祖国统一大业。

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？以下是小编为大家收集的“祖国统一大业”大家不妨来参考。希望您能喜欢！

祖国统一大业
一、教材分析
《课程标准》要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
（1）港、澳、台问题的由来，这既是涉及中国内政的历史问题，又是涉及中国外交的现实问题。
（2）“一国两制”构想的提出和实践：“一国两制”的涵义及在香港、澳门回归祖国、台湾问题解决中的运用。
（3）坚持一个中国原则，挫败分裂祖国的阴谋，实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具有的重大历史意义。
这些知识，涉及到许多时政热点，是对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的好素材，又是综合能力训练的重点。
二、学生分析
初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。
初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”，周婷、杨兴《别了，不列颠尼亚》等篇目。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。
三、教学目标分析
（一）基本知识
简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的涵义。
概述香港问题和澳门问题的解决过程，认识“一国两制”构想的实践意义。
（二）能力与方法
1．通过相关学科知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别及解决问题在具体政策上的不同，深刻理解“一国两制”能成功解决历史遗留问题的重要现实意义。培养学生运用历史知识分析、解决现实问题的能力。
2．通过书刊、影视、网络等资源，培养收集运用史料，综合分析、比较和阐释历史问题的能力，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力，努力培养学生的创造性思维能力、自主学习能力、并通过进行探究性学习培养综合能力。
（三）情感、态度与价值观
通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发学生自觉顺应历史潮流，勇于担负维护祖国统一及振兴中华的使命。“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧，激励“学生为中华之崛起而读书”，树立大胆创新的意识。
通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
四、教学重点与难点分析
（一）重点
“一国两制”伟大构想的内涵及解决港澳问题的历程。
（二）难点
任何论从史出地认识台湾问题及探讨解决台湾问题的途径。
（三）教学方式
教师引导学生自主探究，合作学习。
（四）教学用具
利用图片、地图、多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合。
五、教学过程
（一）课前探究
1．组织学生：根据学生能力兴趣，分四大组，解决四组问题。
2．合作探究，层层深入地分析解决问题：
第一组问题：港、澳、台三地的人文地理
问题1：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？
问题2：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
第二组问题：“一国两制”的构想
问题3：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？
问题4：为什么要用“一国两制”的方式解决？如何评价“一国两制”构想？
第三组问题：香港、澳门的回归
问题5：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？
问题6：港澳回归的历史意义何在？
第四组问题：海峡两岸关系的发展
问题7：海峡两岸关系的状况如何？
问题8：阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决？
（二）导入设计
1．情境营造：
用图片、视频剪辑等形式，展现港、澳、台地区的社会风貌和历史发展，激发学生进行积极探究、学习的激情。
2．教学导语
导入：用幻灯片投影简要解析课题名称、课程标准、四组问题
（三）教学结构
1．港、澳、台问题的由来（幻灯片投影具体问题）
第一小组学生：（多个不同层次的学生）展示中国地图，感知港、澳、台的地理环境，图片、视频显示三地的风貌、物产、社会人情等等。朗诵《七子之歌》、《乡愁》或其他文学作品的感人片段，营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣。
学生：简述古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实。
老师：幻灯片归纳
地区与大陆的联系问题的由来
台湾三国时，吴国的卫温率船队台湾。隋炀帝曾三次派人去台湾，历代政府加强对台湾的管辖。元朝政府设澎湖巡检司管辖台湾。明朝民族英雄郑成功把荷兰侵略者从台湾赶走。1683年清军进入台湾，第二年，设台湾府，隶属福建省。1885年，清政府正式在台湾设行省。1894年，甲午战争失败，签订《马关条约》，将台湾割让给日本；1945年，中、美、英三国签署的《波茨坦公告》中规定日本将台湾归还中国。二战后，美国“扶蒋反共”，1949年，国民党政府败逃台湾，将台湾与祖国大陆人为地分离开来。1950年，美国“第七舰队”开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军统一祖国，现在还有台独和国际反华势力阻挠台湾问题的解决。中国内政问题
香港1842年英国迫使清政府签订《南京条约》割占香港岛；1860年侵占九龙；1898年强租新界99年。中英外交谈判
澳门1553年葡萄牙侵占澳门中葡外交谈判
紧扣问题1，深入设问台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？培养学生分析、比较历史问题的能力。
学生回答后指出：港、澳是外交问题，台湾是中国内政问题。
知道了问题的由来，那么该如何解决问题呢？
2、统一之道——“一国两制”的构想
1949年新中国成立后，为什么没有马上解决这些历史遗留问题呢？虽然结束了近代百年半殖民地半封建社会的屈辱历史。但是在此后的三十年间,由于条件还不成熟,统一问题被暂时搁置。1978年12月党的十一届三中全会以后,社会主义现代化建设蓬勃展开,综合国力稳步提高,国家整体实力增强,中国国际地位日渐提高，许多国家纷纷与台湾断交，与中国建交，尤其是美、日与中国建交、中国恢复在联合国合法席位、美日与台湾断交，条件逐渐成熟，完成祖国统一的神圣使命落到了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体肩上。祖国统一也是人民的迫切要求，中国共产党及中央人民政府顺应历史潮流，从中华民族整体利益出发，高瞻远瞩，提出切实可行的祖国统一纲领，为结束分裂，实现中华民族伟大复兴创造条件。
思考：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？
第二组不同层次的学生根据教材概括回答，同时教师作简要评价并要求学生在书上分层划出“一国两制”伟大构想形成的大致经过。在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
提醒学生注意，“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。
思考：为什么要用“一国两制”的方式解决？如何评价“一国两制”构想？
对于前一个问，不能直接从教材上找到答案，应适当补充相关内容，努力调动学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，引导学生从两岸三地的历史和现状进行归纳；然后自然过渡到第二问，这一问学生可以从教材找到答案，稍作阐释：“一国两制”构想的提出和实践具有伟大的意义，能很好地解决历史遗留问题，是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想，“一国两制”的构想既体现了坚持国家统一、维护国家主权的高度原则性，又体现了照顾历史与现实可能性的高度灵活性，是邓小平运用马克思主义基本理论，坚持实事求是的精神，把和平共处的外交原则运用于一个国家的统一问题的经典创造，是对马克思主义国家学说的创造性发展。
三、统一之路——港澳的回归
第三小组学生：一国两制如何在解决港澳问题上得到成功实践？
看有关港、澳回归祖国的视频片断，引导学生结合录像及教材内容理清香港回归过程中的几件大事，在书上划下层次、要点。
让学生展示并解说有关澳门回归的图片。1987年中葡关于澳门问题的联合声明签订。1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。
思考：港澳回归的历史意义何在？
学生复述课文并谈自己的感想，深入理解：“香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元；标志着我们在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。”也为台湾问题的解决提供了很好的范例。
思考：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？（幻灯片展示）
组织小讨论，之后各小组推选同学起来发言，结合同学们发言情况给予评价，表扬先进，鼓励后进，点拨后用幻灯片提示思维要点：港、澳自古是中国领土，中国共产党领导下国家综合国力增强和国际地位的显著提高，邓小平等国家领导人的创造精神和非凡智慧，“一国两制”构想的成功运用，联合声明及特别行政区基本法，民心所向等。
港澳回归是全体中华儿女的光荣,海峡两岸的统一则是炎黄子孙挥之不去的梦想和责任。
四、海峡两岸的关系
思考：海峡两岸关系的状况如何？
第四组学生：展示台湾及反映海峡两岸交流的图片、“海峡两岸”节目片断、近期报刊反映两岸人民坚决反对台独、台湾一些名人怀念故土盼望统一的感人篇章等资料。
台湾问题的解决关系到我国现代化建设的大局,关系到中华民族在21世纪的全面复兴。十一届三中全会以后,党和政府采取了一些具体的政策与措施,促进两岸的和缓与交流,两岸交流日益频繁。
思考：阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决？
学生通过报刊媒体的信息感性认识，老师的引导归纳出：1949年以来，台湾与大陆一直处于分离状态。两岸关系经历了军事对抗、和平对峙、民间交流、分裂与反分裂等几个阶段。如蒋氏父子主政台湾期间,始终奉行一个中国原则,台独是非法的，不敢公然猖狂活动。而后台独势力由潜滋暗长发展到泛滥成灾的地步，2000年一贯主张台独的民进党上台并大搞分裂活动,使得两岸关系又增加了一些变数，国际反华势力企图以台湾问题遏制中国崛起，这两股势力成为阻碍两岸统一的最大逆流。就目前而言，两岸关系有两条相反的主线，一条是两岸民间往来与文化交流持续扩大，两岸经济互惠互补并走向一体化,两岸科技交流与合作全面展开，台湾民众对祖国与“一国两制”的认同增多；另一条是两岸直航与完全“三通”仍未能实现，两岸政治僵局持续,台海潜伏着新的危机。美国政府以霸权主义心态，从“美国至上”的利己主义出发，在战略上防范中国，在策略上支持民进党当局，竭力阻挠和拖延中国的统一大业，台独势力也据此挟洋自重，中国统一大业面临新的挑战，要实现祖国的统一大业，必须反对台湾当局制造“两个中国”、“一中一台”的活动。
台湾问题的由来与港澳问题不同，台湾问题是国内战争遗留下来的问题，属于中国的内政，不容许外国干涉。"一国两制"的构想在香港、澳门实行的政策，原则上都适用于台湾。根据邓小平同志的指示和台湾的实际情况，祖国实现完全统一后，对台湾的政策将比港澳更宽。
看大屏幕，加深印象：
随着我国现代化建设的蓬勃发展,随着我国综合国力的蒸蒸日上,随着中国国际地位的稳步提高,随着海峡两岸经济文化交流的日益深入,台湾一定会重归祖国的怀抱。纵观历史,每一次国家民族的统一,都会带来社会经济的繁荣和国力的强盛,我们企盼东方巨龙再次腾飞!
六、教学总结
课堂小结
七、教学后记
本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。
八、课后系统
1、学生收集并传阅、探讨相关资料
2、建议学生收看相关的影视节目
3、有条件的学生上网搜索港澳台的有关资料
围绕“一国两制”解决祖国统一大业对中华民族复兴的伟大历史意义，自拟题目，自选角度写一篇小论文。

延伸阅读

第22课祖国统一大业

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助授课经验少的高中教师教学。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第22课祖国统一大业”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第22课祖国统一大业
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）知识目标：通过本课的学习了解或掌握“一国两制”提出的历史背景及其内涵；中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判；香港、澳门回归的历史意义；海峡两岸关系的发展状况。
（2）能力目标：通过对“港澳胜利回归”的原因、意义及“海峡两岸统一的有利条件”的学习，培养学生分析和解决问题的能力；通过指导学生阅读分析课文及相关资料，以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。
2、过程与方法目标
（1）阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。
（2）小组合作、分析概括。
（3）观看有关香港、澳门回归的记录片，及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要作用。
（2）通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习，使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识，从而培养其爱党、爱国情感，并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。
（3）通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
教学重点、难点
1、重点：
“一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国是重点。香港的回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归祖国，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。
2、难点：
“一国两制”构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。
课时安排
1课时
教学过程
新课导入：
（复习导入）1997年和1999年中国发生了哪两件性质相同的大事？分别发生在哪一天？
（引导学生回答）1997年7月1日的香港回归及1999年12月20日的澳门回归。
（进一步置疑）那么，香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一大业能否实现？
今天我们来学习第22课“祖国统一大业”。
新课讲授：
请同学们先快速浏览课文，思考中国政府为实现祖国统一采取了什么政策？
一、“一国两制”构想的提出
为实现祖国统一，中国政府提出了“一国两制”的构想。“一国两制”这一伟大构想是中国共产党在建设有中国特色社会主义道路时为解决历史遗留问题而提出的。
提问：那么，什么是“一国两制”呢？它是如何形成的？其内涵如何？有什么意义？请同学们带着这些问题阅读课文第一子目。
（在学生自学的基础上提问并引导认识）
l、《告台湾同胞书》的发表
“一国两制”构想首先是从解决台湾问题开始的。
国民党退往台湾后，祖国大陆虽然实现了统一，但是还有港、澳、台和一些岛屿没有统一。实现祖国完全统一，是全国各民族人民的共同愿望，也是历史赋予中华儿女的神圣使命。解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？
(学生讨论)老师总结：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。武力解决最终不利于亚洲和世界和平。正是有鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。改革开放以后，实行和平统一祖国的条件日益成熟。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针，率先表达了和平统一祖国的愿望，迈出了和平统一祖国的第一步。
教师总结：这一伟大构想是从中国实际出发，它将有利于团结台湾、港澳资产阶级在内的港澳台同胞，有利于促进祖国统一，有利于港澳台的稳定与繁荣。“一国两制”构想是没有历史借鉴的，是邓小平同志运用马克思主义原理，从中国历史、现实提出的一个全新的战略思想，是具有中国特色的社会主义理论的重要组成部分；不仅为解决港、澳、台问题指明了方向，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。
从上可知，“一国两制”是为解决台湾问题而提出的，那么在实际运用中到底如何呢？
“一国两制”的构想最先是为了解决台湾问题而提出的，但首先得到成功运用却是在解决香港问题上，以后又以此解决了澳门问题。
二、香港、澳门的回归
教师在屏幕上打出“香港特别行政区的区旗”图示，让学生认知，从而引出香港问题。
1、香港的胜利回归
注意教材上使用的是“香港回归”一词，为什么要用“回归”字样，而不是用“收复”字样呢？
（引导学生思考）教师强调：这与香港问题的历史有关。
（1）香港问题的由来
香港自古以来就是我国的领土，鸦片战争后一直被英国占领。
(引导学生回忆香港问题形成的历史经过，并在屏幕上显示出三个条约内容)
时间条约被割或租借领土
1842年《中英南京条约》香港岛
1860年《中英北京条约》九龙司地方一区
1898年《中英展拓香港界址专条》新界
对于被英国通过不平等条约方式占领的香港，如果你作为领导人，将采取什么方式解决这一问题？中国共产党采取了什么措施来解决呢？
（学生讨论）教师归纳：对于领土问题，一般可以采取武力收回与和平谈判方式收回两种方式，但对香港问题而言，最佳的方式是采取和平谈判方式。中国共产党正是采取了和平谈判方式。
（2）中英关于香港问题联合声明的签定
提问：为什么说，对香港问题而言，最佳的方式是采取和平谈判方式？
（学生讨论）教师归纳：新中国成立后，一直致力于香港主权的收回，但由于各种历史原因未能如愿。因为，要解决香港主权问题，必须有一个中、英、港三方面都能接受的方案，即既要维护中华民族的主权，又要照顾到香港居民的利益，还要让英方能够接受。可以说，这是一项艰巨的任务，因为双方的差距太大了。
1982年，英国首相撒切尔夫人访华，专门就香港问题与邓小平进行了磋商。英方首先提出“三个条约继续有效”的谬论，遭到中国政府的严词拒绝；接着又提出“以主权换治权”的伎俩（有人比喻为“中国当董事长，英国当总经理”），其实质还是保持殖民统治，同样也遭中国政府拒绝；最后提出英国要对香港实行某种程度的“参与”，这实际上还是要分享香港的主权，当然还是遭到拒绝。
针对英方的言论，邓小平说，“关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。……应该明确肯定：1997年中国将收回香港。就是说，中国将收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，商讨解决香港问题的方式和办法。”
邓小平提出，关于收回香港主权问题，可以用“一个国家，两种制度”的方案解决。此后中英双方又进行了多次谈判，逐渐缩小了双方的分歧，同意通过外交途径商谈解决香港问题。1984年12月双方终于达成了协议，正式签署了关于香港问题的联合声明。联合声明宣布，中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区，实行“港人治港，高度自治”，英国届时将香港交还中国。
提问：英国政府为什么最终同意接受中方的方案，香港问题能够和平解决的原因是什么？
(学生讨论，引导学生结合教材上的补充内容，对比旧中国政府在香港问题上的政策)教师归纳：中英就香港问题能够达成协议，其主要原因是：改革开放后我国综合国力日益增强的结果；也是“一国两制”方针政策具有可行性的结果；同时还是中英双方共同努力、互谅互让的结果。
（3）香港的胜利回归
按照中英关于香港问题联合声明的签定，中国政府于1997年7月1日正式收回香港，恢复对香港行使主权，人民解放军进驻香港，香港终于回到祖国的怀抱。中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻。
（投影播放视频资料“香港回归”）
提问：1997年7月1日香港胜利回归有何重大历史意义？
（学生回答）老师归纳总结：标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻；开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元；标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展和进步事业作出了新的贡献；香港的回归为澳门的回归提供了一个成功的范例，很快澳门也走上了回归的旅程；香港的回归，为世界其他国家实现国家统一或解决领土争端，提供了和平的范例，这是中国人民对世界和平事业的又一重大贡献。
香港问题的解决对于澳门问题的解决具有重要的示范意义。下面我们来看澳门的胜利回归。
2、澳门的胜利回归
澳门问题也是一个历史遗留问题，但与香港问题的由来有所不同。
提问：澳门问题是怎形成的？
（1）澳门问题的由来
（学生回答）老师总结：1553年，葡萄牙殖民者借口船遇风暴，需要到岸上晾晒货物，贿赂当地官吏，攫取了在澳门的居住权；1557年后，葡萄牙殖民者在澳门私自扩展土地，建筑炮台，设立官吏，开始了长期占据。可见，澳门问题是葡萄牙殖民主义者长期占据的结果。
（2）中葡联合声名的签定及其澳门的回归
澳门问题由来已久，中国政府一直想收回澳门，但未能实现。香港问题和平谈判成功，为同样久而未决的澳门问题的解决提供了范例。
(引导学生阅读教材)
1987年，中葡双方在北京签署了关于澳门问题的联合声明，声明宣布1999年12月20日，中国将正式恢复对澳门行使主权。1999年12月20日，澳门也已顺利回到祖国的怀抱。中国政府在澳门设置直辖于中央人民政府的特别行政区，实行高度自治。
提问：中国政府之所以能够对香港和澳门恢复行使主权，其主要原因何在？
（学生讨论，教师引导学生对照新旧中国情况分析）教师总结强调：综合国力日益增强强，国际地位大大提高；“一国两制”的伟大构想符合实际；港澳同胞渴望回归祖国；《联合声明》及《基本法》提供了法律依据；和平与发展成为时代主题，通过和平方式解决争端已为许多国家所默认。其中，综合国力的增强是中国政府能够收回香港、澳门的根本原因。
港澳已经胜利回归，但“一国两制”的最初统一台湾的目的却还未实现。台湾问题到底怎样解决，现在台湾问题有何进展？
三、海峡两岸关系的发展
提问：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为台湾很快就可以统一，你对此有何看法？为什么？
（学生讨论，发表看法）教师归纳：两种观点都不对。1949年国民党退往台湾后，开始割断了两岸之间的正常联系。但自十一届三中全会后，两岸关系缓解，交流逐渐频繁。展望未来，尽管有国际上反华势力和台独势力的阻碍，但统一是历史的必然，是大事所趋，是人心所向，我们坚信祖国统一大业一定能够实现！我们先来了解一下新时期两岸关系的发展情况。
（1）70和80是年代两岸关系的发展
中国共产党为早日实现祖国的完全统一，在70、80年代分别采取了哪些措施？请学生阅读教材，由一学生导读，其他同学思考。
（屏幕上显示出几点措施）
1979年元旦，中国人民解放军停止炮击金门，实现了两岸间30年来的真正停火。随后，中央人民政府又倡议直接实行通邮、通航、通商的“三通”政策。
1987年开始，台湾当局迫于形势，采取了一些开放措施，允许台湾居民赴大陆探亲，并在经济文化等方面进行交流。两岸关系发生了历史性的变化。
（2）90年代两岸关系发展的新气象和困境
中国共产党一直希望以“一国两制”构想实现和平统一，但台湾当局对“一国两制”没有作出积极的回应。不过，民间交流取得很大进展。
（指导学生阅读教材）归纳：主要表现在：
1990年，台湾成立海峡交流基金会（海基会），祖国大陆成立海峡两岸关系协会（海协会）。两岸分别授权这两个民间团体进行经济性、事务性商谈和政治对话。
1992年，海基会和海协会达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”的重要共识，这就是著名的“九二共识”。这是两岸关系发展的一次历史性突破。
随后，两岸民间交流不断扩大，两岸经济合作、互补、互利关系不断加强。两岸直接实现“三通”的呼声日益高涨。
然而，台湾当局却逆历史潮流而行，积极推行“台独”，使两岸直接“三通”不能实现。
（引导学生思考台独的危害和结果。）
（3）进入新世纪以来国共两党再次携手共谋统一大计
台湾地区台独势力使目前两岸关系陷入严重困难。但台独无法阻止两岸的交流。进入新世纪以来，国共两党再次携手，共谋统一大计。2005年，中国国民党主席连战率“和平之旅”访问团访问祖国大陆，得到中国共产党的热烈欢迎。4月29日，中共中央总书记胡锦涛会见了连战一行。这是60年来国共两党最高领导人的首次握手。双方重申坚持“九二共识”，反对台独，主张台海和平稳定。中国共产党强调，一个中国原则是和平统一的基础和前提，在此基础上进行海峡两岸对话和谈判，什么都可以谈。中国共产党将与包括台湾同胞在内的全体中华儿女一道，坚决阻止任何制造分裂的图谋，为尽早解决台湾问题，完成祖国统一大业而不懈奋斗。国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。
(播放视频“2005年胡连会谈”)
2005年胡连会谈后，台湾许多政党党魁纷纷访问大陆，海峡两岸交流日益频繁。
提问：海峡两岸由隔绝到交流日益频繁的原因是什么？
(学生讨论发言)老师简单总结：最根本的原因是我党的改革开放、“一国两制”政策的英明。
在祖国的统一大业虽然成绩斐然，但不和谐的“分裂”声音时时响起，其主要来自台湾岛内和国际上某些反华势力的干涉。但我们坚信，在党和政府“一国两制”英明政策的指导和港、澳地区的顺利实践下，在祖国的综合国力日益增强的情况下，在全国人民的迫切支持期待和全世界所有华人、爱好和平的人们的推动下，祖国统一大业的最终完成，已经为期不远了。
（投影屏幕上显示并播放余光中的《乡愁》）
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票；
我在这头，母亲在那头；
长大后，乡愁是一枚小小的船票；
我在这头，新娘在那头；
后来啊，乡愁是一座矮矮的坟墓；
我在外头，母亲在里头；
可现在，乡愁是一道浅浅的海峡；
我在这头，大陆在那头。
——余光中《乡愁》
本课小结：
邓小平同志以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想，为祖国统一提出了一个创造性的指导方针。这一构想不仅成功地应用于解决港澳问题，血洗了中华民族的耻辱，而且为解决台湾问题指明了方向。诚如江泽民同志所说：“我们坚信，通过全体中华儿女共同努力，祖国的完全统一就一定能够早日实现。”

祖国统一大业学案学案

第22课祖国统一大业学案

目标
内容

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

识记

理解

运用

“一国两制”构想的提出

全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。

“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。

在全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践。

通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。

香港、澳门的回归

中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归。

通过组织学生讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。

1.观看有关香港、澳门回归祖国的纪录片及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。

2.有条件的同学，可以到港澳地区参观、旅游，亲身感受“一国两制”的伟大成就。

通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

海峡两岸关系的发展

海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；江泽民对两岸关系发展的八项主张。

通过引导学生分析邓小平提出的“一国两制”和江泽民对两岸关系的八项主张，培养学生用联系的观点、发展的观点观察评价历史问题的能力。

“一国两制”构想的深刻内涵

“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归

台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程

在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业

自主探究、合作学习

（听音像资料《七子之歌》，讨论问题：“一国两制”的构想是怎样提出和实践的？对于解决台湾问题有什么积极的指导意义呢？

一、“一国两制”构想的提出

1．1979年元旦，全国人大常委会发表，发出海峡两岸和平统一的呼吁。

2、同月，邓小平访美期间，

3．20世纪80年代初，邓小平提出了的伟大构想。他指出，所谓“一国两制”，就是。

4、1984年，

二、香港、澳门的回归

1．条件：。

2．香港回归过程：

1982年，英国首相撒切尔夫人访华，与邓小平会谈。双方最后同意，通过商谈解决香港问题。

1984年12月，中英两国正式签署了关于。

，中国正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港。

回归的意义：3个标志。

对香港

对中国

对世界

3．1987年4月，中葡签署联合声明。中国政府对澳门恢复行使主权。

三、海峡两岸关系的发展

（一）方针政策：。

（二）措施

1．1979年元旦，真正停火的标志。中央人民政府又倡议两岸直接实行“三通”即

2．1987年开始，台湾当局，海峡两岸长期隔绝的状态终于被打破了。

3．90年代初期，，海峡两岸分别成立，1992年达成重要共识即；在此基础上，会谈。

注意：会谈的意义和成就。

4、1995年初，江泽民针对两岸关系发展的新情况，提出。

5、2000年以来，针对台湾当局的变化，中共重申。

中国人民解放军进驻港、澳体现了我国恢复对两地主权的实施，但根据“一国两制”构想，台湾为什么可以保留自己的军队？
港、澳、台问题同是保持我国主权完整，中华民族实现完全独立的问题。但因历史情景不同，二者的性质并不相同，在同为“户国两制”的框架下也有一些细微的差别：台湾问题是我国解放战争所遗留下的问题，是我国的内政问题；而港、澳问题是晚清时期西方殖民侵略的问题，是个国际问题。所以，虽然都可用“一国两制”来解决，但台湾可以保留自己的军队，因这终归是中国自己的中国人军队，而解放军进驻港、澳，英、葡军队撤走，正是体现我国对它们恢复主权的重要标志。

［例3］（2001　全国）按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门更大的自治权，这主是指

A．保持资本主义制度不变B．中央政府不干涉台湾地方事务

C．外国资本不动D．可以保留自己的军队

［解析］本题主要考查“一国两制”的含义和对台湾的特殊政策。香港和澳门是历史遗留问题，应该派出军队行使主权，而台湾问题是内战遗留问题，是祖国统一的问题，不分你我，可以保留军队。

［答案］D

祖国统一大业教学设计

祖国统一大业教学设计
教材分析
《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
学情分析初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，神入历史，与历史人物对话。
初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课学习了余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。
高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
教学目标
1.知识与能力目标
学生能做到：
（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。
（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
2.过程与方法
引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
3.情感态度与价值观
（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。
（2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。
（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
教学重难点
1.重点：“一国两制”构想的深刻内涵；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。
2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门；对海峡两岸关系的未来展望。
教学媒体
利用Powerpoint课件穿插Flash动画展示图片文字资料，突出主题，达到情感共鸣，实现三维教学目标。
教学过程
导入新课：情境营造：课件展示闻一多先生的《七子之歌》，设问：同学们，这首歌听过吗？
会唱吗？咱们一起唱一边好不好？我起个头，大家一起唱。（师生齐唱）“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄，海峡两岸人民渴望团圆。
导入新课：第3课《祖国统一大业》。
提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗？回答：台湾还没有回来。
一、历史之源—港澳台问题的由来
（学思同步：这部分内容在教材中并未涉及，为了从总体上把握港澳台问题的来龙去脉，设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫）
1、香港问题由来
师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。
请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。
思考香港问题的实质。
2.澳门问题由来
请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程
1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门
1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权
19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛
3.台湾问题由来
提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土？
台湾在历史上有哪两次分离与回归？
第三次分离又是怎样造成的？
台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（港澳问题属于历史遗留问题
台湾问题属于中国内政问题）

国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。出示教学目标。宏观概括教材内容，构建知识联系：“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。
二、统一之策————“一国两制”的构想
让学生带着“‘一国两制’构想是怎样形成的的？其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。
在学生回答后利用幻灯片展示“一国两制”构想形成。
1、《告台湾同胞书》：
在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。
2.20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
提醒学生注意，“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。
三、回归之路——香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展
（一）香港回归
一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。
（由学生介绍香港回归的历程并主持以下几个师生互动环节，这是本课的压轴，本环节教师只是提供了思路，具体内容包括文字底本均有学生原创）
学生主持人：（边演示课件边介绍）香港，这颗“东方明珠”。鸦片战争后，一直被英国占据。新中国成立以后，中央政府一直没有放弃收回香港的努力。20世纪80年代，中国收回香港的实际终于成熟了。
但是要顺利收回香港主权，还必须实行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年，英国首相撒切尔夫人挟马岛之战胜利的余威访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了会谈。（打出《邓小平会见英国首相撒切尔夫人》幻灯片）
请问有哪两位同学给大家现场重温一下那一为无数中国人骄傲的历史时刻？请举手！（在举手的同学中男女生中各选择一位）好，有请上台。
（男生扮演邓小平，女生扮演撒切尔夫人，）
邓小平：你好，撒切尔夫人。欢迎你的到来。
撒切尔夫人：：“我作为现任首相访华，看到您很高兴。
邓：“是呀，英国的首相我认识好几个，但我认识的现在都下台了。欢迎您来呀！撒切尔夫人，您在两年前福克兰战争中维护国家领土完整的决心令我十分敬佩。
撒：谢谢。
邓：因此，在这里，我想和你谈谈香港主权归属问题。
撒：我很愿意。
邓：首先我要声明，中国主张以和平方式解决香港问题。我们不是阿根廷，我也不是阿尔铁里嘛。其次，香港自古就是中国的领土，中国政府有收回香港的信心和决心。
撒：很高兴你主张和平的态度。不过关于香港的国必须拥问题，我有一个提议，能否以主权换治权？即中国拥有香港的主权的前提下，英国政府掌握香港的治理权。
邓：很抱歉，撒切尔夫人。中国必须拥有香港的主权，在这个问题上没有回旋的余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。
撒：你的态度很坚决。现在香港经济发展十分繁荣。中国政府在收回香港后，能保证香港的繁荣吗？
邓：中国政府有责任，也有信心建设一个繁荣的香港。我们也很愿意请英国政府帮助我们收回香港。
撒：我对此有谨慎的乐观。
邓：撒切尔夫人，我想对你谈几点：首先，应该明确1997年，中国将收回香港主权。如果在1997年中国还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章，任何中国政府都应该下野。其次，我们对贵国在福克兰战争中坚决维护主权的方式表示敬佩，值得我们学习。同时，我们两国北方都有强大的敌人，此时维护两国的战略伙伴关系至关重要。还有我对贵国在福克兰战争中孤军奋战，经历再大损失也不放弃的精神表示同情与敬佩。
撒：我回去后将派代表团来与贵国具体进行香港问题的谈判。
邓：很好，我们在北京等你们来。
（握手。主持人介绍，撒切尔夫人出门走下台阶的时候摔了一跤。扮演撒切尔夫人的学生模仿摔跤的动作。）
学生主持人：大家也听到了，撒切尔夫人提出以主权换治权的设想。但邓小平同志代表中国政府阐明了“中国必须拥有香港的主权，在这个问题上没有回旋的余地”的基本态度。双方最后同意，通过外交途径商谈关于香港问题。
（学生主持人边演示课件边介绍）经过两年多的谈判，1984年12月中英两国在北京人民大会堂正式签署了关于香港问题的联合声明，宣布中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区，英国政府届时将香港交还中国。
在1997年7月1日“东方明珠”终于回到了祖国母亲的怀抱。
下面有请香港特别行政区行政长官董建华讲话。（一学生扮演董建华上台）
江主席、李总理，同胞们、朋友们
这是极其重要的历史性的一天—1997年7月1号。在经历了156年的分离之后，香港和中国又成为一体。这是一个庄严肃穆而又自豪的时刻。今天，我们以自己的语言向全世界宣告，香港跨入了一个新的时代。
在“一国两制”的前提下恢复香港主权是一个天才而又新奇的构想。全世界都在关注着我们，因为接过规划我们自己未来的历史使命，这既是一个光荣，也是一个挑战。这一使命将促使我们创造历史。我们有信心不辜负这一挑战，并将创造一个更光明更美好的未来。至关重要的是，做为一个国家和民族，我们将贯彻“一国两制”的构想，努力推动这一构想的实现是我们义不容辞的责任。
有史以来第一次，我们，香港人民，将成为自己命运的主宰，特区政府完全有义务保护香港人民的生活方式，维护香港自由开放的经济体制，奉行法治，建设一个更加民主的社会。我们将乐于助人，维护香港成为一个充满活力的国际化城市。
国家和人民赋予我中华人民共和国香港特区长官的光荣职责。处在这一历史性的时刻，一个光荣自豪的时刻，我深深意识到任重而道远。我将坚持不懈地维护自治区的基本原则。我将和六百五十万香港同胞一道，以不屈的精神走向未来。作为两种不同制度下祖国不可分割的一部分，我们将昂首前进。
我坚信，做为中国的一个特区，香港将拥有一个辉煌而成功的未来。

学生主持人：香港回归吸引了世界上众多媒体的报道。下面请大家收看香港凤凰卫视关于香港回归新闻特别报道。（
一学生扮演凤凰卫视记者，上台）：（开场白）大家好，你现在收看的是凤凰卫视香港回归特别报道。激动人心的时刻刚刚过去，想必广大的香港同胞一定和我一样有很多感触。现在，就请跟随我的镜头去大街上了解一下香港市民们现在的心情。
（学生记者现场采访，班级学生扮演市民）
记者：（走向学生一）你好，我是凤凰卫视记者，请问你是学生吗？
生一：是的，我是中学生。
记者：香港现在已回归祖国的怀抱。我想你作为香港未来的主人一定感受颇多吧？
生一：首先我感到十分高兴。历经这么多风雨，香港终于回到母亲怀抱。我们都感到无比激动和自豪。
记者：那你今后有去大陆学习深造的意向吗？
学生一：是的，我向往祖国博大精深的文化，我一定要努力学习，争取考上内地名牌大学。
记者：预祝你梦想成真！
学生一：谢谢。

记者：（走向学生二）你好，我是凤凰卫视记者，。请问您的职业是什么？
学生二：我是一名教师。
记者：香港回归后，你的教育方式或理念会有所改变吗？
学生二：一定会调整啦！我要向学生多灌输中国的历史文化，培养学生的爱国情操，让他们切身感受到作为一名中国人的自豪感。
记者：在这里，我衷心的祝愿你成功。
学生二：谢谢。

记者：（走向学生三）你好！我是凤凰卫视记者，如果我没猜错的话，先生的职业一定是……
学生三（打断）：我是一名商人》
记者：看得出你一定是一位商界的成功人士。
学生三（笑声）：哈哈哈，谢谢。
记者：香港已回归，你在今后在事业上有什么新的谋划，比如，在内地开办分公司，与内地企业合作等？
学生三：嗯——我有这方面的打算。内地有广阔的市场，并且经济高速发展。香港回归必定会方便双方的贸易。总之我会到内地发财的。
记者：希望你到内地财源广进。

记者（结尾）：通过刚才的采访，我们深刻的感受到香港市民深厚的中国情。在这里我祝愿香港与内地携手并进，香港的明天会更好。本台关于香港回归的现场报道就到这里，谢谢收看。再见！

学生主持人：这就是香港回归的全过程。在多方努力下，香港回归了。希望通过我的讲解，大家能对香港的回归有更深的印象。最后再次掌声感谢为我们带来精彩表演的同学，谢谢。
（二）澳门回归
香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。展示回归过程及图片。
（组织分组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合发言情况评价各小组表现，再用幻灯片展示答案要点）

问题一：撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？
前提条件：
中国综合国力增强，国际地位提高。
关键因素：
“一国两制”的伟大构想
群众基础：
香港同胞心向祖国，渴望回归，
准备工作：
党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务

问题二：香港回归祖国，是彪炳中华民族史册的千秋功业。香港同胞从此成为香港的真正主人，香港历史从此揭开了崭新的篇章。1842年英国强迫清政府割让香港岛，1997年中国恢复对香港行使主权，比较两件大事，谈谈你的主要感想。
问题三：中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？
（１）．港澳－－结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元．
（２）．中国－－在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步．
（３）．世界－－为解决国家历史遗留问题提供新范例．

三、祖国统一大业的未来展望
台湾问题的解决，关系到我国现代化建设的大局，关系到中华民族在21世纪的全面复兴。香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。
将台湾问题分作隔绝-——暖风——寒流——契机四个时期
1.隔绝：提供蒋氏父子照片。指出他们也坚持一个中国。
2.暖风：
年份海峡两岸关系的发展

1979大陆停止了炮击金门，实现了30年来的真正停火

1987中央人民政府倡议两岸直接实行“三通”，1987年台湾政府迫于形势允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流

1991大陆成立了海峡两岸关系协会,两岸授权海协会和海基会进行广泛接触和对话

1992海基会与海协会达成一个中国原则的重要共识，此即著名的“九二共识”

1993汪道涵和辜振甫在新加坡举行会谈，这是两岸关系发展的一次历史性突破。

1995江泽民同志针对两岸关系问题，提出八项主张

3.寒流：展示李登辉和陈水扁的照片与“台独“言论。
提出设问：影响和平统一台湾的阻力是什么？（一些国际反华势力的干扰；台湾岛内分裂势力猖獗）
但他们的图谋遭到全体中国人的强烈反对。展示一组反台独的图片。
师生齐读胡锦涛发表的对台讲话：
坚持一个中国原则决不动摇。
争取和平统一的努力决不放弃。
贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变。
反对“台独”分裂活动决不妥协。
紧接着提出问题，我们队台湾问题的立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？（针对的是分裂主义和外国干涉势力）
4.契机：展示2005年国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜访问大陆的图片。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午，举行“胡连盛会”。两人的这次握手，是时隔60年两党最高领导人的历史性握手。同年5月7日，亲民党主席宋楚瑜在南京中山陵发表讲话。
目前台湾问题的解决还有待时日，你们作为未来国家的主人，要为台湾问题的早日解决献计献策。打出《台湾问题解决方案意见征集表》
方式和平统一
武力统一
政治保持现状
军队
法律
政党
外交
经济维持现状
中央调控
文化互相融合
思想统一
奇思妙想

将意见表填好后，发到我的博客：魅力新课程http://whlsjstm.blog.sohu.com
打出余光中的《乡愁》师生齐读。为进一步渲染气氛，再播放一遍FLASH动画《乡愁》。让教学在高潮中结束，会让学生产生意犹未尽的感余，更好的体会光中先生的诗中所表达的强烈盼望海峡两岸早日统一的心愿。我们相信，只要全体中国人民的努力，不远的将来两岸一定会实现统一。

教学反思：本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。

资料链接：1982年9月，英国首相撒切尔夫人访问中国，就香港前途问题与中国领导人进行会谈。邓小平以一个伟大爱国者的情怀，严正驳斥了撒切尔夫人的“三个条约有效论”，宣布中国领导人决不当李鸿章，表明了中国政府收回香港、维护中国主权与统一的坚定立场。以后，邓小平又驳回了英方“以主权换治权”的要求，使中英关于香港问题的谈判朝着1997年顺利回归、一国两制的方向稳步发展……
老记们差点上演“全武打”
1982年9月24日上午9点，中央军委主席邓小平在人民大会堂会见撒切尔夫人。
撒切尔夫人提前来到了人民大会堂。她首先来到大会堂的新疆厅，邓颖超已经在门口伫立恭迎。撒切尔夫人与邓颖超亲切握手，同时又献上了一束美丽的鲜花。5年前作为保守党领袖访华时，撒切尔夫人曾经与邓颖超相见。此次重逢，两人谈得十分高兴。
从新疆厅告别邓颖超后，撒切尔夫人就向福建厅走来。到首相快走到门口时，福建厅大门缓缓打开。邓小平笑容可掬地走过来，与撒切尔夫人握手。
中外记者们为了抓拍到这一具有重大历史意义的最佳镜头，还演出了一幕小小的“闹剧”：记者们为了占据一个有利位置拍照，你挤我拥地一次又一次骚动，某外国电视台一名记者，被北京的一位电视台摄影师的镜头不小心撞了一下，竟然回身一脚踢在那位同行腰部。被踢者怒不可遏，还以一拳，眼看一出“全武打”即将上演。就在这个当口，福建厅的大门一下子打开了，邓小平步出大厅迎接铁娘子，一场风波自动平息。当邓小平满面笑容地与撒切尔夫人握手问好时，镁光灯“咔嚓”、“咔嚓”闪个不停，记者纷纷抓住时机抢拍镜头。
撒切尔夫人与邓小平一见面后说：“我作为现任首相访华，看到您很高兴。”
邓小平答：“是呀，英国的首相我认识好几个，但我认识的现在都下台了。欢迎您来呀！”
接着，宾主双方步入福建厅就坐。此时，记者们尚未退场，两人仍是相互寒暄。
撒切尔夫人说：“知道您是刚从外地回来。”
邓小平答：“我是陪同北朝鲜主席金日成去了四川。”
“这次旅行一定很愉快吧？”
“不错，我们在四川吃过好几次川菜，我很喜欢川菜，中国是以川菜和粤菜最为著名。”
二人聊到马克思，撒切尔夫人说：“马克思写了一部《资本论》，可他恰恰最缺资本！”
在主权问题上，邓小平毫不退让
几分钟后，记者被请离场，会谈闭门进行。在友好的气氛中，会谈转入正式话题。
就撒切尔夫人而言，在香港问题上始终抱定“有关香港的三个条约仍然有效”的主张，并在来华前就早有声明，大造舆论。因此正式会谈一开始她就提出了这一问题。
面对英国首相的挑战，邓小平寸步不让。他首先指出，这次谈判，除了要解决香港回归中国问题之外，还要磋商解决另外两个主要问题，一个是1997年后采取什么方式来管理香港，继续保持它的繁荣；另一个是中英两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到1997年的15年中不出现大波动。简单地讲，实际上这三大问题，就是1997问题、1997后问题和1997前问题。这些才是中英关于香港前途问题谈判的完整议题。
说到香港的主权归属，邓小平毫不含糊地指出：“中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲，主权不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟，应该明确肯定：1997年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。”中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，商讨解决香港问题的方式和方法。在此，邓小平重申了新中国成立以来始终不承认19世纪三个不平等条约的一贯立场。
邓小平告诉撒切尔夫人，收回香港，是全中国人民乃至全世界人民的意愿。“如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！”邓小平说，在不迟于一二年的时间内，中国就要正式宣布收回香港的决策。“中国宣布这个决策，从大的方面来讲，对英国也是有利的，因为这意味着届时英国将彻底地结束殖民统治时代，在世界舆论面前会得到好评。”
针对撒切尔夫人关于香港的繁荣离不开英国管理的观点，邓小平说：“保持香港的繁荣，我们希望取得英国的合作，但这不是说，香港继续保持繁荣必须在英国的管辖之下才能实现。香港继续保持繁荣根本上取决于中国收回香港后，在中国的管辖之下，实行适合于香港的政策。这些政策的主要特点，就是基本上保持这个地区政治、经济制度现状。”
中国宣布1997年收回香港，香港会不会发生波动？邓小平回答：小波动不可避免，“如果中英两国抱着合作的态度来解决这个问题，就能避免大的波动。”他还告诉英国首相，中国政府在做出这个决策时，各种可能都估计到了，“还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在15年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。”
首相跌倒在大会堂台阶上
激烈交锋过后，两位领导人商量起会谈公报问题。邓小平建议这次与英国首相的会谈能达成一个协议，“即双方同意通过外交途径开始进行香港问题的磋商。前提是1997年中国收回香港，在这个基础上磋商解决今后15年怎样过渡好以及15年以后香港怎么办的问题。”
但是，撒切尔夫人坚决不同意邓小平建议，特别是拒绝以1997年中国收回香港为前提。经过一阵争执，双方同意发表一个不做任何实质性承诺的会谈公报。
当会谈结束后，撒切尔夫人落寞地从门口走出，脸色凝重。当她继续往下走时，高跟鞋与石阶相绊，使身体顿失平衡，栽倒在石阶下，以至皮鞋手袋也被摔到了一边。幸好她已将至平地，摔得不重，在一旁的随员及工作人员立即上前将她扶起。
英国女首相这一跤，引起了敏感的舆论界的浓厚兴趣。一位深知铁娘子和邓小平性格的记者分析道：撒切尔夫人锋芒毕露，邓小平绵里藏针。尽管撒切尔夫人受丘吉尔影响极深，坚持“鲜明的传统保守主义哲学和强硬的经济政策”，但在邓的面前，她毕竟还年轻。
撒切尔夫人没想到邓小平在香港主权问题上的立场会那么坚定，毫无通融余地。她心中不由得充满失望和痛苦。她回去后对驻华大使柯利达说：邓小平真残酷啊！

高一历史《祖国统一大业》学案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师提高自己的教学质量。那么怎么才能写出优秀的教案呢？以下是小编为大家收集的“高一历史《祖国统一大业》学案”希望对您的工作和生活有所帮助。

高一历史《祖国统一大业》学案

课标要求：

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

教学目标：

(1)、知识与能力：

①、识记：《告台湾同胞书》;“一国两制”伟大构想的形成;中英谈判和香港回归;中葡谈判和澳门回归;海峡两岸隔绝状态的结束。

②、理解：“一国两制”伟大构想的涵义及其在香港、澳门的成功实践的意义;掌握分析海峡两岸关系发展的成就与背景。

③、运用：通过组织学生讨论中国为什么能恢复对香港、澳门行使主权，培养学生分析概括的能力。

(2)、过程与方法：在全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践;观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等录像片，直观地去感受香港、澳门回归的庄严时刻;围绕“一国两制能够实现海峡两岸统一吗?”这一主题，利用网络资源进行探究性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。

(3)、情感态度与价值观：通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路;通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

重点难点：

重点：“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归的历史意义。

难点：“一国两制”的构想的内涵和这一构想在香港和澳门问题上的运用。

教学课时：1.5课时

教学建议：

(1)、首先通过播放《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史，对“一国两制”留下直观的印象，或可让去过港、澳、台地区的学生或在港、澳、台有亲属的学生就课文中所了解的内容进行讲述来导入新课。

(2)、在讲“一国两制”构想的提出时，可以请学生回忆今天台湾与祖国大陆分离的局面是如何形成的?通过师生交流明白影响台湾问题解决的主要因素是什么，请学生阅读本节第一个子目，思考为什么在20世纪70年代末，中国共产党把“解放台湾”的提法换成了“一国两制”?

(3)、在讲中英谈判和香港回归时，先播放香港回归的影视资料，然后引导学生回忆香港地区被英国侵占的过程，思考中华人民共和国成立后，为什么没有立即收回香港呢?回归的过程?香港回归祖国，有什么伟大的意义?有条件的学生，可以课后搜集有关香港回归时的时事新闻，加深对回归过程的了解以及回归意义的认识。

(4)、“海峡两岸关系的进展”这一子目，时事性较强，建议教师多联系时政，也可多发挥学生主动性，让学生谈谈对台湾问题的认识。