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小学二年级音乐教案

发表时间:2020-10-29

鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

教学重、难点:

通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文,了解日记的格式是的难点。

教学过程:

一、导入

同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,一起来看看它是谁吧。课件出示

这位新朋友和我们以前学过的课文有什么不一样?说说你的发现。导入新课。

二、初读课文,识记生字。

1、自由读课文,遇到生字多读几遍。

2、小组合作识记生字、交流识字方法。

出示词语,齐读。男、女生分别读。

出示生字开火车读。

三、学习第一则日记:

1、读第一则日记,说说第一则日记写了一件什么事情?

2、我做了一个什么样的梦?在文中找出来,画上横线。她为什么会做这样的梦?

指名读,指导朗读。(读出喜欢)

3、她的梦想成真了吗?读读2、3自然段。

妈妈下班了,手里提着一大包东西,小女孩是怎样打开包的?在你的生活中有没有迫不及待地去做过什么事情呢?指名学生用迫不及待说话。

出示课文插图,从小姑娘的表情中你看到了什么,指导朗读。(读出失望)

4、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?齐读第3段。

5、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?如果你是她,你心里会怎样想?

课件出示第四段,学生练读,指导读出生气的语气。

四、妈妈到底小气不小气呢?我们来看看第二则日记写了什么内容?

1、说说是什么时间写的?写了什么?

2、阿英是个什么样的人?她和我们有什么不一样?

3、小组讨论:小女孩的妈妈小气吗?为什么?你想对她说点什么?交流

小结:正是有了许多像妈妈这样的好心人,许多像阿英这样的贫困地区的孩子才能继续上学。只要人人献出一点爱,人间永远是春天。

4、小作者又做了一个什么样的梦?为什么会做这样的梦?

自由轻声读第3段。指导朗读(高兴),齐读

5、说说感觉“我”是一个什么样的人?

五、实践活动:

1、出示日记格式,规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记

六、小结:

同学们,日记能记录我们心情和梦想,等到你慢慢把日记写多了,写长了,你会发现写日记是一件很快乐的事情,只要你坚持下去,你会发现你的写作能力,观察能力同时提高了,多好呀!希望同学们都能和日记交上朋友!

板书设计:

24、日记两则

梦想白纱裙梦想买书

关心自己关心他人

扩展阅读

人教版二年级上册《日记两则》教学设计


做好教学设计能够让教学工作变得更加轻松,下面小编为大家带来了人教版二年级上册《日记两则》教学设计,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家。

教学目标

1、认识13个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习日记的格式,并学会自己写日记。

4、要培养学生关心他人的优秀品质。

教学重点:认识13个生字,会写8个字。培养写日记的兴趣,能按格式写日记。

教学难点:培养写日记的兴趣,关心他人的优秀品质。

教学准备:生字卡片,多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

1.这节课我们一起走进一个女孩的日记,请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题,齐读课题)

2.师解题:"则"就是"篇"的意思,"日记两则"也就是"日记两篇"。

二、初读课文,把不认识的字词划出来。

1.联系课文理解不认识的字词,然后同桌交流。

2.师把卡片贴在黑板上指名读,并纠正错误的地方。

3.认完后小组内多读几遍。

4.读完后学生随教师练习笔画顺序。

三、再读课文,了解课文主要内容。

1、指名读课文,然后思考。

2、这两则日记,小作者分别是什么时候写的?、

3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦,梦想成真了吗?

4、板书梦裙子高兴失裙子失望

5、小女孩失望了,心中还有太多太多的疑问,谁来帮帮她?板书见阿英理解

6、7月22日“我”又做了一个梦,梦见什么了?板书梦送书希望

7、学到这里,你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?

四、同学们,这篇课文是两篇日记,你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?

(日记比以前学的课文开头多了日期,星期和天气,但没有题目)

五、作业

1、熟读课文。

2、将今天所学的生字多读几遍,多写几遍,做到会读会写。

24 日记两则 教案教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“24 日记两则 教案教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

一授课时间:

二课题:

24日记两则

(第一课时)

三学习目标:

1初步认识13个生字,会写8个字

2正确,较流利的朗读课文。

3有团结互助的意识

四学习重点:识字

学习难点:书写美观

五学习准备:生字卡片

六学习方法:自学为主

七学习过程:

(一)激趣学习日记格式

1导语:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?

2进入新课:今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物,事件,感想的小文章。自读课文,看看写了什么?

(二)学习生字

1小老师带读,师正音

2多种形式读

3交流识字方法

(三)朗读感悟第一则日记

1自由读,想一想:我做了一个什么梦?梦想成真了吗?

2指名答,师板书

3小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读

4我为什么怪妈妈小气呢?

5多种形式读第一则日记

(四)小结

写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。

(五)指导书写

1认读要写的字,正音。

2观察字型,发现规律

3示范书写,重点指导

一授课时间

二课题:24日记两则

(第二课时)

三学习目标:

1巩固所学生字。

2流利有感情的朗读课文

3有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记

四学习重点:激发学写日记的兴趣

学习难点:同上

五学习过程:

(一)复习检查

复习日记格式

(二)朗读感悟第二则日记

1指名分段读,评议

2自由朗读,思考:我有做了一个什么梦,梦见了什么?

3多种形式认读生字

4多种形式朗读课文,指导朗读

5讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?

6齐读,说说你感觉我是怎样一个人?

(三)巩固生字

1生字卡片检查认读情况

2介绍好的识字方法

3自己再读记生字]

4完成练习

(四)课后作业

按照日记格式学写一则日记

日记两则说课设计


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“日记两则说课设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教材分析

《日记两则》是一篇日记指导例文,课文主要写了“我”做了两个梦,两个梦是有联系的,通过对梦境的描写,刻画了助人为乐的妈妈,和学着妈妈,也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文,指导二年级学生认识日记的格式,知道日记应该选择哪些事来写,学着写日记的。

本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记,在第二课时安排了日记的学写。

二、设计意图:

1.指导学生抓住重点词句读懂课文的方法。指导学生与文本、作者产生共鸣,最基本的方法应该是抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。教学中,第二则日记,二三两段教学,我都抓住了一个重点引导学生感悟。第二段,我抓住了“我家来的远方客人阿英,你对她有什么了解?”,指导学生读课文,找出相关的语句理解,说到贵州山区,我结合班级来自贵州山区的孩子田画,请她介绍一下自己的家乡,并出示相应贵州山区的学校,理解“失学”的意思,让学生从听到看,再读文理解,能更深地激起学生的同情和关爱之心。阿英的好学和勤快,通过学生回答后,找到相应的语句朗读,我又随机结合指导学生运用词语:总是;不是…就是……说话的练习。这样由学文到运用,真正落实了语言文字的训练。

2.重视课堂作业的指导

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节。有人说,贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。课堂作业的当堂完成与反馈,是提高教学效率的重要途径。而本课的作业重的重点,就是指导学生学写日记。教学中,我刚进入课文学习,就引导学生说说课文两则日记的主要内容,让学生知道,课文写了两个梦。学完看完后,再次指导读课文发现课文中日记的格式,并马上引导说说如果要写今天的话,我们开头第一行要写什么?指名说一说,并板书,在说话中学会日记的格式。接着指导日记内容的选择。我则是以孩子们一起去游南北湖为例,选择了陆老师背同学的事情,让学生读一读,体会虽然一天做了很多事,但我们可以选择自己最感兴趣的,或最有意思的事情来写。最好让学生说一说,从昨天晚上到刚才上课,你打算选哪件事来写,一起来听一听,评一评,在一起写日记。等学生写了一部分后,选取学生的习作进行评议。主要是从日记的格式入手,指导学生在评价中巩固日记的格式。整个日记的指导,从例文到教师范文,再到学生说日记,最后的学写和评价,因为时间比较充分,所以学生学得也比较扎实。

《日记两则》教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《日记两则》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《日记两则》的教学设计

教学目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学习的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学准备

课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、提出学习目标(约3分钟)

1、激趣导入,引出课题

日记能记录心情,日记能记录梦想,你想写日记吗?今天我们走进一位小朋友的日记,走入她的梦中吧!

2、提出学习目标

(1)自由读全文,读准字音,把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。

(2)识字时可以尝试多种方法。

(3)读读课文,了解日记写了哪些事。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)

(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读生字新词,我学会了则、昨、料、费、等词语,明白了橱窗寄钱苗族高兴路费裙子山寨失望羡慕

2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。

3、我会流利读课文。

4、我会写。

(二)学文悟情展示

1、我会识字。

生1:我学会了一种新方法加一加,我觉得这种方法很好,我要用它来学习生字。

生2:我知道镶着是指一物体嵌入另一物体内;羡慕是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;迫不及待是说急迫得不能再等待的意思。

(三)创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、展示创造性朗读。

3、展示自创性诗歌。

三、激发知识冲突(5分钟)

写日记的格式是怎样的呢?

四、知识拓展延伸(2分钟)

1、展示自主收集的资料。

2、日记记录着一个人的心情,记录着每个人的喜怒哀乐,记录着我们走过的点点滴滴,孩子们,把我们平时做过的好事,写到日记中去,让同学、老师、妈妈和你一起分享分享吧!

第二课时

一、提出学习目标(约3分钟

1、谈话导入。

喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的,还是悲伤的?她的心情又是怎样的?还是让我们快乐写日记,保持快乐好心情吧!今天继续和小朋友一起分享。

2、提出学习目标

(1)用自己喜欢的方式读课文,画出我心情变化的句子,多读几遍。

(2)我做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)

(3)课外资料收集展示。

(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求:小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式。

2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

(教师及时到学生之中指导展示)

设计意图:求知离不开文字基础,此环节意为全体学生根据自己的知识差异,补缺补漏,扎实基础知识。展示顺序的确定,即做到了扶差的作用,又调动了全体学生自我展示的机会,关键为每位学生都要动起来,投入学习。

(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与创造性展示合为一体)

1、了解课文的主要内容。

这篇课文记录了我的两次梦,记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让我们感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞

2、学生从重点词句中体会情感,感受写法。

生1:阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!要读出生气、失望的语气。

生2:我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。

生3:她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。

3、学生展示朗读能力。

设计意图:通过对文本的感悟,展示对语言的个性理解,然后通过自己不同形式的表达,加深对知识的掌握。力求每个学生善倾听,能质疑;能展示,善解疑。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文。

2、小组展示自己仿写的一则日记。

(小组展示的形式多种多样)

设计意图:所有的学习目的,就是运用和再创造,此环节为学生提供了展示舞台,又为学生的可持续发展奠定了基础。

三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。

2、妈妈没有给我买心爱的白纱裙,我的心情怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?

(此环节有时与学习成果展示合为一体)

设计意图:没有矛盾就没有创新,学生只有在不断的知识冲突中才能促进对文本知识和自己内在知识的冲击,才能将形成属于自己的知识链,才能激发不断攀登科学高峰的精神。

四、延伸拓展

1、通过学习这篇课文,我们学会了写日记,现在,就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。

2、用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,你的日记就会更精彩。

五、板书设计

24日记两则

梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买

(喜欢)(生气)(高兴)

附作业设计:

一、认字乐一乐。

则费羡慕寄纱料

二、词语对对碰。

粉()读()助()昨()份()学()

三、标点小天地。

1、阿英妹妹是谁()她在哪里()妈妈明明知道我喜欢那条裙子()却不给我买()妈妈真小气()

2、书包里有一本书()书名是()少年儿童百科全书()()

四、小小创作家。

我想从今天开始写日记,把自己的故事写下来。

小学语文二年级说课稿:《日记两则》教学设计资料


一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

二、教学目标

1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

三、教学重点:学习13个生字,会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点:学会多想想别人,少想点儿自己。

五、教学时间:2课时

六、教学过程

[第1课时]

(一)激趣学习日记格式

过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?

1.课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。

问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?

2.小组讨论。

3.动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。

(一)学习生字

1.请小老师带读生字,老师正音。

2.指名读、开火车读。

3.交流记字方法。

(三)朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?

2.指名答,教师板书。

3.小组分工读,指名读。

指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。

4.“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。

5.指名回答。

6.指名、分组或齐读第一则日记。

(四)小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。

(一)指导写字

1.认读要写的字,教师重点正音。

昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)

2.观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。

3.示范书写,重点指导。

女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。

日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。

妹:右边的部件上横短,下横长。

读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。

[第2课时]

(一)复习检查

1.出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗?

2.学生回答课件提出的问题。

(二)朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文,大家评议。

2.自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?

3.齐读要求会认的生字,自读,开火车读。

4.老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。

指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。

5.讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?

a)阿英妹妹来自哪里?

b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)

c)妈妈小气吗?

6.指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?

(三)巩固生字

1.用生字卡片检查生字认读情况。

2.请记字记得牢的同学说说记字方法。

3.自己再读读记记生字,同桌检查读生字。

4.完成“看看写写”练习。

(四)课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示:

(1)今天你做了什么?

(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?

(3)你最想干什么?

(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

日记两则教学设计


【教学目标】

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。

【教学重、难点】

1、识字、写字。

2、读懂日记所写内容。

3、学会日记的格式与写法。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题,齐读。

二、初读课文,认识生字

1、自由读课文两遍,用“⊙”标出课文中的生字。

2、认记生字:

⑴学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。

⑵抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?

如:昨:“作业”的“作”去掉单人立,加上日字旁,就是“昨天”的“昨”。

纱:“沙子”的“沙”去掉三点水,加上绞丝旁,就是“纱巾”的“纱”。

粉:与“份”比较记忆。左边相同,右边不一样。粉:粉红。

份:几份。

妹:想一想,女字旁的字还有哪些?归类记忆。

3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、抽生读课文。

3、齐读课文。

四、说一说日记写了怎样的内容?格式又是怎样?

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡片。

2、齐读课文。

3、想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。

二、细读课文,理解内容

第一则:

1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)

3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。

4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?(老师范读第二自然段,学生仔细听,看看包里有些什么)(抽生说说)

5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)

6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?如果你是她,你心里会怎样想?(抽生说说)

7、试读第四自然段,读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则:

1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。)

2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学。)

3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)

4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说。)

5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。)

6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)

7、齐读第二则日记。

三、学习写字

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生用自己喜欢的生字组词。

3、学生观察生字,说说观察的是哪个字,你想提醒小朋友写的时候注意些什么?

重点指导以下几个字:

“份”和“粉”:左边不同,右边一样。

“昨”和“晴”:部首相同。

“昨”与“作”比较:昨:昨天作:作业。

“晴”与“清”比较:晴:晴天清:清水。

“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。

“姑”与“故”比较:姑:姑娘故:故乡。

“娘”与“食”比较:娘:姑娘食:粮食。

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

四、完成课后练习

1、出示小黑板,上有课后练习“看看写写”。

2、请一个小朋友上台做,其余在书上做。

3、集体订正。

4、齐读。

五、拓展训练

1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。

2、展示小朋友写的日记。

四、板书设计

24日记两则

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜欢)(生气)(高兴)

五、教学反思:

日记两则 教案教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“日记两则 教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文,整体感知。

三、再读课文,认识生字。

(常规读文识字法)

四、流利读文,熟识生字。

五、默读课文,了解课文大意。

六、巩固生字,写字指导。

1、巩固13个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。

1、自读自悟,自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。

3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。

(引导学生从以下方面汇报1、我做了什么梦?梦想成真了吗?2、我的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,我的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)

4、朗读全文,体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式,规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24日记两则

梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买

(喜欢)

(生气)

(高兴)

日记两则


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“日记两则”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、认识则、昨等13个生字,会写份、粉等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

重点难点:

认识则、昨等13个生字,会写份、粉等8个字。

教学过程:

第一课时

一、 学习日记格式

1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题,齐读。

二、 初读感知

1、 自由读课文,要求:画出自己不认识的字,把字音读正确

2、 开火车读词语,检查学生学习生字词的情况。

3、 分组再读课文。

4、 说说两则日记分别写了什么事?

三、 指导写字

1、 认读要求写的8个字,并用这些字分别组词语。

2、 分加指导,练习书写。

四、课后作业

练习写一则日记。

第二课时

一、 复习回顾

1、 朗读课文,检查生字认读情况。

2、 用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。

二、 朗读感悟

1、 范读课文

2、 学生自由读

3、 分小组体会读

A、 合作学习。

B、 指名汇报交流

C、 小结:日记要有一定的格式,日记的内容包括:年月日、星期、天气、正文。

4、 学生细读

A、 小组讨论:这两则日记写了些什么?

B、 指定小组汇报

C、 小结:日记是对自己说的话,必须真实。有些小秘密,都可以记录在里面。

5、 学生精读

A、 学生读两则日记,思考:妈妈没有给我买白纱裙,我的心情怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?

B、 比较这两则日记的不同,指名回答。

C、 小结:日记内容必须新鲜,每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。

三、 拓展活动

1、 展示自己。

2、 当小医生修改日记。

人教:日记两则教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的人教:日记两则教案,供您参考,希望能够帮助到大家。

课时安排:两课时

第一课时

一、板书课题,激发兴趣。

1.齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?

2.学习日记的格式。

写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开始正文了。

3.作者的这篇日记格式是怎样的,请学生谈论。

4.作者在日记里写了些什么内容呢?

二、学习第一则日记。

1.齐读。

2.理解“羡慕”的意思,再说一句话。

3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?

(理解“迫不及待”)

4.妈妈买回了许多礼物,并分成了两份,为什么?

5.同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?

(勤快、好学)

3.我又做了个梦,我梦到了什么?

4.现在,我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来?

5.梦境说明了什么?

6.交流讨论。

四、扩展练习。

1.说说你周围的助人为乐的故事。

2.练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1.出示生字、新词。同桌互认,自由认读,指名读,齐读。

2.扩词,造句。

3.分析各字字形,指导写字。

4.重点学习:

读:左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l.看“我会写”中田字格中的字,观察这些字在田字格中的位置。

2.仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读,书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容,并读读。

昨天妹妹学校书包

帮助读书少年儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

板书设计:

24日记两则

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜欢)(生气)(高兴)

教学要求:

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2.朗读课文,了解日记的格式。

3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。

教学重难点:

通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文,了解日记的格式是的难点。

教学方法:集中识字、表演朗读

小学二年级上册语文《日记两则》练习题


二年级上册语文日记两则练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。

一、根据课文组词

份()粉()昨()晴()

姑()娘()妹()读()

二、填填记记

1、______的眼光____________地打开(羡慕迫不及待)

2、妈妈给阿英妹妹买了一条粉红色的__________,一个_______,一套《__________》。

3、阿英是个______小姑娘,家住贵州山区。妈妈______寄钱帮助她读书,要不,她早就______了。她穿的______和来我家的______,也是妈妈寄去的。

4、阿英很______,总是帮妈妈______,她很好学,不是______就是________。

5、“我”也梦见自己买好多____送给她们,她们高兴得围着我____________。

三、品味探究

1、妈妈没有给“我”买心爱的的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?____________________________

(很难过。在妈妈的影响下,我也学会了多想想别人,少想点儿自己了。)

四、实践活动

1、给外地来打工的同学送一份礼物。

我们再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇二年级上册语文日记两则练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

人教新课标二上:日记两则教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“人教新课标二上:日记两则教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学习的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学准备

课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、提出学习目标(约3分钟)

1、激趣导入,引出课题

日记能记录心情,日记能记录梦想,你想写日记吗?今天我们走进一位小朋友的日记,走入她的梦中吧!

2、提出学习目标

(1)自由读全文,读准字音,把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。

(2)识字时可以尝试多种方法。

(3)读读课文,了解日记写了哪些事。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)

(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读生字新词,我学会了则、昨、料、费、等词语,明白了橱窗寄钱苗族高兴路费裙子山寨失望羡慕

2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。

3、我会流利读课文。

4、我会写。

(二)学文悟情展示

1、我会识字。

生1:我学会了一种新方法——加一加,我觉得这种方法很好,我要用它来学习生字。

生2:我知道“镶着”是指一物体嵌入另一物体内;“羡慕”是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;“迫不及待”是说急迫得不能再等待的意思。

……

(三)创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、展示创造性朗读。

3、展示自创性诗歌。

三、激发知识冲突(5分钟)

写日记的格式是怎样的呢?

四、知识拓展延伸(2分钟)

1、展示自主收集的资料。

2、日记记录着一个人的心情,记录着每个人的喜怒哀乐,记录着我们走过的点点滴滴,孩子们,把我们平时做过的好事,写到日记中去,让同学、老师、妈妈……和你一起分享分享吧!

第二课时

一、提出学习目标(约3分钟

1、谈话导入。

喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的,还是悲伤的?她的心情又是怎样的?还是让我们快乐写日记,保持快乐好心情吧!今天继续和小朋友一起分享。

2、提出学习目标

(1)用自己喜欢的方式读课文,画出“我”心情变化的句子,多读几遍。

(2)“我”做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)

(3)课外资料收集展示。

(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式。

2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

1、了解课文的主要内容。

这篇课文记录了“我”的两次梦,记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让我们感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞

2、学生从重点词句中体会情感,感受写法。

生1:阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!要读出生气、失望的语气。

生2:我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。

生3:她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。

3、学生展示朗读能力。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文。

2、小组展示自己仿写的一则日记。

(小组展示的形式多种多样)

三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。

2、妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

四、延伸拓展

1、通过学习这篇课文,我们学会了写日记,现在,就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。

2、用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,你的日记就会更精彩。

五、板书设计

24日记两则

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜欢)(生气)(高兴)

附作业设计:

一、认字乐一乐。

则费羡慕寄纱料

二、词语对对碰。

粉()读()助()昨()份()学()

三、标点小天地。

1、阿英妹妹是谁()她在哪里()妈妈明明知道我喜欢那条裙子()却不给我买()妈妈真小气()

2、书包里有一本书()书名是()少年儿童百科全书()()

四、小小创作家。

我想从今天开始写日记,把自己的故事写下来。

日记两则教学实录


一、设计意图

(一)教案设计过程中,我特别注重读的训练和指导,运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事,通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”,学生在表达、争辩中认识和体会人物。

(二)在多年的作文教学中,我的第一感受是要想办法使他们有内容可写,我觉得写日记也一样,只要有了内容,剩下的就好办多了,怎么样让孩子写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来,作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩,非常聪明,爱动脑,敢提问,发言大胆,知识面广,但行为邋遢,作业拖拉,字迹潦草,不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料,学生就感到有话要说了,觉得写日记原来就这么简单。

二、学习目标

(一)认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

(二)正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。

(三)有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。

三、课前准备

(一)让学生课前读通课文,把字音读正确。

(二)通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

(三)日记格式图。

(四)准备日记本。

四、教学流程

第一课时

一、谈话导入新课

师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)

生1:日记。

生2:把做过的事情记下来。

生3:把一些好事写下来。

生4:把我们出去游玩过的地方写在本子上。

师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24日记两则,并板书)

二、读书──说话

师:现在我们读课文,老师对小朋友读书没有很多要求,我也不问你问题,什么问题也也不问。只有一个要求:读完了,你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问。行不行?

生:行。

师:咱们试一试,以后养成一个习惯,读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想:我要说什么呢?还有一个情况,老师认为要养成一个好习惯,一读书就要拿起笔来。现在开始读,怎么读都行,默读可以,朗读可以,两个人一起读也行,小组一起读也行。

(生读课文)

师:读完了吗?还想读吗?真好,好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读,读完了你们就坐下,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读,

(举手的同学读第一、二段)

师:好,想读的站起来,你们接着读第三、四段。

(生读这两段)

师:老师发现有的同学动作慢了点,刚才没有争取到机会,现在请没有读过课文的同学站起来,把机会让给你们,你们要不要大家帮忙啊?

生:不用。

师:好,刚才读的同学都坐下,你们几位读第二则日记开始!

(生读第二则日记的第一段)

师:现在全部都读过了,我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?

生:我是全班读的最好的!

师:她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。

(生读课文最后一段)

师:读得真不错,好,现在谁想说话呢?想说就举手。

生1:第一段有一个字不认识。

师:这个不认识的字你作上记号了吗?

生1:我圈出了。

师:非常好,把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗?

生2:我愿意。那是个“投”字,“tóu”。

生3:课文中说,今天是我的节日,我想问是什么节日?

师:哦,这个同学提了个问题,我想,这问题暂时先记下,等会你就明白了,行吗?你还有什么话要说的吗?

生4:在第一则日记中,我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙,很漂亮的。

师:那么,课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什么礼物呢?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。(师板书:穿上白纱裙)

(学生边读边画)

生:我的梦想没有成真,因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙,一个红书包,还有一套《少年儿童百科全书》,就是没有我心爱的裙子。

师:应该说是“她”,而不是“我”。谁能正确的说呢?

(指名同学继续讲)

师:她的梦想没成真,结果心里真不是滋味,哪里能看出来?谁能读出感情?

(生读最后一段,师板书:不高兴)

三、指导写字

师:同桌互读要求写的8个字,并说说可以组成什么词?

(同桌互相检查)

师:有困难吗?

生:没有。

师:考考同学,这8个字可分成几类?为什么这么分?

生:按偏旁可分为4类:女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。

师:非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

(师范写,提醒学生女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。)

(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)

第二课时

一、谈话激趣

师:上节课我们是读书──说话,这节课我们是读书──提问,来个问答大挑战,行吗?

二、读书──问答

师:先请同学们自由读第二则日记,读完后,请围绕课文内容,你能对其他同学提出一个问题吗?

(生自由读课文,并提出一个问题)

师:接下来我们一起交流讨论,哪个同学来提问?

生1:阿英妹妹是个怎么样的人?

其他组回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住贵州山区。

补充:她很勤快,帮妈妈干活,也很好学,不是看书就是问问题。

生2问:你认为妈妈小气吗?

其他组回答:妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书,穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充:六一节那天,妈妈也买了连衣裙,一个红书包,一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的,所以妈妈不小气。

生3问:第二则日记中的我做了一个什么梦?

其他组回答:我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师:这篇课文跟我们以前学的有什么不一样?

生1;第一则日记开头写了6月1日,星期五,阴。

生2:第二则也写了这些。

生3:我认为写日记要写名、明几月几日,星期几,天气怎么样。

师:同学们真行,是的,日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气,但没有题目。

四、练习写日记

师:你觉得我们班的谁最聪明?

生1:蒋科沅,因为他上课爱动脑,常常举手。

生2:可他有一点不好,有时要欺负我们。

生3:他作业不按时完成,字写得很潦草。老师也常批评他。

生4:他很大方的,彩色笔、铅笔常借给我的。

生5:他笑起来眼睛很好看,象一条缝。

生6:他的眼睛笑起来象二个弯月亮。

生7:他还有一点不好,东西不整理的,常常是周颖帮他整理的。

师:你自己说,同学们说的对吗?坏习惯要改正哟!接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来,就成了日记。试一试,写一写,行吗?先写他的外貌,接着写他的聪明,最后写他的不好的地方,按这样的顺序,开始。

(生写日记)

五、展示日记

六、板书

【板书】

日记梦想心情

第一则穿上白纱裙不高兴

第二则不买白纱裙

省钱买书高兴

送给苗家小姑娘

爱心

教学反思:

朗读本课,要重点领会作者关爱他人的思想感情,并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1.自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦,梦想成真了吗”这个问题,自由朗读课文。

2.在朗读中感悟。读第一则日记,要注意指导点拨学生,因为“我”的梦想没有实现,心里埋怨妈妈,因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大,要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如,“我”为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记,可以让学生思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。

3.比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

4.教师出示日记格式,并启发学生:日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。

日记两则教案


教学目的:

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。

教学重、难点:识字、写字

教具准备:小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们,我们在读了一些书,认识一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来,这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题,齐读。

二、初读课文,认识生字。

1、师领读课文,读准字音

2、自由读课文。自己读准字音。

3、认记生字。

(1)学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。

(2)抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?

4、齐读生字、开火车读,同桌互相检查,作上记号

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、齐读课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

四、细读课文,理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?

2、小作者在“六?一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)

3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。

4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?小女孩是怎样打开包的?(理解迫不及待)5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)

6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?如果你是她,你心里会怎样想?(抽生说说)(板书:要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人)

7、试读第四自然段,读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则

1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)

2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学)

3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)

4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说)

5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。)(板书:妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人)

6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)

7、齐读第二则日记。

五、拓展训练。

说说你今天想写什么?今天回家就写出来吧!念给爸爸妈妈听听。

板书设计:

日记两则

要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

《鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。