小学一年级语文《gkh》创新教案

2020-01-04
小学语文教案一年级 小学一年级语文的教案 小学美术一年级教案

小学

年级语文上册《gkh》教案

教学目标

1、学会g、k、h三个声母,读准音、认清形,并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

教学重点:

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

教学难点:

准确地拼读三拼音节。

教学准备:

1、三幅插图,拼音卡片,苹果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教学时间:

教学过程:

、游戏生趣,快乐导入。

1、谈话:小朋友们,我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了,今天咱们和拼音宝宝

起去拼音乐园里郊游,好吗?

2、(出示苹果树,树上有苹果形状的卡片,背面写有拼音,分别有声母、韵母以及音节)。师问:谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。

3、给苹果分类,送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)

二、创设情境,轻松学习。

(

)观察图画,引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用

两句话说

说从图上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。

(二)伸出小手,快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手,对准嘴巴,发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的气流。

2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流,并互相纠正。

(三)巧编口诀,轻松记忆。

1、学生自由编口诀、儿歌,记住g、k、h的形。

2、评

评谁编的口诀最好记,最有趣。(颁发小奖品)

三、合作实践,自主运用。

1、学习g、k、h与单韵母的相拼,小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础,教师只做点拨,然后交由学生自主运用。)

2、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果

2师:h与u是好朋友,a也想与h交朋友,于是u拉起了h与a的手,他们三个成了好朋友,组成了三拼音节。(教师简介介母u)

3教师范读三拼音节,并讲解拼读要领:“声轻介快韵母响,三音相连猛

碰。”

4学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习,体会拼读要领,教师纠正不正确的发音。

3、快乐连线,游戏巩固。

出示图片,出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

huāguǒhuǒguākūhǔ

瓜(图)虎(图)哭(图)火(图)果(图)花(图)

四、认真书写,争当“小书法家”。

1、教师出示小黑板,在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的

二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的

二笔“左斜右斜”。

3、学生练写,教师巡视,相机指导。

4、学生互评,颁发“小书法家”奖项。

五、小结。

今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h,大家可

定要记住它们的样子,和它们做好朋友。在今后的学习中,它们也

定会帮助你们的。

延伸阅读

人教版语文一年级上册《项链》创新教案


小学

年级语文上册《项链》教学设计

教学目标

1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。

2、能够准确、流利地朗读

文,读准字音。

3、能够理解

文内容,知道大海的项链是什么。

教学重、难点:

1、掌握本

所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读

文,理解

文内容。

教学时间:

2

教学过程:

、启发谈话,导入

1、师:同学们,你们有没有去过

些很好玩的地方?河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述

下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)

2、师:你们知道大海是什么样子吗?有

个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们

起去看看吧!

二、初读

文,整体感知

1、让学生自由朗读

文,画出

文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

2、读

文,

出自然段序号。(

文共有几个自然段)

3、不明白的地方用横线画下来,向老师请教。

三、动动脑筋,学习生字

1、老师随机

件出示

文生字(去拼音),指名读,开火车读。

2、认读这些生字,并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)

3、巧识字形,妙趣横生。

(1)师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形?

(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

(3)同桌之间互相说

说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。)

、复习导入

以“找苹果”的游戏导入,让学生认读生字,进行复习。

二、学习

自然段

1、让学生自由朗读

自然段。

2、师:同学们,读完

自然段,你知道了什么?(学生自由举手说

说)

3、指导学生画出文中的重点词语,并出示配图

件,帮助学生理解。

板书:大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)

三、学习

二自然段

1、让学生自由举手(指名)朗读

二自然段。

2、师出示问题:小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)

3、再读

文,说

说:大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)

4、

文为什么以“项链”为题?(板书)

预设:①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5、指导学生正确、流利地朗读

文。

小学语文二年级上册《寒号鸟》创新教案


小学二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

一、教材分析

1.背景知识

(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。

(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

2.教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:《作业本》第5题。

5.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

小学二年级上册语文《登鹳雀楼》创新教案


小学二年级上册语文《登鹳雀楼》创新教案

教学目标:

1.通过本课的学习,学生会认6个生字,会写4个字。

2.学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。

3.通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

4.在本课学习中,培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点:

学会书写4个字,并且要认识6个生字。

教学难点:

依据本课教学内容和低年级学生的年龄认知,认知特点,确定本课的难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。

一、激情导入

师:同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴。

师:但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友,你们说这可怎么办?生:我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)

师:好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生:(朗诵古诗)

师:你们知道这么多古诗,真是棒极了,我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

二、讲授新知

1.初读感知

师:首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生:(自由读古诗)

2.检查读的效果

师:刚才在古诗中,我们遇到了很多生字。同学们,你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

(1)难读字音:千(出示“千”的生字卡片);

(2)易读错字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字:登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3.同桌互相检查,质疑答疑

师:通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说一说。生:(说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识。)

师:谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你。生:(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑。)

师:同学们,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。)

4.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)

5.你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。)

让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》,巩固感知、丰富想象。)

6(1)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗诵,练习背诵)

(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师:(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

(2)老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?生:(运用已掌握的朗读方法,自由读古诗)

(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。

欲穷/千里目,

更上/一层楼。

小学语文二年级下册《贝的故事》创新教案


小学语文二年级下册《贝的故事》教案

教材分析

这篇课文由贝类引入,介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏,人们把贝壳当作钱币使用,因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字,引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。图画与课文内容相照应,可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化。

教学目标

【知识与能力】

1.认识“甲”“骨”等15个字。

2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。

3.会写“贝”“壳”两个字。

4.朗读课文,了解贝字的起源,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

【过程与方法】

进一步认识,形声字的构字规律,归纳一批学过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

教学重点

1.学习本课的生字。

2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

教学难点

由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

学情分析

二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。这是一篇识字课,学生之前对于识字方法,都有了一定的知识储备。因此,在课前教师安排学生搜集汉字知识,在课外拓展孩子知识。这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学理念与方法

【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养,注重语文学习的工具性。本单元是“识字”单元,识字、写字是重点教学内容。通过前三册的学习,学生对形声字的构字规律有了一定的了解,认识了一些常见的偏旁,知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。教学中,注重学生能力的培养,改变枯燥单一的识字方法,多元化识字,激发识字兴趣,将自主识字内化为学生的自主行为。

【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境,让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知,更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字,采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境,降低理解词语的难度;归纳讲解与补充,让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力,从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。

课型新授课

课时安排一课时

教学用具PPT课件

教学过程

一、“贝壳”导入-----激趣识字

(一)“贝壳”实物导入,教师简介贝壳(一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体)。你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳,那么“贝壳”这两个字你认识吗?

PPT出示词语“贝壳”齐读,

(二)指导书写“贝壳”这个词语。

过渡:这两个字,不光要认识,还要会写。

1.字理明义:我们先来看“贝”这个字,甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。(PPT)

2.指导书写“贝”字:这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记,观察田字格中的“贝”字。

4.教师范写指导:写这个字的时候,竖与横折的折断要一样长,两边要对称,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。(此句如果学生说出来了,可以省略。)

5.指导“壳”字

(1)学生观察写的时候应注意什么?

(2)教师范写:“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。

6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。

7.评价:生评价,师补充。评价标准(汉字写在田字格的正中间,字体匀称美观,关键笔画规范。)

【设计意图:这一环节重在一个“趣”字。教学中,教师首先创设语境,采用贝壳的图片吸引学生的眼球,识记“贝壳”,书写“贝壳”一气呵成。指导书写“贝壳”时,我有意识引导孩子连词一块写,这也是二年级学生书写方面的一项训练。写完之后让学生进行评价,明确生字要写得规范、美观。】

(三)识记“类”

过渡:“贝壳”这个词语会写了,现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。

1、PPT出示贝壳图片,教师引导:像蜗牛、河蚌这些动物,他们身上都有一个共同的特点,具有坚硬的贝壳,我们可以把它们归为一类叫“贝类”。(PPT出示汉字“类”)

2.指名扩词。

【设计意图:在图片的引导下,在教师语境的创设启发下,学生不仅认识了“类”这个汉字,还明白了它的意思。】

过渡:小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号,每一个汉字背后都有一个有趣的故事。今天我们就走进《“贝”的故事》,了解更多的汉字故事。

(四)补全课题:“贝”的故事。

学生齐读课题。

二、整体感知----了解由来

(一)自由朗读第一自然段

要求:老师刚刚讲的知识,就在课文第一自然段里。现在请同学们小声读一读第一自然段,把句子读正确,读通顺,注意带拼音的字,就是我们刚才学过的生字,读的时候要多加留意。

(二)展示读:指名一、两名同学读文正音。

(三)交流:从这一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。

3.了解“甲骨文”,识记“甲、骨”两个字。

(1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字:甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

(2)创设语境认识,识记“甲、骨”两个字,组词识记。

教师归纳小结:像这样根据事物的形状造出来的汉字就叫象形字,“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字,学生说,

(4)PPT出示其他象形字,再次感受象形字的特点。

教师归纳小结:这些汉字都凝结着古人的智慧和想象力。“贝”字还有哪些有趣的故事呢?我们接着来学习。

【设计意图:这一环节用“甲骨文”抓住学生的兴趣与求知欲,层层铺设,环环紧扣,在了解“甲骨文”知识的同时,不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字,又进了解了象形字的特点。这样的环节设计紧凑合理,铺设有序,打破了传统识字的方法,紧扣识字的趣味性,激发了学生学习生字的乐趣。】

三、感知特点----明了字义

(一)PPT出示第二自然段内容,要求学生读准字音读通句子,带拼音的生字。

(二)出示词语:珍贵饰品随身携带不易损坏钱币漂亮

1.带拼音读词语。

2.去拼音再读词语。

3.选词说话。

4.去拼音读单独的生字。

5.交流识字方法。

6.把词语放到句子中,你还会读吗?

7.指名读第二自然段,正音。

(三)明了字义

1.小声读第二自然段,思考:这个自然段有几句话?从每一句话中,你都读懂了什么?

2.学生交流:

教师引导理解“珍贵”:什么样的东西才是珍贵的?(价值高,意义大,少见的,一般人都没有的受重视的东西。)

教师归纳小结:正因为贝壳漂亮而且不常见,显得非常宝贵,所以很多人都想拥有贝壳,那么贝壳自然就成了“珍贵”的物品,并且人们还把贝壳做成各种“饰品”戴在身上作为装饰。(师相机贴词语卡“珍贵”,再次巩固识记这个词。)

过渡:你还读懂了什么?

3.PPT出示第二句,学生交流,相机理解:随身携带不易损坏钱币。

教师引导:随身携带说明了什么?贝壳比较小,带在身上方便,又很坚硬,自然而然的,古人就把贝壳当作了最初的钱币。(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上)

4.用“因为……所以”说说读了这两句的收获。

5.齐读1、2句。

过渡:既然最初的贝壳被当作了钱币,那么汉字“贝”,演变成了偏旁时,含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢?

6.ppt出示课文最后一句话,你读懂了什么?

(1)指名说理解。

(2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关,因而凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。

(3)PPT出示文中含有贝字旁的生字:赚、赔、购、贫

(4)指名读生字,并扩词。

(5)交流识记这些生字的方法。

(6)引导学生明确这些字大多是形声字。形声字的特点是形旁表义,声旁表音。所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。

(7)“贝”字迁移:你还知道哪些含有贝字旁的字。引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。“贝”字旁的字,都与钱财有关。

(8)齐读最后一句话。

(9)讲述“贝”字的故事。

【设计意图:这一环节,由词语导入,抓住贝壳的特点,由浅入深,抽丝剥茧,引导学生运用形声字的构字规律识字,逐步感知汉字部首与字义的关系。接着迁移运用,用圆圈图激发学生的思维,拓展更多含有贝字旁的字,激发学生不断地发现汉字的奥秘,感受识字的乐趣。最后用自己的话讲一讲“贝”的故事,加深学生的对课文的理解,培养学生的语言表达能力。】

四、拓展延伸----迁移运用

1.课件出示:看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。

2.作业:你还知道哪些部首的字与什么事物有关,用圆圈图画出来。

四、激情小结:

汉字是我们祖国的文化瑰宝,世界上所有的文字中,我们的汉字文化是最有意思的,我们的祖先在创造这些汉字时,富于智慧和想象力,作为中华民族的子孙,我们怎能不自豪呢?在我们以后的生活学习中,探索汉字奥秘的脚步不能停歇。我们可以找一些汉字小故事来和大家分享。

小学一年级语文《gkh》课时教案


小学

年级语文上册《gkh》教案设计

教学目标

1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。

教学重、难点:

重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。

教学过程:

、游戏导入,激发自信。

二、看图说话,引出ɡkh。

1、今天,老师要带大家去

个美丽的地方,看:(出示P16主题图)

(图上画了些什么?)你看到了什么?

(学生自由发言)

2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!

“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!

(板书:ɡkh)

三、教学“ɡkh”的发音:

1、教学“ɡ”的发音,识记书写。

(出示白鸽图)

⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。

(示范发音,学生跟读。)

小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有

个小秘密,

把小手放在脖子上,轻轻按着,发

个“ɡ”,你有什么感觉?

⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)

⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?

(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)

还与我们学过的什么数字很像?

那我们可以用

句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?

它的家在哪儿?仔细看

看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)

教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)

2、教学“kh”的发音。

⑴、(出示蝌蚪的图片)

看,小蝌蚪在干什么?

(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)

蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。

发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候

样。

请小朋友们读

遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?

开火车读,指名读,齐读。

读着“k”,看

看图,你能编首顺口溜记住它吗?

⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)

(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息

会儿)

喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。

(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?

学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。

小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读

读“h”吧!

这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?

⑶、

间操:“送信”游戏

小朋友们真聪明,

下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。

4、书写“kh”

声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!

看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得

样的?

教师板演:k:先写“|”,从上格

半处写到中格,再写“<”;

h:先写“|”,从上格

半处写到中格,再写“┑”。

学生描写,再反馈。

四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。

1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有

天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。

2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”

教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。

“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“kaha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?

(学生尝试,指名试读)

3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:

ɡekeheɡukuhu。

学生试读,开火车赛读……

4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,

起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)

你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成

个词语,或说

句话,那个苹果就奖给你了!

五、联系生活,激发阅读兴趣。

1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念

念,你们能做到吗?

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认

认相关的字。

《小学一年级语文《gkh》创新教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

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