４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

⑴大拱的两肩上，各有两个小拱如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解两肩、各有。

⑵大拱由２８道拱圈拼成一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

AB

明确：图A正确，图B错误。

⑶桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,长度不一一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体如何理解？

看图片理解。

３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

１、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，首先、其次、再次为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的桥梁事业有哪些飞跃发展？

明确：⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了双曲拱桥。

五、作业

利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称老桥，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

《中国石拱桥》相关知识

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些《中国石拱桥》相关知识，仅供您在工作和学习中参考。

位于北京西南郊的永定河上，始建于金代大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年），初名广利桥，距今已有800多年的历史。清康熙三十七年（1698年）重修建。

卢沟桥是北京地区现存最古老的一座联拱石桥。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，为我国古桥中的佼佼者。桥全长266．5米，桥面宽绰，桥身全用坚固的花岗石建成，下分11个券孔，中间的券孔高大，两边的券孔较小。10座桥墩建在9米多厚的鹅卵石与黄沙的堆积层上，坚实无比。桥墩平面呈船形，迎水的一面砌成分水尖。每个尖端安装着一根边长约26厘米的锐角朝外的三角铁柱，这是为了保护桥墩，抵御洪水和冰块对桥身的撞击，人们把三角铁柱称为斩龙剑。在桥墩、拱券等关键部位，以及石与石之间，都用银锭锁连接，以互相拉联固牢。这些建筑结构是科学的杰出创造，堪称绝技。

卢沟桥还以其精美的石刻艺术享誉于世。桥的两侧有281根望柱，柱头刻着莲花座，座下为荷叶墩。望柱中间嵌有279块栏板，栏板内侧与桥面外侧均雕有宝瓶、云纹等图案。每根望柱上有金、元、明、清历代雕刻的数目不同的石狮，其中大部分石狮是明、清两代原物，金代的已很少，元代的也不多。这些石狮蹲伏起卧，千姿百态，生动逼真，极富变化，是卢沟桥石刻艺术的精品。由于桥上石狮多得叫人无法数清楚，因而北京地区流传着一句歇后语：卢沟桥上的石狮子数不清。1961年，文物工作者采用编号的办法，共清点出石狮485头。1984年。又一次核查，查清桥上的石狮多达489头。

在桥的两端各设有华表4根，高约4．65米，无论是近看或远望，其高度与体量同桥的比例很协调，既壮观又优美。桥畔两头还各筑有一座正方形的汉白玉碑亭，每根亭柱上的盘龙纹饰雕刻得极为精细。一座碑亭内竖着清康熙帝重修卢沟桥碑；另一座碑亭内立有清乾隆帝御书卢沟晓月碑。卢沟晓月为燕京八景之一。

桥的东头是宛平县城，这是一座建于明末拱京都的拱极卫城。墙上至今还熊烈火，城1937年7月7日在这里爆发的卢沟桥事变，点燃了抗日战争的熊留着累累弹痕。现在，宛平县城已成为一处具有重大历史意义的纪念地。城内北侧建有中国人民抗日战争纪念馆。城东侧辟为抗日战争烈士陵园。城楼上有七七事变念馆和中国纪古桥陈列馆。

《中国石拱桥》教材理解

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《中国石拱桥》教材理解”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1．谈谈《中国石拱桥》中的描写

《中国石拱桥》是一篇说明文。它主要向读者介绍中国石拱桥的形式、结构、成就和发展等方面的知识。在表达方式上，它以说明为主，适当穿插少量的描写。如文章概括介绍了中国石拱桥的特征，接着花费大量的笔墨列举了赵州桥和卢沟桥两座桥（一座是独拱石桥中的佳作，一座是联拱石桥中的典范），具体生动地介绍了我国石拱桥有着悠久的历史、优美的造型、坚固的结构和不朽的艺术价值。在描绘独拱石桥的形态和卢沟桥两旁石栏石柱上石狮子神态时，只寥寥几笔。这些描写是以说明文为依托，服务于文章中心，体现了说明文文体的特点。

文中的描写状物采用的是引用、拟人的方式进行的。如：在形象说明赵州桥优美造型的时候，引用唐朝张NFEAF的话初月出云，长虹饮涧；在摹写卢沟桥石柱上狮子时，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，运用拟人的手法表现了它们的不同姿态。这些引用、拟人的描写方法增添了文章的文采，使说明语言生动形象。

2．《中国石拱桥》的说明方法

桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文，成功地运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。

（1）打比方。如石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓用虹弓作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分类别。如赵州桥：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥结构匀称分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水经注》里的旅人桥，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话制造奇特，人不知其所以为，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF的赞语初月出云，长虹饮涧，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

（5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。

（6）摹状貌。如这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的千态万状，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。

（7）作比较。如永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

3．谈谈《中国石拱桥》（张寿康）

《中国石拱桥》是一篇复杂的说明文。这篇文章主要是举例说明石拱桥的特点，说明赵州桥和卢沟桥的结构，另外对石拱桥还有些历史性的说明和描叙。我这篇示例性的文字，想就为什么要写《中国石拱桥》？这篇文章的材料来源，《中国石拱桥》是怎样写的这三个问题说一说。

1979年暮春，我正留意说明文的特点、写法等问题，重读了《中国石拱桥》，查阅了1962年3月4日发表在《人民日报》的初稿。为了进一步了解《中国石拱桥》的写作意图和写作过程，我两次拜访了茅以升先生，向茅老请教，交谈了有关写作《中国石拱桥》的问题，我也向茅老谈了我对茅老写《中国石拱桥》的一些理解。茅老表示希望我写成文章。后来因琐务自牵，文章一直没有写。今年春天见到茅老时，我也难于提起这件事。现在想来，同茅老的几次谈话，对我极有教益，对写这篇示例是十分具有启发性的。

茅老是著名的桥梁专家，对祖国的桥梁事业做出了重大贡献。他热爱桥梁的建设事业，又极重视科学普及工作。由于有这样的献身祖国科学事业的精神，数十年来一直勤奋学习，研究桥梁科学。他对我国古代科学技术极有研究，正在编写《中国桥梁史》，认为在当时的世界上，我国的科学技术是领先的；在科学技术的竞赛场上，我国是得过锦标的。基于这种思想，茅老写了《桥话》，写了《中国石拱桥》。上述的思想也正是《中国石拱桥》这篇说明文的中心说明我国的石拱桥具有光辉的科学成就，表现并歌颂我国劳动人民的伟大智慧和创造性的思想来源。这就是茅老为什么要写《中国石拱桥》的用意。可见写好一篇文章，总要热爱所写的事物，对所说明的事物有深厚、真挚的感情。读文章和写文章都不能忽略这种似乎在文章之外的思想感情，因为这是写好一篇文章的基本的一点。

茅老是具有求实精神的。他阅读有关桥梁史的浩繁的书籍，进行调查研究，忠于史实；他还亲自考察过赵州桥、福建的洛阳桥等许多座石拱桥。他还十分爱好文学，有很高的文学素养，认为文学中有科学，科学中有文学。因此，他积累了大量的古代诗文和历史典藉中记载和描绘桥梁的语句。就在石拱桥的研究中，他不仅研究了《中国石拱桥》中所写的桥，还研究了苏州的宝带桥、吴江县的垂虹桥、江西省南城县的万年桥、北京颐和园的玉带桥和十七孔桥等许多座石拱桥。茅老虽写的只是《中国石拱桥》一篇文章，但是他掌握的丰富的研究资料和对桥梁的深堪的研究，都是写《中国石拱桥》的材料基础。可见写一篇说明文是不容易的，要下功夫去调查、研究所写的事物，要有求实精神，要进行深入的考察，这样才能保证说明文的科学性，才能给人以正确的知识。这是我要谈的第二点。

第三点谈这篇文章是怎样写的。这要从两个方面来说。首先是有了大量的准确的资料，采取怎样的写法才能把石拱桥说清楚。我觉得《中国石拱桥》的整体布局是一种总分结构，也就是由一般到个别、由总括到分述的结构。

开头一段是极好的入话，留在下面说。下面石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用这一段，说明了世界桥梁史上所有的石拱桥的一般特点。这是总的方面。入后即说到个别：我国的石拱桥有悠久的历史。再往下说，又以中国的石拱桥为总的方面，以传统的石拱桥和解放后新建的石拱桥为分的方面（两方面）进行说明。这是写《中国石拱桥》的总的思路。

在总分的整体结构中，包含了几个结构的构件。举例说，写中国传统的石拱桥的时候，又是一个总分结构（构件）。即以传统的中国石拱桥为总，其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥，这一句就又把文章一分为二，话分两头，并列地去说明赵州桥和卢沟桥。这种写法使文章言之有序，条理井然。又如，在说明赵州桥的时候，文章用了时间延续的结构样式（构件）（赵州桥横跨洨河上，是世界上最伟大的古代石拱桥恢复了青春一段）和空间排列的结构样式（赵州桥非常雄伟，以下由长、宽谈桥的设计，到人不知其所以为）。至于说明赵州桥的四个特点的部分则是属于事理说明的并列结构样式了。我们说这篇文章是复杂的说明文，这也表现了复杂的一面。我觉得这种说明和分析，对阅读和写作说明文有好处，这也正是现代文章学要研究的重要问题。以上说的是一个方面，也是重要的一方面。

其次，是怎样把说明文写得生动些。这就要靠积累的材料和文学修养了。开头一段入话，是用了描叙的语言表达方式的，如石拱桥的桥洞成弧形，就像虹用了比喻，以下又引了我国诗人爱把拱桥比作虹的形象词语。古人常把桥比成虹龙，比如唐杜牧的《阿房宫赋》里就有长桥卧波，未云何龙的句子。文章在以下的几部分里，有时插入对桥的历史性评价，有时引用古人诗文的描绘语句。如引唐张嘉贞和马可波罗的话就是评价，而引用《水经注》中记的旅人桥和唐朝张NFEAF的初月出云，长虹饮涧，就是形象描绘。这些引用，不仅使文章有横有纵，丰富多彩，而且增加了说明文字的知识性和生动性。至于文章中对石刻狮子的直接描写，就更富有形象性了。茅老写科普文字十分认真，当他写科普通文章时，每次脱稿都要经过多次的修改，句斟字酌，深怕写得不够通俗，不够生动。有时为了把一个复杂的思想用生动活泼的语言表现出来，他常常深夜在床上翻来复去地思索，直到找到了一个比较满意的表达方式，才允许自己入睡。我们从《中国石拱桥》这篇里也完全能体会出茅老在词、句、章法方面的精巧的表达。我们阅读这篇文章是不能忽略这一点的。

最后想谈谈，这篇文章在编入语文课本时，删掉了不少材料和语句，如果跟《人民日报》初发表时的原文对照一下，我觉得有些东西可以作为阅读这篇文章时的参考材料。现在用补注的方式写在下面：

一、原文第一段是：石拱桥是以石拱为骨干而修成的桥。拱是弯曲的梁，梁是跨河越谷的桥身，桥身虽是弯曲的，但它上面的结构形成平坦的桥面，面上铺路就可走人行车。石拱就是用石头块拼砌成的拱，石拱桥就是全用石块造成的桥。这一段判断、说明十分准确，让人对石拱桥有一种整体的认识。

二、《水经注》中谷水条提到一座旅人桥，说：桥去洛阳宫六七里，悉用大石，下圆以通水，可受大舫过也。这座桥约建成于公元282年，可能是记载最早的石拱桥。但在洛阳发掘出的一座周末的韩君墓，墓门上就留有石拱，可见在旅人桥前，可能有更早的石拱桥。

三、意大利人马可波罗在他的游记中提到卢沟桥时说：在这条河上，有一座很好看的石桥，在世界上也许是独一无二的。

（选自《文章丛谈》，知识出版社1982年版）

《中国石拱桥》其它杂项

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《中国石拱桥》其它杂项”，仅供参考，希望能为您提供参考！

昨日，有读者反映，卢沟桥桥头一石狮子的狮头被一名身份不明的男子用木棍敲破了。

据了解，被损毁的狮头位于南侧桥栏的西起第18根望柱上，狮头的右侧有一个碗口大的破损，狮子右耳被削掉，有目击者称是前天夜里11点多一名男子用木棍砸的。

卢沟桥始建于金代，迄今已经有八百余年的历史，是全国重点文物保护单位。该桥桥栏为高达近一米半的281根望柱与栏板连接而成，每根望柱顶端都刻有一个石狮，它的身上又攀附形象各异的小狮子，因此卢沟桥的狮子闻名世界。

对于这样具有巨大文物价值的狮头被敲破，很多市民表示了极大关注。昨天，丰台区有关部门负责人对此表示，大家不必太担心，由于卢沟桥的狮子已到了大修期，很多狮子表面风化严重，即使不用木棍敲，用手一掰，就有可能掰掉一块，负责管理保护卢沟桥的相关部门即将对卢沟桥及石狮子进行大修，通过修补，狮子的文物价值不会受到明显破坏。

这位负责人介绍说，卢沟桥从金代建立以来，桥栏杆、狮子等在历朝历代都有破损，在它们的身上也都留下了各种各样的修补痕迹。1989年因为雷击，一头石狮子被震碎，政府重新塑造了一个。近几十年来，根据文物专家的建议，丰台区对卢沟桥使用有机硅保护，并且十年大修一次。但是一些文物专家也对有机硅保护方式提出了不同意见，原因是这种物质时间一长，渗入石头后会使石头表面风化严重，这时掰或敲打就有可能使狮子表面破损。目前文物专家们也拿不出更好的保护方法，所以卢沟桥仍然使用有机硅来保护。按照十年大修的原则，现在卢沟桥又到了大修期，所有破损的地方都会重新补上。

不过，这位负责人强调说，尽管这次敲打不会对文物价值造成不可弥补的破坏，但是保护、爱护文物是每个人应尽的责任。游客到卢沟桥参观，尽量不要对桥栏杆或狮子用力。至于卢沟桥晚间无人看管、任由人出入的情况，这位负责人表示，政府也一直在想办法解决此事，在此之前，为杜绝机动车辆从桥面驶过，政府已另修一座新桥。由于卢沟桥边住着不少居民，卢沟桥是居民出入的主要通道，加上卢沟桥特殊的地理位置，周围又无法建一围墙将其封闭起来，所以晚间还不能杜绝行人出入。他表示，他们会继续想办法，使卢沟桥得到最好的保护。

附后：

卢沟桥石狮被毁续：初步认定风化致使石狮破损

本报讯(记者梁千里)近日本报连续报道的卢沟桥毁狮事件又有了新进展，丰台区文委昨天向记者透露，初步调查的结果表明，石狮破损是因为风化，但是同时也不排除外力致损可能。同时丰台区文委还表示，已经对卢沟桥全部石狮进行了勘查，近日将进行大修。

昨天下午17时，丰台区文委王女士向记者透露了毁狮案最新进展，她称，区文委已经责成下级单位报警，并对卢沟桥上被毁石狮进行了勘查，初步认定石狮被毁是由于风化造成的。但同时王女士也承认，是否存在外力导致本已风化的石狮破损，目前还无法认定，市、区两级文物保护部门将在近日进行进一步勘测。

王女士还透露，他们已经对卢沟桥上的全部石狮进行了勘查，发现许多石狮都有风化现象，因此近期将进行大修。据了解，卢沟桥以往修缮时使用的混合灰和有机硅等材料都不能起到长期保护的作用。此次大修可能采取一种新的修补技术，至于具体的修缮方法，几天后将召开一个现场的专家论证会，新的修缮方法不仅要达到恢复原貌的效果，还要起到长期保护的作用。

对于卢沟桥深夜无人值守的问题，王女士承认在文物保护上的措施执行不力。据王女士称，夜间，桥上本该有巡逻保安，但是记者曾经两次深夜上桥，从来没发现过保安人员。对此王女士表示区文委会加强巡逻人员的管理增强对卢沟桥的保护。

中国石拱桥说课稿2

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“中国石拱桥说课稿2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

本课的教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征;朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征;局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的?在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有：

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排

(一)、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么?

(学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。)

(二)、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把握对象特征。

4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

(两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。)

2、教师简介说明文的问题特征。(说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。)

第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。

1、教师进行学法建议(1、弄清楚生字词的读音;2、注意积累词语。)

2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

(1)学生默读课文，自行查找、概括。

(2)小组讨论，要求人人发言，积极参与。

(3)全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2、局部探究。

(1)请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

(2)请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。(多媒体显示)

代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出

赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，

结构匀称、古朴美观受人赞誉

卢沟桥

请四位同学依次填写。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

多媒体显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是人间天上的桥，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹

(加点的词石拱桥桥拱桥能否替换?为什么?)

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(比较一词，去掉行吗?)

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

(不但而且能否删去?结构坚固形式优美能否调整顺序?)

4、《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点词能否去掉?)

5、我国的石拱桥几乎到处都有。(几乎去掉行吗?)

6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。(加点词有什么作用?)

7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

②卢沟桥宽约8米。(两句对比，你发现了什么?)

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确;没办法用准确数字的，就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住准确二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

第六步：课堂小结。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征;理清说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

第七步：课堂练习

一篇短文的阅读。(说明表达方式的短文)交流评价。

作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

板书：

石拱桥的特征知识性强

赵州桥单拱

中国石拱桥代表性特征鲜明

卢沟桥联拱

语言准确、严密顺序合理

11中国石拱桥

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些11中国石拱桥，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学设计A】

[创意说明]这是学生第一次真正学习说明文,培养阅读兴趣太重要了。本设计旨在通过学生有体会且感兴趣的三个话题,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三个话题,由课外到课内再到课外,由知识到运用,由感性到理性,重点突破实物说明文抓住特征进行说明这一特点。

[教学步骤]

导入激趣:由猜桥的谜语导入。

话题一:说说我熟悉的那座桥。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥,你会介绍些什么?

学生思考,发表观点。可从理性的角度说个大概,也可结合具体的例子细说。

学生一起归纳陈说角度:侧重于桥自身,可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态(概貌、规模、大小、装饰)、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等;侧重于桥与人的关系,可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁,尤其要说出我与桥的故事和我对桥的感情。

小结:平常写关于桥的叙事性文体,桥本身很少会吸引我们关注的目光,除了我们认为必须交代的几点会略有提及外,桥的自身因素在文章中都是编外对象,我们习惯倾力而为的是描述我眼中心中的这座桥,尽可能展现它的个性,而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特易打动人。这是记叙性文体的优势。

但如果要你介绍一类桥,就如中国石拱桥,那又当如何?

话题二:作者是如何介绍中国石拱桥的?

研读课文,你发现作者是如何介绍中国石拱桥的?(此问可分解成一组小问题,降低思维难度。)

学生充分研读课文,各抒己见。

师生讨论,明确:作者是紧扣中国石拱桥的特点来说明的。文章先谈石拱桥的一般特点形式优美,结构坚固,再概括介绍中国石拱桥的特点除了形式优美、结构坚固外,还有悠久的历史和惊人的成就,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就,在介绍赵州桥、卢沟桥时,作者既介绍了两座桥的个体特征,又处处紧扣中国石拱桥的共同特点,然后文章对取得辉煌成就的原因进行了简要分析,最后还补说了解放后中国石拱桥的新发展,使读者产生鲜明而完整的印象。

小结:说明事物要抓住事物的特征。要把握一类事物的特征,必须找到同类事物的共同点。每个事物都有个性,同时又都具备同类事物的共性。共性存在于个性之中。抓一类事物的特征,就是在诸多的个性之中找共性。

话题三:中国石拱桥还有哪些特点?

本文重点介绍了中国石拱桥成就辉煌的特点,据你的观察中国石拱桥还有哪些特点?你能学用举实例的方法简单说一说吗?(可降低难度,要学生换其他例子具体谈谈文中所提及的中国石拱桥的一个特点,如形式优美、结构坚固、历史悠久等。)

学生讨论,发言。小结。

课堂小结:本次课通过与记叙文的比较和对课文的研读,我们对说明文有了一些基本的认识,如,说明文没有贯穿首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注重细致入微的描写刻画等。还知道说明事物一定要抓住特征,如果说明时东拉西扯,不围绕事物的特征进行,那么被说明的事物就会显得面目不清,说明的目的也就没有达到。

【教学设计B】

[创意说明]说明文一读就明,哪堪细读?这是学习说明文极易产生的一种误解。怎么让学生对说明文感兴趣?出新招!本设计就意在利用说明文的知识魅力,通过创想中国石拱桥博物馆这一活动,来激发学生阅读、学习的兴趣,并大胆进行思维训练。

[教学步骤]

一、导入,交代学习任务:本文是一篇说明文。说明文的魅力就在于它知识性强。学习说明文的目的就是掌握知识为我们所用。今天自主学习《中国石拱桥》后,老师希望每位同学都能提出一个中国石拱桥博物馆的创想计划。

二、自主学习,能读顺、读懂、读透课文。

根据自学情况,组织学生合作解决学习疑难。如:

1.读顺,掌握词语:惟妙惟肖、就地取材、交头接耳、巧妙绝伦、奇观、推崇..

2.读懂,弄清知识:什么是独拱石桥?什么是联拱石桥?什么是双曲拱桥?大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。其中28道拱圈拼成是怎么回事?..

3.读透,理解全文:中国石拱桥的总体特点是什么?为什么偏举赵州桥、卢沟桥为例?赵州桥究竟有何突出成就使它成为河北四宝(沧州狮子、景州塔、赵州石桥、定府大菩萨)之一?课文为了清楚解说中国石拱桥的特点,用了哪些说明方法?..

三、课中活动,提出自己对中国石拱桥博物馆的创想。言之有理即可,鼓励奇思妙

想。知识介绍部分应是重点,示例:

1.中国石拱桥概述(历史、特点、贡献),平实的语言,比较法。

2.中国石拱桥范例(重点介绍赵州桥、卢沟桥,详细解说其特点,顺带介绍其他名桥),图文辅助,解剖示意,解说法。

3.中国石拱桥的发展(以时间为序介绍发展状况),罗列法。

4.中国灿烂的桥文化(桥美景、桥故事、桥诗、桥传说、桥旅游),引用法。

四、活动评价。生评与师评综合。

【教学设计C】

[创意说明]本文是著名桥梁专家茅以升先生普及桥梁知识读物中有名的篇章,它以丰厚的知识、明晰的结构、灵活多样的说明方法、准确周密的语言,深受学生喜爱。教学时可在理解课文内容的基础上,侧重引导学生深入探究本文的说明技巧,然后进行语言学用实践。

[教学步骤]

一、导入。作者简介。

二、朗读,深入课文,理解内容:中国石拱桥有哪些特点?你的课文根据是什么?

三、选读,揣摩语言,体会技法:

作者为了准确而生动地说明中国石拱桥的特点,用了哪些说明技巧?

精选实例解说其特点..

妙用比方形容其外形..

巧作比较鲜明其个性..

穿插描写摹绘其状貌..

遍引资料突出其成就..

适时赞扬评价其地位..

广列数字添说明准确性..

偶用术语增说明专业感..

常用限制语有分寸说明..

四、语言学用实践:运用上述一种或几种说明技巧来说明自己熟悉的某一事物。教师示例:赵州桥的雄伟气魄和巨大作用,早有宋人杜德源赞之:驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蛰背磨空。恒平箭直千人过,驿马驰驱万国通。云吐月轮高拱北,雨添春水去朝东。(我的示例用了引诗文的方法。)

学生说例,教师点评。小结。

《中国石拱桥》课文结构分析

１、层次结构：

第一部分（１～２段），总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

第二部分(３～８段)，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

第三部分（第９段），说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第四部分（第１０段），说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

２、中心意思：

这篇课文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。

３、写作特点：

抓住事物的主要特点，选取典型例子进行说明，语言讲究准确性和科学性。

４、结构图解：

５、要点详析：

赵州桥和卢沟桥的比较

《中国石拱桥》在用赵州桥和卢沟桥进行具体说明时，不仅突出说明了对象历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，而且抓住了两桥各自的特点，加以比较和区别，显示出各自的独特之处。这主要表现在两个方面：一、两座桥同为石拱桥，都结构坚固，但构造有别，赵州桥是独拱桥，卢沟桥则为联拱石桥；二、两座桥都形式优美，但各有特色，赵州桥主要表现在外观及其与环境的配合上，卢沟桥则以其桥栏柱上的石狮取胜。

６、释疑解难：

本文的标题是《中国石拱桥》，而大量篇幅在写赵州桥、卢沟桥。怎样理解作者的安排和思路？

本文主要说明的是中国石拱桥的主要特征，而赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表，介绍它们，也就是说明了中国石拱桥的特征。

文章按石拱桥──中国石拱桥──中国石拱桥的典型杰作──中国石拱桥的新发展这个说明顺序来组织全文。也就是说，全文顺序：是由一般到特殊，由概括到具体。

说明桥梁结构的顺序是由整体到局部（介绍赵州桥）。

说明石拱桥历史发展顺序是由先到后：旅人桥──赵州桥──卢沟桥──长虹大桥。

北师大版中国石拱桥教案(1)

一、素质教育目标

(一)知识训练点

1.学习按时间顺序说明事物的写法。

2.复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。

(二)能力训练点

学习运用准确语言说明事物特征。

(三)德育渗透点

认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

(四)美育渗透点

领略石拱桥的形式美。

二、学法指导

1.阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，从而进一步领会文章的内容。

2.理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。(师引导生总结)

3.复习本文运用的多种说明方法。(通过练习的方法)

4.体会本文语言的准确性。(师范例、生举例说明)

三、重点难点疑点及解习办法

重点：1.按时间顺序说明事物的写法。

2.运用准确语言说明事物的特征。

难点：选取典型代表的实例说明事物的写法

解决办法：

1.讨论、比较、分析归纳等方法。

2.用课件展示赵州桥和卢沟桥的结构特点。

3.学生质疑问难。

四、课时安排

3课时

五教具学具准备

1.投影仪。2.录音机。磁带(《北京的桥》)

六、师生互动活动设计

1.充当解说员。结合课件介绍赵州桥和卢沟桥的结构特点。

2.拟题训练。

3.学生说话训练。

4.调查身边的各种桥梁，从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以我所了解的桥为题写成介绍性的文字。

第一课时

导入新课

在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗?(进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。今天我们就学习茅以升写的说明文《中国石拱桥》。

(一)明确目标

1.理清文章写作思路。

2.概括中国石拱桥的特点。

3.认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

(二)整体感知

学生朗读课文(学生自愿)并思考本文的结构内容。

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法;先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

序而多变。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在大同之中显现小异，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

全文可分三部分：

第一部分(第12自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第38自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

(三)教学过程

1.复习提问。

提问：阅读说明文应从哪些方面人手?

(对象、特征、顺序、方法、语言等)

2.查字典，给下边加粗字注音。

拱桥洨河和谐张鹜桥墩

3.具体研究文章内容。

(1)朗读课文理清文章的写作思路。

答：石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥原因一桥梁发展史

(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整;赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

(4)文中介绍了卢沟桥的哪些内容?结构特点怎样?

答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久;后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧;其次我国石拱桥的设计施工有优良传统;再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112.5米，远远超过了37.4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如双曲拱桥就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

答：①由一般到个别。

全文按照石拱桥中国石拱桥中国石拱桥的典型杰作中国石拱桥的新发展，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

②先整体，后局部。

赵州桥。抓住著名、最古两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽，同时突出单拱的特点;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其联拱特征;具体描写桥面和石栏石柱。

这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

③依照时间的先后。

在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

旅人桥大约建成于公元282年;赵州桥建于公元605年左右;卢沟桥建于公元1189到1192年间;长虹大桥建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

(四)总结、扩展

本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性看到一般的共性，那就深刻得多了。

第二课时

(一)明确目标

1.复习举例子、列数字等说明方法。

2.体会本文运用准确的语言说明事物的特征。

3.学习作者治学态度的严谨。

(二)整体感知

请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。

语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用最伟大;介绍其历史，用最古;说明其外形，用横跨、雄伟、雄姿;介绍其施工技术，用巧妙绝伦，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了桥拱桥和石拱桥这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。文中也用了一些概数，如这座桥修建于公元印5年左右，大约建成于公元282年，路面平坦，几乎与桥面平行，这些句中的左右、大约、几乎是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥可能是有记载的最早的石拱桥了。在这个句子中，用可能表示估计，用有记载表示确实存在，用最早表示程度，使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用首先、其次、再次分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最后一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。

为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体，特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、活灵活现。

说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。

(三)教学过程

1.复习提问。

(1)说明文的语言有哪些特点?

(2)常见的说明方法有哪些?

回答明确：

(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。

(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。

2.研讨课文内容。

(1)阅读课文后总结课文最主要的写法。

答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征。

②用准确的语言来说明石拱桥的特征。

(2)在第2自然段中有这样一句话，这种桥不但形式优美，而且结构坚固。形式优美与结构坚固是什么关系呢?如果删去不但而且，是不是可以呢?或者改为不但结构坚固，而且形式优美，是不是可以?

答：形式优美与结构坚固是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的原意。

(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?

答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置横跨在汶河上，接着介绍了它悠久的历史是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

提问：如果把此句中的造成后一直使用到现在的去掉，行不行?

答：不行。这是石桥的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。

提问：如果把石桥改成石拱桥，行不行?

答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非

常具体，给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如在当时可算是世界上最长的石拱桥一句中，把可算换成一定行吗?

答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。

再如：像一张弓、两肩、各有等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。

提问：介绍赵州桥特点的四个方面，顺序能否颠倒过来?如先介绍全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐，后介绍全桥只有一个大拱，行不行?

答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。

提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?

答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人，所以补充介绍。

(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序?

答：不能。因首先、其次、再次分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。

(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。

答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了互相对照和补充的作用。

列数字：如赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。这些精确的数字，准确说明了这座桥的规模。

打比方：文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。

作比较：第6自然段，用卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事作比较，说明桥的坚固。

(6)学生质疑问难。

第三课时

(一)明确目标

1.围绕说明文知识点进行拟题训练。

2.培养学生良好的学习能力。

(二)整体感知

1.出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。

赵州桥：

(1)展示赵州桥全景，横跨在汶河上。

(2)展示全桥大拱及形状。

(3)展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

(4)展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

(5)赵州桥全桥结构和四周景色。

卢沟桥：

(1)卢沟桥全景。

(2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

(3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

(4)展示卢沟桥全景。

2.总结梳理。

对象中国石拱桥

特征形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法举例子、作比较、列数字、打比方

语言准确严密、生动

(三)拟题训练

1.复习提问

阅读说明文应从哪些方面人手?

(对象、内容、特征、顺序、方法、语言)

2.教师出示第9自然段拟题示例

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

(1)这段文字的说明对象是

(2)这段文字的说明顺序是______，表示说明顺序的词语是

(3)这段文字使用的说明方法有

(4)我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点?(用原文中的话回答)

(5)指出文中表现说明文语言准确性的词语___、____。

(6)文中举福建漳州的江东桥的例子是用来说明____。

3.男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鹭说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

如：(1)这段文字选自《》，作者是____。

(2)这段文字说明的内容是______________________________。

(3)这段文字主要运用的说明方法是_________________________。

(4)文中引用张嘉贞和张骛的话的作用是什么?_____________________。

(5)根据赵州桥的第(二)个特点，归纳这种桥拱的作用。_________________。

(6)句子在当时可算是世界上最长的石拱中最长能否去掉，为什么?

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面子坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可?波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它是世界上独一无二的，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处人都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一。

如：(1)选文的说明对象是______________________________。

(2)给选文分层并概括内容。

__________________________________________。

(3)选文②段中马可?波罗的话是世界上独一无二的指的是什么?

(4)选文①段所使用的最主要的说明方法是_______________________。

(5)文中介绍桥面时，却说约八米，约字能否去掉，为什么?

_________________________________________。

(6)文中说卢沟桥坚固是根据什么作出的结论?(用原文的话回答)

_________________________________________。

《中国石拱桥》说明事物要有合理的顺序

在说明事物（事理）的时候，我们会遇到先说什么、后说什么的问题，这就是说明文的说明顺序。任何事物本身都有一定的条理性，而人们对于客观事物的认知过程，同样也有规律可循。那么，任何事物或事理自身的内在条理性和人们对客观事物的认知规律，就能有助于作家对说明的顺序做出合理的安排。说明一种事物到底按什么顺序，要看这种事物的特点和表达的需要。说明顺序主要有三种。

一、时间顺序

各种事物都是发展变化的，而发展变化又离不开时间，以时间为序，便于把事物在发展变化过程中显现出来的阶段和各阶段的情况表达清楚。

二、空间顺序

事物说明文一般多采取空间顺序。对静态事物的形状构造，往往按空间顺序说明。以空间为序，可以先对总体作概括的介绍，然后再对各部分按它们所处的位置依次解说；也可以把某一部分作为基点，先作介绍，然后依次说明上下、左右、内外、远近等方面的情况。

三、逻辑顺序

各种事物、事理以及它们的各个部分之间都有内在的联系，由于联系的性质不同，它们之间有着各种复杂的情况，要把各种复杂的情况在说明中体现出来，就需要逻辑顺序。说明文中，常见的逻辑顺序有：从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从整体到部分，从特点到用途等。

《《中国石拱桥》教学设计3》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。