七年级下册《山中杂诗》教案。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级下册《山中杂诗》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级下册《山中杂诗》教案

教学目标：
1.了解诗的内容。
2.读读背背，积累古诗。
3.受到情感熏陶。
重点、难点：受到情感熏
一、【导入】作者介绍
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷。吴均的诗文，《文选》一首未选。不知是不是与梁武帝“吴均不均，何逊不逊”的批评（见《南史》卷三十三《何逊传》）有关。吴均的骈文成就较高，他的《与朱元思书》、《与顾章书》等，都是传诵很广的名作。吴均的诗和文一样，多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。另外，他还有《续齐谐记》，是六朝志怪小说的优秀作品。
二、整体感知：
《山中杂诗》山岳环抱，竹木繁茂，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此幽居荡尽了人世的尘滓，随意而逼真地表达了诗人（）的表情。全诗不外短短四句，一句一()，然句句不离山中的主题。
三、欣赏导知：
1、这四句写景的小诗，自成一种风格。每句之前，假如用“你看那”三字一气连读，在人们面前，就会展示出一幅绝妙的丹青，就会响起一曲漂亮的乐章。杜甫《绝句》诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上彼苍。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”放眼四望，触处生情，将分歧的景物组合起来，用以构成一种特别的情况，给人以新颖的觉得。用的就是这种风格。
2、诗歌描写的是诗人住在山中的有趣糊口：山岳环抱，竹木繁茂，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此幽居荡尽了人世的尘滓，随意而逼真地表达了诗人舒服闲适的表情。全诗不外短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。夕照西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青翠，山间的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来交往往，白云穿窗而过，都阐明诗人所居之处地势高大，并且在茂林修竹之中，群鸟不时栖息于其檐前屋后，表现了山居的喧嚣超脱，远离尘嚣。
3、沈德潜说此诗：“四句写景，自成一格。”意谓这首小诗将一切的翰墨都集中在写景上，与普通由景到人或由景而抒情的构造分歧，开了一种新的格局。其实，这四句中虽句句是景，却不时有人在此中，如前两句中的“见”和“窥”，都阐明在景的背后清楚有人，所写之景只是人所见之景，并不是纯客不雅的描画。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更大白地显露出人的存在。并且在写景中已暗示了诗人的山居之乐，他的澹泊超然的心境也于此可见。
吴均是写山川的高手，这四句小诗之所以能勾勒出山居的特征就在于作者察看角度的选择适当。“烟”是由“山际”所见，“夕照”是由竹中所见，“鸟”在檐上，“云”从窗出，如许，就分歧与平常的写山岚、夕照、鸟和云，而带上了诗人山居所见的客观颜色，并有了典型的意义。就象是摄影，摄取统一物象，却大家有大家的角度。而一个胜利的作品，老是能取新奇巧妙的角度，摄出景物的特征与情味，吴均的作品也恰是如斯。
四、练习:判断正误
1、全诗四句，一句一景，都不离山中主题。（）
2、全诗一句一景，没有人的痕迹。()
3、作者从不同的角度来写景，抓住了特征。()
4、传达出诗人悠然宁静的心情。（）
五、作业:
背诵并默写这首诗。

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七年级上册《山中避雨》学案

七年级上册《山中避雨》学案
学习目标
1、掌握记叙文的六要素。
2、学会整体阅读，理解本文记叙的线索。
课前预习
一、走近作者
丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家
二、熟悉字词，扫清阅读障碍
1、给下面生字注音
寂寥（liáo）嘈杂（cáo）（zá）　冗长（rǒng）弄堂（lòng）
陶冶（táo）（yě）　乐以教和（yuè）（hé）　
2、写出多音字的全部读音，并组词。
乐和
3、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
怨天尤人：埋怨天，责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
课堂练习
1、什么是线索？记叙文的六要素又是哪些？
明确：线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起来的脉络。
六要素就是时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。
2本文有两条线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。
事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索：作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐(得趣)——欣然惜别。
两女孩：怨天尤人己救人——转忧为喜——喜极而歌——难分难舍
课后拓展
请根据这两条线索，并结合本文六要素，用100字左右写一个故事梗概。
明确：前天，我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(发生)。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了(发展高潮)，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了(结果)。
山中避雨——导学案
七年级班姓名
（朋友，字如人生，请认真书写）
第二课时
学习目标
1、抓住“乐以教和”，深入理解课文。
2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
3、培养高尚的意趣
课前预习
找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？从文中找出关键性的词语作答。
明确：女孩：怨天尤人，苦闷万状——很喜欢——和歌来唱(欢乐)——依依惜别
三家村：雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来，青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别
变化的原因：“胡琴的因缘”和“乐以教和”
课堂练习
1、文中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用？
明确：第2节四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下文说明胡琴(音乐)的作用作铺垫，而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。
2、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?
一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都来了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖，可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了音乐的巨大作用。所以，他说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。
3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么?
明确：突出其“有意思”。“有意思”一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的“趣味”，使文章意脉一贯而下。
“有意思”包括三方面内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，款款道来，亲切平和。
课后拓展
你有非常让你难忘的歌曲吗？为什么会难忘呢？跟大家说说你的音乐故事吧！（100字左右）
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组
山中避雨——导学案
主备：邹爱洪辅备：王玲覃眷授课教师
七年级班姓名
（朋友，字如人生，请认真书写）
第三课时
学习目标
1、抓住“乐以教和”，进一步深入理解课文。
2、抓住重点句子理解课文主旨。
3、净化灵魂，美化情感
课前预习
1、解释下列词语中加点的字词。
(1)趋之如归(2)怨天尤人(3)望洋兴叹
(4)依依不舍(5)萍水相逢(6)乐以教和
(1)小步疾走(2)责怪(3)仰望的样子(4)形容留恋,不忍分离(5)浮萍(6)和谐
2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是(D)。
A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)
B．古语云：“乐以教和。”(引用)
C．钢琴笨重如棺材。(比喻)
D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。(反复)
3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，(D)。
A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈
C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈
课堂练习
1．本文的主旨是什么？(乐以教和)
2．“乐以教和”是什么意思？(音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。)
3．两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？
解析：“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切和兴奋的心情，若改了，表达效果就减弱了。
4．作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？
解析：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。
3．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？
解析：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。“温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。
课后拓展
除了音乐可以调节心绪、陶冶情操，有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处，你认为还有什么有此功效，举例说说（100字左右）

七年级下册《木兰诗》微课教案

七年级下册《木兰诗》微课教案

学习目标
1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
课前准备：
一、了解作品：
作品简介：本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、初读课文
1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）　戎机（）金柝（）著()傍地走（）
2．划分句子节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
三、疏通文意
1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()
万里赴戎机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()
2．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
四、合作探究
1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？
5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
五、积累迁移
1．按要求默写。
（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________
（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子
（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________
（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________
（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________-
2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？
六。、个性化备课
七、教学反思
10《木兰诗》
附参考答案和思路提示
二、1．zhùkèhánjiānpèiyānjiānjiūróngjìtuòzhuóbàng
2．（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。
三、1．思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。
2．（1）到各处街市备办鞍马等战具。
（2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。
（3）将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。
（4）记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。
（5）据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？四、1．引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
2．在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
3．是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，
引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句
诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。
4．表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性
格、高贵品质。
5．排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
6．勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
五、1．(1)万里赴戎机，关山度若飞。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
(3)策勋十二转，赏赐百千强。
(4)爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，
磨刀霍霍向猪羊。
(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
2．学生围绕着学习和生活中的小事谈起，言之有理即可。主要让学生有
一颗感恩心和爱国心。

七年级语文上册《山中避雨》学案

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“七年级语文上册《山中避雨》学案”，希望能为您提供更多的参考。

七年级语文上册《山中避雨》学案

教学目标：

知识与能力目标：1、学会整体理解本文记叙的线索，。2、掌握记叙文的六要素。

过程和方法目标：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。

情感态度和价值观目标：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。

重点难点：

重点：1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。

难点：理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。

课时安排：2课时

教学步骤：

1课时

一、导入新课：音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。

二、作者介绍：丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。

三、写词语，读准字音：寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌

四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。

记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。

六要素：时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。

五、检查朗读效果：请两个学生起来概括复述，然后总结点评。

六要素和故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。

六、理清本文的线索：事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。感情线索：作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。

六、书面作业：抄写字词。认真阅读课文，准备下节课的讨论。

第二课时

朗读课文，进一步熟悉内容，准备讨论，选取话题。

讨论活动：话题一，找出两个女骇感情和心理变化的词语，看看三家村前后的气愤有怎样的不同，说说变化的原因分别是什么，从课文中找出关键性的词语作答。

怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

三家村;雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来;青年们齐唱——闹得温暖——》依依惜别

请学生谈谈对“乐以教和”的理解。

话题二：课文几次提到“趣味”?“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?(学生讨论)

三、重点分析4、5段。

1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化?你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗?“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感?

(第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐，使美达到了及至)

2、第五段写了什么内容?为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂，却在分别的时候这样留恋?(这是音乐的巨大魅力，“乐以教和”力量。)这样巨大的艺术魅力，为什么作者直到今天才深切地领会?

四、小结本文主题：本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。

布置作业：完成课后练习题和教辅资料。

板书设计：

“今日般的音乐的趣味”朦胧恬静婉转和谐——》乐以教和

深沉热烈温暖愉悦