Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案
一.教学内容：
Unit3（II）
语法讲解：
直接引语和间接引语
引述或转述别人的话称为“引语”。直接引用别人的原话，两边用引号标出，叫做直接引语；用自己的语言转述别人的话，不需要引号叫做间接引语，实际上间接引语大都是宾语从句（其中由祈使句转换的间接引语除外，其转换后是不定式）。那么直接引语为陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句，转换为间接引语时，句子的结构、人称、时态、时间状语和地点状语等都要有变化，如何变化呢?
1.人称的转变
（1）直接引语中的第一人称，一般转换为第三人称，如：
Hesaid，“Iamverysorry.”→Hesaidthathewasverysorry.
（2）直接引语中的第二人称，如果原话是针对转述人说的，转换为第一人称，如：
“Youshouldbemorecarefulnexttime,”myfathertoldme.→
MyfathertoldmethatIshouldbemorecarefulthenexttime.
（3）直接引语中的第二人称，如果原话是针对第三人称说的，转换成第三人称。如：
Shesaidtoherson,“Illcheckyourhomeworktonight.”→
Shesaidtohersonthatshewouldcheckhishomeworkthatnight.
（4）人称的转换包括人称代词、物主代词和名词性物主代词等，如：
Heaskedme,“Willyougotothestationwithmetomeetafriendofminethisafternoon?”→
HeaskedmewhetherIwouldgotothestationwithhimtomeetafriendofhisthatafternoon.
总之，人称的转换不是固定的，具体情况，具体对待，要符合逻辑。
2.时态的转换
直接引语改为间接引语时，主句中的谓语动词如果是过去时，从句（即间接引语部分）的谓语动词在时态方面要作相应的变化，变成过去时范畴的各种时态（实际也是宾语从句的时态要求），变化如下：
直接引语间接引语直接引语间接引语
一般现在时一般过去时一般过去时过去完成时
现在进行时过去进行时过去完成时过去完成时
现在完成时过去完成时过去进行时过去进行时
一般将来时过去将来时
例如：
“Iamverygladtovisityourschool”,shesaid.→
Shesaidshewasverygladtovisitourschool.
Tomsaid,“Wearelisteningtothepopmusic.”→
Tomsaidthattheywerelisteningtothepopmusic.
Motherasked,“HaveyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Heaskedtheconductor,“WhereshallIgetofftochangetoaNo.3bus?”→
HeaskedtheconductorwherehewouldgetofftochangetoaNo.3bus.
“Whydidsherefusetogothere?”theteacherasked.→
Theteacheraskedwhyshehadrefusedtogothere.
Motheraskedme,“HadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchedTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Tomsaid,“Wewerehavingafootballmatchthistimeyesterday.”→
Tomsaidthattheywerehavingafootballmatchthattimethedaybefore.
Hesaid，“Ihaventheardfrommyparentsthesedays.”→
Hesaidthathehadntheardfromhisparentsthosedays.
3.直接引语变成间接引语时，从句时态无须改变的情况
（1）当主句的谓语动词是一般现在时的时候，如：
Healwayssays,“Iamtiredout.”→Healwayssaysthatheistiredout.
（2）当主句的谓语动词是将来时的时候，如：
Hewillsay,“I’lltrymybesttohelpyou.”→Hewillsaythathewilltryhisbesttohelpme.
（3）当直接引语部分带有具体的过去时间状语时，如：
Hesaid,“Iwenttocollegein1994.”→Hetoldusthathewenttocollegein1994.
（4）当直接引语中有以when,while引导的从句，表示过去的时间时，如：
Hesaid，“WhenIwasachild,Iusuallyplayedfootballafterschool.”→
Hesaidthatwhenhewasachild,heusuallyplayedfootballafterschool.
（5）当直接引语是客观真理或自然现象时，如：
Ourteachersaidtous,“Lighttravelsfasterthansound.”→
Ourteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.
（6）当引语是谚语、格言时，如：
Hesaid，“Practicemakesperfect.”→Hesaidthatpracticemakesperfect.
（7）当直接引语中有情态动词should,would,could,hadbetter,wouldrather,might,must,oughtto,usedto,need时，如：
例如：
Thedoctorsaid,“Youdbetterdrinkplentyofwater.”→
ThedoctorsaidIdbetterdrinkplentyofwater.
Hesaid,“Shemustbeateacher.”→Hesaidthatshemustbeateacher.
Hesaid,“Sheoughttohavearrivedherofficebynow.”→
Hesaidthatsheoughttohavearrivedherofficebythen.
Theteachersaid,“Youneednthandinyourcompositionstoday.”→
Theteachersaidweneednt/didntneedto/didnthavetohandinourcompositions.
Sheasked,“MustItakethemedicine?”→Sheaskedifshehadtotakethemedicine.
［注］：此处用hadto代替must更好
（8）此外转述中的变化要因实际情况而定，不能机械照搬，如果当地转述，here不必改为there,动词come不必改为go，如果当天转述yesterday,tomorrow,thisafternoon等均不必改变。如：
Teacher:Youmayhavetheballgamethisafternoon.
Student:Whatdidtheteachersay,Monitor?
Monitor:Hesaidwemighthavetheballgamethisafternoon.
4.时间状语、地点状语及某些对比性的指示代词和动词变化
（1）时间状语：
直接引语间接引语直接引语间接引语
nowthentomorrowthenext（following）day
todaythatdaynextweekthenext（following）week（month,year）
yesterdaythedaybeforetwodaysagotwodaysbefore
lastweek（month,year）theweek（month,year）beforethisweekthatweek（month,year）
（2）指示代词：these变成those
（3）地点状语：here变成there
Shesaid,“Iwontcomehereanymore.”→Shesaidthatshewouldn’tgothereanymore.
（4）动词：come变成go，bring变成take
5.直接引语变成间接引语，句子结构的变化
（1）陈述句。用连词that引导，that在口语中常省略。主句的谓语动词可用直接引语中的said,也可用told来代替，注意，可以说saidthat,saidtosb.that,toldsb.that，不可直接说toldthat,如：
Hesaid,“IhavebeentotheGreatWall.”→HesaidtousthathehadbeentotheGreatWall.
Hesaid,“IllgiveyouanexaminationnextMonday.”→
HetoldusthathewouldgiveusanexaminationthenextMonday.（不可说toldthat）
此外主句中的谓语还常有：
repeat,whisper,answer,reply,explain,announce,declare,think等，又如：
Hesaid，“Imlatebecauseoftheheavytraffic.”→Heexplainedtousthathewaslatebecauseoftheheavytraffic.
如果间接引语是由that引导的两个或两个以上的并列从句，第一个连词可以省略，以后的连词一般不省略，以免混乱。
Thedoctorsaid,“Youarenotseriouslyill,Youwillbebettersoon.”→
Thedoctorsaid（that）IwasnotseriouslyillandthatIwouldbebettersoon.
（2）直接引语为一般疑问句，（也称是否疑问句，）间接引语用连词whether或if引导，原主句中谓语动词said要改为asked（me/him/us等），语序是陈述句的语序，这一点非常重要。
Hesaid,“Doyouhaveanydifficultywithpronunciation?”→
Heasked（me）whether/ifIhadanydifficultywithmypronunciation.
Hesaid,“YouareinterestedinEnglish,arentyou?”→
HeaskedwhetherIwasinterestedinEnglish.
（3）直接引语为选择疑问句，间接引语用whether…or…表达，而不用if…or…，也不用either…or…。如：
Heasked,“DoyouspeakEnglishorFrench?”→
HeaskedmewhetherIspokeEnglishorFrench.
Iasked,“Willyoutakebusortaketrain?”→
Iaskedhimwhetherhewouldtakebusortaketrain.
（4）直接引语为特殊疑问句，改成间接引语时，原来的疑问词作为间接引语的连词，主句的谓语动词用ask（sb.）来表达，语序改为陈述句语序。如：
Heasked，“Whatsyourname?”→Heasked（me）whatmynamewas.
Heaskedus,“Howmanycarfactorieshavebeenbuiltinyourcountry?”→
Heaskedushowmanycarfactorieshadbeenbuiltinourcountry.
精选阅读
Unit 3 Travel Journal教案2
TravelJournal教案
Unit3TravelJournal
PartOne:TeachingDesign(第一部分：教学设计)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(JOURNEYDOWNTHEMEKONG)
Aims
Totalkabouttraveling
Toreadabouttraveling
Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbydiscussing
Goodmorning,class.Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?Andwhynot?Wherehaveyoueverbeenbefore?Howdidyougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundtheworld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlookatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.
NameofthetransportationsMeansoftransportationReasons
bycar(inacar)
bybike
byplane(byair)
bytrain(onatrain)
bybus(onabus)
byship(bywaterorbyboat)
inahotballoon
bymotorbike(onamotorbike)
byjeep
bytruck
inaplate
2.Warmingupbylookingandspeaking
Nowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarepreparingforabiketripalongtheChangjiangRiver?Lookatthepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkisthemostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareasonwhyyouthinkso.
3.Warmingupbyaskingandanswering
NowsupposeyouliveinQinghai.YouplantospendaholidaywithafriendsomewhereinSoutheastAsia.Youhavebeengivenachancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheone-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguesshowmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpartnersandthendecidewheretogo.
Ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.
II.Pre-reading
1.Imagingandsharing
Doyouliketravelingalongariver,agreatriver?Whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?
Thesuggestedanswers:
Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.
Peoplecanswiminariverinsummer.
Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.
Peoplecanusearivertoproduceelectricity.
Peoplecantravelalongariver.
2.Talkingandsharing
Asweallknow,therearealotofriversintheworldandalsotherearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelocationswheretheriverslie.Pleasematchthem.
matchanswer
NamesofRiverLocationNamesofRiverLocation
MekongIndiaMekongChina，SEAsia
RhineFranceRhineGermany
GangesRussiaGangesIndia
SeineEnglandSeineFrance
NileCentralAfricaNileEgypt
ThamesGermanyThamesEngland
CongoBrazilCongoCentralAfrica
NigerChina,SEAsiaNigerWestAfrica
VolgaUSVolgaRussia
DanubeEgyptDanubeCentralEurope
AmazonWestAfricaAmazonBrazil
MississippiCentralEuropeMississippiUS
III.Reading
1.Readingaloudtotherecording
DoyouknowwhatcountriestheMekongRiverflowsthrough?NowlookatthemapoftheMekongRiverandpointoutthecountriesitflowsthrough.
(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)
Ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutJOURNEYDOWNTHEMEKONG.PleaselistenandreadaloudabouttherecordingofthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Readingandunderlining
Nowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG
dreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthechancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides,mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.interestedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtoplaces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adeterminedlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea
3.Readingaloudandunderstanding
Nextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequestions.
1)WhoareWangKunandWangWei?(Theyarebrotherandsister,andbotharecollegestudents.)
2)Whatwastheirdream?(Theirdreamwastotakeagreatbiketrip.)
3)WhoareDaoWeiandYuHang?(TheyareWangKun’scousinswhoareatacollegeinKunming.)
4)WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?(ThesourceoftheriverisinQinghaiProvinceanditenterstheSouthChinaSea.)
5)WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?(Youcanseeglacier,rapids,hill,valleys,waterfallsandplains.)
6)IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?(Yes.Thejourneybeginsatanaltitudeofmorethan5,000meters,whereitishardtobreatheandverycold.)
4.Discussing
Wehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowWangWeiandWangKunhavesomesimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.Youmayhaveashortdiscussionwithyourpartnersandthenfillinthechart.
SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetrip
BothWangWeiandWangKunthinks:
1).takingthistripisadreamthatcomestrue.
2).thattheywillenjoythistripalot.
3).theyshouldseealotoftheMekong.
4).thatmostoftheMekongwillbefoundinSoutheastAsia.WangWeibelieves:
1).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/seealloftheMekong.
2).thattheydon’tneedtopreparemuch.
WangKunbelieves:
1).itistoocoldandhightostartinQinghai.
2).thatusinganatlasisveryimportant.
IV.Closingdown
Closingdownbyansweringquestions
Whatshouldyoudobeforetraveling?(Beforetraveling,weshouldmakegoodpreparations,thatis,tomakeaplan,decidetheplacetovisitandgetenoughinformationabouttheplace.Withfullpreparationswe’llhaveagoodtimeduringthetrip.)
Whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehometotravel?(Whenweleavehome,myfamilyandmyfriendswillsay,“Haveagoodtrip./Haveagoodjourney./Haveagoodtime.”)
Closingdownbytranslating
Inthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomedifficultysentencesinthepassage.
Assignment
Revisethecontentsofthepassage
CompletethepassageonPage56inWorkbook
Doexercise2onpage57inyouexercisebooks.
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(ThePresentContinuousTenseforfutureaction)
Aims
TolearnaboutthePresentContinuousTense
Todiscoverandusesomeusefulwordsandexpressions
Procedures
I.Warmingup
Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions
Helloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottoknowtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexpressionsfromthepassagetofinishthesentences.Youaregiventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners.Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewholeclass.
II.Learningaboutlanguage
1.Readingandfinding
Good,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinWarmingup4.Underlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontotheverbformsanddosomeexplanationsbyyourselves.
2.LearningGrammar
Wecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfutureactionsorplans.ThePresentContinuousTensemaybeusedtodenoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinsteadofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleasenotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.
3.DoingexercisesNo.2and3onpage21
Nowturntopage21anddoexercise2.InthedialogueanewspaperreporterisinterviewingWangWeiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.However,theyarenotsureaboutsomeoftheverbtenses.Canyouhelpthemcompletetheirconversation?
Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutureyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentContinuousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinformationasyoucan.
III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustenseforfutureactionsorplans
be+v.-ing与表示将来的时间连用，表示不久的将来，含义是“预定要做”。（这种结构中常用动作动词或去向动词：go,come,leave,start,arrive,travel,fly等，不适用于状态动词）
I’mleavingforBeijingthisFriday.
Myfriendscameoverlastnight,andtheyarecomingoverthisevening,too.
WearegoingtoLaoshanthisMayDayholiday.
WehadanEnglishclassthismorning,andwearehavinganotherEnglishclasstomorrow.
Wetooksixsubjectslastterm,andwearetakingsevensubjectsnextterm.
IhavearrivedinBeijing.I’mvisitingtheGreatWalltomorrowmorning.
Afterclassweareplayingfootballontheplayground.
WeareflyingtoShanghainextFriday.
IV.Closingdown
Closingdownbymakingadialogue
ToendtheperiodyouaregoingtomakeadialogueinpairstotellthewholeclassyourplanonthisSunday.
Closingdownbywriting
Supposeyouareplanningaholidaytrip.Writeashortpassageaboutyourplan.Youmustpaygreatattentiontothetense.Thefollowingquestionscanhelpyou.
Whereareyougoingforyourholiday?Whoareyougoingwith?
Howareyougettingthere?Whatareyoudoingthere?
Whereareyoustaying?Whataretakingwithyou?
Whenareyoureturning?
Period3:AsamplelessonplanforUsingLanguage
(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)
Aims
ToreadthepassageANIGHTINTHEMOUNTAINS
Tousethelanguagebyreading,listening,speakingandwriting
Procedures
I.WarmingupbytalkingaboutTibet
HaveyoueverbeentoTibet?DoyouwanttotravelinTibet?CanyoutellmesomethingaboutTibet?
TibetliesontheQinghai-TibetPlateauofthesouthwestborderofChina.Theaverageheightofthewholeregionismorethan4,000metersabovesealevel,forwhichTibetisknownas“RoofoftheWorld”.ThehighestpeakofTibet,alsothehighestinHimalayasandinthewholeworld,isEverestPeak,whichisashighas8,846.27metersabovesealevel.
AlthoughapartofChina,Tibethasauniquecultureofallitsown.ItismainlyinhabitedbyTibetans,aminoritynationalityofoldandmysteriouspeople.TouristattractionsincludethePotalaPalaceinLhasa,JokhangTemple,andanumberofBuddhistsacredplaces.
Tibet(XiZanginChinese)istothesouthofXinJiangUygurAutonomousRegionandQingHaiProvince,tothewestofSichuan,tothenorthwestofYunnanandtothenorthofIndiaandNepal.Itspopulationof2.3millionpeoplecomefromavarietyofethnicgroupsincludingTibetan,Han,MonbaandLhota.ItscapitalcityisLhasa.
NorthwestTibet,mainlyQingHaiplateau,ishometoavarietyofunusualanduniqueanimals.AcrossthenorthernexpanseofTibet,youcanseevastgrasslandswherehorses,yakandsheeproamfreely.Theworldslowestvalley,theGrandYarlun-tzanpoRiverValleyliesineastTibet.
Itisfreezingcoldinmosttimeoftheyear.MosttouristscometovisitTibetonlyinthewarmestseasons,June,July,AugustandearlySeptember.
II.Reading
1.Readingandunderlining
Nowlet’sgoonwithJourneyDownTheMekongwithWangWeiandWangKun.TheyareinTibetnow.PleaseturntoPage22.Readthepassagequicklyandunderlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG(II)
although,ridebicycles,infrontof,asusual,needtodosth.,toclimbthemountainroadwashard,begreatfun,reachavalley,muchwarmer,change…into,T-shirts,shorts,intheearlyevening,stoptodosth.,makecamp,putup,aftersupper,gotosleep,stayawake,atmidnight,becomeclear,so…that,thesoundofthefire,travelsofar,joinsb.,hardlywaittosee,changeone’sattitude.
2.Readingandtranslating
NextyouaregoingtoreadthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONGandtranslateitintoChinese.
3.Speaking
Readthepassageagainandfindtheanswerstothequestions:
1)HowdoesWangKunfeelaboutthetrip?(Heisstartingtolikethetrip.)
2)Whatdoyouthinkhaschangedhisattitude?(seeingthebeautifulland)
3)IsitnaturalforWangKunnottofeellonely?(Yes.BecausethesceneWangKunsawisbeautiful.Theskywasclearandthestarswerebright.Alsotheircousinsarewaitingforhim.)
4)Wouldyoufeelthesamewayinthissituation?Whyorwhynot?(Youmayhavedifferentopinionsaboutthis.Justspeakitoutandletusshareyouridea,willyou?)
ImaginethatthedialoguehappensthenextmorningbeforeWangKunandWangWeileavetheircamp.Writeashortdialoguebetweenthemwithyourpartner.
Wei:YoulooksotiredKun:Yes,Istayeduplatelastnight.
Wei:Really?Whatdidyoudo?Kun:Iwatchedtheclearskyandthebrightstars.
Wei:That’snice.Theymustbepretty.Kun:Yes,theywere.
III.Listening
Let’sgoonwithJourneyDownTheMekongRiver(part3)withWangWei.Turntopage23anddothelisteningtext.Beforelisteningtothetape,pleasereadthewordsfast,thentickthewordsyouhearonthetape.AfterthatI’llplaythetapeforthesecondtimeandthenfinishthechart.Youshouldlookthroughthechartandfindoutthelisteningpoints.Thefollowingquestionscanhelpyouunderstandthelisteningtext.
Whereisthegirlfrom?
WhatdopeopleinLaosusetheriverfor?
WhydopeopleinLaoscalltheriver“theseaofLaos”?
WhatistherivercalledinTibetandVietnam?
WhatotherbeautifulsightsalongtheMekongRiverinLaos?
IV.Guidedwriting
1.Readingandunderlining
Inthisunit,wehavereadthefirsttwopartsofatraveljournalandhavelistenedtothethirdpartofthetraveljournal.Whatisthedifferencebetweenajournalandadiary?Let’readthepassageonpage23andfindoutthedifferencebetweenthetwo.Underlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copytheminyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromReadingandWriting
putone’sthoughtsintoadiary,traveljourney,thedifferencebetween,foronthing…foranother,recordone’sexperiences,soonafter,befamiliarto,makealistof,compare…with,agreeto.
Readthepassagequicklyandthenfillintheinformationonthechart.
AdiaryAtraveljournal
1).Personal;
2).Totrytorecordhowthewritersfeelverysoonafterthingshappen1).Isn’taspersonalasadiary
2).Torecordthewritersexperiences,ideasandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen
3).Iswrittenforalotofreaders
4).It’stopicsincludespeople,things,andeventslessfamiliartoreaders.
2Writingaletter
Nowlet’sdoawritingpractice.ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:
Haveanice/goodtime.Haveanice/goodtrip.Takecare.
Goodluckonyourjourney.Say“Hello”to….Writetome.
Givemybest/lovewishesto….Havefun.
Youcanrefertothefollowingsteps.
Inpairschoosethedetailsfromthejourneythataremostinteresting.Thinkofwhatelseyouwouldliketoknowaboutthejourney.Writetheseideasdownasquestions.
Nowchoosetwoorthreeofthebestquestionsforyourletter.Eachquestionshouldhaveanothersentenceexplainingwhyyouwanttoknowthisinformation.
Puttheminanorderthatmakessense.
BeginyourletterasshowninthetextbookandaddyourquestionsforWangWei.Yourwritingshouldnotbemorethanoneparagraph.
Finishyourletterasshowninthetextbook.
Asamplewriting:
Hi,bravelittleWei,
HowIworryaboutyouandWangKun!Doyouhaveagoodtimenow?Ihopeso.Whatareyoudoingnow?AreyoustillinLaos?Canyoutellmesomethingaboutpeople’slifethere?WhenareyouleavingforCambodia?Whenyougetthere,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere.Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,Haveagoodtripanddon’tforgettowritetome!GivemybestwishestoWangKun.Goodluckonyourjourney.
Takecare!
Yours,
WangLin
V.Furtherapplying
1.Findinginformation
GotothelibrarytoreadorgetonlinetosearchinordertofindsomeplacesofinterestinChinaandintheworld.Takenotesofyourfindingsandtelltheclasswhichplaceyouwanttovisitmostnextperiod.
2.Writingaletter
SupposeyouwanttotraveltoYunnanProvince,writealettertooneofyourfriendsinYunnanandaskhim/herwhatpreparationsyoushouldmakeandwhichplacesareworthvisiting.
VI.ClosingDown
Summingup
Wehavelearnedthewholeunit.Let’slookatthechartonPage24.Trytofillinit.
PartTwo:TeachingResources(第二部分：教学资源)
Section1:AtextstructureanalysisofJOURNEYDOWNTHEMEKONG
I.Typeofwritingandsummaryoftheidea
TypeofwritingThisisatraveljournal
MainideaofthepassageWangKunandWangWei’sdreamoftakingagreatbiketrip,theirdifferentattitudes,WangWei’sdetermination,WangWeiandWangKun’spreparationsforthetrip.
Topicsentenceof1stparagraphItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.
Topicsentenceof2ndparagraphAlthoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
Topicsentenceof3rdparagraphWefoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowedthedetailsoftheworldgeography.
II.AdiagramofJOURNEYDOWNTHEMEKON
Whytotravel
Theirpreparations
bothofthemboughtexpensivebikes.
gottheircousinsinterestedintraveling
wenttothelibraryandfoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowdetailsoftheMekongRiver.
TheMekongRiver
1.ItbeginsataglacieronaTibetanmountainwhichisatanaltitudeofmorethan5000meters.
2.Itissmallandthewateriscleanandcoldatfirst.Thenitmovesquicklyandpassesthroughdeepvalley.
3.HalfofitisinChinaanditiscalledLancangRiverinChina.
4.AsitentersSoutheastAsia,ittravelsslowlythroughhillsandlowvalleys,andtheplainswherericegrow.
III.Retellingthetextinabout200words.
1.Retellthestoryinthethirdperson.
2.Refertotheinformationinthechartabove.
Onepossibleversion
WangKunandhissisterWangWeidreamedabouttakingagreatbiketripeversincetheirmiddleschooldays.Aftergraduatedfromcollege,theygotachancetodoit.ItwasWangWeiwhofirsthadtheideastocyclealongtheMekongRiverfromitssource.Theybothboughtexpensivemountainbikes.TheyalsogottheircousinsDaoWeiandYuHangtogowhowereinterestedincycling,too.
WangWeiwasastubborngirl.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthattheyshouldfindthesourceoftheriverandbegantheirjourneythere.WhensheheardthesourceoftheMekongRiverwasinQinghai,shewouldn’tchangehermind.Shewasevenexcitedwhensheknewthattheirjourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters.Shealsothoughtthatitwouldbeaninterestingexperience.
Beforethetrip,theywenttothelibrary,wheretheyfoundalargeatlaswithgoodmaps.Fromtheatlas,theylearntmoreinformationabouttheMekongRiver.
Section2:BackgroundinformationonTRAVELJOURNEY
I.Howtoplanyourtravelwisely
Travelingcanbeafunwaytogainlifeexperiences,especiallyduringSpringBreak—aweek-longschoolvacationintheUnitedStates.
Butwhatifyou’reastudentanddon’thaveenoughmoneyforatrip?Don’tworry.Herearesomeusefultips.
Save:Thisprobablyisthemostimportantpreparationfortraveling.Cutexpenses(开支)tofattenyourwalletsoyou’llhavemorechoicesaboutwheretogoandhowtogetthere.
Planahead:Don’twaituntilthelastminutetoplanyourtrip.Ticketsmaycostmorewhenboughtatshortnotice(短期内).Givingyourselfseveralmonthstogetreadycanmeansecurity(安全)andsavings.
Dohomework:Nomatterwhereyougo,researchtheplacesyouwillvisit.Decidewhattosee.Travelbookswillprovideinformationonthecheapesthotelsandrestaurants.
Plansensibly(合理的):Writedownhowmuchyouexpecttospendforfoodandhotels.Sticktoyourplanoryoumaynothaveenoughmoneytocovereverything.
Travelingroups:Findsomeonewhoisinterestedinvisitingthesameplaces.Bytravelingwithothers,youcansharecostsandexperiences.
Workasyougo:Needmoremoneytosupportyourtrip?Lookforworkintheplacesyouvisit.
Gooffthebeatenpath:Touristcitiesmaybeexpensive.Youmaywanttorethinkaboutyourtripandgotoaless-knownarea.Smallertownscanhavemanyinterestingactivitiesandsights.
Packnecessarythings:Themostimportantthingstotakearenotalwaysclothes.Remembertotakealongmedicineincaseyougetsickandsnacksincaseyoucannotfindacheaprestaurant.
UsetheInternet:TheNetcanhelpyoutosavemoney.Therearesomeusefulwebsitessuchasand.
Byplanningsensibly,evenstudentscanenjoytheirtravel.Yourtravelexperienceswillberememberedforalifetime.
II.世界著名游览胜地英文名
1.Asia亚洲
MountFuji,Japan日本富士山
TajMahal,India印度泰姬陵
AngkorWat,Cambodia柬埔寨吴哥窟
Bali,Indonesia印度尼西亚巴厘岛
Borobudur,Indonesia印度尼西亚波罗浮屠
Sentosa,Singapore新加坡圣淘沙
Babylon,Iraq伊拉克巴比伦遗迹
2.Africa非洲
SuezCanal,Egypt埃及苏伊士运河
AswanHighDam,Egypt埃及阿斯旺水坝
Pyramids,Egypt埃及金字塔
TheNile,Egypt埃及尼罗河
NairobiNationalPark,Kenya肯尼亚内罗毕国家公园
CapeofGoodHope,SouthAfrica南非好望角
SaharaDesert撒哈拉大沙漠
3.Oceania大洋洲
GreatBarrierReef,Australia澳大利亚大堡礁
SydneyOperaHouse,Australia澳大利亚悉尼歌剧院
AyersRock,Australia澳大利亚艾尔斯巨石
MountCook,NewZealand新西兰库克山
4.Europe欧洲
MosqueofSt,SophiainIstanbul(Constantinople),Turkey土耳其圣索非亚教堂
NotreDamedeParis,France法国巴黎圣母院
EffielTower,France法国艾菲尔铁塔
ArchofTriumph,France法国凯旋门
ElyseePalace,France法国爱丽舍宫
Louvre,France法国卢浮宫
KolnerDom,Koln,Germany德国科隆大教堂
LeaningTowerofPisa,Italy意大利比萨斜塔
ColosseuminRome,Italy意大利古罗马圆形剧场
Parthenon,Greece希腊巴台农神庙
RedSquareinMoscow,Russia俄罗斯莫斯科红场
BigBeninLondon,England英国伦敦大本钟
BuckinghamPalace,England英国白金汉宫
HydePark,England英国海德公园
LondonTowerBridge,England英国伦敦塔桥
WestminsterAbbey,England英国威斯敏斯特大教堂
TheMediterranean地中海
5.America美洲
NiagaraFalls,USA美国尼亚加拉大瀑布
Honolulu,Hawaii,USA美国夏威夷檀香山
PanamaCanal巴拿马运河
YellowstoneNationalPark,USA美国黄石国家公园
MetropolitanMuseumofArt,NewYorkCity,USA美国纽约大都会艺术博物馆
StatueofLiberty,NewYorkCity,USA美国纽约自由女神像
TimesSquare,NewYorkCity,USA美国纽约时代广场
TheWhiteHouse,WashingtonDC.,USA美国华盛顿白宫
WorldTradeCenter,NewYorkCity,USA美国纽约世界贸易中心
CentralPark,NewYorkCity,USA美国纽约中央公园
Hollywood,California,USA美国加利佛尼亚好莱坞
Disneyland,California,USA加利佛尼亚迪斯尼乐园
LasVegas,Nevada,USA美国内华达拉斯威加斯
Section3:Wordsandexpressions
I.Wordsforreading
faren.1.moneychargedforajourney(bybus,ship,taxi,etc.)费用:taxi/bus/airfare单程票价,asingle/one-wayfare,HowmuchistheairfaretoNewYork?到纽约的票价是多少钱？2.passengerinahiredvehicle（出租车辆的）乘客:Thetaxidriverhadonlysixfaresallday.那计程车司机一天只载了六位乘客。
cf.finally,intheend,atlast
finally:lastly；inconclusion最后，终于。强调活动过程的终结“最后”，“末了”。一是在列举事物或论点时引出最后一项内容，二是用在句中动词前面表示“等了很久……”
intheend表示经过许多变化、困难和捉摸不定的情况之后，某事才发生。
atlast也可用来表示“等候或耽误了很久之后才……”，而且语气很强烈：Thecarwouldn’tstart,sofinallywedecidedtogoonfoot.Fourpolicemenrodepastontheirmotorbikes,thencamethetelevisionbroadcastingcar,andfinallythemarathonrunners.Wewaitedandwaited,andthetrainfinallyarrived.Hefinishedhislongboringspeechatlast.Whocantellwhatwillhappentotheearthintheend?
persuadevt.1.convince（sb.）(ofthetruthofsth.,thatsth.Istrueetc.)说服，劝说2.cause(sb.)byreasoning(todosth.)借说理使(某人)(作某事);劝persuadesb.todosth.=persuadesb.intodoingsth.说服某人做某事persuadesb.nottodosth.=persuadesb.outofsth./doingsth.说服某人别做persuadesb.ofsth=persuadesb.+that从句使某人相信
cf.persuade,advise
persuade强调说服，劝说的结果；advise=trytopersuade表示劝说的动作，不强调结果:Ipersuadedmyfathertobuy/intobuyinganewTVset.我说动我爸爸买了一台新电视。We’vepersuadedthemanageroutoftheimpracticalplan.我们已经劝经理停止他不切合实际的计划。Theoldmanpersuadedusnottowalk/outofwalkingthroughthethickforestalone.这位老人劝我们别独自穿越茂密的丛林。Ihadtriedtopersuade/advisedhimnottostayuplate,buthestilldidn’tgotobeduntilmidnight.我劝他不要熬到太晚，但是他仍旧到午夜才去睡觉。Hetriedtopersuademeofhishonesty.=Hetriedtopersuademethathewashonest.他设法使我相信他是诚实的。
insistv.1.(withon,upon)urgewithemphasis,againstoppositionordisbelief;declareemphatically坚持,强调:insiston/uponsth./doingsth.坚决做，坚持做,insiston/uponone’sdoing坚持要某人做:Heinsistedonhiscorrectness.他坚持自己是对的。Sheinsistedon/upontalkingtothemanager.她坚决要和经理谈谈。Iinsistonyourbeingthere.我坚持要你在那里。2.insistthat坚持，坚决主张（所跟的宾语从句使用虚拟语气：主语+shoulddo,其中should可以省略）。insistthat坚持一种说法，看法或事实（所跟的宾语从句用陈述语气及相应的时态）:Iinsistedthatheshouldcomewithus(insistedonhiscomingwithus.)我坚持要他与我们同去。Theladyinsistedthatshehaddonenothingwrongandthatsheshouldbetreatedproperly.这位女士坚持说她没有做错事并认为应该得到恰当的待遇。
determinev.determinedadj.determinationn.
determinevt/vi1.bethefactthatdecides;(指事实)决定,determine+n.决定，确定:Thesizeofyourfeetdeterminesthesizeofyourshoes.Let’sdetermineadatefortheclassmeeting.咱们来定一下开班会的日期吧。2.(withonorupon)decide(sb.’sfuture);makeupone’smind(todosth.),settle;决定（某人的未来）；下决心（做某事）；解决;determineon/upon(doing)sth=makeupone’smindtodosth.下决心;determinetodosth.;determine+从句;determine+疑问词+todo;bedeterminedtodosth.决心做:Hedeterminedongoingtocollage.=Hewasdeterminedtogotocollage.他决心上大学。Wedeterminedonanearlystart.(determinedtostartearly.)我们决定早开始。HefirmlydeterminedtolearnGreek.他下决心读希腊文。Haveyoudeterminedwhereyouaregoingtospendyourholidays?=Haveyoudeterminedwheretospendyourholidays?你已决定将到何处度假吗？3.causetodecide:使决定；determinesb.todosth.使某人决定/下决心做：Whatdeterminedyoutoaccepttheoffer?什么原因使你接受此项提议？Thenewsdeterminedhimagainstfurtherdelay.此消息使他决定不再拖延。
cf.careabout,carefor/caretodo,carefor(sb.)
careabout=beworried,concernedorinterested忧虑；关心；惦念：Don’tyoucareaboutanybody?你难道谁也不关心吗？Idon’tcare(about)whathappenstohim.我才不管他的事呢。
carefor/caretodo=bewillingoragree(todosth);wishorlike(todosth)愿意或同意（做谋事）；希望或喜欢（做谋事），用于否定句或疑问句，尤与would连用Wouldyoucareforadrink?你想要杯喝的吗？Wouldyoucaretogoforawalk?你想出去走走吗？
carefor(sb)=a)likeorlovesb喜欢或爱某人；b)lookaftersb/takecareofsb/beresponsibleforsb照看某人；照顾某人；对某人负责:Hecaresherdeeply他深深地爱着她。Whowillcareforyourchildrenifyouareout?如果你外出了，谁来照顾你的孩子？
cf.through,across穿过
across:fromsidetosideof:含义与on有关,表示动作是在某一物体的表面进行的,“横跨,横穿”表面。
through:(ofplaces)fromendtoendorsidetosideof;enteringatoneside,ononesurface,etc.,andcomingoutattheother:含义与in有关,表示动作是在某一物体的空间里进行。
Iwalkedacrossthesquaretothemuseum.我们走过广场，来到博物馆。
Wewalkedthroughtheforest.我们穿过森林。
Sheswamacrosstheriver.她游过了河。
Theriverflowsthroughthecityfromwesttoeast.这条河从西到东流过这座城市。
II.Wordsforusinglanguage
cf.sofar,as/sofaras
sofar（表距离）这/那么远；（表时间）迄今为止（常与完成式连用）：Wetraveledsofarlastyear;theydidn’tgoso/asfaraswedid.我们去年走了那么远，他们没有走那么远。Ithasrainedeverydaysofarthismonth.到目前为止，这个月几乎每天都下雨。
asfaras和……一样远（否定句中也用sofaras）；as/sofarasIknow/see据我所知/看来：AsfarasIknow,theylivedinthesameneighborhood据我所知，他们住在同一个小区。
recordv.setdowninwritingforreference;preserveforuse,bywritingorinotherways(eg.onthemagnetictapeofatape-recorder):记录，记载，录音：Thisvolumerecordsthehistoryofthecity.这部书记录了该城市的历史。Thewirelessprogramwasrecorded.无线电广播是由录音制成的。n.makearecord录制唱片；setarecord创记录；breakarecord打破记录；keeparecord保持记录；keeparecordof把……记录下来
cf.befamiliarto,befamiliarwith
befamiliartosb.为某人所熟悉：I’mfamiliarwiththestreetsofthecity.我对这座城市的街道很熟悉。
befamiliarwithsth.对某事熟悉：Thecityisfamiliartome.这座城市对我来说很熟悉。
Unit3Isthisyourpencil?教案分析
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit3Isthisyourpencil?教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。
Unit3Isthisyourpencil?教案分析
教学内容：
Cartoontime,Funtime
教学目标：
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox.
3.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
教学重难点：
1.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
2.能读懂动画中的幽默之处。
教学准备：
PPT,单词卡片
教学过程：
Step1.Warmingup
Greetingandfreetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:What’sthis/that?(手指着学生的文具）
S:It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:Isthisyour/his/her...?
S:Yesitis/No,itisn’t.
Step2Revision
1.Gametime
a.Guesstime
T:Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?请一位内容掌握的较好的同学到前面掏，让同学们猜他摸到的，回答正确的小组加分。
Ss:Isthatapen,...?
S1:No,itisn’t.
Ss:Isthata...?
S1:Yes,itis.
事先把个别学生的文具也放进书包里，猜正确后，进行插入式问答。
T:Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:Yes,itis./No,itisn’t.
T:Hereyouare.
S2:Thankyou.
b.Magiceyes
T:Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速闪现图片）
S:pen,pencil...
c.Spelltime
呈现所有文具在一起的图片和相应的词汇，练习拼读。
2.Reviewstorytime
T:Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
Step3While-reading
T:Look!What’sthisinEnglish?
呈现图片-午餐盒
a.Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1)What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C为什么
2)Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3)What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4)WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
Step4Consolidation
Funtime
T:Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
Step5Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite
练习设计：
板书设计：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.
Unit3Thisismyfather教案表格式
课题：Unit3Thisismyfather
第一课时
教学目标：1.amango,apineapple,awatermelon及其复数.2.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hi/Hello,thisismyfather/mother/brother/sister.
重点与难点：amango,apineapple,awatermelon及其复数.课前准备录音机和磁带，学生准备带家人的照片。
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
Step1.Warm-up..Step2Presentationandpractice.1.Singsongsandact:《Hello》、《Hi,Nancy》
2.Greetings:Hi/Hello,I’m…
Goodmorning/Goodafternoon.
Nicetomeetyou,…
Nicetomeetyou,too
3.reviewtheletters.
4.Freetalk:
Hello!Goodmorning!ThisisYangLing/…/myfather.引入本课新授部分。
1.Learntosay:Thisismyfather.
Showthefamilyphoto.
Todaywe’regoingtolearnanewdialogue.Lookatthisphotoofmyfamily.Letmeintroducesomethingaboutit.Thisismyfather,
(师反复重复：father,Thisismyfather)Whatdoes“father”mean?Doyouknow?
“Father”means“爸爸”“myfather”means“我的爸爸”Singthesongs.
Goodmorning/Goodafternoon.
Nicetomeetyou,…
Nicetomeetyou,too
Writetheletters.
Readaftertheteacher.
Lookatthephoto.
Myfather.
ReadaftertheT，thenplayagame:JT:father.JSs:Dad.
JT:Dad.JSs:father.SingasongStep3.Consolidation.Step4homeworkShowmeyourfamilyphoto,pleaseintroduceyourfathertome,Youshouldsay:Miss…,thisismyfather.
Learntosay:Thisismymother/brother/sister.Thesamemethodandthenplayagame.
“Familysong.”把四个单词father,mother,brother,sister编成歌曲，让学生在歌中熟悉四种称呼。
.Check.
showthefruits.
what’sthis?
whatarethese?
doyoulikemangoes?
1.TheTshowsthewallpicture.
T:Howmanypeoplearethereinthepicture?
T:Whoarethey?
T:MrBlackisNancy’sfather,NancywantstointroduceherfathertoMrGreen,Whataretheytalkingabout?Who’dliketoactoutthedialogue?Byusingthemasks..Miss…,thisismyfather.
Practiceandcheck.
saythewordaloud,buttheSssayitlow.IftheTsayitlow,theSssayitaloud.
singthesong.
Lookatthephotoandintroducethefamilytothedeskmates
It’samango.
Learnthemango.
Mangoes.
Yes,Ido.
Learntheotherwordsbythesamemethod.
Ss:Three.
Ss:Nancy,MrGreen,MrBlack.
生组成三人学习小组，先讨论交流，表演一番后评论。Listentothetapeandrepeat.Threestudentsagroup,talkaboutthispicture.Threestudentsagroupmakethedialogue.
Listentothetape,justlistenandnexttime,repeatit.
跟读录音磁带，用英语向朋友介绍自己的家人。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit3Thisismyfather
第二课时
教学目标：1.bananas,peaches,pears.apples,oranges.2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.
重点与难点：Tounderstandandsaythewords:bananas,peachs,pears,apples,
oranges
课前准备录音机和磁带，水果图片，
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
Step1.Warm-up.
Step2Presentationandpractice..
Step3.
Consolidation.
Playagame.
Step3Homework
1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”
2.Greetings.(同位之间练习，自由锁链反应)。
3.Introduce.
4.reviewtheletters.
5.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.
Learntosaythenewword:bananas.
Showthefruit.(bananas)
Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.
Showmeyourbananaandsay“abanana”.
Lookandsaytheotherwords.
（Thesamemethod.）
2.“碰地雷”。游戏方法：教师在这八个单词之一下面贴一枚“地雷”图，师领读八个单词，生跟读，利用学生的触觉、嗅觉让学生来巩固，但碰到“地雷”时就不能跟读了，否则将遭受“地雷轰炸”。
Teachtheletters.
Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.Listentothetapeandrepeat.
Dotheworkbook:BListenanddraw.
Spellthesimplewords.
:
Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.
Sing“GoodmorningAndhowareyou?”
Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.
Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
Practiceinpairs.
bananas.
Somebananas.
Ihaveabanana.
say“abanana”.
Practice.
Passthebananasandsay“bananas”onebyone.
Showabananaandsay:“thisisabanana”.
Letthestudentstomakethephrases.
Eg:havesomeapples.
Payattentionstothe“an”.
Learntheletters.
S1:apples?
Ss:Yes.(orno)
Doyoulikeapples?
Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.
Trytospellthewords.
Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit3Thisismyfather
第三课时
教学目标：C:Lookandsay“Goodmorning/afternoon…Thisis…,Hi,…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.Workbook:AListenandrespond.BListenandnumber.重点与难点：TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.课前准备录音机和磁带，水果图片，人物头饰图片板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
Step1:Warm-up:Step2.Presentation.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk围绕两人初次见面的所需问候语.Guess:What’sinmybasket?(猜水果篮里有什么？)利用感官。Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生来分别扮演这四个角色，分成四个小组，进行互动式练习。Showthewallpictures.(cLookandsay)Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?b.Whoarethey?c.Whataretheytalkingabout?e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk.Guessandreview.
Listenandimitate.听音模仿练习。TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”Lookatthepictures.1.Discuss.2.Practice(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…Step3Dotheworkbook.Step4ConsolidationStep5
Homework:MrBlack:Goodmorning,MrGreen.Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.
1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.纠正好答案之后，学生可以自由进行练习，以巩固所学，扩充知识面。Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.LiTai:Nicetomeetyou,Mike.Mike:Nicetomeetyou,too.Listentothetapeandlookatthepictures.e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxuS1:Hi,I’m…Turntothenextpage:BListenandnumber.先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称，让他们练一练，说一说.ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit3Thisismyfather
第四课时
教学目标：1复习日常交际用语和水果类单词2.Sayarhyme.3.Reviewtheletters.重点与难点：1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”
课前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成
Step1.Warm-upStep2Presentation..
Greetings.
Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》
Freetalk：围绕将别人介绍出去之类的交际进行交流。
Showthemasks.
T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.
T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)给予鼓励。
Showthepictures(fruits)采用小组竞赛。
Game1:说单词，师在黑板上一边贴水果图，生一边抢说。师随意快速贴出水果图，生必须迅速做出反应，既正确又快速Greetings.
Singsongs
S1:Hi,MissYao,Thisis…
S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…
Sa:Hi,I’m…Sb:Hi,I’m…Sc:Nicetomeetyou,…Sd:Nicttomeetyou,too.
Game2:指单词，教师一边说单词，几名学生在板前指认水果图。Step3Works:
Step4ENDING.者为赢，积累得分，高分为胜。）
Listenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:
“”,butnot“×”.最好先利用实例来说明！
Check.
Sayarhyme.
Accordingtothetextthenmatch.
AMrGreenisNancy’s
BMrsBlackisNancy’s
CMrBlackisNancy’s
DDavidisNancy’s
ENancyisDavid’s
FHelenisNancy’s
播放歌曲《Goodbye》
Homework:
Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》.Playagame.
Showthepictures.
S1:Whatcanyou
see?
S2:Icanseeabanana/somebananas.
Practiceinpairs.
Listentothetape,justlisten
ReadaftertheT.
Practiceinpairs.
father
brother.
friend(朋友)
teacher（老师）
sister
mother.
singthesong.说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
Unit3Goodmorning!
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“Unit3Goodmorning!”,仅供参考，希望能为您提供参考！
陕旅版小学三年级英语上册Unit3Goodmorning!教学设计
第一课时
主备人张春燕授课人授课时间
教学内容PartA:Letstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
教学目标1．能听懂、会说Goodmorning／afternoon／evening／night!并能在日常生活中灵活运用。
2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。
重难点1.能灵活运用本课所学的四种不同时间的问候语。
2.在教师引导下独立完成本课的所有练习。
教学准备1．教师准备：
(l)一个大钟表。
(2)Letstalk部分的人物头饰。
(3)P19Lookandsay部分的一些场景图。
2．学生准备：
(1)手工制作的钟表。
(2)自己喜爱的玩具小动物一个。
教学过程一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师戴上Letstalk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教师戴上Mr.Zhao的人物头饰）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
2．新课导入
（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00a.m．,和学生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmorning,boysandgirls!（教师假装伸着懒腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00p.m．表示，然后和学生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodafternoon,．！
（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）
（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30p.m．然后和学生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirls!
Girls:Goodevening，…！
（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、课程展示活动和过程
（配教材Letstalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）
1．课文新授
（1）教师播放Letstalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
（2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
2．趣味练习
(1)击鼓传花
教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩具的同学和他（她）的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间7:00a．m．两名学生就要快速地做相应对话：
S1：Goodmorning，S2！
S2:Goodmorning，SI!
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练习。
（2）教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全班学生进行问答。
2．Readandnumber
（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。
（2）教师组织安排学生独立完成该部分，然后带领学生核对答案。
3．Lookandsay
（1）教师组织学生齐读本部分内容后，让学生分小组编排表演。
（2）请若干小组到讲台前进行表演。
（3）教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。
教学小贴士
英语里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight二次备课
作业布置1.自己听几遍课本上Let’stalk的录音，并逐句跟读，模仿语音语调。
2.和同伴在不同的时间段练习英语问候语。
板书设计Unit3Goodmorning!
Let’stalk
1.Goodmorning!(早上好！)2.Goodafternoon!(下午好！)
3.Goodevening!(晚上好！)4.Goodnight!(晚安！)
课后反思
第二课时
主备人张春燕授课人
授课时间
教学内容PartB：
1.Letslearn部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange,pear,question
2.Playagame
3.Listenanddraw
教学目标1．能正确认读、书写字母Oo,Pp,Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词orange,pear,question，并能在日常会话中熟练运用。
重难点1.熟练掌握本课Let’slearn.所学字母和单词的拼读和拼写。
2.完成PartB的练习题。
教学准备1、教师准备：
(1)Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。
(2)orange，pear，question的教学卡片。
(3)大钟表一个。
2、学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂.
2．新课导入
教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：
T:Goodmorning.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读）
Ss:Orange（升调），orange（降调）．
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的图片，并展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读。
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教师引导学生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（2）教授字母Oo的读音及书写笔顺。
Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。
（3）在字母教学中，在教授Qq的正确书写笔顺时，教师要特别强调它们的位置。小写q由一笔完成，还有q的小弯勾。
（4）在教授完所有的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。
2．趣味操练
（1）大小声
教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。
三、操练活动的设计与实施
1．Playagame
（1）教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。
（2）教师利用句型Aaisin“apple"．引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母Aa~Qq的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习。
2．Listenanddraw
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：听录音并在画框中画画。
（2）教师播放三遍录音，学生独立完成该部分习作。
（3）教师随堂检查，并更正相关错误。二次备课
作业布置1.在作业本上正确书写字母Oo,Pp,Qq以及单词orange,pear,question
各两行。
2.认真听Let’slearn的录音，并跟读几遍。
板书设计Unit3(Let’slearn)
OoPpQq
orange(橘子)pear(梨)question(问题)
课后反思
第三课时
主备人张春燕授课人授课时间
教学内容PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
教学目标1．能正确认读、书写字母Rr，Ss,Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词rabbit,sun,tiger并能在日常会话中灵活运用。
重点难点1.熟练掌握字母Rr,Ss,Tt的读音规则。
2.在教师指导下完成PartC部分的练习题。
教学准备1．教师准备：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的单词卡片。
2．学生准备：
(l)水彩笔。
(2)英语课堂练习本。
教学过程一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师展示上节课所学Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和单词卡片(orange,pear,question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习，也作为课前的热身问答.
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出课前准备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的新授内容：
T:Goodafternoon,everyone!
Ss:Goodafternoon，…
T：MynameisRabbit．
二、课程展示活动和过程
（配教材Letsleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具，教授字母和单词，R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），教授强调大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r正确的写法应为一笔完成。
2．趣味操练
（1）Point,standupandsay!
首先，教师将Letslearn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆揩向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
（1）教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号c
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。二次备课
作业布置1.将本课所学的字母和单词在作业本上规范的书写两行。
2.完整跟读本单元所有字母和单词，并熟练掌握。
板书设计Unit3(Let’slearn)
RrSsTt
rabbitsuntiger
(兔子)(太阳)(老虎)
课后反思
第四课时
主备人
张春燕授课人授课时间
教学内容PartBReadastory
PartCReadandmatch
教学目标1．能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
重难点1.熟练掌握本课Readastory,并能够与同伴表演故事。
2.整体复习回顾本单元所有字母、词汇和句子，并全面掌握。
教学准备教师准备：
(1)Readastory部分小猫和小鱼的头饰。
(3)玩具小鱼一条。
(4)钟表一个。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1．新课导人
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：
T：Goodmorning.ImCat.Whatsyourname?（将钟表调至早8点）
SI:Goodmorning.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（将钟表调至下午2点）
SI:Goodafternoon,Cat.
T：Goodbye，myFish!
（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作）
S1:Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）
二、课程展示活动和过程
（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）
1．听、说、跟读故事
（1）教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
2．我来表演！
(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生加入各自的语言表演故事，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施
Readandmatch
1．教师向学生讲解本部分的习作要求，即：读句子，连线组对话。
2：教师带领学生通读该部分所有的句子。
3．请学生自主完成该部分的连线。
4．教师带领学生核对答案。二次备课
作业布置1.完整听Unit3的所有录音，并认真跟读几遍。
2.做本单元《配套练习与检测》上的所有练习题。
板书设计Readastory
good(好的)morning(早晨；上午)mom(妈妈)
afternoon(下午)Mr.(先生)evening(傍晚；晚上)
dad(爸爸)
课后反思
Unit7Howmuch?(Period3)教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“Unit7Howmuch?(Period3)教案”，仅供您在工作和学习中参考。
Unit7Howmuch?(Period3)教案
课题
Unit7Howmuch?(Period3)
日期
11月26日
教学目标
1.通过复习及游戏，学生能够说出关于服装、颜色及数字的单词；
2.通过改编歌曲体会语言韵律美，体会语言多样性；
3.通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答；
4.通过朗读单词，体会字母v的读音，并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学重点及解决措施
1.通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答；
2.通过朗读单词，体会字母v的读音，并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学难点及解决措施
通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答
教学策略
通过招聘服务员完成本课的四个教学任务。
教学过程
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1Warmingup
Step2
Presentationandpractice
Step3Consolidation
Step3
Homework
5’
25’
10’
1,Playagam:Shootplanes
2,Showthepictureoftheman.Learn:clothesshop
Showthepictureofsongtime
T:Theshopkeeperisverybusy.Hewantssomeshopassistantstohelphim.Doyouwanttohelphim?
Atfirst,youshoulddofourtasks.Let’shavealook.SeePPT6.
Task1Singasong.
1,Readthesong.
4,Makeanewsong.Thetoyshop.
Task2Countfromtwentytofifty
1,Let’scountfromonetotwentytogether.
3,Readthenumbers,whatcanyoufind?
4Tickingtime
SeePPT12
Task3Talkabouttheprices
1,Look,Ifindthreethingsintheman’sshop.Idon’tknowtheirprices.Doyouknowhowtotalkabouttheprices?
SeePPT14
3,Listenandchoose.
4,Lookatthepicture,PPT16.Howmuchisit?
Task4Knowthesoundoftheletter“v”
1，Look,theshopkeeperisintheriver.Howmanypeoplearethereintheriver？
2,Readthesentences.
Youhavedonefourtasks.Nowyou’retheshopassistant.Congratulations!Pleasecounthowmanystarsyouhavegot.Ifyougetninestarshandsupplease.
Welldone!You’rethesupershopassistant.Let’ssaywelldonetothem.Ifyoucan’tgetninestars,pleasedomoreexerciseafterclass.
1,Asashopassistant,howtosellthings?
Whatwillyourcostomersaytoyou?
2,Showthethingsontheteacher’sdesk.
4,Look,Samcomestotheshoptoo.Whathewillsy.Pleasehelphimtocompletehisdialogue.
1、把歌曲唱给你的爸爸妈妈听，尝试创编新的歌曲。
2、和你的同伴用英语表演购物。
板书设计
Unit7Howmuch?
IcansingIcancount
Thepictureoftheshopkeeper
IcantalkIcanread
1,Readtherule
2,Readthewordsontheplane.
Guesswhat’sinhisshop.
Read:blueT-shirtredsocksblueskirtyellowshoes
Claphandsandreadaftertheteacher.
2,Listentothesong.
3,Singthesongtogether.
Readtherules
5,Workinpairs.
6,Singthenewsongtogether.
2,Let’strytocountfromtwentytofifty.
20-30twostudentscounttogetheronebyone.31-50twogroupscounttogether.
Sayouttherules.SeePPT11
Howmuchisit?/Howmucharethey?
It’s---yuan
5,PPT17Readtherulesandtalk.
Learn:rivermensummerlive
3,Readafterthetape
4,Readingroups.
5,Readthewords,givefivelivelove
6,SaymorewordspronouceV
7,TickingtimePPT21
Handsup.
Hi.
Goodmorning.
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
It’s---yuan.
They’re---yuan.
Goodbye.
I’dlike….
These…areverynice.
This…iscool.
Howmucharethey?
Howmuchisit?
Hereyouare.
Workinpairs.SeePPT24
3,Showthedialogue.
Completethedialogue.
Unit3GoodMorning教案（陕旅版）
UNIT3GoodMorning!
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo,Pp,Qq，心，Ss,Tt以及四会单词orange,pear,question,rabbit,sun，tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容；功能结构以Goodmommg／aftemoon／evening／night!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；
Unit3课时分配
课时数所包含的内容
第一课时PartALetstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
第二课时PartBLetsleam部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange,pear,question
Playagame
Listenanddraw
第三课时PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
第四课时PartBReadastory
PartCReadandmatch
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
orange,pear,question,rabbit,sun,tigero
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．Goodmoming!
2．Goodaftemoon!
3．Goodeveningl
4．Goodnight!
情感目标
一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
第一课时
教学目标
1．能听懂、会说Goodmoming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。
2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。
教学准备
1．教师准备：
(l)一个大钟表。
(2)Letstalk部分的人物头饰。
(3)P19Lookandsay部分的一些场景图。
(4)眼罩一副。
(5)玩具小熊一个，节奏欢快的音乐一段。
2．学生准备：
(1)手工制作的钟表。
(2)自己喜爱的玩具小动物一个。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师戴上Letstalk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教师戴上Mr.Zhao的人物头饰）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
T:Hello,girls!Imyourmom!（教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼）
Girls:Hi,Mom!
T：Hi，boys!Imyourdad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼）
Boys:Hi，Dad!
2．新课导入
（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00a.m．，后和学生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmoming,boysandgirls!（教师假装伸着懒腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00p.m．表示，然后和学生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodaftemoon,．！
（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）
（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30p.m．然后和学生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirlsl
Girls:Goodevening，…！
（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、课程展示活动和过程
（配教材Letstalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）
1．课文新授
（1）教师播放Letstalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
（2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
（3）在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
(4)由教师拨动钟表时间，同桌两人一组进行每一幅场景的表演，教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(5)请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编排、表演，教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示，最后评出最佳表演奖、最佳口语奖等等，鼓励学生积极参与课堂活动。
2．趣味练习
(1)击鼓传花
教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩具的同学和他（她）的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间7:00a．m．两名学生就要快速地做相应对话：
S1：Goodmoming，S2！
S2:Goodmorning，SI!
在规定时间内做对的同学坐下继续游戏，做得不对的同学．教师可以给一个小小的“惩罚”：让学生左手捏着右耳朵，右手摸着左脚的大拇指，定点转动几圈，然后教师用手指表示数字，并用英语问学生是多少，学生迅速回答就行，这个活动对活跃课堂气氛十分有效。
(2)Letmeguess!
教师首先请一名同学到讲台前戴上限罩，面向在座的学生站好。教师在该生后面调整大钟表的时间，然后发令开始。戴眼罩的学生通过自己的猜测，和在座的学生打招呼，如果猜错了，在座的学生默不作声：如果猜对了，在座的学生则快乐地回应该生。（每个学生最多只能猜3次）具体操作如下：
T：Ready,go!（教师将钟表调至晚上10:00）
S1：Goodmoming!
SS：…
Sl：Goodevening!
SS：…
Sl：Goodnight!
Ss:Goodnigbt!（学生可拍手表示祝贺）
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练习。
（2）教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全班学生进行问答。
2．Readandnumber
（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。
（2）教师组织安排学生独立完成该部分，然后带领学生核对答案。
参考答案：1342
3．Lookandsay
（1）教师组织学生齐读本部分内容后，让学生分小组编排表演。
（2）请若干小组到讲台前进行表演。
（3）教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。
教学小贴士
英语里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight
第二课时
教学目标
1．能正确认读、书写字母Oo,Pp,Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词orange,pear,question，并能在日常会话中熟练运用。
教学准备
1、教师准备：
(1)Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。
（2）orange，pear，question的教学卡片。
(3)大钟表一个。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂，以下问候可供教学参考：
T：（教师将大钟表调至下午4点，也可借助于板书4:00p．m．）
Ss:Goodaftemoon,...
T:Goodaftemoon,boysandgirls.
T：（教师将大钟表调至早上8点）
Ss:Goodmoming,...
T:Goodmorning,everyone.
T：（教师将大钟表调至下午8点）
Ss:Goodevening,…
T:Goodevening,boysandgirls.
T：（教师将大钟表调至晚上10点）
Ss：Goodnight,…
T:Goodnight,boysandgirls.
2．新课导入
教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：
T:Goodmoming.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读）
Ss:Orange（升调），orange（降调）．
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的图片，并展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下：
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教师引导学生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（教师可击掌3次，第一次最重，后两次稍轻些，便于学生对重音的把握）
Ss:O,o，o，／o／，／o／，／o／，orange．（学生模仿教师动作）
（如果教师准备了橘子，不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学）
（2）教授字母Oo的读音及书写笔顺。Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。
（3）在字母教学中，以下字母的读音规则和发音方法可供教师作为参考：
字母Oo在orange中的发音为短元音／3／，，发音时舌尖离下齿，舌后向软腭微微抬起，口腔几乎全开，唇大开，略圆。字母Pp在pear中发清辅音／p／，发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“颇”的音来。
字母Qq的读音为／kju：／o／kju：／分为爆破音／k／和后元音／ju：／两部分，在发／k／的音时，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，然后快速地滑向到／ju：／的音；在发长元音／ju：／的音时，舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，舌位比／u／略低，并略向前移，双唇收圆，成一小园孔。肌肉比／u／紧张oQq在单词question中的发音为／k／，清辅音／k／发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。教师出示“question”的教学图片，并教授学生认读这个单词。具体步骤如下：教师手持“question”的图片，教学生拼读／k／．／w／-／e／．／s／．／小咀／，可以将每一个音分解开读，也可以／kw／．／es／．／tfan／来教授。在教授Qq的正确书写笔顺时，教师要特别强调它们的位置。小写q由一笔完成，还有q的小弯勾。
（4）在教授完所有的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。
2．趣味操练
(1)背背夹
这是一个猜单词的游戏，每次由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片，并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后：两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始后，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词（不可以借助双手），先看到并且说得正确的为胜方，教师可控制时问。如果有一方或双方在规定时间内都没由看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。
（2）大小声
教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。
三、操练活动的设计与实施
1．Playagame
（1）教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。
教师带领学生将所学的Aa~Qq的字母大小写、笔顺以及相关
（2）教师利用句型Aaisin“apple"．引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母Aa~Qq的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习，下面以字母Pp为例供教学参考：
T：Letter“Pp”！
S1:BigP!（拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说）
S2:Smallp．Ppisin“pear"!（拿小写p-F-片的学生快速走立并指着卡片说）
（注：如果第二个学生表述起来有困难，教师可将Ppisinpear"．这句话安排给所有在座的学生回答，效果会更好一点）
2．Listenanddraw
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：听录音并在画框中画画。
（2）教师播放三遍录音，学生独立完成该部分习作。
（3）教师随堂检查，并更正相关错误。
P21Listenanddraw部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.Pisin“pear”.Pear,pear,pear.
2.Oisin“orange”.Orange,orange,orange.
3.Qisin“question”.Question,question,question.
4.Sisin“sun".Sun,sun,sun.
参考答案：1．画一个梨2．画一个橘子3．画一个问号4．圆一个太阳
第三课时
教学目标
1．能正确认读、书写字母附，Ss,Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词rabbit,sun,tiger并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1．教师准备：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的单词卡片。
(3)玩具小兔子、小老虎。
(4)P23ListenandtickthelettersP24Listenandnumber部分的录音。
2．学生准备：
(l)水彩笔。
(2)英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师展示上节课所学Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和单词卡片(orange,pear,question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习，也作为课前的热身问答，以下示范可供参考：
Orange:Hello,Pearl
Pear:Hi,Orange!
Orange:Nicetomeetyou!
Pear:Nicetomeetyou,too.ThisisQuestion.
(出示问号的？图片).
MrQuestion,thisisOrange.
Mr.Question:Gladtomeetyou.
Orange:Me,too.
（教师用orange的卡片挡住脸，随意走到一名学生面前，用很卡通的声音说）
Orange:Hello,SI!Howareyoutoday?
SI:Imverywell.Thankyou.
Orange:Nicetoseeyou．（教师和Sl亲切地握握手）
SI:Nicetoseeyou,too.
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出课前准备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的新授内容：
T:Goodaftemoon,everyone!
Ss:Goodaftemoon，…
T：MynameisRabbit．（教师变魔术般从身后拿出小兔子玩具，然后挡在自己面前，用非常卡通可爱的声音和学生打招呼）
Ss:Hello,Rabbit!Howareyou?
T：Imnotverywell!（教师做出不舒服的表情）
Ss:Why?（教师引导学生发问）
T：Abigbadtigerischasingme．（教师用动作和表情帮助学生理解，然后突然拿出一只玩具老虎，并装出恶狠狠的表情）
Ss:Wow…
T：Hi，boysandgirls!ImTiger.（教师假装恶狠狠的样子，和学生打招呼，可以突然“吓吓”学生）
Ss:Hi，Tiger.
二、课程展示活动和过程
（配教材Letsleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具，教授字母和单词，以下教学过程设计可供参考：
R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面，最后一次稍微重击桌面，让学生区分升降调，以此来增加读单词的韵律感和趣味性。接下来，教师便可以教授字母Rr的书写了，教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。
（2）财于单词发音特别出色的同学，教师可让小兔子亲亲学生、摸摸学生的头，让课堂更为活泼有趣，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。
（3）其余单词以及字母的教学可以参考Rr,rabbit的教学方法。当然教师要结合实际情况，多采用一些有效的游戏活动，使课堂更生动、更活泼。
（4）以下字母的发音规则，发音规律可供教师参考：
字母Rr在rabbit中的读音为浊辅音／r／，发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲，，发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。注意：发／r／的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动，不然就会发成汉语拼音中的ro字母Ss的本音为／es／，注意口形的大小，切勿发成／ais／oSs在sun中的发音为清辅音／s／，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Tt在tiger中的发音／t／为清辅音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出发出爆破音，但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“特”的音。
2．趣味操练
（1）耳音接力
教师首先将学生随意分成两队面朝黑板站好，接着教师走到教室的后边，将站在两队最后的两个同学叫到跟前并悄悄告诉他们所学过的一句话，如Rrisin"rabbit’。在确认两名同学都能重复该句话后，教师宣布游戏开始，这两位同学迅速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Rrisin"rabbit，’。以此类推，直到最后传到各队的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且回答正确的同学将为本组赢得一分。其余没有参与本游戏的同学可以在一边助威加油，尽量保证每个同学参与其中。在这里要注意每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置，以此类推。
（2）Point,standupandsay!
这是一个帮助学生记忆单词的游戏，让学生在一次又一次紧张的重复中逐渐记忆单词。首先，教师将Letslearn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆揩向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
P23Listenandticktheletters部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.Oisin“orange".2.Bisin“boy”.3.Kisin"key".
4.Sisin“sun".5.Nisin"night".6.Risin"rabbit”．
参考答案：OBKSNR
2.Readandcolortheletters
（1）教师组织学生进行本部分所有词汇的拼读练习。
（2）请学生自主完成涂色。
（3）请学生和周围的同学分享各自的图片。
3.Listenandnumber
（1）教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号c
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
P24Listenandnumbe5分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1．-Goodnight，Mom.
-Goodnight，dear.
2.-Goodafternoon,MissWhite.
-Goodaftemoon.
3.-Goodmorning,Mom.
-Goodmoming,dear.
4．-Goodevening,Dad.
-Goodevening.
参考答案：3241
第四课时
教学目标
1．能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
教学准备
1．教师准备：
(1)Readastory部分小猫和小鱼的头饰。
(2)塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个。
(3)玩具小鱼一条。
(4)钟表一个。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1．课前问答
教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼：
T：Goodmoming.ImCat．（教师将钟表调至早上8点，边向学生展示时间边和学生打招呼）
Ss:Goodmoming,Cat.Howareyou?
T：Imverywell,butImhungry．（教师假装去找吃的，然后离开）
T:Goodaftemoon,boysandgirls.MynameisCat.Whatsyourname?（将钟表调至下午2点，边向学生展示时间边问候）
Ss:Goodafternoon,Cat.Mynameis…
T：Oh,Imhungry．（教师又假装去找吃的，然后离开）Goodbye,boysandgirls.
Ss:Goodbye，Cat.
T：Goodevening,boysandgirls.Howareyou?（教师将钟表调至下午7点，边向学生展示时间边和学生打招呼问候，佯装出很饿的样子）
Ss:Goodevening,Cat.Imfine,andyou?
T：Oh,Imveryhungry.（教师装出非常饿的表情）1wanttoeatfish．（教师拿出小鱼的头饰，做出想吃的动作）
（教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答，既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习，也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习本单元的小故事时，学生就会比较熟悉了）
2．新课导人
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：
T：Goodmoming.ImCat.Whatsyourname?（将钟表调至早8点）
SI:Goodmoming.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（将钟表调至下午2点）
SI:Goodafltemoon,Cat.
T：Goodbyc，myFish!
（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作）
S1:Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）
（由于本故事的语言比较简单，所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演，其实无形中已将故事展示给了学生）
二、课程展示活动和过程
（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）
1．听、说、跟读故事
（1）教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
（3）请学生有感情地自主朗读故事。
（4）教师用课前准备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进行配音表演，复述故事内容。
2．我来表演！
(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生加入各自的语言表演故事，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施
Readandmatch
1．教师向学生讲解本部分的习作要求，即：读句子，连线组对话。
2：教师带领学生通读该部分所有的句子。
3．请学生自主完成该部分的连线。
4．教师带领学生核对答案。
参考答案：
-Goodmoming,Colin.Nicetomeetyou!
-Me．too．
-Hello!Howareyou?
-Imfine.Thankyou.
-Hello!ImMissWhite.Whatsyourname?
-MynameisKitty.
-Goodnightl
-Goodnight!
Unit10Doyouplay…?（3）
教学内容 Unit10Doyouplay…?（3）
教学目标 1能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语以及表示球类和乐器的单词。
2学会日常交际用语Let’sgoandplay…together.
3欣赏歌曲“Westudyandplay”
教学重点 能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语。
教学难点 1能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语以及表示球类和乐器的单词。
2学会日常交际用语Let’sgoandplay…together.
3欣赏歌曲“Westudyandplay”
教学准备 1本课B、C部分的图片和球类实物。
2磁带及录音机。
教学过程 课堂设计集备研讨
Step1Revision
1、Listenandact（师生互动）
T:Playfootball/….playthepiano/…
S:(Act).
2、Askandanswer(出示B部分的图片)
T:Hello,doyouplay(the)…?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplay(the)….
Step2Makeadialouge
Model:T:Hello.Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
T:Let’sgoandplaytheviolinnow.
S:Great!Let’sgo.
After2modelsthenaskthestudentsworkinpairsandact.
Step3Consolidation
1、Talkaboutthepicturesonpage61.
教师注意引导学生仔细观察每幅图，根据图意进行对话交流。
2、Listenandnumberonpage62.
3、Doasurvey.
教师先跟2-3个学生对话，做调查和记载示范，指导后让学生做调查。
Step4:Sing
1、听录音学唱易捷儿童韵律英语3B“Whatdoyouplay?”
2、歌曲欣赏“Westudyandplay”，教师介绍歌曲大意。
Step5Homework
1、ReadUnit10
2、在练习本上默写字母Aa---Tt.一遍。
教板书Unit10Doyouplay…?
Doyouplay(the)…?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatdoyouplay?Iplay(the)….
Let’sgoandplay(the)…now.Great!Let’sgo.
Unit3LookatmePart(A)Lettersandsounds
PEPBook1Unit3LookatmePart(A)Lettersandsounds
求1.能听说、认读eggelephantfootfacegreengifthandhiice-creamice等词
2.能会写EFGHI的大小写
3.提高学生听、做、说、读的能力。
重点认读eggelephantfootfacegreengifthandhiice-creamice
难点4.EFGHI的大小写
教具单词卡片和图片，教材配套的录音带。
教学环节师生活动二次备课
Warm-up/Revision：
a.师生共同复习所学歌曲《Hello！》《HappyTeachers’Day》.
b.学生跟唱26个英语字母歌。
有节奏的韵文培养生的语感；带上头饰分角色表演，让生体验不同的内容。
教学环节师生活动二次备课
呈
现1.listenrepeatandchant
2.小组合作学习，找出不明白的进行相互帮助。
3.集体展示。
由小组合作到个体学习再到全体一起学习，让学生感受合作学习的重要性。
4.writeandsay
1.读音指导
2.书写批导
3.学习展示
教学环节师生活动二次备课
习
1.游戏一――单词我会记
规则：必须小组内用本课的内容将表格填满，可以是单词或图片，但最后展的是读音，说的多的为winner.
2.书写小练习
要求：工整美观。
教学环节师生活动
用
1.Listenandcircle
培养学生的听力习惯与做题技巧。
板
书
设
计Unit3LookatmeLettersandsounds
《Unit3Lookatme》导学案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《Unit3Lookatme》导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
《Unit3Lookatme》导学案
课题：《Unit3Lookatme》第一课时
三年级英语导学教案
新授课
1、能听懂、会说句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Lookatme.Thisismy…
2、能听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face.
3、能在实际情境中运用所学句型Howareyou?I’mfine,thankyou.有礼貌的询问别人的近况并进行回答。
重点知识：听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face.
难点知识：问候用语Howareyou?I’mfine.Thankyou.的运用。
1、创设情境TPR教学法
2、师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列字母，圈出你不会读的字母。
EeFfGgHhIi
二、选择正确的答案，把序号填在括号内。
()1.Goodmorning.A.Great!
()2.Nicetomeet,you.B.Fine,thankyou.
()3.Howareyou?C.Goodmorning.
()4.Let’spaint!D.Metoo.
()5.Ihaveayellowpencil.E.Nicetomeetyou,too.
创设情境
导入新课
1.Warm-up
播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
2.导入新课
学生看本单元主情景图。
教师边唱边用体态语示范和学生问候。
出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案，师生评价。
2.教师拿出Mike和ChenJie的头饰，一人分饰两角，在Mike和ChenJie的对话中自然地引出Howareyou?I’mfine,thankyou.
教师准备一个书包，利用实物引入句型：Let’sgotoschool!OK！的学习。
T：Ihaveabag.Whatcolourisit?
Ss:It’s….
教师看看手表：Oh!It’s7o’clock.It’stimetogoto
school.并做出背书包上学的动作，向班级某一位同学提出建议：Let’sgotoschool!用手势提醒该同学用OK!来回答。
3.播放本课时的教学会话视频，让学生在真实的语言情境中学习语言。
教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
利用课件出示图片，认读gotoschool.
让学生模仿跟读、分角色朗读对话。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师，教读对话，小组内纠错。
2.小组内朗读对话，开火车或者俩俩分角色朗读。
3.学生两人一组扮演对话中的角色，进行实际交流并表演。教师各小组巡视，教读学生发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.根据Let’stalk的对话，让学生两人一组编对话，培养学生实际运用语言的能力。
2.Let’splay
让学生四人一组玩Let’splay中的游戏Claphands。用Hello!Hello!打招呼，并与打招呼的对象击掌，然后另一位同学用Howareyou?来呼应。第一个同学反过来用I’mfine,thankyou.来回答。
指导学生生生互动，循序渐进增加难度，使学生能灵活运用语言。
教师利用课件屏幕出示时间，是这一时间上学的同学就可以抢先站起来发出倡议Let’sgotoschool!是同一时间上学的同学相互击掌用OK!来回答。
达标检测一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面两个问题的答案。
（）1、同学们下午见面时应该说：
A.GoodmorningB.Goodafternoon
（）2、上午见面时应该说：
A.GoodmorningB.Goodafternoon
二、小小翻译家
1.Let’sgotoschool.
2.ThisisTom.
3.Nicetomeetyou.
4.Howareyou?I’mfine,Thankyou.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
课题：《Unit3Lookatme》第二课时
三年级英语导学教案
新授课
1、能听说、认读ear,eye,nose,mouth,face,这些关于身体部位的单词及句子Lookatme!
2、能听懂Let’sdo活动中的指令并做出正确的反应。
3、能听懂、会说单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。
重点知识：能听说、认读ear,eye,nose,mouth,face,这些关于身体部位的单词及句子Lookatme!
难点知识：单词ear和eye在音、形、义上的区别，mouth的正确读音。
1、创设情境TPR教学法
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习：跟读录音，体会字母的发音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecream
二、单词理解：选出下列单词的正确意思。
（）eyeA眼睛B脸C鼻子
（）faceA铅笔B嘴C脸
（）noseA鼻子B眼睛C嘴
（）earA脸B鼻子C嘴
（）mouthA嘴B脸C眼睛
创设情境
导入新课
1.Warm-up
（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《Coloursong》
（2）Listenandact
学生听指令做动作。
2.导入新课
出示小木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。教师发布指令：Openyourpencilbox.Closeyourbook…等。
出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案，师生评价。
2.学习新单词。
教师指着自己说：Lookatme.指着自己的脸说：Thisismyface.用同样的方法依次介绍：eye,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。
学生个别读、小组读。
3.播放本课时的单词教学视频，学生仔细听并跟读，注意正确的语音语调。教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
在黑板上画木偶的脸部，并在相应部位贴上单词卡片。
教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师，教读单词，组长负责，小组内纠错。
2.小组内读单词，并指着相应的部位。
3.小组内认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
开火车读或俩俩读。
教师各小组巡视，教读学生发音困难的单词及句子
训练展示
合作共赢1.Let’sdo
教师通过动作介绍touch，摸着自己的鼻子说Touchmynose.摸一名学生的鼻子说Touchyournose.学生做动作。
游戏：Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。
游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。
2.小组活动：教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
教师不断变换词汇学生继续做动作。教师用动作来让学生理解短语意义，并配合手掌的张合来夸大表示。
本活动中的句子，可以在本课时Letsdo部分的基础上增加一单元Letsdo部分Showmeyour…的句子。
达标检测一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。
（）1、你想把John介绍给妈妈时应该说：
A.Hello!JohnB.Mom,thisisJohn
（）2、早上遇见张小姐时应该说：
A.Hello!MrZhang
B.Goodmorning,MissZhang
（）3、别人向你道别时应该说：
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻译家
1.Closeyoureyes.
2.Openyourmouth.
3.Touchyournose.
4.Howareyou?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
2、师生会话学生俩俩对话
课题：《Unit3Lookatme》第三课时
三年级英语导学教案
新授课
1.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Howareyou?Verywell,thankyou./Thanks.Letsmakeapuppet.Great!
2、能听、说、认读单词：body,head,arm,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
3、能听懂Letsdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
重点知识：听、说、认读单词：body,head,arm,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
难点知识：
1、Letsmakeapuppet.的连读，以及make,puppet的发音。
2、Letsdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
3、head和hand发音易混。
1.创设情境TPR教学法
2、师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。
armleghandheadbodyfoot
二、词语理解：选出下列单词的正确意思
（）headA手B头C腿
（）bodyA身体B手指C胳膊
（）leg A胳膊B脚C手
（）armA身体B脚C胳膊
（）handA腿B身体C手
（）footA铅笔盒B腿C脚
创设情境
导入新课
1.Warm-up
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生共同演唱。
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
2.导入新课
与学生问好导入新课。教师边唱边用体态语示范。
出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案，师生评价。
2.教师打招呼或问候，引出Howareyou?的学习。
观看本课B部分Letstalk内容的教学课件。
让学生听录音，跟读B部分Letstalk的内容。
教师出示Mike,Sarah的头饰，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Sarah:Hi,Mike.Howareyou?
Mike:Verywell,thanks.
Sarah:Let’smakeapuppet.
Mike:Great!教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
教师展示各句话的中文图案。
教师再次强调Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.
小组交流
合作互助1.学生小组内分角色对话，组长充当小老师教读，小组内纠错。
2.Let’splay.学生以“开火车”的形式练习Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.教师教室内巡视，教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢Letslearn
1.在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,head,foot.
2.听Letslearn部分的录音。
3.认读body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。
Let’sdo
听Letsdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
学生小组内进行。
各小组展示。
游戏
每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Letsdo部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
head和hand发音易混，教师在此处适当提示，注意区别发音。
一边听，一边指着自己身体的各部位。力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
教师同学生一起，边听边示范。教师通过动作示范，强调clap,touch,wave,,shake,stamp的动作。
教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
达标检测一、给下列句子排排队
（）Nicetomeetyou.
（）Mom,thisisJohn.
（）Hi,Mom!
（）Nicetomeetyou,too.
（）Hi!
二、小小翻译家
1.Nicetomeetyou2.Clapyourhands
3.Shakeyourbody.4.Stampyourfoot.
5.Whereisyournose?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。组内进行评价。
课题：《Unit3Lookatme》第四课时
三年级英语导学教案
新授课
1、复习本单元所学的字母、单词及句型。
2、能准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说、分角色表演故事。
重点知识：Starttoread和Let’scheck的内容。
Storytime部分的故事
难点知识：分角色表演故事。
1.创设情境TPR教学法
2.师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习1.听读练习：读下面的句子，将你不理解或不会读的句子画下来。
()１.Showmeyourredpencil..
()２.Goodmorning.
()３.Let’spaint.
()４.Howareyou?
()５.Black,black，Standup.
2.找出不同类的单词，把答案的序号填在括号内。
()１.A.nameB.mouthC.nose
()２.A.bagB.blueC.black
()３.A.headB.greenC.hand
()４.A.fingerB.footC.fine
()５.A.morningB.armC.afternoon
3.听Let’ssing，学会唱这首歌。
认真听，唱准歌词。
创设情境
导入新课
1.Warm-up
播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生共同演唱。
2.导入新课
教师边唱边用体态语示范。
歌曲结束后，教师指着自己的身体各部位介绍说：Thisismy/the…领着学生复习身体部位单词。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
学生以小组为单位演唱歌曲。
2.Storytime
观看教学视频，根据情景猜测生词、新句型的意思。
听录音，模仿跟读。
评出最佳表演奖。
教师提问：First,whatdotheydo?Then,whatdotheydo?引导学生用：First，makethehead.Then,makethebody.来回答。
小组交流
合作互助
学生小组内分角色朗读对话，表演对话。
教师教室内巡视，教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.小组展示对话表演。
2.Starttoread.
学生在小组内完成Findandsay.
各小组汇报。
Readandcount.学生小组内完成此部分的练习。
3.Let’scheck
小组合作观察图片，试着分析图中人物会话的内容
播放录音，完成Listenandnumber.
学生自己完成Lookandmatch.核对答案。
教师板书写出Findandsay中包含的字母。
教师板书重点句子。
达标检测一、情景感知：把答案的序号填在括号内。
()1.你想问对方身体怎么样，应说：
Ａ.Howoldareyou?Ｂ.Howareyou?Ｃ.Fine,thankyou.
()2.你想让同桌出示蓝色铅笔，应说：
Ａ.Showmeyourbluepen.Ｂ.Showmeyourblackpencil.
Ｃ.Showmeyourbluepencil.
()3.你想让穿黑色衣服的同学站起来，应说：
Ａ.Brown,brown.Sitdown.Ｂ.Black,black.Standup.Ｃ.Black,black.Sitdown.
()4.你想让同桌把图片里的书包涂成粉红色，应说：
Ａ.Colorthebagpink.Ｂ.Colorthebagpurple.
Ｃ.Colorthebookpink.
()5.你提议大家一起来画画，应说：
Ａ.Letsplay!Ｂ.Let’ssing!Ｃ.Let’spaint!
二、连线。
()1.Goodmorning.A.What’syourname?
()2.Fine,thankyou.B.Howareyou?
()3.Myname’sJim.C.Whereisyourhand?
()4.Hereitis.D.Whoareyou?
()5.I’mLiMin.E.Goodmorning.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版
Unit3Isthisyourpencil?（Storytime）
新授课
1.能听懂、会用一些文具类单词。
2.认识会用疑问句型：Isthis/thatyour…?并作出相关的回答。
1.能够分辨疑问句型。
2.能够认识使用文具类的相关的单词。
激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表达
挂图、人物图片
第一课时
Step1Greeting.
1.Hello,boysandgirls.
Step2review
1.What’sthis?What’sthat?复习单词this/that.
2.拿出文具橡皮和book.Thisisarubber.Yesorno?让学生初步感知肯定和否定的回答。
3.Thisisabook.No,itisn’t.It’sapencil.学习单词pencil.
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
4.揭题：today,wewilllearnunit3
Isthisyourpencil?里面的your指的是谁？
Let’swatchthecartoon.
（要求：认真观看动画，找到问题的答案。）
5.学生回答：Mike
6.wecancatchtheanswerfrompicture1.学习第一幅图。
Thisisn’tmypencil.
=isnot
7.哪些朋友帮助Mike找铅笔了？（LiuTao/Yangling）
8.他的朋友是如何帮助他的？
（学习要求：自读课文，在文中划出相关的句子，并尝试自己读一读。）
Isthisyourpencil?
Isthatyourpencil?No,itisn’t.
9.同桌互读2.3两幅图，扮演角色读一读，注意模仿课文的语音语调。
10.Mike最后找到铅笔了么？在哪里找到的？Mike的铅笔很特别，确实是铅笔吗？
根据问题学习4.5两幅图。
Step3consolidation
1.跟读课文录音，注意模仿录音的语音语调。
2.自己朗读课文两遍，检查自己是否能够正确朗读，不会的可以问同学或老师。
3.整体反馈，朗读课文。
4.四人小组分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
Step4practice
1.拓展环节,呈现pencilcase的图片，学习单词。
2.运用我们所学的文具单词（pen,pencil,pencilcase,rubber），编一段对话：
Thisisn’tmy…
Isthisyour…
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatyour…
…
Step5Homework
★听课文录音，跟读录音3遍。
★★尝试背诵课文。
★★★能够在日常生活中使用对话。
板书设计：
Unit3isthisyourpencil?
Thisisn’tmypencil.
Isthis/thatyour…Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思：
PEP2Unit3BStarttoread学案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的PEP2Unit3BStarttoread学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
PEP2Unit3BStarttoread学案
一、教学目标：
1）知识目标：能够听懂、会说、认读句型It’ssmallandthin./….Ithasalongtailandbigeyes.…
2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“It’s….Ithas….”能描述动物并听懂别人的描述。
3）情感目标：让学生知道每个人都有自己的特点，做自己，独一无二！
4)学习策略：培养学生的答题技巧及学生语音的升降调学习。
二、教学重、难点：
1）教学重点：句型It’ssmallandthin./…Ithasalongtailandbigeyes.…
2）教学难点：在真实语境中正确运用句型“Ithas….Itcan….”并能描述动物的外貌特征。
三、课前准备:
课件、学生的练习、小猪拼图。
四、教学步骤：
↘Warm–up
↘Purpose
1)Shareasong：bodysong
2)greetings
3)Let’sdo(P25)
T:Befat,befat,befatfatfat!
Ss:Bethin,bethin,bethinthinthin!
T:Betall,betall,betalltalltall!
Ss:Beshortbeshort,beshortshortshort!
T:Bebigbebig,bebigbigbig!
Ss:Besmallbesmall,besmallsmallsmall!
4）Let’sread:big,small,thin,fat,short,long,tall,eye,ear,hand,head,body,mouse,pig,tiger,ant…
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
（图1）（图2）
读词组：出示动物的部分：1）alongtail,再出反义词:ashorttail.2）再由单数abigeye到复数twobigeyes3）由先看图说，再到先出单词，再出图片
通过课前欣赏一首英语歌，吧学生引到英语学习的氛围中。
课前用本单元学生已学的Let’sdo来复习旧知，老师做一个动作，学生做相反的，（改变以往枯燥跟视频或跟老师），活跃课堂气氛。
用翻书的形式来复习形容词、身体部位、动物类单词，提高知识的再现率。
多重操练，而不是单纯的机械操练。巧妙的灌输反义词，和单复数，
↘PresentationPractice
↘Purpose
5)CAI:ashorttail
(让学生来猜)
T:Ithasshorttail
S:ithas________(板书，让学生来猜动物有什么特征)
T:Ithasalongnose!
S:It’sanelephant!
6)CAI:twoelephants
Ss:It’s__big____.Ithas_smalleyes_______.(课件教导学生找出关键信息，找到正确大象)
Workinpair:
CAI:呈现许多动物
S:Lookattheelephant.
It’s_____.(板书)操练句型
7)Let’stry!
Lookatthe______.
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
It’s______.
8)Readandmatch(P29)(先出示课文中的动物，让学生先自己描述，同桌对话)
S1A:lLookatthe_____.
S2B:It’s_______.
Ithas_____.
T:Takeoutofyourpaper,readandmatch.
Sometipsforyou,Whenyoudotheexercise,youcanuseline,tofindthekeywords.综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
Forexample:CAI出示
S答题
10)Let’sread
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》T:Now,let’sreadthesentencesafterthecomputer.Payattentiontothetones.
S:跟录音读句子注意升降调
11)Guessariddle
先做课本中的熊猫ridlle,再引出pig
T:Ihaveanotherriddleforyou.
T:It’spink.it’sshortandfat.(老师拿出小猪轮廓,贴再黑板)
Ithasbigbody,ithasbighead,ithasbignose.ithasfourshortlegs.（老师一边说一边贴小猪的各个身体部位拼图）
S:It’sapig.综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
T:sayhellotopig!
Ss:hellopig!/goodafternoonpig/nicetomeetyou,pig!
12）CAI:呈现一只小鸟和小猪打招呼
Bird:hello,pig!
Pig:I’mshortandfat,I’msad.
T:listentothetape，andguesswhatdoesthepigwanttobe?
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
13)CAI:readandchoose
T:readthesentencesandchoosethepictures!
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
14）分别呈现绘本三个故事情境，运用语言。
Bird:Lookatthe_____,wow,it’s______!Ithas________!
Pig:Haha,lookatme,Ihavel_______,I’ma______!
15)Groupwork:和同桌选一个自己喜欢的角色演一演。
T:chooseoneofthepictureyoulike,andactwithyourpartner.
T:Usethesesentences,OK?
Ready?Go!
S1:Lookatthe_____.Wow,it’s________!
S2：Haha,lookatme!
I’m_____.Ihave____.
I’ma/an________.
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
16)seeafilm绘本放映室
T:now,let’sseeafilmtogether,let’sbethevoiceactors!
在三个动物片段结束后老师继续问：
T:doesthepighappynow?(课件出现小猪摔倒，出丑的额换面)引到学生一起说
Ss:oh,no!!!!
17)升华主题：It’sgoodtobeapig!Justbeyourself!
T:terrible!Doyouhavesomewordstopig?Givesomeadvicetopig,ok??
听录音kangaroo对小猪说的话：it’sgoodtobeapig!
综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
由上一环节的读词组，自然衔接引入，Ithas_____句型.
通过才动物，引出两只大象，这里既可以教授学阅读技巧，找到大象有自然引出另一个句子It’s_________.
让学生说一说更多的动物，自主选择，使语言的输出更为丰富，又能更好地操练了句型Lookatthe____.It’s_____.Ithas_____.让学生对话
用听音猜谜语的形式引出书本上的内容，过渡自然，符合了“听说领先”的语言发展自然规律。。
继续用猜谜语的句型，来引到课文中的练习上，回归文本，并关注学生的学习策略，先让学生自己描述，再自己先连
渗透语音中升降调的学习，提高学生的模仿能力，让学生自己学会表，先出示一句，另一句让学生自己来标升降调。
用一个谜语引出pig,并学习故事《小猪变形记》
pig对自己的外形不满意，让学生听音，选出它想成为怎么样的动物？引出绘本中的动物。
通过听音，选动物，训练学生的听力
出示录音里的句子和图片让学生连线。弱化文本难度。渗透教学学习策略与答题技巧。
呈现绘本重要的三个对话，先让学生读，听音。在zebra的时候书空，让学生试着去发挥！层层难度梯度设置
在第三个片段elephant的时候直接让学生自己去完成。
通过绘本情境，运用语言，达到语用目的。
通过绘本放映室环节，让学生回顾绘本，并当个配音演员，增加阅读兴趣。
引出小猪摔倒的画面，来思考，模仿别人适得其反的道理
通过小猪出丑升华主题：勇敢做自己，独一无二的自己！培养学生自信心！
↘ConsolidationExtension
↘Purpose
T:Andtoyou,justbeyourself!
(最后出现小猪做回自己，并和动物们一起开心的玩耍的温馨画面，结束课程)综合组教案：陈香老师的英语课《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
让我们和小猪一样悟出“做最好的自己”的真谛。
↘Homework
↘Purpose
1.ReadP29threetimes.
2.Actthestorywithyourfriends.
3.Actthestorywithyourfriends.
使用星级作业的形式，作业分层布置，让不同层次的学生都能巩固落实。在日常的教学过程中，培养了学生自信心，体现了成功的喜悦。
三上英语M3Unit2Pointtothedesk教案
课时教学设计
课题Unit2.Pointtothedesk.教案序号8
授课时间2012年9月23日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
2.能听、说、认读句型.
3.Sayanddo.
点难点教学重1.Readandpoint.
2.Sayanddo.
教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.
板书设计Pointtothewindow。
Pointtothedesk。
Sitdown,please.
Standup,please
教学过程
Step1:Warmup（5mins）
1、Singasong.《Goodmorning，Sam》
2、Greeting.
Step2：Revision1.standup和sitdown
2.door、window、blackboard、Pointtothe…
3.Listenanddo
Step4:Presentation（新知呈现）
1、Learntwonewwords“desk”“chair”(卡片呈现、跷跷板游戏)
2.Readafterme（desk，chair，window，door，blackboard）3.小鱼吃泡泡
4.游戏“Simonsays”操练“Pointtothe…”的句型。
5.Listentothetextandemphasizeimportantsentences.“Pointto…”
6.Readafterthetextonesentencebyonesentence.
7.Studentsreadthetextloudlybythemselves.
8.Readachant.
Step5Practice
1.Listenandcircleonpage182.Listenandmatch
3.Lookandtick.
Step6Conclusion
（今天我们学了什么？）
今天我们学习了两个新单词“desk”“chair”还有关于“Pointto…”的句型。我们在下面的歌曲中来巩固这些句型。Singthesong“Pleasestandup”
Step7:Homework
1.读17页课文3遍
2.完成练习卷
三年级下册Unit 3 At the zoo教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册Unit3Atthezoo教案
这是我的第一节英语汇报课，准备这节汇报课花了很多时间，感谢超x老师帮我画的大鸵鸟，感谢黄老师的耐心指导，但我在上课也还是紧张了，犯了很多错误，有很多遗憾，真希望能有第二个三一班，让我再上一节，可是只有一次机会，或许正如陈主任所说教学是一种遗憾美，在这里我整理记录了这一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。
本节课是PEP教材三年级下册Unit3Atthezoo的第五课时，是一节词汇话课，它所在的单元主题是描述动物，主要是让学生用所学形容词和句子来描述动物的特征
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二、课时已经学习过形容词thin，fat,short,tall以及句型It’s…在第四课时会话课的时候，学习了句型Ithas…在语境下整体感知了long，short，big,small的音和义，所以这节课重点学习单词的音、型、义、用。
三一班的学生活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演，在上对话课或是阅读课时他们会很兴奋，因为可以让他们充分动起来，但是在词汇课的时候，一部分同学就会显得无精打采。于是在设计这堂课时，我尽可能让课堂变得有趣起来，在操练环节多采用听、说、游戏的方式，让学生能动起来，充分参与到课堂中来。为了让呈现部分更有趣更直观一点，我设计了一个大鸵鸟，用鸵鸟的几个部位引出几个形容词单词,呈现完所有单词后让学生把大鸵鸟拼一拼，然后直接引出课文……然后在操练部分还可以继续利用鸵鸟让孩子们可以完成匹配和听音标号活动。
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
（一）语言知识和能力目标
1．知识目标和能力目标：
（1）能听、说、读、写单词：big,small,long,short；（写视单词难度而定）
（2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确动作。
2．情感目标：
培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
1.教学重点：
单词big,small,long,short的音、形、义、用；
能听懂会说句型Ithas…,区别使用It’s…和Ithas…。
2.教学难点：
利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。
单词small中[l]的发音，舌头要上卷.
Short的两种意思。
三、教法与学法
本节课我主要采用了任务型教学法，以makeaostrich为主线任务，引出形容词，操练形容词和句子。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己动物玩偶，让孩子们在巩固扩展环节能够运用所说句子和单词说一说动物。激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。
四、教学过程设计
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step:warmup---Presentation---Practice----consolidation-----summaryandevaluation：
首先在warmup热身环节，我进行了listenandguess的游戏，老师描述动物的外貌特征，孩子们猜动物。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。
在presentation呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引出不同的形容词。
在Practice操练部分，我通过listenandnumber,lookandmatch,lookandsay,let’sdo几个环节操练单词的音型义用。
在consolidationandextension巩固拓展部分，我主要是让孩子用所学句型来描述自己的动物玩偶，或者是PPT上的动物，然后扩展到对人的描述，运用到She/hehas…这个句型。然后再进行一个写的练习。
在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
五：课堂实录：
1.Warm-up:（5mins）
（1）Greeting
（2）let’sdo.
播放A部分let’sdolet’sdo动画，师生跟着一起做。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissYang.
T:Beforetheclass,pleasestandupandlet’sdo!
（设计意图：通过let’sdo激活孩子们的已有的形容词单词，调整课堂气氛，为接下来的语言学习做铺垫）
（3）listenandguess
老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象、兔子、长劲鹿）
T:Boysandgirls，herecomesomeanimals,let’sguess,whatanimalisit?
Listencarefully.Itisbig;ithastwobigearsandalongnose.Whatisit？
S:Elephant
T:Great!NO.2,Itisshort,ithastworedeyes,ithastwolongearsandashorttail,whatisit.
S:It’sarabbit!
T:Good!NO.3.Itistallandithasalogneck,whatisit?
S:It’sagiraffe!
(设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣，引出let’slearn中的动物，为接下来的语言学习做铺垫。)
2.Presentation:（15mins）
（1）Let’sguess
利用鸵鸟身体的图片，引出单词big
T:Howbigofyou,youcansaymanyaboutanimals,Boysandgirls，Ihavesomepictureshere,theyaresomepartsofananimal.Let’sfindoutwhatanimalisit,ok?
Look!Ithasabody.Ithasabigbody.Lookatthepig,it’sbig.Ithasabigbodytoo.
Readafterme,big,big….(带读单词)
Followme,big,big,big,makeyoureyesbig.（引导学生做动作,之后每一个单词都引导学生做出TPR动作）Howtospellbig?Showmeyourfinger,let’stry.(贴四线格，板书)(表扬做笔记的同学)
(2)利用鸵鸟的头，引出单词small
T:Look,ithasabigbody?Anda…head.Sowecansay:“Ithasasmallhead.”
(课件呈现：all—mall---small,读all时，老师利用手势往上卷，提醒同学们要舌头卷一下)
Readafterme,small.Small,small.Followme,small,small,small,makeyoureyessmall…
Howtospellsmall?Showmeyourfinger,let’stry.(贴四线格，板书)
(3)利用鸵鸟的脚引出单词long.
T:Ithasabigbody,asmallhead,and…twolegs.(引导学生说出leg)sowecansay…Ithaslonglegs.
Readafterme:readafterme,long,long,long.(Song)
Followme,long,long,long,makeyourarmslong.
Let’sspelllong!(贴四线格，板书)
(4)利用鸵鸟尾巴的图片引出单词short。
T:Ithasabigbody,ithasasmallhead,ithaslonglegs.And,whatisthis,tail.Isitlong？It‘sshort.Sowecansay….（找学生回答）.Ithasashorttail
带读short.
Followme,short,short,short.Makeyourarmsshort.
Let’sspellshort!(贴四线格，板书)
(5)展示鸵鸟脖子的照片。
T:Look，whatisthis?Aneck,longorshort？Sowecansay….
T:Now,boysandgirls,doyouknowwhatanimalisit?
Yes，it’sanostrich.Ithasasmallheadandalongneck.Ok,whocanhelpmetomakeanostrich?
(设计意图：通过鸵鸟不同的部分引出形容词，初步呈现了单词的音型义)
5、播放课文录音，学生跟读。
T:Thankyou,boysandgirls,lookatthepicture,whoarethey?Wherearethey?Theyareinthezoo.Howdoyouknow？Whataretheydoing?Theyaretalkingabouttheostrich.Whatwilltheysay?Openyourbookandturntopage28.Listenandfollow.thetape.
3.Practice（10mins）
（1）lookatmymouth（音的操练与纠正）
老师只做口型不发音，学生根据老师口型猜测老师说的时哪个单词。
T:Now,lookatmymouthandguesswhatIsay.
(2)Listenandnumber.(音、型、义训练)
听录音给Let’slearn部分的单词标号，然后读单词
T:Listen,andnumberthewordsyouhaveheard.Areyouready?12go!
（3）let’sfind
课件出示有很多字母的图片，让学生找出单词
T:Boysandgirls,look,canyoufindsomewords?FinishyoursmallcardIwillgiveyoutwominutes,quickly.
（4）Let’sdo.
课本p28
播放录音，然后带领同学们一起做动作
然后老师说单词学生做动作，或者学生上去做动作，其他学生猜。
T:Boysandgirls,standup,let’sdo.
（设计意图：TPR节奏欢快，备受学生欢迎，学生在说说、做做中操练巩固新知。）
（5）let’smatch(词义匹配活动)
让学生把单词卡贴在鸵鸟的相应位置。然后联系单词带读句子。
（practice总设计意图：通过各种练习让学生熟悉掌握单词的音、形、义、用）
4.Consolidation:
（1）lookandsay（词的运用）
课件出示一些动物或者人物的图片，让学生尝试描述。
（设计意图：让学生在句子中操练单词）
（2）Talkabouttheotheranimals.
课件展示动物园里其他动物的图片。让孩子们说说其他动物。
T:boysandgirls,look,therearemanyanimalsinthezoo.Canyousaysomeabouttheanimals?
Talkaboutyouranimals!
让孩子们拿出事先准备好的动物玩偶，然后介绍自己的动物。
T:Therearemanyanimalsinthezoo,therearemanyanimalsinourclassroomtoo,showmeyouranimals,(教师示范：Ihavea…)now，groupwork,shareyouranimalswithyourgroupmember.
5.Evaluation：
（1）答疑
（2）对各小组及个人的表现作出评价，奖励一颗星，看谁的星星最多。
6.作业：
1.听读课本单词、短语、句子
《Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。
