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小学教学教案

发表时间:2020-10-26

海底世界 教案教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“海底世界 教案教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。


教学目的要求:
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。
教学过程:
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]
三、揭示课题。
《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。)
五、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)类(18i)胞(b1o)属(sh()。
2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:形容环境很安静。
器官:生物身上具有一定功能的部分。
是否:否,不。是不是。
窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。
梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。
普通:平常的,一般的。
反推力:与推力方向相反的力。
巴:紧贴的意思。
免费:不收费。
峡谷:狭而深的谷地。
单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。
物产丰富:物产储量大,花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)
2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书:景色奇异物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。
(板书:海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
1.提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)
2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
四、看课后题,进行句子训练。
1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。
2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。
资料提供者:

扩展阅读

《海底世界》 教案教学设计



《海底世界》教学设计
一、情境性导入。
1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!
美吗?
对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?
4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。
4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!
二、整体性感知。
1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!
2、恩,每个同学都读得很投入,我都被感染了,刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢?
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!
3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。
相机板书:景色奇异物产丰富
4、你同意这样的说法吗?对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异?哪几个自然段又写了物产丰富?
(2、3自然段)(4、5、6自然段)
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读?这么多同学愿意读啊?我把推荐的权利交给大家,谁愿意来推荐一位同学读书,你为什么要推荐他呢?
3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!
5、朗读第三自然段。读得很有感情!
6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读,不过这次读啊,还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来,好好读读,想想为什么?呆会来参加“我读书,大家评”的活动,好吗?
7、学生自由读书。
8、开展“我读书,大家评”的活动。
9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!
10、品评读书,相机板书。
重点指导:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
引导:我刚才注意了,你在读的时候把依然读重了,为什么呢?总依然这个词语我们可以读懂什么?
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导:
你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?
是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面。
你想到了什么?你呢?想得真好,带着你的感受你来读读这句话!读得真好,看来边读边想画面的方法不错,是不是?
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!
海底的动物们在窃窃私语呢!你都能听到些什么声音啊?谁愿意来读?还会发出像什么一样的声音呢?
现在请大家轻轻地闭上眼睛,听老师读这一段,边听边想象,呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么?听到了什么?
带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?
看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!
11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
1、刚才大家学得真好。你们这么聪明,曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段,你们自己都可以学懂!有信心吗?
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!
3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!
4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?
5、这几个自然段你们都读懂了吗?
6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗?
请看题:
A、判断
a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢!
B、填空:
a、海参靠()爬行。
b、贝类自己不动,能()。
c、海底有()、有()、也有()。
d、植物的色彩(),有()、有()、还有()。C、问答:
a、“还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗?为什么?
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?
c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?
8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!
五、拓展性延伸。
1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!
2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!
说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!
3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
资料提供者:

《海底世界》 教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《海底世界》 教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《海底世界》教学设计

教学理念:

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上,我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则,设计以学生原有知识经验为基础,利用网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

教学目标:

1.知识与技能:

1、学会本课19个生字,会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依然”、“窃窃私语”等词语,能结合重点词语理解句意。

2、在多媒体网络环境的作用下,帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法:

1、通过班级网站、互联网络自主查寻、收集资料,拓宽学生视野,让学生了解丰富多彩的海底世界;

2、培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;

3、在“班级网站”这个学习平台上进行小组合作,展开探究性学习。

3、情感、态度、价值观:

激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

教学内容及重、难点:

本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

学情分析和学法指导:

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多,但求知欲强,他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。

在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己还不太理解的地方,然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究,解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容,并受到语言文字方面的训练。

教学媒体设计

2003年6月,我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”,利用网络,为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的交流、学习平台,也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广阔的天地里,我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文,我在网站上发表以示鼓励;家长有什么意见和建议尽可在留言板上与我倾谈;孩子们有什么困惑和快乐,也可以发布在网站里与我们交流和分享。同时,结合语文教学的实际,我常在网站中添加一些相关的学习资料,还设置了一些寓教于乐的小栏目,调动学生学习的兴趣。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中,帮助学生消除了陌生感,也让“到自己的班级网站中去学习”逐渐成为学生们的习惯,让网络真正走近学生的学习生活。

我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之”。由此可见,闻、见是教学不可或缺的手段。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方,由于距离学生生活实际较远,学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度,突破这个难点,在教学中,我采用了多媒体网络技术,有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,通过各种手段直观地展现出来,调动学生视觉功能,通过形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。同时,也为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

教学时间:

二课时。

教学设计:

第一课时(略)

第2课时教学设计

教学过程:

一.课前游戏激趣:

师:同学们,上课之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”,到“玩中学”栏目里去轻松一下吧!

点击进入“嫣然的家”,

你会填这些带“海”字的成语吗?

海阔天()()南海北()如东海()山人海

海市蜃()海枯石()()海茫茫()海桑田

师:看来大家在课外积累了不少带“海”字的成语,今天,我们将继续学习第8课《海底世界》。

二.复习导入:

师:上节课我们学习课文的1--3自然段,现在让我们一齐来回顾一下:

师:海面上波涛澎湃的时候,海底——

(生:依然很宁静);

师:当我们潜入海底,看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪烁,那是——

(生:有发光器官的鱼在游动);

师:海底是否没有一点儿声音呢?——

(生:不是的,动物们常常在窃窃私语)

师:如果你用水中听音器一听,就能听见各种声音——

(生:有的像蜜蜂一样嗡嗡……)

师:动物们发出的声音不仅奇特,还很有特点。它们吃东西的时候——

(生:发出一种声音……)

师:海底的景色真是让人大开眼界!让我们继续这次的海底之旅,去那个景色奇异、物产丰富的美妙世界里看看吧!

三.学习四——六节:

1.指名读四至六节,说说分别介绍了海底哪些方面的内容。

2.默读课文,看看自己能读懂些什么,勾画自己觉得有趣的词句,在不理解的地方用铅笔做上记号。

3.指名质疑。

4.师:看来,大家对海底的动物、植物、矿物非常感兴趣,但由于海底世界离我们现实的生活比较远,在理解语言文字方面有一定的困难,因此产生了不少疑问。现在,让我们一起走进我们的班级网站,利用网络这个神通广大的朋友来解决我们的疑问吧。(提示:我们查找资料的时候要有目的性,针对自己在读课文时遇到的困难来查找资料解决。)

5.指导学生带着问题进入“海洋世界”专题网站中浏览。

6.全班交流,说说自己通过上网查阅资料解决了哪些疑问,读懂了课文中哪些语句,相机指导朗读。

1)同学们“海底动物”方面解决了哪些疑问、有什么收获呢?

海参:怎样“靠肌肉伸缩爬行”?(体会“极慢”)

联想到蜗牛、蚯蚓:点击出示相关资料(海参的运动方式)

指导朗读。

梭子鱼:体会比喻的修辞方法,比较的说明方法(体会“极快”)

出示有关“梭子”的图片:点击出示相关资料(梭子鱼的运动方式)

指导朗读。

乌贼、章鱼:体会“反推力”(联想到“划船”)。

点击出示相关资料(乌贼、章鱼的运动方式)

指导朗读。

贝类:理解“巴”(换词“贴”进行比较,体会主动性和紧紧的吸附)

贝类不是人,怎么也能去“旅行”呢?(体会拟人的修辞手法)

点击出示相关资料(贝类的运动方式)。

2)师生合作读第四节:老师读第一、二句,四个小组分别来读三、四、五、六句,读完请大家猜一猜:老师为什么这样安排读书。(引导学生体会“先总后分”的构段方式。)

3)总结:第四节主要要介绍了海底动物多种多样的活动方式,作者列举了几种典型的海底动物,有特别慢的——(海参),有特别快的——(梭子鱼),也有特别怪的——(乌贼、章鱼),还有特别聪明的——(贝类),由此可见,海底真是个——(景色奇异、物产丰富的世界)。

4)在海底植物方面,大家有哪些收获呢?

学生交流汇报。

师:这一段内容这么多,作者是运用什么样的语言形式把它们连接起来的呢?我们来读一读就知道了。

师领:“海底有——有——也有——,植物的色彩多种多样,有——有——还有——,最小的——最大的——”

引导学生体会这些句式。

练习:

“六一”庆祝会上的节目丰富多彩,有(),有(),还有()。

5)汇报在海底矿物方面的收获。(能用在上一节学到的句式来汇报吗?)

天然气稀有金属

总结:海底的矿产真丰富啊!快来读一读吧。

四.学习第七节,总结概括全文。

1.师:上节课老师在范读课文的时候,将第七节里的一个“真”字读漏了。当时同学们分成了两派,一部分同学认为老师读掉了一个字无关紧要,另一部分同学认为这个字很重要,不能漏掉。当时老师说了,等我们学完课文再来讨论这个问题。现在请大家快速浏览全文,再读一读这句话,好好体会一下,然后说说自己的意见。

2.指导学生有感情地朗读最后一句话,体会海底景色奇异、物产丰富的特点。

3.师总结:今天这节语文课,我们借助网络,到神秘而又迷人的海底世界畅游了一番,并解决了一些学习课文时遇到的疑难问题,相信大家都有了不少收获。看来我们不仅可以在课堂中学语文,还可以走出课堂,运用更先进的信息技术来帮助我们学习语文。其实,大海里还有许许多多未解之迷,等待着大家去探索和发现。老师为大家准备了一些相关的网站,就放在“海洋世界”的“相关链接”栏目里,有兴趣的同学可以去看一看。

五.布置作业:

现在请大家进入我们的班级网站“作业平台”栏目,看一看易老师今天给大家布置了什么作业:

必做题:

1.今天这节课大家有什么收获呢?快把你的感受写下来,并在“嫣然的家”留言板上发布吧。

2.学着用“有……有……也有……”写一句话。

选做题:

1.在“采蜜本”上把从这一课中积累的好词好句记录下来。

2.办一份有关海底世界的小报;(可以用电脑制作);最后,我们将评比出最佳作品,发表在我们的班级网站上。同学们加油吧!

教学效果:

在课堂上,学生表现出了浓厚的学习、探究兴趣。他们兴致勃勃地上网查阅资料,遇到自己感兴趣的地方还与同伴热烈地讨论。“汇报探究所得”这一过程最为精彩,在汇报过程中,老师还相机引导学生进行了语言文字的训练,效果较好。课后,同学们在班级网站的留言版上纷纷留言,写下了自己学完这一课后的感受,还有的同学甚至将自己从网上收集的相关资料进行了整理,尝试制作以自己的名字命名的有关海底世界的网页。总体来看,教学效果很好。

《海底世界》教学设计 教案教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些《海底世界》教学设计 教案教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学内容及目的:

1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意免、煤、异的写法。

2.词:结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。

3.句式训练:用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。

4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程:

一、激趣导入新课

师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

多媒体展示海底世界

师:谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。

二、检查自学情况

师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:

三、讲授新课

师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:你可知道,大海深处是怎样的吗?你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师:谁能回答这个问题?

生答

师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段

师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。

师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。

生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。

生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾

师:谁能学一学?教师随机逐个显示词语:蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾小狗汪汪人打鼾

师:还有吗:

生:其实还有很多,但作者没有写出来。

师:你怎么知道的?

生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像

生:有的像

师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示窃窃私语让学生理解。

生:窃窃私语意思就是说话声音很小。

生:窃窃私语意思就是说俏俏话。

师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。

生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

师:是啊,这可成问题。

生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

生读

指名学生读

师评价

师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

生答

师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

五、写生字

六、作业

1.抄写生字词。

2.思考:海底世界都有那些物产?

23海底世界 教案教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些23海底世界 教案教学设计,仅供您在工作和学习中参考。


23海底世界
一、教学要求。
1、引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。
2、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
3、懂得阅读一般的科普读物的方法,注意抓住文章的首尾,明确要说明事物的主要特点,学会按自己的阅读要求,有详有略地阅读说明性应用文,练习概括每一小节的内容,初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
4、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语,认识设问句。
二、课前准备。
补充材料:《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》;地球仪;大海的图画。
三、课时安排:两课时。
四、教学用具:课件、录象。
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课。
同学们,大家都知道我们祖国的土地很大,如果把全世界各国的土地合起来,那就大极了,你们可知道,地球上有没有什么地方比全世界陆地更大?
请你们自己读读“补充阅读”上的第40课《人类的秘密仓库》的1.2.3节,要注意速度,读后要能说出这三节告诉我们什么?
二、自学《人类的秘密仓库》1.2.3节,认识海洋大,海洋深。
第一节说什么大?陆地大
第二节说什么大?海洋更大
第三节呢?海洋深极了
(出示地球仪)
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发:你们可以想象一下海的大(学生闭上眼睛,教师轻声一描述),比我们中国大,比全世界的陆地加起来还要大;再想象一下海的深,把珠穆朗玛峰放下去,八千多米的山放下去,山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》,认识海底世界。
1.引导学生提问:
海洋这么大,这么深,你们应该思考一个什么问题?(海底是一个怎样的世界?)
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文,通过这一组课文的学习,同学们能知道一些海底的知识,而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。(明确学习目标)
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
2.范读课文。
3.导抓住课文的开头、结尾,弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导:课文一开始就提出了一个问题。
这个问题,用几节来回答,大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书;板书:景色奇异物产丰富
纵向联系:我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗?是怎样开头的?课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方?(风景优美,物产丰富)
然后下面就具体讲,西沙群岛风景怎么优美,物产怎么丰富。
指导阅读:这类知识性的文章,往往在一开头或者结尾,把事物的最主要的.特点概括起来。那么阅读《海底世界》,看到文章这样结尾,阅读时一就要怎么想?(景色怎么奇异,物产怎么丰富?这样读起来,就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
4、自学全文。
5、创设情境,检查自学情况。(出示“蓝色的大海图画。”
海浪这么大,可以用什么词来形容(波涛汹涌,汹涌澎湃)。
现在老师让你们潜入海底,向老师报告在诲底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了?
描述:海面上波涛澎湃,海底依然很宁静,现在请你们当潜水员,穿上潜水衣到海底去。(在画面上添上潜水员的剪纸,慢慢往大海的深处移动。)海下一百米比较亮;二百米不那么亮了;三百米开始暗了,四百米更暗了;五百米以下,全黑了。这财你们发现了什么?请报告。(结合进行语言训练。)
(报告:老师,我们在五百米以下的深海发现点点星光。)
启发:那点点光亮,像什么?
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象,老师向你们提供资料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是什么?
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读:读书也要有详有略,为了研究一个问题,要去查找资料,不可能把一篇文章,或一本书从头至尾,都很详细地读过去,但也不能浮光掠影,走马看花,对自已想找的资料,就要读得仔细些,其余的可跳过。
刚才你们要解决的是:海底的星光是什么?深水鱼为什么要发光?能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节?
发光的作用:①诱合物
②找同伴
③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢?
指点;自己提出问题,自己回答。回答问题时,先写现象,后说原因,这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
1.启发:海底是宁静的,但是不是一点声音没有,用水中听音器一听,就知道了。
2.(放录像或画简笔画示之,见右图):电视屏幕上出现水中听音器,海洋工作者正在倾听海底的动静。
说明:这就是水中听音器。
3.现在请你们也来当海洋工作者,戴上耳机(两手掩耳,模拟情境),投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声(轻轻地):嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问:听到了吗?
老师为什么不大声点?(结合解“释窃窃私语”)即私下里偷偷地说话。
4.出示板书;进行比较读:
海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音;嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。(指名读)
和课文上写的比一比。(齐读)
海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好?
(课文上把海底的动物比作人一样,而且有许多悄悄话要说,写得挺神秘的。)
(用了“……像……一样”,又仿佛使我们真的听到了一样,更觉海底世界的奇妙。)指点:提出问题,作出回答。
5.轮读一、二、三小节。
六、小结:
海大:地球2/3是海洋。
海深:最深的超过一万米,海底有亮光,是深水鱼发出的,从海底还会听到各种声音。
资料提供者:

《海底世界》教学设计一


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《海底世界》教学设计一,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《海底世界》教学设计一

小学语文周新玲

一、教材分析

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析

海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。

三、教学目标:

1、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点:

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略

1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)

2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源

1、多媒体课件2、教师推荐的网页

七、教学过程:

(一)、谈话导入

1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)

2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。

3、看完录象,你想说些什么?

4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)请大家齐读课题。

(二)、初读感知。(打开书第96页)

1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。

2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读)开火车认读

3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。(板书:景色奇异物产丰富)

(三)、精读课文

1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)

2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)

(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字

B为什么会这样呢?在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼

C(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

D海面上波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁,真是奇妙无穷啊!潜水员们,咱们再潜入神秘的海底去看看,你还发现些什么?

(2)“――窃窃私语―――”(声音)

A窃窃私语是什么意思?跟你的同桌窃窃私语一下。

B动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)

C你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!

D自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。

E师生接读。(出示课件)

F海底里静中有声,多么奇异啊!潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!

(4)动物的活动方式……

A指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)

B他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)

(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)

3、小结

可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。

(四)、课外拓展(课件展示)

1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网

2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识,办一份以“海底世界”为主题的手抄报。

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从“雾里看花”到“豁然开朗”

——《海底世界》教学反思

“网络”是当今时代的代名词,互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”,渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天,信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师,我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用,看到了它对语文教学产生的深刻的影响,然而,信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢?在此之前,我一直都是“雾里看花”,而这一次执教了《海底世界》后,我顿时“豁然开朗”了一些。

一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。

创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息,这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见,创设良好的情景是学习语文的必要条件。

《海底世界》是一篇常识性的阅读课文,它以生动的笔法,从光和声两方面描述了海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性,也有其个性。海底,对于学生来说,是个神秘的领域,海底里的生物、矿物,学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁,动物们在窃窃私语,各种动物的生活习性等,学生都不清楚。因此,学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学,难免枯燥、抽象,学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。(教学时我忽视了这一点,课始利用静态的海面创设情景,学生的积极性不高,结束时播放视频,学生的兴趣才被激发。)

二、“整合”能有效突破知识难点,培养学生思维的灵活性。

《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。

1、化虚为实,启发学生对课文重点词句的理解。

如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象,而后,教师配乐范读,学生闭上眼睛想象,以加深理解。在教学第三自然段时,通过课件中动物声音的播放,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。

2、化静为动,强化学生对课文内容的领悟。

学生对第四自然段中举例描写的几种动物:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉,于是,我借助课件演示了各种动物的活动方式,使它们栩栩如生,趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解,又培养了学生思维的灵活性。

当然,这一节课还存在很多不足之处,如教学调控能力欠缺,评价方式单一,缺乏语言文字的训练等,我将在今后的语文教学中不断努力,在课程整合的道路上不断探索!

《海底世界》教学设计四


《海底世界》教学设计四

教学内容材简析:

人教版小学语文第六册教科书第9课《海底世界》是一篇常识性的文章。它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产,从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。

教学对象简析:

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多,但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发他们的感情;与此同时,通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演,并下载资料制作电子作品,扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力,又发展了思维能力。

1、教学目标分析:

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析,详细情况如下:

(1)知识目标:

①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。

②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,会用“普通、物产丰富”造句。

③有感情朗读课文,背诵第三自然段。

(2)能力目标:

通过上校园网,互联网查寻、收集资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过Internet获取知识、解决问题,扩展视野的能力。

(3)情感目标:

了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、教学思路和教学软件设计

课前,教师将相关的海底资源链接到《海底世界》的主题网页中,并设置为局域网中的虚拟网站。在教学过程中,先利用计算机网络的优势查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料;再进行“角色扮演”,以海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习;最后,学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料,从而获得更多课文外的知识,使课内的知识向课外扩展,提高了认知能力。这次教学的流程为:自主探究、发现问题——网络搜索、协作商讨——汇报表演、解决问题——网络查阅、知识扩展。

教学过程设计:◆

步骤教师行为学生行为

自主探究

发现问题

1、理解第四自然段中句与句之间的联系。

学生进入《海底世界》教学软件中找出该段的中心句,看看围绕

这句分别写了哪几种动物,它们是怎样活动的有关句子。(明确“先总后分”的写作方法)

2、当学生自学第三自然段后,质疑。(1)学生先进入《海底世界》专题网页学习第四自然段的内容。初步知道课文是怎样有代表性地描写海底的四种动物。

学生自主学习后提出有关疑难问题:

1、贝类有眼睛吗?

2、为什么章鱼能喷出“墨水”?

3、梭子鱼有哪些种类?

4、乌贼、章鱼遇到强大的敌人时是用什么办法逃生的?

5、海参遇到强敌时如何脱身?

6、乌贼为什么游得这么快?

7、海参又名什么?熟食海参能治什么病?

8、什么鱼长得很像梭子鱼?

网络搜索

协作商讨

(1)让学生通过自主上网到(海洋资源--是一个虚拟的网站,各网页都是从网上下载的)查找与这几种动物有关的资料,并以小组为单位协作学习,加深对这些动物的认识。

(2)学生表演汇报时,教师加以点拨,穿插解决知识重、难点。学生带着对四种动物的各种疑问浏览相关站点:

(1)当海参遇到敌害进攻无法脱身时,可以用分身法逃命,内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味,就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。

(2)梭子鱼可分三种。一种是台湾梭干鱼,体侧有两条褐色带,尾鳍为黄色,身长40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及内湾浅水内,喜欢群居,时速60~70公里。一种是大和梭干鱼,具有沿岸性,经常群居与于水的中、表层。

(3)乌贼被称为海中化妆师,因为它实在太爱打扮了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变,多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节,雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹,犹如穿上了漂亮的睡衣。

(4)多种多样的贝壳螺壳,形状奇特,色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳,以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等,都是惹人喜爱的天然工艺品,用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等,具有色泽明丽自然,格调名贵雅致的特色。

学生浏览的相关网页:

汇报表演

解决问题

就采用老师扮演《海洋日报》的记者和学生分组扮演的几种动物进行对话。在对话的过程中,我通过创设情景,精心设计问题,让学生通过说、演、做动作、换词等方法,有机地解决课文中的难点。讲到梭子鱼这一环节时,我适当地穿插了一段有关梭子鱼的视频,让学生加深对这种动物的认识。这种学习方式寓教于乐,既启发了学生说的欲望,培养了说的能力,也训练了学生的口语交际能力。

在小组合作表演汇报的过程中,学生把在网上所搜索到的有关知识结合课本上的内容把这些海底动物的特点、生活习性生动地表现出来,同时还解决了同学们所提出的疑难问题。

海参:当海参遇到敌害进攻无法脱身时,可以用分身法逃命,内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味,就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。

梭子鱼:梭子鱼有一个长长的流线型身体。两只宽大的背鳍和叉型的尾巴可给梭子鱼提供足够的前进动力。喜欢集群,经常能看到很大的鱼群。身长40-50厘米。

乌贼、章鱼:在海洋生物中,乌贼的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管喷水的反作用力飞速前进,能跳出水面高达7米到10米。乌贼肚子里藏有墨汁,这在动物界是罕见的。墨囊在乌贼的肚子里,囊内有墨腺,能分泌浓厚的墨汁,而且喷出后能迅速补充。当乌贼和强敌突然相遇时,它就利用这种特殊的防御武器使自己转危为安。

贝类:珍珠贝的外形呈卵圆形或圆盘形,有轮脊,靠近边缘的轮脊上有鳞片。铰合部较长,两端都有小齿,两壳的中央面一般呈现浅褐色或者灰色,有浓密的红褐色放射纹;内面有珠母光泽。

当小组表演汇报后,还以小组协作形式即席解答同学的质疑。

网络查阅

知识扩展

课文知识学完后,学生自主上网搜索自己最感兴趣的海底生物。

1、生上网查找资料、师实时监控。

2、生交流上网查阅的资料。(指名汇报,全体发送)

3、学生从网上下载资料制作一张以海底世界为主题的电子报刊。学生浏览的相关网页:

3、教学结构流程设计

4、媒体的选择应用

知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

知识理解多媒体动物所发出的声音3'创设情景,激发兴趣听、看

知识理解网络了解海参参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及海底植物、矿物的活动情况和生活习性。15'提供资源查看、摹仿

能力理解、分析、应用网络了解海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的特点。10'创设情景,提供观察资源。查看、讨论

情感理解、分析、综合网络

多媒体知道更多的海底生物特点。15'提供资源,知识扩展。查阅、交流、下载

《海底世界》教学设计二


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《海底世界》教学设计二”,仅供您在工作和学习中参考。

《海底世界》教学设计二

教学目的要求:

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点:

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学思路:

从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。

教学用具:

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

教学过程:

第一课时

一、指导预习。

(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)

二、观看录像。

[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]

三、揭示课题。

《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

四、划分段落。

1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)

2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。)

五、检查字词。

1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。

宁静:形容环境很安静。

器官:生物身上具有一定功能的部分。

是否:否,不。是不是。

窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。

梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。

普通:平常的,一般的。

反推力:与推力方向相反的力。

巴:紧贴的意思。

免费:不收费。

峡谷:狭而深的谷地。

单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。

物产丰富:物产储量大,花样品种多。

六、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文,思考、练习回答课后问题。

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

(板书:景色奇异物产丰富)

二、带着问题,讲读课文第2段。

1.提问题:

(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

(板书:海底宁静黑暗有光点)

3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。

(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

三、带着问题,讲读课文第3段。

1.提问题:

(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

(2)海底有哪些植物和矿物?

2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

(板书:动物多活动方法各异

植物多色彩多种多样

矿物多蕴藏丰富)

第三课时

一、带着问题,讲读课文第4段。

1.提问题:

(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)

(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?

(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

二、回到整体,认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

三、回顾全文,分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。四、看课后题,进行句子训练。

1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读,背诵第3自然段。

《海底世界》教学实录 教案教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“《海底世界》教学实录 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,你们见过大海吗?关于海的知识你们知道多少呢?

生1:我知道海水是咸的,最咸的海是红海。

生2:海洋面积占了地球面积总和的三分二,从宇宙上看,地球是个蓝色的球体,就是因为海洋面积大。

生3:我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海,世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

师:你们很会学习,老师非常欣赏你们这种学习态度,是啊,我们北方人很少亲眼见到过大海,也有很多人,一辈子也没见过海,我十分感谢编写教材的专家们,为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》,(板书:海底世界)让我们这些不了解海的人们,有机会领略一下大海的奥秘。今天,我带着同学们和作者一起走进大海,去了解我们梦幻中的海底世界。

(播放有关海底世界的影片片断)

师:(配乐朗诵)在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林,向最小的单细胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏,啊!多么美丽迷人的海底世界啊!

师:面对这神奇的海底世界,你们看到了什么?

生1:我看到了一条大鱼,带着一群小鱼在捉迷藏。

生2:我看到了山川、峡谷、森林和草地。

生3:我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。

师:同学们观察得真仔细,那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!

二、初读课文,整体感知。

师:可是呀!海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对,才可以进入大海,同学们,有没有信心?

生:有。

师:请同学们打开书115页,看看小动物向我们提出了一个什么问题?

生:你可知道大海深处是怎样的吗?

师:请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读,用书中的一句话来回答!

生:海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。

(板书:景色奇异

物产丰富)

师:我们可以顺利地进入大海了,那就让我们共同来认识一下这个世界吧!

三、赏读课文,读中体验。

师:请同学们轻声读2、3自然段,并用笔把自己喜欢的句子画下来,并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。

生1:我喜欢这一句在这一片黑暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。

师:在这一句话中你知道了什么呢?

生1:我知道了大海很黑,还有许多闪烁的光点。

师:这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。(板书:黑中有亮)

师:其他同学还喜欢哪一句?

生2:我喜欢这一句海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

师:在这一句话中你知道了什么呢?

生2:我知道了大海表面看起来波涛澎湃,但是海底却很宁静。

师:谁还有发现?

生3:我喜欢这一句有的像蜜蜂一样发出不同声音。

师:也就是说海底虽很静,但是却有许多声音。(板书:静中有声)

师:那海底到底有哪些声音呢?

生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像

师:在这寂静的深海里,要想听到这些声音,书上告诉我们一个很好的方法,大家快找一找。

生:水中听音器!

师:你们知道为什么要用水中听音器吗?

生:因为这些鱼都在窃窃私语,声间很小。

师:怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能在小组里表演一下呢?(学生小组表演,体会窃窃私语。)

师:请同学们在小组中和同学们学学这些声音。(学生小组表演)

师:哦,队了课文里面写到的声音,你们放开想象的翅膀大胆想象一下,海底还有什么声音呢?

生1:还有像小鸡一样叽叽。

生2:还有像青蛙一样呱呱。

生3:还有像老鼠一样吱吱。

师:同学们的想像力真丰富,能不能也像课文里一样,用有的有的有的还有的把它们连成一句话呢?

生:有的像小鸡一样叽叽,有的像青蛙一样呱呱,有的像小猫一样喵喵

师:只差一个了,谁来帮帮他?

生:还有的像老虎一样嗷嗷。(同学们纷纷鼓掌)

师:海底真是奇妙了,请同学们闭上眼睛,在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。(生闭眼,听师配乐朗诵)

师:(配乐朗诵)在黑暗的深海里,伸手不见五指,但却有许多光点有闪烁,像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛,那是有发光器官的深水鱼在游动,海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静,各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着,听,他们在悄声地说话呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各种各样的声音交织在一起美妙极了,好听极了!

师:好,睁开你们的双眼,说说你们眼前出现了什么?

生1:我仿佛看见了大海正起着风浪,波浪滔天。

生2:我仿佛看见了漆黑的大海,海底有许多池点在闪烁。

生3:我仿佛听见了各种鱼的叫声。

师:同学们表现得很出色,我相信描写海底物产丰富的三个自然段,你们完全有能力读懂,有信心吗?

生:有。

师:那么,我们就来进行一次答题大比拼的活动,老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物,看看谁最幸运能够得到,现在,大家来看一下问题。(指名读)

生:A问答

课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那么海底什么多呢?

课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了!你能分别说说它们是怎样活动的吗?

师:问题听明白了,就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。

生1:海底的鱼很多。

生2:海底有煤、石油、天然气,还有陆地上少有的稀有金属。

生3:海底有森林、草地。

师:同学们读课文很仔细,但是概括地不好,谁能把刚才同学的意见概括一下呢?

生:海底动物多、植物多、矿藏多。

师:这位同学概括得真准确,同学们请给予掌声鼓励,这张海洋小卡片就送给你,看看海洋小朋友对你说了些什么呢?

生:你真棒!我为你感到高兴。

师:老师也为你感到高兴。

师:我们来看一下题。

生:海底的动物活动可有趣了,海底靠肌肉的伸缩爬行,乌贼和章鱼靠水的反推力向前进,有些贝类自己不动,能巴在轮船下面做免费的长途旅行。

师:你不仅了解了小动物的活动方式,还表达得很有感情,让我们感受到了小动物活动方式的有趣,这张卡片送给你!,海洋小朋友对你说了些什么呢?

生:继续努力吧!你会更出色的!

师:我们来看B判断。

a

海里的动物知道的大约有三万种。

生1:对!生2:对!生3:对!

师:看来大家对海底真是太了解了!每人送你们一个小动物!

师:b

海参每小时只能游几十公里,

生:不对。

师:哪不对呢?

生:海参每小时只能前进四米。

师:你真聪明,不仅知其然,而且知其所以然,这张卡片就送给你!小动物对你说了什么呢?

生:让我们共同努力!共同进步吧!

师:说得真好,相信你会做到的。

师:c

最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。(生纷纷举起手来)那大家一起回答吧。

生:对。

师:你们表现得都很出色,看看小动物对你们说什么呢?

生:欢迎你们到海底来做客。

师:同学们,好好学习,相信有一天这个愿望会实现的。

四、升华情感,拓展延伸。

师:同学们,这次海底之行即将结束,说说你们的感受吧!

生1:我想去海底和小鱼游玩。

生2:我想看看美丽的珊瑚。

生3:我太喜欢海底世界!

师:从同学们的话语中,我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后,可以画一幅海底世界的图画,把它贴在你的床头,让它陪伴你一起入睡,把你带入梦幻中的海底世界。

你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人,特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷因为他们一辈子也没见过大海,今后也不会有多少机会见到这美丽的大海。

如果你们还想了解大海的其它知识,下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料,下次在班会上展示。

板书设计

海底世界

景色奇异

物产丰富

黑中有亮

静中有声

课后反思:

《海底世界》是一篇赏识性课文,要讲解书语文的味道非常来之不易,我认为以下几点做得较好:

1、读味

自我感悟

读永远是语文课的主旋律,在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。

2、话味

形成自我素养

语文素养的形成是在一个一个的话题中培养起来的,本节课,我一开始就播放海底世界的影片片段,让学生说说看到了什么,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时,用有的有的有的还有的说海底的其他声音;布置课后小组调查海底世界的奥妙这些活动生动有趣,学生们乐于参与,忙不完,也说不完都在致力于学生语文素养的形感和发展。

3、不足之处就是生生互评较少,使课堂评价较单调,这一点这会在今后的教学中注意的。

《海底世界》教学设计六


《海底世界》教学设计六

教学目标:

1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

教学时间:2课时

第一课时

教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。

教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程:

一、读解课题,激发情感

1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

二、整体感知,给课文分段

1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

3、交流板书:暗——光静——动

(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)

(3)朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像,有的像。

★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像,有的像,还有的像。

★★★你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像,有的像,还有的像。原来。

第二课时

教学要点:学习第二部分“物产丰富”,总结全文。

教学重点:合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。

教学难点:自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。

教学过程:

一、复习导入

1、海底世界的景色奇异在哪里?

2、齐读1、2自然段。

二、整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

2、给物产名称归类

海参海藻煤乌贼天然气铁

 石油贝类章鱼梭子鱼

三、研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。

2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?

讨论得出:

(1)画表格;

(2)出练习;

(3)提问题;

(4)有感情的朗读;

(5)(略)

3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组

4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。

5、各小组展示学习成果。

6、朗读全段。

四、略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。

2、师生之间,生生之间推荐课外资料。

你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。

五、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习,深化情感

学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。

六、巩固练习。

选做作业本中的作业

板书设计:

暗——光

景色奇异

静——声

物产丰富动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

植物海藻

《海底世界》详案 教案教学设计




海底世界
教学要求:
1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思
想感情。
2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、
免费、储藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背
诵课后第二自然段。
3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今天我们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生:能。
师:我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、
波涛潮湃、窃窃私语。”
师随机点拔:“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’;
“梭”的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?
请你标注好段号。
生:(标注段号)
师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
师:请读一遍。
生:(读)
师:这句话其实已经告诉我们,它的前面写的就是海底。
(生答:景色奇异)
后面的内容写的就是(生答:物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
生:第1、2自然段。
师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划
出来,过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,
找到第二处就标上2。
学生自学。
师:谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生:我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然
很宁静。”
师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
学生用手势表演。
师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇
异的。来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师:还有哪些景色奇异的地方?
生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑
了。
生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,
那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
师:为什么你这样认为?
生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说
“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。
师:一齐来读一读。
(学生读句)
生C:“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底
的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇
妙”。
师:读一读。
(学生读句)
师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在我们
重点地来研究一句话。(老师挂板书,学生读句子)
(句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的
星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)
师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色
的奇异。大家注意到没有?
生(齐答):”却”字。
师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间
吗?我们先来试着改一改。
学生(自行口头练习)
生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。
师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却常常在窃窃私语。
师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试
试。
生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却常常在窃窃私
语。
师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光
线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
学生纷纷主动地练说。
生A:海面上阳光虽然很灿烂,却照不到海底。
生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。
师:“漆黑一片”这词用得好。
生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?
生C:火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
师:改对了。
生D:海面上阳光灿烂,海底却一片黑暗。
师:每个同学都有自己不同的表达方法,真好!
同学们,海底是否没有一点儿声音呢?
生:不是。
师:有哪些声音?
学生自由读有关段落文字。
师:我们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?
(看录像听声音)
师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
师:“窃窃私语”是什么意思?
生:(争着说)就是小声地说话。
师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(学生表演)
师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有
关文字。
学生再次表情读(很大声)
师:动物们是那么大声说吗?
学生轻声地表情朗读。
师:大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有
的像什么,有的像什么,有的还像什么。
(看录像,随时定格)
师:看仔细,充分想像,现在请同学们先接这个句式写下来,
过会儿集体交流。
学生按句式写话、交流。
生A:……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝
带。
生B:……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,
有的好像——条正在觅食的蛇。
生C:……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶
珠,有的还好像一排整齐的灯炮。
生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还
好像闪烁片片银鳞的龙。
第二课时
师:我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写
(听写,老师当堂批改)
师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(学生齐背)
师:这节课,我们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物
产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物
产?讲大类。
(出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还
有4(校对答案是什么)
师:先来研究写海底动物这段,请读一读。
(学生齐读第四自然段。)
师:海底动物多吗?
生:多。大约有3万多种。
师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”
的“已经知道”。为什么这样说?
生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。
师:那这一自然段主要写什么?划出答案。
学生齐说:“写它们各有各的活动方法”
师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪
的又有哪些?并请你说明理由。
(学生动笔在书上边学习边作记号。)
师:这样说:“我觉得什么动物活动慢,为什么?”
生:我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
(学生思考、老师举例说明)
师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要
走4小时,是不是太慢了?!
你还从哪儿看出“慢”?
生:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。
师:对。我们试着夸张地读出它活动的慢。
(学生读句)
师:还有哪个词也可看出它的慢?
生:只能。
师:对。要它再快些还行不行?
生:不行。
生:我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游
几十公里,比海参快得多了。
师:通过比较你知道了,我们再来算算,如这种鱼游80公
里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?
生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,我们就知道了
“’快”!
(学生读句)
生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
(学生纷纷举手)
生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推
力。
(学生边说,老师边演示,其余学生表示赞同)
生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
师:“巴”其实就是什么意思?
生:吸。
师:贝类聪明吗?
生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c
师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师:第5自然段的第一句是写植物吗?
生:不,写的是地形。
师:那后一句又写了植物哪两个方面?
生:色彩和大小……
师:我们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣
的是什么?(看录像,请学生自由发言)
生A:我最感兴趣的是红色海藻。
生B:我最感兴趣的是绿色海藻。
生C:我最感兴趣的是绿色森林。
师:海底的森林和草地指的就是什么?
生(齐答):海藻。
师:海底除了有动物、植物,还有
生(接):矿产。
师:那我们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。
(学生读)
师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对
反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。
师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划
上分段记号。说说怎么分?
生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。
生B:我把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把
前后内容都写进去了。
(学生大部分举手反驳。)
生C:我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联
词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容,应归
为下一段。
(学生的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)
师:这节课,你学到了什么?
生A:我学到“波涛澎湃”等新词。
生B:我学会了按事物的几个方面分段。
生C:海底真美妙。我长大了一定要当科学家,研究更多生
物。
师:希望你的愿望成真。
资料提供者:

20海底世界 教学设计


教学目标:

1.会认6个字,1个多音字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

3.了解海底世界的景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点:

1.朗读课文,会认6个字,1个多音字,会写6个字。

2.在朗读中了解海底世界的景色奇异,物产丰富。

教学难点:

理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的世界,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学准备:

1.布置学生预习课文、收集有关海底世界的资料。

2.字词卡片、多媒体课件、课文朗读录音。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1.你见过大海吗?大海是什么样的?

2.大海无边无际、波涛汹涌,确实非常壮观,那么,在几十米,甚至几百米的海底,又是一番怎样的景象呢?今天,我们一起乘坐潜水艇到海底世界去领略那儿奇异的景色!

板书课题:海底世界。齐读课题。

3.猜一猜:海底是什么样的?都有什么呢?

二、初读课文,整体感知。

1.课件播放与课文内容相应的录像,学生边看边听课文朗读录音。

2.现在,你觉得海底是一个怎样的世界?(美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富。)

3.自由地读课文。你从哪些语句读出了海底世界的美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富?一边读一边画出来,喜欢的地方多读几遍。

4.学生交流,老师不从内容上进行分析,主要是检查字音是否读准,语句是否通顺。

学生读,其他学生评价,老师随机板书:

波涛tāo澎湃窃窃私sī语警jǐnɡ报乌贼zéi免miǎn费丰富fù

多音字:“海参”的“参”(shēn)。用另一个读音组词。强调字音:读准平舌音“缩”(suō)、“梭”(suō);翘舌音“产”(chǎn)、“属”(shǔ)。学生感到难读的句子,指导读通顺。认识:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻。

三、写字指导。

1.出示字卡:涛、蜜、贼、突、富、铁。

2.指名读,组词。

3.你是怎么记住它们的?比较:蜜——密,富——福,铁——失。形声字:警。顺口溜:突——小狗突然从洞穴中跑出来。

4.出示会写字。读一读,观察比较,说说写字时要注意什么。学生书写、评价,指导、再写。

四、练习。

1.继续完成写字本上的写字练习。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1.听写生字。

2.分自然段朗读课文。

二、朗读感悟。

1.海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。同学们通过反复读课文,一定会有更新的发现和更深的感受。下面,把你感受最深的地方画出来,读一读,并和同桌交流一下。

2.全班交流:(本节课,从学生实际出发,以“你觉得海底世界是一个怎样的世界?你从哪里可以看出来”这个问题引导学生读书、评价、感悟。)这部分内容可根据学生的发言调整顺序。

奇异、有趣:

(一)声音奇。

1.“当海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”课件展示第二自然段的景象。观赏后说说“波涛澎湃”和“宁静”的意思。这一动一静,反映了海底与海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,奇异。“依然”是什么意思?老师去掉“依然”读句子,学生比较。为什么海面和海底有这么大的差异?出示:最大的海浪,也只能影响到海面以下几十米深。用“因为……所以……”把这两句话连起来。

2.“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险还会发出警报。”动作表示“窃窃私语”,动物在宁静的海底发出各种细微的声音,像许多人私下声说话。你能用“窃窃私语”说一句话吗?

课件展示海底动物的各种声音,听一听,读一读,学一学。“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……指名读、评价指导,再轻声读,体会“窃窃私语”。想一想:省略号省略了什么声音?海底动物发出的声音不仅种类多,而且——接读:吃东西……行进……遇到危险……

再读,指导背诵。

(二)活动奇。

“海里的动物……做免费的长途旅行。”动物的这些活动方式异在那儿?(有慢有快,有进有退,有动有静。)你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢,读一读,再加上动作演一演。看插图,根据课文内容找到相应的动物,加上你的想象,再读体会。

边读边评价,引导学生抓住不同词语读出自己的感受。如:想象海参胖乎乎软绵绵的身体,只能靠伸缩慢慢爬行;抓住“几十公里”“比火车还快”体会梭子鱼前进速度之快;乌贼和章鱼与众不同,是向后退;贝类“贴”在轮船底下做“免费”旅行,最精明,省力气。

再读,试背。

(三)植物奇。

“植物多种多样……是地球上最长的生物。”

物产丰富:

(1)海底动物、植物种类很丰富。

(2)海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

补充阅读:

海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏;还有,从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在一些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物,以及长达两三尺的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。

三、品读欣赏,课堂小结。

1.播放课件,创设情境,引读课文。

师:你可知道,大海深处是什么样的吗?

生:海面上……

师:海底是否没有一点儿声音呢?

生:不是的……

师:海里的动物,人们已经知道的大约有三万种。他们各有各的活动方法。

生:海参……

师:海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物多种多样。

生:最大的……

师:海底蕴藏着……

生:丰富的……

师:海底真是个……

生:景色奇异、物产丰富的世界。

2.在海底世界里,你看到了什么、听到了什么、又想到了什么?以“我来到了海底世界”为题说几句话。

3.补充:这里有一首小诗,谁来读一读。

出示:

陆地有山,海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。

海底山上也长树,一簇一簇的叶珊瑚;海底山上也长草,海草随着水流摇哇摇。

海底树上有鸟儿,五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋,可它们也在珊瑚树上做鸟巢。

海底还有海狮、海马和海豹,可它们从来不打架,大家相处很友好。

海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅画,就像一首诗。

4.现在,你想对大海说些什么吗?

四、拓展延伸。

1.海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!2.推荐关于海底的网站。

板书设计:

《海底世界》教学设计三


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“《海底世界》教学设计三”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《海底世界》教学设计三

一、导入课题。

我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句,指导分段。

1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

(2)幻灯出示:

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的还好像在()。

(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像()一样()

有的像()一样()

有的像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

师:海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?

海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。

2、再读课文,准备说话。(抓住特点)

海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”

师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。

(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练:

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习:

校园里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多种多样),有(),有(),还有()。最()的(),最()的()。

《海底世界》教学设计五


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“《海底世界》教学设计五”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《海底世界》教学设计五

【教学要求】

1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文,背诵课文第3段。

【教学重点】:指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【教学时间】:2课时

【教学过程】

一、导入

同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文(2生顺读)

2、老师指点、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段

师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)

师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

5、再读第2段(齐读)

6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)

师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

㈢小结:

1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

《海底世界 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。