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小学树的教案

发表时间:2020-02-24

有几棵树。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《有几棵树》,希望对您的工作和生活有所帮助。

本节课通过解决有几棵树这一问题,让学生学会8加几的进位加法,进一步体会计算方法的多样化。在教学中,我注重培养学生的问题意识,提高解决问题的能力和动手操作能力,促进学生的主动发展。如在导入时,我先让学生观图,并说说这幅图的图意,再引导学生提出数学问题,学生们经这思考,并列出相应算式解决问题。在学习8+6时,通过动手操作巩固上面学到的算理,结合9+几的计算方法,拿出小棒,摆一摆,算一算,同桌讨论说说你是怎样想的,学生们纷纷发表自己的见解:

1、从8数起,数上6个数是14.

2、把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;

3、把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;

4、9加6得15,8比9少1,15减1得14;

5、10加6得16,8比10少2,16减2得14;

6、请计数器帮忙

在这节课中,学生们学得生动活泼,大胆用自己的语言表达想法,创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来,充分体现计算方法的多样化。

在评课时,有的老师提出可以向学生讲明哪种方法最好。强化凑十法的计算方法。我反思一下,算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。鼓励学生学习算法多样化要尊重学生的独立思想。学生的表达多样化,学生的解题多样化,但不是学哪种方法最好,学生喜欢的方法就是最好。如果从过去的教学理念出发,的确可以向学生点明哪种方法是最好的,既节约时间,又把科学的东西简单明了地教给了学生。可新的课程标准,就不可轻易下结论。因为,新的课程标准要求三维目标,除了过去我们一再强调的知识与技能外,还有过程与方法,情感态度与价值观,三者浑然一体。怎样让每个相信自己的能力,建立学习的信心,热爱数学课堂?这样的情感与态度,是应该从每一节课开始培养的。一年级,这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。这时候,教师任何一个不恰当的眼神、手势,一句不经意的言语,都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。这几种算法,在我们看来,有些确实不尽完美,但这毕竟是孩子自己想出来的,适合他们的方法就是最好的。但是,也却实存在一些问题,有的孩子就用手指一个一个地数,计算速度比其他孩子慢了许多,其他孩子做了5题,他只能算1到2题,并且,总是依靠直观计算,难过渡到抽象。让我深思。

编辑推荐

有几棵树-北师大版


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“有几棵树-北师大版”,欢迎您参考,希望对您有所助益。


详细介绍:

教案示例

有几棵树

教学目的

1.通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.

3.对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能

在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

教学难点

初步体会计算方法的多样化.

教学步骤

一、情境引入,进行环保教育.

1.出示图片:主题图

2.教师谈话

树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?

二、问题摆现,体会计算多样.

(一)教学“8+?”

1.根据问题,同学自己思考.

2.小组交流.

3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)

(二)比较

1.计算对比

9+6=15

8+6=14

教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,

如果没有,请你继续总结.

2.口算

9+9=9+8=9+7=9+6=

9+5=9+4=9+3=9+2=

8+9=8+8=8+7=8+6=

8+5=8+4=8+3=

3.小组交流心得.

4.全班交流小结.

9加几就减1,8加几就减2.

5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)

8+87+88+4

5+88+68+3

8+52+84+8

8+79+88+9

3+86+88+2

三、实践应用,拓展延伸

(一)出示图片:摆一摆,算一算

(二)出示图片:蝴蝶

(三)出示图片:蜻蜓

(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题),

选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.

四、课外研究.

7+()6+()

有什么办法计算更快?

教学点评:

本节课创设了故事情境,学生学得生动活泼,激发了学生的学习兴趣,小组合作学习,掌握了多种算法,并知道哪种算法最简便,学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化,与生活实际相联系。

探究活动

数学转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.

活动准备

一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动).

活动过程

1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上.

2.学生依次转动箭头,计算8与箭头停住时所指数字的和.

有几棵树-北师大版

一年级数学上册《有几棵树》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“一年级数学上册《有几棵树》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级数学上册《有几棵树》教案

教学内容:

北师大版一年级数学上册《有几棵树》(8加几的进位加法)

教学目标:

1、经历探索8加几的计算方法的过程,能正确计算8加几的加法。

2、能运用所学的知识,提出并解决相应的简单的实际问题。

教学重点:

掌握8加几的计算方法。

教学难点:

体会不同的“凑十”方法。

教学方法:

问题探究

教具准备:

多媒体课件,小棒。

教学过程:

课前活动:

放音乐《小小智慧树》。

师:同学们今天上课的精神状态都很好,真棒!老师看谁今天的表现是最棒的,能坚持到下课。

一、创设情境,提出问题

1、找信息。

师:刘老师知道大家都喜欢看小小智慧树,今天也请来了一些智慧树,树上还结了很多的智慧星,我要把它奖励给爱动脑筋、积极发言的同学,你们想不想得到这些智慧星?现在就用我们的智慧来找到智慧树吧。

师:(拿下一道口算题)看来我们要做对这些口算,智慧树才会出现在我们面前。

师:(做10加几的口算)。做对一道口算题,刘老师就奖励你一颗智慧星。

师:刚才我们做的都是10加几的口算,10加几就是?

生:十几。

师:左边藏了几棵智慧树?

生:8棵。(板书:8)。

师:我们再来看看右边藏了几棵智慧树。(做9加几的口算)。

师:刚才我们做的都是9加几的口算。看到9,(想到1),9和1(凑成十),这样计算起来很快。右边藏了几棵智慧树?

生:6棵。(板书:6)。

2、提问题。

师:智慧树中藏着什么数学问题?谁能说两句话,提一个数学问题?左边有……,右边有……。

生:左边有8棵树,右边有6棵树,一共有多少棵树?

师:(你说的非常完整)集体说一遍。

师小结:今天我们就来一起解决这个问题。(板书:有几棵树。)

二、探索新知。

1、解决问题:一共有几棵树?

师:我们要求一共有多少棵树,谁会列式?

生:8+6=14或6+8=14。

师:为什么要用加法计算呢?

生:求两部分合起来就要用加法计算。

师:你是怎么算出来的?

师:那么8+6=14对吗?我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了,先摆几根?再摆几根?接着怎么做?谁敢上来先摆一摆?

(对底下:我看谁听得最认真,我就奖他一个颗智慧星。)

师:请你边摆边说。

生1:我先摆8根小棒代表左边的8棵树,再摆6根小棒代表右边的6棵树。

师:(问底下)谁听得最认真,先摆几根小棒?再摆几根小棒?

师:(问生1)合起来一共是多少根?

师:你能让大家一眼看出来一共是14根吗?(生1拿出2根和8根捆在一起。)

师:(对底下)谁看清楚了,他拿出了几根和8根捆在一起?

师:观察得真仔细,也就是看到8,想到2。

师:(问生1)为什么拿出2根和8根捆在一起?

生:8和2凑成十。

师:最后合起来是?

师:也就是10再加4等于14。

师:大家想不想自己动手摆一摆?

要求:边摆边说,我先摆……,再摆……。

生摆,师巡查指导。

师:谁来说一说,你先摆……,再摆……,然后怎么做,最后合在一起是多少?(板书:8+6=14算理)。

师:为什么先拿出2根?

出图,圈一圈(8和2圈起来)。

师:还有没有不同的摆法?

出图,圈一圈(6和4圈起来)

收学具。

师:这两种摆法,你喜欢哪种?为什么?(找2个人说)

师小结:上面:看到8,想到2,挪动2根。下面:看到6,想到4,要挪动4根。挪2根比4根快、简便,所以我们往往是看大数,分小数。

师:看着算式,你能不能说一说8+6我们是怎么一步一步来计算的?(领一遍,再找2个人说)

生:看到8,想到2,6可以分成2和4,8和2凑成十,10再加4等于14。

师:现在同桌互相说一说,没有同桌的说给自己听,说完后用行动告诉老师。

2、用下面的方法计算8+6=(),你能看懂吗?

师:8+6=14,看来你们算对了,我们刚才用凑十法计算是又对又快,这种算法你能看懂吗?你觉得这种算法怎么样?

3、圈一圈,算一算。

师:我们刚才都是用小棒来摆一摆的,如果像这样不能挪动的,我们有什么好方法来计算呢?

生:圈一圈。

师:(读题)这道题分几步完成?先……,再……。

生:先圈一圈,再算一算。

师:课本81页,自己完成。

拿学生书上台展览。

合书,组织教学。

师小结:今天我们学习的都是8加几。(板书:8加几)。

师:通过刚才的学习,我们学会了8加几的加法,在计算时,我们往往看大数,分小数,先凑十,再计算,这样计算起来更简便。

三、巩固练习

1、摆一摆,算一算。

在书上独立完成。

2、填一填,读一读。

师:谁能把这个算式像刚才那样读出来?

找2个人读,集体读。

3、口算。

开火车进行口算练习。

4、游戏。

师:这是一道什么题?你有什么要提醒大家的?老师把这道题搬到了黑板上,谁能迅速的帮小蚂蚁把粮食搬回家里?

找3个人上黑板演示。

四、小结。

师:这节课你有哪些收获?请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决?

五、板书设计:

有几棵树(8加几)

8+6=148+6=14

六、作业设计

练一练P82第4题。

9、给予树


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“9、给予树”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

9、给予树
教学目标1能在阅读中认识本课的10个生字,辨清“予”和“裕”的字形,能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
2通过联系上下文,读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
3能展开想像拓展写话,为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。
教学重点和难点教学重点:
通过分析妈妈的心情变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点:
理解课文最后一句:“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。
教学媒体1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
课前学生准备2、预习作业:
(4)读通课文,圈出新词。
(5)形近字比较:
予()卖()即()
矛()买()既()
(3)多音字组词:
()()()()
卡担兴难
()()()()
(4)布置学生了解圣诞节。
教学流程一谈话导入,揭示课题。
9、板书:“给予”正音给予(jǐyǔ),辨析“予”的字形。
简单说说对“给予”一词的理解。(“给予”就是给。)
10、补全板书:给予树,了解其含义。
(1)读文找出文中一句描写“给予树”的句子。
出示:“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是小女孩写的。”
(2)从上面文字中,你读懂了什么叫“给予树”?
交流:给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。
(3)简介圣诞节。
交流:圣诞节是西方最重要的节日,相当于我们中国的春节。(播放西方圣诞节欢乐的情境)在这欢乐的节日里,人们围着圣诞树跳舞,相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日,也是孩子们最喜欢的节日。
二整体入手,初步感知课文。
1、初读课文,圈画描写妈妈心情变化的词语。
师:今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中,妈妈的心情有什么变化?请同学们轻声自读课文,圈出描写妈妈心情变化的词语。
出示:担心、生气、激动。
2、针对板书启发质疑。
三:品读课文,体会妈妈心情变化的原因,感受金吉娅的诚挚爱心。
1、学习课文第1、2节,体会妈妈担心什么。
交流出示:“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很好的礼物?”
(1)辨析“裕”的字形,理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕?
随机理解:“攒”:存着。
(2)尽管家里并不富有,可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子,让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿,如果你是金吉娅,你心里会想些什么?
11、学习课文第3、4节,体会妈妈为什么生气。
(1)学生自读课文第三自然段,抓住“兴高采烈”一词,体会手足之情。
师:妈妈的担心是多余的,孩子们拿到二十美元,就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了,孩子们该回家了,在回家的途中孩子们表现怎样?
(2)引读:孩子们都兴高采烈,只有金吉娅----(沉默不语),看到金吉娅沉默不语,这引起了妈妈的怀疑,发现——(她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!)
(3)联系上下文想象妈妈的心理活动,理解妈妈生气的原因。
我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖,心里非常生气,想:
(交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比,知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福,而小金吉娅却不够诚挚。)
(4)体会这时候的金吉娅为何沉默不语?
(金吉娅担心母亲责怪。)
4、领会课文最后一段话的含义,体会妈妈为何激动。
(1)、金吉娅拿着这二十美元到底做了什么?让我们读读课文的第四节,从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。
出示填空:
金吉娅来到这棵“给予树”下,取下了其中的一张卡片,看到卡片上写着:,想到,于是她,使得小女孩如愿以偿。
(2)、金吉娅在说这番话时心情会是怎样?(指导朗读)
(3)、从金吉娅的做法里,你感受到了什么?
(金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖,还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩,让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。)
(4)、用“因为……所以……”的句式说说妈妈激动的理由。
引读:金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会,然而她却得到了(小女孩的感谢,妈妈的拥抱……),给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到,给予更是(善良、仁爱、同情、体贴……)
(5)、听了金吉娅的话,妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,激动得说不出话来,你能代妈妈说吗?
(6)、指导朗读。
四、点击“给予”,感受“爱”。
1、整篇课文中,无不透出爱的情意,再找找文中还写了谁给予谁什么?
a、妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱
b、孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱
小结:这些举动都是对亲人的爱,从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵,更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性,也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
2、看板书小结:给予树是一棵(同情、友爱、体贴、善良、仁爱……)这样一棵美丽的给予树,应该种在哪里?(每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树,那么我们的世界一定会充满爱。
五、拓展写话:
1、在不少文学作品中有许多穷苦的孩子,像陌生女孩一样需要帮助的人,如:小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩,读读相关故事,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们,为他们实现心中的愿望吗?(教师发放爱心卡)
2、播放音乐,学生将自己的爱心写在小卡片上,并进行交流。
3、小结。
板书设计9、给予树

担心善良给仁爱

生气与

激动同情树体贴

本课小结1、《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文,教学中紧紧扣住爱心教育这个主题。
2、教学中注重读说写结合,把字词教学渗透于教学的各环节中。在读到课文最后一节时,结合课后训练,我设计了这样一个教学环节:读到这里,你想对金吉娅说什么?指导学生发挥想象说一说。这是把读说写训练结合起来,培养学生运用语言的能力。
3、不足:整堂课问多读少。
反馈教学效果的作业1、照样子写词:
给予边际
2、不改变句意,你能换一种说法吗?
他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

去年的树


教学目标:

1、 深读课文,体会人物心情,由小鸟的两次看体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、 发挥想象,展开多方面对话、对诚信有深入认识。

3、 感受童话的语言美、思想美和意境美。

教学重点:

1、 由小鸟的两次看体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、 树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。

教学难点:

树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。

教学过程:

一、朗读、想象,感悟主题。

1、指导朗读:经过一番寻找,小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。她面对着对灯火,会是怎样一种反应呢?

2、说感想,引导学生体会:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿?

3、指导朗读:从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟的这种深情。现在,你们就是那只小鸟,你们历尽千辛万苦,终于找到了好朋友大树。此刻,让我们一起来读吧,我睁大眼睛-----

4、启发想象:这只可爱的小鸟盯着灯火盯了一会儿,她想说什么?她要走的时候,又看了灯火一会儿,还想说什么?

5、小结:在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。可是她给大树留下了歌声,留下了情谊,留下了世界上最宝贵的东西-----诚信。(板书:诚信)

二、拓展练习,交流升华

指导写信:面对如此情深意重的小鸟,大树的心情会怎样呢?可惜大树已经不能说话了,他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信,向他表达自己的心情。同学们,你们愿意替大树写这封信吗?

板书设计:

去年的树

诚信 友情

《去年的树》


《去年的树》

一、教材分析:

本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。但本人觉得:运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说,进行诚信教育最好选择生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等,这些在中国便有很多。所以,本人想轻讲本文教材,重在诚信教育。

二、教学目标:

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

三、教学重点、难点:

通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

四、教时安排:2教时

第一教时

一、教时目标:

学会生字词,能按事情发展顺序给课文分段,明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程:

1、揭题引入:

读了课题,你有什么疑问?

2、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。

3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。

4、深入阅读课文:

(1)带着课后习题1的问题细读课文。

(2)请学生说说自己能解决哪些问题,讨论后完成口头填空联练习:

鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________,因为它_____________________。

5、体会课文情感:

(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次盯着灯火看了一会儿,它在想什么?

(2)树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?

6、朗读指导:

(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?

(2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。

7、总结并布置作业:

收集有关诚实守信的故事,寓言、事例等

第二教时

一、教时目标:深刻明白要信守诺言这一道理。

二、教学形式:开一个故事介绍会。

1、主持人宣布活动开始

2、四人小组内自由介绍故事内容,相互评议。

3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容,然后集体评议。

给予树


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的给予树,仅供参考,希望能为您提供参考!

圣诞颂歌

圣诞节时唱的赞美诗称为圣诞颂歌。圣诞颂歌很多,曲谱多取自著名音乐家的名作。经常唱的有《普世欢腾,救主下降》、(Joy to the World!)、《天使歌唱在高天》(Angels WeHave Heard on High)、《缅想当年时方夜半》(It Cametbe Midnight Clear)、《美哉小城,小伯利恒》(O Little Town of Bethlehem)、《牧人闻信》(While Shepherds Watched Their Flocks)、《远远在马槽里》(Away in the Manger )、《荣耀天军》(Angels,from the Realms of Glory)、《听啊,天使唱高声》(Hark!the Herald Angels Sing)、《圣诞钟声》(I Heard the Bells on Christmas Day)、等等其中以《平安夜》(Silent Night)最为有名。

据说,1818年在奥地利一个名叫奥本多夫的小镇上住着一个默默无闻的乡村牧师一摩尔。这年圣诞节,摩尔发现教堂里管风琴的管于被老鼠咬坏了,修理已经来不及了。怎么庆祝圣诞呢?摩尔为此闷闷不乐。他忽然想起《路加福音》里记载着,耶稣降生时,天使向伯利恒郊外的牧羊人报佳音后,高唱颂歌:在至高之处荣耀归于上帝,在地上平安归于他所喜悦的人。他灵机一动,根据这两句经文写成一首赞美诗,取名《平安夜》。

摩尔写好歌词后拿给本镇小学教师葛路伯看,请他谱曲。葛路怕读完歌词很受感动,谱好曲,第二天在教堂里演唱,大受欢迎。后来有两个商人路过这里,学会了这首歌,他们为普鲁士国王威廉四世演唱,威廉四世听后大力赞赏,下令把《平安夜》定为全国教堂过圣诞节时必唱的歌曲之一。

此外,有条件的教堂每年圣诞节时还会演唱德国著名音乐家韩德尔的《弥赛亚》(又名《救世主》)等音乐作品,通过这些音乐崇拜活动来加强节日的喜庆气氛。

31给予树


31给予树

学习目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4、积累语言。

课前准备

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

第一课时

一、导入新课

1、学生看录像(或图片),了解圣诞节。

2、谈话:你了解圣诞节吗?

3、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

4、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a.出示下列词语,读一读,记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒

兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

b.指名读课文。

提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

3、学生讨论:课文写了一件什么事?

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

三、指导写字

1、屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。

2、请学生做小老师,指导写字。

这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。

3、学生写字写词。

先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

一、复习

1、听写词语。听写后同座互相批改。

2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

2、教师相机出示以下句子,引导学生体会。

a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3、交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话

本《去年的树》


一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说:再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

鸟儿说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!鸟儿说完,就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

可是,树不见了,只剩下树根留在那里。

立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?鸟儿问树根。

树根回答:伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音,沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

大门回答说:树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。

鸟儿向村子飞去。

在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?

小女孩回答说:火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

给予树教学反思


圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊的节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅将她实现了,这是一个多么美丽的故事。

曾记得在立洋外国语学校贾志敏老师也是用这一课作了示范。但是因为学生朗读出现了严重的问题,贾老师把课文的重点放在了如何指导学生朗读课文和指导学生书写上。        今天我面临的学生和贾老师面对的学生如出一辙,学习本课时,我特别注意指导学生对课文中有一些词语,引导学生加以理解。教学效果不错。如第三自然段“回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气:她到底用这二十美元做了什么?”要读出妈妈生气,金吉娅的沉默自责,兄弟姐妹的兴高采烈。从对比中产生疑问,这么一个心地善良的孩子,怎么会乱花钱,她的钱都花到哪儿去了?请学生带着疑问再次阅读课文,从第四自然段中我们可以找到答案:“可是妈妈,我们有那么多人,已经能收到许多礼物了,而那个小女孩却什么也没有。”再抓住“却什么也没有”进一步理解小女孩和我们相比,她什么也没有。先说我们有的,然后用括号括起来,告诉大家这些小女孩都没有,把小女孩的可怜无助,与金吉娅的善良再次对比。

在文中出现了一些看上去简单,但是寓有深刻含义的词语。如“善良”、“仁爱”,本身有很深的含义,可以让学生体会到的是,“心地纯洁的”“同情、爱护和帮助人的思想感情”就可以了,不宜作更深的的解释。而有的词语则需要教师引导学生在课文中深入体会,例如:学生可能知道“分享”的意思是“和别人一起享受”,但老师可以进一步问学生:“课文中人物都分享了什么呢?”引导学生理解是分享了礼物,还分享了快乐,金吉亚还和一个陌生女孩分享爱。

课文的最后一个自然段是本课的难点,体会句子的含义时,我提问:“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢?”学生对此问题回答的较到位,金吉娅用自己的行动给我们上了一课,让我们明白了人与人相处的基本道德准则。

推荐概览有“法”,精读有“招”


略读课文教学不同于精读课文教学的细嚼慢咽,可以粗知大叶些,但粗知并非浅知,重点之处仍需引导学生细细品读感悟,也就是整体概览,局部精读。著名特级教师虞大明在《金钱的魔力》一课的教学中,概览课文内容,精读文本重点,品悟人物本质,为我们作了很好地范示。

一、概览有法

崔峦指出略读更接近于平常读书、读文章,以了解大致内容为主要目的,所以,略读课文教学中需要教师引领学生快速地概览全文,把握文本大意。

梳理人物,概览内容教学伊始,虞老师就让学生抓鬼,从而理出了文章的主要人物我、托德和老板。紧接着,虞老师让学生借助人物的出场顺序来概括小说讲了一件什么事,如此,有利于学生迅速地从文本中捕捉重要信息,快速地梳理文本内容,达成概览全局的目的。

概览语言,品悟鬼品课文从第十一段开始,对老板进行了大段的语言刻画,正如虞老师所讲的全文共1549个字,老板这个鬼却一口气说了604个字的鬼话,真是鬼话连篇。虞老师让学生研究老板的话,选择最有感悟的句子划下来,并用一个词概括老板的这番话用的是什么法?学生兴趣十足地归纳出了激将法、溜须拍马法、连环法、吹牛法、百依百顺迁就法等等方法,无需更多引导,老板见钱眼开、虚情假意的鬼品便跃然而出了。

二、精读有招

略读教学中,粗知并非浅知,重点之处仍需精读。《金钱的魔力》中,马克吐温抓住人物的神态和语言进行了细致刻画,使得人物的本质跃然纸上。其中,又以第六自然段对托德笑容的刻画最为生动、细致与传神,因此,在教学时,虞老师以此为重点,不惜花费时间,多管齐下,精耕细作。

【精彩重现】

师:(课件呈现第六自然段)每一个读过这篇课文的人都会觉得第六自然段写得太生动,太传神了,淋漓尽致地刻画了托德的鬼相,你们在这个自然段的旁边写上了什么批注?(生:见钱眼开;爱财如命;虚情假意)

师:这段话是描写的是托德的什么?(笑容)你们对笑有研究吗?能不能说出十种以上不同的笑?(微笑、讥笑、哄堂大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑)

师:托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不笑)你们在生活中见过这样的笑容吗?(生摇头)生活中不曾见过这样笑容的人,绝对是幸运而又幸福的人。虞老师从网上找了一张像托德这样笑容的图片,想看吗?(生纷纷说想)(出示沙皮狗的嘴脸图片)(生大笑)

师:认识它吗?(生:沙皮狗)这就是托德的笑。(引读句子:这张脸上有有还有就像你往又像)

师:看了图片,你会觉得托德的笑太

生:肉麻;丑陋;难看;恶心。

师:简直令人作呕。

师:托德人不难看,为什么笑起来如此丑陋?

生:因为他看到了我的大钞票,是冲着钱笑的,是虚情假意的笑。

师:这就是托德的鬼品啊见钱眼开、虚情假意(板书)

虞老师的局部精读,妙在有招:通过学生的读读、找找、划划、写写(旁注)找到了托德的鬼品,落实了学生的自读自悟;然后又通过联系生活,不同笑容的对比,让学生感受到托德的笑容是皮笑肉不笑,是丑陋的;紧接着,虞老师又出示了费了九牛二虎之力找到的像托德这样的笑容图片,让学生意外地看到了沙皮狗的脸,同时也深深地体会到了托德的肉麻、恶心和令人作呕的丑态。见钱眼开、虚情假意的本性也很自然地浮出水面。这一板块的教学,可谓层层推进,丝丝入扣,对重点内容的感悟可谓精耕细作。形象地说,略读课文教学就是用锄头开垦土地,选择最大的一两块土块,再用锄头敲打致细的过程。略读教学,也该略有所得。

《去年的树》课文


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《去年的树》课文”,仅供参考,希望可以帮助到您。

[人教版课标本第七册课文]

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说:再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

鸟儿说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!鸟儿说完,就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

可是,树不见了,只剩下树根留在那里。

立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?鸟儿问树根。

树根回答:伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音,沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

大门回答说:树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。

鸟儿向村子飞去。

在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗?

小女孩儿回答说:火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

《给予树》教学实录


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“《给予树》教学实录”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

(课前游戏。)

师:同学们喜欢做游戏吗?猜猜这是什么节日?

(出示相应节日的图片。)

生:

师:喜欢过节吗?

生:喜欢!

师:为什么?

生:团圆在一起,很快乐。

师:(示圣诞节图),这是什么?

生:圣诞节。

师:为什么喜欢?

生:有礼物。

师:你还了解什么关于圣诞节?

生:在每年的12月24日

师:老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。

上课!

师:抬头看老师写课题。

(板书课题。)

师:这就是今天我们要学习的课文,谁会读课文?

生:(齐读课题。)

师:真不简单,生字都读对了。

(相机正音,标拼音。)

师:同学们都读得很不错。请大家打开生字表,同学之间互相读一读,把字音读准确了。

(生生互读。)

师:谁愿意来读

(出示:援助。)

师:援还可以怎么组词?

生:支援。

师:课文还有一个词?

(出示援助中心)

师:你对这个词有什么了解?

生:帮助实现愿望的。

师:课文中说了援助中心,每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树,挂满许多人的心愿

(相机画树。)

师:这就是给予树!

(齐读。)

师:这树上有棒棒糖。

(出示:词棒棒糖。)

(齐读词。)

师:这棒怎么写?

生:左窄右宽。

师:还有一个规律横多距离短!记住了吗?自己动笔写一写。

生:(描写)

师:先写到这儿,看来同学们生字掌握不错,课文一定读得也很好。边听边想,课文中都写到了谁?给你印象最深的是谁?

(分小节读。)

师:读正确了吗?谁听出来了?有没有不对的地方?

生:落下了一个字。

师:你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。

(再读)

师:有谁?

生:哥哥、姐姐

师:谁给你们留下印象最深?

生:金吉娅。

师:他做了什么事给你留下这么深的印象?

生:他给陌生的小女孩买了洋娃娃,给家人买棒棒糖。

师:你有什么疑问?

生:不给家人买好东西?

师:好,让我们一起走入课文。我们先来看第三小节,请一位同学读,其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。

(出示课文第三小节。)

生:只有八岁的小女儿沉默不语。

师:什么是沉默不语?

生:就是不说话。

师:老师明白了沉默不语就是什么不说,什么不做。

生:错了!

师:那沉默不语的她在想些什么?自由读读1-3自然段。

生:(自由读1~3自然段。)

师:在想着什么?

生:我只买着棒棒糖,家人会不会骂我呀!

师:心里想着家人。还会想什么?

生:20美元做了什么?

师:担心妈妈生气。谁再来读读这句话?

(读相应句子。)

师:如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么沉默不语了。连起来读一读。

(读相应句子。)

师:哥哥姐姐是兴高采烈是不是?再给同学们一边想象一边读。

(生读相应句子。)

师:通过沉默不语联系上文,我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人,体贴家人。这么体贴,为什么只给家人买了棒棒糖?你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段,想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?并划出相关的句子。

生:(默读)

师:你们划了哪些句子读给大家听听?

(读相应句子。)

师:同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话,出示:可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却没有。

生:打错了,少字了。

师:出示什么都,我觉得少三个可以呀。

生:少了,说明不了一点儿都没有。

师:有了说明什么?

生:说明小女孩一丁点儿,一丝一毫都没有。

师:是的,上课前,我们都说了,孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊,跳啊,沉浸在幸福快乐之中,可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么?

生:没有人关心。

生:没有人爱。

生:没有礼物。

生:没有圣诞节的乐趣。

师:小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。

生:读可是没有。

师:多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅,你来到这棵挂满心愿卡的树前,她会说什么?

生:盼望实现愿望。

师:金吉娅,读了会在想什么?

生:我一定要帮她实现这个愿望。

师:那你呢?

生:我要帮助她。

师:可是,这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱,是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗?

生:想清楚了。帮她买到洋娃娃。

师:你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话?

生:(读段话。)

师:我体会到了金吉娅帮助家人的决心。现在,你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗?她还送给小女孩什么?

生:温暖。

生:真诚的心。

师:多么善良的孩子!我们感受到了她的善良仁爱。

(板书:善良仁爱。)

师:听,圣诞的钟声敲响了,给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈,我生气过。可是,我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样?

(出示:我极了,紧紧地拥抱着金吉娅。)

生:我高兴极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

师:出示课文我紧紧地拥抱着金吉娅,这个圣诞节,她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸谁来读读?

(指名一生读)

师:我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。

生:(齐读)

师:八岁的金吉娅善良,深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说?

生:谢谢你的洋娃娃。

生:谢谢你送给我的爱。

师:小女孩感受到了。

生:谢谢你(一时语塞,不知怎么说了)

师:(机智)小女孩愿望实现了,激动地说不出话。课后请同学们替小女孩写一写这段话。

下课!

31、给予树


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“31、给予树”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

31、给予树
教学内容:P123-P126

教学目标:
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,4、体会金吉娅的善良、仁爱、同5、情和体贴的特点,6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学重难点:
理解生字词的意思;感情地朗读课文;知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。
教学准备:
1、反映圣诞节的录像带或图片。
2、生字卡片。

教学流程:
第一课时
一、导入新课
1、学生看录像(或图片),2、了解圣诞节。(渗透环境教育)
3、谈话:你了解圣诞节吗?
4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,5、齐读课题:“给予树”。
6、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,7、你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、按要求把课文读两遍。
要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2、检查读书情况。
a.出示下列词语,读一读,记一记。
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈
立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿
b.指销售员读课文。
提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
3、学生讨论:课文写了一件什么事?
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
四、指导写字
1、屏显要求会写的12个字,2、先读读,3、再组词。
4、请学生做小老师,5、指6、导写字。
这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。
7、学生写字写词。
先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时
一、复习
1、听写词语。听写后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?
2、教师相机出示以下句子,3、引导学生体会。
a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
4、交流不5、理解的问题。
师生互相合作释疑。
三、总结全文
读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。(渗透环境和品德教育)
四、布置作业
1、抄写自己喜欢句子。
2、如果你是那个小女孩,3、一定非常感激金吉娅,4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

板书设计:
31、给予树
哥哥姐姐金吉亚
兴高采烈沉默不语

美好的礼物善良仁爱同情体贴

《有几棵树》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学树的教案”专题。