一年级语文上册《秋天》第一课时教案。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《秋天》第一课时教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的一年级语文上册《秋天》第一课时教案，欢迎阅读参考!
设计说明：
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。
学前准备：
1.多媒体课件，课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点：
1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备：
1.多媒体课件，课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程：
一、出示图片，谈话导入。(用时：5分钟)
1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》。
二、初读课文，识记生字。(用时：10分钟)
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟)
1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征?
2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?
(2)大雁是怎样飞的?
(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么?
(2)引导学生理解“啊”表示什么?
(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
四、总结课文，指导背诵。(用时：5分钟)
1.教师引导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
教学反思：
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。
扩展阅读
一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计
教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
感受秋天景象的美丽。
教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。
（二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
三、理解课文，指导朗读
（一）秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
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一年级上册语文《秋天的颜色》第一课时教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册语文《秋天的颜色》第一课时教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
[设计理念]
为学生创设一个秋天的情境，激发学生学习的兴趣，引导学生自主、主动地朗读课文，感受秋天的美。
[学习目标]
1、会认“秋、色、黄”等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
[课前准备]
带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。
[教学流程]
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来一首很好听的歌，你们要注意听，听后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。(播放《秋收》儿童歌曲)
师：这首歌描绘的是什么季节的景色?(秋季)歌里描绘的秋天景色美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)
二、板题，读题
师(过渡)：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。“色”应读什么音呢?(平舌音)
三、初读课文，读准字音
1、听录音，整体感知
要求：同学们认真听录音，感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词
(1)这位叔叔读得好不好?那我们也像他这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。(学生读课文，划生字词，师巡视辅导)
(2)刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗?谁来拼读。(指名读，齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)
(3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗?(出示字卡，请小老师考同学;开火车读。)
(4)奖礼品活动。
师：同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你如果能把礼品上的生字读准确，就能得到这个礼品。
3、读通课文
师(过渡)：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧?
谁能读给大家听听呢?(指名读，小老师点评)
四、品读课文，理解课文内容
1、(出示挂图)观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色?(指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色)
2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师(过渡)：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。(稻谷说……棉花说……)
4、编诗。
师：谁来当当小诗人像这样编一编。(指名说。)
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗?(五颜六色)谁能用五颜六色说一句话?(指名回答)
齐读最后一句话。(小朋友说：“秋天是五颜六色的。”)
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。
8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作业
把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。
部编版小学一年级语文上册《秋天》第一课时教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《秋天》第一课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。
部编版小学
年级语文上册《秋天》
时教案
1 秋 天
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看
文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
前准备
1．制作
件、生字词语卡片。(教师)
2．秋天树叶的实物。(教师)
3．大雁图片。(教师)
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、创设情境，导入
1．导入：大自然是
幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节
我们就
起学习
文——《秋天》。
5．齐读
题。
设计意图：借助多媒体
件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习
文的兴趣，为接下来的
堂教学做铺垫。
二、初读
文，整体感知
1．认识自然段。
导学：
篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有
个自然段。自然段有自己的开始
志，也就是在
句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面
明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体
件展示，教师
出
1自然段的序号)现在就请同学们自己来
出
文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在
2自然段、
3自然段前面
出序号。
3．(多媒体
件展示)引导学生明确
文
共有3个自然段。
4．教师配乐范读
文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读
文，
边读
边动笔圈画出本
的生字。
6．教师逐段检查学生对
文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读
1自然段，相机指导生字读音。
了：在本
读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”
词中读轻声。
(2)检查
2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“
会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读
3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过
件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读
文
(
)品读
1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(
件出示
文插图)
边看
文的插图，
边朗读
文的
1自然段，看看
文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的
个生字(出示字卡“气”)，有
个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(
件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的
本。(出示多媒体
件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加
加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶
本让学生看
看，摸
摸。
(3)
件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．
片片叶子从树上落下来。
(1)比较“
片片”和“
片”有什么不同。(“
片片”是很多片)
(2)你能结合
文的插图说说为什么作者要说“
片片”吗？
(3)小结：
文插图会帮助我们更好地理解词语，结合
文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“
片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上
些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像
分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“
片”什么？
件出示：
片()
片()
片()
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让
片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读
1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们
边读
边想象画面吧！
(二)品读
2自然段。
1．自由地读
读
文的
2自然段。
2．学习
2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(
件出示
2自然段)
边观察
文插图，
边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到
二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合
文插图来说
说吗？
(4)小结：
文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们
起来看
看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样
会儿排成个“人”字，
会儿排成个“
”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读
2自然段。
(7)你能用“
会儿……
会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之
，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(
件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做
做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加
加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加
加的方法来识记“个”。“个”
般用做量词，引导学生试着说
说：
个()。
3．初步感受“
”字的变调。
(1)细心的同学发现了
个有趣的问题，同样是“
”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在
文中找到了吗？读
读。
(2)
件出示词语：
(yí)片片
(yì)群
(yí)会儿 “
(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“
”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读
2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们
边欣赏画面，
边有感情地朗读吧。(配乐朗读
文)
(三)品读
3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(
件出示
3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试
试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如
只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法
方面可以使土地肥沃，另
方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读
3自然段。
设计意图：《语文
程
准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于
定的
文情境中，通过字理识字、加
加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看
文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1．
件出示本节
要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示
件，学生跟随
件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每
笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后
笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文
程
准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本
认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1．熟读
文。
2．秋天是
个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找
找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下
节
的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
部编版一年级上册《秋天（第一课时）》语文教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《秋天（第一课时）》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
部编版一年级上册《秋天（第一课时）》语文教案
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1．制作课件、生字词语卡片。(教师)
2．秋天树叶的实物。(教师)
3．大雁图片。(教师)
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文--《秋天》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
课件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
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部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。
部编版
年级语文上册《秋天》
时备
教案
1秋天
、教学目标
：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读
文。
2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.图文结合理解
文内容，知道秋天的
些特征。
4.认识自然段，并尝试给
文
段。
5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
1、正确、流利地朗读
文，注意“
”的不同读音。
2、背诵
文。
三、
时安排：2
时。
时
教学目标
：1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读
文。
2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.认识自然段，并尝试给
文
段。
、创设情境，导入
1．导入：大自然是
幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节
我们就
起学习
文——《秋天》。
5．齐读
题。
二、初读
文，整体感知
1．认识自然段。
2．学生尝试找出其他自然段，在
2自然段、
3自然段前面
出序号。
3．(多媒体
件展示)引导学生明确
文
共有3个自然段。
4．教师范读
文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读
文，
边读
边动笔圈画出本
的生字。
6．教师逐段检查学生对
文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读
1自然段，相机指导生字读音。
(2)检查
2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“
会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读
3自然段。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读
文
(
)品读
1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(
件出示
文插图)
边看
文的插图，
边朗读
文的
1自然段，看看
文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的
个生字(出示字卡“气”)，有
个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(
件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的
本。(出示多媒体
件)
过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加
加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶
本让学生看
看，摸
摸。
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．
片片叶子从树上落下来。
(1)比较“
片片”和“
片”有什么不同。(“
片片”是很多片)
(2)你能结合
文的插图说说为什么作者要说“
片片”吗？
(3)小结：
文插图会帮助我们更好地理解词语，结合
文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“
片片”这样的词语吗？
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让
片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读
1自然段。
(二)品读
2自然段。
1．自由地读
读
文的
2自然段。
2．学习
2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(
件出示
2自然段)
边观察
文插图，
边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(3)大雁是怎样飞行的，你能结合
文插图来说
说吗？
(4)小结：
文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡：我们
起来看
看大雁飞行时的样子吧！播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样
会儿排成个“人”字，
会儿排成个“
”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读
2自然段。
(7)你能用“
会儿……
会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
“个”
般用做量词，引导学生试着说
说：
个()。
3．初步感受“
”字的变调。
(1)细心的同学发现了
个有趣的问题，同样是“
”，为什么有时候读y，有时候读yí，有时候读yì呢？你在
文中找到了吗？读
读。
(2)
件出示词语：
(yí)片片
(yì)群
(yí)会儿 “
(y)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“
”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读
2自然段。
过渡：秋天真是个美丽的季节，我们
边欣赏画面，
边有感情地朗读吧。(配乐朗读
文)
(三)品读
3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(
件出示
3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
2．学习生字“秋、了”。
秋：秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法
方面可以使土地肥沃，另
方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读
3自然段。
四、引导观察，指导书写
1．
件出示本节
要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
3．熟读
文。
4．小结：秋天是
个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找
找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
一年级语文上册《影子》第一课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《影子》第一课时教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《影子》第一课时教案
教学目标
1.认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子。
2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。
板书：影子。齐读。
二、自读课文
1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开火车读。
(4)男女学生比赛读。
3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1.学习第一节
(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。
(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师：再看看小男孩的表情怎样?
提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。
(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
2.学习第二节
(1)师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2)出示媒体资源中的“课文2”。
(3)师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。
提示：因为影子常常陪伴在我们身边。
3.通读全文，指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
年级语文上册《zhchshr》
时教案
【教材分析】
本
包括五部分内容。
部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有
幅图。
幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.
三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。
四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的
角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
五部分是
首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本
教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。
【学情分析】
学生发zh、ch、sh、r的音有
定困难，可以充分利用图画，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖
定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
【教学目标
】
1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhichishiri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在
定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
【教学重点】
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说
句话。
【教学难点】
使学生能够初步连起来说
句话。r的发音比较难掌握。
【教法学法】
由于本
出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是我们地区的
个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本
。
在学法上，放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。
【
前准备】
件，拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。
【
时安排】
2
时
【教学流程】
时
、复习检查。
1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.摘果子游戏：拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。
二、明确教学目标
。
1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
2.教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（3）谁会念s后面有翘舌音
志h的声母（指sh）？
（4）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（5）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想
想后面两个应该怎么读？
（6）对比读：zh—zhich—chish—shi
4.比
比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
三、
堂练习。
练习zhichishiri的四声。
一年级语文上册《ZCS》第一课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《ZCS》第一课时教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
年级语文上册《ZCS》
时教案
【教材简析】
本
包括四个部分的内容。
部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有
幅图。
幅图是
个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。
三幅图是
条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
四部分是认读字词，配有图画和
首儿歌。
【学情分析】
汉语拼音教学，对
年级的大多数学生来说并不陌生，学生在学前班接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有
定的基础，在本
之前已经学习了6个单韵母，14个声母，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。在教学过程中应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创
精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创
合作中求发展。
【教学目标
】
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确，会读它们的四声。
2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的
调规则。
4．会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6．认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在
定的语境中使用。
【教学重点】
掌握zcs三个声母，准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，学会zicisi三个整体认读音节。
【教学难点】
明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节，巩固“i”上的
调规则。
【
时安排】：3
时
【
前准备】：
件、“苹果”（
面带有字母或音节）
【教学过程】
时
、创设情景，揭示
题
1、引入：今天，有位
朋友要和我们
起学习，看看谁来了？今天它将和我们
起学习
知识。（
件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）
二、教读声母zcs
（
）、看插图，引出zcs
过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在
文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的
个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。
2、教学声母cs，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）
(二)、自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。
（通过情境图编儿歌，
来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）
（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了
首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
(这首拍手歌
来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母zcs
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同
个格里，而且都是
笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写
个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、zcs拼读音节
过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友
起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛
碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑzezuzuo
开火车读zɑzezuzuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。
5、自主拼读cs，方法同上。
一年级语文上册《angengingong》第一课时教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《angengingong》第一课时教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。
一年级语文上册《angengingong》第一课时教案
一、教学目标
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
3、会书写angengingong
4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
二、学情分析
学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础
三、重点难点
重点：熟读angengingong和他们的四声调，拼读带有angengingong的拼音
难点：会书写angengingong熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
第一课时
一、教学目标
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
3、会书写angengingong
二、教学重点
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
三、学时难点
会书写angengingong
四、教学活动
1、复习旧知
在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如anenin等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，让学生以开火车的方式复习。
2、课前导入
同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有许多不认识的拼音宝宝，今天，老师就带领着大家，继续探索拼音王国。
3、学习ang
（1）让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，yang，从而让学生认识ang这个拼音。
（2）展示ang的四个声调，先教师带领读，学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。
（3）试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qiáng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最后由教师评价得出正确答案。
4、学习eng
（1）让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生认识eng这个拼音。
（2）展示eng的四个声调，让学生模仿刚才ang的四声调读。
（3）试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fēng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。
5、学习ing
（1）让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，ying，从而让学生认识ing这个拼音。
（2）配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得由齐又好。
（3）试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等
（4）在黑板上出示ying，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ying
6、学习ong
（1）让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong，从而让学生认识ong这个拼音。
（2）展示ong的四个声调，并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读
（3）试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等，让学生举手拼读，教师纠正答案后带领学生再读。
7、书写angengingong
（1）教师请学生观察者这个拼音的结构，提示注意的地方
（2））教师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写
（3）学生在书上描红
（4）学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，教师走下讲台进行巡视，并进行个别指导。
8、课下任务
试着写一写今天所学的拼音
想一想生活中带有angengingong的字
一年级语文上册《jqx》第一课时教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《jqx》第一课时教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文上册《jqx》
时教案
【教材简析】
本
包括五部分内容。
部分是三个声母j、q、x，每个声母配有
幅图画。
幅图是
只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。
三幅图是
个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
五部分是
首儿歌，配有图画。
【学情分析】
学生已掌握了
些拼音的方法，但是j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则，是教学的难点，孩子好奇很强，对
鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用
文图画和编顺口溜让学生掌握拼读的基本方法。
【教学理念】
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把
堂教学作为培养学生的创
精神和实践能力的主渠道，使
堂教学成为学生创
学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
【学习目
】
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
【教学重点】
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
【教学难点】难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
【教学准备】
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本
生字、词语卡片。
【
时安排】 2
时
【教学过程】
时
、谈话，导入
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩
玩，你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示
只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了
朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小鱼娃跟着我们
（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头
看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：我有
只小花jī，
今年我上
年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了
个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！
只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃
伸手就抓住了
只。
边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短
些轻
些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）
出示：
二三四五六七，
七个气球齐飞起。
起飞到北京去，
qīqíqǐqì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里
直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声
看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
块又
块，
xīxíxǐxì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读
（2）
下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看
看，然后动动脑筋想
想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（4）你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。
（5）学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松
下。
（6）
间操：bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开
本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（3）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（4）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母
朋友jqx已经休息了，我们的另
个
朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们
件礼物。
出示：j、q、x,j、q、x,
三个朋友在
起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下
了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
一年级上册《dtnl》第一课时教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册《dtnl》第一课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级上册《dtnl》第一课时教案
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片（自制）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示校园艺术节的情境图。
（1）显示画面
师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？
配有一幅。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
（2）学生自由讨论
（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。）
（3）他们的心情怎么样？
2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。）
二、学习声母d和t
（一）认清形，发准音
1.学习d
（1）显示“鼓和鼓槌图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状，鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）
（2）我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。）
（3）同桌互读，共同正音。
（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
（5）课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
2.同法自学t
（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母t？
女孩手中握着的伞柄提示t的形。
（2）学生齐答后，幻灯片闪现：t
（3）我当小老师
个别生试读，师纠正发音。
（4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
（5）指名读，开火车读。
（6）记字形
（二）正确书写
1.学习d的书写
（1）过渡：小朋友的本领真大，不用老师教，自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
（2）比一比，看谁能写得好。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒ddd
生：b字反写ddd
生：左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→cd
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。（两遍）
2.自学t的写法
3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？
（2）学生自由练习，同桌互练。
2.幻灯片中闪现：
dadedidutatetitu
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《aoouiu》第一课时教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)
师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
一年级上册《iuü》第一课时教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级上册《iuü》第一课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级上册《iuü》第一课时教案第一课时
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。
《一年级语文上册《秋天》第一课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
