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小学语文五年级教案

发表时间:2020-11-11

七年级语文散步。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“七年级语文散步”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

贵州省安龙一中10-11学年七年级上册同步教案:《散步》
○教学目标
①知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学重点
整体感知课文内容,品味揣摩语句。
○课前准备
学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
教师:①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。
○教学内容
①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学设计
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
感知课文内容
①检查生字词。
②教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组:
a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究
[教师引导]精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。
[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?
b.“我”为什么感到责任的重大?
[教师小结]
大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
[教师引导]展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?
学生四人小组交流,在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?
学生讨论交流,教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?
a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b.作者为我们展示了什么样的家庭?
c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。
重点研读
(过渡):“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。
比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》,思考问题:
①这篇短文写了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比较,哪个故事更感动你,说说你的理由?
[教师引导]
学生读后,小组交流,教师鼓励,并因势引导:编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较,体会《散步》写的精彩之处,可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由,只要说得有道理即可。)
学生讨论交流,教师归纳:
①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写,这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路,大路子顺,我的儿子要走小路,小路有意思”等。作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。语言朴实,但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。
[教师小结]
同学们通过比较阅读,能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用这几种写作方法,一定会给你的文章增添光彩。
反思
通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教师总结]
我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱。
小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以,在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言,也增强了语感,加深了对课文的理解。

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七年级上册《散步》学案


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“七年级上册《散步》学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

七年级上册《散步》学案
一、设计思路
在研读语文新课程标准和教材的基础上,依据学生实际情况,紧扣单元主题和阅读要求,设计出散文《散步》的教学思路:以“亲情”为主线,关注文章的故事美和情感美,注重语文工具性与人文性的并行发展;学生在阅读的情境中进入文本的探究,运用“自主、合作、探究”的学习方式,寻找美点;在此基础上,让学生联系生活,将自己的独特体验表达出来。
因此,我围绕着“亲情”展开:读文生情,整体感知;合作探究,理解亲情;品味语言,合作赏美;小结课文,升华亲情;敞开心扉,抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“品味语言”、“文章小结”、“情感表达”五个环节,注重学生听、说、读、写基本能力,文本理解能力,语言概括及表达能力的培养,同时让学生在文本中感受浓浓的亲情,体悟尊老爱幼的中华传统美德。
二、《散步》教学的完成情况
(一)教学目标顺利完成,体现在以下几个方面:
1、由于对教材的分析较为透彻,学生学情的定位比较准确,新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿,实施得也较为理想,三维目标的达成还是令人满意的,知识与技能、过程与方法完成较好。囿于学生现阶段的生活体验,学生对中年人的深沉情感和家庭责任不能很好的理解,因而在教学中注意引导学生在生活中珍爱亲情,体谅父母,尊重长辈,弘扬孝老爱亲的中华传统美德。
2、学生本节课的朗读在整体感知阶段较为到位,所有学生用心用情地朗读课文,为感知故事内容做了很好的铺垫。通过分段朗读、互评朗读效果、对比朗读等环节让学生在朗读中体悟作者情感。
3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识,鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中,通过“将鲜花献给最可敬的人,你想先给谁?”这一问题,能够较大程度地发挥学生的主观能动性,不仅使学生对文章中的四个主要人物有了清晰的认识,同时也引出尊老爱幼这一主题,使学生对于文本的理解更为深刻。
4、文章除了展现人性美之外,还不乏随处可见的景色美和语言美。学生能迅速找出景色描写的段落,并在教师的引导下分析出景色描写的作用。
5、在“文章小结”环节,学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾,同时对总结文章内容的对联给出恰当的横批,也是对文章内容更深层次理解的一种表现。
6、在“情感表达”环节,让学生通过书信的方式与父母进行交流,使平时不愿或者不敢与父母面对面交流的同学能够对父母敞开心扉,既消除与父母之间的隔阂,同时又锻炼学生的语言表达能力。
(二)作为我人生中的第一堂公开课,难免有些紧张,也避免不了遗憾与不足,需要在今后的教学中注意:
1、朗读是一个长期坚持的教学工作,要让学生在朗读的过程中体悟作者的情感。本节课学生在整体感知阶段朗读情况较好,但在解读文本的过程中缺少朗读、美读,学生可能无法深入的感受到这篇散文的语言美。与此同时也缺少朗读技法的指导,如果本节课选用范读,学生朗读技法的欠缺就会突显出来。
2、在整体感知阶段,过渡略显生硬。如能紧扣文章标题“散步”二字提出围绕文章内容的问题,通过解题进入文本,会使过渡更加自然流畅。
3、对散文的把握不够到位,在人物性格分析耗费太多时间,如能将人物性格与作者的情感结合到一起分析,课堂才不会显得拖沓。
4、板书只展示出文章内容的部分,如能加上“人性美”、“风景美”和“语言美”,将这篇散文想要传达给读者的意蕴展现出来,那么板书将更加完整。
另外,还有很多细节问题都使得这堂课不尽完美:语速和课堂节奏过快,缺乏娓娓道来、从容不迫的教态,课堂环节的设计和问题的设置也还需要完善,对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。我想,正因为有遗憾,才会使自己的教学有进步的空间,才能化压力为动力;也正因为有前辈的指导与帮助,才能指引着我不断向前迈进,不断向自己的理想靠近。孔子有云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”经常对自身教育教学行为进行反思,是教师实现自身专业成长的必由之路。且行且思,我会“以学促教、以思促教”,让教学因反思更为出色。

七年级语文《散步》教案设计


七年级语文《散步》教案设计

【设计理念】

新课标倡导教师善于发现学生在学习活动中的闪光点,激励他们自主、合作、探究。教师要尊重学生的学习体验,鼓励他们独特的思路和想法,交流思想,展示成果。

《散步》为读者描绘了一组中国传统美德的亲情场景,文章内容比较浅显耐读,体现了语言美、诗意美、人性美。让学生在阅读中研析课文,品味文章语言,寻找美点。

【学情分析】

七年级的学生正处于发展思维的重要时期,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,可以对课文有切实理解和鉴赏;从中体会课文浓浓的亲情,进而感悟出中华民族传统的家庭伦理美德。

【教学目标】

1、知识与能力。

⑴整体感知课文。

⑵继续练习朗读和圈点勾画,积累语言。

⑶锻炼理解能力和表达能力。

⑷发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法。

⑴抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。

⑵以小见大的写法。

3、情感态度价值观。

感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重点】

⑴品味文章语言“大词小用”的特点。

⑵感受课文浓浓的亲情。

⑶学习表达生活之美。

【教学难点】

⑴如何组织小组活动,寻找典型词句。

⑵体会文章语言“大词小用”的特点和课文深长的意味。

⑶初步学会运用“以小见大”的写法。

【教学时间】

两个课时。

【教学过程】

一、导入新课。

师:相信同学们和我一样,在生活中曾被许多小事感动过:平平常常的一天,收到了来自远方朋友只有淡淡的一句“你好吧”的祝福;伤心失败的时候,一位平时不是特别亲近的人轻轻地对你说“我们相信你的”……这些都是小事,但总能让人读出许多的真情。

生活中,你肯定有过这样的经历。

请两至三位同学讲述自己的经历,与大家分享交流。

师:现在,就让我们跟莫怀戚一家一起散步吧。

看看作者他是如何把生活中最细微的小事写得让我们感动着的。

(投影“散步”画面)

二、整体感悟。

1、鼓励朗读。

以小组为单位,推选一名代表和老师比赛,借助多媒体播放背景音乐。其他同学从以下三方面给予评判:

(1)音准的把握;(2)句逗的停顿;(3)语气、语调的处理。

2、通过讨论,统一意见:

⑴本文基调愉快而深沉;

⑵语调平稳,不宜过高或过低;

⑶语气亲切,温和,并含有庄重;

⑷语速以中速为主,第四自然段应快些,第六、八自然段应慢些。

根据讨论结果,自由读课文。

思考:

⑴本文叙述了一件什么事?

⑵初读课文,你感受最深的一点是什么?

师生互动,形成板书。

三、初步发现。

1、师生共同探讨第一、二自然段。

学习第一自然段:

多媒体投影第一自然段:

“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。(生读第一自然段)。

师:从这样一句话的表述中,你能读出作者在写这句话时含着的情感吗?自己再轻轻读一遍。

(不急于让学生回答,给他们时间再次阅读。)

(生轻声读。纷纷举手。)

努力鼓励学生“仁者见仁,智者见智”。

师问:

这样的内容平常习惯是怎样表达的?作者这样选用词语和选择句式,你能否发现什么“特别”之处?

通常习惯的表达有:

(1)我们一家四个人在田野上散步。

(2)我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。

……

归纳比较结果:

文章选用的句式有强调的意味,突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱,郑重其事地推出一个镜头。

进一步朗读并感受课文语言,切入到本课主要目标——语言的探究,通过比较发现用词、句式的不同寻常,感受文章浓浓的亲情。

学习第二自然段:

⑴自主发现句式比较特殊的句子;

⑵推选用得巧的词语,体验其中蕴含的真情。

句子:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。词语:信服。

学生通过自己的探究,会发现句式与词语的选用上都有一种“大词小用”的感觉,更深入地领会作者用心:把小事情写得很重,写得意义不凡。

2、学生归纳本文语言的主要特点。

作者选用句式与词语,整篇文章给人一种小词大用的感觉,使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

归纳的环节非常重要,它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。

四、合作探究。

1、小组学习,圈画交流。

出示要求:发现有小词大用的句式与词语,进一步探究语言。

小组活动,师生互动。教师适当帮助有疑问的小组,到一定时候教师要提醒小组及时总结,准备交流。

这一阶段也可以将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深入推敲每一部分文字。

2、班级交流,共享发现。

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享,可选择一个句子或一个词语。

可能有的句子:

(1)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

这句话从小孩的嘴里出来,显得特别的天真、可爱,可让学生仿读进行品味。

(2)我的母亲老了,……在外面,她总是听我的。

教师可适时地追问:为什么他们都听我的?引导学生探讨。

(3)这南方初春的田野,……这一切都使人想着一样东西——生命。

非常普通的景色,在作者的笔下却是那样地富有诗意,并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起。教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命?”“这与前文写母亲有无联系?”等问题。并让学生动笔仿写,深入体会课文的语言美。

(4)我的母亲虽然高大……就是整个世界。

这是一句有着深刻含义、富有哲理的话,也是文章的主旨所在;它暗示着中年人肩负着承前启后的重任,揭示着中年人对生活的一种使命感。在探讨中,应鼓励学生对这句话发表独特见解。

可能有的词语:

太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细,等等。

在探讨这些词语时,主要是要分析这些词语是如何把小事看成很大的。

教师在交流中适当引导,可创设问题情境引发学生思考,培养他们的发散思维,如:说母亲过冬天,为什么说成“熬”?母亲和儿子两人意见不统一,为什么要用“分歧”这个这么大的词?我为什么会感到责任的重大?假设文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,母亲会怎样想?为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢?等等。这些都是开放性的问题,教师要尊重学生,鼓励他们发表自己的见解,同时要渗透情感教育,教学生做人的道理。

分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。语文教学不仅要注意语言、情感,也要教学生做人的道理。

课文呈现的,是一个大写的“人”。

五、拓展发现。

1、与以前版本教材比较,推进研究。

以前版本教材对作者原文删了三处文字,出示这三句话,讨论原版本编者删改的意图,并且评价删改的效果。

括号内为作者原文被删去的三句话:

(1)有一些老人挺不住(,在清明将到的时候死去了),但是春天总算来了。

(2)一霎时我感到了责任的重大(,就像民族领袖在严重关头时那样)。

(3)我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长(,我伴同母亲的时日已短)。

教学中,讨论原编者的删改意图相对于七年级的学生有一定难度,但可以先请学生评价删改的效果,再揣摩原编者的意图;进而揣摩作者的本意,比较两者优劣以及作文修养。

教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。

教师尽量引导学生发表自己的意见,养成平等审视的意识,作者、编者与我们是同等的,每个人都有自己的理解与发现,都可以充分发表自己的意见,放任思维的潮流。只要合理、能说得通就可以。

2、调用积累,向课外拓展。

师:大词小用的语言能把小事情写得庄重、意义不凡,有些能使文章变得轻松幽默,在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子,如“扛着一支笔”。

你能否也运用“大词小用”的写法,写几句话,描述生活中感受到的亲情?

学生先小组交流,然后全班交流。

让学生读与写结合,也希望把学生的关注点引向更广阔的空间。学语文,更应该用语文;其乐无穷。

六、反思小结。

1、师:通过这节课的学习,你学到了什么?感悟到了什么?

(由同学谈本节课的收获与启示。)

2、师总结:

《散步》是一篇精美的散文,也是一曲用615字凝成的中华民族亲情的颂歌。

它让我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上举行一次愉悦而高尚的散步。

我们学习这篇文章,就是让我们接受一次珍爱亲情、珍爱生命的教育!

七、布置作业。

1、老师的建议:

大家把课文带回家和家人一起读,也许会有更多的收获。

2、观察自己的生活,是否真的有许多值得一写的“生活细节”?

相信同学们的语言魅力,能描绘出亲情的生活美。

八、板书设计:

散步【莫怀戚】

…劝说…散步…分歧{母亲走大路…儿子走小路…最终走小路}…解决{敬老爱幼}…中华民族亲情颂歌!!!

寓情于事,小中见大。

七年级上《散步》教案


七年级上《散步》教案
时间:20xx年12月1日
一、教学目标
1.感知课文内容,理解文章的主题。
2.品味文章优美的语言,学习文章独到的语言风格。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
二、教学过程:
(一)导入新课
幸福的家庭是美好的,温馨的,幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。进入《散步》一文,你将会对“幸福”有更加真切的体会,会对“生命”有一些更深的感悟。
(二)读准字音,看清字形。
(三)老师配乐朗诵,并出示问题,整体感知文意。
⑴散步的地点?
⑵散步的季节?
⑶课文中出现了哪几个人物?
⑷在散步过程中发生了什么事,结果如如何?你认为这是怎样的一家人?
(四)共赏亲情
1、母亲开始愿意出来散步吗?儿子明明知道母亲身体不好,走远会累,为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢?
2、面对“分歧”我为什么感到责任重大?我最终做了怎样的决定你认为我这样做对吗?
3、最终这个“分歧”是怎样解决的呢?母亲为什么改变了决定?
请同学们用一个词概括浓浓亲情的奥秘——尊老爱幼
理解:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
(五)品味探究
这篇散文不仅寓意深远,而且语言精美,值得我们品味揣摩。从文中找出你认为写得好的句子,读一读,说说好在哪里。
提示:1、两处景物描写。2、对“熬”字的理解。3、两两对称的句子。
(六)拓展体验,感恩亲情
感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》,希望能有所启发。
看完这则堪称经典的公益广告,再结合课文,两者都运用了相同的写作手法:以小见大。试着写一件能体现出父母对你关爱的小事,和大家分享。
(七)美文共赏:
听了同学们的感悟,老师也有很多感慨,就用一首小诗来结束这堂课吧。
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你,请你们,也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一样,藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑……
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去