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小学英语三年级教案

发表时间:2020-10-30

三年级卢沟桥教案。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“三年级卢沟桥教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目的

1.理解说明事物特点的几种方法。

2.认识说明文中运用准确语言的重要性。

3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学重点

理解准确用词的特色。

教学过程

第一教时

一、检查作业,导入新课

茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。

出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有"拱上加桥,……美观",有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肖"。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:"首先,……智慧","其次,……传统","再其次,……石料"。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读"解放后,……150米"四个句子。

1.全文的层次:(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美,而且结构坚固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史",并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。(6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。

精选阅读

三年级上册《卢沟桥的狮子》教案设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《三年级上册《卢沟桥的狮子》教案设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、掌握本课16个生字词。

2、图文结合,理解课文内容,能用“有的……好像……”练习说话。

3、学会欣赏生动优美的句子。

4、有感情的朗读课文,背诵第自然三段。

重点、难点:

1、了解卢沟桥的狮子有那些特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

2、欣赏优美的句子。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、掌握生字词。

2、初步理解课文内容,学习第一、四自然段。

前提测评:

1、出示几幅桥的图片,考考学生对桥的认识。

(1)赵州桥(2)南京长江大桥(3)卢沟桥

2、相机介绍卢沟桥的知识。

导学达标:

一、掌握生字词。

1、出示生字卡

(1)请同学上台指读、领读。

(2)纠正读音。

2、解释词义:

形态各异:指卢沟桥的狮子形状、姿态各不相同。

偎依:亲热地靠着、紧挨着。

挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

驻:部队在某地住下。

二、自学课文。

1、自由读课文。谈谈对课文的理解。

(1)说说对课文的理解。

第一自然段介绍卢沟桥的狮子数量多。

第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。

第三自然段介绍卢沟桥的狮子的特点。

第四自然段介绍卢沟桥的历史意义。

2、说课文的那个部分是重点部分?

(第二、第三自然段)

3、习课文1、4自然段。

4、自由读第一自然段。

(1)请学生说说第一自然段的内容。

(2)请学生上台画卢沟桥的简笔画。

(3)朗读课文。

(4)背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”

(5)配合本地区的一座桥指导写桥的文章。

5、学习第四自然段。

(1)自读课文。

(2)绍“七七事变”,解释“挑衅”和“驻扎”的意思。

6、延伸讲日本侵华的故事,说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。

7、着爱国的情怀再读1次四自然段。

三、小结。

达标测评:

1、看拼音写词语。

xiexilianxidiaokedagaitaoqiqingchutiaoxin

()()()()()()()

2、写几个歇后语。

鄂教版三年级语文上册教案:卢沟桥的狮子


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些鄂教版三年级语文上册教案:卢沟桥的狮子,仅供您在工作和学习中参考。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.图文对照学习理解课文。

2.学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。

3.学习生字新词,练习用“甚至”、“大概”造句。

(二)能力训练点

1.运用查找有关资料的方法,培养学生自学的能力。

2.有感情地朗读课文,提高朗读能力。

(三)德育渗透点

1.了解卢沟桥的建筑特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2.了解“七七事变”经过,认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义,从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点

理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

(二)难点

学习作者抓住事物特点,观察事物和描写的方法。

(三)解决的办法

1.运用反复读的方法,理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料,并向家长了解一些有关“七七事变”的经过,然后同学之间进行交流。

3.根据学生搜集的图片,传阅观察(或做实物投影),说说观察到的狮子的特点,归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排二课时

四、活动设计

(一)展示一下自己课下所搜集的图片。

(二)小组讨论交流。

五、教具准备

挂图和投影片、图片

六、教学步骤

第一课时

(一)揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可.波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们要学习的这篇看图学文,着重写的是卢沟桥的狮子。(板书课题:2卢沟桥的狮子)

(二)(出示第一幅挂图)

1.边观察边说出桥上的景物。

(供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。)(培养观察能力)

2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片,说一说图片的内容。(训练语言表达能力)

3.通过看图片,讨论对卢沟桥的总体感觉。(卢沟桥非常雄伟、壮观,桥上的狮子多得数不清。)

(三)初读课文(整体感知课文)

1.通读课文思考:课文中主要介绍了什么?

2.理清文章叙述顺序

(先讲卢沟桥的特点,接着讲卢沟桥上狮子以及形状,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。)

3.按叙述顺序分段

第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉

4.检查预习情况

(1)出示课后词语,要求学生读一读。

厘米甚至偎依大概淘气歇后语

挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥

(2)出示带有重点词语的句子,重点检查词语的理解。(投影,从理解词语入手,加深对句的理解,培养语境解词的能力)

①有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解,只知道什么样的语句是歇后语即可。

如:小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依:是说小狮子紧挨着大狮子,亲热地依靠。

挑衅:指日军借理由惹事生非,以引起冲突和战争。

奋起:指振作起来,打击敌人。

(3)检查朗读情况

①分段读

②自由读全文(为进入重点、难点的学习打基础)

(四)学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1.通过读你认为最有趣的是哪部分?为什么?

(具体写狮子的第二段,这段写出了卢沟桥狮子的各种形状,写出了狮子的千姿百态。)

2.安排学习第二段的自学内容:

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来,看是从几方面描写的?

②观察书中两幅狮子的特写图,看书中是怎样描写的?

3.学习第二段

(1)指读第二段

思考:“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的?(大小、形状、神态)

(2)逐步读出描写狮子形态的句子,理解“甚至”一词。

(板书:大的…小的……甚至……)

蹲坐吼

低着头听

偎依熟睡

藏游戏

淘气按

(看)(想)

(3)提问:作者为什么在段末用省略号?(说明各具情态的狮子还有很多)

结合省略号的作用,让学生展开想象,继续想象狮子的情态。(完成课后练习2)

(4)观察两幅特写图,在书中找一找描写这种情态的句子。

(5)概括卢沟桥的狮子的特点

(板书:大小不一形态各异)

(完成课后思考练习1、第(1)卢沟桥的狮子有哪些特点)

(6)用引读法帮助学生理解和记忆。

(这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……。

(7)概括第二自然段主要讲了什么。

(卢沟桥的狮子真有意思,大小不一,形态各异。)

(五)小结

卢沟桥的狮子,“大小不一,形态各异”作者没有一一写出来,因为卢沟桥的狮子多得很难数得清,请同学们课下再多读一读,体会作者是怎样进行生动具体描写的。

(六)完成作业

1.看拼音写汉字。

2.根据所组词语,给多音字注音。

3.有感情地朗读第二段,背诵第二段。

第二课时

(一)检查复习

1.听写生字词

卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略

2.指名背诵第二段。

(二)学习第一、三段

引导谈话

1.卢沟桥的狮子这么有特点,如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗?

2.学习第一段。

(1)指读第一段。

思考:在这一段中,都讲了什么?桥有什么特点?

(板书:卢沟桥的狮子——数不清)

(桥的特点:联拱石桥,板画理解)

(2)结合桥的特点说一说这种设计的好处,体会古代劳动人民的智慧和创造力。(渗透德育教育)

(3)齐读第一段。

3.第二段的学习

(1)启发谈话:卢沟桥的出名不光是因为狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因。

(2)齐读第三段

思考:这一段共有几句话,每句讲的是什么?最重要的一句是哪一句?为什么?(第二句最重要,概述“七七事变”是怎么发生的,是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。)

(3)每4人为一小组,根据课前向爸爸妈妈了解的知识,请同学们讲一讲。

(4)各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过,其间要学生明确以下问题:

①事变的时间:1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

(完成课后练习2)

(三)指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地,读这一段时要牢记侵华日军罪恶,牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅奋起难忘具有历史意义

(四)朗读全文

(五)知识拓展(难点的解决)

把课前搜集到的图片传阅观察(或作实物投影)归纳图上狮子的特点,运用文中抓特点做具体描写的方法

1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写

(六)完成作业:

1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至:我的作息时间妈妈给我安排得好紧,甚至连看电视的时间都没有了。

大概:天空积起了乌云,大概要下雨了。

七、布置作业

(一)熟读每首古诗。

(二)按课文预习要求进行预习。

三年级语文《卢沟桥的狮子》知识点复习整理


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“三年级语文《卢沟桥的狮子》知识点复习整理”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

三年级语文《卢沟桥的狮子》知识点复习整理

【原文】

北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数,真是数不清呢。

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……

卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。

卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

【字词学习】

字:歇、桥、拱、雕、数、蹲、吼

词:狮子、意思、厘米、鼻子、形状、偎依、熟睡、淘气、清楚、挑衅、建筑

【重点句子】

1.北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数,真是数不清呢。

2.这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……

3.卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

【主要内容】

《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写,使之情态各异,栩栩如生,把一个个静止的石狮子注入了生命,展现了狮子的虎虎生威,这些狮子构成一幅生动活泼的画面。

【练习题】

一、看拼音,写词语。

gǒngqiáosǔnhuàipíngtǎnjiǎnyuè

()()()()

qīnlüègōuqiáoxǔxǔrúshēnglú

()()()

二、组词语。

设()但()攻()卢()型()

没()坦()功()户()形()

三、照样子,写含有数字的词语。

例:千姿百态独一无二

______________________________________________

【参考答案】

一、看拼音,写词语。

gǒngqiáosǔnhuàipíngtǎnjiǎnyuè

(拱桥)(损坏)(平坦)(检阅)

qīnlüègōuqiáoxǔxǔrúshēnglú

(侵略)(沟桥)(徐徐生辉)

二、组词语。

设(设置)但(但是)攻(攻破)卢(卢比)型(口型)

没(没有)坦(平坦)功(成功)户(户口)形(形状)

三、照样子,写含有数字的词语。

例:千姿百态独一无二

五颜六色、万紫千红、一鸣惊人、七嘴八舌、十全十美

三年级《蒲公英》教案


教学目标:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

3、明白做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑。

教学重点、难点:

通过蒲公英不同的选择导致的最终结局,体会语言中蕴涵的深刻哲理。

教学准备:

投影,挂图

教学时间:

3课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。

3、整体感知课文内容,知道课文写了一件什么事。

教学过程:

一、看图导入

1、多媒体显示蒲公英图片

图上的植物是什么?你能说说它的特点吗?

2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题)

二、初读课文

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。

2、检查自读情况

分小节朗读课文,相机学习生字新词。

(1)正音:“绒”翘舌音;“降”后鼻音;“伞”平舌音。

指导朗读长句:一阵阵风吹过……随风飘荡。

(2)相机理解“嘱咐”,联系生活实际:你出门时妈妈会嘱咐你什么?爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么?

“迷惑”;用“亲切”造句

(3)分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面?

词语练习:出示“金光闪闪,波光粼粼,银花朵朵”,你能照样子说几个吗?

(4)理解“茁壮”

三、理清课文脉络

1、同桌互读课文,交流各小节的意思。

2、指名说一说

(1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。

(2)太阳公公对蒲公英的嘱咐。

(3)蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。

(4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。

四、总结全文

说说文章的主要讲了一件什么事?

五、作业

1、朗读课文

2、完成课后第三题

板书:8、蒲公英

小降落伞随风飘荡

太阳公公亲切嘱咐

各奔前程

各有结局

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学过程:

一、导入课文

1、同学们,我们继续学习《蒲公英》,相信学过课文后,你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。

二、抓住“可爱”学习第一自然段

1、自由朗读课文,你读明白了什么?

2、指名读,播放蒲公英飘扬在空中的情景。

3、你心情愉快吗?你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球?出示填空()的绒球。

4、再次欣赏图片

5、指导用“可爱”造句

过渡:可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔,多欢快呀!它们从空中往下看,会看到什么呢?(随即出示相关图片:沙漠、湖泊、城市、花园等)

如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去?你想放声说些什么?

三、学习第二自然段

1、引读太阳公公的话

2、指导朗读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担心的语气)]

自由练读,指名读(评价)

3、你从太阳公公的话中感受到了什么?

4、多慈祥的太阳公公呀!让我们再次读出它的担心。(齐读)

过渡:如果你是蒲公英,听了太阳公公的话你会怎么回答呢?

四、学习第三自然段

1、引读齐声回答的话

2、真是这样吗?太阳公公担心的事情有没有发生呢?自由读,画出两种种子的不同表现。

3、指名读第一种:体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情?指导朗读(评价)

4、指导表演(可以自己加台词,加动作)

5、另一颗种子又是怎样说的呢?指名读

6、出示波光粼粼的图片,理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的快乐?

7、拓展:其余还会有被事物表面迷惑的种子吗?想象他们会说些什么?

过渡:种子们选择的道路不同,结局也不同。

五、学习第四自然段

1、自由读,思考他们各有怎样的结局?

2、指名回答,相机板书:沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壮成长

3、播放多媒体课件

六、揭示寓意

1、金灿灿的阳光下,那成熟的蒲公英也结出了许多美丽的绒球,他们看着自己的孩子即将远行,会对他们说些什么呢?

2、指名说,齐读太阳公公的话

3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗?明白妈妈话里的含义吗?

你明白了什么?(做任何事情必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。)

4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。

七、作业

想象两种种子的遭遇,写一篇想象作文。

第三课时

一、复习检查

指名有感情地读课文。

二、用“可爱”“亲切”造句

1.指导用“可爱”造句。

(1)说说哪些东西可爱。

(2)告诉学生我们可以说什么东西可爱,也可以说可爱的什么怎么样。

(3)练习口头说话。

(4)学生练习写句子。

2.指导用“嘱咐”造句。

(1)引读课文中的句子,体会“嘱咐”的意思及应用范围。

(2)练习说话,写句子。

三、教学生字字形,指导书写

1.教学生字字形。

(1)要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。

(2)检查自学情况。

教师相机点拨。

熟字加偏旁:付一咐公一翁

熟字换偏旁:呢一泥课一颗福一富

嘱:提醒注意“禹”的笔顺。

2.指导书写。

左窄右宽的字:嘱、咐、泥

左右等宽的字:颗、数

上小下大的字:富、翁

3.练习描红。

四、作业

1.抄写词语。(课后作业3)

2.加偏旁组词。

附板书:

8蒲公英

/

沙漠湖泊泥土

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

(富翁)(欢乐)

干死淹死茁壮成长

三年级《争吵》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《三年级《争吵》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

《争吵》这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了,“我”认为他是故意的,也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做,但“我”没有勇气向他承认错误。放学后,克莱谛却主动要求与“我”重归于好,“我”受到了教育。

学习目标

1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

2.正确而有感情地朗读课文。

3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。

课前准备

1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。

3.生字、新词卡片。

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

二、初读课文,扫除障碍

1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

三、检查预习,质疑解难

1.结合课件简单介绍意大利。

2.学生针对课文内容质疑:

谁与谁争吵?

他们为何争吵?

争吵前后不同的表现是怎样的?……

(对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)

四、指导写字,完成作业

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。

“承”字8画,第2笔为“弯勾”。

“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,

“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。

5.各自抄写。

a、把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

b、抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。

第二课时

一、复习生字新词

1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。

2.课文主要讲了一件什么小事?

二、学习课文

1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。

2.教师板书课题,课件出示问题:

a)课文讲了谁与谁在争吵?

b)他们为什么争吵?

c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?

3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。

4.评读课文,体会泡泡的意思:

泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?

泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

5.同学们细读课文,分角色演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

6.表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

7.受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8.反复读父亲的话,体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么?

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

三、交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。

2.写一写你和同学发生过的一件事。

板书设计:

冀教版英语(三年级起点)三年级下册 At the Zoo 教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“冀教版英语(三年级起点)三年级下册 At the Zoo 教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

冀教版英语(三年级起点)三年级下册AttheZoo教案
一、教材分析
本课是冀教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元第一课,是新授课。本课是在第一单元的基础上,继续学习动物的单词,所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣,因此在教学中创设情境,让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练,以此培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析
三年级学生活泼好动,对新鲜事物比较感兴趣,具有较强的模仿和接受能力,喜欢听他人说英语,愿意表达自己的情感,乐于与他人交流。经过半年多的朗读训练,我班95%以上的学生能坚持读英语,且家长们普遍认为英语朗读对学习英语有很大的帮助。和三年级第一学期相比,大部分学生的英语朗读习惯已经养成,朗读方法和技巧有待提升。
三、学习目标
(1)学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
(2)学生能够在教师提供的图片或语境中运用big,small,fat,thin来描述事物的特征,语调自然。
(3)学生能理解并口头运用下列句子:
Theelephantisbig.The_____is_____.
四、教学重难点
1、教学重点:
(1)在不断的朗读训练中使学生熟练掌握词汇zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
(2)通过朗读训练达到学生能够口头自由运用句子:Theelephantisbig.The_____is_____.
2、教学难点:
(1)灵活运用花样朗读法,用或快或慢或齐或分或精或略的朗读方法,帮助学生运用所学形容词描述事物的特征。
(2)探索个性朗读法,鼓励学生自编chant或添加肢体动作,使朗读变得更有趣。
五、教学过程
Step1.Greetingandwarmingup
1.Sayhellotoeachother.
2.Singasong:TherearemanyanimalsonOldMacDonald’sfarm.Let’sgoandsee.(师生一起边唱边做动作)
Step2.FreeTalks
由师生对话,引导到生生对话,接龙形式。主要复习的句型有:What’syourname?Howareyou?What’sthis?It’sa…等。
Step3.Lead-in
T:Doyoulikeanimanls?
Ss:Yes!
T:Doyouliketogotothezoo?
Ss:Yes.
T:Nowlet’sgotothezoo,OK?
Ss:OK.
T:Look,thisisazoo.(出示动物园图片)
T:但是售票员阿姨提出要求,你们要小组合作,共同闯关,才能入园。有没有信心?Let’sseewhichgroupisthefirst.Tryyourbestokay?
Step4.Presentation:Newwords.
1.zoo:在板书标题时呈现单词zoo。
(1)教师领读,学生跟读3-5遍
(2)自然拼读3-5遍,强调字母组合oo的发音
(3)老师板书,学生书空
(4)操练:齐读、小组读
(5)检测:开火车读
2.panda:呈现熊猫图片,引出单词panda。
(1)教师领读,学生跟读3-5遍
(2)自然拼读3-5遍,分音节拼读单词
(3)老师板书,学生书空
(4)操练:齐读、男女生读
(5)检测:指名读
3.monkey:师做动作,学生猜,呈现图片及单词monkey。
(1)教师领读,学生跟读3-5遍
(2)自然拼读3-5遍,分音节拼读单词
(3)老师板书,学生书空
(4)操练:齐读、升降调读
(5)检测:onebyone读
4.elephant:露出图片一部分,学生猜,呈现单词elephant。
(1)教师领读,学生跟读3-5遍
(2)自然拼读3-5遍,分音节拼读单词
(3)老师板书,学生书空
(4)操练:齐读、做动作读
(5)检测:开火车读
5.整合四个单词
(1)Readthewordsasquicklyasyoucan
(2)Bombgame
(3)Writethewordsdown
(4)创编chant
Zoo,zoo,it’sazoo
Panda,panda,it’sapanda
Monkey,monkey,it’samonkey
Elephant,elephant,it’sanelephant
Step5.Presentation:Sentences
1.T:Lookattheelephantandbird.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现一组大象和小鸟的图片,让学生对比,引出单词big和small,利用手势和动作教这两个形容词,教师领读单词,强调元音的发音,并采取大小声读等形式读单词。
2.读完单词读句子:Theelephantisbig.Thebirdissmall.
(1)分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
(2)chant形式朗读:Theelephantisbig,bigbigbig.Thebirdissmall,smallsmallsmall.(速度可以越来越快)
3.T:Lookatthepandaandmonkey.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现另外一组熊猫和猴子的图片,让学生对比,引出单词fat和thin,利用手势和动作教这两个形容词,教师领读单词,强调元音的发音,并采取大小声读等形式读单词。
4.读完单词读句子:Thepandaisfat.Themonkeyisthin.
(1)分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
(2)chant形式朗读:Thepandaisfat,fatfatfat.Themonkeyisthin,thinthinthin.(速度可以越来越快)
5.在反复朗读的训练过程中,出示单词卡片,找到相对应的动物图片张贴。
6.听课文录音三遍。第一遍听,第二遍逐句跟读,第三遍跟读。
Step6.Practice
1.唱反调:即一个组的成员描述一个大的事物,另一个组的成员描述一个比它小的事物。
2.Workinpairs.师提供句型:
——What’sthis?
——It’sa/an__.The__is__.
Step7.SummaryandHomework
1.观看动物视频,教育学生热爱大自然,保护动物的情感。
2.小结本节课内容。
3.作业:Drawapictureandtrytodescribeitwithtoday’ssentences.(其中较优秀的作品编入《ILikeReading》朗读训练读本)
4.对各小组情况总结:售票员阿姨对你们的合作非常满意,她允许你们进园了,我们赶快去看动物吧!Let’sgotothezoo!

三年级语文《检阅》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“三年级语文《检阅》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教材简说:这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

教材分析:

本课打算分两课时完成,第一课时学习一至九自然段,第二课时学习十至十自然段。本次开课我上的是第一课时,我就说说对这一课时的想法。

本课时的学习目标是:

1、会认俱、拄等五个生字,理解“检阅、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文,在朗读中体会人物心理的变化。

3、感受儿童对残疾人博莱克的关爱。

教学过程:

一、导入

我以直接的方式导入新课。由于对“检阅”一词较难理解,所以我把这个问题放在学生的预习当中。这个学期我让学生借助词语手册进行预习,所以学生能说出检阅的大致意思。那么对检阅这个词语的意思我是这样想的,我不要求学生完全理解这个词语的意思,但想应该让学生明白检阅是一件严肃的事,隆重的事。对下文儿童队员为什么感到为难作好准备。

二、初读课文

学生自由读课文,祭出自然段,同时大声地读一读词语。这篇课文的生字很少,而且三年级的生字大多数也是要求写的,所以对生字的教学放入词语,用红色标出。然后用各种形式计新词,如指名读、开小火车、齐读。指名读时基本上叫比较优秀的学生,让学生正确感知新词的读法。

读完新词,我提示学生这篇课文可以分成两部分,让学生再读一读课文,学生能正确找出两部分,并让学生说说两部分分别讲了什么,让学生知道这篇课文的主要内容和对这篇课文的框架也有一定的了解。

第三步是学习一至九段

了解了第一部分主要讲的是儿童队员们商量博莱克是否参加检阅的事,我首先让学生理解怎么样的事是需要商量、讨论的?让学生知道商量的事都是比较重要或难办的事,为学生接下去体会儿童队员的心情作好准备。学习第一部分我又把它分成两部分,体会两部分的不同感受,形成一个对比。接着出示三至六自然段,找一找哪些句子让你感受到儿童愉员的为难和矛盾。这一部分的学习是随机的,因为是随机的,所以让我感觉到很难。这四段翻来复去,其实就是一句话:让博莱克去,担心队伍不整齐,不去,担心博莱克伤心。第一次试教时,我设计了很多小问题,我觉得这些小问题还是能引导学生一步步深入,学生感悟得也比较好,但是老师的话显得太多。所以这次去了很多小问题,可是发现学生很难体会姪儿童队员们的复杂心情。

对七、八、九这三个自然段的讲解,我想要比三至六段要简单些,主要是让学生感受儿童队员们的另一种心情,这种心情是高兴的,兴奋的、激动的,与前面的为难、矛盾形成对比。但是由于对三至六段感悟的肤浅,学生对这一部分内容的感悟也不深入。所以最后对“这些小伙子真棒!”中这个棒字的理解也不够到位。我上完课也在想把“这个小伙子真棒!”这句话放在这儿是否合适,因为这些小伙子真棒,包含了两点,一是整个队伍走得很整齐,二是对残疾人的关爱。

第一部分中儿童队员的心理活动非常丰富,虽然三至六每一段都是很简短的,但是内涵却是很丰富的。学生不能深刻感受儿童队员的内心感受,是因为学生还没有走进儿童队员的内心世界,而学生没有走进儿童队员的内心世界的最关键原因是我的引导还不够。所以我需要学习得还有很多。

三年级语文《金子》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“三年级语文《金子》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、导入

1、同学们,我们今天继续学习。读课题:金子

还记得我们上一节课留下的那个问题吗?彼得的金子是什么?

2、今天,就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧!

二、精读训练

1、自由读1,2自然段

1)指名朗读

思考:彼得有没有找到金子?

他和其他的淘金者有什么不一样?

2)你从哪些词语可以看出彼得不甘心?

默默埋头苦干几个月翻遍整块土地

指名读第二段

齐读

3)读到这里,彼得给你留下了什么印象,他是个什么样的人?

板书:勤劳有恒心

4)彼得找到金子了吗?他当时的心情怎么样?

5)为什么彼得付出并没有获得回报,没有发现金子?

读第一自然段

点出‘无意’,‘听说’从这个词你知道了什么?

听说:听来的话,不一定可靠。‘耳听为虚’。无意:无心之为,带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性,暗示盲从。

什么叫‘蜂拥而至’,‘一无所获’?

6)为什么大家都‘一无所获’扫兴而归?

7)正因为盲从,才使彼得什么也没找到。那么彼得能不能找到金子呢?请大家读一读3—6自然段

2、自由读3—6自然段

1)大家又发现了什么?

2)是什么让彼得决定留下来?

你从那些地方看出土地肥沃?指名读

3)为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望?

4)他想到了什么?

5)点出‘若有所悟’?什么意思?

6)他‘悟’出了什么?

7)他和别人有什么不一样?

板书:抓住机会

让我们再读一读第五自然段

3、正因为抓住了机会,付出了劳动,踏踏实实地去劳动,彼得获得了成功。大家想一想,彼得是怎么付出他的劳动的呢?

出示小黑板

白天,彼得————————————————————

夜晚,彼得————————————————————

整整五年,彼得————————————————————

齐读3—6自然段

4、那么彼得的真金是什么?

1)他为什么无不骄傲?

2)正因为他是踏踏实实地靠劳动获得了财富,所以他才‘不无骄傲’地对别人说:引——

3)那么,小朋友知道他的真金是什么吗?

4)彼得发现了土地肥沃,并且善于抓住这个机会,付出艰辛的劳动,从而获得了财富,这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地,这就是真金。

5)再读第7自然段

6)彼得实现了他的梦想,那么我们小朋友的梦想是什么?应该怎样去实现它?

三、作业

设想一下,在彼得已经找到真金,明白真金的含义的今天,还是会有很多来自更远的地方的人,此时,彼得会对他们说些什么呢?

丁安文:

注重对学生语文基础的训练,能够较深地把握课文。但是设计稍显散碎了一点,缺少了对文本整体上的解读。

张静:

问题设计比较深,重点突出,对文本的把握很准。在指导学生朗读方面也很到位,只是问题设计太多,应该留有适当时间让学生去发现。

季瑾:

能够直接切入课文重点,让学生充分解读文本。但是剖析得太过细碎,失去了文章的整体性。

评课人:丁安文张静季瑾

思感悟文本美

——《金子》教后反思

我想,一堂课下来,有颇多感受,一时也难以说清。还是结合这堂课,从几个方面谈谈我对语文、对课堂的认识,并力求深刻反思自我的不足。

一、创设情境,真切体验

语文新课标指出:要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”,并使学生“发展个性,丰富自己的精神世界。”这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性,是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。

阅读教学中,只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候,才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。为了达到这一目标,我在教学中精心创设体验的情境,让孩子们走进文本,走进彼得的世界,感受他的喜、怒、哀、乐,感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样,呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得:有血有肉、有优点也有缺点……他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。当他们读到彼得几番磨难,终于获得成功时,不由得深深感叹:“天无绝人之路!”这是他们在深入的情境中的真切体验,也是他们来自文本的独特感悟。

二、从密切的生活联系感受真实

“生活,是语文学习的源泉。”我们都生活在真实的世界里,不可避免的,孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长,也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见,应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源,积极组织引导,让它们“为我所用”,在思维的碰击中创造火花。

初读课文第一部分,孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈,认为他也很想“发财”。确实,这是人的一种本能,虽然这个理解超出“标准”,我没有否认。但是,老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较,发现他们有着本质的不同:彼得虽然也是抱着“发财”的目标而来,但他更是吃苦耐劳、持之以恒的工作着的人。这样,既尊重了孩子们真实的思想认识,又巧妙地引导他们树立正确的舆论导向,让他们在课堂上感受了真实,提高了舆论导行的能力。

三、由多维的角色对话里走向精彩

新课标提出:阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中,三者之间的对话应该具备交互性,是多维立体的。课堂教学要真正实现这种多位对话的理想境界,必须营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性、鼓励求异的课堂环境。只有这样,不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥,而且使过程本身具有生成新因素的能力,具有自身的、由师生共同创造出的活力。

在《金子》一课的教学中,我引导学生深入文本,用自己的心灵触摸文本,感受人物和作者的思想和情愫。在对话交流过程中,孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花:“不劳而获只能是个幻想,辛勤劳动才会梦想成真。”

“劳动创造一切。”……

这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点:课堂上,只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流,那么,他们就不只是在教和学,还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力,教学才不只是与科学,而且是与哲学、艺术相关,才会体现出育人的本质。

四、让课堂回旋呼应,激荡孩子的心

教学完后,我设计了这样一个环节:设想一下,在彼得已经找到真金,明白真金的含义的今天,还是会有很多来自更远的地方的人,此时,彼得会对他们说些什么呢?”学生说得相当好,看来,是真正理解了课文的内涵。

一堂课,如何让学生从感性走向理性,如何引发学生深沉的思索,如何激荡灵魂,激起生命的火花?我想,如果,我们能多一些独具匠心的安排,能够多一些荡气回肠的渲染,能够多一些发人深省的追问,那么,学生的情绪也便自然投入于其中了。课堂,不仅仅只是知识授受的场地,我们任何时候都不能忽略了课堂的情意目标,让我们用心灵去碰撞心灵,用思想去搏动思想,用情感去触发情感。

三年级上《蜜蜂》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“三年级上《蜜蜂》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教学目标:

1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备:

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

第一课时

一、回忆旧知,导入新课

同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字

1.投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文,明确默读要求。

a.初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?

b.再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?结果怎样?

c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1.细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。

a.实验的目的是什么?

为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。

b.实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。

c.实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。

2.思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齐读课文,讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

板书设计:

三年级教案:乌鸦喝水


(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)

师:请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?

〔充分发挥课文有插图的特点,提供学生说的机会〕

生:图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

师:谁能用一句最简短的话,说出这幅图画的意思。

生:这幅图画着一只乌鸦,它口渴了,把嘴伸进瓶子里喝水。

师:再简短一点。

生:画着一只乌鸦在喝水。

师:再简短。

生:乌鸦喝水。

〔看图说见解,训练概括能力,发展语言〕

师:对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?

生:(集体)想!

〔让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课,很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合,激发了儿童的学习兴趣。〕

师:说说喝的字形。

生:喝字是左右结构,左边口字,右边上面是日,下面是撇,横折钩,小人在里边,竖折来关门。(曷)

师:为什么喝字是口字旁?

生:因为喝水用口喝,所以喝字是口字旁。

〔诱导学生把自己的意思表达清楚,把话讲完整〕

生:渴字和喝字,字形相近。

师:口字与渴字都读第三声,连在一起怎么读?

生:前边的口字读得像第二声,口渴。

师:请这一行小朋友朗读第一段。

(学生按顺序朗读)

师:乌鸦到处找水喝,到处是什么意思?

生:到处就是每个地方。

生:到处的意思就是处处。

生:到处就是四面八方。

师:几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。

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(教师在田字格中写可很着办指导学生学习很字,注意书写笔顺。着字与看字比较字形。可字和办字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)

师:请小朋友用很字开火车组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

生:很大。

生:很小。

生:很高。

生:很低。

生:很香。

生:很臭。

〔让学生边朗读边说话,在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练,为学生的说留有充分的余地。〕

师:请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)

师:请大家看书上的第一幅插图,仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?

(学生看书中插图)

生:天气很热

师:你怎么知道天气很热呢?

生:从图上看出来的。天上只有一朵白云,太阳红红的,说明天晴、很热。

师:好!往下说。

生:乌鸦的眼睛睁得大大的,两只翅膀紧紧地抱住瓶子,两条腿伸得直直的,乌鸦喝不着水时心里是很着急的。

(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)

师:乌鸦找到水了,又没喝着,课文里用了一个什么词来表达这个意思?

生:课文里用了一个可是。

师:为什么要用可是呢?

生:乌鸦找到了水,又没喝着,就用可是。

师:好!乌鸦喝不着水,怎么办呢?

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〔指导学生学习生字:旁边后指名朗读第三段课文,这时有学生举手发言〕

师:你有什么问题?

生:老师,乌鸦不是人,为什么会想办法?

〔听课教师议论:问得好!〕

师:这个问题问得好!谁能回答?

生:这是一个童话故事,就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样,是人们想象出来的。

〔听课教师啧啧称赞〕

〔教师善于抓住课文中的关键词语,抓住学生发言中的思维动向,因势利导,精心设问。教师引,学生发,广开学生言路。〕

师:乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。

〔学生看第二幅插图〕

师:大家读第四段的第一句。

(学生读)

师:再看第三幅插图。

(学生看图)

师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?

(学生各抒己见。有一学生举手)

《赵州桥》教案(三年级上册)


教学目标:

1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点:

感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

教学难点:

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排:两课时

第一课时

一、创设情境,走近赵州桥。

1;这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3.齐读课题。

二、检查预习,初知赵州桥。

1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音,交流识字办法。

2.自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

三、朗读感悟,品悟赵州桥。

1人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

2.学生自由读文,圈点勾画。

3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢

重点感悟:

历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读:它像一位1400多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。

①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

图案美观。

①文中描写了哪些精美的图案?

②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

③教师范读,学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。

⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体,夸夸赵州桥。

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业。

1.想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?

2.把自己喜欢的部分背下来。

第二课时

一、复习词语。

①你觉得哪些字比较难写?

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

二、复述课文,发现作者写作方法。

课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

(一)认识过渡句。

1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。

2.比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但坚固,而且美观。

b这座桥不但美观,而且坚固。

3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1.读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

2.围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

3.训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

①操场上真热闹啊!

____________________________。

②公园真美!

____________________________。

③非常:

____________________________。

三、积累语言,背诵喜欢的内容。

1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

3.小组比赛背诵。

板书设计:

赵州桥

雄伟

古老坚固

美观

三年级上册蜗牛教案


教学目标:

1.经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题,发现更多可观察的内容。

2.体验研究小动物的乐趣。

3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

教学准备:

1.小组或个人观察用的蜗牛,盛放蜗牛的容器,放大镜,记录用纸和笔。

2.供蜗牛选择的食物,如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物,如洋葱、大蒜头之类的。

3.具有螺线结构的物体或物体的图片,如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

教学过程:

一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?

二、用放大镜观察蜗牛的身体。

1.观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体,确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体,回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;

2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求:依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部,观察头部的眼睛、触角和嘴。

3.进行分组或个人的观察活动。

4.描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序,有一定条理,有重点地描述蜗牛身体的特点。

三、蜗牛壳的观察。

1.观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?

2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向,左旋和右旋。

3.左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题,发现蜗牛壳的更多的观察内容。

四、蜗牛吃食物的观察。

1.蜗牛怎样吃食物?

观察吃菜叶的蜗牛,观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

2.蜗牛选择什么样的食物?

☆讨论:看看我们为蜗牛准备了几种食物,要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种,我们可以用什么方法?

☆观察活动:在蜗牛的周围放一些食物,观察蜗牛朝什么方向爬,去吃什么食物。

3.蜗牛能在多远的地方发现食物?

五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

三年级下册《Threelittlepigs》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级下册《Threelittlepigs》教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级下册《Threelittlepigs》教案
学习目标
能正确、流利地朗读英语故事《Threelittlepigs》,理解故事,并能复述《Threelittlepigs》。
学习重点
能正确、流利地朗读英语故事《Threelittlepigs》,理解故事。
学习难点
能复述《Threelittlepigs》。
学习准备
英语磁带,录音机。




温故互查:
1、两人小组互查上节课所学单词。
2、检查上节课所学重点句型。
设问导读:
1、听录音,播放《Threelittlepigs》(教材58页),学生跟读。
2、学生读课文并翻译句子。
3、教师领读课文。
4、听录音,并跟着读。
5、小组练习朗读。
6、听一听,想一想。
7、老师讲解。
makeyourhouses
建造你们的房子
Let’sgo
咱们走
verystrong
非常坚固




Help!Help!
救命!救命!
自我检测:
小组合作,分角色朗读英语故事
《Threelittlepigs》。
集体评价,选出最佳表演小组。
巩固练习:
连词成句。
IsThishousemy
____________________
atLookstrongmy
____________________
veryisstrongIt
____________________
拓展延伸:
复述英语故事《Threelittlepigs》。
板书设计
12、Threelittlepigs
makeyourhousesverystrong
建造你们的房子非常坚固
Let’sgoHelp!Help!
咱们走救命!救命!
导学反思
年级

学科
英语
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
2
授课
时间
学习内容
12、Threelittlepigs
学习目标
理解故事《Threelittlepigs》,并能复述《Threelittlepigs》。
学习重点
理解故事《Threelittlepigs》,并能复述《Threelittlepigs》。
学习难点
理解故事《Threelittlepigs》,并能复述《Threelittlepigs》。
学习准备
录音机。




温故互查:
默写下列短语,同桌之间检查订正。
makeyourhouses
verystrong
Let’sgo
Help!Help!
设问导读:
1、播放英语故事《Threelittlepigs》(教材58页至61页)
2、学习自己朗读课文,并标记出疑难的地方。
3、听录音,学生跟读。
4、请几位同学给同学们示范朗读并解释课文意思。
5、教师领读,学生跟读。
6、教师讲解重点词组。
openthedoor
打开门




isafraidof
害怕
Hooray!
万岁
Ihaveagoodidea.
我有个好主意。
巩固练习:
英汉互译。
救命!救命!
Thewolfisthere.
Openthedoor,littepigs.
Ihaveagoodidea.
拓展延伸:
复述英语故事《Threelittlepigs》
板书设计
12、Threelittlepigs
openthedoorisafraidof
打开门害怕
Hooray!Ihaveagoodidea.
万岁我有个好主意。
导学反思

《三年级卢沟桥教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。