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优秀的高中地理教案

发表时间:2020-10-29

6.1中、低产田治理的地理背景教案。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。怎么才能让教案写的更加全面呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“6.1中、低产田治理的地理背景教案”,仅供您在工作和学习中参考。

6.1中、低产田治理的地理背景教案
教学目标
1.了解黄淮海平原的范围、组成和地势特点,理解黄淮海平原宏观上平坦,微观上起伏不平的地势特征。
2.了解黄淮海平原上的旱涝、盐碱、风沙危害,理解它们是在黄淮海平原地形、气候以及人类不合理的生产活动共同作用下的产物。
3.了解黄淮海平原上中、低产田的分布及其限制性因素,理解中、低产田改造的意义。
4.能够利用黄淮海等区域的农业低产区分布图和相关地理资料,说明低产田的分布特点和规律,从中分析低产田形成的自然原因和社会经济原因。
5.通过对黄淮海平原中低产田分布及治理意义的了解,提高对自然灾害、自然规律的了解,并对我国的土地国情有更正确的认识。
教学重点、难点
本节的重点是“严重的旱涝、盐碱和风沙危害”,它既是中低产田形成的限制因素,也是中低产田治理中应针对解决的问题,理解旱涝、盐碱和风沙危害的形成原因,是治理中低产田的关键。第二个重点是“中、低产田分布比较集中”。华北平原是我国开发较早的农业区,也是我国重点的农业区。但其农产品的商品率较低,原因就在于中、低产田面积较大,分布比较集中。“严重的旱涝、盐碱和风沙危害”等灾害产生的原因及其对形成中、低产田的影响。
教学方法
采用启发式读图分析法,及师生互动式的讨论、探究教学
教学过程:
[导入新课]
我们知道,目前绝大部分农作物是从农田里生长出来的,农作物的生长离不开耕地,因此耕地质量的高低,直接影响着农作物的产量和质量。按我国耕地比例占全国lo%计算,我国有多少耕地?据统计,在这么多的耕地中,约有2/3的耕地质量很低。这样的一批耕地上生长的农作物会怎样呢?这对我国的农业以及整个国民经济的发展会产生何等大的影响?
[讲授新课]
(板书)第六单元农业低产区的治理——以黄淮海平原为例
(教师讲述)耕地质量的低下,使农作物的产量很低,成为农业的低产区。从以上数据可以看到,我国的耕地质量不容乐观,我国的农业低产区面积广大,分布广泛。即使是大城市的郊区和长江三角洲、珠江三角洲等农业高产地区也有分布。特别是一些涝洼地、盐碱地、风沙干旱地、水土流失地,以及南方红壤贫瘠地等,都成为农业低产区之所在。
黄淮海平原是我国农业低产区面积较大、分布较为集中的地区。我国科学家在这里进行了长期的大量的实验工作,取得了很多成功的经验。所以本单元农业低产区的治理就以黄淮海平原为例。下面我们先来了解有关黄淮海平原中低产田治理的地理背景。
[板书)6.1中、低产田治理的地理背景
(出示投影)“黄淮海平原的范围分布图”
(教师指图讲述)黄淮海平原又称华北平原,位于燕山11J脉以南,淮河以北,太行山以东,濒临渤海、黄海。地跨冀、鲁、豫、苏、皖、京、津五省二市。除天津外,平原范围并不包括各省市的全部范围。尤其是山东丘陵不包括在平原之内。这里自古有“中原”之称。成因上看,这平原是怎样形成的呢?
(学生思考回答)从本平原的名称上就可以联想到,这是由黄河、淮河、海河三大河流的泥沙冲积而成。河流的堆积作用具有决定性的影响。其中黄河是塑造黄淮海平原的主力。
(出示投影)“黄淮海平原的地形组成”图,或阅读地图册图
(教师指图讲述)同学们讲得:很好!黄淮海平原是流水沉积作用的结果。大家仔细观察地图可以看出,宏观上看黄淮海平原是一个辽阔平坦的冲积平原,其结构组成上有三种状况:西部为缓斜平原,由黄河海河及其支流在山前冲积而成,主要分布在燕山和太行山麓,是一系列的冲积扇组成的缓斜平原:缓斜平原以东为冲积低平原,是黄淮海平原的主体部分,这里河流密度大,特别在历史时期,黄河曾北至天津,南至江苏北部,不断改道人海,从而形成了众多古自然堤,以后成为平原上起伏和缓的岗地,在岗地之间形成浅平封闭的洼地;东部为滨海平原;分布于沿海地带.地势很低。整个黄淮海平原地势低平,海拔多不超过50米,沿海的滨海平原海拔只有4米左右。
下面我们—起来总结一下该平原的范围、成因及其地形特点。
(板书)—、辽阔的冲积平原
(学生总结)
范围:五省:二市
成因:黄河、海河、淮河等河流沉积作用
黄淮海平原西部一一缓斜平原(山麓洪积冲积扇平原)
组成中部一—冲积低平原(主体)
东部—一滨海平原
(教师归纳)从整体上看,黄淮海平原是地势平坦的大平原,但从内部来看,平原上起伏和缓的岗地和浅平封闭的洼地交错分市,具有洼地多且面积大的特点。注意,这里的洼地是“浅平封闭”,即低于周围地表,多呈封闭或半封闭状。这样的地方就成为地表水、地下水汇聚的场所,同时还成为地表盐分运移的归宿。
(承转)了解了黄淮海平原的地形特点后,接下来我们再来看看这里的气候情况。
(出示投影图资料)山东禹城10年平均气候统计资料
(提出问题)根据资料能判断这里是什么气候类型吗?
(学生回答)最冷月一月的平均气温低于o℃。是温带季风气候或温带大陆性气候。根据其年降水量超过400mm且集中七、八月,应是温带季风气候。
(教师引导提问)对。我们从以上表格中还能获取信息吗?
(学生讨论回答)大风天数较多的是2、4、5月份;1月和?月的平均温差达30.5℃:降水集中在夏季。
(教师启发提问)这样一些信息反映了该地气候有什么特点呢?
(学生思考回答,教师总结归纳)这些信息表明,黄淮海平原春旱多风沙,气温年较差大,降水集中且变率大。
(教师提问)黄淮海平原的地形特点和气候特点,会对这里的农业造成怎样的影响呢?
(学生分小组讨论)黄淮海平原地区春季气温回升快,蒸发旺盛,而锋面雨带尚在我国的南方地区,这里降水很少,使华北地区的农作物生长春旱严重;这里的夏季多暴雨,降水集中,使蓄洪、泄洪能力不足地一一洼地出现洪涝灾害;春季的干旱和大风,加上人类不合理的开垦,出现沙荒地,从而使风沙严重;旺盛的蒸发,使排泄不畅的洼地盐分向地表积聚,人类不合理的大水漫灌、只灌不排,加剧了土地的次生盐碱化。
(教师归纳总结)黄淮海平原的气候特点,成为这里形成旱涝、盐碱和风沙的最基本的自然基础。再加上这里地势低平、起伏和缓、洼地众多的地形,使这里极易发生早涝、盐碱和风沙危害。干旱季节这里多风沙,岗地易旱,洼地盐分易在地表积聚形成盐碱地;雨季时,这里的洼地易涝多盐碱,滨海平原受海水浸渍,盐碱化更为严重。人类的—些不合理的生产活动,对这三种自然灾害起到了加重的作用。
(板书)二、严重的旱涝、盐碱、风沙危害
自然原因气候——春季多大风、气温年较差大、降水集中且变率大
地形——起伏和缓,岗洼相间
人为原因——大水漫灌、只灌不排;不合理的开垦;只用不养
(教师归纳)三大灾害是多个因素共同作用的产物,如这里春季升温快降水少、蒸发旺盛,既是春旱的成因,又是春季多风沙的原因,还是形成盐碱化土地的因素。严重的旱涝、盐碱和风沙是黄淮海平原发展农业的三大障碍。因为这些灾害,使黄淮海平原尤其是滨海平原常受干旱、盐碱、洪涝灾害的影响,土地成为产量不高甚至不能进行农业生产的中、低产农田。
大量中、低产田的存在,使黄淮海平原的主要农产品产量、农民人均收入水平等,都与我国经济社会发展的要求存在着相当大的差距。——些相对经济落后的地区,往往就是农业生产条件差,受灾较重的涝洼地、盐碱地和风沙地。
(承转)我们把质量不高、不能完全满足农作物生长的需求,只能获得中立或低产的土地称之为中、低产田。所谓高产田是指质量高、能够完全满足农作物生长需求.可获得高产的土地。目前我国规定,以当地大面积近三年平均单位面积产量为基准,高于基准20%以上的为高产田,低于基准20%以下的为低产田,处于基准20%以内的为中产田。黄淮海平原的各类土地分布情况如何呢?
(板书)三、中低产田分布比较集中
(出示投影)“黄淮海平原高、中、低产地区分布图”
(设疑置问,推向高潮)请学生与黄淮海平原的范围和地形图对照分析回答
1.黄淮海平原的中低产田主要分布在哪里?
2.这些中低产田的分布与当地的自然条件有没有关系?
3.各中低产田土地的限制性因素可能有哪些?
4.黄淮海平原地区有没有高产田,其分布在哪里?
(学生讨论回答)略
(教师提示)黄淮海平原的中、低产田主要集中在两大片地区:一是北部的河北沧州、衡水一带,这里是低平原地区以及渤海海滨地区;二是南部的阜阳、驻马店——带,这里是淮河以北地区,河流支流较多,排水不畅、低洼易涝。具体分布如下表:
(投影)
地域单元土地质量及作物产量
缓斜平原土地质量较高,能够比较充分地满足农作物生长发育的需要,是高产田区
冲积低平原、滨海平原土壤或土壤环境中存在着一些限制农作物生长发育的因素(主要是旱涝、盐碱等,是中低产田分布比较集中的地区
(板书)1.中、低产田的分布
2.中、低产田的限制因素
(读图理解)课本P62:图6.2“中、低产田的限制因素(举例)”。教师提示:中、低产田的限制性因素如下表所示:
限制性因素影响
旱涝灌排条件很差的低洼地或山坡地,容易遭受涝灾或旱灾
自然因素风沙风沙活动强烈的地区、土壤侵蚀和土壤沙化,导致土壤肥力降低
瘠薄土壤肥力比较贫瘠的土壤类型限制农作物产量提高
人为因素只用不养只用不养地,植被破坏,土壤肥力日益下降
不合理灌溉灌溉方法(大水漫灌)或灌溉系统不合理(只灌不排),使地下水位抬高,引起土壤盐渍化
农业结构不尽合理土地利用方式单一
(展示投影)“黄淮海平原土地利用结构扇状百分比图”,“黄淮海平原土地限制性因素面积统计表”
(读图分析,启迪思考)从以上图表中可以看出:
1.本区宜发展农、林、牧的土地大约占平原土地总面积的多少?
2.该地区农业发展的限制性因素主要有哪些?
3.为什么当地农业发展的着眼点是挖掘观有耕地的生产潜力?
4.靠开垦荒地来发展当地的农业生产是否可行?为什么?
5.根据图表资料分析可知,治理中低产田有着哪些意义?
该题的讨论是开放式的,有些答案也可以是多种多样的,只要学生回答得合理,教师都要予以积极肯定。答题要点如下:
1.80%(56.14%+3.18%+8.02%+12.57%)。而且,除农业用地外,其他用地的利用率都不高,尚有较大发潜力(即林荒地、牧荒地比例较高)。
2.干旱缺水、低洼易涝、盐碱化土地、风蚀、水蚀等。
3.由资料分析可知,黄淮海平原宜于农业、林业和牧业利用的土地面积约占土地总面积的80%,宜农荒地仅占3.18%,说明耕地的后备资源潜力不大,因此,提高作物产量的着眼点,应该是挖掘现有耕地的生产潜力,提高单产。
4.不可行。因为黄淮海平原农业历史悠久,垦殖指数高,在农业用地中,可供开垦的宜农荒地只占3.18%,耕地的后备潜力显然不大。因此提高农作物产量的着眼点,应该放在充分挖掘现有耕地的生产潜力上。
5.黄淮海平原80%以上(36.27%+30.15%+17.16%+10.59%+5.47%)的土地不同程度地具有一些较难克服的限制性因素,其中干旱缺水土地、低洼易涝地和盐碱化土地所占比重较大。对这些土地的整治是该地区发展农业、尤其是种植业的关键所在。只有对当地的中低产田进行“因地制宜”地整治,以更加充分地利用当地的光热水资源:大幅度地提高单位面积量,缓解当地人多地少的矛盾。提高土地单产,对农业现代化发和农民脱贫致富具有重要意义。
(板书)3。改造中低产田的意义
[课堂小结]
从以上讨论中可以得出,黄淮海平原地区宜农荒地较少,说明后备耕地不足,要提高产量必须着眼于挖掘现有耕地的生产潜力;而现有耕地中大多数又是中、低产田,中低产田的形成都是因为其均存在着——些限制性因素,也叫障碍性因素,这其中有自然因素,也有人为因素。通过对这些限制性因素的治理,就可以改造中、低产田.使低产田变成中产田,中产田成为高产田。作为我国一个重要的农业区,对中、低产田的治理,可大幅度地提高农业产量,显著改善各地农业生态环境,促进整个农村经济的发展,以及对我国的农业发展,解决我国的粮食问题,走可持续发展的农业之路等具有重要的意义。

延伸阅读

山区农业资源开发的地理背景教案(选修2)


俗话说,居安思危,思则有备,有备无患。高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,帮助高中教师能够更轻松的上课教学。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?以下是小编为大家精心整理的“山区农业资源开发的地理背景教案(选修2)”,相信能对大家有所帮助。

7.1山区农业资源开发的地理背景

教学目的:

1、使学生了解南方丘陵地区与世界同纬度地区比较的区位优势及形成这种地理位置区位优势的原因。

2、使学生了解本区农业气候、生物、土地和水资源等优势和存在的问题,使学生明白有优势可以开发,有问题需要开发。

3、使学生了解本区在利用农业资源的过程中产生水土流失问题及其危害的严重性,从而警示我们在开发利用南方丘陵低山的过程中必须保护生态环境。

教学重点:

1、本区成为"北回归线上绿洲"的原因这是南方山地丘陵之所能开发利用的重要原因之一。

2、本区农业资源开发的优势和存在问题是本区农业资源综合开发的基础。

3、本区农业资源开发利用中一个重要生态建设的任务。

下载地址:http://files.eduu.com/down.php?id=165917

海南岛开发的地理背景教案(选修2)(1)


一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性,作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐,让高中教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?以下是小编收集整理的“海南岛开发的地理背景教案(选修2)(1)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

10.1海南岛开发的地理背景

教学目标:

1.知识:

⑴了解海南岛的区位条件和资源条件,理解我国开发海岛和海域的重要意义。

⑵理解海南岛区位条件的变化、丰富的资源条件对海南岛开发的意义。

2.技能:利用海南岛有关的位置分布图、自然条件图表资料,分析海南岛开发中的有利和

不利条件,并从中掌握海岛和海域开发中应考虑的因素。

3.情感、态度、价值观:

通过分析我国海岛和海域开发的意义,培养学生的海洋意识、国家安全意识和

可续发展的意识。

教学重点:海南岛开发的区位优势、热带资源优势和海洋资源优势。

教学难点:我国海岛和海域开发中的海洋权益,海南岛区位条件的变化。

教学方法:资料分析法、读图分析法

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9.1西南区交通运输建设的地理背景教案


一位优秀的教师不打无准备之仗,会提前做好准备,作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么如何写好我们的教案呢?小编收集并整理了“9.1西南区交通运输建设的地理背景教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

9.1西南区交通运输建设的地理背景教案
教学目标:
1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。
2、理解交通运输是经济发展的先行官;理解大西南发展交通的主要影响因素。
3、能运用图表资料分析大西南大力发展交通运输的紧迫性,发展交通运输的有利和不利条件,并由此会分析一个地区经济发展和交通建设的关系。
4、培养学生用普遍联系的观点分析和解决问题的能力。
教学重点、难点:
运用图表资料分析大西南发展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。
课时安排:1课时
教学过程:
交通运输是经济发展的“先行官”:交通运输是流通领域中的主要物质生产部门,以及支撑区域经济可持续发展的重要基础设施,在整个国民经济建设中必须先行一步,以适应其他经济部门的发展对交通运输的需求。
交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续发展,具有十分重要的意义和作用。
我国广大的西部地区交通运输基础仍然比较薄弱,如大西南地区是我国腹地广阔、资源密集、发展最具潜力的地区,而长期以来经济发展明显滞后,交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。
一、区位条件
1、相对位置
大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。
2、经济地理位置
⑴属于我国边疆区,与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻,毗邻国家经济比较落后。
⑵为我国内陆腹地,远离我国东部经济发达地区,经济落后,开发程度低;
⑶为我国战略大后方,具有国际区位优势;
⑷从发展来看,随着我国对外开放政策的进一步深入,该区将面临新的发展契机。
⑸三峡工程的建设、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。
二、自然条件和资源条件
1、自然条件:
⑴地跨我国地势三级阶梯,地势起伏大。
⑵受地形地势影响,区内气候多样,差异很大。有亚热带气候、热带季风气候、高山气候等。
⑶区内地壳构造运动活跃,地震、滑坡、泥石流等地质灾害频繁。
⑷河流众多,但航运条件差。

2、资源条件
(1)西南地区自然资源潜在价值分析
西南区(不包括西藏)自然资源潜在价值占全国23.3%,人均超过全国19.2%,潜在价值高。其中,农林和矿产资源约各占一半,利于工农业协调发展。

(2)矿产资源:种类多,储量大,而且地域组合好。钒、钛、锡储量居世界首位适宜于发展成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。
(3)能源资源:可开发的水能资源占全国70%;四川天然气储量居全国首位;贵州省是我国南方第一煤炭大省;广西北部湾油气资源前景看好。
(4)农林资源:四川盆地物产富饶,素有“天府之国”的美称;横断山区是我国第二大林区,滇南谷地是我国主要的热带作物基地。本区生物资源和物种资源居全国首位。
三、社会经济条件
1、本区地处西部地带的内陆边疆,又是我国少数民族的主要聚居区,社会经济基础薄弱。
2、新中国成立后,本区发展变化很大,现已建立起钢铁、有色冶金、能源、化工等重工业为主体的工业体系,区域经济已经形成一定的基础和规模。
3、本区交通运输已经成为西南地区经济发展的瓶颈,加强交通运输建设是西南地区迫切需要解决的首要问题。
四、西南地区经济发展的瓶颈因素及对策
交通运输是制约本区经济发展的主要因素。加强交通建设,缓解交通运输紧张状况,是西南地区迫切需要解决的首要问题。
学生阅读最后一自然段,结合现实谈感想。
作业布置:
举例说明西南地区发展交通运输的有利条件与不利条件。
[讨论]面对西部大开发这一历史机遇,大西南应怎样抓住机遇,大力发展交通运输业,以促进经济的发展?
板书设计

黄土高原水土流失的地理背景教案(选修)


一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助教师更好的完成实现教学目标。所以你在写教案时要注意些什么呢?以下是小编为大家精心整理的“黄土高原水土流失的地理背景教案(选修)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

知识目标

1.了解黄土高原的位置及范围,知其地理位置的特殊性--处于我国多项自然地理要素的过渡地带。

2.了解黄土高原环境脆弱的主要表现,理解当地尖锐的人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环。

能力目标

要求学生学会分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重,学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环,从中提高对地理事物的综合分析能力。

德育目标

通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析,深刻认识人口发展与环境的关系,进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。

●重点难点

1.脆弱的生态环境。其成因主要是由于过渡性的特殊区位条件和当地人为因素所致,表现为抵御自然灾害能力低,且环境遭破坏后恢复困难。这是本课的重点和难点。教学中要结合当地的自然地理环境和人文环境特点来综合分析,抓住其过渡性的区位特点,分析出自然要素相互交错、地质条件不稳定,使灾害频繁而严重。

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