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小学语文的教学教案

发表时间:2020-10-29

《小蓝裙的故事》教学建议。

为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小蓝裙的故事》教学建议”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

小蓝裙的故事

教学目标

1.学会本课的生字新词。

2.借助批读语理解课文内容,懂得大的进步往往是由小的改变开始的,并善于从生活中去感受美、发现美。

3.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

教学准备

学生:字典或《现代汉语词典》。

教材简析

一条小蓝裙就引起了一条街道的变化,这多么让人惊奇啊!这个故事讲的是:一位老师送了一条漂亮的小蓝裙给一个小姑娘。小姑娘穿上后,妈妈发现了脏兮兮的小姑娘与漂亮干净的小蓝裙不协调,于是就把小姑娘梳洗干净,打扮成了一个漂亮的小公主。可漂亮的小公主应该住在漂亮整洁的皇宫里,怎能住在乱糟糟的家里呢?于是,妈妈和小姑娘把家里收拾得焕然一新。爸爸回家看到家里这么漂亮,就开始整理庭院,粉刷墙面。三天后,一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。邻居们看到了小姑娘家漂亮的房屋,于是纷纷把自己的家收拾干净,打扮漂亮。最后整条街道都整齐清洁了。是的,我们生活中的事往往就是这样:一个人往往无力改变环境,但可以用一点巧心,通过改变自身来影响别人,让我们所处的环境更美好;我们每个人要想取得一个大的进步,首先从改掉自身的一个小小的缺点开始这个故事虽短,其中的寓意却无穷。

这篇课文是按事情的发展顺序写的。指导学生借助旁批,了解故事的线索,即由小蓝裙引发出的一系列从不协调到协调的地方,最后改变了一条街的状况。这篇文章蕴含的意义在于:改变往往是从小的地方开始,我们可以从小事做起,从身边做起。

本课教学重点是抓住重点词语理解课文内容。

建议教学本课用1~2课时。

小编推荐

《小蓝裙的故事》教案


教学目的

1用自己喜欢的方式学会本课生字。

2有感情地朗读课文,联系上下文理解词句,借助批注理解课文内容,懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3学习抓住关键词语复述文章的方法,培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际,懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑,引入新课

孩子们,在一个美丽的小镇里,人们个个穿着整洁美观,言行举止文明大方,公共场所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人帮。说来也怪,这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关,想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)

二、初读课文,了解大意

1自由读课文,勾出生字词,不熟悉的地方多读几遍。

2出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。

3分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。

4说说课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文,批注感悟

1默读课文,结合编者的批注,思考:课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象,你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2学生交流汇报。

出示画出的句子:

①原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁,觉得自己住的地方

不对劲。

(1)先根据学生的回答出示画出的句子,抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比,理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

(2)面对这些不协调,你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注,老师相机指导读相关段落。(如:谈到“小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调”时,老师引导:是呀,每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净,小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议,指导读出高兴的语气,特别是“哇,好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中,引导学生读出惊喜的语气)

3学生分组讨论。“一个月后,一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化,从而悟出一个道理:一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美,进而创造美)

4猜一猜,这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)

小结:多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变,只是因为大家的一个共识:每个人都要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,从身边做起,就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。

《小蓝裙的故事》教学札记


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《小蓝裙的故事》教学札记》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

《小蓝裙的故事》讲述的是一个小女孩因为出色的表现得到了老师亲手做的礼物一件小蓝裙。这件蓝色的小裙子使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主,使脏兮兮的家焕然一新,使杂草丛生的庭院整洁起来,最后使整条街道都很清洁了。课堂上孩子们对文中提到的三次不协调理解得很到位。课后,我让孩子们在日记本上写一写这个小镇后来会发生什么事情,让我们看看孩子的日记吧

《小蓝裙》后续吴汉

很多年以后,那位小女孩成为巴黎服装设计学院的优秀毕业生。毕业后,她回到了生她养她的小镇,开了一家名为蓝裙子的服装设计公司。

小女孩的服装设计款式新颖,穿着合身,舒适,很多人都喜欢穿她设计的服装,她还在世界服装大赛上拿过很多大奖,她是整个小镇的骄傲!

一天,她的公司里来了一位蓝发碧眼的客人,请她帮忙设计一件适合自己穿的礼服。女孩子的助手们提出了很多建议:有的认为应该把礼服的颜色设计成为红色,这样充满活力;有的认为礼服的颜色应该是白色,这样显得很高贵;还有的认为礼服的颜色应该是黑色,这样更深沉一些可女孩子却认为,这些颜色都不符合这位客人的气质,她拿出笔,在设计纸上迅速地勾勒出一件蓝色的礼服在蓝礼服下面有轻盈的褶皱,白色的蝴蝶在腰间闪动,蓝色的腰带飘动在每一个观赏者的心中人人都被这样的设计吸引了,尤其是那满眼的蓝色,真迷人!

很多人忍不住问女孩:怎么会想到用这样的蓝色?女孩子微笑着说:因为这颜色一直在我心里

蓝裙子的故事张彤

小女孩穿着这样漂亮的蓝裙子,真是高兴极了!几天都乐得合不拢嘴!

新学期开学,女孩子依旧每天都穿着它。一天,由于女孩子着急上学,吃早饭的时候,不小心把油弄到了蓝裙子上,可女孩子照样穿着它上学,同学告诉她:你的漂亮蓝裙子脏了。她不以为然:脏这么一点,没关系。

上体育课的时候,小女孩不小心摔倒了,小蓝裙子上满是泥点子。回到家里,她还是没有把蓝裙子换下来,她的妈妈也没有帮她洗干净,再后来,小蓝裙子越来越脏了,家里也脏兮兮的,庭院里也重新杂草丛生,整条街又恢复了以前的脏面孔

试想:如果小女孩在蓝裙子脏一点的时候就及时换下,如果她的妈妈可以督促并帮助她洗干净,如果她的爸爸还和以前一样把庭院清理干净,整条街道就不会恢复以前的旧面貌了!

《小蓝裙的故事》教案之一


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“《小蓝裙的故事》教案之一”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学要求

1.

学会本课生字、新词。

2.

借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

3.

学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

重点难点

1.

抓住重点词语理解课文内容。

2.

绘声绘色讲故事。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.

学会本课生字新词。

2.

指导学生阅读,理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入,激发兴趣(10)

1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知(20)

1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。

三、课堂小结(5)

由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。

四、布置作业(5)

1.

写自己喜欢的字或词语。

2.

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.

复习巩固上节课学习的内容。

2.

学会绘声绘色地讲故事。

3.

体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习(7)

1.

指名认读生字。

2.

朗读课文。

二、精读理解,绘声绘色讲故事(28)

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。

比如脏兮兮协调焕然一新等词语的意思,以及问题:街道为什么会出现那么大的变化?、小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?

2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三不协调和三不对劲来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计(10)

1.比一比,再组词。

唤()

两()

冻()

焕()

俩()

栋()

2.照样子,改写句子。

例:我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

板书设计

老师送小蓝裙小姑娘变成小公主

母女收拾屋子家里焕然一新

改变往

小蓝裙的故事

往从小

爸爸整理庭院房屋整洁亮丽

的开始

邻居行动起来街道整齐清洁

教后感

三年级下册语文《小蓝裙的故事》生字组词西南师大版


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级下册语文《小蓝裙的故事》生字组词西南师大版”,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级下册语文《小蓝裙的故事》生字组词西南师大版

【裙】

读音:qún

巧记:“君”子衣(衤),很美丽。

字义:一种围在下身的服装

组词:围裙布裙短裙裙子裙服连衣裙百褶裙

造字:形声法

造句:去年夏天,妈妈给我买了一件漂亮的连衣裙。

笔顺:左窄右宽。“君”中横出头,撇伸至与左竖平齐。

2【宣】

读音:xuān

巧记:元“旦”“一”人在家(宀)里。

字义:①发,公开说出②疏通

组词:①宣布宣传宣讲宣告②宣泄

造字:形声法

造句:昨天,老师宣布了本学期的“三好”学生名单。

笔顺:第四笔为短横,最后一笔要长。

3【贡】

读音:gòng

巧记:加“工”宝“贝”,献给社会。

字义:①古代指属国或臣民向君主献东西②贡品

组词:①贡献贡奉②贡品纳贡

造字:形声法

造句:李时珍为药理学的发展作出了杰出的贡献。

笔顺:“工”上横短,下横长;“贝”撇、点对称。

字歌:工贝为贡工虫是虹工凡姓巩工力成功

4【献】

读音:xiàn

巧记:“南”边有狗(犬)。

字义:恭敬庄严地送给

组词:奉献献出献花献礼献词献艺献计献策新年献词献身教育

造字:形声法

造句:他们把青春奉献给祖国。

笔顺:左右布局要紧凑。右部撇缩捺伸展。

5【协】

读音:xié

巧记:“十”种“办”法共同想,和谐世界已展现。

字义:①共同合作,辅助②调和,和谐

组词:①协助协商协办协同协力协理②协和协调

造字:会意法

造句:作为班干部,我应该协助老师管理好班级。

笔顺:左窄右宽,注意字的整体要紧凑。

字歌:办字到处走苏字带草头肉月来威胁协力争上游

6【梳】

读音:shū

巧记:河流水干(巟)种上树(木)。

字义:①用梳子整理头发②整理头发的用具

组词:①梳理梳妆梳头②木梳梳子

造字:形声法

造句:她对着镜子梳理长长的秀发。

笔顺:左右笔画穿插迎让。右部上窄下宽。

字歌:流淌水在前有石是硫酸有王琉璃瓦木梳来打扮

7【糟】

读音:zāo

巧记:“曹”家买“米”米有假,实是做酒剩的渣。

字义:①坏②做酒剩下的渣(zhā)子③腐烂,朽烂

组词:①糟糕②酒糟糟糠(kāng)③木头糟了

造字:形声

造句:糟糕,我感冒了!

笔顺:左窄右宽。“曹”上宽下窄。

字歌:

米糠是糟粕

马槽木头做

逃走免遭难

嘈杂众口说

8【俩】

读音:liǎ

巧记:“两”旁有人(亻)。

字义:两个(“俩”字后面不能再用“个”字或其他量词)

组词:俩人咱俩夫妇俩仨瓜俩枣

造字:形声法

造句:你们俩人都是我的好朋友。

笔顺:左窄右宽。右边两个“人”左小右大。

9【焕】

读音:huàn

巧记:召唤用“火”不用口(奂)。

字义:光明

组词:焕发焕然焕然一新

造字:形声

造句:店面经过装饰,焕然一新。

笔顺:左窄右宽。第四笔变点;末笔捺长伸。

字歌:

张口就呼唤

用手把物换

有火就焕发

病重易瘫痪

10【栋】

读音:dòng

巧记:“东”方木()头,可当重任。

字义:①量词,用于房屋②古代指房屋的脊檩

组词:①一栋房②栋梁栋梁之材

造字:形声法

造句:我们要好好学习,长大做社会的栋梁之材。

笔顺:“木”捺变为点;“东”左右两笔要对称。

字歌:东字在木旁可以做栋梁东旁两点水小心别冻伤

2022最新小学教案:小学三年级下册语文《小蓝裙的故事》教案范文


【导语】《小蓝裙的故事》这篇课文的主要内容是:老师奖励给小女孩一件小蓝裙子,于是出现了一系列的不协调,不对劲。为了协调,小镇上发生了一系列令人欣喜的变化。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学要求

1. 学会本课生字、新词。

2. 借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

3. 学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

重点难点

1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课生字新词。

2. 指导学生阅读,理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入,激发兴趣(10)

1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知(20)

1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。

三、课堂小结(5)

由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。

四、布置作业(5)

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

第二课时

教学目的

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 学会绘声绘色地讲故事。

3. 体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习(7)

1. 指名认读生字。

2. 朗读课文。

二、精读理解,绘声绘色讲故事(28)

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计(10)

1.比一比,再组词。

唤( ) 两( ) 冻( )

焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子,改写句子。

例:我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

篇二

教学目的

1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

2、有感情地朗读课文,联系上下文理解词句,借助批注理解课文内容,懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际,懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑,引入新课

孩子们,在一个美丽的小镇里,人们个个穿着整洁美观,言行举止文明大方,公共场所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人帮。说来也怪,这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关,想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)

二、初读课文,了解大意

1、自由读课文,勾出生字词,不熟悉的地方多读几遍。

2、出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。

3、分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。

4、说说课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文,批注感悟

1、默读课文,结合编者的批注,思考:课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象,你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2、学生交流汇报。

出示画出的句子:

①原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁,觉得自己住的地方

不对劲。

(1)先根据学生的回答出示画出的句子,抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比,理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

(2)面对这些不协调,你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注,老师相机指导读相关段落如。

3、学生分组讨论。“一个月后,一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化,从而悟出一个道理:一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美,进而创造美)

4、猜一猜,这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)

小结:多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变,只是因为大家的一个共识:每个人都要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,从身边做起,就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。

五、作业

完成练习

篇三

教学目标:

1、 读通课文,学习并掌握本课生字新词。

2、 自主学习课文,积累好词好句。

3、 学习课文,说说小蓝裙带来的变化。

4、 有感情地朗读课文。

教学重点:

1、 理解课文内容。

2、 说说小蓝裙带来的变化。

教学难点:

联系实际,谈谈体会。

教学准备:

课件、录音。

教学时间:

两课时。

第一课时

教学目标:

1、 学习生字、新词。

2、 领情课文脉络,初知课文。

3、 学习课文第一自然段。

4、 有感情地朗读课文。

教学过程:

一、谈话、导入

二、初读课文,理清文脉

三、再读课文,初知课文大意

四、学习课文第一部分

五、课堂小结

1、板书课题。

读了课题你想知道什么?

2、录音范读。

出示提示,指导学生分段。

(第一段:老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩;第二部分:小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。)

3、课文讲了一见什么事?

学习生字:读生字,重点指导。

抽读生字卡,给生字组词。

4、指定小组分段朗读课文。

小女孩得到了小蓝裙说明了什么?

你能理解什么是“贡献”吗?

5、老师在学期结束时,亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么?下节课我们去了解。

读课题。

质疑课题。

6、听录音。

自由轻声地朗读课文。

根据提示,学习给课文分段。(第一段:1、2自然段;第二段:3——8自然段。)

7、自由轻声朗读课文。

口述课文大意。

学习生字。

8、小女孩对班级的贡献最多。

“贡献”就是为集体做的事情,为班级着想。

第二课时

教学目标:

1、 自主学习课文,学会质疑。

2、 学习课文第二部分。

3、 自主积累好词佳句。

4、 有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习

二、讲读第二部分

三、拓展,深化主题

四、总结

五、听写生字、新词。

1、抽读词语卡片。

扩词。

2、指名分段朗读课文。

你读懂了什么?

找出你最喜欢的部分,有感情地朗读。

小蓝裙带来了哪些变化?

你知道为什么会发生这些变化吗?

你身边有没有这样的事情?

人的双手可以让世界改变,只要努力工作,一切都会变得更加美好的。

3、听写生字

读词语卡片。

扩词。

4、分段朗读课文。

自主学习3——8自然段。

小蓝裙给周围带来了许多变化,小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了......

有感情地朗读自己喜欢的段落。

5、自由发言。

这些变化都是经过人们努力,用双手改变了自己和周围的环境。

自由发言。

板书设计:

9、小蓝裙的故事

小女孩梳洗——漂亮极了

变化 母女收拾屋子——焕然一新

勤劳的双手能改变一切

爸爸整理庭院——整洁亮丽

人们整理街道——整齐清洁

《小木偶的故事》教学札记


今天上午,我听了本校一位老教师的家常课,感到非常朴素,字词教学扎实,朗读教学重视,价值观引导正确,应该说是非常可贵了,但是课堂节奏也显得比较散,似乎缺少了一个内核。课后,我与这位老教师交换了看法。因为我自己也是门外汉,没有教过四年级,更没有教过新教材,一时也难于把握,谈不出什么新招。下午我专门钻研了课文,没有一点参考资料,纯粹是一家之言。

【教材解读】

《小木偶的故事》是第七册语文第12课,是一篇选学课文,作者吕丽娜,童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶,并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情,因为笑是很重要的。谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!小木偶铭记了老木匠的教导来到大街上,红背包被小红狐骗走了。小木偶追上小红狐,并找警察评理,结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误解,继而被小兔子和老婆婆误解,致使自己头痛不已。后来,小木偶遇上了小巫女。小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶,使它会库,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。这件事使小木偶懂得,笑是很重要的;不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

【设计思路】

这篇课文的主人公是小木偶,全文可以分成三个板块:第110自然段为第一板块;第1130自然段为第二版块;第3140自然段为第三版块。

第一板块重点围绕小木偶为什么需要笑嘻嘻的表情和添了笑嘻嘻的表情之后有什么想法两个问题设计。为什么需要笑嘻嘻的表情就是教学老木匠的这句话,重点句子的教学要到位:笑为什么重要?为什么说没有笑就没法过快乐的日子?第二个问题是引导学生想象:小木偶添加了笑的表情后会怎么想?为下文的现实遭遇设下伏笔。

第二个板块建议将警察、小兔子和老婆婆整合起来,提高效率,不宜分开教学。重点还是应该立足小木偶身上,小木偶受到了哪些委屈?心里怎么想?它为什么会头疼?它此时对老木匠的教导持什么态度?回到第一板块的重点句子上,深入教学。第二版块的教学结合第一板块,使小木偶的矛盾冲突和学生的认知水平达到高超。

第三版块是矛盾的解决。小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶,使它会库,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。事实使小木偶懂得:笑是很重要的;不过,要是只会笑,那可是远远不够的。这个重点句子的教学是全文的重点所在,要结合第一板块中的重点句子进行。最终要让学生在感悟和练笔上都得到落实:笑是很重要的,要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

这篇课文围绕一个中心两个重点句三个板块设计,回环往复,逐渐深入,强化朗读,拓展想象,辅之练笔,最终达成目标。(071011)

《小木偶的故事》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小木偶的故事》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《小木偶的故事》教学设计一

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理,续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间:1课时

教学过程

一、揭题

读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文

b)读课文,了解课文内容

c)围绕问题读课文,理解课文。

d)感情朗读,谈体会

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生读,检测读音

c)说:小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?

(学生自由说)

四、熟悉故事情节

1.分角色读课文

2.分角色表演

五、拓展训练

1.展开想象续编故事

2.把编的故事写下来。

六、词语盘点

1.读读读记记

2.完成读读写写

3.把好词积累到词汇本。

板书:

小木偶的故事

启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

小木偶的故事教学反思


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的小木偶的故事教学反思,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

本篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。在备课时,通过反复朗读、思考,我发现本文在用词方面很有特色,因此我在教这课时,重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。

因为这课描写表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中,既轻松又收效好,老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。

小木偶的故事


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小木偶的故事》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

1、 认读生字词,能流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、 体会小木偶的内心活动。

3、 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

4、 在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛。

教学重点:

1、 体会小木偶被误会后内心的感受。

2、明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学难点明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、播放歌曲《笑比哭好》

2、提问:你们从歌中听到了什么?

3、谈话:微笑是人类最好看的表情,是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句?

4、导入:微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情,她会生活的快乐吗?让我们来看一看小木偶的经历吧!(板书课题)

二、自读、交流,确立学习方法

1、 要求学生在小组内读课文,交流字词。

2、 指名小组复述课文,发表读后感。

3、 提问:这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处?

4、 提出将采用《去年的树》的学习方法,通过合作表演来学习课文。

三、合作表演,研读课文。

1、 学生表演自己喜欢的段落,选出最佳表演者。

2、 指导

3、 评价

四、练习实际,交流体会。

1、 讨论:老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?

2、 提问:文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话,并说出对他的理解?

3、 联系上下文和生活实际,体会要是只会笑,那可是远远不够的含义。

4、 总结:笑是美好的,一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而,生活又是复杂的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我们还会悲伤难过,还会焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。

《小木偶的故事》


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《小木偶的故事》》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

《小木偶的故事》教学设计

教学目标

1.大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,通过演一演的方式,了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理,续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间:1课时

教学过程

一、揭题

木偶是什么?小木偶又是怎样的?关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。

今天,我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢?

二、自由朗读课文呢

 说:小木偶身上发生了什么事?

三、熟悉故事情节

1.如果要排练演戏,课文可以分成几幕戏来演?

2.小组合作,给每一幕戏取一个小标题。

四、指导演戏

1.每个大组排演一幕戏,按顺序确定好戏,快速确定演戏人员:

第一幕:做好木偶,送他出门,演员:老木匠、小木偶。

第二幕:小红狐欺负,反被警察扔。演员:小木偶、熊警察、小红狐。

第三幕:只会笑,被小兔子、老婆婆误解。演员:小木偶、小兔子、老婆婆。

第四幕:女巫施法,表情齐全。演员:小木偶、女巫。

2.演员准备,小组成员指导前的读书,准备指导演戏。

3.分组指导,分组演戏。

五、品味含义

1.课文最后告诉我们一个道理,齐读。

2.说理解。

3.导引:为什么笑是很重要的?为什么只会笑,还是远远不够的?联系生活讲讲。

生活中,我们除了需要笑意外,还需要什么?为什么?

六、拓展训练

1.展开想象续编故事:在小木偶的身上,后来又会发生怎样的故事?

2.把编的故事写下来(作业,四个同学一小组,续编故事,优生开头,二中等生写当中,优生写结尾。)

3.范例,朗读教参上的另一个小木偶的故事。

 

王二小的故事


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“王二小的故事”,希望对您的工作和生活有所帮助。

河北涞源的一个小山村,村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。1943年的一天,一声震天动地的巨响,鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火,他不能相信,刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。

鬼子扫荡来了,八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。

村外有一个大山坡,这是一片好大好大的草地,碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛,这里美丽安宁,二小躺在草地上,望着蓝蓝的天空想,没有鬼子该多好。

二小参加了儿童团,跟着柳老师和吴连长,学了许多知识。他知道打走了鬼子,自己长大了,还要建设我们的国家。

鬼子的大扫荡又要开始了,吴连长带着队伍去山那边,说要做个包围圈等鬼子来钻。

鬼子来了。

二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去,心里着急,就唱着放牛歌走了出来。

鬼子看到了山坡上的二小,要二小为他们带路。

二小牵着一头壮牛,就带着鬼子走了。

二小领着鬼子在山里转圈,狡猾的鬼子起了疑心,鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定,却装出害怕的样子,对鬼子说,那边有条路,穿过去就能找到八路。鬼子说你撒谎,你想骗皇军。二小说那就算了,反正我也不想去。鬼子相信了二小,就跟着他走了。

到了八路军埋伏的山沟,二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑,一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小,把刺刀扎进了二小的身体,将二小挑到了山坡上。

二小像一片树叶一样落了下来,满山的树叶都一起落了下来,鲜血染红每一片树叶和绿草。八路军发起了进攻,消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇,用尖角挑死了鬼子小队子。

乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小,乡亲们喊着二小,可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。

太阳也仿佛被染红了,满山都飘着红色的树叶,那景色,美丽极了。

12、小木偶的故事


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《12、小木偶的故事》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

12、小木偶的故事

设计理念:

阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点,抓住文中人物的语言,以对话为训练重点,让学生充分地、自由地朗读,通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式,使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受,从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标:

1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

教学过程:

一、模拟表演,导入新课

1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文,认读字词。

1、交流课前预习情况:木偶是什么?

2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。

2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)

四、角色体验,练习对话。

1、创设情景,练习对话。

⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗?

⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。

⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。

⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

⑸、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。

“是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。

2、合作表演,集体交流。

⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。

⑵、观众评议,推选优秀演员。

五、放飞想象,延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?

由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。

板书设计:

12、小木偶的故事

被抢熊警察不信

只会笑

头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要,但只会笑远远不够。

《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议


一、课文简析

人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。课文叙述了一个美丽的小山村,由于村民们无环保意识,滥砍滥伐,破坏了自然环境,因而,美丽的小山村被洪水卷走了。读后,令人痛心疾首,故事以此警示后人:人类的生存、生活,必须与自然和谐。

(一)美丽山村,景色怡人

课文的第一段,作者精调彩墨,以赞美之情,描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面:山上,树木郁郁葱葱;村前,河水清清澈澈;天空,湛蓝湛蓝;空气,清清鲜鲜,甜润怡人,多么美丽的村庄,多么好的生活环境啊!简直是想象中的天堂!这是大自然对人类的恩赐。请注意文中用了早先一词,它告诉读者,小村庄的这种美丽景色,人们生存的这种怡人环境,是早先有的,是过去的胜景,那么现在的小村庄是更美了呢?还是不存在了呢?文字背后潜藏的内容,令人深思。读到小村庄被利斧所毁,不!是被村民所毁!这又是令人感到何等的痛惜!文章先讲山村之美,再讲小村庄美景被毁。这种铺垫,便是首段文字的魅力与价值。

(二)砍树毁林,破坏环境

课文的二、三段,作者以沉痛的心情,讲述了村民们为了过上所谓不错的日子,肆意砍树毁林,破坏了赖以生存的环境。几十户人家表明村里住的人并不多,但是家家都砍树,其破坏性极大;谁家想盖房想造犁、想做家具,拎起斧头上山砍树。真可谓家家砍、随便砍、任意砍了,文字背后所揭示的是:那里的村民们毫无环保意识,毫无法制观念。文章的第三段,用了一年年,一代代的词句,告诉读者:这个小村庄的人们砍树,不是只砍一年,是去年砍,今年砍,明年还砍,年年都砍;不只是一代人砍,是爷爷砍,爸爸砍,孙子砍,辈辈都砍。行文至此,一副对联在笔者心中油然而出:上联:家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍,下联:人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。横批:自食其果。其结果怎样呢?文章用了两个不断,三个变成揭示了砍树毁林的结果:树木不断减少,裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具。此处的两个不断和三个变成,从字面上看,小山村的人们靠用锋利的斧头砍树,过上了不错的日子,然而,正是这两个不断和三个变成,才使小村庄的一切都没了──什么都没有了。这是作者从事物变化的哲学角度,讲述了小村庄之所以发生那样的悲剧的根本原因,揭示了毁林必遭大自然惩罚的规律。所以,笔者认为,二、三两段乃至全文都渗透着辩证的观点。

(三)沉痛教训,发人深省

课文的最后两段,作者以无限惋惜的情感,讲述了小村庄的一切被洪水卷走的悲剧。请注意,该两段课文的两个靠字。一处是靠着锋利的斧头,日子过得还都不错,另一处是:所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头都没有了。第一个靠字,暗示靠用斧头砍树毁林换来的好日子是暂时的、是靠不住的,因为违背自然规律,因而也必然会遭受到自然的惩罚。第二个靠字揭示得更为淋漓尽致,所有靠斧头得到的一切都没有了──房屋没了,家具没了,犁耙没了,农田没了。家畜、家禽没了,砍树的人,大概也没了。这一切都被洪水卷走了,是天灾还是人祸呢?课文写道:不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。接着用可是一转说:小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。从字面上看,似乎是因为连天大雨,山洪暴发,才使小村庄遭受被冲走之灾,其实不然,如果不是人们一年年,一代代毫无休止地砍树毁林,而是保护自然环境,怎能遭此之灾?人祸?天灾?从文章的结构上看,第一段,写小山村的美景,令人神往;第二、三段,写村民们砍树毁林,令人痛惜;第四、五段,写小山村被洪水卷走,发人深省。文章简短,语言流畅,结构严谨,构思巧妙,真是一篇不可多得的好课文。

二、教学建议

对本课的教学我的建议是三个体现。

(一)教学目标的确定要体现教材要求

课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的,教材是依据课程标准编写的,因此,教学目标的确定必须体现教材要求,这不仅是要落实教材编写意图,而且是完成教学任务,克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文,其教学目标应是:

1.学会本课要求会认的生字(见生字表),重点指导学生会写葱、湛、裸、栋、黎几个难写的字;

2.能把课文读得正确、流利,进一步读得有感情;

3.能够用自己的话复述小山村的故事;

4.讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸,树立环保意识。

执教者犹如航行的舵手,只有目标明确,灯塔在前,胸中有数,才能避免眼无航道乱行船。

(二)教学流程的设计要体现学习过程

教学流程是教师在充分备课的基础上所制定的施教思路。好的教学设计,应符合教材特点,体现教材要求,符合学生实际,并且要体现语文学科特点:即实战性。因此,教学本课的流程可以这样设计:

1.激趣导入,试读课文。即激发学生读课文的欲望与兴趣。教师的导语应简洁激趣。例如,从前,有一个美丽的小村庄,那里,山清水秀,绿树葱茏,鸟语花香,天空湛蓝,白云朵朵,太美了。你们愿意去看看吗?那好,现在请同学们自读课文。(读后,让学生简述这个小村庄后来发生了怎样的变化。此时,可进行概括课文内容的训练。)

2.教师指导学生自学。即学生在教师指导之下,通过查字典,学习生字,并结合语句理解词语。如,理解郁郁葱葱、清澈、湛蓝、甜润、裸露、咆哮等词语。为了培养学生的自学能力,可允许学生在书页上生词旁边加上批注。学生自学的时间应长一些,大约需10分钟左右。之后,教师出示上述生字、词语,检查学生自学效果。在检查效果过程中,重点是看学生对要求认的字是不是都认识了,对教学目标所提出的难写的字,让学生发现这些字难写或易写错之处,以此强化对这些字的认识与正确写法。关于对生词的理解,应在阅读教学过程中,让学生根据课文上下句去体会、理解。

3.朗读课文,描述画面。课文一定要读得特别熟,这不但利于语文能力的培养与训练,也是描述画面的基础。要求学生描述的画面共有两幅:一幅是课文第一段用文字描写的画面;一幅是山洪暴发,吞没小村庄的画面。叙述第一幅画面时,要求学生能结合课文的第一段文字,尽量自己组织语言,赞美小村庄优美的自然环境;叙述第二幅画时,应先让学生仔细观察插图,借助插图描绘出大雨滂沱、山洪暴发、吞没村庄、房屋倒塌的惨景。如果学生叙述时有困难,教师可以提示:大雨有多大,山洪有多猛,小村庄的人畜、房屋都会怎么样了?以减少叙述画面语言困难。描述画面的设计,不仅仅是语言表达能力的训练,也是想象力的激发与培养。用美丽的小村庄被洪水毁掉的惨景,唤醒学生的环保意识。

(三)课堂练习要体现读写结合

阅读教学应尽量做到以读为基础,以读促写,读写结合。这是语文教学的传统经验。但是,怎样以读促写,应因文而异,要根据需要和可能。《一个小村庄的故事》一文,为读与写的结合,提供了有利条件。怎样进行读写结合的训练呢?

1.围绕问题小组讨论。小组讨论的目的是让学生深入理解课文内容,使更多的学生在组内讨论时有即兴发言的机会,为下一步的口头表达和书面习作打下基础。讨论的问题可以是:(1)小村庄的树木为什么一天天减少?是不是因为家家户户有了锋利的斧头?(2)小村庄的一切被洪水卷走了,是不是大雨造成的?(3)小村庄的一切都没有了,都没有了什么?(4)小村庄被毁,谁之过?

2.全班交流,师生互动。可按照上述四个问题的先后顺序,师生均可对学生的发言进行评价或发表不同意见。在互动中,教师要以饱满的热情赞扬那些敢于表达、善于表达的学生。同时,更要鼓励那些平时不爱发言的学生大胆表达,培植他们表达的自信。

3.书面练笔,自由表达。前两步是书面练笔的铺垫,这一步是前面两步的发展,虽然只要求学生写一段话,但是难度提高了。要求学生学完本课之后写一段文字,教师可提供以下让学生有话想说,有话可说,有内容可写,有情可抒的指导:如,一个小村庄的毁灭不是天灾而是人祸一个老树桩的诉说,还可以由学生自己选择内容和角度,对于程度好的学生可不限于写一段话。

4.展示练笔,恰当评价。可让学生要当堂宣读写好的练笔,师生共同评价。评价时要坚持用一把弹性的尺子,去衡量不同学生的练笔,只要此次的练笔较前次有进步,就要鼓励、肯定,让学生有收获感,要坚持人性化、发展性的评价原则。这样,才能最大限度地调动学生学语文、用语文的积极性。

《《小蓝裙的故事》教学建议》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。