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小学美术二年级教案

发表时间:2020-11-11

七年级下第二单元写传记教案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,这样接下来工作才会更上一层楼!你们了解多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《七年级下第二单元写传记教案》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

《写传记》教案1
七年级(下)第二单元
写传记
一、明确习作目标
1、了解自传、小传与自荐信的文体特点,并学习写之;
2、实现认识自我,关注他人,熟悉社会,培养正确的人生观、价值观。
二、置身生活情境
古今中外,多少志士伟人、英雄豪杰、名星大师,甚或凡夫俗子,都在自己相应的时空,放射着或璀璨或黯淡的光芒。对于前者我们仰视;对于后者,我们关注。因为,他们思想上的成就,事业上的成功,理应为人们所记取、所借鉴;因为,芸芸众生,有了彼此的了解,相互的烛照,才靠得更近,走得更远。不信你看,司马迁著《史记》,流传了别人,也成就了自己;毛遂自荐推出了自己,也托高了别人……现在,你想了解别人吗?你想让别人认识你吗?那么就从别人的记述与评价、自己的介绍与推荐开始吧。同学们,你们想不想来动手试一试呢?
三、自我感悟升格
首先还是先来回忆并研讨《鲁迅自传》和《毛泽东的少年时代》这两篇传记体文章吧,从而明确此文体的写作规律。探究选题:①辨析两文的内容真假;②辨析两文的材料范围;③辨析两文的材料详略;④辨析两文的结构顺序;⑤辨析两文的表达方式;⑥辨析两文的语言特点。
师生互动交流,明确传记体文章的以下写作规律:①内容真切。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应丁是丁,卯是卯,不虚构,不歪曲;不粉饰,不虚美;不受流俗侵扰,不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据;②材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家,则可选取文学活动、文学成果等村料;如写学生,则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之应尽展个性。③详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明,其他则大可不必面面俱到,像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之,要让读者管中窥豹。④线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情,择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟,因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生,就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。⑤语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史,尊重事实,所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气,不防融情于叙,即在态度诚恳的叙述中,渗透人物鲜明的思想倾向,爱憎情感。
总之,要写好人物传记,首先必须详细地占有材料;其次,要严格选择材料,根据人物特点,选择有重大意义,对社会有重大贡献,最能表现人物的本质和特性的材料写;最后,还要恰当的组织材料。
四、关键环节导练
感悟了文章写作的基本要求,下面就让我们通过一些练习来加深印象,进一步培养我们的写作能力吧!
1、研习自荐信的写作要领
(1)让生读“自荐信病例”,探究其病因。
自荐信病例:
敬请一定接纳我
敬爱的华联超市营业部领导:
您好!听说贵部生意兴隆,急需招聘电脑打字员若干名,我激动得一宿未眠,感谢您给我提供了展示自己才华的机会!
我叫李芳,女,现年14岁。适逢寒假,由于母亲最近下岗,下学期学杂费遇到困难,我想到用暑假勤工俭学以助学。
我从小喜爱电脑,电脑特棒,相信一定能胜任这份工作,敬请一定接纳我。
此致
敬礼
探究选题:a、格式是否规范;b、目的是否明确;c、理由是否充分;d、语言是否得体。
(2)师生互动交流,明确自荐信的定作要领。形式如下认识:
①格式应规范。
②目的要明确。自荐的某项工作对人才的要求,自荐人应了如指掌,并有的放矢地予以自荐,这样才能达到自荐的目的;
③理由充分。自荐的目的是展示自己,让人信任自己,所以自己工作的能力方面应写得实,写得细,可以用事实和数据说话,可以用别人的评价和附件的方式加以佐证。例如:病例中可写清计算机级别水平,打字速度等。
④语言要得体。
⑤语言还应简洁明了,切忌拖沓冗繁,不知所云。例如:病例中的“一定”就显得“霸气”,“一宿未眠”就显得夸张。
2、研讨如何写入团自传
(1)明确目的:入团小传是要让团组织对你本人及家庭情况有一个全面了解;
(2)明确要求:①要把自己的生平及家庭情况简明扼要的写清楚;②重点记叙自己思想发展的概况及自己成长的经历;③谈谈自己的对团组织的认识,表明自己要求经受考验和为共产主义奋斗的决心。
五、动情快速作文
同学们,别犹豫了,快拿起你的妙笔,为自己或为别人立个小传吧。
题目:①我的小传
②小传 
六、紧扣要点评改
“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标,重点检查一下你的作文,注意以下几点:
1、所选好的材料是否典型、真实;
2、线索是否清晰,详略是否得当;
3、是否有恰当的评价。
现在,请你对照以上几点,对自己的作文进行评点,在正文右边的空白处写出自己的修改意见并予以修改。
今天,我们学习了自传、小传及自荐信的写法,相信同学们不仅领悟到了作文的规律,也触及到了做人的真谛,即真实示已,真诚待人。希望同学们在今后的生活中,不妄自尊大,不妄自菲薄,以优秀榜样为镜,刻苦学习,用勤奋的汗水浇灌出理想之花。
习作例文
我的小传
鞠倩
我于1989年10月16日在湖南省邵东县邵东监狱职工医院里诞生了。刚学走路时,我就成了父母最伤脑筋的调皮鬼,经常挨打,有一次,妈妈买回了几条金鱼,养在鱼缸里。我便把它捉来捉去。谁知,条条都被我活活折腾死了,怎能不受罚?
四岁的我,进了幼儿园。我坐没个坐像,不住地跟同桌聊天,有时还跟男同学推搡打闹。不过,红花儿可没少戴。做事做得快,游戏动脑筋,普通话也挺能说的。在幼儿园中班诗歌朗比赛中还获得一等奖。
1994年9月,我被送进了砂石中心小学读书。在老师严厉的目光下,上课不敢走神儿,懂得“好好学习,天天向上”的意思了。在一年级的下学期,我参加了少先队,并被评为“优秀少先队员”,学习更加勤奋,又与课外书结下了不解之缘。从此,我的视力就从1.5下降到了0.3。
自小,我受到了家庭文化氛围的熏陶。爸爸是个干部,说话还带点儿文学色彩,经常在大庭广众之前发表一点表论,还引经据典的。从小学开始,我喜欢跟人“侃大山”,清早特爱大声朗读。对参加活动特热情。大概就是这个缘故吧,五年级时,同学们一致投我的票,选我任学校的宣传委员,负责每天的节目广播。我还参加了大大小小的作文竞赛。虽然没有拿到头名,但获得与同届学生一试高低的机会,这是一种幸运,更是一种锻炼!虽然我的数学成绩不及语文,但是也不至于很差,三年级参加数学竞赛也得了三等奖呢?
随着年龄的增长,我的兴趣更广泛了,喜欢“样样搞,门门钻”。爷爷教我学习书法。但是到了五、六年级的时候,由于功课较紧,中止了,以致至今写不好字,真是个遗憾。
我一路顺畅地跨进重点中学两市镇三中的大门。到了中学,我变得沉稳些了,天真幼稚的我已成过去。但我现在玩起来仍癫得够“创意”。有的同学笑我“神经病”,可是我的头脑相当清晰,送我的绰号只是一种“爱称”罢了。
在学校里,勤学好问的风气十分浓烈。我的学习爱好也慢慢“专门”。我荣幸地成为文学社的一员,也发表过小小文章,编辑老师给我的习作写的“总评”还真令人鼓舞。这不,老师又特约我写《我的小传》了。

精选阅读

七年级语文下册第二单元教案


每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!有哪些好的范文适合教案课件的?以下是小编为大家精心整理的“七年级语文下册第二单元教案”,希望能为您提供更多的参考。

七年级语文下册第二单元教案
6黄河颂
光未然

课题黄河颂总课时1课时本课时1课时
教学目标1.积累掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗诵诗歌,正确理解诗歌内容,体会作者所抒发的思想感情。
教学重点1.学习掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗诵诗歌,体会作者所抒发的思想感情。
教学难点有感情的朗诵诗歌,“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。
教具多媒体学具字典词典
教学过程时间
情境导入多媒体展示黄河的波涛汹涌的画面,教师:黄河的美是这样的壮观雄伟,古代诗人是这样描写黄河的:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;黄河落天走东海,万里写入胸怀间;黄河远上白云间,一片孤城万仞山;白日依山尽,黄河入海流。”在烽火连天的抗日战争年代里,东北作家光未然是如何歌颂黄河的呢?(教师板书:黄河颂与光未然)(多媒体展示诗句)2
认定目标多媒体展示,学生读后认定。1
首轮自学自


本1.听歌曲《黄河颂》,感受作者的思想感情与诗歌中的强烈气势。
2.朗读,体会感情:
(1).听配乐朗诵,用笔注音,并注意重音及节奏等。
(2).随配乐朗读诗歌,要求达到正确、流利、有感情,6
质疑答疑让学生先提出不明白的问题,师生解决后,教师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。4
首轮自学交流研讨课堂上学生读,交流语调语速读法。6
专项训练1.自己练习有感情的朗读。2.全班有感情的齐读。3

学自学文本认真研读诗歌,思考如下问题,并把所思考的结果批注在书中相关位置。
(1)解题:本课题目《黄河颂》中,哪个词是关键?(颂)在朗诵词中,写出了黄河与中华民族的哪一共同点?(伟大而坚强)
(2)诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?7
交流研讨先在小组内研讨,班级上教师引导学生理解如上内容。学生不会时要让学生反复朗读诗歌教师并引导。6
质疑答疑学生对照自学指导再读诗歌,提出不明白的诗句。
教师设疑:1.如何理解“摇篮”与“屏障”?2.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?(多媒体展示问题与答案)4
专项训练综合探究:再次有感情朗读诗歌,完成课后练习3题。4
综合训练
1.《黄河颂》选自《》,歌词的作者是,原名。
2.根据拼音在田字格内书写汉字。
gāoshānzhīdiānpéngpàikuánglánpíngzhàngbǔyùjiǔqūliánhuán
3.根据诗歌原文填空,并回答问题。
(1)黄河以它英雄的气魄,出现在;它表现出我们民族的精神,!
问题:①、中华民族从黄河身上继承了哪种精神品质?②、你知道中国与黄河齐名的河流是什么吗?
(2)啊!黄河!你是!用你那英雄的体魄,。向南北两岸,。
问题:作者连用三个比喻,是满怀激情的来赞美黄河。你能用“啊!黄河,我爱你!”为第一句话,写出你的感受与理解吗?最好是用上某种修辞方法。
课堂小结屏幕上再现教学目标,让学生自己总结所得所获。2
板书设计:
黄河颂
光未然

朗诵词歌词
黄河伟大坚强望颂学

7最后一课
都德

课题最后一课总课时3课时本课课时第1课时
教学目标1.熟读课文,掌握“郝叟、哽、懊悔、祈祷、踱来踱去”等词语。
2.整体感知课文内容,理清小说的情节结构。
教学重点1.掌握“郝叟、哽、懊悔、祈祷、踱来踱去”等词语。
2.理清小说的情节结构。
教学难点整体感知课文内容,理清小说的情节结构。
教具小黑板学具工具书
教学过程时间
情境
导入教师:1、东西在失去时才显得重要。你有过这样的经历吗?学生自由说一说后,教师:对于语言是不是也这样呢?今天我们就来学习法国小说家都德所写的《最后一课》,来验证这一道理。(板书:最后一课,都德)2、介绍作者及其小说的写作背景。3、简单介绍小说的文体常识。2
认定目标小黑板展示,学生认知。1



学学生自学自学指导:按照你自己的兴趣认真阅读课文,说说小说主要写了一件什么事。10分钟后看谁概括得又准又全。
学生自己自由的阅读课文,教师巡视指导。10
交流研讨学生交流:找学生在课堂上概括事件,学生之间相互补充,教师给予激励与表扬。
教师总结:生字词、主要内容。8
质疑答疑在学生交流汇报和老师总结时,学生提出不明白问题,师生一起解答。(与上面合)



练1.给下列黑体字注音。
惩罚祈祷懊悔哽住踱来踱去
2.这篇(体裁)是国作家所写的,它主要叙述了
(地名)人民上最后一堂法语课的故事,表现了法国人民的
爱国精神。
3.小说的三要素是、、。3

教学过程时间

二轮自学学生自学自由朗读课文,按时间或地点理清小说的情节结构。5
交流
研讨1.小组内交流自己所得及困惑。2.班级上统一明确。。4
质疑
答疑教师设疑:对小说的结构还存在哪些看法?3
专项训练同桌之间复述情节内容。3

综合训练大声地朗读你所喜欢的段落。4
课堂小结学生对照目标对自己这节课所学所获归纳总结。2

板书设计
最后一课
都德

最后一课

课题最后一课总课时3课时本课课时第2课时
教学目标通过韩麦尔的形象,深入理解课文内容,进一步体会文章所表达的思想感情。
教学重点分析韩麦尔的形象
教学难点分析韩麦尔的形象
教具小黑板学具工具书
教学过程时间
情境导入教师:小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的。你读了本文后,给你感受最深的人物是谁?下面我们就先来分析一下上最后一课的教师:韩麦尔先生。2
认定目标小黑板展示,学生认知。1
首轮自学学生自学自学指导:细读课文,从文中画出描写韩麦尔先生的语句,简要分析,并把你的理解写在边上。
学生自己自由的阅读课文,教师巡视指导。10
交流研讨学生交流:找学生在课堂上汇报自己的学习成果,教师给予激励与表扬。
教师总结:韩麦尔先生的精神品质。(对重要内容进行板书)10
质疑答疑韩麦尔先生是这样的一个人,你能从文中其它地方再找出相关的语句来证明吗?5
专项
训练1.课后练习2。
2.“我有朋友们,我——我——”。补写出韩麦尔先生未说出的话。7
综合
探究小说对韩麦尔先生进行了哪些描写?你认为在人物描写上有哪些特点?
8

课堂
小结再现目标,学生对照目标总结所得所获2

课题最后一课总课时3课时本课课时第3课时
教学目标通过分析小弗郎士形象,深入理解课文内容,进一步体会文章所表达的思想感情。
教学重点分析小弗郎士形象
教学难点分析小弗郎士形象
教具小黑板学具工具书
教学过程时间
情境导入教师:小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的。上节课我们知道了韩麦尔先生是一个爱国志士。那么文中的小弗郎士又是怎样的一个人呢?1
认定目标小黑板展示,学生认知。1
学生
自学自学指导:细读课文,从文中画出能表现小弗郎士心情及态度变化的语句,思考回答他的心情及态度前后有怎样的变化?是什么原因使他发生了这么大的变化?他是怎样的一个人?
学生自己自由的阅读课文,教师巡视指导。12
交流研讨学生交流:找学生在课堂上汇报自己的学习成果,教师给予激励与表扬。
教师总结:小弗郎士的心情及态度变化过程,变化原因及他是怎样的一个人。(对重要内容进行板书)13
质疑答疑在学生交流汇报和老师总结时,学生提出不明白问题,师生一起解答。(与上面合)
专项
训练1.说说小弗郎士与你有哪些共同点或不同点?你应该向他学什么?
2.小弗郎士和韩麦尔先生之间有哪些共同点?7
综合
探究小说中对人物除了进行了语言、动作、神态、外貌、心理描写外,还进行了哪些描写?从文中画出来。并在边上写出它的含义或作用。9
课堂
小结再现目标,学生对照目标总结自己本节课所得所获。2

板书设计
最后一课
都德
小弗郎士:害怕考问,决定逃学
见到肃静,感到诧异
明白后,难过,悔恨

7最后一课
都德
教学设想
1.反复阅读课文,从整体上把握文章,能够梳理清楚小说的情节结构。侧重品味小说语言、揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。
2.教学时数:3课时
知识引领
1.都德(1840~1897),法国19世纪的著名小说家,早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后,都德应征入伍,后来曾以战争生活为题材,创作了不少短篇作品,有《柏林之围》、《最后一课》等。
2.背景:1870年,普鲁士入侵法国,爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线,战争失败后签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这些地方,下了一道命令,这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。
从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起,法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争,并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材,通过最后一堂法语课的描述,表现了法国人民对祖国的热爱,对侵略者的仇恨。
3.这是一篇脍炙人口的短篇小说。
①以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
②分类:按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。
③小说要素:
人物--外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写
环境--社会环境:交待时代背景
自然环境:交待人物活动的时、地、景,烘托气氛,表现人物性格、感情
情节--序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声

第一课时
学习目标
1.朗读课文,积累生字、词。
2.再读课文,了解小说的主要情节。
一、情境创设
同学们,当中国加入世贸、足球圆梦、申奥成功那一刻到来的时候,所有的华夏儿女无不热泪盈眶,欢呼雀跃。为什么?因为我们流淌着一样的民族热血,拥有着一样的民族感情,热爱着拥有同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道,热爱祖国的语言文字也是爱国的表现,特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候,这种感觉才最强烈。今天让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说〈最后一课〉。(板书课题)
二、目标展示
1.朗读课文,积累生字、词
2.再读课文,了解小说的主要情节。
三、教学流程
自学指导一
自由朗读课文,划出文中的生字词,然后查、写、记,并积累在摘抄本上。
(8分钟后)把自学的收获和遇到的问题在小组内交流,进一步理解、分析,小组内无法解决的问题全班讨论交流。
学生自学、交流、讨论
教师巡视指导
专项训练
一、给下列黑体字注音。
踱来踱去惩罚挟着字帖祈祷强迫郝叟 
二、选择恰当的词语,填在横线上。
1.喧哗 喧闹 吵闹
平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵________,就是在街上也能听得到。
2.观察 检查 视察
这套衣帽,他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。
3.严肃 肃静 严厉
而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。
4.惊奇 惊异 诧异
我看见这些情形,正在__________,韩麦尔先生已经坐上椅子……
5.后悔 懊悔 懊恼
这好像告诉我,他们也___________当初没常到学校里来。
6.责备责怪谴责
“我呢,我难道没有应该__________自己的地方吗?”
7.肃静 安安静静 安静 平静 静悄悄
可是那一天,一切偏_________的。
个个人那么专心,教室里那么___________!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
他们跟我们一样___________。
我只好推开门,当着大家的面走进_________的教室。
我的心稍微_______________了一点儿。
自学指导二
小说以“我”的见闻感受为线索安排情节。情节一般分为三个层次:上学路上、上课经过、宣布下课。你能把本文的结构划分出来并用简洁的语言概括出段意吗?试试看呦!
6分钟后,比一比看谁划分的准确,概括的全面简洁。
交流研讨
第一部分(1~6)写小弗郎士上学路上的见闻和心理活动。(上学路上)
第二部分(7~23)写韩麦尔讲授最后一课的情景和小弗郎士的转变。(上课)
第一层(7~10)写上课前教室里异乎寻常的情景。
第二层(11~16)写韩麦尔先生宣布上最后一课后,小弗郎士的悔恨和镇上人对这最后一堂法语课的纪念。
第三层(第17~23段),写“最后一课”的动人情景。
第三部分(24~29)写韩麦尔先生脸色“惨白”是他内心无比悲痛的表现。(宣布下课)
三、课堂小结
本节课我们不仅积累了字词,更主要的是我们应该能悟出在今后的写作中按着事情发展的先后顺序来写,更能使得文章的脉路清晰。
四、综合训练

第二课时
学习目标
1.抓住重要语句理解其深刻含义
2.通过关键语句,体会最后一课与平日上课情形的不同。
3.找出文章对主要人物的语言、动作、心理活动描写的语句,感受作者的思想感情。
一、情景创设
“一九三七年呀,鬼子就进了中原,先打开卢沟桥后打开山海关”日本侵略者的铁蹄践踏着中国的每一寸土地,每一位国民忍受痛苦饱经创伤,这将是何等的悲哀与耻辱!然而,本课所讲述的法国人民不仅承受着以上的痛苦,就连自己的母语都无法说下去了,这又将是一种何等的情怀呢?让我们一起去深入探讨都德的《最后一课》
二、出示目标
1.抓住重要语句理解其深刻含义
2.通过关键语句,体会最后一课与平日上课情形的不同。
3.通过文章对主要人物的语言、动作、心理活动的描写,感受作者的思想感情。
自学指导一
速读课文,划出文中能体现最后一课和平日上课的情形不同的关键语句,在小组内交流。7分钟后看哪组同学找的又准又全。
交流研讨:
气氛:平时――开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。
今天――一切偏安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
学生:平时――课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
今天――课前都已在自己的座位上了。
教师:平时――拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”/平时“我”迟到,会遭到韩麦尔先生的责骂。
今天――踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。/今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”
质疑答疑
最后一课与平日上课情形的不同说明了什么?
明确:这一部分通过对比渲染了教室不平常的严肃、悲愤气氛。说明最后一课引起学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。
自学指导二
本文主要写小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物,课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。试找出对他们的语言、动作、心理活动的描写的语句并分别说说体现了他们怎样的情感?
交流研讨
小弗郎士:①从贪玩、不爱学习到热爱语法(1-4、14、17)
②从怕老师到理解、同情并敬爱老师(1、10、24)
③从幼稚不懂事到热爱祖国(3、12、21)
韩麦尔先生:①韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。——对就要失去的国土的敬意。
②韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。——民族语言是一个民族的标志。激起人民的爱国意识。
③“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……”——一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
三、课堂小结:
通过对本文的学习我们知道:《最后一课》,反映了以韩麦尔先生为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现出的深厚的爱国主义情感以及对侵略者的无比仇恨。
四、综合训练

第三课时
学习目标
理解环境描写在文章中的作用。
一、情境创设
回顾小说的三要素,强调环境描写在小说中的作用
二、出示目标
理解环境描写在文章中的作用
三、自学指导
本文多出运用了环境描写,在文中把它们找出来,试着说说它们具有怎样的作用?6分钟后,看谁回答得更准确。
四、交流研讨
1.天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景,包括了自然环境和社会环境,点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领,优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
2.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着
鸽子是和平的象征,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴望。
3.教室和韩麦尔先生小院的描写表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍。
五、课堂小结
六、综合训练
阅读下列各段文字,按要求答题。
他说,法国语言是世界上最美的语言棗最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
1.这段话采用了哪种修辞方法?
2.这段话有什么深刻含义?
语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1.这一段有几处细节描写。请分析这些细节描写的作用。
2.写挂在铁杆上的字帖,烘托了一种什么样的气氛?
3.飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”,这反映了孩子们怎样的心理?
4.小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想,有什么深刻含义?
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”
1.解释“哽”的意思。
2.小弗朗士为什么感到先生形象高大起来?
3.“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?

8艰难的国运与雄健的国民
李大钊
教学目标:
1.学习掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是、雄健、一泻千里、魄势”等词语。
2.能够有感情的朗读课文,理解课文内容,理解文中的比喻含义并体会作者所抒发的思想感情,领悟写作意图。
教学重点:
1.词语:崎岖、回环曲折。
2.内容:“雄健的精神”及“趣味”的理解。3.比喻句的理解及作者的情怀。
教学难点:比喻句的理解及作者的情怀。
教学时数:1课时。
教具学具:小黑板及字典。
教学过程:
一、情境导入:
在我们河北省乐亭县出了个中国共产党的创始人,他是谁?他不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人,他的诗文曾被鲁迅称誉为“革命史上的丰碑”。我们今天就来学习他所写的一篇杂文:《艰难的国运与雄健的国民》。(教师板书课题)
二、目标展示:
学习这课我们要达到什么样的目的呢?出示小黑板,让学生认知以上三个目标。
三、学习过程:
(一)首轮学习
1.学生自学。
自学指导:结合58页短文《要读出感情》出声的朗读课文,利用工具书学会目标1中的词语。然后再大声的朗读课文,看注释①了解背景,思考每一段写的是什么,并简要概括出来。
2.交流研讨:
学生小组内先交流研讨如上问题,不明白的课堂上研讨。教师要组织学生明确每一段所写的内容。(见板书)
3.质疑答疑:
教师设疑:哪一段有点题作用?它与第一段是怎样的关系?
4.专项训练:
注音或填写汉字。(两生板演)xiá窄回环曲()折雄jiàn一xiè千里气魄()qí()qū()阻抑()仰慕()
(二)二轮学习
1.学生自学:
自学指导:认真默读课文,结合文中语句思考回答如下问题:
(1)试阐释文中提倡的“雄健的精神”(2)怎样理解作者所说的“趣味”?(3)文中用了哪些比喻,说说是怎样比喻的?表现了作者什么情怀?要求:个人先自学,8分钟后不会的小组内解决。
2.交流研讨:
学生先在小组内研讨不明白的问题,小组内解决不了的在课堂的研讨。(以上问题参考答案见参考书)
3.合作探究:
对作者所说的“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”观点你认为对不对?为什么?你从中领悟到什么?
4.专项训练:
(1)朗读课文,进一步体会作者的情怀。
(2)连线,并说说表达了作者怎样的情怀。
长江大河中华民族历史势不可挡,一往无前
杨子江黄河民族生命进程
浩浩荡荡中华民族历史进程
平原无际,一泻千里中华民族的前进中的艰难斗争
曲折回环崎岖险阻中华民族的光明前途
长河黄河穿沙漠过山峡中华民族历史所逢的艰难国运
浊流滚滚,一泻千里中华民族历史的顺利发展
四、综合训练。
在中华民族处在艰难险阻的关键时刻,李大钊大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界,无疑如一道闪电,一声惊雷,给人们极大的鼓舞,极大的振奋。现在我们中华民族正处在蓬勃发展的时期,我们还需要不需要这种雄健的精神?写一篇100字左右的文字,表达你的观点。
五、课堂小结:由学生自己说说所得所获。

板书设计:

艰难的国运与雄健的国民
李大钊
人类历史道路

民族生命进程

人类历史生活

中华民族史路

中华民族精神

9土地的誓言
教学目标:
1.学习掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语。并积累生动形象的语言。
2.深入理解课文内容,体会作者饱满、深沉的爱国热情。
教学重点:1.词语:炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽。
2.内容:对“土地的誓言”的理解。
教学难点:“泛滥”、“埋葬”两个词的语境义。
教学时数:一课时。教具学具:多媒体及小黑板、工具书。
教学过程:
一、情境导入:
听歌曲《松花江上》后,教师提问:歌曲中的“九一八”指的是哪一事件?发生在什么时间?(学生答后)在1941年9月18日,来自东北的作家端木蕻良满怀着悲愤的爱国热情,写下了《土地的誓言》。“土地”是指哪里的土地?又是怎样的“誓言”?
二、认定目标:多媒体展示,学生认定。
三、学习过程:
(一)首轮学习
1.学生自学。
自学指导:认真阅读文章,从文中勾画出“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语,结合工具书学会它们。你觉得文中的哪些语句写得最富感情,最能打动你,画出来,写到积累本上,并背下来。
2.交流研讨:
小组内“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语,并交流背诵所积累的语句。
3.质疑答疑:
学生提出不明白的词语,师生共同解决。
教师设疑:怎样理解文中的“泛滥”、“埋葬”两个词的确切含义。(见参考书)
4.专项训练:
①听写“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语。
②给加点的字注音。炽痛嗥鸣亘古污秽
(二)二轮学习
1.学生自学
自学指导:(1).阅读课文,从文中找出相关语句回答:“誓言”是谁发出的?发出了怎样的誓言?为什么要发出这样的誓言?你从中体会到作者怎样的感情?
2.交流研讨:
小组内先研讨不明白的问题,然后在课堂上师生一起研讨如上问题。(参考答案见参考书78页)
3.质疑答疑:
学生再读课文,提出不明白的语句。师生一起解决。教师设疑:从文中画出带有“她、你”的语句,思考回答:这两个词是对谁的称呼?为什么不用“它”而有时用“她”,有时用“你”?
4.专项训练:
课后练习1题。完成后反复朗读这部分内容,并体会作者感情。
四、课堂小结:再现目标,学生总结所得所获。
五、综合练习:
1.本文作者丰沛饱满的热情,也一定感染了你,请以“我的家乡是美丽可爱的”总起写一段话,表达这种感情(要求层次清晰,内容具体,语言生动)
2.学唱歌曲《松花江上》。
3.背诵你积累的语句,并抄在作业本上。
板书设计
土地的誓言
10木兰诗
一、教学目标:
1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。
2.掌握“市、机杼、户”等文言实词的含义,并能够准确的翻译课文。
3.在理解诗歌内容的基础上,品析木兰的人物形象特点。
4.学习复沓、顶真、排比、对偶等句式,并体会排比句式的作用。
5.体会文章详写和略写的重要作用。
二、教学重点:
准确的背诵及默写;古今异义的实词;互文句的翻译;木兰的人物形象;排比句式。
三、教学难点:
准确的默写;古今异义的实词;互文句的翻译。
四、教学时数:三课时。
五、教具学具:多媒体、小黑板及工具书。
六、教学过程:

第一课时
教学目标:
1.积累生字新词,能够准确流利地背诵课文。
2.整体把握课文内容。
教学重点:积累生字新词,能够准确流利地背诵课文。
教学难点:整体把握课文内容。
教学过程:
一、情境导入:由豫剧《谁说女子不如男》导入
二、认定目标:多媒体展示,学生认定。
三、教学过程
(一)首轮自学
1.学生自学。自学指导:听录音,听准字音和节奏,画出你不认识的字和词,结合注释,利用工具书独立完成。不会的字和词小组商量。
2.质疑答疑:学生提出不会读的字词,找学生教读。教师设疑:“唧、杼、帖、鞯、辔、溅、燕、骑、啾、柝、转、霍”等字词的读音。
3.交流研讨:找10名学生在课堂上读课文,师生纠正读法上的错误,其他学生在听读的过程中练习背诵。最后找生试背课文。直至有一半学生会背为止。
4.专项训练:学生齐读诗歌,能背的要背。
(二)二轮自学
1.学生自学。自学指导:学生自己用喜欢的方式读课文,边读边试着背诵。
2.找学生示范背诵课文,后齐背。
3.综合训练:本文写了一件什么事情?
四、课堂小结:
板书设计
木兰诗:木兰女扮男装、代父从军的故事

第二课时
教学目标:
1.掌握“市、机杼、户”等文言实词的含义,并能够准确的翻译课文。
2.学习并体会排比句式的作用。
教学重点:互文句的翻译。
教学难点:古今异义的实词;互文句的翻译。
教学过程:
一、情境导入:学生齐读课文导入。(板书《木兰诗》)
二、认定目标:多媒体展示,学生认定。
三、教学过程
(一)首轮自学
1.学生自学。自学指导:默读诗歌,结合课下注释,用直译法把每句诗译成现代汉语,不明白的字词与不会翻译的诗句用?标出来。
2.交流研讨:小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句,并交流所会的词句。
班级上研讨不明白的字词与不会翻译的诗句,并汇报所会的词句。
3.质疑答疑:教师设疑:在这一环节的翻译中遇到沓、顶真、排比、对偶等句式时,教师引导点拨这些句式的作用。并且参看课后练习二、三题。
点拨:3段:“市鞍马”渲染了战前准备的紧张和忙碌气氛,写出了木兰的奔波和繁忙。
踏征途:夸张的表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。也衬托了木兰的思亲之情。
6段:迎木兰:生动地表现了亲人们十年离别后终于得到团聚时的喜悦心情和欢乐气氛。入闺房:渲染了木兰的热爱生活、美丽可爱的女儿情态。
4.专项训练:翻译接龙:一生说出上句的汉语的意思,另一句学生说出下一句的汉语的意思。
四、课堂小结:再现目标,学生自己总结所得所获。
五、综合练习:
写出下列语句的句式特点,并且翻译成现代汉语。
1.万里赴戎机,关山度若飞。
2.朔气传金析,寒光照铁衣。
3.将军百战死,壮士十年归。
4.当窗理云鬓,对镜贴花黄。
5.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。

第三课时
教学目标:
1.在理解诗歌内容的基础上,能够品析木兰的人物形象。
2.体会文章详写和略写的重要作用。
教学重点:在理解诗歌内容的基础上,能够品析木兰的人物形象。
教学难点:体会文章详写和略写的重要作用。
教学过程:
一、情境导入:师生一齐背诵课文导入
二、认定目标:小黑板展示,学生读后认定。
三、自学过程
(一)首轮自学
1.学生自学自学指导:默读诗歌,用最简洁的话概括每一节诗的内容。然后出声的朗读诗歌,说说木兰的表现哪一个地方最能感动你,并说说感动你的理由。
2.交流研讨学生在课堂上汇报自己的所学,师生之间纠正。教师明确每一节诗的内容,总结木兰的精神品质。(板书内容)
3.质疑答疑:学生再读诗歌,提出不明白的问题。
教师设疑:“雄兔脚扑朔”等四句应如何理解?
4.专项训练:以“我心中的花木兰”为题写一段话。
(二)二轮自学
1.学生自学:自学指导:结合我们刚才概括的每一节诗的内容,说说哪些内容是详写?哪些内容是略写?作者为什么要这样写?
2.交流研讨:小组同学交流自学指导中的问题。
3.质疑答疑:教师明确:详写的内容有:木兰当户织的心事重重,木兰准备行装时的活动,木兰奔赴战场时的心态,木兰回家后与家人的欢乐,木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。
略写的内容有:木兰的征战生活。
原因:这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬,所以对残酷的战争,一笔带过,而对反映美好心灵的内容不惜笔墨。另外这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离。
4.专项训练(与综合训练相同)
四、课堂小结:再现目标,学生自己总结所得所获。
五、综合训练:
木兰是中国文学史中不朽的巾帼形象,这个形象集中体现了中华民族哪些优秀品质?
板书设计:
木兰:勤劳勇敢深明大义爱国爱家
不慕名利刚强勇毅

综合性学习黄河,母亲河
六沟初中王国忠
活动目标:
1.热爱祖国山河,感受黄河之美,体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2.关注母亲河,加强环保意识。
3.培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力,引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4.培养学生合作意识,引导学生学会分工协作。
5.锻炼学生听说读写能力,着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
活动课时:2课时
活动过程:
布置指导(在教学完《黄河颂》内容后)
活动内容:布置、指导学生的活动。
活动过程:
一、教师出示如下活动主题,让学生自愿选择至少一个来参加。
主题1:
复习《黄河颂》一课,查找有关资料,研讨下列问题:
①诗中赞颂黄河“五千年的古国文化,从你这儿发源”,这样说有什么历史依据?你能举出一些在黄河流域发现的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置等史实,说明黄河与中华民族历史文化的深远关系吗?
②为什么说黄河“浊流宛转,结成九曲连环”?你能否具体地说出黄河是从哪儿发源,流到哪里的?黄河有多长,流经哪几个省区?
③诗中说黄河“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”,“铁的臂膀”指什么?这个比喻有什么深刻含义?
主题2:
搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事,整理出来,与同学们交流。
主题3:
收集若干条与黄河有关的俗语、谚语、成语,并且在每一条语文材料后面写出它的意义有相关故事,从中选用两三个造句。
主题4:
收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣,并学唱一首关于黄河的歌曲。
主题5:
围绕着“黄河之忧”这一主题,从图书馆或网络中进一步搜集资料,用这些资料来说明黄河给我们带来的灾难与痛苦,以及现在所面临的生态问题。
二、让学生以所选的主题为组选出组长,负责分配指挥协调这一主题的活动。要求各组在两周内完成,并形成总结性的书面材料,选出小组发言人。
三、课下:各组分别进行活动,教师不定期对各组进行检查督促指导。

第一课时
活动内容:学生展示汇报活动成果。
活动过程:
一、情境导入:
播放歌曲《黄河颂》后,教师深情的说:黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲。下面就让我们一起来歌颂母亲河吧!
二、各组展示活动成果让全班同学来分享。
主题1:学生汇报时可结合多媒体课件来进行。
主题2:让学生就其中的一两个故事进行生动的讲解。
主题3:学生汇报后要让其他学生在积累本上记下有关的俗语、谚语、成语。
主题4:汇报后要让一两名学生上前演唱一两首歌颂黄河的歌曲,让其他学生在积累本上记下关于黄河的古今诗词。
主题5:学生汇报时要结合多媒体图片。
二、公益广告设计。
1.题目:请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机,设计一则公益广告,呼吁人们保护母亲河。
2.教师讲解:①公益广告的要件:图画或图片、广告词、设计思路说明。②广告词的要求:
简洁生动,感动心弦。③活动程序:先设计广告词、然后根据广告词来说明用什么样的图片。再说这样设计的思路。
3.学生设计。教师分别对有难度的学生进行指导。
4.学生汇报,师生进行评价。
四、课堂小结:学生总结汇报对黄河的认识及本节课的收获。

第二课时
活动内容:写作。
活动过程:
一、教师5分钟指导布置。
作文题目:
1.以“我心中的黄河”为题,写一篇作文,抒发你对黄河的感情。
2.1995年6月下旬,断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会,然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水,而是一股黑糊糊的污水,河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类,散发着一股刺鼻的臭气……假如你目睹这种情况,会想些什么呢?自拟题目写一篇作文。
作文要求:
字迹清晰工整,字数600字左右。
二、学生当堂构思写作,40分钟内完成作文。

七年级历史与社会第二单元教案


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《七年级历史与社会第二单元教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

综合探究二从地球仪上看世界

教学

目标

通过地球仪了解基本结构,掌握经线和纬线的特点。利用经线和纬线确定地理位置。知道南北半球和东西半球的分界线。

教材分析

重点

经纬线和经纬度的特点,根据经纬网确定位置。

难点

经纬线和经纬度的特点

教具

地球仪

复习旧课导入新课

提问:请同学们描述四大洋和七大洲的相对位置。

叙述:我们用地球仪来观察,同学们要仔细观察。

提问:在你们的观察中,已经有了经线和纬线。下面我们对经线作进一步的探究。你们知道经线是什么样的吗?

提问:为什么要强调在地球仪上呢?

提问:请同学们带着下面几个问题进一步观察。

1、所以经线的长度相同吗?

2、经线和南北两极有怎样的关系?

3、地球表面被划分为多少经度?东经和西经是以哪条经线为起点划分的?东半球和西半球是怎样划分的?

总结:所有的经线都相等;所有经线向北汇集为北极点;地球仪表面被划分为360度,东经和西经是以0度线划分的。

提问:看来东半球和西半球毫无疑问是以0度经线划分的。

总结:划分东西半球的分界线是以西经20度和东经160度所构成的经线圈。因为0度经线要穿越大陆,而西经20度和东经160度所构成的经线圈很少穿越大陆。

提问:下面我们换一种方式进一步了解纬线和纬度。

总结:看来谁也没有难到谁关于经纬线的问题还很多,课后再讨论。

提问:我们先看课本上的资料一和资料二。区分一下纬度带和温度带。

从地球仪上看世界,我们可以了解世界上的大洋和大洲山脉、河流国家和地区的分布情况,还可以利用地球仪上的经线和纬线,确定世界上任何点的位置。

提问:根据所学的内容,请你描述中国在世界中的位置。

提问:你们能找一找自己现在所在位置的坐标吗?

提问:同学们,一个小小的地球仪承载着一个大世界,伴随我们度过了快乐的一节课,你们有什么收获呢?

布置作业

练习册1----8题

板书设计

1、经线的划分

2、纬线的划分

教学后记

第周星期“大洲和大洋”教学设计
一、教学目标:
1.了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。
2.能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋,能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称,能绘制七大洲和四大洋的分布简图。
3.培养学生的探索精神,鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战。
二、教学重点:七大洲、四大洋的名称和分布;由学生提出感兴趣的问题及未解之谜并分析、探讨。媒体:多媒体电脑、自制多媒体课件。
三、教学方法:分组学习、学生讲解、质疑、讨论。
四、教学思路:这一节的知识比较简单,教学的中心在学生的质疑上。课前先将学习的内容布置下去,让学生自己去思考,重要的是在学习的过程中要提出自己感兴趣的问题。
五、学生预习:学生以原有的学习小组为单位,选择感兴趣的内容研究学习,每组选出1~2个代表准备在课堂上发言。
六、教师准备:教师按照自己的思路制作了多媒体课件,作为学习的线索,为学生提供帮助(但不一定和学生的思路吻合)。
七、教学过程:
1.引入(教师引导):有人说我们居住的“地球”更应该叫“水球”,为什么?(展示课件图片)这是一张地球卫星图片,蓝色代表……,绿色代表……,白色是……,虽然有的地方被云层遮挡住了,但还是能明显地看出海洋的面积远大于陆地。从海陆的分布比例来看,地球上几分是海?几分是陆?(学生看课件图片回答)陆地主要分布在哪里?(学生看图回答)。那么人类是如何了解海陆分布的?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下,就要靠远行,当然远行需要激情,而支撑激情的是坚忍不拔的毅力。丝绸之路、郑和七下西洋、哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦环球航行……这里列出的是历史上一些著名的远行活动,可能有些在当时只是一种贸易往来或者为了其他目的,但在客观上的确对人类认知世界做出了贡献。当然有些就是纯粹的探险。接下来哪位同学给我们介绍一下其中的某个事件?学生发言(绘声绘色地讲述了丝绸之路的故事,教师课件中提供的地图,可用来辅助讲解)。课前同学们已经预习了这节课,也挖掘了课本以外的知识。请一位同学把这节课的知识向大家介绍一下。
2.讲解:(学生发言)讲解关于七大洲和四大洋的内容(以自己准备的图片、文字资料为主,可结合老师制作的课件,以下是课件摘录)。
了解以下概念:
大洲(点击)岛屿(点击)半岛(点击)海(点击) 
洋(点击)海峡(点击)(点击图中的各概念,就可出现更详细的介绍,比如岛屿)(点击图中的大洲和大洋,就可出现更详细的介绍,比如非洲)共有4个同学先后发言(受时间限制,控制了发言人数)。教师总结,指导学生做以下练习。
探知(学生发言、讨论)
3.(课堂思考):
(1)印第安人是如何到达美洲的?
(2)泰坦尼克号是如何沉没的?
(3)你知道深圳“盐田”的来历吗?
(4)海水为什么是咸的?海水为什么看上去是蓝的?
(5)海水将成为未来人类的主要水源吗?……学生热烈讨论,并提出了下列问题。有些问题目前来看都是未解之谜,但我们不妨也来研究、探讨一下。
4.(课外延伸):
(1)为什么大陆的形状多是三角形的?
(2)为什么大洲是对称分布?
(3)为什么会有陆地和海洋?
(4)地球上为什么有那么多水?海水是从哪里来的?
(5)人类未来能不能在海里生活?
(6)百慕大三角区谜团。
(7)在世界简图上填出七大洲、四大洋的名称。
八、结束语
很遗憾,快乐的时光总是短暂的,今天的讨论只能到这里了,希望同学们把感兴趣的话题记下来,继续寻找答案,然后再把你的想法与大家分享。通过这节课的学习,希望同学们明白,我们所了解的知识很有限,因此需要不断地学习和探索,探索虽然艰难,但却是一种快乐。希望你们在学习和生活中能充分享受这种快乐。
自然环境说课稿
说教材
本节教材是在学习了“什么是聚落”,“乡村聚落与城市聚落差异”的基础上,从新课标“学习对生活有用的地理”的理念出发,进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式,叙述目前世界上聚落的分布大势,以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等,突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识,培养学生联系生活经历与体验,主动学习、自主探究的能力。
教材首先比较系统的说明影响聚落形成与发展的主要环境因素,目的是为了让学生明确从气候、地形、资源等因素入手,对各地聚落的特点进行分析。接着教材通过图文的形式,阐述在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集,在高山、荒漠地区少有或没有聚落。教材再通过对世界各地聚落的建筑景观照片进行环境分析,初步教会学生分析聚落的建筑与自然环境的关系。并通过学生活动进一步培养学生分析地理事物及其特点的能力。
说教材处理、教法、学法
然而世界各地的自然环境差异太大了,人们居住的聚落也因各自的气候、建筑材料和文化习俗而各有千秋。仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的,因此我们必须构建开放式的课堂,充分利用计算机网络整合校内外课程资源,形成学校与社会、家庭密切联系教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。同时达到活跃课堂气氛,增加趣味性的目的。
据此,我把本节内容安排一课时,在充分利用教材的图片与文字的基础上,通过多种途径搜集各地景观照片,来丰富教材内容,并把课堂转移到了微机室,将学生每4-5人分成一个探究小组,搜集各地景观照片,充分利用网络资源来开阔学生的视野。
让学生通过分工协作,培养资料搜集整理能力。通过读图讨论培养学生分析地理事物能力以及语言组织与表达能力。
因此根据新课标要求和教材内容,确定本节课的
知识目标为:
①了解世界各地的自然环境及其建筑风格,以及各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同对建筑风格的影响。
②学会联系人们生产和生活实际,分析地理事物及其特点的方法。
技能目标是:
①初步学会联系人们生产和生活实际,分析地理事物及其特点的能力。在本节包括两点:其一,能分析聚落形成与发展的主要因素;其二,能分析聚落的分布、建筑等与自然环境的关系。
②并能通过计算机网络检索自已所需的资料,举例说出聚落与自然环境的关系。
情感目标为:
通过景观差异与自然环境关系的学习,让学生进一步理解世界文化的差异;通过各地景观图达到美育的效果;激发学习地理课程的动机与兴趣。
说教学重点和难点
根据新课标要求,结合教学目标和教材内容,确定聚落与自然环境的关系为本课重点。
由于学生的生活经验不足,认识水平有限,因而确定分析聚落与自然环境的关系为教学难点。
说教学过程
综上所述我设计了以下教学过程:
首先,通过一组问题复习上节课所学的聚落的概念,以及乡村聚落与城市聚落的差异。
通过复习乡村聚落与城市聚落间存在着差异,导入世界各地的乡村聚落又有很大差异,世界各地的城市聚落也存有巨大差异。那么是哪些环境因素造成聚落的差异呢?是哪些主要因素影响了聚落的形成与发展呢?板书课题
自读课文,结合图4.19,请同学们用两个字概括一下“主要因素”。学生说一个因素,教师板书一个。
请学生结合前面所学的知识,前后桌一组,讨论一下还有什么因素影响聚落的形成与发展?学生答出后,板书“气候”。
课件展示,几幅聚落分布比较密集的景观照片和高山、荒漠景观照片。
(师述)目前世界上聚落的分布大势,在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集,在高山、荒漠地区少有或没有聚落。
下面组织[学生讨论](1)人们一般要选择自然条件什么样的地区作为聚居地?(2)目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区,而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布?(结合图4.19、4.20)
[师生共同归纳](1)早期人类的聚居地一般都选择在地形、气候等自然条件比较优越、自然资源比较丰富的地点。例如,我国陕西蓝田猿人的遗址,就在一条河流最高的阶地上,当时那里的气候温暖湿润,有较多的动物可供捕猎。随着人类利用和改造自然能力不断提高,人类活动的领域不断扩大,由热带、温带逐渐扩展至寒带,创造出各种形式的聚落环境。(2)平原地区自然条件比较优越,而高山、荒漠地区自然条件较差,甚至十分恶劣,不利于人类的生存与发展,所以目前世界上的聚落仍然较为集中地分布在平原地区,而高山、荒漠地区较少或没有聚落的分布。
接下来学生活动:分组讨论民居与当地自然环境的关系,课件展示几幅图片请学生一一对其进行分析。
世界各地的自然环境差异是非常大的,人们居住的聚落也因各自的气候、建筑材料不同而各具特色,下面请班内各小组合作,通过互联网,获取更多景观照片,然后分析当地聚落与自然环境的关系,看哪组找得典型,有新意,分析地准确。每个小组从世界不同地区的聚落特点中选一个选题。
选题有:
①热带雨林地区(南美洲、东南亚)
②热带沙漠地区(非洲、西亚)
③我国云南地区
④我国黄土高原地区
⑤蒙古地区
⑥寒带地区(北美洲或亚洲北部)
⑦欧洲地区 
⑧我国南方地区
或者,在任何一个搜索网站输入“民居”查找自己感兴趣的民居景观照片进行探究讨论。
接下来就是每组同学对各自的成果进行展示,在课堂上虽然不能把每组的所有成果都展示出来,但是使学生能通过合作与探究,学会搜集整理分析的能力。

第三课世界大家庭

教学

目标

了解世界三大人种及分布。知道世界分为发达国家和发展中国家。举例说明加强国际合作的重要性。

教材分析

重点

三大人种的分布特点及分布地区

难点

发达国家和发展中国家。

教具

世界人种分布图

复习旧课导入新课

第三课世界大家庭

一、不同肤色的人

让学生讨论不同肤色人的特点及分布。

叙述:白色人种除分布在欧洲外,还分布于其他大洲,比如大洋州、南美洲、非洲北部。

提问:刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍,但没有提各种人口的数量,有没有同学知道?

承转:同学们收集的关于人种的资料很多,由于时间关系,课后再交流。接下来我们交流关于国家和地区方面的资料。

二、国家和地区

你们是怎样理解国家的?

归纳:国家是有一定的空间范围的,在这个空间内有自己的主权,不允许别国侵犯。

提问:国家和国家之间是有国界的。那么国界线是怎样划分的?

归纳:从中我们可以知道,相邻的两个国家之间有的以山为界,有的沿河而分,还有的按经纬线分。

提问:下面请看课本第32页第三、四自然段的材料。说明了什么?

叙述:按经济发展水平不同,国家可以分为发达国家和发展中国家。

提问:你所知道的国家哪些是发达国家?哪些是发展中国家?

小结:发达国家以以欧洲居多,发展中国家在亚洲、非洲、拉丁美洲。

三、关心世界大家庭

当今世界各国还面临其他问题,是哪些问题?

叙述:世界大家庭中存在的这些问题,需要我们大家共同关注。

总结:世界三大人种的特点及分布;知道了世界是由200多个国家和地区组成的,国家之间经济发展不平衡,可分为发达国家和发展中国家。

布置作业

练习册1----9他题

板书设计

1、不同肤色的人

2、国家和地区

3、关心世界大家庭

教学后记

七年级历史第二单元讲评课教案


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们清楚有哪些教案课件范文呢?下面是小编为大家整理的“七年级历史第二单元讲评课教案”,希望能为您提供更多的参考。

七年级历史第二单元讲评课教案

学习目标

1、通过学生自查,分析自己错题的原因,明确上课专心听讲,答题时认真细心及平时做好全面复习的重要性。

2、通过讨论错题答案和教师的简单讲评,使学生总体掌握并巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。

3、通过二次检测,拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固本单元的基础知识及薄弱环节。矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。培养学生运用知识分析解决问题的能力。

重点难点

知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。

学习方法

1、对比法,归纳法

2、以小组为单位,合作探究没有解决的问题。

3、整理导学案,记忆重点问题。教学准备统计好全班的平均分,优分率,差分率,部分题目的得分率和学生易错的各种答案,并分析学生各题得分高低的可能原因。

学习过程

一、教师介绍测试基本情况:

1、介绍本班测试的平均分,优秀率,差分率,最高分,最低分。表扬进步学生和优秀学生名单,提出退步学生名单。

2、分析测试成绩,不足之处。个别同学学习无信心,思想不重视,所以自身努力不够,加上教师检查反馈不及时,造成成绩较差。

二、学生自查:

1、下发试卷。

2、自查及讨论:

(1)对试卷进行查漏补缺,检查哪些做的好哪些做的不好,哪些不该错而错了等。对错题用红笔圈出,并自查错题的原因是属于粗心之误还是没有真正掌握,对拿准答案的错题及时改正巩固。

(2)有疑问题目可以小组内讨论确定答案,然后再改正。

(3)小组讨论仍有疑问的问题用纸条记录后上交老师以备全班师生共同探讨。

(4)自查测试题目哪些感到较难?哪些较易?自己对测试的成绩是否满意?与预测的结果差距大不大?原因何在?今后对提高自己的历史成绩有什么打算?

三、师生共同评析疑难问题:

1、对上交的疑难(基本上反映了本单元的重点难点,也是多数同学共同的错题),教师提出后先由学生解答,正确与否教师最后一定要明确和强调。

2、鼓舞士气。

教师:今天我们一起来进行第一单元测试试题的讲评分析。全班十个组最好的是一组、三组、八组,较差的是六组、九组,希望六组、九组的同学应该好好总结一下,向一组、三组、八组学习,学习他们的成功经验,学习他们团结合作的精神,研究对策,争取在下次的测试中,争创优异的成绩。

改进措施:

1、加强基础知识的学习,严格要求学生,多检查。

2、加强审题训练,利用课前几分钟的时间,进行有针对性的训练。关键是找好关键词,对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。对于认真审题答对习题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。

3、加强材料题的思路分析,多角度地思考问题。采用形象视图、逆向思维等方式,查漏补缺,重点内容仍然作为重点学习。课上让学生答题,每节课至少做一道材料题。老师巡视,发现学生的问题及时解决,共性的问题统一强调,这样学生就知道自己的问题所在,做到有针对性的弥补和改善。