部编版一年级语文上册识字表。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册识字表”，仅供参考，欢迎大家阅读。jAB88.CoM

天tiān（天空）（今天）（天才）
地dì（大地）（土地）（天地）
人rén（主人）（男人）（人们）
你nǐ（你好）（你们）（迷你）
我wǒ（我们）（自我）（我家）
他tā（他人）（他日）（他乡）

yì（

百）（

）（

半）
二èr（二手）（二月）（二张）
三sān（三包）（三国）（三九）
四sì（四周）（四边）（四方）
五wǔ（五谷）（五官）（五色）
上shànɡ（早上）（上升）（上台）
下xià（下巴）（下午）（下雨）
口kǒu（口水）（开口）（口才）
耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）
目mù（目的）（题目）（科目）
手shǒu（右手）（手术）（手工）
足zú（足下）（足球）（知足）
站zhàn（车站）（进站）（站岗）
坐zuò（坐下）（乘坐）（坐

）
日rì（日子）（日月）（生日）
月yuè（月亮）（本月）（月牙）
水shuǐ（口水）（水果）（水车）
火huǒ（大火）（火山）（火把）
山shān（高山）（上山）（火山）
石shí（石头）（石子）（宝石）
田tián（田里）（水田）（田七）
禾hé（禾苗）（禾场）（禾虫）
对duì（对方）（不对）（对齐）
云yún（白云）（乌云）（云朵）
雨yǔ（下雨）（雨伞）（风雨）
风fēnɡ（大风）（风车）（风声）
花huā（花草）（花朵）（荷花）
鸟niǎo（小鸟）（鸟类）（风鸟）
虫chónɡ（虫子）（大虫）（飞虫）
六liù（六月）（六个）（六

）
七qī（十七）（三七）（七人）
八bā（八方）（王八）（八角）
九jiǔ（十九）（三九）（数九）
十shí（十分）（十万）（十年）
爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）
妈mā（妈妈）（姑妈）（姨妈）
棋qí（棋子）（象棋）（下棋）
鸡jī（公鸡）（母鸡）（鸡爪）
马mǎ（马虎）（马上）（马车）
土tǔ（土地）（土豆）（尘土）
不bù（不行）（不见）（不想）
字zì（文字）（生字）（汉字）
词cí（词语）（诗词）（词义）
语yǔ（语文）（语言）（成语）
句jù（句子）（句号）（造句）
子zǐ（儿子）（个子）（日子）
画huà（画画）（书画）（画本）
打dǎ（打人）（打开）（打工）
桌zhuō（桌子）（

桌）（书桌）
纸zhǐ（白纸）（纸巾）（报纸）
文wén（语文）（文化）（作文）
数shù（数学）（小数）（少数）
学xué（学习）（学生）（上学）
音yīn（音乐）（声音）（回音）
乐yuè（乐手）（乐队）（声乐）
妹mèi（妹妹）（姐妹）（表妹）
奶nǎi（奶奶）（牛奶）（奶油）
白bái（白天）（白米）（白菜）
皮pí（牛皮）（面皮）（书皮）
草cǎo（小草）（花草）（干草）
家jiā（家人）（我家）（回家）
是shì（正是）（可是）（不是）
小xiǎo（大小）（小羊）（小心）
桥qiáo（木桥）（小桥）（桥头）
台tái（台风）（上台）（阳台）
车chē（马车）（开车）（风车）
羊yánɡ（山羊）（公羊）（头羊）
走zǒu（走路）（走人）（走开）
也yě（也是）（也许）（也可）
雪xuě（大雪）（雪人）（雪花）
儿ér（儿子）（儿女）（男儿）
秋qiū（秋天）（中秋）（秋分）
气qì（生气）（空气）（力气）
了le（为了）（除了）（终了）
树shù（树叶）（大树）（树木）
叶yè（叶子）（叶片）（树叶）
片piàn（

片）（照片）（名片）
大dà（大人）（大米）（高大）
飞fēi（飞机）（起飞）（飞快）
会huì（开会）（大会）（不会）
个ɡè（个子）（三个）（个人）
的de（有的）（小的）（大的）
船chuán（小船）（飞船）（船只）
两liǎnɡ（两只）（两年）（两旁）
头tóu（头发）（人头）（头上）
在zài（正在）（不在）（现在）
里lǐ（心里）（里边）（水里）
看kàn（看见）（看书）（好手）
见jiàn（见面）（不见）（再见）
闪shǎn（闪开）（闪光）（闪身）
星xīnɡ（星星）（星空）（星光）
江jiānɡ（长江）（江水）（江面）
南nán（南方）（南门）（南瓜）
可kě（可是）（可以）（不可）
采cǎi（开采）（采用）（文采）
莲lián（莲子）（莲花）（莲心）
鱼yú（金鱼）（小鱼）（鱼皮）
东dōnɡ（东方）（东风）（东面）
西xī（西门）（西方）（西瓜）
北běi（北京）（北风）（北国）
尖jiān（舌尖）（心尖）（鼻尖）
说shuō（说话）（说明）（小说）
春chūn（春天）（春分）（春节）
青qīnɡ（青蛙）（青年）（青菜）
蛙wā（青蛙）（蛙人）（蛙泳）
夏xià（夏日）（夏天）（西夏）
弯wān（弯路）（转弯）（弯刀）
地de（土地）（地主）（林地）
就jiù（就是）（就学）（就业）
冬dōnɡ（冬日）（冬天）（冬至）
男nán（男孩）（男生）（男子）
女nǚ（女儿）（女子）（女孩）
开kāi（开口）（开门）（开关）
关ɡuān（关门）（关心）（关闭）
正zhènɡ（正是）（正好）（正气）
反fǎn（反面）（反光）（造反）
远yuǎn（远近）（远大）（远古）
有yǒu（只有）（没有）（有人）
色sè（红色）（白色）（正色）
近jìn（近日）（远近）（近处）
听tīnɡ（听力）（听写）（动听）
无wú（无力）（无边）（无知）
声shēnɡ（声音）（风声）（回声）
去qù（出去）（下去）（回去）
还hái（还有）（还要）（还是）
来lái（上来）（后来）（从来）
多duō（多日）（多方）（多心）
少shǎo（少女）（年少）（少儿）
黄huánɡ（黄色）（金黄）（黄豆）
牛niú（牛奶）（老牛）（牛肉）
只zhǐ（只好）（只有）（只是）
猫māo（花猫）（山猫）（公猫）
边biān（上边）（前边）（手边）
鸭yā（鸭子）（鸭舌）（鸭蛋）
苹pínɡ（苹果）（苹苹）（苹风）
果ɡuǒ（果子）（干果）（水果）
杏xìnɡ（杏树）（杏干）（杏子）
桃táo（桃花）（羊桃）（桃红）
书shū（书包）（书本）（看书）
包bāo（包子）（沙包）（面包）
尺chǐ（尺子）（米尺）（尺寸）
作zuò（作业）（作文）（作用）
业yè（工业）（开业）（专业）
本běn（本子）（书本）（本来）
笔bǐ（毛笔）（笔尖）（画笔）
刀dāo（小刀）（刀片）（尖刀）

kè（

本）（上

）（

文）
早zǎo（早上）（早点）（早安）
校xiào（校园）（学校）（校服）
明mínɡ（明天）（明日）（明白）
力lì（力气）（风力）（出力）
尘chén（尘土）（灰尘）（沙尘）
从cónɡ（从来）（从前）（自从）
众zhònɡ（众人）（听众）（众多）
双shuānɡ（双方）（双打）（

双）
木mù（木头）（木耳）（树木）
林lín（森林）（林地）（山林）
森sēn（森林）（森木）（阴森）
条tiáo（面条）（条目）（条件）
心xīn（小心）（心脏）（知心）
升shēnɡ（上升）（升旗）（升学）
国ɡuó（中国）（国画）（国庆）
旗qí（红旗）（旗手）（军旅）
中zhōnɡ（中间）（中午）（空中）
红hónɡ（红色）（火红）（红包）
歌ɡē（歌声）（唱歌）（儿歌）
起qǐ（起立）（起来）（

起）
么me（什么）（多么）（这么）
美měi（美术）（美人）（美工）
丽lì（华丽）（艳丽）（美丽）
立lì（立正）（站立）（起立）
午wǔ（中午）（午后）（午睡）
晚wǎn（晚上）（晚间）（晚安）
昨zuó（昨日）（昨天）（昨晚）
今jīn（今天）（今年）（今早）
年nián（年画）（过年）（

年）
影yǐnɡ（影子）（电影）（身影）
前qián（前方）（前后）（前天）
后hòu（后面）（后方）（后来）
黑hēi（黑夜）（黑色）（黑板）
狗ɡǒu（小狗）（黑狗）（狗熊）
左zuǒ（左边）（左右）（右手）
右yòu（右边）（右手）（左右）
它tā（它们）（它日）（其它）
好hǎo（好人）（好事）（正好）
朋pénɡ（朋友）（亲朋）（朋心）
友yǒu（友好）（友人）（校友）
比bǐ（对比）（比方）（好比）
尾wěi（尾巴）（首尾）（年尾）
巴bā（下巴）（巴士）（跑马）
谁shuí（谁家）（谁人）（谁边）
长chánɡ（长处）（长度）（长短）
短duǎn（短处）（短小）（短发）
反fǎn（反面）（正反）（反方）
伞sǎn（雨伞）（伞兵）（跳伞）
兔tù（兔子）（白兔）（灰兔）
最zuì（最大）（最好）（最多）
公ɡōnɡ（公主）（公平）（公园）
写xiě（写字）（书写）（大写）
诗shī（诗人）（诗歌）（古诗）
点diǎn（点心）（雨点）（早点）
要yào（要是）（主要）（正要）
过ɡuò（过年）（过门）（过问）
给ɡěi（分给）（不给）（交给）
当dānɡ（当天）（当时）（当月）
串chuàn（串门）（串气）（串通）
们men（我们）（人们）（他们）
以yǐ（以后）（可以）（以为）
成chénɡ（成长）（成果）（完成）
数shǔ（数学）（小数）（少数）
彩cǎi（彩色）（光彩）（彩排）
半bàn（半边）（多半）（

半）
空kōnɡ（空气）（空中）（空心）
问wèn（问题）（问号）（问好）
到dào（回到）（来到）（到头）
方fānɡ（方法）（对方）（比方）
没méi（没有）（没人）（没空）
更ɡènɡ（更好）（更加）（更正）
绿lǜ（绿色）（绿豆）（绿林）
出chū（出门）（出口）（出生）
长zhǎnɡ（班长）（厂长）（长大）
睡shuì（睡觉）（小睡）（午睡）
那nà（那个）（那儿）（那么）
海hǎi（大海）（海水）（海边）
真zhēn（真正）（真心）（真空）
老lǎo（老人）（老师）（老大）
师shī（师长）（大师）（师父）
吗mɑ（干吗）（好吗）（那吗）
同tónɡ（同学）（共同）（

同）
什shén（什么）（为什）（家什）
么me（多么）（这么）（那么）
才cái（天才）（人才）（口才）
亮liànɡ（光亮）（亮光）（闪亮）
时shí（时间）（时光）（时空）
候hòu（时候）（问候）（时候）
觉jué（自觉）（感觉）（味觉）
得de（得力）（心得）（不得）
自zì（自己）（自习）（自我）
己jǐ（自己）（已方）（知己）
很hěn（很多）（很好）（很少）
穿chuān（穿着）（说穿）（看穿）
衣yī（大衣）（衣服）（上衣）
服fú（服气）（服从）（说服）
快kuài（飞快）（快车）（快门）
蓝lán（蓝天）（蓝色）（宝蓝）
又yòu（又大）（又红）（又小）
笑xiào（可笑）（说笑）（笑话）
着zhe（看着）（听着）（跟着）
向xiànɡ（向上）（向来）（走向）
和hé（和气）（和好）（和声）
贝bèi（宝贝）（贝壳）（干贝）
娃wá（小娃）（女娃）（娃子）
挂ɡuà（挂号）（挂心）（牵挂）
活huó（活动）（干活）（生活）
金jīn（金子）（黄金）（金色）
哥ɡē（哥哥）（八哥）（哥儿）
姐jiě（姐姐）（姐妹）（空姐）
弟dì（弟弟）（小弟）（兄弟）
叔shū（叔叔）（二叔）（大叔）
爷yé（爷爷）（老爷）（少爷）
群qún（人群）（群从）（群体）
竹zhú（竹子）（竹叶）（文竹）
牙yá（门牙）（大牙）（牙齿）
用yònɡ（用心）（用品）（不用）
几jǐ（几个）（几多）（风里）
步bù（跑步）（步子）（进步）
为wéi（以为）（为了）（因为）
参cān（参加）（参军）（参观）
加jiā（加法）（加油）（加入）
洞dònɡ（洞口）（空洞）（山洞）
着zháo（着急）（着色）（起着）
乌wū（乌鸦）（乌云）（乌龟）
鸦yā（老鸦）（鸦片）（火鸦）
处chù（长处）（用处）（出处）
找zhǎo（找人）（找事）（找平）
办bàn（主办）（办法）（办事）
旁pánɡ（旁边）（两旁）（旁门）
许xǔ（许多）（许久）（少许）
法fǎ（方法）（办法）（法人）
放fànɡ（放学）（开放）（放心）
进jìn（进步）（前进）（进口）
住zhù（记住）（住家）（住口）
孩hái（孩子）（小孩）（男孩）
玩wán（好玩）（玩乐）（玩火）
吧bɑ（酒吧）（哑吧）（吧台）
发fā（发现）（发芽）（发明）
芽yá（豆芽）（青芽）（麦芽）
爬pá（爬下）（爬行）（爬虫）
呀yɑ（哎呀）（笑呀）（呀口）
久jiǔ（很久）（长久）（多久）
回huí（回去）（回头）（回答）
全quán（全面）（安全）（全都）
变biàn（变化）（变天）（变色）
工ɡōnɡ（开工）（工业）（分工）
厂chǎnɡ（厂长）（马厂）（出厂）
医yī（医生）（医院）（医药）
院yuàn（院长）（书院）（小院）
生shēnɡ（生长）（生气）（出生）

延伸阅读

一年级语文上册生字表(一)注音练习（部编版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级语文上册生字表(一)注音练习（部编版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

天地人你我他一二三

四五上下口耳目手足

站坐日月水火山石田

禾对云雨风花鸟虫六

七八九十

爸妈马土不画打棋鸡

字词语句子桌纸文数学音乐

妹奶白皮小桥台雪儿草家是车羊走也

秋气了树叶片大飞会个的船两头在里看见

闪星江南可采莲鱼东西北尖说春青蛙夏弯地就冬男女开关正反

远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃书包尺作业本笔刀课早校明力尘从众双木林森条心升国旗中红歌起么美丽立午晚昨今年

影前后黑狗左右它好朋友比尾巴谁长短把伞兔最公写诗点要过给当串们以成数彩半空问到方没更绿出长

睡那海真老师吗同什才亮时候觉得自己很穿衣服快蓝又笑着向和贝娃挂活金哥姐弟叔爷

群竹牙用几步为参加洞着乌鸦处找办旁许法放进高住孩玩吧发芽爬呀久回全变工厂医院生

易错字注音

人我足耳站日月风九

字词子画桌学音乐奶

儿走也片飞的船两闪尖春青就女正反远色声边苹杏作早尘从众森林升么午影前左朋尾伞最诗串们成方更睡真亮觉很向贝金群竹步参处放住孩工生

《识字4》说课稿（部编版一年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《识字4》说课稿（部编版一年级语文下册）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【

前透视】
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。笔者意识到，我校的小班化教学实验中已经将小组有规律地，科学的分组，所以在语文教学中开展扎实有效的小组合作学习，有助于教学目标

的达成，学生能力的培养。

对于这

做法的充分肯定更加坚定了我们信心。深入地研究小组合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，利用学生喜欢交流和互动的天性，喜欢探索和发现的年龄特征，适时借助于小组合作的形式，提高学生多方面的能力，使语文教学动起来，活起来。
【说教材】
本

是

首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本

要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【说预设】
学习目

：
1、认识14个生字，会写6个生字。在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

前准备：教学

件
每个小组

份图片及生字词小卡片等
【说流程】
（

）给予自主，激活合作因子
1、创设情境
介绍小动物（上

伊时，老师在展示台播放了

段引人的动画）师：小朋友们，美丽的夏天悄悄地来到我们身边，许多小动物们都出来了，你们瞧！谁来了？在生活中的什么地方你也看到过他们呀？
【语言的发展往往源于生活，要激发孩子们对本

学习的兴趣，我想，抓住生活中的话题与学生进行交流，创设情境，谈话导入，会使本

的识字教学更富有趣味，更生活。】
2、自主合作
初学生字师：有位小诗人就写了

首夏天里小动物们有趣活动的诗，请小朋友赶快打开书自己读读儿歌，边读边划出生字宝宝，自己先学习生字，然后在小组长的带领下学习生字词，呆会儿郭老师对你们小组学习生字的情况进行检查，请小组长定好汇报员。
（1）孩子拿起铅笔边读边划，而后便在各自的座位上说起来。
（2）小组长在小组成员都学习完毕后拿出自己书写的卡片让组员认读。（教师在各小组学习中进行巡回指导，并相机了解学情。）
【评析：孩子们在小组合作学习生字的过程中，进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然就产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围

旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和智商情商的发展。】
（3）展示学习成果，教师出示展、运、

进行重点检查。师：哪个小组学习完毕，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示展、运、

。（在这个环节中你可以充分发挥这三个字的作用，不仅要让孩子们记住它，还要让孩子们喜欢为他们组词、说话，同时在学习每

个字的时候，也可以将

文中的句子进行初步的朗读训练，这样有字不离词，词不离句的教学功效。）
【评析：在识字教学中充分运用儿童已经熟识的这些最基础的语言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我们应充分开掘利用。再者，美丽的大自然和丰富多彩的社会生活为儿童创设了

个个开放的、自主的识字

堂，对于儿童来说，这样的

堂更有吸引力。】
（二）关注生成
点击有效合作因子
1、初读儿歌
巩固识字
（1）指名朗读儿歌。师：现在老师请每个组的3号读

读儿歌，

人读

句，其他孩子要仔细听听，他们读准字音了吗？并用-----划出小动物的名字。
（2）同桌合作朗读儿歌。师：你的伙伴都读好了吗？把你认识的动物名字读给你的小伙伴们听，他读地棒的话，你就给他跺跺脚表示夸奖！
2、识字游戏：师：小朋友们真厉害，今天，老师带来了小动物们的图片，我们让图片和它的名字交上好朋友吧。
3、齐读动物的名字。（每个小组将自己的贴图贴在黑板上）教师

件展示。
4、发现认字规律。师：（根据展示台的小动物名字）小朋友，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，看看哪个小组的发现最多？
（1）指名说。（检查反馈时，向以前

样让孩子们说说你都听到小组里的什么发现）
（2）（

件展示：将这些形声字分解的字样）小结：像这样，在

个字当中，

部分表示字的意思，另

部分表示读音，这样的字叫形声字。

起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
5、运用识字方法进行拓展识字猜字游戏（分发卡片：蚊、蝇、螳螂等字）：小朋友现在我们六个小组比

比看看哪个小组最先猜出卡片上字的读音。【教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。】
6、小动物们要回家了，你愿意把它们送回填字格里吗？（这个环节教师可以根据教学时间进行安排。）
（三）动态组合
点击合作创造的快乐
1、快乐阅读师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读

读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演

演。练好之后，可以读给你的朗读伙伴听。
（1）生生自由选择伙伴享受阅读的快乐。
（2）师生合作

起做对儿歌的游戏：如：蜻蜓哪里展翅飞，蚂蚁地上赶什么？
（3）分别请了六个小组六位同学朗读儿歌，其他孩子可以帮你的组员配动作。【评析：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，

方面激发学生的想象力和创造力，另

方面让学生的学习得到

定程度的调节。孩子们读地很开心】
2、创编儿歌师：小朋友们除了今天我们认识的小动物，你还喜欢哪些小动物？能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌咬咬耳朵。可以引导：
学生1：小兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
学生4：大象河边在洗澡。
学生5：老牛田里哞哞叫
学生6：小鸟唧唧喳喳展翅高飞
【评析：教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。在完成识字教在完成识字教学基本任务后，设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。让学生与同桌说说，然后再进行展示交流，让每

个孩子都动起来，都有成就感。】在完成识字教学基本任务后，设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。让学生与同桌说说，然后再进行展示交流，让每

个孩子都动起来，都有成就感。】

2020年部编版一年级语文上册第一单元识字教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2020年部编版一年级语文上册第一单元识字教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

入学教育：我上学了

主备人：范晓君

学习目

：

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

学习重点：儿歌《上学歌》

学习难点：儿歌《上学歌》

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的

件

时安排：4

时。
教学过程：

时

、谈话导入。

你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是

件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是

个乐园。播放《上学歌》让孩子们

起跟着唱。然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，

(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论

下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践

下用目录去试着找找

文，

(5)让孩子点

文，教师来范读

文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读

文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名.

二、指导学生观察

图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。五幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照

定的顺序观察画面。

请同学们看

幅图：

(1)这是什么地方?北京天安门。

(2)画面上有什么人?学生

(3)他们在做什么?游玩

(4)他们可能在说些什么?

(5)请给

幅图起个名字-------以“我是中国人”为主题。

三、教学注意事项：

(1)观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

(2)教师引导学生讨论：入学

天，猜

猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

(1)教师和学生

起模拟的相互问候;并告诉同学们每天

次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、

堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

(3)推选故事大王

六、小结本

学习情况，表扬表现好的同学。

二

时

、复习导入

。指名说说上节

你有什么收获?

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王?指导观察

幅图

(1)同学们你是哪个国家的人?

(2)我们的国家叫什么名字?

(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

(4)你愿意把这些字教给大家吗?

三、说

说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

1．可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、

堂小结：表扬表现好的同学。

三

时

、谈话导入

《我是小学生》

同学们从今天起，你们就正式成为

名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学

首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1．播放音乐，让学生欣赏音乐。

2．教师泛读儿歌。

3．教师领读。

4．让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1．教师讲解《上学歌》的基本意思。

2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、

堂小结。

四

时

、复习导入

1.指名说说上节

你有什么收获?

二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看

看。

1.教师表扬坐得好的同学。

2.指导观察

三幅图，引导学生说出：

位女同学正在读书。她的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持

尺左右的距离。

3.请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持

尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

4.请坐的好的同学做给大家看。

5.教师表扬坐的好的同学。

6.来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解

下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

7.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看

看。

8.教师表扬做得好的同学。

9.指导观察

四幅图，引导学生说出：

四幅图上，

位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离

桌

拳，眼离本子

尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约

寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

10.请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。

11.请做得好的同学做给大家看。

12.教师表扬做得好的同学。

三、

堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

四、讲故事听故事

谁能给大家讲

个故事？请听的同学

定认真听，可以讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

间活动儿歌

下

铃响两件事

要做好

前事

二要立即上厕所时间足够不用跑

游戏玩耍不走远团结友爱守秩序

间安全牢记心铃声

响进教室

进入教室请做好静待老师来上

后反思：

识字1天地人

主备人：范晓君

学习目

：

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。

学习重点难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的

件。

时安排：2

时。
教学过程：

时

、谈话导入

从这节

开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们

起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示

题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1．图文结合，引导学生进

步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写

写。

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1．学生自由读生字，同桌交流。

2．全班交流：在这篇

文里，你已经认识了哪些字?

3．读

读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、布置作业

1．找

找，我们周围那些地方用上了本

的生字。

2．学写本

生字。

　

二

时

、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这

的生字?

四、

堂小结

板书设计：

1天地人

天地人

你我他

后反思：

2金木水火土

主备人：范晓君

学习目

：

1．认识本

生字，会写“

、二、三”三个字；认识

种笔画“

、丨”。

2．正确、流利地朗读

文；背诵

文。

3．观察图画，图文结合，初步感受

文的意境。

学习重点：认识田字格，指导书写生字。

学习难点：辨认“金木水火土”几个字。

教学准备：多媒体

件，字卡。

时安排：2

时。
教学过程：

时

、复习导入

二、观察图画，揭示

题

1．看图说话。

2．揭示

题：有

首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示

题

金木水火土。

3．指名读

题：谁能读读

题?你是怎么认识这几个字的?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读

文，学习生字

1．学生自由读

文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇

文里，你已经认识了哪些字?

3．读

读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把

文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把

文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、认识田字格，指导书写

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写

。

教师介绍笔画名称横，范写

，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

六、布置作业

1．把

文读给爸爸妈妈听。

　

二

时

、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵

文

1．全班齐读

文两遍。

2．限时背诵

文：给5分钟时间，学生各自试着把

文背诵下来。

3．自由配上动作背诵

文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写

1．观察

本中田字格里的范字。

2．说

说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描

个、写

个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

6.教写生字“上”。注意笔顺，

笔竖写在竖中线上。

师：拿起笔。

生：挺起胸，脚平肩，

尺

寸要做好。

7．讲评：讲评后，学生继续练写。

写完生字后。“小铅笔，快回家！”

四、

堂小结

五、作业布置

练习书写生字

、二、三、上。

板书设计：

2金木水火土

，我和爸爸、妈妈

起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：“欢迎你！”
3．游戏：
我大（老师大声带读）──
我小（老师小声带读）──
卡片出示12个生字。
4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。
卡片逐张抽出。

二、写字
1.拼字游戏（准备彩色纸条笔画）。
2．指导书写“口目耳手”
这四个字怎么写才漂亮？（

件：四个字在田字格中。）
3．指导写，教师巡视。
4．展示作业。

三、总结

1．

件录音：蓝猫鼓励大家。
2．奖励大家听蓝猫之歌（点播

件）。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

3口耳目

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

后反思：

4日月水火

主备人：范晓君

学习目

：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

学习重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

学习难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：多媒体

件，字卡。

时安排：2

时。
教学过程：

时

教学过程：

、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了

个

朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们

起来看

看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这

还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看

看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1．教师出示

本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3．读

读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读

读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，

会儿说给大家听

听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说

说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种

笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师

起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样

笔

笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写

写。

4．请同学跟着老师

边书空笔顺

边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，

边描

边按笔画记忆字形。

二

时

、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了

下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每

笔在田格中的位置，然后独立写

个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说

说占格位置。

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的

二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成

后练习2看拼音写字。

四、

后练习

1．学生自己做猜

猜，连

连，教师订正。

五、

堂小结

板书设计：

后反思：

5对韵歌

主备人：范晓君

学习目

：

1．学会3个生字，认识3种笔画。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

学习重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

学习难点：正确书写3个字。

教学准备：多媒体

件，字卡。

时安排：2

时。
教学过程：

时

、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读

读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，

会儿说给大家听

听。

五、记忆生字的字形

二

时

、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每

笔在田格中的位置，然后独立写

个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的

二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

三、巩固练习

四、

堂小结。

板书设计：

5对韵歌

后反思：

口语交际我说你做

主备人：范晓君

学习目

：

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

前准备提前放置在办公室的

本书。

学习重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

学习难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力

教学准备：

时安排：1

时。
教学过程：

时

、创设情境，导入

师(

脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边

二个柜子的最下

格有

摞书，那摞书从上往下数

二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，

边听

边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

二、继续情境，明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置

样吗？生(相互查看，摇摇头)

师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不

样呢？

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重

提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

三、游戏活动，戏中明理

1.

轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

2.

二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，

起拍手，再

起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3.

三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，

人发布命令，其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节

，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)

回家以后也和家里人玩

玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！设计意图：在

堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进

步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
板书设计：

口语交际：我说你做

后反思：

语文园地

主备人：范晓君

学习目

：

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人

起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到

个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

学习重点：准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”

学习难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学准备：多媒体

件，字卡。

时安排：2

时。
教学过程：

时

、情境引入，激发兴趣

引言：(

件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就

起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上

伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到

堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中

个孩子在吟诗“

片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子

同诵读小诗。

3．教师利用

件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“

片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“

、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用

件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指

指，再领大家读

读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说

句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪

个生字？它的笔顺是怎样的？每

个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说

说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪

笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(

件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——

个“人”伸直胳膊，头上顶着

块木板就是“天”。

“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有

个中心，所以“日”里有

横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的

组居民，分别组词语或者说句子。

四、书写提示，指导规则

1.

件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的

条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的

二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是

准的呢？请大家

边做动作，

边说。

7.学生自主练习，先书空，

边书空

边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每

笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频

起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了

幅怎样的画面？

6.

件播放《咏鹅》画面，学生

边欣赏，

边用自己的语言说

说。

7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：

年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让

部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这

点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下

了，汉字王国的小孩子们在

边拍手

边读儿歌呢！

2.

件播放《小兔子乖乖》，学生

边听

边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：

次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子

样的情况，你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母

起分角色表演这首小儿歌。

二

时快乐读书吧

、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲

讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读

本好书是

种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读

本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让

外阅读带给我们更多的快乐！(板书

文题目)

二、借助插图，感受亲子阅读

1.

件出示

幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈

起读书。)

2.

件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈

起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读

读这

句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈

起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在

起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说

说。

5.全班交流：

话题

：和大人

起读书，你们都是怎么做的？

(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读

部分，孩子读

部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人

起阅读

外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你

起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每

个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈

起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡读书时间

家长每天阅读时间：()分钟。

孩子每天阅读时间：()分钟。

每天有效共读时间：()分钟。

共读收获孩子的话：

家长的话：

精彩瞬间

亲子共读相片：写上瞬间感受的话：

三、借助插图，体验阅读成就

1.

件出示

文的

二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲

讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。设计意图：通过在小组里说

说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行

文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1.

件出示

文的

三幅插图，说

说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以

边阅读文字

边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读

1.

件出示

文的

四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.

件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说

说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为

年级的小学生，可以挑选

些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以

边观察图画

边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

《识字5》说课稿（部编一年级语文下册）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《识字5》说课稿（部编一年级语文下册）”,仅供参考，大家一起来看看吧。

[设计理念]本识字谭由三首猜字谜语组成，内容生动活动，语言优美动听，读起来朗朗上口，是引导学生学习语言，开发智力的好材料。为了发挥它在增强学生语文综合素养方面的多重功能。在设计本

时作了如下思考：从激发学生收集谜语、读谜语、猜谜语入手，引导学生进入

文学习，充分依托生动有趣的文本进行识字教学（阅读识字）；同时注重启发学生开动脑筋，掌握猜谜小窍门，培养学生的语言运用能力。
[教学目标

]
1、知识和技能目

：认识团、量、相、遇、及等12个生字；会写谁、跟、量等6个汉字。
2、过程和方法目

：学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎么猜出谜底来的。
3、情感态度与价值观目

：激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
[

前准备]
1、教师准备：猜字谜语35首，生字卡片（或生字演示

件）；小黑板等
2、学生准备：布置学生收集猜字谜语23首，自制生字卡。
[

时安排]
2

时
[教学流程与设计意图]

时

、猜谜导入，激发兴趣
1、检验

前准备情况，让学生在猜谜活动中兴趣盎然地进入学习。
师①：老师在

前布置大家收集几道猜字谜语，现在就让大家展示展示。
生②：左有口，右有口，左为小口，右边大口。（咽）
2、针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目

，增强学习动力。
师：看来，小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，猜谜语，还要会认会写其中的生字，学习编谜语。大家有兴趣吗？有信心吗？
生：有！
[设计意图]猜谜语是最受学生欢迎的

种生动化、趣味化、儿童化的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在

前收集的谜语入手，既使学生感到亲切、有趣，又能很自然地将学生引入到

的学习活动之中；同时，告诉他们本

学习的目的和任务，能增强他们学习的自觉性。
二、熟读谜语，学习生字
1、初读谜语，感知汉字。
师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。现在小朋友的自己想办法把

本上的两则谜语读通。
2、再读谜语，认识汉字。
师：刚才小朋友的自读了

本上的两则谜语，现在老师想考考大家，看准读得最好！
生①：读

则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）；
生②：读

二则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）。
生③：读

二则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）。
师：刚才两位小朋友都读得不错，很流利。不过，有几个字的音要读准确些，先请小朋友们试读以下汉字：
生：试读（教师边听边点拨指导：尊、重、纯几个要读准它们的声母，区分平舌音与翘舌音；量、相、令几个字要读准扣鼻音）。
3、鼓励探究，巧记汉字。
师：刚才，小朋友们认读了汉字。怎样才能把这些字记在头脑里？现在老师给大家时间，可以个人独立地想办法，也可以与同桌或学习小组的伙伴

起想办法，只要能帮助自己记住这些字都行。（学生准备后给机会展示）
生①：特用比较的办法（最量、今令、五互）记住了量、令、互字。
生②：团、相我是用编顺口溜的方法记住的（因大口里边

个才；相心字离开，木目相伴）。
生③：怕、攻两个字是通过换偏旁的办法（拍怕、故攻）记住的。
师：刚才听了同学们的办法，老师也很受启发，有的字我们还可以编成字谜来记。如：团（字谜：国字玉出门，人才进了门）；量（字谜：元旦到，家里真闹）。
[设计意图]这篇识字教材内容虽然是猜字谜，但作为教学来讲，其重点仍然是识字。因此，当通过引导学生展示收集的字谜进入学习情境之后，要注意依托文本（引导学生读通，读熟字谜）进行字音、字形教学，落实基本功训练。

二

时

、引导猜谜，培养能力
1、指导猜

则字谜，总体猜谜小窍门。
师：请小朋友们读

读

则谜语，想

想谜底是什么？
生①：是人；生②：是从；生③：是众
师：到底是什么字呢？现在我们

起来猜。老师可以采用以下引导方法；①老师

边说谜语（读谜面），

边演示让学生观察（

前剪好3个纸人或当场画简笔画），

边提示学生猜是什么字；②出示写有本则谜语的小黑板或投影片，指导学生反复朗读，并强调边读国思考；③组织学生表演，感悟谜语，谜底及其有关字词（团结、力量）的意思（请3具小朋友上台，先分说再齐说；分说前两句后再齐说：团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班可模仿着做

遍），现在小朋友们知道谜是什么了吧！
生：（争先恐后地）众！众！众！
师：现在老师给大家讲

个猜字谜的小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想

想，谜底就在话里藏。听后让学生再说

说，记

记，猜谜语有哪些小窍门。
2、指导学生运用猜谜语的小窍门猜

二则字谜。
师：请小朋友们读

二则谜语，想

想谜底是什么？学生读后，教师设问引导学生把几个句子联系起来思考：
读

句，想

想：什么东西是绿的？什么东西是红的？
读

二句，想

想：什么时候起凉风？
读

三句，想

想：哪些绿的喜欢及时雨？
读

四句，想

想：哪些红的怕水来攻？
把几句话连起来想

想，谜底会是什么？
生：是秋。（当学生猜出来时，老师出示彩色的秋字卡片或用红绿笔板书秋字让学生认读；并同时提示学生回想猜谜的过程，说说猜谜的过程）。
3、组织学生合作学习，共同探究

三则字谜。
师：现在请小朋友与同桌或学习小组的伙伴

起共同学习探究

三则谜语的谜底；比

比，看哪

个小组猜得又对又快。
生：同桌或学习小组自主活动（老师可根据学生的程度作以下点拨：①出示请、情、晴、清、精、睛让学生现观察思考，找出异同；②请两个同学上台表演互用礼貌用语的情景，让全班观察思考，发现他们俩彼此友好，互尊重的特点，还可创设情境表演后面几个字；③看完表演，引导学生再读谜语，要求他们说出自己的体会或见解；④当学生猜出谜底青后，再让他们说说是怎么猜出来的，用了什么小窍门）。
[设计意图]猜谜语是

种寓知识性、趣味性、哲理性于

体的活动，本识字

采用谜语的表现形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语中，在积极开动脑筋猜谜底中，使学生受到语言文字，思维情趣等综合素质的训练。因此，在设计引导学生猜谜这个环节中，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生总结和运用猜谜的方法和技巧，不急于给出结论（谜底）。
二、指导书写，引导实践
1、引导学生观察思考，启发学生发现构字规律。
师：（利用小黑板，生字卡片或多媒体

件出文本

生字）小朋友，这6个要学会写的生字中，看看结构相同的汉字有几个？这几个字在结构上有什么相同点？
生①：我发现谁、跟、怕、凉是左右结构的字；
生②：我看出它们都是左窄右宽
师：大家观察得真仔细，说得很对。现在大家在写字本上把每个字试写两遍，写前要把每个字的结构，在田字格中的位置先想想，再动笔。
生：试写绳子（老师边巡视指导点拨：足作偏旁时，最后两笔撇、捺写前要变成竖、提，并进行示范）。
师：量、最两个怎么写才好看，请小朋友们想想、试

试。
生：试写生字（教师可作点拨示范：中间

横写长

点，横与横之间挨紧

点）。
2、鼓励学生像上两位小朋友

样，在

外多收集、自编谜语（多开展交流活动）。
[设计意图]写字是低年级教学难点（学生难以把握结构，把字写得规范）。突破这

难点的办法之

，就是在书写之前要引导观察思考、掌握每个字的结构特点。培养学生收集谜语、猜谜语、编谜语的兴趣和能力，不是

节

能完成的，因此要引导

外实践。
[特别建议]
猜字谜的活动小学生喜闻乐见，但教学不能追求热闹，只让学生简单读读，告诉谜底就了事，要在引导学生多读、识字写字的同时，要注重启发学生思考，引导他的得出方法，鼓励他们多去实践。

《识字3》说课稿（部编一年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《识字3》说课稿（部编一年级语文下册）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【说教材】
《识字３》是人教版语文

年级下册

三单元的

篇识字

文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着

文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了

派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。
本

要求学生认识的生字有１３个，会写的６个。

年级学生的学习重点是识字，

程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生

外识字、主动识字，培养识字能力。本

要认的１３个生字中雾、霜、霞都是雨字头，蝶、蜂都是虫字旁，李、杨都是木。可以采用找偏旁归类识字法识字。碧可以用编字谜的方法记字形。秀既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
凭着对教材的理解，再从

年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本

的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对对子的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好

文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把

文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。
【说目

】
根据

的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本

时的学习目

为：
１、认识本

１３个生字，积累词语。
２、正确、流利地朗读

文。
３、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。
【说教学】
为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情为目

而步步展开。
１、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学：
《

》指出，阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。
依据《

》制定的教学原则，在这节

中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为

体。

步，读准字音与读通

文相结合。给学生充足的时间自由读

文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。

二步，在学生读懂

文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通

文的基础上，让学生再读

文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家

起来探讨。利用图片帮助理解万紫千红、碧野；利用字形来理解字义，如朝字中有

个早字，所以朝是早的意思，桃李柳杨都有

个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是蜂蝶，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。

三步，设立

个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备

定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。
２、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本

的教学过程：
《识字３》虽然是

篇识字

文，但文质兼美，不能为了识字而采用

句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读

文，感悟

文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。
感情以认识为基础，只有让学生对

文有了

定的了解，懂得了相关的知识，学生的情感才有可能被激发。上

伊始，我就让学生充分自由读

文，使学生对

文所描绘的自然景观有

个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出碧野

词，我出示了

张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的碧野。

石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进

步激发。
情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进入情境，读出感情。在学生读懂

文后，我播放了

段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现

文，又是创设情境提供想象空间。然后出示

张美丽的主题图，教师再用诗

般的语言把学生带入文本，让学生进入与

文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。
３、层层深入，突破难点，感知对子：
对子对

年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么对仗工整，平仄等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好

文后，引导他们观察，每

对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对他们对对子有了更进

步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

部编版一年级下册《识字 小青蛙》语文教案

识字 小青蛙

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

3．通过学习本课，体会形声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

树立爱护青蛙的环保意识。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．树立爱护青蛙的环保意识。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

今天，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔。

“生”的第四笔在竖中线上。

易错提示：

“青”的第三笔竖下面不能写出头。

(3)归类识字。

归类示例：

青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(热情)——请(请示)——睛(眼睛)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．老师范读课文，学生跟读。

朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

2．教学第一句。

(1)明确这句话写的是什么？

明确：这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。

(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河水的什么状态？

明确：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式词语：

河水清清，麦苗青青

雨水华华，泉水咚咚

3．教学第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明确：保护禾苗、吃害虫。

知识拓展：

青蛙是怎样保护禾苗的？

青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

4．教学第三句。

这句话告诉我们应该怎么做？

明确：爱护小青蛙。

儿歌拓展：

保护庄稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀哗啦啦。

保护庄稼捉害虫，

唱起歌儿呱呱呱。

要问它是谁呀，

它是可爱的小青蛙。

四、课堂小结，效果强化

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《识字 姓氏歌》语文教案

识字 姓氏歌

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。

2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例：

女＋生——姓(姓氏)又＋又——双(一双)囗＋玉——国(国家)

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

易错提示：

“么”不要多写一捺，写成“公”。

“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。

(3)归类识字。

归类示例：

生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)

又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

5．自主学习，整体感知。

(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

(2)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？

明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。

(3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教学第一节。

(1)指名朗读第一节。

(2)齐读第一节。

(3)了解第一节的姓氏介绍方法。

明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。

姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆字法介绍姓氏拓展示例：

章—立早章，吕—双口吕，林—双木林，陈—耳东陈，黄—草头黄。

(4)齐读第一节。

(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

(6)采用不同的方法讲述。

①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

②照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

(7)齐读第一节，背诵第一节。

7．教学第二节。

(1)教师范读，学生跟读。

朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

(2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，认识复姓。

(4)教师介绍复姓。

(5)学生补充自己知道的复姓。

(6)教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓：

公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案

识字5动物儿歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认"蜻、蜓、迷"等生字，会写"间、迷、造"等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、由图导入

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用"--"画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些"虫"字旁的生字。

蜻-青蚂-马蜘-知蛛-朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网2.读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ3.写一写下面的汉字。

间网运迷

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

"蝴蝶花间捉迷藏"，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

"蚯蚓土里造宫殿"，其实是写蚯蚓在地下松土。4.想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。5.读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。6.写一则观察日记。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，"蜻蜓、蝴蝶"等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的"形旁表意、声旁表音"的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级下册《识字动物儿歌》语文教案

部编版一年级下册《识字动物儿歌》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。[来源：学&科&网]

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

情感、态度与价值观

引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

重点难点

教学重点[来源：学科网ZXXK]

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

形近字对比示例：

间—门(校门)—问(问题)

运—远(远方)—送(送别)

欢—吹(吹号)—饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。[来源：学#科#网Z#X#X#K]

易错提示：

“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。[来源：Z|xx|k.Com]

“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

(3)归类识字。

归类示例：

带走之旁的字：迷(迷人)—造(制造)—运(运动)—达(到达)—迟(迟早)

带门字框的字：间(空间)—闪(闪光)—问(提问)—闷(闷热)—闭(关闭)

带同字框的字：网(渔网)—同(相同)—冈(山冈)—内(内心)—再(再见)

(4)多音字。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生齐读课文，教师点拨。

朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

教师点拨：

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案

部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

课时安排

1课时　

教学过程

一、导入新课，揭示课题

(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖，热时长。)

大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我们走进课文，去感受一下字谜带给我们的趣味和惊喜吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“字、红”这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

(3)归类识字。

归类示例：

工——红(红色)——江(江水)——扛(扛着)——杠(单杠)

寸——时(时间)——付(付出)——讨(讨论)——过(过去)

力——动(运动)——劝(劝说)——边(一边)——勤(勤奋)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1.讲解第一个谜语。

(1)指读第一则谜语。

(2)学生自由阅读，教师相机指导。

(3)解谜，引导学生猜谜。

①“左边绿，右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪些东西是红色的呢？

明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

明确：秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例：

及时雨敲门砖莫须有

马后炮执牛耳

猜谜语窍门：

(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

(2)如何猜字谜？

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

谜语拓展：

(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)

(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)

2．讲解第二则谜语。

(1)指读第二则字谜。

(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(6)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(7)解析谜语。

通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出谜底是“青”。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《识字人之初》语文教案

部编版一年级下册《识字人之初》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。

2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的兴趣。

情感、态度与价值观

引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、义”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。(谜底：近)[来源：学科网]

形近字对比示例：

相—目(目光)—泪(眼泪)

习—匀(均匀)—刀(刀刃)

玉—王(国王)—主(主人)

义—叉(叉子)—又(又香又甜)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。

“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

“玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中

横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。[来源：学科网ZXXK]

“义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而舒展。

易错提示：

“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。

“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

(3)归类识字。

归类示例：

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。如：

习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)(4)多音字。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

(6)文言词语释义。

①人之初：指人刚出生的时候。②性：文中指人的本性。③相近：相去不远，差不多。④相远：有很大的差别。⑤乃：就。⑥迁：文中指不好的改变。⑦贵：以某种情况为可贵。⑧专：有恒心，专心。⑨子：文中指为人子女。⑩不学：不肯读书学习。？非所宜：不应该如此。？为：作为，成就。？琢：雕刻玉石，使成器物。？成器：比喻成为有用的人。？义：理义，指做人做事的道理。

三、通读课文，整体感知

1．教师简单介绍《三字经》。

明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

2．安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。[来源：Z|xx|k.Com][来源：Zxxk.Com]

朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。

第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。

第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

2．导入新课。

上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

二、课文研读，突破重难

1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。[来源：学科网]

明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

部编版一年级下册《识字古对今》语文教案

部编版一年级下册《识字古对今》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、态度与价值观

引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题[来源：学*科*网Z*X*X*K]

对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。(谜底：香)

形近字对比示例：

古—舌(舌头)—吉(吉祥)

细—田(农田)—抽(抽查)

夕—多(多少)—歹(好歹)

凉—京(京剧)—谅(原谅)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。

“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。

“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。

“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。

易错提示：

“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。

“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。

(3)归类识字。

归类示例：

带禾字头的字：香(花香)—秀(优秀)—季(四季)—委(委屈)

带木字头的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(检查)

(4)多音字。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？

明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。

教师点拨：

对子的特点：(1)字数相等；(2)节奏一致；(3)词性相对；(4)结构相同；(5)平仄合律。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：古今凉风细长夕阳李子鸟语花香

2．导入新课。

上节课，我们初步学习了《古对今》一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写的呀？(指名回答或让全班齐答)对，用的是对子。有没有同学愿意跟大家分享自己积累的对子？(学生抢答)同学们分享的对子都非常好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从时间、形状、冷暖这三个角度介绍了对子。“古”“今”是表示时间的反义词。“圆”“方”是表示形状的反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。

2．学习第2小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从自然现象、天气这两个角度介绍了对子。“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”是从时间方面来对的。“雪”“霜”“和风”“细雨”是从自然现象方面来对的。其中，第二句为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的美丽图画。总的来说，这几组对子向我们展示的是自然现象。

3．学习第3小节，思考并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从大自然之美的角度介绍了对子。“桃”“李”都是水果。“柳”“杨”都是树木。“莺歌燕舞”“鸟语花香”是两个四字成语，这一句把两个含有近义词的四字成语拆开相对，生动地展现了大自然的美丽与勃勃生机。

4．引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。

明确：反义词就是意思相反的一组词。我们可以凭借给认识的字找反义词的方法来认识更多的字。如“今”的反义词是“古”，“方”的反义词是“圆”，“寒”的反义词是“暑”，“朝”的反义词是“夕”，等等。这样一组一组地来找，既掌握了一些字的反义词，又认识了一些新字，真是一举两得。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。[来源：学|科|网]

本课是一首有趣的对子歌，介绍了大自然四季朝暮的美妙变化。我们知道了______对今，圆对______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；还知道了春天不仅有______，还有______。

答案：古方春凉严寒酷暑

朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香

2．谈话总结：课文以对对子的形式展开，描绘了大自然的丰富多彩，激发了我们热爱大自然的感情，也激发了我们积累对子的兴趣。同学们可以想一想大自然中还有哪些有趣的现象、美丽的风景，然后试着用对子的形式写下来。咱们来比一比，谁的对子写得好。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》语文教案

部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。

2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法 识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1) 教读生字并组词造句。教学“姓、双、国 “这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例：

女＋生--姓(姓氏)　又＋又--双(一双)　囗＋玉--国(国家)

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文 刀刘、子小孙、耳东陈等。

多音字：

什

shén：什么

shí：什么　什锦

形近字示例：

什 shén 什么 计 jì 计算　不计其数

王 wáng 王后　目无王法 玉 yù 玉石　亭亭玉立

方 fāng 方言　千方百计 万 wàn 万能　万古长青

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

易错提示：

“么”不要多写一捺，写成“公”。

“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。

(3)归类识字。

归类示例：

生--姓(姓名)--性(性别)--星(星光)

又--双(双 方)--观(观看)--欢(欢迎)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写 得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

5．自主学习，整体感知。

(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

(2)自由朗读儿歌，一边读一边 想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？

明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。

(3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教学第一节。

(1)指名朗读第一节。

(2)齐读第一节。

(3)了解第一节的姓氏 介绍方法。

明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。

姓氏的介绍 是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆 字法介绍姓氏拓展示例：

章-立早章，吕-双口吕，林-双木林，陈-耳东陈，黄-草头黄。

(4)齐读第一节。

(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

(6)采用不同的方法讲述。

①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

②照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

(7)齐读第一节，背诵第一节。

7．教学第二节。

(1)教师范读，学生跟读。

朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

(2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，认识复姓。

(4)教师介绍复姓。

(5)学生补充自己知道的复姓。

(6)教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓：

公孙　仲孙　轩辕　令狐　长孙　慕容　司徒　司空　上官　欧阳　司马　东方

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知 道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

姓氏歌

单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 张、胡、徐、许

复姓：诸葛、东方、上官、欧阳

《部编版一年级语文上册识字表》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。