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中暑后怎么做幼儿园安全教案

发表时间:2020-10-26

《我想这样做》教案设计。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《我想这样做》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标

1、初步学会有顺序地观察图画,注意事物之间的联系,大胆发挥想象,交流时要求口齿清楚,声音响亮,态度大方自然,培养良好的语言习惯。

2、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时,集中注意力,听清楚,想仔细,记心上。敢于大胆发表自己的不同意见,提高口语交际能力。

3、组织、引导小朋友在口语交际中学会赞赏、鼓励、合作、评价。

4、能联系自己的观察和了解到的残疾人生活困难的实际,谈谈自己的想法,从而感受到人与人之间的和谐相处,关爱他人,自己也能得到快乐的情感。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想,有同情心,会关爱有困难的人。

教学重点

组织、引导小朋友把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况,联系自己想怎么做,进行合作交流。

教学难点

1、如何调动小朋友积极性,人人参与合作交流,大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象,具体。语句比较通顺流利,使大家能听明白。

2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性;体现生活化、情感化、得体化。让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣;让我们的课堂活起来,把口语交际课推向高潮,更真实、更生动、更精彩!

教学过程

一、资料引入:

请看下面一组资料:

l张海迪姐姐,她的下半身瘫痪了,每天只能坐在轮椅上生活,可她仍然忘我地学习,还翻译了许多书籍。

2奥斯特洛夫斯基,他全身瘫痪,双目失明,可他仍然发奋图强,克服种种困难,写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》,影响着一代又一代人。

3吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生,脑瘫致残的陈玫是一位小有名气的外语家教,张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。

4周婷婷是中国第一位聋人大学生……wWW.jAb88.com

师:看了以上资料,小朋友们有什么感受都可以谈一谈。(学生谈感受。)

师:你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事,请说给大家听一听吧!(全班交流课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。)

师:同学们,整个社会已越来越重视、关心残疾人,而许多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神更令我们叹服(板书:自强不息)。

二、谈话导入:

小朋友,我们有个健康的身体,大家在一起学习、游戏多么幸福呀!但是,在我们身边有一些残疾人生活多么不方便,他们是多么痛苦!多么需要我们帮助啊!这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心,说的办法最好。

三、创设情境,营造交际氛围,激情促说,生生互动,培养口语交际能力。

创设5个假设情境:

1、一个盲人在商店里要买东西;

2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人;

3、一位同学走路一拐一拐的;

4、一位同学得了重病没钱治疗。

5.一位聋哑人用手语向别人问路。

分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演,教师巡视。然后选择了一两个题目老师与学生一起进行表演,让学生舍身处地的感受人物的内心世界,触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对,而且使学生心灵受到渲染。

四、课件出示问题,师生互动,行为辩析,提高评价能力。

1、下面做法哪些对?哪些错?应该怎样做?谈谈自己不同意见。

a一位同学走路一拐一拐的,大家取笑他。(错,为什么?)

b小华看见路上有一位盲人要过马路,她就马上跑过去扶着他过马路,并且还说:“小心点儿。”

c在公共汽车上,上来一位腿脚不灵活的残疾人,我马上站起来说:“我让给坐。您请坐吧!”说着就扶着那个残疾人坐下。(对,你会怎样称赞他?)

2、自由选喜欢的其中两道题,谈谈自己的不同看法。

a.一个盲人要去商店买东西,如果你是商店售货员该这样做?怎样说?(生生互动:四人一组交流)

b.一个残疾人,断了一只脚,走路不方便,可是想到风景区去观赏美丽的风景,我们又应该怎样说?怎样做?

一.老师与学生一起表演。

老师扮演腿有残疾的老人,从讲台的左边走下来。

生急忙跑过来搀扶着老人:“老爷爷,我们送您回家吧?”

“你们不上学吗?”

“晚不了,您走路不方便,过马路多危险啊!”学生搀扶着老人,把老人送回家(从右边将老师送回讲台)

“你们这些孩子可真好!谢谢你们。”老师动情地说。

“不用谢。这是我们应该做的!”学生响亮地回答。

c.有事情要告诉一个聋哑人,我应该怎样做?

d.集体评价:谁想得好?谁说得好?(评出爱心奖。)

教师在小组交际表演之后进行了归纳:同学们表演的这一幕一幕都突出了什么?突出了一个字──爱。爱会使人怎样呢?

生:爱会使人感动、快乐、幸福!

五、制作爱心感言卡。

1.请把你刚才说的话或想祝福残疾人的话,写一两句感言写在爱心卡上,献给残疾人吧!

2.生生互动:自己找最喜欢的伙伴交流爱心感言卡,互相评价。

六、总结:

同学们,让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手,关心和帮助他们,哪怕只是一句话,一个动作,一个眼神,都会让他们感到世界上充满了爱。只要我们人人都献出一点爱心,我们的班级,我们的学校,我们的社会,乃至整个世界将变成美好的人间。(在歌曲《爱的奉献》中总结结束)

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口语交际----这样做不好


口语交际----这样做不好
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排:1课时
五、教学过程:
(一)、以题激趣
1、揭示话题:这样做不好。读题。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)
(三)、讨论、交流、评议
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
生:这样做不好。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
七、板书设计:这样做不好
八、课后反思:

我想教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“我想教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

我想

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达的思想感情。

2、会写本课9个生字,识记8个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力。

3、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

教学重点、难点

1、识记生字,感情朗读。

2、培养学生丰富的想象能力。

3、体会诗歌中所表达的思想感情。

6、建议本课教学2课时

拓展习题

1、比一比,组成词语。

摇()营()谷()汲()

遥()管()容()吸()

2、仿照第三段编写一段诗歌,

我想把

在上。

多,

多。

啊,——

是。

教学准备:

字卡,课件(根据诗歌内容制作)

教学过程:

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣

同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大。随着年龄增长,你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么?(生自由发言)

师:同学们的愿望可真不少,我们的小朋友冬冬也有自己的愿望,并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗?板书课题:我想

二、初读诗歌、随文识字

1、师:请同学们自己试着把这首诗读两遍,你愿意用什么方式读都可以。(自己利用一切办法解决不认识的字,如:查字典、问别人、查找字条等)

2、自由朗读诗歌,自学不认识的字。(师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生)

3、交流识字方法。

师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你认识字的方法推荐给大家吗?

生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵树上两个杈。

“软”由“车”加“欠”组成;“汲”是“吸”去掉“口”加三点水;“堂”是“尚”下面加“土”;铃声一响进课堂。

(师要适时鼓励,表扬孩子的这些创新、发明,总结更好识字法)

三、品读课文、体会情感

1、小组内互读课文,说说冬冬都有哪些愿望?分别是什么?

2、交流诗歌内容,理解冬冬的愿望。

一小节:我想变做美丽的桃花,引来欢唱的布谷鸟。

二小节:我想变做扎根土地的柳树,长成“绿色帐篷”。

三小节:我想变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习。

并引导学生想象“都望到了什么”?为什么说蓝天上是我的课堂呢?

四小节:我变做小花、小草,变做柳絮和蒲公英,飞到“遥远的地方”。

发散思维:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?

五小节:组织学生小组讨论:“飞到遥远的地方,我要和爸爸妈妈商量什么?”

3、指导朗读诗歌。

尤其是前四小节,每小节的倒数第二行,如“悠哇,悠哇”、“长啊,长啊”、“望啊,望啊”、“飞呀,飞呀”,要读的悠远、遐想。

4、默读课文、想象画面

(1)师:冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想,在头脑中形成一幅幅美好的画面吗?

(2)学生活动:边读边想。

(3)指名说说都想到了什么?(如鸟语花香、蓝天白云……)

师:看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放课件:与诗歌内容相应的情景)

5、美读课文、练习背诵

(1)选好自己喜欢的小节,大声地、美美地读几遍,并说说喜欢的原因。

(2)指名美读,师生评价。

(3)练习背诵。

第二课时

一、指导难字、练习书写。

师:这节课,先让我们一起走进书法斋。

(1)指导难字。(出示要写的字)

师:哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法?

学生可能指出:“悠”别忘了中间的竖;“营”要与“管”区分开。

(2)练习书写。

(3)组织评价。

二、思维发散、拓展延伸。

师:我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀?那就展开你的想象,把你的想法告诉大家吧。

(1)小组内互相说一说。

(2)班内交流,师生互相评价。

师:同学们的想法也很新奇,如果写下来,也会是一篇好的诗歌。你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗?

(3)学生练笔。

(4)交流点评。

三、布置作业。(下面三项作业你可以任选两项来做)

1、把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。

2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。

3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望。

我想 教学设计


〖教学目标〗

1.认识本课8个生字,会写9个生字。

2.有感情地朗读、背诵小诗。

3.通过朗读小诗激发学生想像力,发挥学生创造力,去追求美好的向往。

4.续编小诗,感受语言文字的美。

〖学生分析〗

班级有学生60人,他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃,想像力丰富,如在学习《爱什么颜色》一课时,学生喜欢白色,联想到白衣天使是白色的,美丽的百合花是白色的,老师的粉笔是白色的,家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解,愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境,帮助他们学习、感悟小诗的美,并试着续编小诗。

〖课堂教学实录〗

(一)情境导入,揭示课题

播放课件:一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇,下雨了,小白兔用草帽当雨伞往家走。

师:草帽还能当什么?

生1:天热时可以当扇子。

生2:帽子可以装东西。

生3:可以当降落伞。

生4:可以给小雪人当一顶漂亮的小帽子……

师:你们的想像力可真丰富,今天我们就来学习第十单元的内容《幻想和想像》中第一篇主体课文“我想”。板书课题,齐读课题。

(二)初读感知、认识生字

1.初读小诗。

师:喜欢小诗吗?请同学们赶快读一读,遇到不认识的字自己想办法解决它。

2.学习生字。

师:到小组里把新认识的字词读给小组同学听。

小组同学互相认读、学习生字词。

(三)细读课文、感悟体会

1.自由读文。

师:这首小诗可真美。用自己喜欢的方式读一读,并说一说你知道了什么?

(学生试着读、想)

2.小组合作学习。

师:把你知道的说给小组同学听,还有哪些不懂的问题也在小组里交流。

3.全班交流。

生1:在第一节中知道了这个小朋友想变成美丽的桃花,引来布谷鸟。

生2:第四节里我知道了自己想变成小草、小花、变成柳絮、蒲公英飞到遥远的地方。

生3:第五节里说要飞到遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量,要和爸爸、妈妈商量什么?

师:是呀,要商量什么?

生1:怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。

生2:到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀,应和爸爸、妈妈商量一下,同意了才能去。

生3:……

4.分节读。

师:同学们都很喜欢这首小诗了,有什么办法既能把小诗读好,又能体现它的美呢?老师推荐一种方法:喜欢哪一节就美美地读一读,自己试着读一读

5.找生读。

师:谁愿意把这首小诗读给大家听,同学们认真听,一会儿评一评。

找生读,读后评。

生1:他读的很有感情。

生2:他读时我好像也变成了桃花、柳树,变成风筝飞上了蓝天……

师:说的可真好。是呀,读书就该这样,边读、边想、边感受,一定能把小诗读好。

6.配乐读。

师:让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧!

(课件播放音乐,学生选择自己喜欢的小节背。)

(四)续编诗歌,拓展训练

1.续编小诗。

师:这么美的小诗,你能不能仿照第三小节自己也编一节?

生:能。

师:现在就张开想像的翅膀,尝试着写一节。

(生思考后陆续举手)

生1:我想把眼睛装在月亮上,看星星有多明亮,瞧蓝天有多神秘。望啊,望――宇宙是我们探索的课题。

师:第一位小诗人诞生了,谁再说。

生2:我想把眼睛装在电脑上,看江南山川秀丽的风景,瞧北国的银装素裹。望啊,望――描出了我的理想和希望。

师:有创意,可真棒。

生3:我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮,瞧祖国多辽阔。望啊,望――一切奥秘就在星空。

生4:我想把眼睛装在“神舟五号”上,和杨立伟叔叔共享欢笑。看呀,看――看宇宙多美丽,瞧我们各国小朋友在歌唱。

2.作业:回家把自己编的小诗配上画明天在班上展示。

〖教学反思〗

这节课上完了,但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想像力,感叹孩子的聪明伶俐,感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上,还是续编小诗,以及小组交流中都是那么积极主动,他们被小诗所吸引,被小诗所陶醉,所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽的遐想给孩子插上翅膀,让他们放飞想像,放飞理想。

在教学中我也融入其中,成为他们中的一员,和他们一起读书,一起讨论,一起想像。今后在语文课中,我还要与他们一同学习,一同感悟文章的美。

〖课堂教学实录评析〗

《语文课程标准》在教学建议中特别指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”张老师的这节课,充分体现了这一点。首先,新课开始时的激趣导入,一下子就集中了全体学生的注意力,为下面的学习准备了良好的心理状态。接下来的挑战认读生字,把学生的被动接受转变为学生的自主探究。真正激发了学生内在的学习动因。其次,在学生自己读诗、独立思考的基础上,又到小组交流,有利于集思广益、增进交流,锻炼表达、扩大知识面。便于教师更好地了解学生。最后,教者又安排了拓展思维的练习,让学生展开想像的翅膀,尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了,他们想到了把眼睛安在月亮上,安在电脑上,甚至把眼睛安在“神舟五号”上……

口语交际8226;这样做不好


口语交际8226;这样做不好

一、教学要求

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

2、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

二、教材重点:说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。

三、教学课时:1课时。

四、教学过程

1、以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)

2、看图谈话,了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3、分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。

4、全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

5、分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6、汇报表演,评评哪组演得好。

7、课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

我想发明…… 教学设计


我想发明……

教学目标:

1、灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。

初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此,本课设计这一环节时,注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此,教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受,师生之间,读者与作者之间产生共鸣,课堂上师生共同体味着人在自然中的快乐与自由。整节课下来,消除了老师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系,使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。

教学重点:

读课文,了解内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学难点:

1、能够结合课外知识,说说自己想发明些什么和有什么用处,然后写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点:

读课文,了解内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学过程:

一、谈话导入。

《我想发明……》看到课题你想到什么?(困)

生汇报:爱迪生发明电灯……

理解发明的含义:服务人类,对人类有益,帮助人类解决困难。

二、新授:

1、汇报预习内容。

1)生字、词的记忆理解:馆、尘、染易错。

2)自然段的理解。

3)同桌读课文,填写107页的表格。

4)指名汇报。

三、再读课文

说说读完课文你有什么感受?你想发明什么,那我们默读一遍课文,把你觉得很有趣的句子画出来,画完自己放声读一读。

体会每个人发明的用处。

四、质疑。

五、作业:抄写生字组词,熟读课文。

反思:本篇课文生字较多,生字的笔画也较多,所以要求学生在学习生字时要格外的用心,但是从课上的检查情况来看,有好几名学生没有完成预习作业,导致课上的学习效率不高。

第二课时

教学内容:理解课文内容。

教学重点:了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学难点:能够结合课内外知识,说说自己项发明什么和他有什么用处,然后写下来。

教学过程:

一、谈话导入。

1、默读课文

回忆课文中讲了谁的,什么发明?(困)

二、新授:

1、再读你喜欢的发明,说说你为什么喜欢这一发明?

2、汇报

1)读“科学树不但可以减少空气中的污染,而且还给市区增加了新的景观。”

理解“减少……增加”的含义。

2)用“减少……增加……”说句话。

3)填空:

科学数能够能够还能够

科学树可以可以还可以

3、通过学习这篇课文你有什么想法?

4、自由发言,并出主意解决生活中的难题。

5、你能把自己的想法写下来吗?

6、小结:我们只要有好的创意,加以尝试就能有好的发明。“……”很多的发明靠每一个去

尝试实现。

作业:1、造句2、填空3、写一个你的设计发明

板书设计:29、我想发明……

表哥人行道自动化方便环保

表妹电动垃圾箱方便环保

我种植科学树美化、净化环境

反思:通过本课的学习,在完成课后一题时,可以看出学生的概括能力有了很大的提高,通过学生的自学,有大部分学生能够较好的完成本题。

我想


〖教学目标〗

1.认识本课8个生字,会写9个生字。
2.有感情地朗读、背诵小诗。
3.通过朗读小诗激发学生想像力,发挥学生创造力,去追求美好的向往。
4.续编小诗,感受语言文字的美。

〖学生分析〗

班级有学生60人,他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃,想像力丰富,如在学习《爱什么颜色》一课时,学生喜欢白色,联想到白衣天使是白色的,美丽的百合花是白色的,老师的粉笔是白色的,家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解,愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境,帮助他们学习、感悟小诗的美,并试着续编小诗。

〖课堂教学实录〗

(一)情境导入,揭示课题
播放课件:一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇,下雨了,小白兔用草帽当雨伞往家走。
师:草帽还能当什么?
生1:天热时可以当扇子。
生2:帽子可以装东西。
生3:可以当降落伞。
生4:可以给小雪人当一顶漂亮的小帽子……
师:你们的想像力可真丰富,今天我们就来学习第十单元的内容《幻想和想像》中第一篇主体课文“我想”。板书课题,齐读课题。
(二)初读感知、认识生字
1.初读小诗。
师:喜欢小诗吗?请同学们赶快读一读,遇到不认识的字自己想办法解决它。
2.学习生字。
师:到小组里把新认识的字词读给小组同学听。
小组同学互相认读、学习生字词。
(三)细读课文、感悟体会
1.自由读文。
师:这首小诗可真美。用自己喜欢的方式读一读,并说一说你知道了什么?
(学生试着读、想)
2.小组合作学习。
师:把你知道的说给小组同学听,还有哪些不懂的问题也在小组里交流。
3.全班交流。
生1:在第一节中知道了这个小朋友想变成美丽的桃花,引来布谷鸟。
生2:第四节里我知道了自己想变成小草、小花、变成柳絮、蒲公英飞到遥远的地方。
生3:第五节里说要飞到遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量,要和爸爸、妈妈商量什么?
师:是呀,要商量什么?
生1:怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生2:到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀,应和爸爸、妈妈商量一下,同意了才能去。
生3:……
4.分节读。
师:同学们都很喜欢这首小诗了,有什么办法既能把小诗读好,又能体现它的美呢?老师推荐一种方法:喜欢哪一节就美美地读一读,自己试着读一读

5.找生读。
师:谁愿意把这首小诗读给大家听,同学们认真听,一会儿评一评。
找生读,读后评。
生1:他读的很有感情。
生2:他读时我好像也变成了桃花、柳树,变成风筝飞上了蓝天……
师:说的可真好。是呀,读书就该这样,边读、边想、边感受,一定能把小诗读好。
6.配乐读。
师:让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧!
(课件播放音乐,学生选择自己喜欢的小节背。)
(四)续编诗歌,拓展训练
1.续编小诗。
师:这么美的小诗,你能不能仿照第三小节自己也编一节?
生:能。
师:现在就张开想像的翅膀,尝试着写一节。
(生思考后陆续举手)
生1:我想把眼睛装在月亮上,看星星有多明亮,瞧蓝天有多神秘。望啊,望――宇宙是我们探索的课题。
师:第一位小诗人诞生了,谁再说。
生2:我想把眼睛装在电脑上,看江南山川秀丽的风景,瞧北国的银装素裹。望啊,望――描出了我的理想和希望。
师:有创意,可真棒。
生3:我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮,瞧祖国多辽阔。望啊,望――一切奥秘就在星空。
生4:我想把眼睛装在“神舟五号”上,和杨立伟叔叔共享欢笑。看呀,看――看宇宙多美丽,瞧我们各国小朋友在歌唱。
2.作业:回家把自己编的小诗配上画明天在班上展示。

〖教学反思〗

这节课上完了,但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想像力,感叹孩子的聪明伶俐,感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上,还是续编小诗,以及小组交流中都是那么积极主动,他们被小诗所吸引,被小诗所陶醉,所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽的遐想给孩子插上翅膀,让他们放飞想像,放飞理想。
在教学中我也融入其中,成为他们中的一员,和他们一起读书,一起讨论,一起想像。今后在语文课中,我还要与他们一同学习,一同感悟文章的美。

〖课堂教学实录评析〗

《语文课程标准》在教学建议中特别指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”张老师的这节课,充分体现了这一点。首先,新课开始时的激趣导入,一下子就集中了全体学生的注意力,为下面的学习准备了良好的心理状态。接下来的挑战认读生字,把学生的被动接受转变为学生的自主探究。真正激发了学生内在的学习动因。其次,在学生自己读诗、独立思考的基础上,又到小组交流,有利于集思广益、增进交流,锻炼表达、扩大知识面。便于教师更好地了解学生。最后,教者又安排了拓展思维的练习,让学生展开想像的翅膀,尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了,他们想到了把眼睛安在月亮上,安在电脑上,甚至把眼睛安在“神舟五号”上……

三年级上册语文《我想》教案设计


教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文

2、能抓住重点句理解诗歌的内容,大胆想象,充分表达

3、体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求

教学重点:

理解课文内容,大胆想象,训练发散思维

教学难点:

展开丰富的联想,自由表达并创作

教学过程:

一、导入

1、同学们,我像你们这么大的时候,经常听一首歌,今天我把它带来了,你们想听吗?

(播放歌曲《种太阳》)

师:美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。窗边有个小姑娘常常托着下巴,甜甜地想,她在想什么呢?

2、展示小诗:白天的太阳多红多热,

是不是有个火炉烧得正旺?

晚上的月亮多明亮,

是不是有面镜子挂在天上?

夜空的星星闪烁金光,

是不是仙女把珍宝镶在天上?

(a.师生合作读b.学生齐读)

师:你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想,说出来和大家一起分享。

(学生自由畅谈)

二、新知

1、学生互相读文

师:文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望,现在就跟你的小搭档读一读,千万别让他失望,如果你认为你的搭档读得很棒,就竖一竖大拇指。

2、师配乐朗读

师:听你们读得那么尽兴,老师也想读读,大家同意吗?希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么?(学生自由表达看到了什么)

3、学生带感受练读课文

4、学习第一小节(师:谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下?)

a.生读,生评

b.自由读文

c.学生自由畅谈读后感受

d.带感受练读前两句

e.指名练读(师:随着风儿悠荡,悠得真轻、真美

多美啊,像神仙一样……)

f.师读后两句,生谈听到了什么

g.带感受练读该句

h.引导背诵该小节

5、学习第二小节

a.生读,生评

b.自愿读文(师:谁还愿意把自己的感受读出来)(师:感觉到你长大了)

c.抓住重点句“伸进湿软的土地,汲取甜美的营养”

(师:这是被春风拂过,春雨滋润的土地)

d.齐读“长啊,长”(师:我仿佛看到了你们就是柳树的根须,正在蓬勃生长)

e.引导背诵该小节

6、学习第三小节

a.带感受齐读

b.默读并质疑

c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂?”

d.愿意朗读的学生齐读

7、学习第四小节

a.师生合作读文

b.思考:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?

(提示:我要飞到宇宙,探索宇宙的奥秘。)

8、练习背诵(出示提示,自愿起立齐背)

9、讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么

三、延伸

1、自由表达自己的愿望、理想

2、把自己的美好愿望写下来(配乐创作)

四、课后小结

我想发明……


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“我想发明……”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

我想发明……

教学目标:

1、灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。

初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此,本课设计这一环节时,注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此,教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受,师生之间,读者与作者之间产生共鸣,课堂上师生共同体味着人在自然中的快乐与自由。整节课下来,消除了老师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系,使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。

教学重点:

读课文,了解内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学难点:

1、能够结合课外知识,说说自己想发明些什么和有什么用处,然后写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点:

读课文,了解内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学过程:

一、谈话导入。

《我想发明……》看到课题你想到什么?(困)

生汇报:爱迪生发明电灯……

理解发明的含义:服务人类,对人类有益,帮助人类解决困难。

二、新授:

1、汇报预习内容。

1)生字、词的记忆理解:馆、尘、染易错。

2)自然段的理解。

3)同桌读课文,填写107页的表格。

4)指名汇报。

三、再读课文

说说读完课文你有什么感受?你想发明什么,那我们默读一遍课文,把你觉得很有趣的句子画出来,画完自己放声读一读。

体会每个人发明的用处。

四、质疑。

五、作业:抄写生字组词,熟读课文。

反思:本篇课文生字较多,生字的笔画也较多,所以要求学生在学习生字时要格外的用心,但是从课上的检查情况来看,有好几名学生没有完成预习作业,导致课上的学习效率不高。

第二课时

教学内容:理解课文内容。

教学重点:了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学难点:能够结合课内外知识,说说自己项发明什么和他有什么用处,然后写下来。

教学过程:

一、谈话导入。

1、默读课文

回忆课文中讲了谁的,什么发明?(困)

二、新授:

1、再读你喜欢的发明,说说你为什么喜欢这一发明?

2、汇报

1)读“科学树不但可以减少空气中的污染,而且还给市区增加了新的景观。”

理解“减少……增加”的含义。

2)用“减少……增加……”说句话。

3)填空:

科学数能够能够还能够

科学树可以可以还可以

3、通过学习这篇课文你有什么想法?

4、自由发言,并出主意解决生活中的难题。

5、你能把自己的想法写下来吗?

6、小结:我们只要有好的创意,加以尝试就能有好的发明。“……”很多的发明靠每一个去

尝试实现。

作业:1、造句2、填空3、写一个你的设计发明

板书设计:29、我想发明……

表哥人行道自动化方便环保

表妹电动垃圾箱方便环保

我种植科学树美化、净化环境

反思:通过本课的学习,在完成课后一题时,可以看出学生的概括能力有了很大的提高,通过学生的自学,有大部分学生能够较好的完成本题。

我这样教《西湖》


人间天堂是杭州,最美莫过于西湖,那么美的景色,靠老师讲是讲不出来的。如何处理这一课呢?这一课有许多句子也特别难理解,怎样让孩子尽快走进去呢?想了又想,还是要依靠课文和文中的插图。如果有去过的小朋友,也可以让他们做个介绍。对,就这样讲这一课。

在揭示课题后,我便范读课文,学生也都沉浸在西湖的美景中了,程度好一些的学生都迫不及待地想走进去,还有一些同学,似乎对生字词还没有掌握。面对这些参差不齐的学生,我准备分层进行教学,先让一些程度比较好的进行读词练习,再让一些程度差的来读,再开火车认读,每个学生都不能放过。在生字词过关的基础上,让学生初读课文,先整体感知课文,了解作者先是总述西湖美景,然后远眺西湖,再具体到几个景点,最后写了月光下的西湖的美丽。我感到整体感知,对学生以后怎样写景物也有好处,必须在日常的课中就要引导。第一课时,虽然还没有读得很好,但没有关系,学生最起码有了最初的感受,已经调动了他们想走进的积极性。在第二课时,品读中着重引导学生对几个比喻句的理解,理解倒是好理解,就是运用有了困难。说明孩子平时还是读的书少,积累的也少。“犹如,像,仿佛,宛如”都是比喻词,可放在不同的地方,各有各的好处。先让孩子慢慢模仿吧,估计熟能生巧,时间长了,就会准确应用。孩子们在品读中都能进一步感受到西湖的美,我便趁机告诉他们,还有许多美景呢,可以课下收集一下,和同伴互相交流。那么美的地方想不想亲身体验一下,孩子们积极性很高,我又趁机告诉他们,只有现在好好学习,长大了才更有资格周游全国,甚至全世界。虽然感到自己有点说教的意思,但我感到必要的思想教育还是要讲的。毕竟老师给孩子一个示范作用。

教完这一课,我都被西湖吸引住了,有机会,真想,真想亲自去感受一下西湖的美。期待着有这么一天。

我想弄明白


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“我想弄明白”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一. 教学目标:

1. 朗读课文,感受我是一个有远大理想的小朋友.

2. 培养学生的问题意识,鼓励孩子善于发现问题,善于提出问题.

二. 教学重点:

1. 通过读,了解词句的意思.

2. 培养学生问题意识.

三. 教学过程:

(一)导入:

这节课我们学习第17课《我想弄明白》(板书)

(二)新授

1. 齐读课题.

2. 看到这个课题你想知道些什么

3. 过渡:就让我们带着问题一起到文中看看吧!(这是一篇诗歌)

4. 请同学们自由读课文,边读边想这首诗歌一共有几小节

5. 文中的我想弄明白什么呢请同学们再默读一遍课文,边读边用括号画出来.(省略号省略的是什么)然后请你在同桌之间或小组内交流,告诉大家.

6. 他想怎样弄明白它们呢你从第几小节的哪名看出来的(指导朗读)

7. 这样做会把玩具都弄坏了,他家长能让吗从哪句看出来的(指导朗读)

8. 如果是你,你怎么办文中的我的态席什么样的从哪句看出来的(指导朗读)

9. 他为什么这样做

10. 过渡:我想有些同学在家里也拆过玩具吧!你有哪些想弄明白的问题(发散回答)

11. 即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而废,比如玩具拆坏了,装不上就往那一扔.应该想尽各种办法,把它们弄明白,如果你遇到困难解决不了,你怎么办(发散回答)

12. 文中的我也是一个非常有志气的孩子,从哪句话可以看出来.(指导朗读)

13. 文章最后两句说的是小作者的远大理想,你觉得他会实现吗为什么(读出坚定的语气)

14. 小结:看到文中的我都有这么远大的理想,要造出什么你有什么理想吗怎样能实现呢老师也有坚定的信心想信你们能实现.

15. 让我们再来读一遍这首诗歌来结束这节课.

我这样上《长城和运河》


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“我这样上《长城和运河》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

我这样上《长城和运河》

这册教材,对于我来说,是个全新的开始。

很多新的课文,第一次接触。

这几天忙着方案的修改,绞尽脑汁、黔驴技穷的感觉,对课文,并没有来得及好好看一下。

昨天上了《长城和运河》,课文内容基本理解了,结构也理清了,生字词也基本解决了。带着对新课文的新鲜感,大部分同学课文已经会背了。只是,读起来始终找不到感觉。

今天,就把当成了诗歌朗诵排练现场。

带着找好的光盘资料,先给大家播放了长城和运河的视频,配着轻悠的音乐,长城曲折蜿蜒,像条巨龙横卧山间,极为壮观;运河悠悠流淌,两岸良田青翠逼人,河上船只来来往往,真像条绸带瓢落在地面。

对着视频,说起长城和运河的时候,竟然激动万分,甚至有点控制不住的哽咽。中华民族的祖先,那么值得骄傲和自豪!

孩子们听得很认真,眼睛盯着屏幕,个个专心致志。

然后让他们试着齐背课文,用课文中的语言,赞美这伟大的人间奇迹。

背得很认真,可是情感控制得不好,声音的高低快慢控制不到位。

于是,播放了配乐诗朗诵。抑扬顿挫,一气呵成。

学生情不自禁地跟着吟诵。

给时间练习后,指名两个学生分别上前朗诵。我给她们配上了淡淡的音乐作为背景。

都让我很满意。

大家也热烈地鼓掌。

可能是因为音乐的缘故,每个人都变得格外的善感,情感格外投入。

又让两个女生,分行朗诵。两个人,一个气势很足,将慷慨的情绪表达得很充分;一个温柔纤细,与前一人形成很好的配合,听起来极有美感。

看着大家眼睛晶晶亮,都渴望一试的神情,又组织了轮流朗诵、男女生合作朗诵、集体朗诵。

几次读下来,到最后一次背,语气的控制,已经大大进步了,让我掩不住赞赏。学生们也特别兴奋。用自己的话来说说长城的时候,每个人都很踊跃。

其实,今天的课堂很简单。

可是,却让我们都很快乐。

《我的信念》教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《我的信念》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

还在为《我的信念》教案设计而冥思苦想的教师朋友们,来看看我做的《我的信念》教案设计吧,看看我做得怎么样,有什么需要改进的地方

【教学目标】:
知识目标a、识记重点字词。
b、理解重点语句的含义。c、学习本文质朴、真诚的语言。
方法目标a、抓取警辟、关键的语句,探究居里夫人的人格和心理。b、学习从不同层面梳理、把握主要内容,掌握处理信息的方法。
情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心,并联系自己的人生深入思索:磨练意志,学会生活,热爱科学。
【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。
【课时安排】一课时
【教学流程】:
一:创设情境,点燃激情
由居里夫人轶事说引:有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者问其缘由,她却不以为然的答道:我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是居里夫人(玛丽居里)。玛丽居里(1867-1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰,巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚,他们共同研究,先后发现钋和镭两种天然放射性元素,1903年获诺贝尔物理奖,1911年又获诺贝尔化学奖。二:阅读质疑,自主探究
学生质疑,教师补充,生成学习目标
1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
2、本来是孤独地过着求学的岁月,作者却把它当成是美好快乐的记忆,这说明了什么?
3、怎样理解:我们唯一的奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作?4、文中讲究现实的人是什么人?那梦想家呢?5、一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,为什么这么说?
6、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?三、多元互动,合作探究
学生通过讨论交流解决上述问题。
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活
因为求学时虽然很孤独,却能有时间、有精力学习知识,这说明了她对科学的渴求。
因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要钱,获得很多报酬才能享受很好的生活,这种人就是讲究现实的人。为研究而研究,为工作而工作,为理想而研究而工作,完全不存在物质利益的观念,这种人就称为梦想家。
因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,有探求的欲望,才有可能产生新的科研成果。
她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神,她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。四、训练检测,目标探究
为划线字注音或根据拼音写汉字。执著()盛名()报酬()渲染()shē()望mi()力ruln()()
2、在《悼念玛丽居里》一文中,爱因斯坦如是说:在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。结合本文和你所了解的现实情况,谈谈你对这段话的认识。
五、迁移运用,拓展探究
1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?2、找一找,想一想,在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行?六、课堂总结
读了本文,我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话,居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑,指引我们前行,给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也奉献给人类的进步事业!
七、作业布置
课后研讨与练习
《基础训练》

看了我做的《我的信念》教案设计以后,对大家有帮助吗,有不足之处需要改进的吗,都来交流下吧。

《我的舞台》教案设计


生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!下面是小编整理的《我的舞台》教案设计,一起来看看吧!

教学目标

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点:

1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

教学过程:

一、导入

1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。

二、初读课文,找出中心句

1、学生自由读课文:(1)读准字音,读通句子。(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。

2、检查生词。

3、交流句子:舞台对我有着神奇的吸引力

4.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)

小结写法:首尾呼应

过渡:作者围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?默读课文

三、默读课文,了解课文内容

思考:课文讲了什么事?

学生交流:

1、还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”

2、刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”

3、随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词

4、六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺,署去寒来,刻苦学习

5、学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”

过渡:

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事,请同学们再次读课文,说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”

四、品析重点句,深入理解课文

1、学生边读边批注。

a:“每次演出,我一定要到台前去看,即使被挤在厚厚的幕布里,常憋闷的满头是汗,也兴味盎然。”(朗读、交流、品味)

“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。

台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶。

(1)再次练习朗读,把自己的感受送到课文中读,男女声分读。

(2)再想想,这一部分的描写从哪里能看出母亲对我的影响?“无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到”——那这句话如果用来写母亲,就是:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,母亲是场场必定坚持认真演出。

母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。

b:同学们再联系前文,还能从哪里感受到母亲对我的影响和熏陶?

(1)据说,我在娘胎时,就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”——那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。

(2)交流:你感受到了什么?母亲在承受两个人的负担时坚持唱戏,热爱舞台,而小霜霜七个月就早产,是很危险的。这里感受到了母亲对艺术事业的执著,肯定是深深感染了她。

(3)说到这里,同学们想了解一下吴霜的母亲——新凤霞吗?

出示新凤霞的资料,欣赏评剧《刘巧儿》片断。

(4)俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”通过上面的交流,我们有了一些体验,下面我们继续交流。

c:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

(1)朗读,找出描写她动作的词语,理解意思:“抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。

“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。

(2)再读感受,作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

(3)小结:作者在舞台上慢慢长大,凭着她的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

d:出示句子:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。

(1)拓展训练,结合课文的学习,想象舞台——

(2)交流:我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。

……

(3)交流成功后的作者——吴霜的资料。

2、通过细细品味课文,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自己的感受。)

五、总结全文

六、板书设计

神奇的吸引力浓厚的兴趣

吃苦耐劳炼就勇气和毅力

《《我想这样做》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“中暑后怎么做幼儿园安全教案”专题。