外研社（一起）英语一年级上册《Sit down!》第一课时教案。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的外研社（一起）英语一年级上册《Sit down!》第一课时教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、 能基本听懂本课的主要句型Stand up！ Sit down！ Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词 window、door.
2、 让学生感受英语课堂的活跃性，能在日常生活中大胆用英语交流的能力。激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，体会英语学习中的乐趣。
重点难点：
单词： window door
句型： Stand up！ Sit down！Open the
教学过程：
Step one：warm-up
1、课前播放《Hello，hello》英文歌
2、greeting
T:Hello，boys and girls. How are you ?
S1:Im fine.
S2：Im fine，thank you！
S3：Im fine，thank you！And you？
T：Im fine，too.Thank you.
3、师指向某几个同学，边做手势边说**，Stand up！学生站起身后师再次询问How are you?
生回答后，师放慢速度说Sit down！
Step two：presentation
1、出示图片，学习指令Stand up！Sit down！的英语表达
（1）跟读
（2）做动作读（stand up的时候起立读，sit down的时候坐端正读）
（3）拍手读（stand up的时候双手向上举起拍手，sit down的时候轻轻向下拍动桌子）
（4）小组练习X|k | B| 1 . c|O |m
（5）开火车下指令（第一个同学发出起立的指令，第二名同学做动作，以此类推）
2、简笔画学习新单词window、door
（1）画图猜单词，领读、齐读、开火车读
（2）结合班里的实物做动作练习单词
（3）游戏中复习、巩固单词
3、新单词串句子
师做一个开的动作，引出单词open，顺势把单词串成简单的小短句，Open the book. Open the window. Open the door然后引导学生边说边做开的动作，通过学生的亲身实践，加深认识。
4、chant
Window, window, open the window.
Door, door, open the door.
Window, window, open the window.
Door, door, open the door.
Step three：consolidation
text learning
（1）listen to the text and answer the question.（一听）
①How many sentences does Ms Smart say to Lingling?（课文中斯玛特女士对玲玲说了几句话？）
②What does Ms Smart say to Lingling?
（2）listen and repeat（二听）
（3）read and do the action（三听）
（4）read in roles
Step four：practice
1、我说你做，你说他做
（1）师下指令，学生做动作
（2）学生下指令，其他学生做动作
2、展示
分角色朗读课文
3、颁奖典礼
作业设计回家跟录音把课文读2遍，并用这节课的学习的口令回家跟家长练习一下。
板书设计：
Sit down！
Stand up！
window
Open
door
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外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思
本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。
本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指游戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的注意力，同时也为教授Stand up与Sit down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最直接的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感兴趣。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
外研社(一起)一上《What's your name》第一课时教案
教学目标：
1.Help students review how to tell their names with the pattern: Im and teach the pattern of asking names: Whats your name? And answered: My name is
2. Review the boy, Mike. And introduce a boy named David.
3.Stimulate students interests in studying English.
重点难点：
1.Make sure that students can tell their names with the pattern: My name is Help students to ask and to answer: Whats your name? and use either My name is or Im to answer this question.
2.Make sure that students can make the difference between Mike and David. And they enable to read David correctly.
3. Ss can ask and answer freely.
教学准备：
Pictures
教学过程：
Step 1:warming-up
T: Good morning, boys and girls. I havent seen you for a long time. And miss you so much. So Im very happy to see you. How are you?
Ss: Happy.
Ss: Fine thank you.
T: Happy new year.
Ss: Thank you, happy new year！
T: Lets sing the song: Happy new year.
Step 2: presentation
1. This is the first day of new term, and two new students will come to our class. Da Da Da Lets see who is coming?
T puts on the headgear, Ss say Mike
2. T: Hi, boys and girls. Im your old friend, My name is Mike. Mike Mike my name is Mike.
T writes down: My name is on the blackboard, Ss look at Ts mouth and read.
T: Now youre all Mike. Ss read after me : Mike Mike my name is Mike.
3. T takes off the headgear, Vivian, vivian, My name is vivian. Hi, whats your name?
S1: Hi, My name is （If Ss dont say hello or Hi， t gives them hint）
S2: Hello, Im
T: Yes,when someone ask your name, you can answer: my name is （point to the blackboard） And you also can say: Im ， we have learnt this sentence last term.
T: Hi, whats your name? （T writes on the blackboard, and Ss look at my mouth, read after me） T emphasizes the pronounce of your name and make the difference between my name by the gesture.
1） Chain work: Hi, whats your name? Hello, my name is . Have a group competition.
2） Make friends: Ss follow T say Whats your name? several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. （Whats your name? My name is）
4. T: listen！ The sound of crying. T puts on another headgear:I have no friend, Im the lonely one. Whos he?
Ss dont know, lets ask him together: Whats your name? Ss ask this queation one by one: Whats your name?
T: Oh, My name is David. David David. （Write down on the blackboard.）
Look at my mouth, then read after me.
Read it as the little train, go go go.
T: Do you want to be my friend?
Ss: Yes.
T: smile, Hello, Whats your name?
S1: Im S1. （practice with some Ss）
5. T: Daivd and Mike are our new classmate （explain classmate） And theyre all English Boys, can you find any difference between them?
1.Ss answer
2. teacher concluded.
Step 3 practice.
Open the books and read after the tape recorder together.
Read after teacher together.
Read as different characters.
Read by themselves.（ in pairs）
Step 4: Conclusion
Evaluate students performance and give homework.
Step 5: Homework:
Review Part A of this unit.
板书设计：
Unit 1 Whats your name?
Hello！ Hi！ Whats your name?
Hello！ Hi！ My name is 。Mike
Im David.
教学反思：
We view the Ss that weve learnt in last term. They still remember them. And SS like to find the different character of people. So they can find a lot. In the last term, Ss enable to answer the question: Whats your name? in two ways. So to learn the answer: My name isis not difficult for them. And the name of the boy David is not hard for them.
外研社（一起）英语一年级上册《Is it a dog?》教案
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a ？ Yes, it is. No, it isnt.
2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
Step 1 warm-up
Lets chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word monkey。 Read one by one.
2. PPT 快速闪烁， teacher asks, Is it a monkey? 引导学生回答，No, it isnt.板书
3. 引导学生发问并板书Is it a ？得出答案Yes, it is.板书，进而引出新单词monster.教读。
4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Heres a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a ？
Step 5 sum up.
作业设计：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板书设计：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isnt.
教学反思：
整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱2遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型。第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊。
外研社（一起）英语一年级上册《It's red》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些外研社（一起）英语一年级上册《It's red》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学方法：
导入法、讲授法、情景教学法、游戏教学法课前准备单词卡片、电子课本
教学目标：
1. Let the children to recognize the colors and say them.
2. Able to say the sentences Its。
重点难点：
red, green, yellow, blue, pink, purple, orange,white, black
教学过程：
Step 1: Warmer
1. Sing the song of Stand up！ Sit down！
2. Point to objects such as items of clothing and say the color. Repeat the same colours various times to reinforce the meaning.
Step 2: Revision
1. Show a picture of Panpan and say the colour
2.Read the dialogue of activity one then personal show！
3. Today I want to show you a new friend --- Kami.
Step 3: Presentation
1. Point to the Kami, play the CD once and pause ask What colour?。
2. Play the CD again and then find out all the colours.
3. Repeat. This time pause for the children to repeat.
4. Now I say you point. I say the sentence then you point the certain one.
5. Read in class twice then group and one by one .
Step 4: Practice
1. In pairs, SA points to a picture SB says the color.
2. In pairs, SA says the color, SB hold up the same color pens.
3. Read the colors together.
Step 5 Play a missing game.
Point to the words on the Bb.
1.Ask and answer quickly, using: What colour is it? Its
T: （Take away black card quickly）Whats missing?
2.Play a missing game, to take away the four colour word cards.
3. Play and say
Let the Ss make the pinwheels before class.
Show the pin-wheels and talk about the colours in pairs.
Use the drills: What colour is this ？Its
4. Ask some pairs to show themselves.
Step 6: Consolidation
1. Teacher writes the words on the blackboard and then compete in class, and see who is the first one.
Then point to the different colours in our classroom.
Point to different colour coats and stand.
板书设计：
redyellow
Its black
whitebluegreen
教学反思：
I should ask the children to ask and answer the questions: What colour is it? Its with their real things. They are interested in practicing.
外研社（一起）英语一年级上册《Is it a dog?》教学设计
教学方法：
TPR教学法，趣味教学法
课前准备：
Word-cards；Jigsaws；Books
教学目标：
1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isnt.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；
教学过程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
复习单词：dog，cat，panda
（把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。）
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
（1） guess how many the jigsaws are
（2） present the pattern
呈现信息差：同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型Is it...... ？让学生进行首次的听力性输入
板书：Is it...... ？
2、Practice the pattern Is it...... ？
（1）Loud or low
（2）Train train train
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、Guess what the jigsaw is
（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习
S1：Is it a dog？
T：Oh， no ， it isnt.
S2：Is it an apple？
T：No ，it isnt.
最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如猴子monkey真调皮；monkey monkey很聪明等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog？
S：No.
T：No，it isnt. （板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练）
同样方法学习Yes, it is.（板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练）
5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄机
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ？进行猜测
2、 学习新单词monster并为单词编儿歌
3、 Game：神手大竞猜
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ？猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isnt.回答。猜对的学生奖励贴图。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isnt.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：
背诵活动二。
板书设计：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isnt.
教学反思：
在练习巩固环节可以通过学生问答、师生问答、小组合作等方式，让学生在学习新知识后有一个自我表现、自我考核学习能力的机会。这几分钟的会话，花时间不多，既培养了学生的学习兴趣，又使学生真切地感受到语言的交际功能，从而进一步调动学生学习英语的积极性。通过多种游戏训练学生掌握本节课的重点单词和句型，看看学生能否对所学的单词做出迅速的反映。让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛中，不仅感受到学习的乐趣，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说的交际能力和读写的能力，而且还对培养学生观察、记忆、思维和想象能力起到积极作用。
外研社（一起）英语一年级上册《It's a yellow cat》教案
教学方法：
导入法、情景教学法、游戏教学法课前准备电子课本、课件
教学目标：
1、能听懂、能说单词：red、blue、yellow、white、black等。
2、能听懂、运用 Its。的语言结构描述颜色。
重点难点：
1、单词red、blue、yellow、white、black
2、 Its。的语言结构。运用 Its。的语言结构描述颜色。
教学过程：
一、warming up
（1）带领全班打拍子唱歌曲《color》。
（2）利用教室内学生穿着的衣服的颜色，用What colour is it?进行提问，请学生用Its red /blue /black /white /yellow的句式来回答。复习学过的颜色的单词。老师走到学生中间，用手摸学生衣裳，说：How beautiful！ What colour is it? S: Its red∕blue ； 老师又拿着有颜色的粉笔，或教室内的物品，并问What colour is it?S: Its green∕yellow
二、leading in and presentation
（1）老师学猫叫，问：what is this？
Ss:Its
T：Yes .Its a cat .cat ,cat .
T:What color is it？
Ss：Its yellow.
接着教Its a yellow cat.
（2）出示房子的图片，问：what is this？
Ss:Its
T：Yes .Its a house，house，house。
T:What color is it？
Ss：Its orange.
接着教Its an orange house.
三、Learn to the chant
（1）教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。
（2）之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。新课 标 第 一 网
（3）最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。
四、Practice
1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。
2.Game:教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：Is it white?所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称：Is it a red book?猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。
作业设计：
朗读41页活动一和活动二。
板书设计：
Module7 unit2
red blue white yellow black orange
Its a yellow cat.
教学反思：
教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师满堂灌、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。互动指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景。
外研社(一起)一年级英语上《What's this?》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社(一起)一年级英语上《What's this?》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
教学重点：
能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
教学过程：
一、 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。
二、 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a 进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型Whats this ?进行表达。
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用What is this ? This is a 进行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。
三、 Consolidations
1、有感情地朗读。
2、分角色表演。
3、家庭作业。
一年级上册《dtnl》第一课时教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册《dtnl》第一课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级上册《dtnl》第一课时教案
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片（自制）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示校园艺术节的情境图。
（1）显示画面
师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？
配有一幅。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
（2）学生自由讨论
（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。）
（3）他们的心情怎么样？
2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。）
二、学习声母d和t
（一）认清形，发准音
1.学习d
（1）显示“鼓和鼓槌图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状，鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）
（2）我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。）
（3）同桌互读，共同正音。
（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
（5）课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
2.同法自学t
（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母t？
女孩手中握着的伞柄提示t的形。
（2）学生齐答后，幻灯片闪现：t
（3）我当小老师
个别生试读，师纠正发音。
（4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
（5）指名读，开火车读。
（6）记字形
（二）正确书写
1.学习d的书写
（1）过渡：小朋友的本领真大，不用老师教，自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
（2）比一比，看谁能写得好。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒ddd
生：b字反写ddd
生：左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→cd
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。（两遍）
2.自学t的写法
3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？
（2）学生自由练习，同桌互练。
2.幻灯片中闪现：
dadedidutatetitu
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《aoouiu》第一课时教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)
师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
一年级上册《iuü》第一课时教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级上册《iuü》第一课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级上册《iuü》第一课时教案第一课时
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。
外研社（一起）英语一年级上册《It's a yellow cat》教案设计
教学方法：
导入法、情景教学法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1. 能听说单词 house， box。
2. 能听懂类似Its a yellow cat.的句子。
3. 能正确跟读Unit 2 Activity 1and 2.
重点难点：
能用所学的颜色描述事物，能根据图片或实物完整地说出名词词组及句子。
教学过程：
Step 1 Warm Up
Activity1 Do the actions. I say, and the students do the actions and say.
T: Show me your pencil.
Ss：Its my pencil.
Activity 2 Sing an English song
Sing the song :Colour
After singing, review the words of colour.
I show the word, they say it and find the colour.
Eg: I show the word blue， Ss: blue, its blue. Its blue.（point to the things）
Activity 3 Chant
Say the chant in M2
Step 2 Presentation
1. Guessing game.
Show the picture which is unclear, then let the Ss guess what it is.
T: Guess, whats this?
S1: Is it a？ T: Maybe.
S2: Is it a ？ T: Maybe.
T: Yeah, its a cat. What colour is it?
T:Its a cat. Its yellow. So we can say: Its a yellow cat.
Show another picture with an orange box. Let them can say: Its an orange box,then talk about the box on the card.
3. Talk about the pictures about Activity 1.
If you are Sam, what will you say?
4. Watch the video and check it out one by one.
5. Listen and repeat.
Open the book, liten, point and repeat. Let them pay attention to Sam.
6. Listen again and try to find who can do the best.
Step 3 Practice
1. A new chant.
Bob, Bob, Bob, its an orange dog.
Cat, cat, cat, its a yellow cat.
Pen, pen, pen, its a red pen.
Kite, kite, kite, its a white kite.
2. Look and say
P42, look at the pictures, ask and answer in pairs.
A: Whats this?
B: Its a green book.
1）The teacher makes examples with individual student.
2）The Ss do it in pairs.
3. Who has sharp eyes?
Look at the screen carefully, a picture flash, let them ask and answer.
S1: Whats this?
S2: Its a yellow box.
4. Sum up
Sum up the main sentence patteren in this class.
Step4 Consolidation
1. Introduce your favourite thing arround you.
1） The teacher makes an example.
2） The Ss do it in groups.
3） Check up.
2. Match, colour and say
Let them choose the colour they like, then match the picture, then colour it, at last describe it with Its a/an ______ ______.
1） The teacher makes an example.
2） The Ss do it in groups.
3） Check up
作业设计：
背诵41页活动二。
板书设计：
Module7 unit2
red blue white yellow black orange
Its a yellow cat.
教学反思：
1、本课教学目标基本完成，孩子掌握的也比较好，对重点句型可以达到熟练掌握并且能够进行替换和灵活运用，基本已经达到了知识能力的运用。
2、在本课的教学中，对孩子听讲习惯的培养还有待提高，不能只顾自己的教学目的不关注学生的反应。这是本课教学的主要问题之所在。
外研社（一起）英语一年级上册《How old are you?》教学设计
教学方法：
导入法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1、学习目标语句How old are you ?Im Youre
2、能口头运用How old are you？Im询问对方的年龄并回答。
3、能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
重点难点：
能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。
教学过程：
I、 Warm-UP
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please！
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, ,Miss Ma.
T : Please sit down！
2、出示卡片，复习上节课所学的单词
3、Revision （有层次复习数字，由浅入深）
T: Now, take out your fingers. Lets count.
（师生一起数数，从1到10，再从10到1）
T: Now, count, （教师拍手），how many?
（教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。）
T: Now , I say , you clap hands?
（教师说英语数字，学生进行拍手）
T: Next, lets look at the scream..
T: Whats this? /How many boys?
（1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes ）
做算术
教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。
如：1+1= 10-2= 6+3=
II、 Presentation
1、 Im
教师戴Daming 头饰，跟学生打招呼
T: Hello, everyone！
Ss: Hello, Daming.
2、How old are you
T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Daming?（你知道Daming几岁了吗？你该怎么问他呢？）
T: Let me tell you. How old are you?（板书 How old are you? 你几岁了？）
T: Follow me ,how old are you?（通过和How are you的比较来认识）
领读组读开火车读
T: Who can ask Daming? How old are you , Daming?
S1: How old are you , Daming?
T: Im six.
T: Together ,Im six. （跟读这个句子，齐读，男女生读）
3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, Im six. How old are you?
T: Clever. Now , lets talk in pairs.（同桌小朋友互相问）
T: Which pair? Hands up！
（抽几组进行对话操练，进行评价）
4、T: Hello, how old are you?
S1: Im six.
T: Who is six, too? Stand up！
T: So we can say: Im six, too. （板书 Im six, too. 我也九岁了）
（教师让所有站着的同学跟读Im six, too ）
T: Hello , how old are you? Are you six?
S2: No.
T: How old are you?
S2: Im seven.
T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！
（教师让所有站着的同学说Im seven, too.）
III、Practice
1、Listen and repeat
T: Now , open your books and turn to P50. 请大家先仔细地看书，他们在说什么？
S1：他们在互相问彼此的年龄。
T: Right. Lets listen to the tape , then answer my question.
IV、Consolidation
1、互问年龄
2、问小动物年龄
T：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）
3、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题，如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。
问题： T ： Good morning！ Boy/girl. What is you name?
S: My name is ****
T: How are you?
S: I am fine , thank you.
T: How old are you?
S: I am
作业设计：
背诵50页活动二。
板书设计：
M9U1 How old are you?
How old are you?
Im...
外研社(一起)一年级上《What's this?》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)一年级上《What's this?》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
教学重点：
掌握新单词，学会运用新句型What is this ?
询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
教学过程：
一、 Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲What is this ?让学生跟着小声哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
T: What is this?
Ss: A dinosaur/doll/
二、 Presentation and drill
1、出示一位同学的书包。
T: Look！ What is this ? This is a schoolbag.
Ss: This is a schoolbag.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,.
游戏Dragon game
S1: What is this?
S2: This is a pencil. What is this?
S3: This is a
3、出示课文A部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
三、 Practices
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用What is this ? This is a 进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。
《外研社（一起）英语一年级上册《Sit down!》第一课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
