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小学教学教案

发表时间:2020-10-31

猫教学案。

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“猫教学案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

猫教学案

学习目标:
1、反复朗读,品读关键语句,体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与,合作探究,多角度理解文章的主旨。
学习重点:
通过反复诵读,理解内容,感悟中心思想。
学习难点:
培养深入细致探究课文的习惯。
学习内容:
1、学习生字生词,扫除文字障碍。
2、读课文,整体感知课文内容。
3、梳理课文思路及结构。
教学过程:
一、新课导入:
二、新授课
(一)预习检测
1、找出课文中的生字词、查字典,给这些生字词注音、解释,并学会运用。
(1)污涩():
(2)怂恿()():
(3)怅然():
(4)蜷伏():
(5)妄下断语:
2、朗读课文,就课文不理解之处质疑。
(二)自主学习
1、朗读课文(要求正确、流利、有感情地朗读)
2、文章写了“我”喂养的几只猫?重点写哪一只?

3、全文可以分为几个部分,找出有关起止段落,分析文章结构,并说出段意。

(三)合作探究
三只猫,用墨一致吗?作者着重写了哪一只猫?前两只猫可不可以删除?

三、课堂检测
1、给下面的加点字注音。
污涩()怂恿()()怅然()蜷伏()诅骂()
2、句子仿写,要求句式一致,内容连贯。
若要有明亮的眼睛,请多看到别人的长处;若要有较好的面容,请多展露真诚的微笑;,;若要有宽广的胸怀,请多接纳别人的忠言。
猫(二)
学习内容:
详析课文,深入理解课文内容。
教学过程:
一、旧课复习
词语听写。
二、新授课
(一)预习检测
朗读课文,在文中找出有关这三只猫的外貌,动作和性格描写的句子,以及表达作者对猫的感情的句子。

(二)自主学习
根据表格填空
来历特点(外形、性情)猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想
第一只
第二只
第三只
(三)合作探究
1、文中“我”的一家为什么讨厌第三只猫?第三只猫的“可厌”是从哪些方面来描写的?

2、第三只猫有没有偷吃鸟呢?请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事的过程,给每一情节拟一个小标题,并说说为什么这样安排情节?

三、课堂测试
指出下列语句运用的表达方式。
(1)两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。()
(2)我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。()
(3)我永无改正我的过失的机会了。()
(4)自此,我家永不养猫。()
猫(三)
学习内容:
深入理解课文内容,体味作者思想感情。
教学过程:
一、旧课复习
复述课文内容
二、新授课
(一)预习检测
文中在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。

(二)自主学习
1、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的死亡“更难过得多”?

2、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫”。第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫”。试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

3、本文采用了第一人称的叙述方式,采用了这种叙述方式有什么好处?

三、课堂测试:
读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!
请你以这样的句式,说一句感悟的话。
“(对于),我想对你说”请选取一个对象,畅所欲言。
思考一会,先自己选择一个对象,自说一句。
可怜的第三只猫,我想对你说:
对文中的“我”,我想对你说:

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《猫》的学案


每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!有哪些好的范文适合教案课件的?以下是小编为大家精心整理的“《猫》的学案”,希望能为您提供更多的参考。

《猫》的学案学习目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点:了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
学习难点:体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学重点:学生通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学难点:感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。
学习安排:两课时
学习过程:
一、导学(第一课时)
1作家、作品简介
2猫的文化知识链接
3读课文、解决生字词
4理清文章脉络、划分文章段落
5分组朗读课文并按照文章脉络标记猫的来历、外形、性情在家中的地位、结局的语句。
6联系生活,说一说你自己养小动物的经历。
课堂检测
1给括号前面的字注音
消耗()虐()待()蜷伏红绫()
()怂恿污涩()()衔着()诅骂
2辨析与补释
“消耗”与“消磨”
“忧郁与“忧郁性”
3文章故事按时间顺序排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史。请勾画出养猫的这一悲剧史填空:得猫——养猫——()——再()——再()——再()——复()——复()——复()——(永不养猫)
二、学习研讨(第二课时)
1、文章写了几只猫?作者养了几只猫?主要写哪一只?
2、找出自己认为作者情感浓厚的句子;体会“我”的感情。
按照理解填充句式:“读——,我体味到————。”
3、学生表演品读“我心里十分难过”这一段。
并用“对于——,我想说:——”的方式结尾,表达一种看法。
4为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的死亡“更难过的多”?
5第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此我家永不养猫。”试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
6如果第二只猫偷吃了芙蓉鸟,“我”会怎么做?结合“我”教训,说说作品给予我们的启示。
7郑振铎先生巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。那么你从中领悟到了什么哲理和做人的道理呢?我们在生活中应该怎样去关爱别人并完善自己呢?
三、巩固延伸阅读完成下列习题(第一课时作业)
蝈蝈
窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬行着,两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求着什么。
“怪了,它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲。真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天,嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女,两个不满8岁的孩子,也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫,准是怕生。”小女孩说。
“把它关在笼子里,它生气呢!”
小男孩说着,伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小囡家,别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方,然后又说:“别着急,它一定会叫的!”
整整一天,蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。
第二天,老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒,撕成细丝塞进小竹笼里,“吃了辣椒,它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣,趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢地把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。
整个白天,蝈蝈还是没有吱声,只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候,蝈蝈突然叫起来,那叫声又清脆又响,把屋里所有的人都叫醒了。
“听见么,它叫了,多好听!”老人很有点得意。
两个孩子睡得蒙眬,可还是高兴得手舞足蹈,把床板蹬得冬冬直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来,从早到晚,不知疲倦地叫,叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快,他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里,屋子里终于发出了怨言:
“烦死了,真拿它没办法!”说话的是孩子的父亲。
“爸爸,蝈蝈为什么不停地叫呢?”
男孩问了一句,可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。
“它大概也热得睡不着,所以叫。”
“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受,它在哭呢!”
大人们静静地听着两个孩子的议论,只有白发老人,用只有自己能听见的声音叹息了一声……
早晨醒来时,听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台一看,小笼子还挂在那儿,可里面的蝈蝈不见了。小笼子上有一个整齐的口子,像是用剪刀剪的。
“它咬破了笼子,逃走了。”老人看着窗外,自言自语地说。
1.给括号前面的字注音。
祈()求小囡()家()触须()凑近
2.浏览全文,在空白处填写自己的理解。
文章以为顺序,以为线索来叙说故事、展开情节、表现人物。
3研读文章内容,写出作者借人物之口说出的最有情感表现力的两句话。
(四)练笔(二选一)
1、请你创造性改编“芙蓉鸟事件”。
2、思考文章结尾,你认为蝈蝈是“逃走”的么?由此写一段感想。

第六单元《猫》导学案


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“第六单元《猫》导学案”,希望能对您有所帮助,请收藏。

第六单元26、猫学习目标: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。

学习重点: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成关爱动物、善待生命的情感。

学习难点:1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。

课时安排:2课时

教学过程:第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、整体感知。1、检查字词的读音。相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿(sǒngyǒng)

婢女(bì) 蜷(quán ) 伏惩戒(chéng) 怅然(chàng)

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猫(第2课时)导学案


人教版语文七年级下册第26课猫(第2课时)导学案
一、学习目标:感知课文内容,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
二、学习重点:了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
三、学习难点:形成关爱动物、善待生命的情感。
四、预学部分【自主学习】
作品中所描述的猫,你最喜欢哪一只,为什么?请用这样的句式说话:
我喜欢第___只猫,因为它_______,看________________(文中具体表现这一特点的细节描写)。
五、导学模块【合作探究】
1、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这一次,而要写另外两次呢?

2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的?找出课文中的原句。

3、主题探讨(提示:可以从不同的角度探讨)
(1)对于挥舞大棒、妄下断语的我
(2)对于第三只“可怜的猫”
(3)对于第二只猫
(4)对于隔壁周家的丫头
(5)对于那个捉走第二只猫的过路人……
明确:
○1把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是:

○2把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点,本文的主题是:

启示:

4、在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?

六、固学提高【课堂检测】
你认为本文的写作特色有哪些?
七、课后反思