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小学语文三年级教案

发表时间:2020-10-29

小学三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学要求:

1、理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3、认识4个生字。会写14个字,

教学重点:

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:

初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤:

一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:

1、帖图(帽子):问同学:这是什么?

板书:帽子

学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2、帖图(鸟窝):问同学:这是什么?

板书:鸟窝

学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

[对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑:

1、板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

2、齐读课题:帽子和鸟窝。

3、问:读了课题你有什么疑问吗?

[引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

1、带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2、指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

3、纠正字音:

4、指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

[整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5、解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

四、学习生字:

1、认读生字词:齐读生字、词卡片。

2、强调易错字:

慌:右边容易加点。

耍:与“要”区分。

挠:右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1、引导学生观察整体形状:长方形。

2、分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

3、难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4、学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

六、布置作业:

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容:

朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。

教学步骤:

一、谈话:

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

二、默读课文

思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

1、感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

练习有感情地朗读这句话。

问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2、感悟二:

(1)课件出示:

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

(4)练习读三自然段。

3、感悟三:

(1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

(2)指名朗读、评议。

4、感悟四:

(1)课件出示:

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

5、感悟五:

朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

6、归纳:

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1、出示文字课件:

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

听翔翔的,我们听听翔翔的!

2、合作朗读,感受心情。

3、总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4、你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

5、结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

[培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

六、布置作业:

1、必做:有感情地朗读课文。

2、选做:

(1)自己也为小动物做一件事。

(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

扩展阅读

小学三年级语文《帽子和鸟窝》知识点


小学三年级语文《帽子和鸟窝》知识点

原文

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。

突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦!那是什么?蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷起来:“松鼠!一只大松鼠!”

孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。

第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿,约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑下来。他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊着。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

“听翔翔的,我们听翔翔的!”

孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。

字词

痛痛快快、草地、一窝蜂、脑袋、帽子、咦(yí)、嚷(rǎng)起来、绸(chóu)带、缠(chán)住、无可奈(nài)何、竹竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)着、孵(fū)小鸟、

重点句子

松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。

他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊着。

练习题

一、看拼音,写词语。

màozishānpōzhúɡānyāodàisōnɡshǔ

二、给句子加上适当的标点符号,再选择人物不同的心情。

A.着急B.高兴和自豪C.惊喜D.失望

1.翔翔一摸脑袋惊叫起来帽子我的帽子丢在草地上了

心情:()

2.翔翔说我不要帽子了让鸟儿在里面做窝吧

心情:()

3.孩子们嚷起来松鼠一只大松鼠

心情:()

《帽子和鸟窝》教学设计(三年级上册)


教学要求

1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。会写14个字,

教学重点

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具

课件、生字、词卡片。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

教学内容

初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤

一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:

1.帖图(帽子):问同学:这是什么?

板书:帽子

学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?

板书:鸟窝

学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

[对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑:

1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

2.齐读课题:帽子和鸟窝。

3.问:读了课题你有什么疑问吗?

[引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

3.纠正字音:

4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

[整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

四、学习生字:

1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

2.强调易错字:

慌:右边容易加点。

耍:与“要”区分。

挠:右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”。

1.引导学生观察整体形状:长方形。

2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

六、布置作业:

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容

朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。

教学步骤

一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

练习有感情地朗读这句话。

问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2.感悟二:

(1)课件出示:

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

(4)练习读三自然段。

3.感悟三:

(1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

(2)指名朗读、评议。

4.感悟四:

(1)课件出示:

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

5.感悟五:

朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

6.归纳:

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出示文字课件:

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

听翔翔的,我们听听翔翔的!

2.合作朗读,感受心情。

3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

[培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

六、布置作业:

1.必做:有感情地朗读课文。

2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

三年级语文上2帽子和鸟窝教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“三年级语文上2帽子和鸟窝教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学
要求1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。
2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。
3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。
重点
难点1.理解课文内容。
2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。
教学
课时两课时
帽子和鸟窝
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。[句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]
段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]
段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。
大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]
段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。
孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。[⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。
段导读:写帽子被松鼠带上了松树。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?]
段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。
第二部分(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。
第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。[⑦这句话说明了什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]
第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?]
段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。
翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”[这句话说明了什么?]
段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。
“听翔翔的,我们听翔翔的!”
段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。
孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。

1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解课文的大致内容。
生字卡片。
一揭示课文题目
1.齐读课文题目。
2.读了课文题目,你有什么问题吗?
帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?
二初读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。
3.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)认读多音字。
(3)理解词语的意思。
吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。
嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。
三读课文,初步了解课文内容
1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。
2.说说课文写了一件什么事。
(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)
3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。
1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。
2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。
3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。

1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗读课文。
图片,投影。
一出示图画,谈话导入
1.投影课文插图。
认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)
2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。
二朗读全文,整体感知
1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。
2.练习说话。概括课文的主要内容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)
三细读课文,体会情感
1.根据提示自读课文。
自学提示:
(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?
(2)翔翔为什么说他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?
(4)画出你喜欢的句子,读一读。
2.小组交流。
3.汇报学习效果。
(1)回答问题。
读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。
(2)理解句子。
投影:

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)
B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)
C.朗读这句话。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。
A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)
B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)
C.朗读这句话。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”
A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)
B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)
四朗读全文,谈谈体会
1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。
2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。
3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,写词语。
màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌张)wúkěnàihé(无可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再组词。
3.猜谜语。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。
打一动物(燕子)
4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?
因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。
鸟类之最
1.最小的鸟
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。
2.体形最大的鸟
世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。
3.寿命最长的鸟
鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。
4.飞行最远的鸟类
北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最长的鸟类
日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。

语文版帽子和鸟窝教案


教学要求:

1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。会写14个字,

教学重点:

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤:

一、帖图导入,学习帽和窝:

1.帖图(帽子):问同学:这是什么?

板书:帽子学习帽:怎样记?引导学生仔细观察帽的字形,强调帽的右上是曰不是日右下是目,也不是日。

2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?板书:鸟窝学习窝:引导学生思考:窝是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

二、出示课题、质疑:

1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

2.齐读课题:帽子和鸟窝。

3.问:读了课题你有什么疑问吗?

三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

3.纠正字音:

4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

5.解答问题:现在知道为什么题目叫做帽子和鸟窝了吗?

四、学习生字:

1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

2.强调易错字:慌:右边容易加点。

耍:与要区分。

挠:右上边不要加点。

五、指导书写鼠

1.引导学生观察整体形状:长方形。

2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

六、布置作业:

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。

教学步骤:

一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子,感受语气上有什么不同。启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?练习有感情地朗读这句话。问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2.感悟二:(1)课件出示:大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。(2)结合第一自然段,理解又:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?(4)练习读三自然段。

3.感悟三:(1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。

4.感悟四:(1)课件出示:孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(2)理解挠挠脑袋:为什么挠脑袋?心里怎么想?(3)理解无可奈何:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

5.感悟五:朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:几根、又细又长、举起、挑哇,挑哇,等词所表达的心情。

6.归纳:翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出示文字课件:我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!听翔翔的,我们听听翔翔的!

2.合作朗读,感受心情。

3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

六、布置作业:1.必做:有感情地朗读课文。2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

小学语文三年级下册《方帽子店》优秀教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“小学语文三年级下册《方帽子店》优秀教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文三年级下册《方帽子店》教案设计

教学目标:

1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重点:

懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.读了课题,你有什么疑问?

2.启发谈话:同学们,我们现在戴的帽子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆帽子。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

二、初读课文,感知内容

1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

2.检查生字词:

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

3.想一想,这篇课文讲了一件事?这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢(),他们喜欢(),戴着又()又()。后来,方帽子店对面又开了一家卖()的帽子的商店,顾客们最后都进了()。那些不舒服的(),慢慢地成为()。

【设计意图:因三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。】

三、再读课文,感悟理解

1.出示自学提示一:

自由读课文1—6自然段,想一想:

(1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?用直线画出相关的语句。

(2)人们戴着方帽子舒服吗?为什么还要戴呢?用曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。

出示相关句子:

(1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。

(2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”

抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

【设计意图:一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

四、深入体验、深入理解

1.出示自学提示二:

小组合作学习7—10自然段,想一想:

小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的,怎么做的?

2.汇报交流。

出示相关句子:

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。

“假如我们用布做成真的帽子……”

“那戴在头上就更舒服了。”

他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……

(1)学生读相关句子,通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。

(2)说一说,除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子,你还能想出什么式样的帽子?

3.出示自学提示三:

自由读课文17—20自然段,想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来。

4.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

【设计意图:复述,是在积累词语,也是在练习运用词语,是提高识字能力的有效方法。】

5.读了这一篇故事,你懂得了什么道理?

日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变。

五、课后作业:

如果让你设计一种帽子,你会设计什么样的帽子呢?

板书设计:

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

三年级语文《苏珊的帽子》教案


教学目标:

1.会认识的9个生字,会写10个生字。

2.正确流利地朗读课文,使学生了解课文内容,教育学生要尊重别人。

3.简要地复述这个小故事。

教学重难点:

有感情地朗读课文,了解课文内容学会尊重别人。

教学课时:2课时。

第一课时

课时目标:

1.会认识的9个生字。

2.正确流利地朗读课文,使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。

导学过程:

一、谈话激趣,揭示课题。

1.同学们,你们喜欢戴帽子吗?平时都在什么情况下戴帽子,今天学习一篇和帽子有关的文章。

2.齐读课题,读完后有什么问题要问呢?

二、引导学习课文。

1.疏理问题,刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗?她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课?

2.请同学们带着问题读课文,画出认识的字运用常用的识字方法解决。

3.围绕疏理的问题展开讨论。

4.学生讨论后引导学生全班交流。

在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后,进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么?体会到什么?

根据学生的回答及时切入课文指导朗读。

三、整体朗读全文。

四、布置作业。

第二课时

课时目标:

1.进一步朗读课文,学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素,抓住文中的重点词语来复述。

2.学习语文天地中D4。

3.会写文中10个生字。

导学过程:

一、谈话揭题。

今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》,愿依自己最受感动的地方读一读吗?

二、指导再学课文。

1.学生自读课文。

2.指名学生用简练的语言叙述故事。

3.根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么?

4.学生分别读故事的起因、经过、结果部分。

三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情,有感情朗读这段话。

四、指导学生学习写字。

1.观察字,说出难写的字。

2.引导学生注意区别肿-冲、瘤-溜、症-证、秃-秀、妨-仿、碍-得、疗-辽和多音字落。

3.学生练写。

五、巡视指导,布置作业。

第三课时

课时目标:

1.完成本单元中词语和成语。

2.引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》

导学过程:

一、引导学生复习学过的词语。

1.出示“热、熟,宣、宜,闭、闲,乱、刮;引导学生观察写法并组词区别。

2.出示D2中的词语指名学生朗读积累。

3.指导观察D3题填写成语。

4.学生交流自己填写的内容。

5.小结。

二、引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》

1.学生自读文章。

2.同桌互相说说文章写了什么事?

3.全班交流。

三、布置作业。

围绕”尊重与平等“写一篇读书笔记,说说自己的看法。

第四课时

课时目标:

1。小组互评,说说同学的优点,学会尊重同学。

2.学习办板报。

导学过程:

一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。

1.同桌互相介绍优点,要求态度真诚,发自内心。

2.全班介绍你最了解的同学的优点。

3.教师评价。

二、引导学生写习作。

1.根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。

2.学生打作文草稿。

三、引导学生办板报。

同学自愿结合设计一份板报小样,以发现每个同学的优点为内容。

小学语文三年级下册《方帽子店》教案设计


小学三年级下册《方帽子》教案设计

教学过程
学习目标1.认识8个生字,自读课文,了解主要内容。
2.读课文,了解方帽子和圆帽子的特点。
3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规,要大胆创新。
学习重点1.了解方帽子和圆帽子的特点。
2.懂得做事不能墨守成规,要大胆创新,才能适应时代发展,适应人们的需求的道路。
教学环节导案学案达标检测
一、图片导入。(用时:5分钟)1.出示收集到的帽子图片。
2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。
3.提问:如果帽子做成方形的,你们觉得怎么样?
4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。
5.板书课题。1.学生欣赏帽子图片。
2.学生交流自己喜欢的帽子,说明原因。
3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。1.我戴圆帽子的感受是:__________________________;戴方帽子的感受是:________
_____________________。
二、自读课文,了解主要内容。(用时:10分钟)1.学生自读课文,认读生字。
2.了解课文的主要内容。1.学生边读课文边把生字圈出来,并多读几遍。
2.交流课文的主要内容。
(课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。)2.给下列加点字选择正确的读音。
橱窗(cúchú)
嚷嚷(rānɡránɡ)
圆筒(tónɡtǒnɡ)
古董(dǒnɡzhònɡ)
三、自主探究,深入理解。(用时:18分钟)1.教师安排学生自读课文第1~16自然段,了解方帽子和圆帽子的特点。
2.安排学生自读课文第17~20自然段,了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。(课件出示相关内容)
3.教师提问:你最喜欢哪些故事情节?1.自主读文,交流方帽子和圆帽子的特点。
方帽子:奇怪、不舒服。
圆帽子:舒服、漂亮。
2.学生分小组交流两个店的不同状况。
方帽子店:没有顾客。
新帽子店:顾客很多。
3.学生交流自己最喜欢的情节。3.画出文中列举的各种形状的帽子。
四、总结全文,明白道理。(用时:7分钟)1.师生齐读课文最后一个自然段。
2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。1.学生读课文,体会方帽子变成古董的原因。
2.交流实际生活中的某些事物的变化,体会课文讲述的道理。(如:通信工具越来越便捷,

以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。)4.课文主要告诉我们一个什么道理?
______________________________________________________
板书设计
教学反思本次教学,我采用了对比的方式让学生理解课文内容,学生学得容易,理解透彻。最后让学生联系实际谈变化,学生感受到了大胆创新的好处。
《方帽子店》教学片段
◆交谈引入,体会课文内容。
师:(拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔)你们喜欢哪一种铅笔?为什么?
生1:我喜欢自动铅笔,不用削,而且笔芯有粗有细,放在文具盒中用起来很方便。
生2:自动铅笔如果不用了,还可以把笔芯收进去,不易折断。
师:(拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子)你们喜欢哪一款帽子?为什么?
生1:我喜欢圆形的帽子,因为戴在头上舒服。
生2:我喜欢方形的帽子,不是用来戴,而是放在家里做装饰。
师:你们都有自己的喜好,今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文,看看哪种帽子最受欢迎。
(学生自读课文,了解课文主要内容)
师:读了课文,你们知道哪种帽子最受欢迎了吗?
生1:圆形的帽子是人们最喜欢的。
生2:方帽子店一直都不改变,最后方帽子成了古董了。
生3:适用的东西才是我们最喜欢的。

小学三年级语文上册教案:狮子和鹿


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学三年级语文上册教案:狮子和鹿》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

28狮子和鹿

学习目标:

一、正确流利有感情地朗读课文。

二、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

三、培养独立阅读的能力。

学习重难点:

培养独立阅读的能力。

教学过程:

教学设计设计意图

一、(课前板书:28*狮子和鹿)今天我们学习28课,读读课题。瞧,课题上带有“*”,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求?(生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如:查字典、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方有趣,还有什么地方有疑问,都请做上记号。二、读课文,体会鹿的情感变化1、课文讲了个什么故事,你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整,尽量用简短的话。)2、这个故事非常有意思,文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角,讨厌难看的腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃生,(师边板书:欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生)真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情。3、鹿的感情有哪些变化?(师板书:愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气)4、和你的同桌配合起来读一读,还可以加上动作演一演,尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。(师巡视,指名上台演一演,同学评一评,师引导学生对照课文进行评价)让学生对略读课型的学习要求有所了解;对学习方法进行提示,读的时候要求学生边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次,促进学生积极思考。在演和评的过程中,促进学生积极思考,进一步理解课文内容。

5、看到这样的结果,你有什么想法呢?(学生各抒己见,不强求一致)三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事,和小组的同学谈一谈。四、读故事《公鸡和母鸡》,说说故事所讲的道理。板书:28*狮子和鹿欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生引导学生理解故事所蕴含的道理。

通过比较,开阔思路和视野,学习用多种方式进行阅读。

小学三年级语文上册教案:陶罐和铁罐


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的小学三年级语文上册教案:陶罐和铁罐,供您参考,希望能够帮助到大家。

27陶罐和铁罐

1、通过本课学习,2、认识“陶、懦、恼”等6个生字,3、会写“陶、谦、虚”等到14个生字,4、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱,5、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。

6、正确、流利地朗读课文,7、分角色朗读课文。

重点:读懂课文课文主要内容。

难点:了解寓言蕴含的道理。

一、导入新课

1、揭示课题:

2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是陶罐,哪只是铁罐,你上怎么看出来的?

3、学生交流,教师点拨(从外形上看,左边是铁罐,是用铁做的。右边是陶罐,是用陶土做的,上边还有美丽的花纹。从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍的样子。从个头上看,铁罐自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把头昂得高高的。)

4、谈话:今天我们学习这则寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况,互帮互助学生字。

出示生字开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。

重点指导“懦”(nuo)“恼”(nao)声母都是鼻音n3、读下列词语:

奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒

相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪

4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

三、再读课文,完整说说课文讲了一件什么事?

(国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后,被埋在土里的陶罐依旧光洁如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)

四、指导写字

第二课时

一、复习导入,说话练习

1.巩固词语

奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒

相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、自读课文,感知陶罐和铁罐的特点

1、铁罐是怎样奚落陶罐的,2、它为什么看不3、起陶罐?请同4、学们自读课文,5、用~~~画出铁罐奚落陶罐的话,6、并对不7、理解的地方提出问题。

8、学生自读,9、教师巡视

10、学生交流质疑,11、教师点拨,12、引导解疑。

13、从找出的语句中可以看出,14、铁罐有什么特点?(骄傲自大、目中无人)陶罐呢?(谦虚、友好、克制)

5、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度,说明了什么?

板书:谦虚傲慢

三、指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点。

1、自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语。

2、教师指导读。(铁罐的神态是:“傲慢——轻蔑——恼怒”陶罐是:“谦虚——自尊”)

3、同桌轮换分角色朗读。

4、教师巡视、指导。

5、抽一、两组在班上读,大家评议。

四、揭示寓意,总结全文

1、许多年过去了,2、陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。

2、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?

学生交流,教师完成板书:

光洁、朴素、美观无影无踪

3再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?

4、学生交流。

5、教师小结

同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。

思考:通过学习这则寓言你明白了什么道理?

四、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

板书设计

26陶罐和铁罐

陶罐铁罐

谦虚傲慢

光洁、朴素、美观无影无综

苏教版三年级语文上册《地球的两顶“白帽子”》教案


苏教版三年级语文上册《地球的两顶“白帽子”》教案

【课时目标】

1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思,能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。

2、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

正确流利地朗读课文。

【教学难点】

辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。

【课前预学】

读课文。自学生字词。

【教学过程】

一、导人新课,揭题读题

1.出示地球照片,说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。

2.板书课题:地球的两顶“白帽子”,猜猜作者写的是什么。相机板书:两极。

3.作者把它们叫作“白帽子”,给你怎样的感觉?

4.读题,体会语言的生动形象。

二、初读课文,整体感知

1.学生试学:

地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢?

自读课文,读准字音,读通句子。

2.教学生词,读准字音,理解词义。

地球滚烫泼向炎热呼风唤雨调解气温

免费适宜烤鸭一股股西伯利亚生存环境

宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源

合作共学:

(1)“烫、境、藏”是后鼻音,“热”是翘舌首。

(2)字形辩析:球和求、烤和考、唤和换、存和在,相机指导识记。

(3)词义理解应采用多种方式,,根据学生现场的反应灵活生成。

3、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文,画出关键的句子。

(1)指名回答。在学生回答的基础上,请学生分别画出二至五自然段的中心句,并相机板书关键词:

调节气温

自然资源的宝库

有很多动物

(2)谁能用上这些关键词来说一说,地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用?

(3)小结:在阅读时,如果我们可以找出中心句,圈出其中的关键词,便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。

三、课堂小结,布置作业

1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文,学习了生词,抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极,细细品读,一定能够有更多的收获。

2、作业:练写习字册。

【板书设计】

地球的两顶“白帽子”

调节气温

自然资源的宝库

有很多动物

小学三年级语文上册教案:赵州桥


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学三年级语文上册教案:赵州桥”,仅供参考,欢迎大家阅读。

19赵州桥

学习目的

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪,回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

课前准备

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识

教学过程

第一课时

一、揭题导入:

同学们,近年来,随着咱们重庆的的发展,嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥,今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥(板书:19、赵州桥)

二、初读课文,学习生字

1、请同学们打开书本,选择自己喜欢的读书方式读读课文,遇到带拼音的生字时,多留意识记,力求读准字音,读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文,解决生字,教师巡视。

3、指名读文,抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读情况:

重点指导“智(zhi)慧(hui)”;“县”可以结合生活识记;用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”,“准、谁”识记“雕”;多音字“爪”可以通过查字典来识记。

5、交流质疑,并且疏通课文的结构:

一自然段写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才干

三、合作写字:

1、“县”可以在识记时就提示写法:上面是两横,不是三横,且与竖相连。

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯,不是横折弯钩。

3、“横”不要把“由”写成了“田”。

4、“举”字下面只有两横,不是三横,并注意上面三点的写法。

5、“参”的下面三撇的写法,占位。

指导学生仔细观察,认真模仿。

第二课时

一、复习导入:

1、师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特,着节课我们就来学习课文,去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处,请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导)

二、学习课文

(一)学习第二自然段

、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂:

师:谁先把第一段读一下?

这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。

学生默读

2、出示赵州桥的挂图,拿它跟别的桥比较,特别的地方是什么呢?

(1)、别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。

这是它的第一个特点。非常雄伟,(板书长、宽)这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(板书:只有一个拱形的大桥洞)

(2)、一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞,而大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(板书:各有两个拱形的小桥洞)

3、理解“创举”:

师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

生:以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。

教师见机激发学生的自豪感。

4、有感情的朗读第二自然段。

(二)学习第二自然段

1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们,谁能找出来?

第一句话告诉了我们,这段是写赵州桥的美观。

2、第一句话好在哪里?

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方?

主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

图案有几种?(三种)

指导朗读,并解决学生不懂的地方。(可以借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

四、结尾升华

1、师:这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?设计人是谁?

(隋朝、李春。)

2、一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。(板书赞扬劳动人民)

五、看板书复述课文,试着背诵。

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

小学三年级上册语文《荷花》教案


小学三年级语文上册《荷花》教案设计

教学目标

1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

教学准备

挂图:学生查找有关荷花的资料

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会慰情。)

一、谜语导入,激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3.出示生词,指读,正音:

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

三、研读课文,体会感情

学习第一、二、三自然段

1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?

交流重点句:

(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)

(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)

(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手势来表现

露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀:用手势来表现

(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

第二课时

(复习生词:研读课文第4.5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)

一、复习导入

1.认读二三个词

2.齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段,体会慰情

1.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……

2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

5.作者为什么会产生这样的联想呢?

6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

三、学习写作方法

1.作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香──看到──想到──回到现实)

2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

(小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

四、回到整体,小结全课

1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……

2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

第三课时

(学习生字)

一、指导识字

1.出示生字认读,组词。

2.观察描写,识记字形

3.集体交流,重点点拨范写:

形近字的区别:裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

二、背诵自己喜欢的课文段落

方帽子店教案(部编人教版三年级语文下册)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些方帽子店教案(部编人教版三年级语文下册),仅供参考,希望能为您提供参考!

设计说明本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起,告诉我们做事不能墨守成规,要大胆创新才能适应时代发展,适应人们的要求。教学时,主要采用对比的手法,将方帽子和圆帽子进行对比,将方帽子店和新开张的帽子店进行对比,引导学生理解文章主题。
学前准备1.收集各种帽子的图片,制作一顶方帽子。(教师)
2.预习课文,认读生字,读懂课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.认识8个生字,自读课文,了解主要内容。
2.读课文,了解方帽子和圆帽子的特点。
3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规,要大胆创新。
学习重点1.了解方帽子和圆帽子的特点。
2.懂得做事不能墨守成规,要大胆创新,才能适应时代发展,适应人们的需求的道路。
教学环节导案学案达标检测
一、图片导入。(用时:5分钟)1.出示收集到的帽子图片。
2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。
3.提问:如果帽子做成方形的,你们觉得怎么样?
4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。
5.板书课题。1.学生欣赏帽子图片。
2.学生交流自己喜欢的帽子,说明原因。
3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。1.我戴圆帽子的感受是:__________________________;戴方帽子的感受是:________
_____________________。
二、自读课文,了解主要内容。(用时:10分钟)1.学生自读课文,认读生字。
2.了解课文的主要内容。1.学生边读课文边把生字圈出来,并多读几遍。
2.交流课文的主要内容。
(课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。)2.给下列加点字选择正确的读音。
橱窗(cch)
嚷嚷(rānɡrnɡ)
圆筒(tnɡtǒnɡ)
古董(dǒnɡzhnɡ)
三、自主探究,深入理解。(用时:18分钟)1.教师安排学生自读课文第1~16自然段,了解方帽子和圆帽子的特点。
2.安排学生自读课文第17~20自然段,了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。(课件出示相关内容)
3.教师提问:你最喜欢哪些故事情节?1.自主读文,交流方帽子和圆帽子的特点。
方帽子:奇怪、不舒服。
圆帽子:舒服、漂亮。
2.学生分小组交流两个店的不同状况。
方帽子店:没有顾客。
新帽子店:顾客很多。
3.学生交流自己最喜欢的情节。3.画出文中列举的各种形状的帽子。
四、总结全文,明白道理。(用时:7分钟)1.师生齐读课文最后一个自然段。
2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。1.学生读课文,体会方帽子变成古董的原因。
2.交流实际生活中的某些事物的变化,体会课文讲述的道理。
(如:通信工具越来越便捷,以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。)4.课文主要告诉我们一个什么道理?
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板书设计
教学反思本次教学,我采用了对比的方式让学生理解课文内容,学生学得容易,理解透彻。最后让学生联系实际谈变化,学生感受到了大胆创新的好处。
《方帽子店》教学片段
◆交谈引入,体会课文内容。
师:(拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔)你们喜欢哪一种铅笔?为什么?
生1:我喜欢自动铅笔,不用削,而且笔芯有粗有细,放在文具盒中用起来很方便。
生2:自动铅笔如果不用了,还可以把笔芯收进去,不易折断。
师:(拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子)你们喜欢哪一款帽子?为什么?
生1:我喜欢圆形的帽子,因为戴在头上舒服。
生2:我喜欢方形的帽子,不是用来戴,而是放在家里做装饰。
师:你们都有自己的喜好,今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文,看看哪种帽子最受欢迎。
(学生自读课文,了解课文主要内容)
师:读了课文,你们知道哪种帽子最受欢迎了吗?
生1:圆形的帽子是人们最喜欢的。
生2:方帽子店一直都不改变,最后方帽子成了古董了。
生3:适用的东西才是我们最喜欢的。

《小学三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。