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小学英语复习课教案

发表时间:2020-02-28

高一英语钟限时阅读复习。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些高一英语钟限时阅读复习,仅供参考,希望能为您提供参考!

高一英语钟限时阅读复习
2011年高一英语上学期25分钟限时阅读天天练—第6天
阅读理解(24分)
A
Anewstudyhasbeencarriedtotesttheroleofstorytellinginloweringbloodpressure.Dr.ThomasHouston,aprofessoroftheUniversityofMassachusettsMedicalSchool,ledagroupofscientiststhatinvestigatedhowpre-recordedvideosofhypertension(高血压)patientstalkingabouttheirmedicalhistorieshelpedanothergroupofpatientswithhighbloodpressuretocontroltheirconditionoverseveralmonths.
Houstonwassurprisedbytheirstudiesthatsuggestedthatcommunicationcanbeapowerfultoolinmedicine.Theyshowedthatthosewhohadhadsimilarexperiences,whentalkingtosomeonewithasimilarbackground,couldhelpchangetheirbehaviortobecomehealthier.Hypertensionisdifficulttocontrol,sinceitisdependentondiet,exerciseandmentalstate.Medicaltreatmentswithdrugs,andlifestyletherapies(疗法)havebeenrelativelyineffectivebecausepeoplefindithardtofollowthosemedicalrequirements.
Inthetest,histeamcarefullychosetheirstory-tellersfrom230membersofapatientscommunitywithwhomtheycouldmosteasilyrelate.Next,theydividedtheirstudypopulationintotwogroups.Onereceivedthreeinteractive(互动)DVDscontainingthetellersstoriesoftheirexperiencesinlivingwithandtreatingtheirhypertension.Theotherweregiveneducationaldiscsonanunrelatedhealthtopic.ThestudyvolunteersreportedthattheyhadlistenedtotheDVDs,andafterthreemonths,thosewhoheardthestoriesofthehypertensivepatientsloweredtheirbloodpressure.
Whilethestudydidnotaddresshowthestory-tellinginfluencedthepatientsbehavior,Houstonsuspectsthatwatchingpatientsofsimilarbackgroundswhohadasimilarmedicalexperiencehelpedtomotivatethemtoseekmedicalhelptotheirhypertension.Theyfoundthataftersixmonthsthedifferenceinbloodpressurebetweenthosewhowatchedthestory-tellersandthosewhoobservedtheunrelatedvideosremained,suggestingthatthestory-tellingcontinuedtohaveaneffect.
1.Wecanlearnfromthetextthatthepre-recordedvideos_________.
A.tellmedicalhistoriesofhypertensionpatients
B.introducesomemedicaltreatmentsofhypertension
C.introduceagoodlifestyleforhypertensivepatients
D.tellscientificdiscoveriesofthescientistgroup
2.Houstonwassurprisedtofindthat_______.
A.hypertensionisreallydifficulttocontrol
B.communicationhassomemedicaleffects
C.medicaltreatmentshavenoeffectatall
D.peopledontfollowthemedicalrequirements
3.Whichofthefollowingistrueaboutthestudy?
A.Thescientistschose230patientsfromahospital.
B.Boththegroupsusedthesamevideosabouthealthtopic.
C.Thetwogroupsloweredbloodpressureindifferentdegrees.
D.Thestory-tellerswerehypertensionpatientsaswell.
4.Whichofthefollowingcouldbethebesttitleofthetext?
A.Thestoriesofsomehypertensionpatients.B.Medicaltreatmentsofbloodpressure.
C.Storytellingmayhelplowerbloodpressure.
D.Suggestionsabouthowtolowerbloodpressure.
B
HaveyoueverbeentothebeautifulcountryofHollandanditscapitalAmsterdam?AnyonewhohastraveledtoAmsterdamwouldprobablyagreeononething:Amsterdamsstoryisataleoftwocities--oneduringthedayandacompletelydifferentoneatnight.
Duringtheday,thelargestcityintheNetherlandssitsquietlyontheAmstelRiver.Youcanrentabicycle,visittheVanGoghorAnneFrankmuseum,ortakeawatertaxi.Butwhenthesungoesdown,thepartyingbegins.Inthebigclubsandincoffeeshops,touristsgathertohangout,talkpoliticsandsmoke.
SeveralareasofthecityclearlyshowthetwoworldsthatruleAmsterdam.Andtheyreallwithinashortcabrideofeachother.Forexample,DamSquareattractsdaytimesightseerstoitsfestivals,openmarkets,concertsandotherevents.Severalbeautifulandverypopularhotelscanbefoundthere.AndtherestheRoyalPalaceandtheMagnaPlazashoppingmall.
Butatnightparty-seekerscometothesquare.Hiphoporfunkmusicisheardthere..Soifyoucome,bereadytodance.Theclubsdontshutdownuntil4am.
Andwhileyourethere,checkoutthevariousinexpensivewaystotourthecity.Dontworryaboutgettinglost.AlthoughDutchistheofficiallanguage,mostpeopleinAmsterdamspeakEnglishandarehappytohelpyouwithdirections.Andyoullnoticethathalfthepeopleinthestreetsareonbicyclestheyrent.
Amsterdamalsohasawell-plannedcanalsystem.Forabout10dollars,youcanusethecanalbusorawatertaxitocruise(巡游)the"VeniceoftheNorth".
Thecityhasahistoricpast.OneimpressiveplacetovisitistheAnneFrankHouseonNineStreets.ItwastherethattheyoungJewishgirlwroteherfamousdiaryduringWorldWarII.VisitorscanviewAnnesoriginaldiaryandclimbbehindthebookcasetotheroomwheresheandherfamilyhidfromtheNazisfortwoyears.
5.WhatmeansoftransportisnotavailabletovisitorsinAmsterdam?
A.Acarriage.B.Abicycle.C.Acanalbus.D.Awatertaxi.
6.Whengettinglost,avisitorcanasknativesfordirectionsin_______.
A.onlyDutchB.DutchorEnglishC.onlyEnglishD.SpanishandEnglish
7.WhatcanyoulearnaboutbyvisitingtheAnneFrankHouse?
A.Theexperienceofabeautifulgirlsurvivor.B.ThegloriouspastofAmsterdam.
C.ThelifeofJewishduringWorldWarⅡ.D.ThesufferingoftheDutchinwars.
8.Thepassageisintendedto_______.
A.calluppeople’smemoriesofWorldWarⅡ
B.tellreaderswhatATaleofTwoCitiesisabout
C.instructvisitorswhattodoandseeinHolland
D.offerreaderssomeinformationaboutAmsterdam
C
Teachingchildrentoreadwellfromthestartisthemostimportanttaskofelementaryschools.Butrelyingoneducatorstoapproachthistaskcorrectlycanbeagreatmistake.Manyschoolscontinuetoemployinstructionalmethodsthathavebeenprovenineffective.Thestayingpowerofthe“look-say”or“whole-word”methodofteachingbeginningreadingisperhapsthemostflagrantexampleofthisfailuretoinstructeffectively.
Thewhole-wordapproachtoreadingstressesthemeaningofwordsoverthemeaningofletters,thinkingoverdecoding,developingasightvocabularyoffamiliarwordsoverdevelopingtheabilitytounlockthepronunciationofunfamiliarwords.Itfitsinwiththeself-directed,“learninghowtolearn”activitiesrecommendedbyadvocatesof“open”classroomsandwiththeconceptthatchildrenhavetobedevelopmentallyreadytobeginreading.Before1963,nomajorpublisherputoutanythingbutthese“Run-Spot-Run”readers.
However,in1955,RudolfFleschtouchedoffwhathasbeencalled“thegreatdebate”inbeginningreading.Inhisbest-sellerWhyJohnnyCan’tRead,Fleschindicted(控诉)thenation’spublicschoolsformiseducatingstudentsbyusingthelook-saymethod.Hesaid–andmorescholarlystudiesbyJeaneChallandRovertDykstralaterconfirmed–thatanotherapproachtobeginningreading,foundedonphonics,isfarsuperior.
Systematicphonicsfirstteacheschildrentoassociatelettersandlettercombinationswithsounds;itthenteachesthemhowtoblendthesesoundstogethertomakewords.Ratherthanbuildinguparelativelylimitedvocabularyofmemorizedwords,itimpartsacodebywhichthepronunciationsofthevastmajorityofthemostcommonwordsintheEnglishlanguagecanbelearned.Phonicsdoesnotdevaluetheimportanceofthinkingaboutthemeaningofwordsandsentences;itsimplyrecognizesthatdecodingisthelogicalandnecessaryfirststep.
9.Theauthorindictsthelook-sayreadingapproachbecause________.
A.itoverlooksdecodingB.RudolfFleschagreeswithhim
C.hesaysitisboringD.manyschoolscontinuetousethismethod
10.Onemajordifferencebetweenthelook-saymethodoflearningreadingandthephonicsmethodis_________.
A.look-sayissimplerB.Phonicstakeslongertolearn
C.look-sayiseasiertoteachD.phonicsgivesreadersaccesstofarmorewords
11.Thephrase“touch-off”(Para3,Line1)mostprobablymeans_________.
A.talkaboutshortlyB.startorcause
C.comparewithD.oppose
语言知识点滴积累
Newwords
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Newphrases
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Newsentences
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读1-4ABDC5-8ABCD9-11ADjAB88.ComB

扩展阅读

一年级阅读练习复习


一年级阅读练习复习

班级:姓名:学号:

(一)

春天,阳光灿烂,田野里百花盛开。1白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味。2

1、短文共有2句话,写的是春季的的景象。

2、春天有灿烂的阳光;田野里百花盛开,散发出浓浓的香味。

3、用“——”画出文中表示颜色的词。

4、春天,梨树、桃树、油菜都开花了。除了这些,还有许多春天开的花,它们是水仙花、百合花。

(二)

我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天,花落了,枣树上结满了小青枣。到了秋天,小青枣慢慢地变红了,变成了红红的大枣。这时,树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

1、读短文,找出合适的词填在括号里。

(又高又大)的枣树(浅黄色)的枣花

(红红)的大枣(圆圆)的小灯笼

2、文中“小灯笼”指的是大枣。

3、想想枣树在不同季节的变化,再填空。

春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。

夏天,枣树上结满了小青枣。

秋天,枣树上挂满了红红的大枣。

(三)

小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。11它们跟着妈妈学着找食物,小小的嘴到处啄(zhuó),有时,就在伙伴们的头上、腿上啄。2冷了,老母鸡张开翅膀,那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。3这些小鸡真可爱。4

1、这篇短文共有(4)句话。

2、短文里写了小鸡和老母鸡。

3、小鸡们冷了,就会躲到妈妈肚子底下暖和暖和。

4、这段话主要写了:这些小鸡真可爱。

(四)

放学了,满天都是乌云,就快下雨了。1小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。2传达室的老爷爷看见他们这么懂事,高兴地笑了。3

1、这篇短文有3句话。

2、天就快下雨了,小红和明明给老师送伞和雨鞋。

(五)

天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳地唱着:“露珠儿,晶晶亮,好像小珍珠,挂在小草上。”太阳听见了,说:“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看,可是什么也没看见。太阳呆住了,“咦,露珠儿呢,哪儿去了?”

1、天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳唱着歌。

2、露珠儿,晶晶亮,好像小珍珠挂在小草上。

3、露珠为什么不见了,是因为(A)

A、太阳出来了。B、露珠掉在地上了。

(六)

冬姑娘来到公园。1她看到许多许多的人,有的在滑雪,有的在滑冰,有的在打雪仗、堆雪人,写诗画画、拍照留影。2他们都被美丽的风景迷住了。3

1、这段短文共有3句话。第二句中写的活动有滑雪、打雪仗、堆雪人、写诗画画、拍照、滑冰。

2、这段话描写的是什么季节?

答:这段话描写的是冬季。

(七)

春蚕是有事业心的,居里夫人就是把整个身心都献给科学和人类进步事业的人。她以毕生精力研究了镭,建立了崭新的放射科学,成为核物理的开拓者。为着崇高的事业,细心,耐心地工作着,把一切献给人民,这就是春蚕的品格,这就是令人感动的居里夫人的品格。

1、从短文中找出与下列意思相近的词,填在括号里

一生(毕生)开创(开拓)高尚(崇高)

2、(春蚕)和(居里夫人)有着相同的品格,这种品格就是(为着崇高的事业,细心,耐心地工作着,把一切献给人民)。

(八)

我是一粒种子。春天到了,我才发芽。谢谢太阳和雨水,是它们帮助我长大。现在,我已经长得很高了。到了秋天,我就会结出肥肥果实,农民看了可高兴啦!

1、“我”是(一粒种子)。

2、“我”在(春天)发芽,在(秋天)结果

3、(太阳)和(雨水)帮助“我”长大。

(九)海马爸爸

1海马爸爸和海马妈妈要生孩子了。

2海马爸爸腹壁有宽大的育儿袋,海马妈妈把幼卵产在海马爸爸的育儿袋里,幼卵在爸爸的育儿袋里发育,慢慢地长成了小海马。

3小海马长大以后,离开爸爸的育儿袋,在五彩缤纷的海底快乐地游玩着。

1、短文共有3自然段。

第2自然段写海马爸爸妈妈怎样生孩子。

2、在括号里填上合适的词语

(宽大)的育儿袋(慢慢)地长大

(丰富)的营养(快乐)地游玩

(五彩缤纷)的海底(高兴)地说话

(十)

1羊要吃山顶上的草。

2羊爬呀爬,它累(lèi)了,爬不动了。1它想:我不怕累,山多高,我爬多高!2羊又向山顶爬去。3

1、短文共有(2)段。第二段共有(3)句话。

2、山羊在爬不动的时候想到什么?在文中画出它想的句子。

3、你认为最后山羊能吃到山顶上的草吗?在括号内打“√”。

能(√)不能()

一年级阅读练习(二)

班级:姓名:学号:

(十一)

一群大雁要从南方飞到北方,她们一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字,总是把小雁排在最后。一连几天,都是这样飞,小雁感到不自由,要自己单独飞。

小雁离开雁群飞。开始,它不感到很累。飞了一会儿,它越飞越觉得翅膀很重。突然,一阵大风吹来,再也没力气了,眼看要掉下来了。正在这时,许多大雁赶来了,它们把小雁夹在中间,带它一块儿飞向北方。小雁说:“我以后再也不单独飞了!”

1、大雁飞行时一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”,把小雁。

2、小雁和大家一起飞,感到不自由,它要自己单独飞。

3、从“翅膀很重”这个词说明了小雁单独飞是很吃力的。后来小雁夹在大雁中间飞,小雁感到不吃力了。

4、这个故事告诉我们不要离开群体的道理。

(十二)

我家的老猫很关心自己的孩子。1每次从外面回来,它就先躺下来给小猫喂奶。2小猫吃奶的时候,它总要给她们舔舔毛,好像在给她们洗澡。3哪一只小猫稍有不舒服,老猫就会绕着这只小猫不停地转,嘴里“妙呜妙呜”地叫着,好像在问:“小宝贝,你哪里不舒服?4快告诉妈妈吧!”5

1、这段话有5句。

2、这段话主要围绕哪一句写的,用“”把它划下来。

3、找出文章中表示老猫动作的词语:躺下来、舔、转、和叫。

4、文中的“小宝贝”指的是小猫。

(十三)姐妹潭

姐妹潭在台湾阿里山,是当地有名的风景区。潭分两潭,一大一小,因此称“姐妹潭”。

姐妹潭两潭相隔不过几米,小潭已经干枯,大潭的湖光山色十分美丽。潭水碧清,中间有两座古色古香的凉亭。坐在亭中,展望湖面,山青水绿,真叫人心情舒畅。

1、在括号里填上合适的字。

湖(光)山(色)一(大)一(小)

山(青)水(绿)古(色)古(香)

2、姐妹潭在台湾阿里山。姐妹潭是当地有名的风景区。

(十四)

棉花白,谷子黄,红脸关公是高粱。

冬瓜矮,南瓜胖,丝瓜上架细又长。

1、这首诗一共写了(6)种植物,这些植物分别是(棉花)、(谷子)、(高粱)、(冬瓜)、(南瓜)、(丝瓜)。

2、写颜色的词有(白)、(黄)、(红)。

(十五)

我有一个布娃娃,可漂亮啦!1那是我过生日的时候,妈妈送给我的。2娃娃有一对黑宝石的眼睛,红苹果一样的脸蛋,还有一张红红的小嘴。3娃娃头戴(dài)太阳帽,身上穿着一条红色的裙(qún)子。4真可爱!5

1、这段话有5句。

2、请用“~~~”画出写娃娃的长相的句子。

3、请用“--”画出写娃娃穿着(zhuó)的句子。

(十六)

刺(cì)猬(wèi)是一种有趣的小动物。1它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋(fēnɡ)利(lì),门牙特(tē)别(bié)长。2刺猬的四肢(zhī)很短,跑起来却很快。3它的爪(zhuā)子非常锐(ruì)利。4它浑(huú)身长满了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。5

1、这段话共有5句话。

2、这段话是围绕刺(cì)猬(wèi)是一种有趣的小动物这句写的。

3、这段话在写刺猬外表时先写了头、眼睛和耳朵、牙齿、门牙、四肢又写了爪子,最后写了硬刺。

(十七)

春风轻轻地吹着,桃树、杏树、梨树、苹果树,你不让我,我不让你,都开满了花。1红的像火,粉的像霞,白的像雪。2花里带着甜味儿。3闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿、苹果。4花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大大小小的蝴蝶飞来飞去。5

1、这段话共有(5)句话。

2、用“”画出第三句话。

3、这段话中一共提(tí)到(4)种果树?用“~~~”画出。

4、写出表示颜色的词红、粉、白。

(十八)

奶奶家的院子里种了几棵牵(qiān)牛花。1细长的藤(ténɡ)上长满了碧绿的叶子。2早上牵牛花迎(yínɡ)着朝霞开放,有深红、浅红、蓝色、紫色,五颜六色。3就像一个个小喇(lǎ)叭(bā),可爱极了!4

1、这段话共有(4)句话。

2、第(2)句写藤(ténɡ)和叶子;第(3)句写花。

3、写出表示颜色的词深红、浅红、蓝色、紫色。

(十九)

星期五一下课,我和小红就来到图书馆(ɡuǎn)。1我们借(jiè)到书,就坐下来专心地看,一点儿声音也没有。2我们都很爱惜(xī)书,谁也不在书上乱(luàn)画,看完一面,就轻轻地翻(fān)过去,再看另一面。3

1、这段话共有(3)句话。

2、这段话讲(什么时间)星期五一下课,我和小红(谁)(在什么地方)图书馆看书(干什么)。

3、用“”画出描写我们专心读书的句子。用“~~~”画出描写我们爱惜书的句子。

(二十)

1一天,公鸡对青蛙说:“我的本领最大,太阳是我叫出来的。”青蛙说:“你夜里能把太阳叫出来吗?”公鸡边走边说:“能!”

2这天夜里,公鸡大声叫起来。过了一会儿,外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想,主人把鸡关了起来。原来,公鸡看到的是电灯的光。

3第二天,太阳从东方升起来了。

1、文中共有(3)个自然段。

2、下列正确的说法是(②)

①太阳是公鸡叫出来的。

②太阳是从东方升起来的。

3、用“”在原文画出公鸡说的大话。

一年级阅读练习(三)

班级:姓名:学号:

(二十一)

1羊妈妈收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

2他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说:"萝卜的根最好吃。"

3他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说:"白菜的叶子才好吃呢!"

4他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说:"要吃西红柿的果实呀!"

1、羊妈妈带着小羊到了哪些地方?

答:羊妈妈带着小羊(1)萝卜地里(2)白菜地里(3)西红柿地里。

2、填空。

(1)西红柿的好吃。(2)萝卜的好吃。

(3)白菜的好吃。

3、这篇短文共有(4)段。

《一分钟》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《一分钟》”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《一分钟》教学设计

学习目标:

1.认识9个生字。会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重难点:

重点:识字与朗读

难点:有感情地朗读课文。

教学方法:

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备:

卡片、课件、录音带

教学过程:

第一课时

一、游戏导人

正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)

二、朗读识字

1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获?

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学

生自由谈)

2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;

(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写

四、(三)实践活动

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。

(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

附板书设计:

7 一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

高一英语GreatWomen教案


高一英语GreatWomen教案
Unit17GreatWomen
Period3Reading
Step1:Lead-in
1.Q1:IstheSouthPolebeautiful?Wouldyouliketotravelthere?
Q2:ImagineyouaretravellingalonetotheSouthPole.Whatwillyoutakewithyou?Why?
Key:
warmclothes/gloves/cap--Tokeepwarm
driedfood--Toofferyourbodyenergy
tent/sleepingbag--Usedforsleepingandhavingarest
boots/snowshoes--Towalkeasilyinsnoworonice
compass/map--Totellyouthedirections
backpack
cellphone--Tokeepintouchwithyourfamilyorfriends
radio--Toenjoyyourselfbylisteningtomusicorlearningabouttheoutsideworld
sled
stove--Tocookfoodandkeepwarm
match--Tolightfire
sunglasses--Toprotectyoufromthesun
rope
icepick--Todigandpickupice
medicine--Whenyouareill,youcantakesomemedicinesothatyoucangetwellsoon.
Flag--Don’tforgettobringyournationalflagtotheSouthPole.

2.AnimalslivingontheNorthPole
polarbear/reindeer/moose/wolf/walrus/whale/seals

3.AnimalslivingontheSouthPole
whale/sealions/seals/penguins/walrus/dolphins/fish

4.DoyouknowthenamesthreecountriesthatarepartoftheNorthPole?WhatabouttheSouthpole?
--CountriesthatarepartoftheNorthPole:
Norway,Sweden,Finland,
Russia,US,Canada,Greenland.
--CountriesthatarepartoftheSouthPole:
Chile,Argentina,SouthAfrica,
Australia,NewZealand.

5.Whydopolarbearsnevereatpenguins?
BecausepolarbearsonlyliveontheNorthPolewhilepenguinsonlyliveontheSouthPole.
Step2:Pre-reading
1.BackgroundinformationaboutAntarctica
Area:
total:14millionsqkm
note:fifth-largestcontinent,followingAsia,Africa,NorthAmerica,andSouthAmerica,butlargerthanAustraliaandthesubcontinentofEurope
land:14millionsqkm(280,000sqkmice-free,13.72millionsqkmice-covered)(est.)
noindigenousinhabitants,butthereareseasonallystaffedresearchstations

2.BackgroundinformationaboutHelenThayer(NewZealand)
Thefirstwomantotravelsolotoanyoftheworld’spoles(SouthPoleandNorthPole).

Step3:Carefulreading
1.Answerthefollowingquestions:
1.WhereisAntarctic?
(1.AntarcticisanothernamefortheSouthPole.)
2.WhotravelalonetoAntarctic?
(2.HelenThayer.)
3.Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?
(3.ThewritertravelledalonetotheSouthPoletocelebrateher60thbirthday.)
4.HassheeverbeentotheNorthPole?When?
(4.Yes.At50shetravelledalonetotheNorthPole.)
5.WhendidshebeginherjourneytoAntarctic?
(5.OnNovember1st,1997.)
6.Didshehaveadogteamtopullhersled?
(6.No,shedidn’t.)
7.WhatistheweatherlikeinAntarcticduringthejourney?
(7.Thefirstdaystheweatherwasverygood.
Thewindwasicybutnotverystrong.
Therewasbrightsunshine24hoursaday.
Onthethirddayitbecamestormy.
Duringthenextweekthewindgrewstronger.
OnNovember12ththestormdieddown.)
8.Whathappenedtoherduringthejourney?

TimeWeatherWhathappenedtoher?
Nov.1-2,1997fine,icy,not
strongbeganheralmost400-milejourney
3rd-11thstorm,strong
windspentawholedayinher
tent
Nov.12thstormdieddowncelebratedherbirthday
afewdayslaterstormdieddownfellintoaholeandwas
hangingontheropes
tiedtothesled
22ndicywindhadabadaccidentwith
thesledandhurtherleg

(Duringthejourney,shemetwithmanydifficulties.Shehadtostrugglethroughstormyweather.Onedayshefellintoaholeandwashangingontheropestiedtothesled.Thenextmorning,shehadabadaccidentwiththesledandhurtherleg.)
9.Whydidthewritersayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?
(Havingovercomethedifficulties,shehadmadea400-milejourneyontheSouthPoleandhadenjoyedthechallengesofsolotravelinanextremeclimate.)

2.Choosethebestansweraccordingtothereadingpassage:
1.Antarcticaisanothernamefor__________________.
A.AustraliaB.theSouthPoleC.theNorthPoleD.Canada
2.ThesundoesnotgodowninAntarctica,soHelen’sworkdayswereusually______________.
A.2hoursB.morethan12hours
C.lessthan12hoursD.24hours
3.HelenThayerwasbornon______________.
A.1November1937B.12November1937
C.22November1947D.1November1997
4.Onthe22nddayoftheexpeditionHelenThayerhadanaccident.Whathappened?
A.Shewasattackedbyapolarbear.
B.Hertentwasblownawaybythestorm.
C.Shefellintoaholethatwasafewhundredfeetdeep.
D.Thesledknockedheroverandhurtherleg.
5.WhatdecisiondidHelenmakeaftertheaccident?
A.Shespentawholedayinhertent.
B.Shewaitedtillshegotbetterandcontinuedherjourney.
C.Shegaveupandwentbackhome.
D.Shewasthankfulforallthetrainingshehadhad.
3.TrueorFalse.
1.()HelenwasthesecondwomantotravelalonetotheNorthPoleat50.
2.()Therewasbrightsunshine24hoursadayintheAntarctica.
3.()Helenthawedafrozencakeandsang“Happybirthday”atthelowofhervoice.
4.()Helenusedtopractiseselfrescuebesidethesea.
5.()Helenhadabadaccidentandherheadwaswoozybecauseofhittingtheground.
4.Chartfilling
AloneinAntarctica
1--At50Iwasthefirstwomantotravelalonetothe_____Pole.
2--Purpose:tocelebratemy____thbirthday.
3--Way:walkedand_____alonewithout____team
4--Weather:Thefirstdayswasvery____,therewasbright_______24hoursaday.Onthethirddaytherewasa_____andduringthenextweekthewindgrew_______.
5--Accident1:whenIwasmovingforwardovera_____,Ihad____intoaholeandhangingontheropes____tothesled.Accident2:Ihadabadaccidentwiththe____andhurtmy____andmyheadwas______.
6--Itwasanunforgettableand_______experience.
Step4:Post-reading
1.WhatkindofwomanisHelenThayer?
Describeherinafewsentences.
HelenThayerisaspecialwomanwholoveslifeandenjoysadventuretravel.
Shehasaverystrongwillandperseverance.
Sheissobravethatshedarestochallengeanunknownfield,meanwhile,sheisalsoveryoptimisticandresponsible.
Sheknowsthatthepeopleinherlife,suchasherfamily,aremoreimportantthanherpersonalachievement.
Sheknowswhentogoonandwhentogiveup.Itshowssheiswisetomakeadecision.
2.DoyouadmireHelenThayer?Why?
Yes.IadmireHelenThayerverymuch.Becausesheisverybraveandhasastrongwill.Besides,sheisverywiseandresponsible.ShemadesolotraveltotheSouthPole.Itisunusualforwomenofheragetodothingslikethat.Iadmirehernotonlybecauseshedarestofacedifficultiesandchallengesinherlifeorbecauseshenevergivesupwhenshemeetswithdifficulties,butalsobecausesheknowswhentogoonandwhentogiveup.Althoughshemadeadecisiontostopherjourneyaftertheaccident,wecan’tsaysheishalfway.Instead,itshowsthatsheisawiseandresponsiblewoman.
3.Whatcanwelearnfromthepassage?
HelenThayershowsusthatnomatterwhetherwearemenorwomenandnomatterwhatageweareat,wecansetourselvesgoalsandworkhardtoachievethem.Intheprocessofgettingthere,weexperiencedifficultiesandset-backs.Theseexperiencesformourfeedbackandweusethemtochangeourmethodsorwaystoreachthegoal.Alongtheway,wemustmakedecisions.Themostdifficultdecisionsarewhentogoonandwhentogiveup.Therefore,wemustlearnhowtomakeawisedecision.

Step5:Conclusion
Whatproverbscanyouthinkofafterlearningthispassage?Wherethereisawill,thereisaway.
Nothingintheworldisdifficultforonewhosetshisheartonit.

高一英语上册Unit19-22单元专题复习教案


高一英语上册Unit19-22单元专题复习教案
Unit19-22
Studyaim:Graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
Studyguide:Readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
Studytest:Finishtheexercisegiven.
重点及难点:
1.Whatcomedianshaveincommonwiththeplayersinacomedyistheirwayofplayingwithwords.
本句是一个主从复合句,what引导的是主语从句,表示一个抽象的概念。what意为“…所…的(东西)”,在结构上等于一个名词,可以做主语,宾语,表语。
练习:____________________ismorepractice.你所需要的是更多的练习。
___________________________________isthis.我想知道的就是这一点。
_________________________seemsbetterthan___________________.我们得不到的东西似乎比我们拥有的好。
Idon’tagree___________________________.我不同意他说的。
_____pleaseshisparentsis____hehasmadegreatprogress.
A.Which;thatB.What;thatC.That;thatD.What;/
2.Visitorscangoonexcitingrideswheretheycanfeelwhatitisliketodothethingstheyhaveseentheirheroesdointhemovie.
feelwhatitisliketodosth.感觉做某事是个什么样子;其中是it是形式主语,不定式才是真正的主语。
Youwillfeelwhatitisliketostandonyourheadforawhile.
Ifeltwhatitwasliketoexperienceanearthquake.
Robinsonfelt________________________________________。Robinson体会到了独自一人在孤岛上生活是个什么滋味。
What____liketolieonthesoftbeachenjoyingthesummersun?
A.doesitB.itisC.areyouD.isit
3.Notonlyisfoodproductionimportantbutalsotakingcareoftheenvironment.
(1)当notonly...but(also)...连接两个并列分句时,前一个分句要用部分倒装,即部分谓语(助动词、系动词、情态动词)提到主语之前。有时后一个分句与前一个分句的相同部分可以省略。
Notonlydidhespeakmorecorrectlybuthespokemoreeasily.
(2)当notonly...but(also)...连接两个主语时,其谓语与靠近它的主语保持一致。
NotonlythestudentsbutalsotheteacherisinterestedintheTVplay.
练习:Notonly_______helpbegiventopeopletofindjobs,butalsomedicaltreatmentwillbeprovidedforpeople.
Notonly______theteacherstakepartintheenglishparty,butalsotheysangsongsattheparty.
Notonly______hesing,butalsohecandance.
NotonlyyoubutalsoI_______invitedtoattendtheweddingtheotherday.
Notonly____interestedinfootballbut____beginningtoshowaninterestinit.
A.theteacherhimselfis;allhisstudentsareB.theteacherhimselfis;areallhisstudents
C.istheteacherhimself;areallhisstudentsD.istheteacherhimself;allhisstudentsare
4.MuchofthewisdomdiscoveredbyearlyChinesescientistsisstillusefulforfarmersandgardeners.
过去分词短语作定语一般具有以下特点:与修饰词构成被动关系,相当于一个表示被动的定语从句。单个的过去分词作定语一般放在修饰词的前面。作定语,如果表示主动关系,则用doing。表示正被做,用beingdone.
练习:Doyouseethegirl____________withyourbrother?看到那个正与你弟弟跳舞的姑娘了吗?
Thesystem_______________inthisschoolisverysuccessful.这学校使用的系统很成功。
Thebuilding_____________________nowisourlab.正在修建的大楼是我们的实验室。
Thewindow__________inthestormhasnowbeenrepaired.暴风雨中打破了的窗户已经修好了。
(2000上海)Willthose____thechildrenfromabroadcometheheadmastersoffice?
A.teachingB.teachC.whoteachesD.whoteaching
5.late,later,latest,lately的区别:
late是形容词或副词,表示“晚,迟”;later是副词,表示“以后,后来”,常单独使用或放于一段时间之后;latest是形容词,表示“最近的”;lately是副词,表示“最近,近来”。
Peoplewanttobuythe______________newspaper,nobodywantstobuyyesterdays.
Haveyouseenhim_____________?你近来见到过他吗?
Ishallcallagain____________.我过会儿再打电话。
Hewenttobed___________lastnight.他昨晚睡得很迟。
6.Andifwearefeelingdownorlonely,thereisnothingbetterthantoseethesmilingfaceofagoodfriend.
Thereisnothingbetterthantodosth.是一固定句型,意为“滑有比做某事再好的了,没有什么能强过…”例如:
Thereisnothingbetterthantohaveahotbathafterawholeday’swork.
Thereisnothingbetterthantohelpyourselftoacolddrinkinhotsummer.
7.appreciatevt.鉴赏,欣赏;感谢;喜欢appreciationn.
(1)appreciate+n.(2)appreciate+(one/one’s)doingsth
(3)Iwouldappreciateitif…
Wegreatlyappreciateyourtimelyhelp.
Iappreciate_______________________________________.谢谢你给我那么多帮助。
Ireallyappreciate_____________________totheparty.你能来参加这次聚会我太高兴了。
Iwouldappreciateitifyoucouldhelpme.
【注意]appreciate后接动词的-ing形式,不能接不定式,也不可用“人”作宾语。
Iappreciated____backandgreeingthatafternoonafterourdeparture.
A.youtocallB.youcallC.yourcallingD.you’recalling
8.intendvt.想要,打算;企图intentionn.意图,打算,目的;
(1)intendtodo/doingsth.打算做某事(2)hadintendedtodo…本来打算做…
intendedtohavedone
(3)intendsb.todosth.打算要某人做某事(4)intend…for…/beintendedfor…为...而做…
Thebook__________________________beginners.本书是为初学者编写的。
I___________________togiveahand,butIwasbusythen.我本打算帮助你的,但我当时很忙。
She______tocatchtheearlytrain,butshedidn’tgetupintime.
A.intendedB.wasintendedC.hadintendedD.wasintended

高一英语上册Unit11-12单元专题复习教案


高一英语上册单元专题复习教案
高一课本Unit11-12
Studyaim:Graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
Studyguide:Readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
Studytest:Finishtheexercisegiven.
重点及难点:
1.Whatdoyouthinkthemusiccomesfrom?doyouthink作插入语
插入语一般是对一句话作一些附加的解释。如果去掉插入语,对句子结构并无影响。插入语可用于陈述句,或疑问句(要用陈述语气,且疑问词应放在插入语的前面),其位置可在句中或句末。常见的插入语有:Ihope,Ithink,Iwonder,doyoubelieve,Isuppose,yousee,don’tyouthink,,Itellyou,what’smore等。划出以下句子的插入语。
⑴Howmuchmoneydidhesayhespentintravelingabroad?
⑵Whichfooddoyouthinkishealthyandwhichisunhealthy?
⑶Wheredidshesuggestweshouldshopping?她建议我们去哪儿购物?
⑷Thatwillbeagoodbeginning,Ihope.希望这是一个良好的开端。
⑸Thereport,Ithink,wasbothinterestingandinstructive.我觉得这个报告既有意思又有教育意义。
⑹Whendoyousupposethey’llbeback?你认为他们会在什么时候回来?
2.Youwanttofindagoodsangtodanceto.不定式作后置定语
(1)todanceto是不定式作定语,修饰名词song,并与之形成动宾关系,表示的行为通常是未来的行为,若动词不及物,则应加上适当介词。如:
NewYorkisaniceplacetovisit.纽约是个游览的好地方。
Couldyoufindmeachairtositon?能给我找把椅子坐吗?
练习:Ihavemanybooks_____________________.(read)
Heisapleasantperson__________________________.与他一起工作是令人高兴的一件事情。
Sheboughtabookshelf____________________________.她买了一个放书的书架。
Therearefivepairs________________________,butImatalosswhichtobuy.(choose)
Itseemsthathehasnopen________________________.(write)
(2)注意:“prep+which或whom+不定式”这一特殊的放在名词后做定语的结构:
Ihadtofindaroominwhichtostoremybooks.必须找一个存放书的房间。
Couldyoufindmeachair_______________________能给我找把椅子坐吗?
Heisaneasyperson________________________.与他一起工作是令人高兴的一件事情。
3.Ifonlytheycouldfindawaytogettotheroom,orwhateveritwas,behindthewall.要是他们能找到办法进入墙后面的房间或是什么其他东西,该有多好啊!
Ifonly“但愿…,要是…就好了”,此短语后接句子,句中的谓语动词要用虚拟语气。
①表示已过去了的不能实现的愿望,谓语动词用haddone。IfonlyIhadtakenhisadvice!
②表达现在不可实现的愿望,谓语动词用一般过去时。IfonlyIcouldswim!
③表达将来难以实现的愿望,谓语动词用would/could+do或一般过去时。
Ifonlyshewouldhelpme!
[辨析]ifonly与onlyif:ifonly多用于虚拟语气;onlyif多用于陈述语气,only修饰if,表示惟一的条件。
4.Thenexttimeyoulookforatape,dontjustlookforChineseorAmericanmusic.
(the)nexttime(conj.)引导时间状语从句,译为“当下次…时”。类似的名词有:themoment,theinstant,theminute,thesecond,thefirsttime,eachtime,everytime,thelasttime等。
Nexttimeyoucome,don’tbringanyfruits.ImusttellLucyyoursecretthenexttimeImeether.
练习:_____________________________(下次你来时),doremembertobringyoursonhere.
______________________________(上次我见到他时),helookedill.
_______________________________(每次我感冒),Imusthaveafever.
5.satisfyv.satisfactionn.satisfactory/satisfyingadj.令人满意的satisfiedadj.感到满意的
▲搭配:besatisfiedwith对……感到满意besatisfiedtodosth.做某事满意
tosbssatisfaction=tothesatisfactionofsb令某人满意/确信withsatisfaction满意地
练习:(1)Ourcompanywilldoeverythingto____________ourcustomers.我们公司….令顾客满意。
(2)Theresultoftheexaminationisvery________________.考试的结果非常令人满意。
(3)__________________________,hepassedtheexam.使我满意的是,他通过了考试。
(4)Theteacherwasvery____________________theworkthestudentsdidyesterday.老师对…感到十分满意。
(5)Helookedathissonwithasmileof_______________.他看着他的儿子,露出满意的微笑。
(6)Fromhis______________lookIknowheis_____________toworkhere.从他满意的神情可以看出,他很满意在这里工作。
6.Heknewthatthechurchhadmanysecretroomsandthatnotallofthemweresafe.
如果有两个或两个以上的宾语从句时,从第二个宾语从句开始,that不可以省略。
7.be+of+n.的用法
(1)of+n.(抽象句词)相当于该名词相应的形容词,在句中可用作表语,补语或定语,能用于该句型的名词help/use/value/importance/humor/determination等,其对应的形容词分别为:helpful/useful/valuable/important/humorous/determined.
①Thisbookisofgreatuse.=__________________________________________这本书很有用。
②Hisadviceisveryvaluable.=______________________________________他的建议很有价值。
③Englishisveryimportanttous.=______________________________________________.
④Heisamanofgreatdeterminationandwealladmirehim.
(2)be+of+a+n.=be+of+thesame+n用来表示相同或相似
①Theyareofaheight.=Theyareofthesameheight.他们身高一样。
②Theflowersareofacolor.=Theflowersareofthesamecolor.这些花颜色一样。
8.suggest的用法:
(1)suggest+n./doingHesuggestedsettingoutatonce.
(2)suggestthat作“建议”讲,从句中用should,可以省略。作“表明”讲,不用虚拟语气。
ThedoctorsuggestedthatInotworkanylonger.____________
Alltheevidencesuggeststhathestolethemoney.____________
(3)suggestion作“建议”讲时,是可数名词,其后无论跟表语从句还是同位语从句,从句都应用shoulddo,should可省略。Heagreedwithmysuggestionthatwe(should)changethedate.
Hissuggestionwasthatthematch(should)beputoff.

《最后一分钟》


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《最后一分钟》》,仅供参考,希望能为您提供参考!

学习目标

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文.

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.

教学过程

导入新课

同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1日,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》.

初读感知

1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读.

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.

3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论.

讨论交流

4、指名读诗,读后评价是否正确流利.

5、相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题.

6、文中四次提到最后一分钟,表达了作者怎样的情感?

体会诗歌内容

7、读第1节,想一想:还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.

8、读第2、3节,想一想:作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等条约终被撕毁,领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)

9、读第4节,想一想:第一朵紫荆是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)

10、有感情地朗读全诗.

总结升华

读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业.)

观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻.

布置作业

阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在.

课后反思

古诗还在积累,现代诗的熏陶几何时已了无踪影。回忆自己年轻时对诗人的崇拜,几本诗集视若珍宝,晨起背诵,路上反思,那种热情历历在目。诵诗对提高语言的感悟能力特别有帮助,有时感觉孩子们的语感不好,是否能多引进一些诗歌读读呢?

花钟


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“花钟”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《语文课程标准》指出:语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成时钟,可是为什么不同的花开放的时间不同呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

开放整合创新

1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。

知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读

掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察

过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解

运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读

(知识与技能)

1、通过在网络上查找资料,了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

(过程与方法)

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

(情感、态度价值观)

1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题

齐读)

5、读了课题以后你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话。_____点,______花________。

〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)

四、小组合作,自主解疑

1、利用网络,自主探究

这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?

(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

电脑出示学习步骤:

(A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

五、演示汇报,交流反馈

1、分小组汇报,从中理解原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。

〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

六、激趣引申、课外拓展

今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人

2、师生互评。

3、总结本课

〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉

定量评价结果:

价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

学生参与的时间学生学习时间30分钟75%

学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%

个别学习和小组学习次数8次

回答问题与示范的人次60人次150%

学生参与的认知水平开放性问题4个

学生提供多种答案35次

教师提供多种答案0

学生得出结论15人次

教师提供结论1

学生回答有创意8人次

学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练

学生参与的效果回答问题正确率98%

纪律问题1次

现代教育技术应用使用时间25分钟42%

高一英语上学期必修二第4单元复习知识点(人教版英语)


高一英语上学期必修二第4单元复习知识点(人教版英语)

一.词形变化1.______________v.保护______________n.保护2.______________v.减少,使变少______________v.增加,使变多3.______________n.损失______________v.失去______________adj.丢失的4.______________v.打猎_______________n.猎人5.______________adj.远的,远处的_______________n.距离,远方6.______________adj.重要的______________n.重要性7.______________v.笑______________n.笑声8.______________n.仁慈,宽恕________________adj.仁慈的9.______________v.影响;感动______________n.影响10._____________v.成功,接替______________n.成功,成就_____________adj.成功的11._____________n/v损害,危害_____________adj.有害的________________adj.无害的12.______________v.鉴赏,感激______________n.感激13.______________n.灰尘______________adj.布满灰尘的14._____________n.结局,结尾_____________v.结束________________adj.无尽的15.___________v.出现__________n.出现,外貌___________v.消失__________n.消失二.单词拼写1.Theoldfurniturewascoveredind__________.2.Itisverydangeroustodoaresearchinthethickrainforestbecauseyoumustp________yourselffromwildanimals.3.Thee_________ofthiscompanyisinchargeofoverahundredstaff.4.Ladiesandgentlemen,mayIhaveyoura_________please?5.Familiesonlowi_____________willbeunabletobuytheirownhouse.6.Thecompanysufferedaheavy________(lose)asaresultoftheeconomiccrisis.7.Hisgreat_________(succeed)inthecareersetagoodexampleforus.8.TheWWFhasalwaysemphasizedthe___________(important)ofthewildlifeprotection.9.Wehavenoideaabouthowdinosaur__________(appear)fromtheearth.10.Thelittlegirlwasrescuedbythesoldiers,herparentsshowedgreat__________(感激)tothem.11.Theantelopewas________(咬)bythefiercetigersothatitdiedimmediately.12.Mr.Kingwassucha________(仁慈)manthathegaveeverythingtothepoorafterhedied.三.完成句子1.ScientistwanttoknowhowMars______________________________(形成)2.______________________________(结果),heburstintotearswithoutanysymbols.3.____________________(根据…所说)thereporter,anunknownobjectappearedintheskythismorning.4.Ismiled_____________________(如释重负)aftermysonhadbeenadmittedbyBeidaUniversity.5.Theearthquake____________________________________(对…有坏的影响)thepeople.6.Thewildpopulationofkolas(考拉)isindangerof_____________________.(灭绝)7.Theoutputofwheat(小麦)___________________(增加了)12%becauseofthefineweather.8.Daisyhadalways________________(渴望)helpendangeredspeciesofwildlife.9.Whyarethey______________________________(在危险)disappearing?10.Whattheheadmastersaidatthemeetingshouldbe_____________________(引起注意)。

高一英语《WritingRulesandRegulations》导学案


高一英语《WritingRulesandRegulations》导学案

一、教学理论
高中英语新课程标准对课堂教学设计提出要求,高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,培养学生综合运用语言的能力。本课设计从学生的学情学能认知水平出发,以情境教学法为指导,采用ESA(Engagement-Study-Activity)教学方法,首先导入话题抓住学生注意力,为课堂做预热准备,然后呈现新语言材料,通过语言学习铺垫语言输出所需词汇和语法结构,搭好脚手架,最后学生通过积极完成任务进行语言输出,对语言材料进行实验最终习得语言。创设情境与每个教学阶段相结合,有助于学生在真实的情境中习得语言,体验在实际生活中运用语言的乐趣。
二、教材分析
教学内容是教师根据学生实际和教学真实情景,独立自主设计。教学内容主要围绕英语语言要素,语言形式和语言功能,相关的语法结构(Dosth;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmustn’tdodosth;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth)表达规章制度语用功能,聚焦语言形式和聚焦语言意义相结合。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一上学期的学生,专门为开学第一课而设计。学生处于初高中衔接阶段,有一定的语言运用能力,学生在初中已经学过几个简单情态动词的用法,祈使句以及祈使句的否定态,尚不能与语用功能结合起来。教师希望通过本节课,能够引导学生学习英语不仅应该学习语法(聚焦语言形式),更应该重视运用语言(聚焦语言意义),通过创设情境,信息差活动以及小组合作式学习,提高学生学习热情,培养良好的学习习惯和策略,为高中英语学习做好衔接。
四、教学目标
1.知识目标
1)学生能够通过学习和在写作中运用掌握下列语法结构:
Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.
2)学生通过小组合作共同学习下列词汇:
preview,review,attentively,organized,etc
2.能力目标
1)学生能够运用相关语法结构书写规章制度;
2)学生能够在信息差任务中口语交流真实信息。
3.学习策略
学生学会如何在现实情境中运用英语,同伴合作式学习策略。
4.情感态度
1)通过信息差,学生体会到交流真实信息的成就感;
2)通过在实际情景中书写规章制度并张贴成为班级协议体验运用英语的乐趣;
五、教学重难点
表达规章制度的相关语法结构
六、教学方法
1.情景教学法
2.任务型教学法
3.交际法
七、教学辅助
多媒体课件黑板粉笔工作表
八、教学步骤
StepIEngagement(4m)(预热和导入)
1.教师给学生PPT展示一位女士开车闯红灯的照片,并说明早上发生的倒霉事“TodayIreallyhadabadluck.Inthemorning,Igotupabitlate,soIhurriedtotheschool.Ievendrovewhenthelightwason.”教师面部表情忧虑的倾诉,师生互动,询问学生“Ifeltreallynervousandworried.Youknowwhy?”,引导学生完成句子IfeltnervousandworriedbecauseIbroketrafficrules;Trafficrulessaythatpeoplemustn’truntheredlight,导入话题规章制度,并引出其中mustn’t语法结构表示语用功能;
2.教师展示其他几种规章制度,提问“Doyouknowwhattheyare?”,引导学生输出“rulesandregulations”并让学生着眼于表达规章制度的语法结构。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图:教师设计导入,运用贴近学生生活实际的素材,并用深情并茂的身体语言,从而激发学生的学习兴趣,激活课堂的学习气氛,预热了课堂,并且真实自然的导入话题和教学重点。
StepIIStudy(学习英语课堂规定)(17m)
1.教师以英语课堂规定为例,教师请同学小组合作共同学习语言材料;
2.教师组织学生进行信息差活动,学生分组,每组4人,然后把事先准备好的12条规定分成4份,以工作表的形式分发给4个小组成员,每个成员完成各自的规定,用查字典、问老师、问同伴的方式学习生词难词,学习完成之后小组内汇报各自的规章以及表达规章的句子结构;
3.教师邀请一名学生向全班汇报,知道学生一起学习Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.为语言输出搭好脚手架。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图:课堂以学生为中心,教师由传统的知识传播者,转换为班级活动引导者和管理者,学生自主学习,并利用查字典,请教老师等学习策略探究语言知识,印象更为深刻;小组合作,各组员语言水平各异,层次好的学生帮助相对薄弱的学生,可以提现分层次教学;信息差活动,学生成为信息的接收者和传递者,体会真实交流,在真实的情景任务重运用语言
StepIIIActivity(活动:书写教室、寝室规章制度)(18m)
1.Brainstorm:教师请小组讨论,头脑风暴学生应该遵守哪些教室、寝室规章制度
2.教师请一名学生在黑板上作演示,其余学生独立写作
3.根据学生黑板上的写作,教师给出反馈
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图:活动设计是本次教学设计的高潮,之前的Engagement和Activity为写作语言输出做好了充分的铺垫,创设情境仍然贯穿其中,最后教师反馈,在学生错误的基础上,再次为学生提供正确的语言形式。
StepIVAfter-classActivity(作业布置)(1m)
1.请学生写出至少5条教室、规章制度;
2.请班委会整理并设计成文,张贴在教室后面英语角,成为6班班级协议。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图:教室作业布置这样安排,能对语言输出进一步强化;学生将自己写就的整理出来的规章制度变成班级协议,能够增强学生的成就感,又能把6班融合成有班级协议的一个团队
九、Blackboarddesign(板书设计)
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计
RulesandRegulationsdosth./don’tdosth.preview
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计nodoingsth.review
学生演示+教师反馈must/mustn’tdosth.organized
should/shouldn’tattentively

最后一分钟


24最后一分钟

重庆市高新区石新路小学陈瑜

教学目标

1.认识5个生字

2.有感情地朗读课文

3.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

教学重点

理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感

教学难点

理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感

教学过程

最后一分钟

一、导入

同学们,我们在三年级学习过《东方之蛛》,对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等,从而加深对香港的了解。

三、品读课文

1.通读全文,全文写了几节,每节主要写了什么?

2.再读课文,引导学生体会诗歌表达的情感。

(1)抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如,“听所有中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中刹那的寂静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港,香港,我们的心灵”;“然后去奔跑,去拥抱/去迎接……”。

学生通过反复诵读,把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

(2)联系所收集的资料理解诗句,体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去,“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思

四、指导学生朗读

“三分诗,七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫:注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

点评:

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。(人民教育出版社小语室王林)

高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案


寒假是一个漫长的假期,在假期里很多同学都在抓紧时间学习,小编推荐高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案一文,相信你看过以后会有很大的收获:

高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了,正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;

在康河的柔波里,我甘做一条水草!

那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;

揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦撑一支长篙,向青草更青处漫溯;

满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

11.细细品味一下,轻轻的我走了如果换成我轻轻的走了,在语言和情感的表达上有什么差异?(2分)

12.诗人到康桥去寻梦,那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星辉,与他的梦有什么联系?它们寄寓了诗人怎样的情感?(2分)

《再别康桥》阅读理解答案:

11.轻轻的我走了与我轻轻的走了相比,在语言的表达上强调了轻轻两字,这样就更能表达我不愿打扰梦中的康桥的情态,更能表现我离别时的洒脱和惆怅之情。

12.诗人去寻梦,寻找的是他梦中的康桥,那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星耕是他康侨之梦诗意的再现,这里既有他昔日斑斓多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想与梦幻,寄寓了他对康桥的无限的眷恋和深深的爱。

通过阅读高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案这篇文章,小编相信大家对这个知识记得更加牢固了,小编祝愿大家的学习能够轻松愉快!

一分钟


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“一分钟”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、 认识9个生字,会写8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

重点难点:

1、 识字、写字。

2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。

教学过程:

第一课时

一、导入

1、游戏导人

2、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

4、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

5、自白读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

二、听故事,感悟一分钟。

1、师范读,思考,你从故事中听明白了什么?

2、自由读文,学习字词。

(1) 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

(2) 同桌互相检查自读情况。

3、识字。

(1) 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

(2) 利用生字卡片小组内互相检测。

(3) 交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。

(4) 多种方式读生字词。

三、朗读。

1、 分自然段朗读,注意读准字音。

2、 小组内用自己喜欢的方式读。

3、 汇报读。指名读全文。

四、写字指导

1、 出示要写的生字欠、元、包、钟让学生认读。

2、 观察字形,交流写时要注意的地方。修改意见

3、 教师范写,学生评说。

4、 学生练写。

第二课时

一、复习(多种形式认读生字词,导入新课。)

二、朗读感悟

1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;

(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

三、讨论

1、 元元迟到的20分钟在哪里?

2、 你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

四、练习

1、 出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。

2、 同桌比一比,互相练习组字、组词。

3、 全班交流。

五、拓展

以我帮元元改毛病主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

五、写字

1、 出示要写的字叹、哈、迟、闹,认读字音。

2、 观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范,指出关键笔画,如闹字的门要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。

4、 学生练习,对照欣赏与检查。

(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)

有关珍惜时间的名言

节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。鲁迅

时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。 郭沫若

少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。达尔文

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。富兰克

花钟教案一教学案例反思


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《花钟教案一教学案例反思》,仅供参考,大家一起来看看吧。

学习目标

①认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

第一课时

创设情境,激趣导入

①语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?

②直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

③读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?

逐段朗读,探究发现

①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。

b.朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

c.引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

e.再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)

②顺势深入,探究解惑。

a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读植物开花的时间,与有着密切的关系和还有的花,需要昆虫传播花粉,等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

据理推测,合理想象

①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

②全班交流。

当堂作业

①学习生字,交流学法。

a.出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。

b.书写生字。

②填写句子,体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。

课后延伸

①学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。

②抄写词语表中列出的本课的新词。

第二课时

听写词语,巩固反馈

①学生听写词语。

②同桌互改。

复习上节课学习内容

①出示花开放的时间表,让学生根据提示背诵课文第一自然段。

②说说自己最喜欢哪一句的说法。

③交流搜集的各种花儿开放的时间。

学习最后一段

①朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

②引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?

③学生自由组合,动手设计创作。

展示作品

①由创作者介绍自己的作品。

②同学欣赏、评点。

交流体会

回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。

内容概括:这篇介绍了关于《花钟》教学设计一,花钟,希望对你有帮助!

《高一英语钟限时阅读复习》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语复习课教案”专题。