七年级生物上册《藻类、苔藓和蕨类植物》教案。
做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级生物上册《藻类、苔藓和蕨类植物》教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。
七年级生物上册《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
：
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
：2课时
：材料分析法
：
学习内容
学生活动
教师活动
藻类植物
1．生活环境
2．形态特征
3．对生物圈的作用和与人类的关系
将课前采集的实物课上观察（根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物），也可观察装片以及衣藻的模型。合作探究，提出问题、思考交流、达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。
创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。
苔藓植物
1.生活环境
2.形态特征
3.对生物圈的作用及与人类的关系
观察实物或标本（有条件的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱等实物），实验探究。
参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征。
蕨类植物
1.生活环境
2.形态结构
3.对生物圈的作用及与人类的关系
观察标本、挂图或书上的彩图或投影片。小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。
关知识。
指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。
知识回顾
较比、讨论、综合、归纳。
引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。
延伸阅读
藻类、苔藓和蕨类植物教案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“藻类、苔藓和蕨类植物教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
藻类、苔藓和蕨类植物教案
教学目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点和难点：
1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动
导入：对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。
介绍三种植物展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…）
列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点
练习利用本节课的内容解决生活中的问题：
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？
4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
总结：这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。
教学后记：
这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。
七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
●设计理念：“以学生为主体”的教学原则，强调学生参与。
●教材分析：本课新课标主题生物圈中的绿色植物中的内容。本节从生物圈的角度介绍藻类、苔藓和蕨类植物形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
知识目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。
情感目标：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
重点和难点1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。? 2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程：
●教学方法：启发式讲授法、分析、讨论、多媒体教学
●课前准备：导学案、课件
●课时类型：新授课
●课时安排：1课时
●教学设计
学习内容教师活动学生活动设计目的走进走进新单元课件展示图片引导学生观察思考自主学练组织学生写学案写学案培养学生自主学习能力藻类植物植物
1.总结藻类植物的特征。
2.总结藻类植物的作用及与人类的关系。阅读教材，观察，分组讨论观察培养学生关注生物圈中绿色植物的情感苔藓植物苔藓植物阅读教材，观察，分组讨论观察培养学生关注生物圈中绿色植物的情感蕨类植物
1.蕨类植物的特征。
2.蕨类植物与人类的关系阅读教材，观察，分组讨论蕨类观察培养学生关注生物圈中绿色植物的情感进行小结梳理知识自我检测组织学生做题、讲评做题巩固知识布置作业布置作业记录作业巩固知识
藻类、苔藓和蕨类植物
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“藻类、苔藓和蕨类植物”，希望对您的工作和生活有所帮助。
藻类、苔藓和蕨类植物
课题
第一节：藻类苔藓和蕨类植物
教时
1课时
教学目标
1．概括藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境；
2．举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系；
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
重点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点
难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点
教具准备
多媒体课件、演示实验材料用具
课型
新授课
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一．复习引入
甘蔗茎中富含输导组织。
二、讲授新课
植物可分为4大类，藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
1、藻类
观察水绵，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。
提出问题：
①列举单细胞，多细胞藻类植物；
②藻类植物的生活环境；
③藻类植物的结构特点；
④藻类植物与人类的关系。
以水绵为例介绍藻类的形态结构特点。
总结：
藻类植物无根茎叶的分化，大部分生活在水中，无输导组织。
2、苔藓
观察葫芦藓，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。
提出问题：
①苔藓植物的生活环境；
②苔藓植物的结构特点。
以葫芦藓为例介绍苔藓的形态结构特点。思考：火力发电厂周围为何很难找到苔藓植物？
总结：
苔藓植物有茎叶和假根，无输导组织，可做空气污染程度的指示植物。
3、蕨类
观察肾蕨，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。
提出问题：
①蕨类植物的形态结构；
②蕨类植物的生活环境；
③蕨类植物与人类生活的关系。
以肾蕨为例介绍苔藓的形态结构特点。思考：蕨类植物有了根茎叶的分化，有输导组织，为何还要生活在潮湿的环境中？
总结：
蕨类植物有根茎叶的分化，有疏导组织。
出示藻类、苔藓和蕨类植物形态结构，生活环境和与人类关系对比表格。三种植物的生活环境为从水生到陆生，形态结构为从简单到复杂。
通过实物，引导学生进入本节课。
创设情境，组织教学，激发学生的学习兴趣。安排组长拿出水绵，组织学生观察、讨论。出示问题，引导学生自学。说明水绵的细胞结构，引导学生得出，藻类无根茎叶的分化。
出示问题，引导学生回答。安排组长拿出葫芦藓，组织学生观察、讨论。出示问题，引导学生自学。
说明葫芦藓的结构，引导学生得出，苔藓有茎叶和假根，无输导组织。孢蒴与生殖有关。
出示问题，引导学生阅读课本找出答案。出示问题，引导学生回答。安排组长拿出肾蕨，组织学生观察、讨论。出示问题，引导学生自学。说明肾蕨的形态结构，引导学生得出，蕨类有根茎叶的分化，有输导组织。
出示问题，引导思考回答。出示问题，引导学生回答。
给出表格，指导学生填写。出示三种植物生活环境，形态结构的纵向对比。
指导学生完成练习。
思考，回答问题。观察、小组讨论。自学，小组讨论并作出回答。理解藻类无根茎叶的分化，无输导组织。思考，回答问题。观察、小组讨论。自学，小组讨论并作出回答。
理解苔藓有茎叶和假根，但无输导组织。孢蒴为苔藓的孢子囊，内有孢子，与生殖有关。
阅读课本，找出答案。思考，回答问题。观察、小组讨论。自学，小组讨论并作出回答。理解蕨类有根茎叶的分化，有输导组织，理解叶子背后有孢子囊群，孢子生殖离不开潮湿的环境。思考，回答问题。学生阅读课本，填写表格。思考，回答。解题，回答问题。
