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小学语文复习课教案

发表时间:2020-10-27

语文版九年级上册语文第13课《致蒋经国先生的信》课文复习。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“语文版九年级上册语文第13课《致蒋经国先生的信》课文复习”,仅供参考,希望可以帮助到您。

内容预览:

13.致蒋经国先生的信

【知识储备】

1.字词积累

咫zh尺:比喻距离很近。

幼时同袍:形容当年很亲密。

政躬违和:文中指蒋经国患病。政躬,对对方身体的尊称。违和,不平和,即生病。

珍摄:保重身体。

同捐前嫌:共同抛弃过去的嫌怨。

诠qun察:明察真理。诠,事理,真理。

悖bi谬:荒谬,不合道理。

难辞其咎:难以推卸责任。咎,罪过。

巧言令色:指用花言巧语和假装和善来讨好别人。令,美好。

经纬万端:指形势错综复杂。

苟gu同:随便地同意。

毋庸赘zhu言:无须说多余的话。

旨哉斯言:这话说得对呀。旨哉,赞美之词。斯言,这番话。

时不我与:时间不等待我。指要抓紧时间。

未雨绸缪mu:原指趁着天还没下雨,预先修理房屋门窗。后比喻事先做好准备。

束装就道:整装上路。

2.作家作品

关于作者

廖承志(1908-1983),广东省归善县鸭仔埗乡窑前村(今惠阳市陈江镇幸福村人),1908年9月25日出生于日本东京。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓5种外语,擅长书画、诗词、戏剧。在孙中山、宋庆龄和他的父母廖仲恺、何香凝的教育、影响下,积极投身于大革命运动,1925年加入中国国民党。1927年赴日本,留学于早稻田大学第一高等学院。1928年回国后加入中国共产党。1928年至1932年,在荷兰、比利时、德国汉堡等地组织领导海员运动。1933年在上海被捕,经何香凝、宋庆龄等人营救获释。1934年任红四方面军总政治部秘书长,因反对张国焘左倾路线,遭张国焘拘捕,带着手拷参加了长征。1936年冬到达陕北后,在红色通讯社(新华社前身)负责外电编译,1937年3月,任中央党报委员会秘书,参与筹备、出版中共中央政治理论刊物《解放》周刊。1938年初至1942年初,在香港设立八路军办事处,领导抗日民族统一战线工作。1942年在韶关被捕,先后被关押在江西马家洲集中营、重庆渣滓洞等地,1945年6月被选为第七届中央候补委员。1946年1月获释后,历任中共南方局委员、晋冀鲁豫中央局宣传部长、中央宣传部副部长、新华社社长等职。

新中国成立后,廖承志长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线,为祖国的统一事业,作出了重大贡献。半个世纪以来,他在反对侵略势力、维护世界和平、发展中国人民和世界人民的友谊等方面也做了大量的工作,成为著名的国际和平战士。在发展中日两国人民的友谊和中日两国友好关系,促进中日邦交正常化方面,他所作出的特殊贡献尤其具有重大影响。他历任中国人民保卫世界和平委员会副主席,中苏友好协会理事、副会长,中央对外联络部副部长,中国人民外交协会理事,政务院(国务院)华侨事务委员会副主任、主任,中央统战部副部长,团中央书记处书记,中国青年艺术剧院院长,世界和平理事会理事,世界人民保卫和平委员会常务委员,中国人民保卫儿童委员会副主席,中国人民抗美援朝总会常务委员,中国亚洲团结委员会副主席,中国人民支援埃及反抗侵略委员会副主席,国务院外事办公室副主任,中国亚非团结委员会主席,华侨大学校长,暨南大学董事会董事长,中日友好协会会长,外交部顾问,北京外国语学院院长,外交部党组副书记,国务院侨务办公室主任、党组书记,国务院港澳事务办公室主任,中央对台工作领导小组成员,全国侨联名誉主席,中日民间人士会议中方委员会主任,宋庆龄基金会顾问。第七、八、十、十一、十二届中共中央委员,第十二届中央政治局委员,第一、四届全国人大常委,第五届全国人大副委员长,第六届人大主席团成员并获国家副主席提名,第一届政协委员、常委等职。1983年6月10日在北京逝世。

3.背景链接

有文献记载,台湾自古以来就是中国领土。解放后,毛泽东主席就提出一定要解放台湾,1979年1月全国人大常委会发表《告台湾同胞书》,提出和平解决台湾问题的方针,此后邓小平又提出了一国两制的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信,劝说他为祖国和平统一做出贡献。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文围绕和平统一祖国,解劝蒋经国为此做出贡献为中心进行阐述。首先开门见山提出信旨,接着从不同角度,采用说理与反驳相结合的方法进行劝说。感情强烈,推心置腹。论证灵活、逻辑严密,既摆事实,又讲道理,不失为一篇好文章。

二、文章脉络

文章因为是书信体,可分为前言、正文和结尾三部分。

前言(1、2),称呼和问候语。由于作者与蒋经国虽说世交,然咫尺之隔,竟成海天之遥,长年未通音问,所以先叙旧,再议别离,后问安。

正文(3-7),为促进祖国早日统一,作者从不同角度劝说蒋经国为和谈做出贡献。(分析问题)

正文又分为三个层次。

第一层(3),首先提出总论点,贵我两党举行谈判,同捐前嫌,共竟祖国统一大业。(提出问题)

第二层(4-6),从几个不同角度论述中心。

一、从分析当前国际国内形势入手,论述实现祖国统一的重要性,批驳所谓的罪人之说。

二、分析历史上国共两度合作的事实,说明国共两党三次合作的可能性,批驳所谓投降屈事吃亏上当之说。

三、从蒋经国个人忠孝两全心愿论述统一大业于公于私的利害关系。

第三部分(7),警告蒋经国祖国统一时不我与,应未雨绸缪。(解决问题)

三、写作方法

1、说理与驳论相结合的表达方法。

如:信旨祖国和平统一,乃千秋功业。

首先树立正面观点,从国内、国际角度,通过鲜明的事实来劝说,又用计利当计天下利,求名应求万世名的道理,再次正面劝说,最后用引用所谓罪人之说反驳对方。

本文运用说理与驳论相结合的表达方法,实质就是先阐述正面观点,再批判错误的思想行为,即先说后驳。这样既可以把正确的观点阐述得更加深透,又可以加强议论的针对性,使文章更有说服力。运用先说后驳的表达方法,只要把正面的观点阐述的较为清楚,错误的观点或行为只要点出其要害就可以了。

2、文章中有明显的先说理后反驳的表达方式。

如:本文第二点劝说,国共三次合作,大责难谢就是通过两次合作的有利因素和三次合作的必然,进行说理,然后从所谓投降、屈事、吃亏、上当之说进行反驳。

从内容上说,上段第一点的劝说,已从国家、民族利益角度说明,本段又从国民党的兴亡利益来阐明信旨。这种一方面申明大义,晓之以理。另一方面反驳错误言论,做到了批评中肯,说理透彻,语气委婉,鼓励热情,措辞适当,既坚持了原则,又有利于对方接受。我们在生活与学习中,如遇到此类需解劝的事情,在写信中注意学习这种方法。

四、问题探究

1、在《致蒋经国先生信》正文中,作者从三个不同角度劝说蒋经国举行和谈。

共竟祖国统一大业三段结尾依次是慎思--再思--三思从语气感情线索上考虑是加重了思想感情,而在结构内容上起不起作用?

有成语三思而后行。语出《论语公冶长》,原文是:季文子三思而后行。子闻之,曰:再,斯可矣。意思是:季文子每次办事都是考虑再三然后才行动。孔子听到后,便说:只要思考两次也就可以了。这个成语到现在引申为:无论做什么事情,要反复考虑,然后才去做。

联系在本文的作用:在和谈这件事上敬告对方要反复思考,然后再去行动。作者能够力劝对方的材料很多,只是不能一一列举出来,由于书信体的开门见山、长话短说,作者只能用最典型的三方面事例来表明自己的思想态度,达到劝说目的即可。

2、句段理解:

⑴中心句:贵我两党举行谈判,同捐前嫌,共竟祖国统一大业。这是本课中心句。作者围绕着共同完成祖国的和平统一,共同抛弃过去的嫌怨,劝说蒋经国先生为这一伟大事业作出贡献。它是从三个方面阐明的:①祖国和平统一,乃千秋功业。②国共三次合作,大责难谢。③实践于统一大业,可谓忠孝两全。这三个方面,从国家、民族利益,国民党的存亡前途以及蒋家的个人名利考虑来劝说。

劝说过程条理性强,结构严密,有力突出了中心。

⑵重点句:祖国和平统一,乃千秋功业。这是劝说中的第一点。作者在本自然段列举不同侧面的国际国内事实,从维护中华民族的利益出发,劝说对方立下这历史功业。这里采用了演绎推理,对表现中心有很强的说服力。

⑶总结句:试为贵党计,如能依时顺势,负起历史责任,毅然和谈,达成国家统一,则两党长期共存,互相监督,共图振兴中华之大业。这是总结句,用来总括国共三次合作,大责难谢这一责任。国共历史上已经有两次合作了,如果能依时顺势三次合作.通过和谈达成国家统一,才能实现两党共存,振兴中华的目的。言外之意是敬告蒋经国,国家统一迟早会到来,当然也不排除用武力解决台湾问题。这个句子在这里起归纳总结作用,使中心表达得更为明确。

⑷过渡句:孙先生手创之中国国民党,历尽艰辛,无数先烈前仆后继,终于推翻帝制,建立民国。从第一个方面④自然段过渡到⑤自然段。这个句子没有承上的作用,只有引出下文。作者用叙述历史事实,引出对国共合作的议论,过渡自然,清楚明白。

【练习解答】

一、1.这封信意在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。首先从民族利益角度进行劝说;其次从历史责任的角度进行劝说;再次,从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。此外,蒋经国曾切望蒋介石的灵柩能运回浙江奉化老家,与先人同在。信中指出若祖国统一,则其个人孝心亦可成为现实。

2.信中针对蒋经国所声言的三不,即不接触、不谈判、不妥协作了全面驳斥。还分别反驳了蒋经国所说的若完成祖国和平统一大业,则是罪人、投降、屈事、吃亏、上当,要以三民主义统一中国等错误言论。

二、课文中用愿弟慎思望弟再思尚望三思三句话,使表述的内容层层深入,由国家民族利益而至个人抱负前途,表现出作者为对方设想周到,关怀备至。此三句话作为三段文字的结束语,层次清楚,结构严谨。剖析:俗话说三思而后行,一方面这三句话表现了作者对蒋经国为实现祖国的和平统一作为贡献的殷切希望;另一方面,文章没有这三句话内容照样是完整的,但表达效果上就不太一样,所以本题设计意在让我们体会这三句话在内容上结构上的作用。

三、本文是一封用文言写的信,内容微言大义,语短情长,而且全文气质凝重,文采斐然,句式长短相宜,词语顿挫有节,音调高低抑扬,余韵久远,其味无穷。

1.局促东隅,终非久计。含义:居于东南角狭隘之地,总不是长久之计。

2.如迁延不决,或委之异日,不仅徒生困扰,吾弟亦将难辞其咎。含义:如若犹豫不决,或者推托到将来,不仅徒然增添困难烦扰,而且你也难以推卸罪责。

3.岁月不居,来日苦短,夜长梦多,时不我与。含义:时光不会停留,人生短促。时间拖长了,事情会发生各种不利的变化。时间不等人,必须抓紧时间。

4.遥望南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音。含义:远望南方的天空,不禁一心向往,思念着你们,短信写不完想说的话,希望各位多加保重,专诚等候回音。

四、略

【类文品析】

给在日本的外祖父的信

王蕴

亲爱的外祖父:jAB88.cOm

您好!

我已经有好久没有给您写信了。可是,自从读了您上次的来信以后,我的心一直难以平静。思潮竟像日本海的波涛那样,不停息地翻腾着。我感到一种从来没有过的强烈的激奋的情绪在时时拍击着我的心扉,它驱使我终于提起笔来,向您倾诉

外祖父,您在信中希望我能研读日本文学,将来到您的身边陪伴您。我深深地懂得您慈爱的心,我也曾向往过那樱花国度迷人的秀色和丰袷的生活。我曾经想像,在阳春三月的暮色里,我身穿艳丽的和服,挽着年迈的外祖父漫步在富土山下的樱花林中。木屐踏着落英,宿鸟唱着晚歌,花径上留下了。祖孙二人的侧影。眺望那朦胧在桃色晚霞之中的圣洁的富士山顶,目送着夕阳最后一缕余晖这是怎样静谧得令人神往的生活呵。可是,当我现在又一次郑重地把这一切放到思想的天平上反复衡量时,它翘起来了。我看到我所愿意从事的事业的砝码重重地沉了下去--这是一种使我震慑的力量,它几乎是不容抗拒地指引我去选择应走的路。在日本文学和中国文学之间,我抉择了中国文学。因为,我的心是属于中国的。

外祖父,你们日本民族是一个自尊自强的民族。外祖父您当然还记得,日本四岛的国土也曾经被贪婪的侵略者注目。但是,明治维新使这个东亚岛国走上了自立图强的中兴之路,并迅然跻身强雄之列;军国主义的疯魔使日本几乎陷于举国颓废的萧杀之中,但是,发奋图强的日本人民用自己的智慧和双手在战后的废墟上建起了一个高度现代化的崭新的日本。而我们中国,自从被枪炮敲开了大门,河山破碎,民族受辱,五千年辉煌的文明历史也就此黯然蒙尘。经受了一百多年被宰割和奴役的悲怆,我的祖国变贫穷落后了,但她的名字依然叫中国!今天,生息在这块国土上并握着它的主权的还是龙的传人!现在,我的祖国正处在振兴时期,而我作为一个中国青年,我觉得我在中国更有用,我的事业应该在中国。您是一位开明豁达的老人,您也曾亲历50年代日本的振兴时期。您如果回想起那时候日本的青年是怎样执著地致力于日本国的重建,您就会理解我此时此刻的心境了。因为,尽管日本民族和中华民族的风俗语言不尽相同,但我知道我们的心是相通的。

我立志于中国文学,因为它是中华祖先创立的源远流长几千年的优秀文化精粹,能在这浩瀚的文学海洋中邀游和采撷,我将感到莫大的快乐和幸福。同时,更由于文学具有一种唤起人心的感召的力量,我觉得它对于我们现在十万万人所致力的大业也是有意义的。在我们民族沉沦的年代,鲁迅先生曾用他的笔唤醒昏睡的国人,为抗争的勇士们呐喊助威;在我们建设祖国的今天,我要以先生为榜样,用我的文章激发更多的同龄人的爱国热忱,作一名摇旗鼓劲的小卒。鲁迅先生始终是日本人民的好朋友,我也希望像他那样永远做日本人民忠诚的朋友。我将把学习日本语作为我的第一外语课程。我愿意化作联系中日文化的纽带上的小小的缨络,化作沟通中日友谊的桥梁上的一颗小小的铆钉。我期待着,在不久的将来,我胸前戴上友谊使者的金牌出现在我亲爱的外祖父面前,那时候您一定会更高兴吧!

最后,恳切地请求外祖父谅解我的选择。

祝您健康!

您的外孙女:王蕴

年月日

1.给下列加点字注音。

心扉()木屐()静谧()震慑()抉()择精粹()

2.解释文中下列词语的意思。

①跻身:②悲怆;

③遨游:④采撷:

3.作者从哪几个方面陈述了自己为什么选择中国文学?请用简明的语言概括。

4.信中提到了日本发展的几个阶段,用横线把这些话画出来。

5.军国主义的疯魔使日本几乎陷于举国颓废的萧杀之中指什么时期的事?请查阅历史作答。

6、信中作者以鲁迅先生为榜样,你知道鲁迅留学日本的事情吗?查阅资料,举一例。

(参考答案:1、略2、①使自己上升到(某种行列、位置等)。②悲伤。③漫游;游历。④采摘、采集。3、作者从两个方面陈述了自己选择中国文学的原因:一是热爱自己的祖国,愿意为中国的振兴作出自己的贡献;二是热爱中国文学,愿意为中日文化交流作出自己的贡献。4、第5段外祖父您当然还记得现代化的崭新的日本。5、第二次世界大战时期的事。6、鲁迅留学日本期间,曾经在仙台学医,曾经拜师于藤野先生。不同点:课文在劝说对方的同时,也批驳了蒋经国的一些错误观点,而本文没有批驳,直接表明自己的观点。另外,课文采用了文言,而本文是一篇通俗的现代文。)

扩展阅读

语文版九年级上册语文《致蒋经国先生信》导学案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“语文版九年级上册语文《致蒋经国先生信》导学案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

内容预览:

致蒋经国先生信导学案(一)

教师寄语:位卑未敢忘忧国--陆游

学习目标:

1、识记字词,理解文章大意。

2、充分认识中国完全统一的历史步伐无可阻挡。

学习过程:

一、激趣导入

指名唱《七子之歌》,并说出抒发的是一种怎样的情感。

但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂,三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声澳门!母亲!我要回来,母亲!这深情的歌声,敲打在每一个中国人的心上。它是民族的悲愤,是游子的呼唤。当歌声回荡在祖国的天空时,我们还有许多遗憾,虽然民族屈辱已经洗刷,但祖国统一大业还未完成,一湾浅浅的海峡却深深阻隔着两岸的中国人。1982年7月24日,一直为统一大业奔走的廖承志先生给当时在台湾的国民党中央主席将经国去了一封信。

二、整体感知

1、了解作者及蒋经国先生

廖承志:无产阶级革命家,杰出的社会活动家,党和国家的优秀领导人。新中国成立后,他长期致力于巩固和发展包括台湾同胞,港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线,为祖国的统一事业做出重大贡献,成为著名的国际和平战士。

蒋经国:蒋介石之子,蒋介石病逝后,1978年5月20日,蒋经国主政台湾,1988年1月13日,在台北病逝。

2、自读课文,对照注释,结合文后字词积累,查字典扫清文字障碍。

3、加拼音或写汉字:

咫______尺会晤____盍___城隅____绸mu____mǐn_____灭zhu______言be谬w______庸

4、释词

匆匆一晤此诚______憾事徒______生困扰了______吾弟孝心

历历在目--

各得其所--

局促东隅--

推委--

5、廖承志先生为什么要给蒋经国先生写信?信上主要写了哪些内容?

二、质疑探究:

你读了文章后,产生了哪些疑问?

(二)点击进入初中学习小组

设计人:王见

教师寄语:天下兴亡,匹末有责。--顾炎武

学习目标:

1、掌握说理与反驳相结合的方法。

2、体会文中蕴含的感情,激发爱国情感。

学习过程:

一、要点回放:

廖承志先生为什么要写这封信?

二、自由朗读,主动探究

1、台湾方面有哪些不利于统一的言论,作者态度如何?

2、作者从哪些角度来劝说蒋经国先生的?

3、廖蒋两家是什么关系?请同学们体会这封书信中蕴含的情感,并找出相关句子,揣摩其感情,并有感情地诵读。

示例:第1段中:幼时同袍,苏京把晤,往事历历在目。至盼善自珍摄。表达了作者怎样的情感?

第7段中:遥望南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音。表达了作者怎样的情感?

三、再读课文,深入探究:

细读3、4、5段思考:

1、作者对蒋经国推心置腹地劝说并反驳其错误言论,用意是什么?

2、如何理解如如迁延不决,或委三异日,不必徒生困扰,吾弟亦将难辞其咎一句?

3、愿弟慎思,望弟再思,尚望三思作为三段文字的结束语,有何作用?

四、本节课,你有哪些收获?可从内容与写作特色上来考虑。

五、:当堂训练:

1、如何驳斥有关两个中国一中一台的谬论?

2、运用书信体写作,应注意哪些方面?

......

语文版九年级上册语文第15课《给女儿的信》课文复习


内容预览:

15.给女儿的信

【知识储备】

1.字词积累

忐tn忑t:形容心神很不安定。

不可思议:道理神秘奥妙,不可想像,也不能理解。

擅shn自:对不在自己职权范围以内的事情自作主张。

蕴yn藏:包含,蓄积。

纽带:指能够起联系作用的事物。

明智:懂事理;有远见;想得周到。

2.作家作品

关于作者

苏霍姆林斯基(1918-1970),是苏联著名教育理论家和实践家。他1918年9月28日诞生于乌克兰一个农民家庭。1926年进本村小学上学,1933年从七年制学校毕业后进了克列明楚克师范学院的师资培训班。1935年,17岁的苏霍姆林斯基返回母校,成为一名农村小学教师。他热爱教师职业,从开始教师生涯的第一天起就一边努力工作,一边勤奋学习,用知识充实自己。他考取了马卡连柯的母校波尔塔瓦师范学院语言文学系函授班,接受高等师范教育。在函授学习过程中苏霍姆林斯基结合自己的工作实践,进一步确立了自己的教育信念,立下了为农村教育事业奋斗终生的誓言。经过四年的学习,1939年苏霍姆林斯基从函授班毕业,无论在专业知识方面,还是在教育理论和教育信念方面,都达到了较高水平,获得了中学教师证书。1939年9月至1941年7月,苏霍姆林斯基在离家不远的区中心镇的一所完全中学当语文教师兼教导主任,领导全校的教学工作。这为他广泛探讨和研究教育理论提供了有利条件。

1941年卫国战争爆发,苏霍姆林斯基上了前线。负重伤复员后他重返教育岗位。起初任中学校长,不久调往家乡任区教育局长,全力以赴投入战后恢复学校的工作。苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热生活,因此提出回学校工作的申请。1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。从此他一直工作在这一岗位上,直到1970年9月2日去世,历时23年。其间,苏联各地的许多师范学院都邀请他去工作,甚至波尔塔瓦师范学院院长,他的学位导师也亲临帕夫雷什,动员他去基辅工作,但都被他婉言谢绝,他以自己的一生实践了自己的誓言。

苏霍姆林斯基虽然只活了52岁,但给世界教育事业留下了丰富的精神遗产。他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。他的作品被译成三十多种文字在世界各国发行。他的重要著作大都已译成中文,受到我国广大教育工作者的赞许。他的主要著作有:《培养学生的集体主义精神》《学生的精神世界》《青年一代共产主义信念的形成》《关于人的思考》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《和青年校长的谈话》《给教师的100条建议》《给儿子的信》,等等。其中,《把整个心灵献给孩子》一书,获乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖,连续重印二十多次,被译成几十种文字。他逝世后,苏联教育部和乌克兰教育部分别编选了五卷本和三卷本的《苏霍姆林斯基教育文集》。他的著作生动地反映出学校教育的真实情况,是对学校工作的高度艺术概括、提高和再现,因此被称为活的教育学、学校生活的百科全书,他本人被誉为教育思想的泰斗。

3.背景链接

对孩子们谈爱情本来是一个敏感的话题,可对于刚刚萌发爱情种子的女儿谈及爱情,就不是那么容易做到的。本课作者明智的采用了童话的方式,回答了女儿提出的问题。这对教师教育学生,家长教育孩子是一个启发。

【文本解读】

一、谋篇立意

文章从表面上看是女儿提出了什么叫爱情这一问题后,父亲没有正面回答,而用祖母讲过的一则优美童话,从人生的青年恋爱到中年的生儿育女、勤勉生活,到老年的忠贞生活、忠贞爱情回答了爱情问题。但文章的真正含义是在爱情问题上对十四岁女儿及广大青少年提出的做人标准:要明智的生活,要善于生活,要热爱珍惜爱情,并要忠贞不渝的呵护它。要做一个不仅懂得爱情,而且具有明智、具有真诚品质的人。

二、文章脉络

本文可分三部分。

第一部分(1-5),对女儿提出爱情问题的思考。

第二部分(6-24),通过奶奶讲述童话,回答了什么叫爱情。

这部分可分四层。

第一层(6),回忆我的童年,引出童话的来历,说明奶奶是我的启蒙老师。

第二层(7-13),上帝创造人,一年后的爱情(即年青对爱情的珍惜)。

第三层(14-19),上帝创造人五十年后的爱情(老年对爱情的忠诚)。

第四层(20-24),上帝创造人五十三年后的爱情回忆(即临终前对爱情的美好回忆)。

第三部分,回答女儿什么是爱情。人类不仅延续自己的后代,还要懂得爱,只有把爱提到人性美的高度者一个真正的人。

三、写作方法

1、本文采用了借代的手法,即借助上帝造人的童话代替大道理的讲述。

如:作者要把什么叫爱情回答给女儿,而爱情是复杂抽象的事物,作者用上帝创造人的童话把这一理念简单化。

童话是用丰富的想像和幻想及夸张的手法来塑造形象,反映生活的。它能使语言更丰富,表达的事物更清晰、具体、鲜明形象。

2、根据文章内容,合理安排结构,能增强文章的表达效果。

如:你提出的问题使我忐忑不安。

今天你已经十四岁了,已经迈进开始成为一个少女的年龄时期。你问我说:父亲,什么叫爱情?

文段①是事情的结果,文段②是事情的原因。按正常的逻辑思维是先写原因后写结果。而这里把两者倒置起来。开篇除了写信格式的规范外,重要的是设置了悬念,你提出的问题,使我忐忑不安。问题到底是什么?吸引读者不得不看下去。这样写增强了文章的表达效果,文章的结构安排也紧凑。因此,采用什么方法,利用什么手段来增加文章的吸引力,这是我们在写文章前需要认真考虑的。

四、问题探究

1、本文作者在课文中用童话的形式形象地阐述了爱情的含义。为什么在结尾处还把人类爱情提高到人性美的高度去认识?

在世上各种有生命的东西生活、繁殖、成千上万地延续有生命的后代,只有人才懂得爱。因为只有人有思想、有觉悟、有感情。在对待爱情问题上,有人把爱情作为感情的纽带,珍惜爱情、呵护爱情。有些人却对爱情不忠,表现为没有人性,甚至人性恶。

作者把人的爱情提高到人性美的高度去认识是有道理的,人类要不断进展,人类文明起关键作用。

结论:人类的爱情应该提到人性美的高度去认识。

2、句段理解:

⑴中心句:爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

这句话的含义是爱情赋予了生命;也可以说,人要相爱,人相爱的结晶产生了下一代,没有爱情就没有生命(从某种意义上说)。爱情是永不衰退的:人从相爱开始,彼此就有了特有的神圣感情,一生忠贞不渝,晚年对爱情美好回忆,这就是爱情在人生中的永不衰退;爱情产生下一代,下一代同样有爱情,又同样会有下一代这又是爱情在世代相传中的永不衰退,因此说,这是一种纽带。上帝只创造了人,没有赋予人爱情。上帝想阻碍人的爱情,观察了人的一生,丝毫没能阻止得了。并且人类又代代相传。这是中心语的语境。在这样的语境中,爱情是人类永恒的美与力量,爱情比上帝的权威大。本句在结构上是对中心部分什么叫爱情的总结。这对童话本身的意义和文章的主题是点睛之处。

⑵重点句:(1)以上中心句也做重点句。(2)爱情比上帝权威大,这是人类永恒的美与力量,一代代地相传。

文段的含义是爱情连上帝都阻止不了,拿它都没办法。只要有人类美好爱情就存在,爱情的力量就存在。本句用上帝在对人类的爱情没办法的情况下离开了地球的语境来表现爱情的永恒与伟大。本句结构上是对童话的总结,同样也是对主题的归纳。

⑶过渡句:她能用童话讲解最复杂的事情。

本句是用在7自然的开头。是从上段我问奶奶,什么叫爱情的话题,过渡到奶奶要讲童话的一个过渡句。爱情的定义是抽象的,用童话来说明就变得比较形象:看得见,摸得着。这种表现手法会使我们受到启发。

⑷深意句:如果他不懂得爱,不能提到人性美的高度,那就是说他只是一个能够成为人的人,但是还没有成为真正的人。

文段含义是说爱情是神圣的,应该得到呵护。如果有人对它不忠贞、不珍惜、亵渎它,他只能成为一个平庸的人,而不能成为一个正直的人。这是作者对不忠贞爱情的人的厌恶。本文段用在文章结尾,既是对中心的总结,又是对主题的深化。能使所要表达的问题更明确,中心更突出。

【练习解答】

一、老祖母回答这个问题的要点是爱情是一种不可思议的美和一种从未见过的力量,是无法向他解释的,是忠诚的,是心头的记忆爱情比上帝权威大。

二、传宗接代是一切生物的本能,只有人才懂得爱。作为一个真正的人,对待爱情应具有真诚的感情,高尚的道德观念,愿意把欢乐与幸福献给心爱的人,决不做出损害对方尊严的行为,要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。

【类文品析】

青春

太平洋战争打得正酣之时,麦克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头,注视着挂在墙上的镜框,镜框里是篇文章,名为《青春》。这篇文章一直伴随着他,也跟着他到了日本。后来,日本人在东京的美军总部发现了它,《青春》便开始在日本流传。

一位资深的日本问题观察家说,在日本实业界,只要有成就者,没有哪一个不熟知,不应用这篇美文的,就连松下电器的创始人松下幸之助几十年来也把《青春》当作他的座右铭。

还有这么一件趣事,足以证明《青春》在日本的魅力。一天,美国影片销售协会主席罗森菲尔德参加日本实业界的聚会,晚宴之前的谈话,他随便说了一句:《青春》的作者便是我的祖父。在座的各位实业界领袖大为惊讶,其中有一位一边激动地说我一直随身带着它呢,一边从口袋里掏出《青春》。

《青春》是怎样一篇文章,它怎么就这么神奇?我一直寻求着《青春》,最后在Reding(《阅读》)上找到了它--Youth。我试着作了如下翻译--

人生匆匆,青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。满脸红光,嘴唇红润,腿脚灵活,这些都不是青春的全部。真正的青春啊,它是一种坚强的意志,是一种想象力的高品位,是感情充沛饱满,是生命之泉的清澈常新。

青春意味着勇敢战胜怯懦,青春意味着进取战胜安逸,年月的轮回就一定导致衰老吗?要知道呵,老态龙钟是因为放弃了对真理的追求。

无情岁月的流逝,留下了深深的皱纹,而热忱的丧失,会在深处打下烙印。焦虑、恐惧、自卑,终会使心情沮丧,意志消亡。

60也罢,16也罢,每个人的心田都应保持着不泯的意志,去探索新鲜的事物,去追求人生乐趣。我们的心中都应有座无线电台,只要不断地接受来自人类和上帝的美感、希望、勇气和力量,我们就会永葆青春。倘若你收起天线,使自己的心灵蒙上玩世不恭的霜雪和悲观厌世的冰凌,即使你年方20,你已垂垂老矣;倘若你已经80高龄,临于辞世,若竖起天线去收听乐观进取的电波,你仍会青春焕发。

末了,我们不能忘记作者塞缪尔-厄尔曼,他1840年生于德国,童年移居美国,参加过南北战争,他是五金制造商,他所热衷的公益事业,在他死后半个多世纪还在继续。最近,他的一部书在日本的版税达三万多美元,后人以他喜欢的方式全部捐给亚拉巴马州大学作为奖学金基金。有谁能说,这不是青春光彩,永恒青春呢?

1、在日本实业界许多有成就者将《青春》一文当作自己的座右铭,《青春》的神奇之处何在?

2、在塞尔谬厄尔曼看来,什么是真正的青春?

3、请分析文中若竖起天线去收听乐观进取的电波,你仍会青春焕发。一句的含义。

4、下列对《青春》的分析,不正确的两项是()

A、塞缪尔厄尔曼在《青春》一文中阐明了一个非常重要的人生哲理:青春的心理年龄不等于青春的生理年龄,年月的轮回并不一定导致衰老。

B、日本一位实业家随手在口袋里掏出《青春》,说明《青春》这篇神奇的文章在日本非常普及。

C、塞缪尔厄尔曼生前热衷的公益事业在他死后的半个多世纪得以继续,并被誉为永恒青春,这说明看一个人是否拥有青春,还应该看其对社会是否关注,对人类是否热爱。

D、按塞缪尔厄尔曼的观点,真正的青春并不仅仅在于人生16岁或60岁的年龄阶段。

E、塞缪尔厄尔曼认为:一个人年老后要能保持青春,青年时期一定不能贪图安逸、丧失热忱,更不能玩世不恭、悲观厌世。

(参考答案:1、它能激励人们永远保持乐观进取的心态,永远不放弃对理想的追求。2、人生跨越年月轮回,永远保持意志坚强,感情充沛,乐观进取的心态。3、只要意志不衰退,勇于探索,不断吸取美感、希望、勇气和力量,即使年老也能永葆青春。4、BE(B非常普及前应加日本实业界;E与原文内容不符)

语文版九年级上册语文第16课《给布特勒的信》课文复习


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《语文版九年级上册语文第16课《给布特勒的信》课文复习》,仅供参考,希望可以帮助到您。

内容预览:

16.给布特勒的信

首都北京有两座举世闻名的皇家园林--颐和园和圆明园,如今,颐和园风光依旧,可圆明园却成了一片废墟。雨果先生在这封信中就愤怒地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径,还用了很长的篇幅大力赞美圆明园的瑰丽原貌。让我们一起去领略吧--

1.在朗读中感受作者对侵略者无比愤怒的思想感情,对中华文明的衷心仰慕和热情赞颂。

2.深入理解赞誉、丰功伟绩等反语的巧妙运用及其表达效果。

3.学习本文通过铺陈、对比等手法表达强烈感情的写法。

4.大胆想象圆明园曾经有过的辉煌灿烂、神奇瑰丽,可用画笔描绘出来,同学之间欣赏品评。

走近作者

一、作者简介

雨果(1802-1885),19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。作品有浪漫主义文学杰作长篇小说《巴黎圣母院》、被雨果自称为社会的史诗的长篇小说《悲惨世界》、《笑面人》、《海上劳工》以及戏剧《克伦威尔》。

二、写作背景

圆明园被焚毁的第二年,即1861年11月25日,雨果给布特勒上尉写了这封信,表达了对中国人民的深厚情谊,对中华文明的衷心仰慕和热情赞颂,强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。

三、相关知识

1.清代皇家园林--圆明园

圆明园始建于康熙末年,前后历经六代帝王,费时150年之久。它占地5200余亩,周长有20多华里,是世界上有过的最大的花园。

它继承了中国历代优秀的造园艺术,汇集了全国各地的名园胜景,建造了一大批像曲院风荷、方壶胜境等具有我国园林建筑特点的优美景点;也大胆地吸收了外国的建筑形式与内容,建造出海晏堂、远瀛观等一组中西合壁的西洋楼,是中国建园艺术史上的创举,也是世界园林建筑的奇迹。其盛名早已传到西方,与法国凡尔赛宫齐名,一度被誉为万园之园。

圆明园不但以景色瑰丽优美著称,而且藏有大量价值连城的珍贵文物、图书和绘画,汇集了我国封建文化艺术的精华,是一座国家大博物馆。

2.英法联军火烧圆明园

1860年,英法联军大举进犯北京,无能的咸丰皇帝匆匆忙忙逃出了圆明园,逃到热河避难。英法强盗兵临京城,却没有直接入城,而是跑到京郊的圆明园,进行了震惊中外的抢劫和焚烧。

融入文本

一、跨越障碍

1.字音字形

缀(zhu)脂(zhī)箧(qi)劫(ji)

2.词语注释

[恍若]仿佛。

[洞府]本义是神话传说中深山中神仙所住的地方,这里指藏满宝藏的地方。

[不可名状]没法用语言形容。名,说出。

[剪影]比喻对事物轮廓的描写。

[荡然无存]形容原有的东西全部失去。

3.形近字解析

缀:音zhu,作装饰,连接解,可组缀满、点缀、缀字成文等词。

辍:音chu,作中止,停止解,可组辍学、不辍劳作等词。

4.多音字辨析

朝:读zhāo时,可组有朝一日、朝思暮想、只争朝夕、朝气蓬勃等词;

读chāo时,可组朝向、朝拜、朝廷等词。

二、整体解读

先生:

您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的,出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来,打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国远征,是由法国和英国共同分享的光荣,而您想知道,我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。

【交代写信缘由。】

既然您想了解我的看法,那就请往下读吧。

【承上启下。】

在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源:一是理想,理想产生欧洲艺术;一是幻想,幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样,这不是一件稀有的、独一无二的作品;这是幻想的某种规模巨大的典范,如果幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉,请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦,再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀,总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。为了创建圆明园,曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶,为谁而建?为了各国人民。因为,岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园;伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家没有看见过它,但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

【热情赞美圆明园的辉煌灿烂、神奇瑰丽。】

这个奇迹已经消失了。

有一天,两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火,似乎得胜之后,便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠,赃物由两个胜利者均分。我们看到,这整个事件还与额尔金的名字有关,这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。我们所有大教堂的财宝加在一起,也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品,还有大堆的金银制品。丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。

我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利,不过,我要抗议,感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。

法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。

【强烈谴责英法联军的侵略罪行。】

先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。

【呼应开头,表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。】

维克多雨果

1861年11月25日于高城居

这里借赞誉一词,表现出雨果对布特勒的看法的憎恶,又恰到好处地借用它来表述自己对圆明园,对东方艺术的敬仰之情,表达自己对中国人民的同情和对英法联军的愤恨之情。赞誉一词,褒义贬用,贯穿全文,一句先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉结束全文,呼应开头,给人鲜明清晰,一气呵成的感觉。

作者用浪漫主义的笔调,丰富奇妙的想象,恰当妥帖的对比,华丽优美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为万园之园的圆明园,并告诉人们,圆明园属于各国人民,属于全人类。

首先,作者十分中肯地赞誉:在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。接着,将这一世界奇迹和古希腊的巴特农神庙比较,突出了圆明园的艺术价值。然后又指出它和巴特农神庙的不同:巴特农神庙仅仅是一件艺术作品,而圆明园则是幻想的某种规模巨大的典范。既然西方艺术的典范巴特农神庙都无法与圆明园相比,显然在作者的心目中,圆明园这一东方艺术的奇迹,是任何辉煌灿烂的艺术殿堂都不能与之相提并论的。

描述了圆明园的美丽豪华之后,作者直接议论,指出令人惊骇而不知名的杰作圆明园是中国人民两代人的长期劳动的结晶,它属于各国人民,属于全人类。圆明园是亚洲文明的剪影。

至此,可以看出,作者对圆明园竭尽赞誉是由衷的,发自肺腑的。作者巧借布特勒的赞誉一词,改变赞誉对象,对圆明园忘情赞誉,表达了对中华民族艺术瑰宝的爱慕,对中国人民的同情和友好。巧用赞誉,也是对布特勒先生的看法的反对,为下文直言谴责英法联军的强盗行径作好铺垫。

这一句另起一段,在内容和语言上与前一段形成强烈对比,造成一种震撼人心的效果,表达了作者极端愤慨之情。

作者以揶揄的口吻,叙述了两个强盗劫掠、焚毁圆明园的故事。以强盗喻英法帝国,真是一针见血,入木三分。

作者直抒其言,慷慨议论:我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。此处,作者巧妙地运用反语这一修辞方法,达到了揭露更深刻,鞭挞更有力的艺术效果,也使主题表达得更鲜明,更突出。

行文至此,作者愤怒的心情再也无法抑制,义正词严,掷地有声地指出,将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利,我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。布特勒急于要知道的作者的观点,也就是书信的主旨,全部生动、形象、明确地表达出来。

三、问题研讨

1.雨果是中国人民喜爱的作家。他虽未到过中国,未瞥见过亚洲文明的剪影--圆明园,但通过他的大量作品,我们可以感受到他对中国人民的深厚情谊和对东方文明的由衷景仰。读了这篇《给布特勒的信》,试着说说你的感受。

这是一封义正词严、感情强烈的回信。布特勒上尉征求雨果对远征中国的意见,本想得到雨果的赞誉,而雨果却把话题集中在圆明园上,从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起,谴责焚掠圆明园的强盗行为。雨果的立场、观点,表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者,不仅同情中国人民,而且敬重中国人民。他身为法兰西人,却没有狭隘的民族主义情绪,把政府与人民区别开来,把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会。雨果用了很大篇幅盛赞圆明园,让我们想见其原貌。雨果赞扬中华民族是一个几乎是超人的民族,这对我们民族的复兴也是一个鼓舞。

2.雨果在这封信中,针对布特勒来信中认为远征中国是体面的,出色的的谬论,针锋相对地提出了自己的看法。试分析作者的精巧构思。

3.本文内容精湛,见解精辟,语言精美,爱憎分明。在学习中,你感受到哪些艺术特色?

甲生:铺陈手法是文章的一大特点。文章一开始,作者指出了布特勒认为英法联军远征中国是体面的,出色的之后,没有马上表明自己的观点,而是匠心独运,采取用墨如泼的铺陈手法,描述圆明园的富丽堂皇,把这一中西合壁的艺术瑰宝神奇般地显现于世人眼前。圆明园属于全人类,理应得到世人的珍惜、爱护,理应留给子孙后代观赏、享受,但是,它却被劫掠、焚毁了。作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景,显而易见,也在为后文抒发感情,发表议论作铺垫。

乙生:文章还有一个特点,就是多处使用鲜明准确的对比。作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比,突出了圆明园这一东方艺术典范在理想艺术中的地位;作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比,暴露出英法联军的滔天大罪;作者将额尔金父子对比,揭露了英法联军的侵略本性和反动本质;作者还将欧洲人的文明和中国人的野蛮相比,野蛮的中国人民耗费了两代人的长期劳动,创建了大得犹如一座城市的圆明园,而文明的法兰西、英吉利闯进了圆明园,一个洗劫,另一个放火,使圆明园荡然无存,这一对比,使英法联军的野蛮,中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用,充分表达了作者鲜明的爱憎,增强了文章的艺术效果。

丙生:文中还大量使用见解独到、言简意赅的反语,更入木三分地揭露了侵略者虚伪、丑恶的嘴脸,使文章幽默、深刻,给读者留下鲜明清晰的印象。

师评:是的,作者首先凭借丰富的想象,用铺陈手法描绘了世界奇迹圆明园,然后使用鲜明准确的对比痛斥英、法两个强盗对圆明园大肆劫掠,放火焚毁的罪行,指出这些所谓文明人其实是最野蛮的。作者希望有朝一日将圆明园被盗财物归还中国,表现了他的正义感。这封信字里行间洋溢着作者爱憎分明的感情。信中运用了比喻、衬托、反语等多种修辞手法,有助于表达作者的政治态度与爱憎之情。

四、语言品析

1.这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。(这指的是什么?这句话运用了什么修辞手法?)

这指的是圆明园。这句话运用比喻,从东西方文明的高度评价、赞颂了圆明园的辉煌。

2.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。(这句话表明了什么?)

这句话突出强调了对圆明园进行劫掠、焚毁,是英法政府犯下的强盗罪行,而不是英法人民,表达了作者对英法政府的强烈不满。

3.从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存丰功伟绩!收获巨大!(漂亮、丰功伟绩、收获巨大都是反语,感受一下这些词在表达上的作用。)

这段话运用反语的方法,揭露侵略者对圆明园进行大规模劫掠的罪行,表达了对侵略者强盗行径的极大愤慨。

4.我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。(文明和野蛮是一对反义词,把它们一起运用,有什么样的表达效果?)

所谓文明其实是野蛮,是对人类文明的破坏毁灭。而野蛮,正是人类文明之所在。运用反语,深刻揭露了侵略者强盗罪行的实质--是毁灭人类文明的野蛮行径,表达了作者的无比愤恨之情。

剪影是指对事物大致轮廓的描写。想想还可以用这个词怎样造句?

仔细思考这句话,你同意雨果的看法吗?

你能在自己的写作中运用反语这种修辞手法吗?

这句话的正面意思是什么?你能表述清楚吗?

体验活动

1.与大师进行超时空的对话

给雨果先生写一封信,谈谈你读了本文后的感想。你可以向他介绍现在的圆明园,也可以向他介绍当前中国的形势以及和法国的友谊,也可以谈谈你对战争与和平的看法总之,从感兴趣的话题入手,注意言之有理。

2.正话反说

反语往往加强了语气,结合本文内容,再说几句反话。

例:两个强盗闯进了圆明园,最后硕果累累,喜笑颜开地回到了欧洲。

雨果的中国情结

雨果一生创作了13万首诗歌和9部长篇小说,他的作品中多处提到并赞美中国。他的长篇小说《笑面人》中提到:中国发明方面总是跑在我们前面:印刷术、大炮、气球、麻醉药,都是他们先有的。1877年写的《祖父乐》诗集里有一首关于中国的诗歌《跌碎的花瓶》。这首诗写雨果家中的女仆不小心打碎了一只诗人珍爱的中国花瓶,表现了诗人对中国文化的珍视。雨果还是一位画家,他的画中有中国画的特色。雨果画水墨画,经常使用中国墨。1869年,雨果画了一幅《热情洋溢的中国人》,画中人物,神采奕奕。不朽的雨果永远是中国人民伟大的朋友。

练习全解

一、作者在信中是怎样回答对远征中国的意见的?从中表达了作者怎样的态度和感情?

这是一封义正词严、感情强烈的回信。针对布特勒来信中认为远征中国是体面的,出色的的谬论,作者针锋相对地提出了自己的看法。指出这些所谓文明人其实是最野蛮的。作者对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶,提出了强烈控诉。这封信字里行间洋溢着作者爱憎分明的感情。信中运用了比喻、衬托、反语等多种修辞手法,有助于表达作者的政治态度与爱憎感情。如两个强盗闯进了圆明园、丰功伟绩!收获巨大、这就是文明对野蛮所干的事情、以上就是我对远征中国的全部赞誉等等,讥讽有力,愤怒之情溢于言表。

二、作者凭借丰富的想象,用诗化的语言,描绘了圆明园这个东方艺术的奇迹。有感情地朗读课文第三段,品味作者高超的语言艺术。

朗读课文第三段之前,应从用词、句式、修辞手法等方面加以探究,品味作者对圆明园的热情赞美之情。

三、体会下列句子粗体词语的感情色彩。

1.从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底、更漂亮,以至于荡然无存。

更彻底,更漂亮--运用反语,旨在说明破坏得更残酷,更丑恶,更野蛮。表现了作者强烈的愤怒之情。

2.丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲。

丰功伟绩!收获巨大!--运用反语,讥讽英、法两个强盗抢劫了大量财富,干出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径。

手挽手,笑嘻嘻--生动形象地挖苦英法两个强盗狼狈为奸,得手后得意忘形、恬不知耻的丑态。表达了作者鄙视的感情。

3.这就是文明对野蛮所干的事情。

文明对野蛮--运用反语。所谓文明其实是野蛮,就是对人类文明的破坏毁灭。所谓野蛮,正是人类文明之所在。

4.以上就是我对远征中国的全部赞誉。

全部赞誉--运用反语,进行讽刺。赞誉,其实是有力的谴责、控诉。

语文版九年级上册语文第20课《秋水》课文复习


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“语文版九年级上册语文第20课《秋水》课文复习”,仅供参考,希望可以帮助到您。

内容预览:

20.秋水

【知识储备】

1.字词积累

秋水:秋天的洪水。

百川灌河:许多河流注入黄河。灌,注入。河,黄河。

不辩牛马:分辨不清牛和马。辩,分辨,现在写作辨。

欣然:高兴的样子。

以天下之美为尽在己:认为天下盛美的东西全部都在自己身上。己,自身。

东面而视:面向东观看。面,面向,朝向。视,看。

望洋:抬着仰望的样子。

野语:俗语,俗话。

莫己若:即莫若己,没有人能比得上自己。

少仲尼之间:认为孔子的学识少。

轻伯夷之义:认为伯夷的道义轻。

大方之家:得大道的人。方,道。

2.作家作品

关于作者:

庄子(约公元前369一前286),名周,字子休,蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏,战国时期著名思想家、文学家。

庄周一生著书十余万言,书名《庄子》。这部文献的出现,标志着在战国时代,我国的哲学思想和文学语言,已经发展到非;玄远、高深的水平,是我国古代典籍中的瑰宝。因此,庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家,同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面,还是文学语言方面,他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的,巨大的影响,在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。

他做过蒙城漆园(在今县城涡河北岸的漆园故址)吏的小官,但不久辞去。他布衣草鞋,糁汤野菜,安居陋巷著书。生活难以维持时,曾向监河侯借过粮食。楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人,就遣使备千金厚礼前来漆园(蒙城),请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后,庄子笑谓楚使说:千金可算是重礼了,相位可谓尊贵至上。可是,你没见祭祀时的牛吗?人们把牛喂养肥了,祭祀时披红挂彩,还不是牵到太庙杀了作祭品?我宁愿在淡泊无为中度日,不去做牺牛庄子在谈笑中喻牛辞相,终未为楚国宰相。

战国初年,诸侯兵戎相见,战乱频繁,社会动荡不安。在这样的社会背景下,学术思想空前活跃,学术流派竞相而起,形成了他独特的哲学体系和思想畔,相距仅百里,故又称他们的学术思想为老庄涡河之学。

庄子晚年常垂钓于濮水(今城南芡河)、涡水,游于濠梁(今安徽凤阳临淮城西南)观鱼,与鱼鸟共乐,甘于清静闲居的生活。唐天宝元年(742年),玄宗皇帝颁布沼书,赐号庄子为南华真人,称其书曰《南华真经》。历代均有一些研究庄子的学者,其著作数百种,近年又有《庄子白话》、《庄子现代版》等问世。1989年秋,中外学者云集于蒙城,举行了全国首届庄子学术研讨会。

关于《庄子》:

《庄子》一书,汉代著录为五十二篇,现存三十三篇。其中《内篇》七篇,通常认为是庄子本人所著;《外篇》十五篇,《杂篇》十一篇,有庄周门人及后来道家的作品。

庄周的思想,是以老子为依归。但《老子》的中心,是阐述自然无为的政治哲学,《庄子》的中心,则是探求个人在沉重黑暗的社会中,如何实现自我解脱和自我保全的方法。在作者看来,最理想的社会是上古的混沌状态,一切人为的制度和文化措施都违逆人的天性,因而是毫无价值的。

对于个人人生,《庄子》强调全性保真,舍弃任何世俗的知识和名誉地位,以追求与宇宙的抽象本质--道化为一体,从而达到绝对的和完美的精神自由。《庄子》对现实有深刻的认识和尖锐的批判。不同于其他人只是从统治者的残暴来看问题,作者还更为透彻地指出,一切社会的礼法制度、道德准则,本质上只是维护统治的工具。

3.背景链接

本篇是《秋水》的节选,篇名为文章篇首的二字,与文章中心没有关系。

原文主要阐述事物的相对性和人的认识的局限性,中心部分是河伯与北海若的对话,通过河伯与北海若对人的认识的有限性,对事物的大小、多少、是非、善恶、贵贱的相对性的讨论,阐明事物是相比较、相对立而存在的,只有从道家的角度来看,万物才是齐一的,人的认识受时空的局限,只有认识大道的人,才能突破一切局限,所以无论是事物自身,还是人的认识,都要因自然之道,无以人灭天,无以故灭命。

【文本解读】

一、谋篇立意

这篇文章以河神见海神为喻,说明个人的见识是有限的,大小都是相对的,告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。

二、文章脉络

课文可分两层。

第一层(开头至以天下之美为尽在己),写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层(顺流而东行至文末),写河伯见到大海后自叹弗如。

三、写作方法

1、对比手法的运用。

在写河神认识的前后变化时,用了对比的手法,如将黄河的壮阔与北海的广阔作比较(前者是百川灌河,两涘渚崖之间,不辩牛马;后者是不见水端),还将河伯前后的认识作了对比(欣然自喜--望洋自若而叹)。这种手法的运用,使人觉得文章通俗、明白、形象易懂。

2、设喻说理,以小见大。

这篇文章用河神见海神的寓言故事来说明道理,通篇都在设喻,说明个人的见识是有限的,大小都是相对而言的,告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。

有的文言文托手言志,有的托物寓意,此篇即用河神见海神为喻,阐述深刻的哲理。平时学生在写作时,可以向这方面发展,注意平时的积累,才能使自己的写作水平上一个新台阶。

四、问题探究

1、你怎样理解河伯对河神的那番感叹。

成语望洋兴叹就出自此文,望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。(望洋:抬头向上看的样子。)

河伯望洋兴叹的一番话中,包括三层意思:先是引用俗语闻道百,以为莫己若,批评自己以天下之美尽在己的狂妄自大;然后说自己曾经不相信少仲尼之闻而轻伯夷之义者,批评自己的盲目自大,如果不是看到大海的宽阔,那自己的错误认识则永远得不到改正;最后,河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。

河伯的望洋兴叹,表明了河伯认识到自身的缺点,这点难能可贵。人难免犯错误(对自身的认识过高),贵在能够改正。只有充分认识到自己的不足,才能想方设法去改正,不能夜郎自大,令人耻笑。

2、句段理解:

⑴重点句:以天下之美尽在己。

此句写河伯的骄傲自满,一个天下,一个尽,把河伯那踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。

⑵过渡句:顺流而东行,至于北海。

此句在全文结构上起承上启下的过渡作用。由开始的骄傲自满向自叹不如过渡。

【练习解答】

一、1.河伯对自己的认识由欣然自喜,以天下之美为尽在己到望洋向若而叹认为野语说的就是他,并严格剖析了自己,无情地批评了自己,最终还清醒地认识到,自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。他的认识发生变化的原因在于他看到了北海的壮阔,此其一;其二,他善于将黄河与北海作比较,将自己与海神作比较,在比较中看到自己的不足;最后,更难能可贵的是他具有勇于自我批评的精神。

2.课文以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示出自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。

二、1.在这个时候,河神乐滋滋地高兴起来,他认为天下一切美好的东西都聚集在自己身上。

2.在这个时候,河神方才转过脸来,对着海神若仰首慨叹。

3.听到了上百条道理,便认为天下再没有谁能比得上自己的,说的就是我这样的人了。

4.我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。

此题旨在考查学生对文言语句的翻译能力,这一类题只要抓住关键字词的意思,译通顺即可。

【类文品析】

南辕北辙

魏王欲攻邯郸。季梁闻之,中道而反,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:今者臣来,见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:我欲之楚。臣曰:君之楚,将奚为北面?曰:吾马良。臣曰:马虽良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用虽多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此数者愈善,而离楚愈远耳。

今王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸以广地尊名,王之动愈数,而离王愈远耳,犹至楚而北行也。

1、给下列加点字注音:

邯郸()奚()恃()

2、解释下列句子中的词语。

⑴中道而反(反:)

⑵吾马良(良:)

⑶此数者愈善(愈:)

⑷以广地尊名(广:)

⑸吾欲之楚(之:)

⑹犹至楚而北行也(而:)

3、成语出自这个故事,这个故事说明了的道理。

4、译句。

⑴此非楚之路。

⑵头尘不去。

⑶犹至楚而北行也。

5、此数者愈善中的此指代什么?

6、学完本文,你一定有感想,联系你的生活实际,想一想,一个人怎样才能让有利的条件为己所用,成就一番事业呢?

参考答案:1、略

2、⑴同返,返回⑵好⑶越⑷扩大⑸到⑹表转折,可是

3、南辕北辙。行动和目的相反,条件越好离目标越远。

4、⑴这不是到楚国去的路啊!

⑵头上的灰尘还来不及掸掉。

⑶这好比到楚国去却往北走一样啊!

5、吾马良,吾用多,吾御善

6、略。如:一个人只有认清目标,为这个目标而努力,才能利用有利于目标实现的条件,成就一番事业。

语文版九年级语文上册第15课《给女儿的信》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“语文版九年级语文上册第15课《给女儿的信》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

内容预览:

15.给女儿的信

苏霍姆林斯基

教学目标

1.通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。

2.体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。

3.了解爱情的特质,树立正确的爱情观。

重点难点

1.重点:体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。

2.难点:品味含义深刻的语句,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。

教学和活动过程:

(一)教学准备阶段:

1.准备《爱情是什么》音乐,并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式,教师应调集各方面的材料,激发学生学习的兴趣。

2.课前布置学生预习课文。

(二)整个教学过程叙述:

本节课主要为语文教学活动,教材致女儿的信内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。

需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长1名,中心发言人1名,其他人可适时补充,组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。

为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能、教育理念外,还应具备一定的电脑操作能力。

具体教学过程设计如下,大体分为五个环节来完成:

第一环节:创设情境,导入新课:

听歌曲《爱情是什么》,教师导入,爱情的歌被无数人吟唱过,爱情的故事经无数人传诵过,但爱情到底是什么,这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次,今天我们就学习一下,前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,为他女儿解答这个问题时写的一封信,你们肯定会从其中获得很多教益。(教师板书课题)

(说明:教师首先要创设一种情景,抓住学生的注意力,激发他们的求知欲,使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一,引导学生迅速进入学习的境界,奠定教学成功的基础)

第二环节:出示目标,整体感知:

1.出示教学目标。

2.整体感知课文,教师配乐范读课文。学生思考以下问题:

(1)课文中提到上帝在创造人后,先后三次来到人间,他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西?前两次他的反映是怎样的?为什么?最后一次上帝的表现是又怎样的?为什么会这样呢?

(2)作者认为的爱情又是什么呢?请在课文中找出有关的语句。

(说明:教学目标是教学的出发点,又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述,以明确学习任务。带问题整体感知课文,了解课文内容,把握文章结构。这些工作主要由学生自己做,教师只作点拨指导,来培养学生的阅读分析能力)

第三环节:研读赏析,探究质疑:

1.作为著名教育家的苏霍林姆斯基,再给十四岁的女儿写这封信时,用语通俗易懂,但又有许多的语句充满了哲理,蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文,找出这样的句子,结合课文谈一谈自己的认识。

2.作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情,这三者有什么联系,可不可去掉其中一个?

3.作者为什么用一个童话故事给女儿解释:什么是爱情,为什么不直接告诉女儿?

(说明:根据教学的需要,教师讲述一至两个有代表性的语段,做到突出重点、解除难点,消除难点、把握特点,授学生以知识,同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式,使之奠定基本的知识,掌握学习的方法,形成自学的能力和求异创新思维的能力。)

第四环节:拓展延伸:

作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识:人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。深入理解这段话的含义,结合现在部分中学生存在的早恋问题,谈一谈自己的看法。

(说明:这一环节,是在以上环节的基础上,指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习,进而使知识得以巩固和扩展,进一步认识到爱情这种感情,是需要慎重对待的。)

第五环节:梳理小结:

1.爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

2.只有人才能爱,只有以人的方式去爱的人,才成为真正的人,每个人都应该善待这份爱。

(说明:梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲,梳理文章结构,概括文章中心,让学生对文章有个整体感,从而训练学生的概括、综合分析能力。)

1.把读一读,释一释写两遍。(p48页)

2.以善待自己的感情为题写一篇二百字左右的短文。

六:教学反思

(一)五环节的教学模式,重在体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。教师在讲的基础上,启发学生的学,使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移,形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与练,依据教材的内容练读、练写、练听、练说,从而训练思维,发现规律,培养学生的创新意识和创造能力。

(二)因为本篇是涉及到爱情,对中学生来讲这是一个比较敏感的话题,所以在教学的第四个环节,一开始学生有些畏首畏脚,当学生开始热烈讨论时,时间显得有些仓促,教师在这个环节还要进一步的调试,才能取得更好的教学效果。

语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

内容预览:

11.大小猫洞

【知识储备】

1.字词积累

贫寒:穷苦。

认死理:坚持某种道理或理由,不知变通。

辉煌:光辉灿烂。

玲珑:精巧细致。

下马威:原来指官吏初到任时对下属显示的威风,后泛指一开头就向对方显示的威力。

徒步:步行。

告帮:请人助以金钱。

仆役:仆人。

无独有偶:虽然罕见,但是不只一个,还有一个可以成对儿。

2.作家作品

关于作者

金克木(1912-2000),安徽寿县人,著名学者、文学家、北大教授,第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名,中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外,晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西,知兼古今,精通多种外国语言文学,学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍,主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》,诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》,小说有《旧痕集》、《难忘的影子》,散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》,译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3.背景链接

孙中山谈大小猫洞

英国从前有一位大科学家,在近来世界上的学问家之中,没有那一个能够驾乎他之上的,是叫做纽顿(今译牛顿)。纽顿是什么人呢?他是一个很聪明、很有学问的人。他在物理学中,有很多超前绝后的发明,最著名的是万有引力。纽顿推出来的万有引力,是世界上头一次的发明,是至今科学中的根本原理,近来世界上许多科学原理的新发明,没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。纽顿对于科学既是有这样的特别聪明,试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢?照我看起来,却有大大的不然。有一件很有趣味的故事,可以证明纽顿做事,不是件件事都是很聪明的。纽顿一生除了读书、试验之外,还有一种嗜好是爱猫,他养了大小不同的两个猫,出入总是跟着他。因为他很爱那两个猫,所以猫要行动,他便怎么样去侍候。譬如他在房内读书、试验,猫要出门,他便停止一切工作,亲自去开门让猫出去。如果猫要进到房内,他又停止一切工作,去打开房门让猫进来。那两个猫要终日总是出出入入,弄到钮顿开门关门,是麻烦不堪的,亿以有一天。纽顿便想一个办法,让那两个猫自己出入自由,不致扰乱他的工作,总是开门关门,他所想出来的是什么方法呢?就是把房门开两个孔,一个是很大的,一个是很小的。在纽顿的思想,以为在门上所开的大孔,便可以令大猫出入,在门上所开的小孔,便可以令小猫出入,象这种思想还这是大科学家的聪明,这件事实在还是大科学家做出来的。照普通的常识讲,开一个大孔,大猫可以出入,小猫也当然是可以出入,那么开一个大孔便够了,又何必要枉费工夫多开一个小孔呢?在常人都知道只要开一个孔,大科学家的纽顿偏要开两个孔,这是不是可笑呢?科学家做事,是不是件件事都是很聪明呢?由此便可以证明,科学家不是对于件件事都是很聪明的,科学家有了一艺的专长,未必就有种种学问的兼长。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文是一篇立论,文章通过牛顿开猫洞和晏子使楚两则故事的分析论证,得出了故事里有道理的结论,阐发了考虑问题从人的实际需要出发,即以人为本的思想,启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

二、文章脉络

本文共分为三个部分。

第一部分(1),提出论题。本段只有一句话,这句话有统领全篇的作用。

第二部分(2-21),论证牛顿开猫洞和晏子使楚两个故事里的道理。

本部分可分为三个层次。

第一层(2-11),论证分论点之一牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理。

第二层(12-19),论证分论点之二晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。

第三层(20-21),推而广之,以门和桥为喻,宣传人本主义思想。

第三部分(22),点明文章的中心论点:故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

三、写作方法

1.采用隐喻手法,思想内容深刻含蓄。

如:在牛顿开猫洞的分析中,以猫隐喻人;在晏子使楚的分析中,以人的高矮隐喻人的等级。

一方面本文的论点并不是直接表达的而是隐含在文章中的,需要读者去感悟作者的言外之意,体会其中的深刻内涵。从而把握文章所宣传的人本主义思想。另一方面,作者运用隐喻的手法,以猫指人也就是被管理者,写出要考虑他们的实际需要;以人的高矮喻人的等级,而以大国开大门,小国开小门隐喻了做事从实际需要出发。学习文章要知其然,也要知其所以然,既要知道作者采用了隐喻及隐喻的内容,也应该了解隐喻的手法及作者采用这一手法的目的,即作者用这样的方法以帮助我们树立以人为本的思想,树立正确的价值观。

2.流畅的思路。

文章从牛顿开猫洞的故事,联想到晏子使楚的故事中的门洞,从门联想到文庙的门,从文庙的门联想到文庙的桥,从文庙的门和桥联想到现在北大的门和桥,可谓思路流畅。

3、本文语言生动。

本文语言的生动首先表现为幽默,例如请晏大使从小门进城墙不是纸糊的。幽默的语言与丰富的想像相关,例如大猫:你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。小猫:谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗?语言的生动也表现在句式的变化,例如,前面说不论真假,这故事里有点道理,后边说不论真假,这故事里有没有什么道理可谈。语言的生动还与衔接连贯流畅相关。例如,无独有偶就把两个故事紧密地连起来了。

四、问题探究

1、事实上,中国历来实行的是楚国式,不是齐国式作者这句话阐发了什么道理?

楚国式的是门以人为准,因为历来都是贵宾到来,中门大开;普通人走侧门还得挂号等候,下人走后门,可见这里的以人为准是以人的等级为标准,人在门的面前是不平等的。

既然中国传统的楚国式的是不平等的,是有着森严的封建等级观念的,那就是作者所要批判的,那么齐国式的大国开大门,小国开小门则应该是民主的,是做事从实际出发的。

在这里作者隐含的意思应该是大人是封建官大人,小人是自称小人的仆役丫环,有着明显的等级差别;而大国城大,人多,为了方便人的出入,所以城门也大,小国的城小,人也少,开一个小门就够用了,是从人的方面出发,是符合实际需要,从实际出发的,这才是正确的。

2、句段理解:

⑴中心句:人人知道故事,未必想到里面有什么道理。本句是文章的总结句,又是文章的中心句。文章从牛顿开猫洞故事里边有道理,宴子使楚故事里边有道理归纳出了人人知道故事,未必想到里面有什么道理这一结论,它就隐含了本文的中心论点故事里面有道理,此论点具有重要的现实意义。它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。

⑵重点句:(1)这故事是笑学者脱离生活实际,还是笑科学思想方法认死理,不灵活?

由牛顿大小猫洞的故事引出人们对这个故事一般的看法--可笑,到底可笑不可笑呢?用疑问句开启了下文对这个故事的进一步分析。(2)这故事靠不住。这句话在文中两次出现,通过作者合情合理的简要分析,得出了牛顿开猫洞和宴子使楚这两个故事都靠不住的看法,照应了文章第一段的真假难辨,也告诉了我们要有怀疑精神,要自主思考从而有自己的看法和主张,不可盲从。既然靠不住,那么为什么这两则故事又广为流传呢?导出文章的两个分论点:牛顿开猫洞的故事里面,有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理;晏子使楚的故事里面有门的开设应以人为准还是以国为准的道理。

⑶总结句:人人知道故事,未必想到里面有什么道理。本句是文章的中心,上面已从中心句的角度做了分析,下面再从它作为总结句的角度来分析一下:一方面这句话作为结尾,呼应了开头;另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理,那就先从本文悟道理吧。

⑷过渡句:无独有偶,中国也有个关于门洞的名人故事。一个词无独有偶就把两个故事紧密地联结了起来,准确简洁。无独是说上文的牛顿开猫洞;有偶是说下文的晏子使楚。

【练习解答】

一、作者要告诉读者的就是考虑问题要从人的实际需要出发,即以人为本的思想。深入地分析,还可以有所区别,第一个故事宣传的是共和的思想,即关注弱势群体与弱势个体的利益,第二个故事宣传的是民主的思想,即关心多数人的利益。

二、略

【类文品析】

储蓄人生

人们在吃饱穿暖之后,便想到了储蓄,以便在需要的时候支取它。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时,心里就有一种感悟:人生,不也是储蓄吗?

一个人呱呱坠地,便开始储蓄亲情。这一储蓄会伴随我们走过一生。我们所储蓄的,是一种血肉相连的情感,是一笔超越时空的财富,无论离得多远、隔得多久,都可以随意支取和享用这张存单,借助它走出困境。有了亲情这笔储蓄,我们即便在物质上很贫困,精神上却可以很富有;如果不懂得或丢失了亲情的储蓄,无异于泯灭了本性和良心。

友情,也是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾囊相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄,是不可以单向支取的,而要通过彼此的积累加重其分量,任何带功利性的友情储蓄,不仅得不到利息,而且连本钱都会丧失殆尽。

学识的储蓄要锲而不舍。一个人成长的过程,就是不断地储蓄知识的过程。接受小学、中学、大学乃至更高的学校教育,这仅仅是储蓄知识的一个方面,更重要的一个方面在于刻苦勤勉,日积月累,在长长的一生中不断地充实和更新知识,活到老、学到老、储蓄到老。

人生需要储蓄的东西很多。储蓄人生,就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分,储蓄一切至真至善至美。一个人懂得储蓄什么,并知道怎样去储蓄,实在是一种智慧与幸运。

1、从整篇文章看,储蓄人生具体包括储蓄、和。文中表明作者观点的一句话是。

2、揣摩第三节中画线句子的意思;用直白简明的语言替代比喻的说法,完成下面句子。

任何带功利性的友情储蓄,不仅得不到,而且。

3、第四节加点的词中,充实是说知识需要,更新知识则强调。

4、文章说人生需要储蓄的东西很多,你认为还需要储蓄什么?请写出一点并简要说明理由。

还可以储蓄,因为。

(答案:1、亲情、友情、学识;储蓄人生,就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分,储蓄一切至真至善至美。

2、回报(真正的好处);连友情本身也会失去。

3、不断增加、丰富(日积月累);要用新知识替代旧知识。

4、如:待人接物的态度;良好的态度是事业成功,被别人接纳、认可的重要保证。)

语文版九年级上册语文《给儿子的一封信》课文复习


内容预览:

14.给儿子的一封信

父母是我们的第一任老师,他们不但给了我们无私的爱,还传授给我们他们在几十年生活中所积累的经验和教训。学习本文,我们将--

1.理解举例在书信中的作用。

2.理解并背诵信中思想深刻、文字精练的警句。

3.结合课文内容对照自己,谈谈自己存在的优缺点及读课文后的感受。

4.在课外阅读《傅雷家书》、《柏杨家书》、《曾国藩家书》等优秀作品。

走近作者

一、作者简介

刘亚洲,1952年10月出生,安徽宿县人。1968年参军,1972年入武汉大学英文系学习,1974年开始文学创作,处女作长篇小说《陈胜》于1977年出版。大学毕业后到空军联络部工作,以敏锐的目光和宽阔的胸怀捕捉国际军事斗争新动向,创作了一系列国际军事题材的报告文学,代表作品有《恶魔导演的战争》、《攻击,攻击,再攻击》等。1984年,南国有战事,随军采访,负伤,创作了战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》,引起反响。1984年在第四次全国作家代表大会上当选为中国作家协会理事。1986年,任美国斯坦福大学东方语言系客座教授。1990年后创作了《广场》、《胡耀邦之死》、《实录》等作品。《两代风流》获第四届解放军八一文艺奖,《恶魔导演的战争》获全国第二届报告文学奖。不少作品被翻译成外文在国外出版。

二、相关知识

此文选自1998年6月4日的《光明日报》,有所改动。

融入文本

一、跨越障碍

1.字音字形

瞟(piǎo)呛(qiāng)

2.词语注释

[倚马万言]晋恒温领兵北征,命令袁虎靠着马拟公文,袁虎一会儿就写成七张纸,而且写得很好。(见《世说新语文学》)形容文思敏捷,写文章快。

[锐减]急剧减少。

[悸动]因害怕而心跳得厉害。

[谄(chǎn)媚]用卑贱的态度向人讨好。

[作(zu)践(jian)]糟蹋。

[取悦]取得别人的喜欢;讨好。

[一泻千里]形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。

[蹂(ru)躏(ln)]践踏,比喻用暴力欺压,侮辱,侵害。

[瘦骨嶙(ln)峋(xn)]形容人十分瘦。

3.形近字辨析

缘:音yun,作原因、顺着、边解,可组血缘、缘由、边缘等词。

绿:音lǜ,作一种草和树叶的颜色解,可组绿色、红花绿叶等词。

二、整体解读

胖胖:

我曾倚马万言,可给你写信,笔有如千斤。下个月你就十四岁了,我从不知道十四岁也是人生的一个台阶。我和你妈妈都是十五岁参军的。你爷爷是十六岁参军的,因为日本人来烧杀抢掠。你外公也是十六岁闹红的,因为穷。学校是课堂,人生也是课堂。你在教室中学习,我们在生活中学习。世上没有两片相同的树叶,也没有相同的人生之旅。在这年龄上,有人当了宰相,如甘罗;有人牺牲了,如刘胡兰;有人失足,进了劳教所。

【父亲一开始即提出十四岁是人生的一个台阶,为后来的谆谆教诲打下基础。】

坦率讲,我是欣赏你的,一如欣赏一部作品。即使没有血缘关系,我仍会欣赏你,因为你身上有许多闪光的东西。你最大的特点是心地善良,这种善良是与生俱来的。人心如海,世事如烟,偏你心中是一片净土。你对大自然充满爱心。小时候在上海,你才四岁,见有人摘花,你气得跳脚。电视中有砍树的镜头,你对我说:树会疼!你敬重一切生命,哪怕是微不足道的生命。家中有蛾子乱飞,我常拍打,你总说:它们也是生命。小时候你看见一则报道:海洋动物锐减。从此你再也不吃海鲜,直至今日。你说:鱼我是能吃的,但不吃,保护海洋生物。我曾给你讲袁崇焕的故事,当活龙虾被端上桌子,眼珠悸动,胡须颤颤时,我想:这不就是被凌迟的袁督师吗?从此我也拒绝吃生龙虾。你是我们的孩子,我们哺育你,教导你,反过来也被你的行为所教导。某次考试,你一道题做错了,随意瞟到同桌的正确答案,但你偏不改,就这么交上去。宁阿姨说:你真笨!那天我极累,有电话找,我对阿姨说:就说我不在。随即我感到羞愧,这不是说谎吗?在这一点上,我甚至不如你。

【先实事求是地表扬儿子的第一个优点,充满了父亲的自豪之情和勇于自我解剖的意识。】

你的另一个优点是具有平民思想。也许有人对此不以为然,但我珍视它。平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂。我们恰恰缺少平民思想,嘴上说平等,骨子里最不平等。我曾说过某城市的市民在狼面前是羊,在羊面前是狼,这其实是一种不平等。自古人们就如此:当别人强大时,用诌媚取悦对方;当自己强大时,用作践别人来取悦自己。我家是一个极平常的家,可你妈妈家却不同,你偏又在这个家庭中成长。你没住胡同但你最喜欢去的地方是胡同,若考胡同知识,你准夺标。你妈妈在北京生活了四十年,还不如只生活了十四年的你对胡同那么熟稔。每到星期日,我总带你穿梭于胡同间,对那些斑驳的大门、陈旧的院落、满是疮痍的砖墙,你表现了多大的兴趣啊。上小学时你不会骑车,用汽车送,你从不让汽车挨近校门,接你时必须停在远处,你贴着墙根儿悄默声地滑过来,宛如做了亏心事。我上小学时总爱与同学比爷爷的军衔,爷爷是中校,我吹牛说是上校。有一次爷爷来学校,我露馅了。你对家庭和附加于家庭上的东西无兴趣,你的兴趣在于今天哪儿破坏了文物,明天哪儿被污染。某次上街,一个叔叔把废纸扔在地上,你拾起来扔进垃圾筒。

【用大量的事例来分析儿子的另一个优点,真实可信,语言平实,饱含父子深情。】

十四过了,就奔十八;十八过了,就奔三十;三十过了,就如江河一泻千里。你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人。有些父母希望孩子做这个做那个,其实是在孩子身上寻找自己。我们对你无要求,惟有希冀。

【自然而然地由谈优点转到提出希望。】

一、应有博大的胸怀。天空大,比天空还大的是人心。邓小平爷爷是距你最近的伟人。他博大如天体。有些人栽倒一次就起不来了,可他倒了三次还站起,终于笑到底。他放得下,拿得起,举泰山如茶几。你则常举轻若重。小时候,别人批评一句,你牢记许久。考试前,你如临敌;考试若小挫,你总是焦虑不安。我带你出国,照相,你总问:别人会不会以为我是在世界公园拍的假景?有时候做题答案与同学一致,明明是自己做的,却怀疑:我是不是抄同学的?你说你爱想事,却不告我们想什么。思想会发酵,心里雄关难越,但必须越,否则你就不能涅。切记:豁达、豁达再豁达。我的诀窍是:从生命入手,既要珍惜生命,又不要太过看重。生命是一种宣泄,生命是一种咆哮,生命也是一个有无。一个人如果连死亡都不怕,还怕什么?小时候,我的喉咙卡了一根鱼刺,一个月不出来,我直觉自己要死了。就在某日清晨,一个老人摔倒在学校旁的马路上,竟被一泡马尿呛死了。我忽然觉得人的生命是如此脆弱,奇怪的是我也忽然无惧了。同学间有意见算什么?批评又算什么?这个世界上没有打不倒的敌人,只有打不倒的自己。人只有征服自己,才能征服世界。

【对儿子的心眼小的弱点提出希望和建议。】

二、要有铁一般的意志。你人很聪明,但意志稍缺。与一般孩子相比,你意志够强了,但与你即将要做的事业比,还不够。你说不喝可乐,果然就再不喝。考试小挫后也屡次发誓不玩游戏机,但常挡不住它的诱惑。这就是说,小事尚可,中事不够,大事更不够。对此,父母有责任,我尤有责任,我骨子里不愿让你吃苦,甚至见不得你吃苦。我总想为你创造条件,这也是一种变相的在孩子身上找回自己。聪明是一种财富,意志是更大的财富。聪明人办小事,坚强者办大事。战斗最难坚持的是最后三分钟。与外公一起闹革命的红九军军长孙玉清,在河西走廊牺牲时只有二十六岁,他的妻子是女红军,已怀孕,仍被马匪蹂躏,娶做小老婆。她讨饭逃回南方,将孩子生出来养大。解放后,又受到三十年不公正待遇。她几回欲死,但想到一定要把丈夫的骨血养大,便苟活下来。一个女子,处在这个境地下,需要多么坚强的意志啊!终于,在前年,她被平反。她带着已经六十岁的儿子来到河西走廊烈士陵园看望丈夫。照片上,孙玉清年轻英俊,而她,连她的儿子,都是鸡皮鹤发,瘦骨嶙峋。她抚着丈夫的镜框哭道:我到今天才来看你。你的儿子都老了啊我是与你一同看的电视,当时我的泪水止不住流下来,我是为这个坚强的女人的意志而流泪。孩子,一定要坚持,越不能坚持越要坚持。黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。坚持住,你就会迎来黎明,迎来胜利,迎来成功。

【父亲一针见血地指出意志刚强是干大事的关键,希望儿子有钢铁般的意志。】

说十四岁也是台阶,是过去与现在所处的环境有所不同。现代社会高速发展,人才激烈竞争,人也普遍提前成熟,同时也在暗示现在的环境要比过去好得多。但不论环境怎样,都应该坚持学习。后面又以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历为例说明十四岁就会有不同的人生道路,已有成功与失败之分了。

先正面阐明了对儿子的欣赏,并通过事例说明这种欣赏是客观冷静、实事求是的,并不因为有血缘关系而偏爱儿子。

首先分析了儿子的心地善良、纯真、诚实的特点,并说明了高尚的道德品行才是人最需要的,最值得敬畏的。

父亲和纯真的儿子相比,有时甚至自觉不如儿子,这对儿子是莫大的鼓励。

平民思想是把人都视为平等,这是为人处事之道。作者说平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂。给了平民思想很高的评价,也就是对儿子的很高评价。

作者接着剖析人们大都缺少平民思想,能具有平民思想难能可贵。举儿子的具体事例来表现儿子的平民思想:喜欢胡同,没有认为自己是高干子弟就高人一等,不愿被用小车接送。又举自己的事例来反衬儿子的心地淳朴,品格高尚。

通过邓小平的例子,让孩子懂得只有胸怀广大,才能正确面对挫折和困难,问题才会迎刃而解。人生很短,要好好把握,要做好自己,不能寄望于他人,要自立自强。

对孩子的问题只是指出,未加发挥,以使儿子易于接受。

要有豁达之心,只有超越自我才能成功。应正确认识生命的有和无。

把事情细分为小事、中事、大事,强调只有意志坚强的人才能干大事。

对儿子的缺点只是点到为止,并主动自我检讨,承认自己也有责任。

用一同看过的电视--女红军的故事为例,说明意志是更大的财富。

最后鼓励儿子在任何情况下都要坚持,殷切之情,溢于言表。

三、问题研讨

1.这是一封父亲写给儿子的信,饱含父亲对儿子的舐犊情深和殷切期许。作为胖胖的同龄人,你读了之后有什么感受呢?

这封信体现了作者和儿子之间深厚的父子之情,也表现了两代人之间没有代沟,像朋友一样促膝谈心。信中,作者以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历,对儿子进行教育,在叙述中时常自我反省,自我批评,给儿子树立了一个好榜样。

信中提出儿子的优点:一是心地善良,一是具有平民思想,并且都举了很多事实。这让孩子认识到自己的一言一行,父母都看在眼里,记在心上,给儿子一种无形的鞭策和鼓励。

2.这封信结构清晰,紧紧围绕对十四岁儿子的评价和希望来写,试分析作者的精巧构思。

3.这封信充满了深厚的父子之情,寄托着父辈的殷切希望。在学习中,你感受到哪些艺术特色?

甲生:信中列举了大量具体事例,说服力强。作者先以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历,对儿子进行教育。写我和你妈妈都是十五岁参军的,爷爷和外公都是十六岁参军的,意在教育儿子,从小就要立大志。信中再举邓小平爷爷的三落三起的事例,说明一个革命者应具有博大的胸怀,在人生道路上,不怕遭受挫折,只有这样,才能成就伟业。

乙生:信中在谈儿子的优点时也举了很多事例。谈儿子心地善良,列举了他对大自然充满爱心的事实,同时称赞他诚实,不说谎。谈儿子的平民思想,写他喜欢去平民居住的胡同,不以高干子女自居,儿时坐小汽车到学校感到特殊化,宛如做了亏心事,有时在街上拾起别人扔的废纸扔进垃圾筒。事情虽小,却反映出一个人的思想道德品质。

丙生:信中还以红九军军长孙玉清之妻的催人泪下的事迹,说明要办成一件事,必须有铁一般的意志。信中以正面教育和鼓励为主,即使批评,语气也很委婉,以易于下一代接受。

师评:是的,信中用了丰富的事例来教育和鼓励儿子。另外,信中所讲的道理,使用了富有哲理的语言,言简意赅,发人深省。如平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂,你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人,聪明是一种财富,意志是更大的财富等等。这些含意深刻的话语,正是作者人生经验的宝贵结晶。

四、语言品析

1.世上没有两片相同的树叶,也没有相同的人生之旅。(这句话意在说明什么?)

这句话先打比方说树叶没有一模一样的,引出人生也是各不相同的结论,语言呼应流畅,说理清晰明白。

2.人心如海,世事如烟,偏你心中是一片净土。(品味这句话的语言特点。)

人心如海与世事如烟的构词方式相同,表达出人心复杂,世间虚无的感慨;净土是佛教用语,作者高度赞扬了儿子纯洁的心地。

3.十四过了,就奔十八;十八过了,就奔三十;三十过了,就如江河一泻千里。(这段话是什么句式?)

这段话运用排比句式,指出时间宝贵,应该珍惜生命,抓住分分秒秒。

4.黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。坚持住,你就会迎来黎明,迎来胜利,迎来成功。(仔细体会这句话的含意。)

这句话言简意赅,富有哲理,也饱含对儿子的鼓励之情,同样运用了排比句式。

你能不能仿照这种句式造一个句子?

语言凝练,对比手法的运用,突出了儿子善良、淳朴的美德。

下面两句排比句,都是整齐的句式,读起来琅琅上口。在写作中,你会有意识地运用排比句式吗?

练习全解

一、这是一封父亲写给儿子的信。试站在这位父亲的角度体验一下他对儿子的一片深情,并谈谈他肯定了儿子的哪些优点,又提出了哪些希望。

这封信充满了深厚的父子之情,寄托着父辈的殷切希望。信中指出儿子的优点:一是心地善良,一是具有平民思想。信中对儿子提出了希望,其实,这是针对儿子存在的缺点提出的。所提两点希望为应有博大的胸怀,要有铁一般的意志。

二、信中谈到了大量的事例,其中哪些事例你印象最深?谈谈你的感受。

可以重点选择一两件事谈感受,不必面面俱到:要联系自己、同学或社会实际来谈,不要泛泛而论。

三、雨果说过,比陆地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。结合作者对儿子的希冀,谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀。

此题为开放题,应谈个人的真实想法,同学们不必强求一致。

语文版九年级上册语文第19课《开国大典》课文复习


内容预览:

19.开国大典(节选)

1.字音:

脸(liǎn)颊(ji)伫(zh)立(l)褡(dā)裢(lin)难(nn)堪(kān)瞟(piǎo)过(gu)瘾(yǐn)赊(shē)欠(qin)金(jīn)銮(lun)殿(din)松(sōng)懈(xi)惰(du)性(xng)掸(dǎn)土(tǔ)

2多音字:看(kn)相(xing)相(xiāng)中(zhng)一(y)年(nin)半(bn)载(zǎi)载(zi)歌(gē)载(zi)舞(wǔ)喷(pēn)饭(fn)喷(pn)香(xiāng)

3解词:

熙熙攘攘:形容人来人往。

奄奄一息:形容气息微弱,生命危险。

龙盘虎踞:像龙盘着,像虎蹲着。

公事公办:按原则办事,不徇私情。

岂有此理:哪有这种道理。

七嘴八舌:形容说话的人多,意见杂。

聚精会神:集中精神,集中注意力。

4.主题

一代伟人在他领导的人民和人民的军队,经过艰苦卓绝的奋斗,终于取得了全国的胜利,迎来了开国的大典,那震撼人心的炮声虽然难忘,那人如海歌如潮的景象固然感人,在这些重大的场面中我们能感受到伟大领袖的非凡风采,但是,伟大领袖魅力,绝不仅仅在惊天动地的大事件中,在他们的一些细小事情上,同样使人感到内心的震撼与不平凡。

5.情节与人物分析

情节:1吃羊肉泡馍2宴请程潜3接待乡亲4与儿子交谈

人物:毛主席的品质。

1吃了东西,拿不出钱来,能赖帐吗?好尴尬,最后只得由护卫人员把钱交了。这里把他的平凡朴实可亲可爱,与百姓平等的可贵品质表现得十分感人。你看他既不炫耀自己是主席,也不随便搔扰百姓,只想走进民众,了解民众的想法。表现了他生活简朴,平易近人的崇高品质。

2面对自己的乡亲要来打秋风攀亲的时候,毛主席热情接待,却直言拒绝了他们提出的要求,说到成分他强调自家的成分应公事公办的划成富农。这些事件都表现了一代伟人那种大公无私的崇高品质。

3当儿子毛岸英的工作被安排在政务院的时候,毛泽东坚决不同意他要求儿子的权力只有一个,那就是劳动,而不是浮在上边,这些事件都表现了他,不徇私情,严于律已的崇高品质。

4当他得知率部起义的程潜来京时连忙亲往车站迎接在与程潜交谈中得知当年要开除自己的张干校长现在过日子艰难,但他是不计前嫌要把他请到北京来住过一年半载表现了他胸怀宽广的大家风度。

至于山羊胡子老人带着乡亲们大老远的来打秋风攀亲把毛主席当皇帝迈出方步,准备下跪把中国革命的胜利看成是毛家人坐天下还要帮着看着点,并且还关心着年号、封官的事,这些描写表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点,从而鲜明的衬出毛主席的高瞻远瞩严于律已大公无私崇高品质。

总之,这些感人的平凡小故事中,可以看出毛泽东是一个居安思危、严于律已不徇私情、不计前嫌大公无私、一心为国的革命领袖。

6.课后练习参考答案

1.四个小故事:1吃羊肉泡馍2宴请程潜3接待乡亲4与儿子交谈

2九叔的特点:带着乡亲们大老远的来打秋风攀亲把毛主席当皇帝迈出方步,准备下跪把中国革命的胜利看成是毛家人坐天下还要帮着看着点,并且还关心着年号、封官的事,这些描写表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点,从而鲜明的衬出毛主席的高瞻远瞩严于律已大公无私崇高品质。

3合理想象用第一人称的口吻写出毛主席像在思索着什么的心理活动,不少于100字:

圆明园是中国古代文化的代表,是中国劳动人民千年劳动和智慧的结晶,更是中国人民的骄傲。但是清朝政府的腐败无能,外患入侵,民不聊生,合中国人民和中国文化惨遭外族蹂躙,现在想来,真是义愤填膺。现在好了,中国人民站起来了,从此以后,我一定励精图治,殚精竭虑,和全国人民一起把我们中华人民共和国建设成一个真正富强民主的国家,主让中国能自立于世界民族强国之林,再也不能让祖国母亲受到半点委屈了。

语文版九年级语文上册第16课《给布特勒的信》教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“语文版九年级语文上册第16课《给布特勒的信》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

内容预览:

16.《给布特勒的信》

教材分析

第二次鸦片战争,是近代史上外国资本主义发动的第二次侵略中国的战争。本课应重点把握几个特点:第一、这次战争是外国资本主义企图进一步打开中国市场,扩大侵略权益而发动的,是第一次鸦片战争的继续。第二、这次战争武装侵略中国的国家除英国外,法国也加人进侵略者的行列,俄国、美国以调停人自居,实际上充当了英、法的帮凶,是几个资本主义列强共同宰割中国的历史。第三、英、法、俄、美等国家,在武装侵略的基础上,又迫使清政府签订了一系列不平等条约,加深了中国半殖民地化的程度。第四、中华民族有着光荣的反抗侵略的传统,在第二次鸦片战争中,广大人民群众,爱国官兵奋起反抗,英勇斗争,与清政府的妥协投降形成鲜明对照。是对学生进行思想教育的好材料。此外,本课的备课,一定要注意历史的连续性,与本课内容有密切联系的历史是第一次鸦片战争和19世纪60年代清朝政局的变动,备课时应注意这些内容的结合。

教学目的

1.基础知识:英、法、美企图扩大侵略权益;第二次鸦片战争的开始;英法联军攻占广州、天津、北京;《天津条约》的签订;火烧圆明园;《北京条约》的签订;沙俄侵占我国大片领土。

2.思想教育:①通过讲述外国资本主义的野蛮侵略和掠夺,使学生认识到这种野蛮的侵略和掠夺,是中国近代开始落伍的根本原因。②通过讲述人民群众和爱国官兵的英勇斗争,使学生进一步认识到中国人民敢于反抗侵略的英雄气概和坚强决心,进行爱国主义教育。

3.能力培养:①通过对第二鸦片战争爆发原因的探索,培养学生的分析能力。②通过对不平等条约内容的分析,提高学生评价历史事件的能力。

教学重点和难点

重点:第二次鸦片战争的经过;《天津条约》;《北京条约》;沙俄侵占中国领土。

难点:英法为什么要再次发动战争?

教学方法讲述与课堂讨论相结合,辅之以录像手段。

教学过程

(导人)北京的西郊,曾有一处规模浩大,金壁辉煌的清代皇家园林,它就是号称万园之园的圆明园。130多年前,一伙强盗闯入圆明园,他们大肆洗劫之后,为了掩盖其罪行,一把火烧毁了这座名园。今天,当我们漫步在圆明园的废墟上,沉思在断壁残垣的遗迹旁,心中总是忘不了那一把罪恶之火。这节课我们就来讲点燃这把罪恶之火的第二次鸦片战争。

一、英、法发动第二次鸦片战争(板书)

].第二次鸦片战争发生的原因(板书)

(课堂讨论一:英、法为什么要发动第二次鸦片战争?为引导学生讨论,教师可给学生介绍几条材料)

材料1:1854年夏,英、法、美三国提出修改条约(《南京条约》《望厦条约》《黄埔条约》),主要要求有三点:中国全境开放通商,至少长江可自由航行;外国公使进驻北京;鸦片贸易合法化。1856年,美国公使再次提出修改条约的要求,修约的要求被清政府拒绝。

材料2:清政府拒绝修约后,英国公使宣称除非有一个武力示威的支持和强迫,是得不到条约的修改或通商以及贸易情况的改善。

材料3:1856年10月,广东水师登上一艘曾在香港注册,但已过期的中国船亚罗号,逮捕了船上两名海盗和有走私嫌疑的船员。英国公使包令也承认,这艘船法律上不能予以保护。可英国政府却指示他决不让步,决不放过一件小事。

材料4:英国驻广州领事巴夏礼致函两广总督叶名琛,捏造事实,提出释放被捕人犯,向英方赔礼道歉的要求。叶名琛据实驳斥,但不久即妥协退让,同意英方要求。可英方拒绝接受人犯,英舰悍然开进内河,点燃战火。

(通过对以上材料的分析和引导,使学生实现这样的恩维轨迹:英国等提出修约,目的是进一步打开中国市场,扩大侵略权益。第二、以武力示威来强迫修改条约,改善通商和贸易情况,是西方列强贯用的伎俩,其实质就是侵略。第三,既然实质是侵略,亚罗号事件就只不过是发动战争的借口。由此得出结论:外国侵略者妄图扩大在中国的侵略权益,加紧对中国的掠夺是第二次鸦片战争爆发的根本原因。)

2.第二次鸦片战争的爆发(板书)

1856年10月,英军炮轰广州,挑起第二次鸦片战争。第二年,英法联合出兵,攻陷广州。广州附近几万人奋起自卫。

二、英法联军进攻天津(板书)

1.英法联军攻陷大沽和天津(板书)

英法联军为了更快迫使清政府就范,决定沿海北上,进攻大沽。大沽炮台是海河的人海口,天津的门户,大沽一失,天津就危急,并威胁北京。但这时,咸丰皇帝仍然把主要力量对付风起云涌的人民革命,而对英法侵略军则采取柔远之方,因此寄希望于俄美的调停,没有认真备战。5月,英法联军进攻大沽炮台,守军将士英勇还击,但由于统兵将领的逃跑,大沽炮台终于失陷。紧接着,联军攻占了天津,并扬言进攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津谈判求和。

2.《天津条约》的签订(板书)

1858年,俄美英法先后强迫清政府签订了《天津条约》。条约规定了外国公使可进驻北京;增开汉口、南京等十处为通商口岸;外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行;英法两国还得到巨额赔款。条约签订后,联军退出了天津。

三、进攻北京和火烧圆明园(板书)

1.大沽之战(板书)

《天津条约》签订后,远在欧洲的马克思就预料到英法不会满足既得利益,断言:这个条约不仅不能巩固和平,反而使战争必然重起。事实正是如此,联军退回海上后,清政府重修大沽炮台,并派重兵把守。1859年,英法蓄意利用换约之机,重新挑起战端,向中国进行更多的勒索。这年6月,联军不顾清政府规定的进京路线,派军舰炸毁海河口拦河铁链,再次袭击大沽炮台。守卫炮台的爱国官兵,沉着应战,奋起反击,直隶提督史荣椿临危不惧,指挥若定,后来中炮牺牲。炮台附近的人民冒着枪林弹雨为战士们送饼送面,表现了高度的爱国热情。经过一昼夜激战,敌舰沉四艘,伤六艘,侵略军伤亡近500人,狼狈而逃。

大沽战败的消息传到伦敦,英国资产阶级政坛上一片喧嚣,叫嚷要对中国实行大规模的报复。1860年,英军1万8千人,法军7千人,乘二百余艘舰船,于这年8月再次猛攻大沽,中国守军奋力苦战,但大沽炮台最终失守。

2.火烧圆明园(板书)

大沽炮台失守后,联军攻占天津,并于这年10月,攻入北京。咸丰皇帝留下他的弟弟恭亲王奕诉与侵略者议和,自己逃往承德避暑山庄。英法联军野蛮地洗劫了天津和北京,并闯入北京西郊的圆明园,他们大肆抢劫,每个军官和士兵的口袋和背包都塞满了金银财宝。为了掩盖罪行,侵略军放火烧毁了这座举世闻名的皇家园林。法国大作家雨果愤怒地谴责了这一震惊世界的暴行,宣称这两个叫法兰西和英吉利的强盗,将来要交付历史的审判。(放映火烧圆明园的录像片断,并指导学生阅读雨果给布特勒的信,对学生进行爱国主义的教育。)

3.《北京条约》的签订(板书)

1860年10月下旬,奕近在英法武力逼迫和沙俄挟制下,分别与英、法签订了《北京条约》。条约规定:清政府承认《天津条约》继续有效;增开天津为商埠;割九龙司地方一区给英国;增加大量的赔款等等。至此,第二次鸦片战争结束了。

四、沙俄侵占中国大片领土(板书)

1.沙俄对我国的疯狂侵略(板书)

在第二次鸦片战争时,俄国表面上充当调停人,实际上却趁火打劫,充当帮凶。1858年,沙俄以武力相威胁,通过中俄《爱珲条约》,割占中国东北黑龙江以北60多万平方公里的土地;1860年,通过中俄《北京条约》,又割占了乌苏里江以东,包括库页岛在内40多万平方公里的土地;第二次鸦片战争后,沙俄于1864年,通过《中俄勘分西北界约纪》,割占中国西北巴尔喀什湖以东以南44万平方公里的土地;1881年,又通过《中俄改订条约》及以后的几个勘界议定书,割占中国西部7万平方公里的土地。这样,沙俄共割占中国领土150多万平方公里,其面积相当于三个法国,六个英国。沙俄是历史上侵占中国领土最多的国家。

2.第二次鸦片战争对中国的影响(板书)

(课堂讨论二:第二次鸦片战争对中国的影响是什么?引导学生按照第一次鸦片战争的分析方法,通过不平等条约的内容和中国被侵略的史实进行踪合分析,得出结论。最后教师明确指出)第二次鸦片战争使中国丧失了更多的领土和主权;外国侵略势力扩大到沿海各省并深入到长江中游;资本主义列强加强了对清政府的影响和控制,使清朝政局发生了变化;中国社会半殖民地化程度进一步加深。通过本课小结,使学生进一步明确:资本主义列强正是通过多次这样的侵略和掠夺,使自己成为富国和强国;中国也正是多次遭到这样的侵略,而延缓了文明、进步的发展进程。)

(布置作业,略)

语文版七年级语文上册第13课《空城计》课文全解


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“语文版七年级语文上册第13课《空城计》课文全解”,希望对您的工作和生活有所帮助。

内容预览:

13.空城计

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义:

分拨:分派。

飞马:这里指骑着快怪传送紧急军情的人。

失色:因惊恐不安而变了脸色。

城铺:城上巡哨的岗棚。

妄行出入:不遵守规定,随便进出。

鹤氅chng:用羽毛编成的外衣。

纶gun巾:用青色丝带编的头巾。

敌楼:筑在城上,用来观察敌情的城楼。

笑容可掬j:形容满脸堆笑的样子。

莫非:莫不是,大概。表示推测。

抚掌:拍手表示高兴。

骇hi然:惊惧的样子。

言讫q:说完。

二、相关背景:

1、关于作者

罗贯中(1330?~1440?)元末明初小说家、戏曲家。名本,字贯中。杭州人,祖籍太原。关于他的生平,明王圻《稗史汇编》说罗贯中是有志图王者,后来朱元璋这样的真主一统天下,他的政治抱负落空,而致力于小说创作。清徐渭仁、徐鈵所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾入张士诚幕。

罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲,但以小说成就为主。关于他的小说,《西湖游览志馀》称他编撰小说数十种,又相传他写过《十七史演义》。今存署名罗贯中的作品,除《三国志通俗演义》外,还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争,起自黄巾起义,终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往,体现了鲜明的拥刘反曹倾向。《三国志通俗演义》文不甚深、言不甚俗,语言简洁明快而又生动。它把历史和文学自然结合,有现实的描绘,又充满了浪漫主义的传奇色彩。罗贯中《三国志通俗演义》现存最早刊本为嘉靖本,最为流行的本子是清代毛纶、毛宗岗父子的修改本。除小说创作外,贾仲名《录鬼簿续编》说他乐府隐语,极为清新。他现存戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》杂剧。杂剧的基本思想和《三国志通俗演义》类似,描写君臣之间的亲密关系,并希望通过正三纲、谨五常来结束奸雄争霸造成的悲惨局面。

2、关于《三国演义》

《三国演义》全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年(184)黄巾起义写起,到晋武帝太康元年(280)止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

书中用大量篇幅描写了几次大战役,如袁、曹官渡之战,魏、蜀、吴赤壁之战,吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色,很少雷同,是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象:爱民如子的刘备,有惊人智慧的诸葛亮,打着扶持汉室、拯救黎民旗号,挟天子以令诸侯的曹操等。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政,寄托了人民渴求明君仁政,社会安定的愿望。

《三国演义》是我国章回小说的开山之作,也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。该书成书之后,不仅国内流传很广,而且流传到国外,英国不列颠博物院、牛津大学图书馆。法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本,日本、俄国都有不同版本流传。它成了世界人民的共同财富。《三国演义》的社会影响十分巨大,不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显的影响,而且在经济领域也表现出不凡的魅力,近十几年,世界一些著名企业的厂长经理都读这本书,有的还把它作为厂长经理必读书。

【整体感悟】

一、谋篇立意

本文描写诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于使司马懿引兵退去。在特定的语言环境中表现出诸葛亮的临危不惧、从容镇定、慎谋能断,这是本文的成功之处。

二、文章脉络

课文按情节的发展,可以分为四个部分。

第一部分:开端,兵临西城。

第二部分:发展,临危施计。

第三部分:高潮,司马中计。

第四部分:结局,孔明释计。

三、重难点导析

⑴本单元是一个小说单元,学习时有必要先弄清有关小说的基本知识。小说是一种叙事性的文学体裁,通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素是人物、情节和环境。小说的人物塑造是这三要素中最重要的,小说中人物塑造的成功与否直接决定了小说是否成功。小说的故事情节是人物性格发展的过程,小说的环境是人物生存的条件。三者是有机地融为一体的,它们共同组成了一篇或一部小说的整体。

⑵小说为了塑造人物形象,往往会运用一些描写方法,其中主要有肖像描写、语言描写、动作行为描写、心理描写、神态描写等。有时,为了表现主要人物,除了正面对他进行上述的描写外,还通过描写次要人物或反面人物进行衬托。《空城计》在塑造主要人物诸葛亮时,描写了他的语言、神态、肖像、动作,这些都是属于正面描写。同时也描写了次要人物--众官来从侧面衬托;还描写了反面人物司马懿的多疑从反面来衬托。通过以上的描写,就形象而生动地表现了诸葛亮足智多谋、处变不惊的性格特点。

⑶如何理解诸葛亮的笑表现了他什么样的心理。

文中三次写到诸葛亮的笑。一是诸葛亮在城头笑容可掬,焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然,诱司马中计,自己表现得越轻松,司马越生疑,但毕竟太危险了,内心不免有些紧张;二是见魏军远去,诸葛亮抚掌大笑这是孔明暗自庆幸,如释重负自己所料不错,司马果然中计,因而这是轻松的笑,也是侥幸的笑。三是诸葛亮向部下解释完计策后,抚掌而笑。并说:吾若为司马懿,必不便退。这是自豪的笑,也是嘲笑,司马懿虽狡诈,但毕竟比自己略逊一筹,不出自己所料。

【类文品读】

狗风波

办公室主任调走了,位置空出来了。

新调来的黄局长说,马上从机关里提拔一名干部担任此职。

不少人都期待着黄局长的恩泽降临自己的头上。但普遍认为,办公室副主任马波最有希望。一是他干办公室副主任多年;二是他已过不惑之年,如果这趟末班车坐不上,今后也许就没机会上升了。黄局长上任没几天,也说马波同志不错。

马波不敢掉以轻心,工作兢兢业业,对领导毕恭毕敬。没料天有不测风云,一只小狗的突然出现,搅乱了他的好梦。

小狗是黄局长家的。从黄局长搬进机关宿舍的第一天起,这只小狗每日总有几次要窜马波的门,在屋里吃饭拉屎,在每个房间嗅出嗅进,俨然一副主人神态。

马波的儿子对这只小狗很烦,一日,高抬右脚,正要猛踢小狗,恰好被马波看见,他立即制止道:不许胡来!打狗欺主。黄局长刚上任不久,千万不要因为这些小事闹得黄局长不高兴。

儿子不服气地嘟哝:我们家简直成了狗窝!

马波也不理睬儿子,连忙从橱柜里端出好菜好饭让小狗享用。看着那条小狗贪吃的馋劲,马波言不由衷地说:这只狗还真可爱!

一日,马波忽听得小狗在黄局长家发出挨打后的叫声,他正纳闷,又听得黄局长在高声责骂儿子:打狗就是欺主!你如果再敢打它,你就再别进这个家门!

马波这才进一步明白了小狗在黄局长家的地位,更加不敢得罪这只小狗。

可马波的儿子竟敢冒天下之大不韪。一日,在家里把那只小狗的后腿打伤。

马波慌得手足无措。幸好那日黄局长一家都外出作客了,否则,马波真的只有跳楼了。

一连几日,马波不敢正视黄局长的脸,害怕黄局长询问小狗受伤之事。

没料,还有更大胆之人,竟然把那只可爱的小狗给打死了。

黄局长知道那只小狗死后,表情严肃,一连几天都紧绷着脸。

马波很想对黄局长解释,说明自己的儿子只是打伤了狗,并没有打死它,但一见到黄局长那阴沉沉的脸,又不敢说了。

黄局长几次碰到马波,总像有话要说,但又没说。

马波很紧张。

那日,黄局长终于上了马波的家。

马波连喘气都觉得困难了。

黄局长说:你们家那只小狗很可爱,从我搬来的第一天起,它就经常到我家去玩,可我儿子不小心,竟然失手把它打死了。我觉得很对不住你

原来小狗不是黄局长家的,而是一只野狗!马波大喜过望,致使血压陡然上升,眼前一黑,便晕乎乎瘫倒在沙发上。

黄局长见马波瘫倒在沙发上,慌忙叫人把马波送进了医院。

回家的路上,黄局长对人说:真没想到,马波同志的感情这么脆弱唉!

不久,新办公室主任到职,但不是马波。

1、这篇小说的主人公是谁?为什么?

2.造成马波思想感情变化的主要因素是什么?

3、当马波误认为狗是黄局长家的时,对狗的态度是怎样的?

4.文中黄局长高声责骂儿子打了小狗这一段描写在整个故事中起到了怎样的作用?

5、当他的儿子把那只小狗的后腿打伤后,马波的反应是怎样的?表现了他怎样的性格特征?

6、当那只可爱的小狗给打死后,马波更是紧张,而黄局长更是表情严肃。这时他们各自又是怎样的心理活动?

7、黄局长到马波家说的那一段话,在故事发展中起着怎样的作用?对马波的情绪产生了怎样的影响?

8.黄局长对人说:真没想到,马波同志的感情这么脆弱结合故事内容,理解一下黄局长说这番话的巧妙之处。

参考答案:1、①马波②因为他的表现最能反映出深刻的主题。

2.狗的主人是谁。

3.小心伺候,不敢怠慢。

4.推动故事情节向前发展,也为后面的情节埋下伏笔,形成悬念。

5、①慌得手足无措。②胆小怕事,不敢掉以轻心,生怕得罪领导。

6、马波紧张是因为怕黄局长误以为是自己的儿子打死了狗,黄局长表情严肃是因为自己的儿子失手打死了小狗,而双方都把狗的主人弄错了。

7.①推动故事情节发展达到高潮。②使马波大喜过望,乐极生悲。

8、提示:马波大喜过望,进而晕倒,黄局长并不知个中缘由,误以为受不住狗死之事的打击造成的,从而产生新的误会,以为是对黄局长的得罪,因此,马波没能荣升办公室主任一职,也就在情理之中了,构思实属巧妙。

语文版九年级上册语文第四课《草莓》课文复习


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些语文版九年级上册语文第四课《草莓》课文复习,仅供您在工作和学习中参考。

内容预览:

4.草莓

【知识储备】

1.字词积累

枝柯:树枝。

妖艳:艳丽而不庄重。

酣hn然:酣畅的样子。

湛zhn蓝:深蓝(多用来形容天空、湖海等)。

沁qn人心脾:指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料后感到的舒适。多用来形容美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感觉。

韶sho华:比喻美好的青年时代。

禀赋:先天具有的体魄、智力等方面的素质。

荒诞dn:极不真实、极不通情理。

似水流年:形容光阴过得很快。

璀cu璨cn:形容珠宝玉石等光彩夺目。

2.作家作品

关于作者

伊瓦什凯维奇(1894~1980),波兰诗人、小说家、剧作家。出身于乌克兰农村一个爱国家庭,1912至1918年在基辅一所大学学习法律和音乐。1919年发表第一部诗集,同时在华沙和杜维姆、斯沃尼姆斯基等组织斯卡曼德尔诗社。1927至1932年在外交部门工作,曾游历意大利、法国、西班牙等国。这期间发表的诗集《白天的书和黑夜的书》(1929)、《回到欧洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等记述了诗人游历国外的各种感受,同时表达了作者的艺术观。长篇历史小说《红色的盾牌》(1934)以波兰11世纪社会为背景。剧本《诺汉特之夏》(1936)、《假面舞会》(1939)分别写肖邦和普希金的生平。他战前的作品常表现出孤独感,以普通人的遭遇来反映时代的面貌,有时流露出悲观主义情调。

第二次世界大战后,曾任波兰议会议员、保卫和平者委员会主席和作协主席。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等,表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中短篇小说集以《新的爱情及其他短篇小说》(1946)、《老砖瓦厂》(1946)、《意大利短篇小说》(1947)、《1918至1953年短篇小说集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小说》(1960)、《关于狗、猫和魔鬼》(1968)等写得较为成功。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活,1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956~1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运,反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后的波兰的生活。此外还著有关于肖邦和巴赫的评传等。他的作品语言朴质、流畅,情节引人入胜,心理描写细致入微。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖,1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥居里金质奖章,1970年获列宁奖金。

3.背景链接

这篇散文选自《世界散文随笔精品文库》,这是作者于九月,在田野散步,由一颗晚熟的草莓发出对季节更替、生命演变的联想,从而抒发了自己的感情。

【文本解读】

一、谋篇立意

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想,表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情,抒写了对流年似水、青春不再的感怀。文章情理相生,耐人寻味。

二、文章脉络

线索:文章以草莓为线索关联全文。

全文共6段,可分为两个部分。

第一部分(1-3),写作者因季节更替而触发情思。

第1段:描写了九月田野里的天气、树木、天空、农村等景色,与下文第3段的描写形成对比。

第2段:一颗晚熟草莓的发现把作者的思绪引向了六月,引出了下文。这一段是作者感情发生变化的关键,同时也引出了下文,起过渡作用。

第3段:草莓的香味,使察觉几个月前的景色与现在的景色的不同,作者在不变中找到了变化。

第二部分(4-6),写作者对生命演变的联想和感悟。

第4段:与第1段相对应。

第5段:与上文第3段相对应,抒发了作者对生活的热爱之情,表现了作者珍惜年华、积极进取的精神。

第6段:结束全文,充满理趣,引导我们去回味,去联想,去思索,去感悟。

三、写作方法

1、触景生情,运用联想,抒发情感。

作者由一颗晚熟的草莓引发了对季节更替、生命演变的联想,从而抒发了作者的情感。没有联想就没有世界。联想是由此想及彼。进行联想时要抓住二者之间的相似点。在这篇文章中作者由一颗草莓,引起回忆,突然感到季节在表面似乎不变的情况下,在悄悄变化着,由此联想到岁月也是如此,从而抒发情感,表达情意。

2、前后对应,条理清晰。

课文第4、5段分别与上文1、3段相对应。第1段,面对九月的景物,以为一切基本都没有变,联想到第4段中的常以为自己还是妙龄十八的青年,一切都没有发生任何的突变。第3段的草莓的香味形象使我想起,几个月前眼下是多么不一般,联想到青春的空气,与今天我们呼吸的已大不一般。这样前后照应,条理更清晰。

3、善于捕捉生活中的现象,进行联想。

作者通过草莓进行联想,感叹青春韶华易逝。

四、问题探究

句段理解:

每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜,似水流年,彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺,也有所增添。这句话如何理解?

作者没有消极地感伤时光的流逝,虽然时光改变了我们曾经年轻的心性和容颜,但随着年龄的增长,我们的思想成熟了,情感丰富了,生活的节奏从容不迫了。这方面失去了,其他方面我们收获了。

【练习解答】

一、一颗晚熟的草莓,引发了作者对季节更替、生命演变的联想,表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情,抒写了对流年似水、青春不再的感怀。

二、作者这样写的目的,一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律;另一方面,从全文的行文思路看,也是为了引发出下文对生命演变的联想。

三、作者面对九月的景物,以为一切基本上都没有变,感到自己是成年,但常以为自己还是妙龄十八的青年,一切都没有发生任何的突变,一切都如花似锦,韶华灿烂。由草莓的香味形象使我想起,几个月前跟眼下是多么不一般想到青年时代的我们,与现在的我已大不一般。

【类文品析】

金色花

偶尔看见人家阳台上花草缤纷,煞是艳羡,激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来,海棠、月季、文竹开始还能记着浇水、松土,但到底很难始终不渝。我这才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事情。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪,也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿色挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地食着阳光和空气。

可这并未给我带来欢欣。它既不美,也不雅。我只是不无遗憾地想,为什么美的总是那么娇弱,而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在,我却不再关心。

许久后的黄昏,我倚着阳台望远,无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新枝,刀戟般凛凛叉开,待细看时,我都忍不住大笑起来。

不是么,且不说它的大小掌节是这样歪歪斜斜,怪模怪样,只看那绿色的掌面吧,竟皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人的脸。我越看越觉得它丑

我真不知道,它还会这样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍,这可怕的东西!

我的养花历史就此告一段落,自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到,竟发生了奇迹。

久雨后的清晨,推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看,什么,是花?

是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花。金黄色,12片绸缎般富有光泽的花瓣。敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。凝然静立,却闪烁寿宫殿般辉煌灿烂的光芒

这是我看过的最美的花!

此刻,仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌的皱纹是愈加深刻了。是啊,它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花,它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽的金色花,竟酸楚地流下了眼泪。我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋,深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。

可以想象,这仙人掌,它曾经有过柔软的叶,窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨,它才变得冷峻而坚强,在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后,我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。

它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花,它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美,一旦与顽强结合,就是不可摧毁的。

1.第2自然段只有一词在文中起什么作用?为了突出什么?

2.文中第3自然段用了、的修辞手法,传神地写出了仙人掌。

3.第4自然段中说仙人掌并未给我带来欢欣,第5自然段中说无意瞥见并忍不住大笑起来,这是为什么?

4.第8自然段在文中的作用是。

5.第10自然段中作者传神地描述并渲染出金色花的、、的特点;继而赞美它是最美的花,并能震撼人心,这是为什么?(用文中原话回答)

(参考答案:1.起强调作用。突出了仙人掌顽强的生命力。

2、排比、拟人;在艰苦环境中仍顽强生长。

3.说明我对仙人掌不喜欢、不关心,越看越觉得它丑陋无比。

4.本段承前启后,起抑扬过渡的作用。

5.美丽、辉煌、神奇;它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花,它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。)

语文版九年级语文上册第14课《给儿子的一封信》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文版九年级语文上册第14课《给儿子的一封信》教案》,仅供您在工作和学习中参考。

内容预览:

14.给儿子的一封信

教学目标

1.理解父辈的殷切希望。

2.选用大量事例的方法

3.理解文中富有哲理的语言

重点难点

1.重点:理解信中饱含对儿子的一片深情

2.难点:赏析有关精彩语段

教学时间

一课时

教学设计

一、预习

二、导入

三、作者简介

四、研读课文

l文中父亲肯定了儿子的哪些优点,又提出了哪些希望。

l明确:父亲首先肯定了儿子最大的优点是心地善良,对大自然,对所有的生命充满爱心。决不干些弄虚作假的事。父亲认为儿子的另一个优点是具有平民思想。比如对胡同特别感兴趣,不喜欢搞特殊化,对家庭和附加于家庭上的东西没兴趣。

l父亲重视的是儿子的思想品质,而不仅是他的学业,这很值得我们深思的。

l父亲又提出了两点希望:一是应有博大的胸怀。要豁达,要跨跃心理的雄关,要征服自己,不要纠缠于一些小事。二是要有铁一般的意志,这是针对儿子小事尚可,中事不够,大事就不够提出的,希望儿子成为坚强者能办大事。

l这两点希望表达了父亲对儿子的一片深情,希望儿子不断完善自我,这也是对我们广大青少年提出的要求。

l信中举了哪些事例,举出你印象最深的谈谈感受。

l(1)为了说明儿子心地善良,作者举了儿子四岁时见人摘花、砍树就生气;直到今天为保护海洋生物而不吃鱼,考试做错题而已从同桌得知正确答案而不改。

l可以看出父亲对儿子十分关注,对十年前的事情还记忆犹新。在叙述中父亲如数家珍,赞赏之情溢于言表。作者还将自己同儿子进行对照,反省自自。

l(2)在信的开头,为了激励儿子积极进取,举了我和你妈妈你爷爷你外公十五、六岁就参军的事例,还有甘罗,刘胡兰的事迹。

l举这些事例,希望儿子从小胸怀大志,有一个与众不同的精彩人生,可以看出父亲的良苦用心。

l(3)举儿子对胡同文化特别兴趣,不搞特殊化,不炫耀自己的家庭。

l在儿子的诸多优点中,作者特别珍视这个优点,作者主为平民思想是现代化和现政治最重要的灵魂。可以看出儿子正是受了家庭的潜移默化的影响,才具有了这个特点。这个事例看似平凡,但给人深思。

l(4)举了儿子在意别人的批评,别人的看法,无端地被一些小事所困扰。父亲表达了自怀的担忧,用了邓小平三次栽倒三次站起来的事例启发儿子要战胜自我,超越自我。

文中有很多可以做为名言警句的段落,请摘录你喜欢的,并加以分析。

l世上没有两片相同的树叶,也没有相同的人生之旅。

l人心如海,世事如烟,偏你心中是一片净土。

l在狼面前是羊,在羊面前是狼,这其实是一种不平等。当别人强大时,用谄媚取悦对方;当自己强大时,用作践别人来取悦自己。

l你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人。有些父母希望孩子做这个做那个,其实是在孩子身上寻找自己。

l应有博大的胸怀。天空大,比天空还大的是人心。

l放得下,拿得起,举泰山如茶几。

l聪明是一种才富,意志是更大的财富。聪明人办小事,坚强者办大事。战斗最难坚持的是最后三分钟。

五、小结

本文表达了父辈对儿子的殷切希望,在字里行间我们真切体会到父亲对儿子的一片深情。

六、作业

语文版九年级上册语文第一课《白杨礼赞》课文复习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文版九年级上册语文第一课《白杨礼赞》课文复习》,仅供参考,希望可以帮助到您。

内容预览:

1.白杨礼赞

【知识储备】

1.字词积累

视野:视力所及的范围。

妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼:这里是反复推敲加以提炼的意思。

主宰zi:支配。

坦荡如砥d:平坦得像磨刀石。

潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。

旁逸y斜出:意思是(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸,逃,逃跑。

晕yn圈:模模糊糊的圈。

参cn天:耸入高空。

伟岸:魁伟,高直。

纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。

秀颀q:美而高。

恹yn恹:精神不好、困倦的样子。

2.作家作品

关于作者:

茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,笔名茅盾,生于1896年,1913年考入北京大学预科,1916年进商务印书馆编译所任编辑和翻译。1921年参加上海共产主义小组,为中国共产党早期党员,并发起组织文学研究会,提倡为人生的现实主义文学。同年接编《小说月报》,该刊自第12卷第1期,内容大加改革,除发表大量的民主主义、现实主义的学术论文和文艺作品外,并经常介绍世界文学界潮流趋向,讨论中国文学革进的方法,成为中国现代第一个大型文学刊物,对中国现代新文学的建设有杰出贡献。1923年在上海大学教授小说课,还任教于上海大学等校。1925年8月,与陈云等领导商务印书馆职工罢工,要求承认职工会和改善生活条件,取得基本胜利。年底被选为国民党上海市党部代表、执行委员,1926年赴福广州出席国民党第二次全国代表大会,会后任国民党中宣部秘书,3月任国民党上海市党部宣传部部长,北伐时期任中央军事政治学校武汉分校政治教官,后又兼汉口《民国日报》总主笔,四一二政变后被通缉。1927年9月后以茅盾为笔名发表《幻灭》等小说,1928年赴日本,1930年回上海,与鲁迅一起参加组织中国左翼作家联盟。1932年,完成长篇小说《子夜》,由开明书店出版。1936年生活书店出版了他主编的《中国的一日》,在读者中有广泛的影响。抗战爆发后,应生活书店邀请创办《文艺阵地》杂志,1938年冬,任新疆大学文学院院长,1940年赴延安鲁迅艺术学院讲学,后到重庆,任文化工作者协会常委,皖南事变后,一度赴香港主编《笔谈》。抗战胜利后,1946年5月回上海主编《文联》,并撰写话剧《清明前后》。1947年到香港任《小说月报》编委,1949年2月任全国文联副主席、中国文学改造者协会主席。建国后,在周总理建议下出任我国第一任文化部部长,他还当选为历届全国人民代表大会代表,中国人民政治协商会议第四、五届全国委员会副主席,中国文学艺术界联合会名誉主席,中国作家协会主席等职,主持日常工作、出访、写评论、扶持文学新人。在政务繁忙之际,他对文学创作仍念念不忘,曾写成反映新时代干部形象的小说《锻炼》等。后又着手撰写一部以党对资本主义工商业进行社会主义改造为题材的长篇小说《黎明》,作为《子夜》的续集,但未发表。他于1981年去世。发表有《动摇》、《追求》、《文艺阵地》、《虹》、《三人行》、《茅盾散文集》等小说和散文著作。小说《子夜》在建国后曾被拍成电影。

3.背景链接

《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文,写于1941年,是茅盾先生在西北高原走了一趟(即赴新疆,离新疆赴延安,又离延安赴重庆)以后在重庆写的。作者成功地运用了象征手法,通过白杨树这个艺术形象,歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文散拢结合,线索分明,结构精巧。作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的不平凡。这不平凡是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。围绕这个线索,作者首句标其目,继之,从景、形、神三方面尽写白杨树的不平凡。先描写白杨树的生长环境,这是漫放;猛抬眼看见了前面远远的白杨树,这是巧收。再从外形写到气质,最后在抒情与议论中直陈白杨树的象征意义,再次疾呼我要高声赞美白杨树以突出主题。

二、文章脉络

全文共9段,可分为三个部分。

第一部分(1),开篇点题,赞美白杨树的不平凡。

第二部分(2-8),由远及近、由表及里地抒写白杨树的不平凡。这部分又可分为三个层次。

第一层(2-4),描写黄土高原,交待白杨树生长环境的不平凡。

第二层(5-6),描写白杨树的外形美。

第三层(7-8),揭示白杨树的象征意义。

第三部分(9),对比楠木,再赞白杨,呼应开头。

三、写作方法

1、采用象征手法:

白杨树象征了北方抗日根据地的农民及其斗争精神。

2、词语运用:

准确凝练,变化多姿。如写高原之大,用无边无垠,写高原之平,用坦荡如砥,写高原之色,用黄绿错综等。

3、中心表达:

文章采用象征手法,借白杨树赞颂了北方军民的斗争精神。

4、修辞手法:

采用了排比、反问、对比等。如课文第7段采用一组排比反问句,层层深入的示白杨树的象征意义,最后,以楠木和白杨树作对比,突出作者的感情。

5、写作借鉴:

托白杨树之物言作者赞人之情,这是我们在学习写作时要借鉴的。

四、问题探究

1、关于象征手法。

⑴本文赞树的目的是为了赞人,但又不直接说,而是采用这种含蓄的形式即用具体的事物表现某种意义。这种意义不是所描写的事物本身就具有的,是作者借某一事物所作的联想和寄托。

⑵象征也是把事物形象化和人格化,这与拟人和比喻又有什么联系和区别呢?首先要认清象征是一种表现方法,即写作方法,就是篇章而言的,不是一般所说的象征义;而拟人与比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。

象征与拟人的相同点是都把事物人格化,但象征的写法大都用在立意上,即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中。通过所描写、刻画的事物,来表现一定阶段的本质或某种意义;而拟人则是用在语句的表现上,是为了把事物写得生动、形象,增强表达效果。虽然也是把物人格化,但所表现的还是拟人化的事物本身。例如:山也笑来水也笑,只反映人物欢悦的心情,并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄;并不寄寓别的更深的意义,也没有描绘山的形象,这山中也不寄寓另一个形象。

象征与比喻中的借喻,也有相同点,那就是都使事物形象化了。但借喻是建筑在相似的基础上;象征却是将所描写的事物赋予一定的意义,所以对托义的物必须作细致的描写和刻画,理解时应加以细心地分析。比喻就无须做描绘和刻画。

⑶象征这个表现方法,是文学家们在斗争中创造的。它的基本作用有二:一是把作家要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;一是帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的审查。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者,主要是为了增强文章的表现力,收到更好的文学教育效果。

2、句段理解:

⑴白杨树实在是不平凡的。

这是贯穿全文的抒情线索,内容上将文章各段串联起来,结构上也非常严谨,首尾呼应,使文章成为完整不可分割的一个整体。

⑵第5段:用工笔细描的方法,从干、枝、叶、皮等方面具体描述白杨树之形,有力突出其正直、倔强、不折不挠、力争上游的品质,为下文揭示其象征意义蓄势。

⑶第7段:揭示白杨树的象征意义。作者先采用欲扬先抑的手法,指出白杨树没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝,算不得树中的好女子,而后指出但它是树中的伟丈夫突出白杨树的独特个性,接着用排比反问的句式像剥笋一样由外到内、层层深入地揭示白杨树的象征意义。

⑷贵族化的楠木象征什么?

茅盾同志回答说:贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。

【练习解答】

一、1.不平凡是本文的抒情线索,为了逐层深入地表现白杨树的不平凡,作者首句标其目,继之,从景美、形美、神美三个方面尽写白杨树的不平凡。先描写白杨树的生长环境:辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原,这是漫放,猛抬眼看见了前面的白杨树,这是巧收,写到了它的形美:笔直的干、笔直的枝,干、枝、叶都一律向上,紧紧靠拢,不折不挠,对抗着西北风。再从外形写到气质:力求上进、伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。最后在抒情和议论中直陈白杨树的象征意义。每次写完它的一个方面,作者都要点到它的不平凡,这样一唱三叹,逐层深人地表现了白杨树的不平凡。

2、伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。不平凡而又普通,意思类似伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种极常见和极易生长的树来说,它当然极普通,但从它的外形美,尤其是它的内在美来说,它又是不平凡的。两者就这样统一于白杨树身上。作者这样写的目的是为下文揭示白杨树的象征意义作铺垫。白杨树在西北极普通,不被人重视,就跟北方农民相似;它有极强的生命力,折磨不了、压迫不倒,也跟北方农民相似这样由树到人,水到渠成地揭示了白杨树的象征意义。

3.作者先写了白杨树的形美:干,笔直;枝,靠拢;叶,向上;皮,光泽。它有着力争上游、不折不挠的精神,显然这是人格化的描写。然后写它内在的气质:伟岸、正直、朴质、严肃,不缺乏温和而又坚强挺拔。这样我们便非常明确地看出:写白杨树的意义远不只是写树了。而是通过写白杨树赞美北方农民和我们的民族精神,因而他们在神方面是相似的。

二、1.扑与奔驰照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。静态的黄土高原扑入视野,这是乘车者的实感。准确地表现了奔驰的汽车速度之快。黄绿错综的一条大毡子扑人视野,也反映了黄土高原的辽阔平坦,一望无际,无遮无碍。

做这道题,欣赏作品生动贴切的语言,可联系从平时坐车的感觉想开,体会车行之速。

2.使用涌字,说明感想之多,瞬间形成,有时也许还未经仔细考虑,就不由自主地喷涌而出。

体会涌字的表达效果,可由泪水从他的眼里涌了出来中的涌写出了泪水之多,想到涌出的感想中的涌说明感想之多。

3.一个泛字,富有动感;生动地表现了白杨树旺盛的生命力。

三、略

四、略

【类文品析】

丁香赋

每当冰雪消融,一股细细的清香立刻浮满北国冰城,是丁香选择了哈尔滨,还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语,天地间都在感叹着花与城的奇缘。

忽如一夜春风来,千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒,丁香就像春天的使者,绽满枝头,如霞如烟,哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦,与哈尔滨的春天交相辉映,有了丁香花,哈尔滨的春天就变得芳香四溢,美伦美奂。

春天的丁香花,夏天的太阳岛,冬天的冰雪,是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。

丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一蔟蔟的,紫中带白,白中映粉,远远望去,花如云,花如海,花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力,创造的热情,想象的驰骋。

丁香,花香袭人,在花草中,它的香气最为浓郁了,倘若你漫步街头,往往是还没有看见花,香气已先冲入鼻中,一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。

丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的文化平添了无限秀色。

古时,有许许多多关于丁香的传说,说丁香是神树,它能给人带来幸福。

历代的文人墨客,又为丁香留下了许多名篇:

五月丁香开满城,芬芳流荡紫云藤。

李商隐则用芭蕉不展丁香洁,同向春风各自开的诗句,描述情人的思恋之心。

哈尔滨人把丁香作为自己的市花,丁香是他们情感的寄托,审美的移情,更是对生命价值的一种追求。

丁香花的生命力很顽强,能绽放在北纬45度线上,深得哈尔滨人的宠爱。

这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠,抵御着北方的风寒和干旱。

初春,丁香浓香馥郁花飞全城;深秋,浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

哈尔滨人对丁香的深情,在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌,她聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃。

丁香是哈尔滨人精神的写照,丁香是北国历史的见证,丁香,秀美的花色,繁茂的花丛,把北国冰城装点得分外娇娆。

丁香是哈尔滨人的挚爱,哈尔滨是丁香永久的家园。

(选自中央电视台《电视散文精品》作者:张福海)

1.阅读全文,说说作者赞美丁香花是为了赞美什么。

2.忽如一夜春风来,千树万树丁香开。是根据写的《》中的诗句忽如一夜春风来,千树万树梨花开改写而成。

3.作者根据什么说丁香给中国的文化平添了无限秀色?(可用文中原句回答)

4.品味下面句子的精彩之处。(任选一句)

①花如云,花如海,花如霞。

②就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

5.丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱,南京的梅花、栖霞红枫、雨花石、玄武湖等也是南京人心中的挚爱。请你选择具有你熟悉的某地方特征的一景或一物,写一段话,抒发自己的喜爱之情。(不得直接套用文中的原句,不超过60字)

(参考答案:1.赞美哈尔滨人聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃的精神。

2.岑参;白雪歌送武判官归京

3.古时,有许许多多关于丁香的传说。历代的文人墨客,又为丁香留下了许多名篇。

4.①采用排比、比喻修辞手法,写出了丁香花的数目之多,花色之艳。

②采用拟人、比喻修辞手法,表达出对丁香花富有生机,孕育生命的赞叹。

5.如:南京的雨花石,是出了名的,多少年来,人们到南京旅游,或多或少要带一些雨花石离去,因为它宁静、明朗、坚定、无我,就像人的一种精神。)

《语文版九年级上册语文第13课《致蒋经国先生的信》课文复习》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文复习课教案”专题。