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语文小学四年级教案

发表时间:2020-10-23

人教新课标四年级语文下册纪昌学射寓言两则教。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的人教新课标四年级语文下册纪昌学射寓言两则教,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标

1、认识生字,正确朗读“妻子、拜见”等词语。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。

4、练习提出问题和大家自己的意见。

教学重点

整体把握主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。

教学难点

鼓励学生自己的见解。

教学过程

一、板书课题,导入新课

1、板书课题:(寓言两则)我们以前学过寓言,你们知道“寓言”是什么吗?

2、板书(纪昌学射)。说一说课题是什么意思?

二、自读自悟,把握内容

1、轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、学习生字,强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。

3、指名分自然段读课文,想想课文写了一件什么事?

4、交流课文的主要内容:

纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

三、质疑交流,感情朗读

1、质疑:

通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方,有什么问题想和大家讨论。

2、梳理问题:

(1)纪昌为什么学习射箭?

(2)纪昌学习射箭,为什么花那么大力气练眼力?

(3)这则寓言告诉我们什么道理?

3、讨论解疑:

(1)从哪看出纪昌花大力气练眼力,读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句:

出示:

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视这梭子来回穿梭。

自读句子,说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。

出示:

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

读句子,说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么?有感情地朗读。

(2)假如纪昌不练眼力,他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。

(3)假如纪昌没有和飞卫学习,而是和一名普通箭手学射,他会成为百发百中的射箭能手吗?

4、小结:

无论学习什么技艺,都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心,毅力,再加上名师的指点就会事半功倍。

四、回归整体,抒发感受

1、自己再读一读全文,进一步体会文章中告诉我们的道理。

2、复述故事。

板书设计

纪昌学射

认真恒心毅力

学习要练好基本功──成功

名师指点

精选阅读

四年级语文上册《纪昌学射》精品教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《四年级语文上册《纪昌学射》精品教案》,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。

我在备课的时候,走了“三步曲”:

一、体会寓意,重点着力。

通过教学这则寓言,我深刻的感受到,阅读教学中要想培养学生的学习力,首先教师对文本要有深入的解读,这是培养学生学习力的基础,同时教学的实效性来自于教师对文本的解读,这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程,这既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,如:练习眼力的句子“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读,通过视频演示体会注视梭子的疲惫,通过情景渲染感受练习过程的艰难,从而体会纪昌的决心和毅力,并把这种感受带到朗读中。

二、发现共性,渗入表达。

在解读这则寓言的时候发现,故事中的第二三自然段有相同之处,都包含三层意思,一是飞卫提出的要求,二是纪昌练习的过程,三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密,还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性,我运用了对比阅读的方法,从大的段落入手,抓住纪昌的两次练习过程,体会动作、神态描写在文章表达上的作用,让学生在体会故事道理的同时,我们更应该想想教给学生的还有什么,那就是表达方法的使用,这样的教学才能深入学生的内心。

三、终身学习,培养学习能力。

作为语文教师,教给学生的不应该是死板的基础知识,还有一种学习能力的培养,而这种能力恰恰是学习能力,同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考,并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以,在了解飞卫时我以课外小故事的形式,更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时,我也适当的放手让学生自己去对比体会,思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的?”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会,是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。

但是,本节课上还有很多的不足之处,虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理,可是在语言表达上学生的理解还不够深入,多一部分是教师自己给学生的,或者说学生在发现这种表达上的特点后,不知从何谈起,这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中,给学生的空间还不够充足,学生抓住关键词句谈得不够充分,教师语言跟进不及时。因此,在以后的备课中还应该多从学生的角度出发,想他们想的,因为理念决定行为,行为决定效果。

四年级下册《纪昌学射》导学案人教版


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级下册《纪昌学射》导学案人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。

四年级下册《纪昌学射》导学案

《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,篇幅短小,语言直白,粗粗一读,觉得学生没什么好学,单单就故事情节而言,学生读一遍两遍就了解了内容,这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意这么明显,仔细研读后,我把本课的教学目标定为:

1、认识《纪昌学射》中的生字,正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。

3、联系有关词句,体会纪昌学射箭的恒心和毅力,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

为了进行有效地教学,我从以下几方面入手:

一、谈话导入,兴趣盎然

我是这样设计的:看图片猜故事游戏环节,什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事,来引出今天要学习的内容。揭示课题,并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。

二、注重体验,读中感悟

文中两次练眼力,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。

让孩子理解“注视”意思。

让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。

2、切身体验,有感而读

请孩子们睁大眼睛,注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。

3、创设情境,再感而读

让学生想象纪昌在练习眼力的过程中,会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居,你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

三、渗透学习方法,并贯穿课堂始终

能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。

本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学,首先让学生找到关键词句,体会感受。再联系实际生活,感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者,会怎么样劝说纪昌。

领悟寓意时还结合日常生活,让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功,体会基本功的重要性。

总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。

四年级语文上册《纪昌学射》教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级语文上册《纪昌学射》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《纪昌学射》教学设计

一、谈话导入

师:同学们,大家都读过寓言吧!那你都读过什么寓言,发现什么道理呀?

师:大家这么有经验,看来是读寓言的能手呀!那今天我们读一则新的寓言,对大家来说一定是小菜一碟呀!板书课题,齐读课题。

大家看这个字——(“纪”),这是个多音字,当“姓”讲的时候,读三声。读读课题。

二、紧扣“道理”凸显文体

1.这则寓言告诉我们一个什么道理呢?自由读课文,边读边思考告诉我们的道理。

2.交流“道理”。

师:谁来给同学们说一说?

道理一:勤学苦练才会有收获。

生1:勤学苦练才会有收获。

师:他说“勤学苦练才会有收获”。那你知道文中哪些地方让你有这样的感受?能读一读吗?

生2:(读)“纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”

师:好,还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”?

生3:(读)“纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”

师:你看看,抓住了这样的语句,你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上,你们也把它写在课文的空白处。

道理二:只有坚持不懈,才能有收获。

师:谁还从这个故事中读出了不一样的道理?

生:坚持不懈就能成功。

师:说得好,课文中哪些地方让你有这样的感受?

师:第一次练的是两年。告诉同学们,原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话———只有坚持不懈,才能有收获。又发现一个道理,把它记在课文空白处。

师:大家看黑板,纪昌为了学射箭,既要勤学苦练,也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的———生:(齐说)原因

三、解读“成功”的原因。

1.发现成功的其他原因。

师:那有了这些就能成功吗?纪昌成功还有没有其他的原因?如果再看书,你肯定能发现。默读课文,把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因,一会交流。

2.(学生读书,勾画批注;教师巡视指导)

3.交流纪昌成功的其它原因。

师:我们来交流交流,谁又发现纪昌成功的其他原因?

(1)生:第一段说他很喜欢学箭。

师:怎么看出来的呢?

生:他很“想学习射箭,就去向飞卫请教”。

师:谁听出他的观点了?哟,看来同学们没有听清,再给你们一次机会,请你再讲一遍,他成功的原因是——生:他喜欢射箭。

师:同学们,恭喜你们!又发现一个成功的秘密,但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够,成为一个射箭能手是他的——生:梦想。还是他的——爱好。这就是“有志者事竟成”。

(2)师:其实,在刚才这个同学的观点里,你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话,你也能像他一样发现。

生:因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭,就去向飞卫请教。

师:他干嘛不去请教别人。

生:因为飞卫是一名射箭能手。

师:他关注到一个词———“射箭能手”,圈出来。什么叫射箭能手?那书法写得好的叫——(生:书法能手)。计算能力强的叫——(生:计算能手)教学能力强的老师叫——(生:教学能手)告诉大家,也称为名师,所以要想成功还得找———生:名师。

师:对,你看,有名师的指点,你就能就少走弯路,更快地达到成功的彼岸。拿起笔,记下来。

(3)师:你们还能发现他成功的其他原因吗?要想发现更多的成功的原因,我们还得去看看这师傅是怎么教的?给你们点时间,读读飞卫师傅的话,看你能不能有新的发现?

生:飞卫的指导要求很高。师:哦,他指导他干什么?

生:师傅让他下工夫练眼力。

师:你是来学射箭的,让你练眼力。练眼力有这么重要吗?说说你的理解。

生:如果不练眼力的话,射箭就不能瞄准目标。如果敌人来了,眼力不好,很容易射不中敌人。

师:哦,如果练好了眼力,飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大,有这个必要吗?

生:就是如果很远的猎物也能看得到,那他就可以射到它。

师:百步穿杨,这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发现他成功的什么原因了?

生:飞卫教他练了两年的眼力,还是不满意;又练了三年的眼力,一共练了五年的眼力,飞卫才满意了,才教他怎样开弓,怎样放箭。

师:也就是说练眼力很重要。那你发现了没有?这练眼力和射箭是什么关系?练眼力是学习射箭的——生:关键。

师:还有个词儿?

生:基本功。

师:听清楚了吗?通过读书,你又发现了成功的秘密。快记下来:要想成功,还得练好基本功。

师:同学们,刚才我们通过读书,发现了纪昌成功的这么多原因,每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。老师相信,如果你再读课文,一定能明白更多的道理。

五、语言学习,扎实有效。

师:寓言中有些语言写得特别生动,特别形象,让你读起来都有些不可思议。下面,请你快速地浏览这篇课文,看看哪些寓言写得让人感觉不可思议。拿起笔来,把它画下来。

师:好,谁愿意读一读自己画的句子?

生:“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。”

师:“练到后来———”再读读。

生:“练到后来,大得竟然像车轮一样。”

师:这个句子到底好在哪儿?

生:我觉得他写得好,是因为这是个很夸张的写法。

师:就让我们感受到纪昌练的效果好,是吧?

生:“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了———就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。”

师:哦,那么这个句子好在哪儿啊?

生:他说得特别夸张,就感觉到纪昌的水平特别高。

师:技艺高超。

生:用他学习的成果来衬托出他学习的努力。

师:如果我把后面的去掉,你们再读(生:读)还有这样的感觉吗?(没有)谁再来读一读这个句子。(学生读)

师:噢,我听出惊叹了。谁再来读?(学生读)

师:我听出佩服了。给你们一点儿时间,你们自己再练读一下。(学生读)

师:佩服他吧!

六、拓展阅读

这则寓言选自《列子.汤问》。其实,《列子.汤问》中还有很多寓言故事,让我们读了能明白更多的道理。今天,张老师就给大家带来了一篇《薛谭学讴》,请你拿出练习纸,一边读《薛谭学讴》的故事,一边读一边思考:这则寓言让你懂得了什么道理?哪些语言让你觉得不可思议?

七、语言积累与运用

1.积累学习效果的短语

师:同学们,刚才在读《纪昌学射》时,我们发现了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个,一起读。(出示:取得了不小的成绩;对自己的成绩感到很满意)

这篇文章表示学习效果的短语还有很多。你能找到吗?

生:“取得了那样大的进步。”师:没错,还有吗?

生:“你就要成功了。”师:非常正确。

生:“成了百发百中的射箭能手。”

师:来看屏幕,是这些吗?来,一起读。(出示:学得差不多了;取得了这样大的进步;就要成功了;练得相当到家了;成了百发百中的射箭高手……)

师:再仔细看这些短语,它们在表达效果上是有不同的。你们看看哪个短语表达的学习效果最好?

生:“成了百发百中的射箭高手。”

师:其次呢?

生:“练得相当到家了”表示效果很好。

师:剩下的就是学习效果一般的了,一起读。

2.运用短语

师:只是积累还不够,如果你能用一用,你就是了不起的语言运用能手。拿出作业纸,完成练习二。(出示:二年级,我参加了学校的书法小组,参加了几次活动后,我——)

师:掌声送给他。同学们你们看,归类积累词语,能够让我们更好地比较词语的细微差别,你的运用、你的表达就会更加准确,给自己掌声吧。

3.积累表示看的短语

师:文章还有一类表示“看”的短语。大家一起来读。

生:“牢牢地盯住”“不能眨一眨”“不会眨一下”“睁大眼睛”“注视”“聚精会神地盯着”。

师:你还指导哪些表示“看”的短语。

六、学习生字

00001.要求认的字

师:本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书,看谁在读寓言的过程中就认识了。第一个,会读的请读。

生:“妻子。”师:好,第二个。生:“虱子。”师:换个词你还认识吗?你看———生:“视虱如轮”。

师:文章中有一句话说的就是这个意思。找到的同学快读———(学生读)

师:这就是———生:“视虱如轮。”

00001.要求写的字

师:本课还有三个要求会写的字。第一个,我们二年级就学过“歌唱”的“唱”。那不用学,大家都会吧?

生:会。师:第二个,妻子的“妻”在写的时候要注意什么?你来说。

生:它的一竖不要出头。

师:注意一竖的收笔。最后一个字读什么?生

师:这个字背后是有故事的,你们看,左半部分,你知道念什么吗?(学生试着读)

师:也念cì。凡是用“朿”作形旁的字,都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字,注意观察,捺要变——生:点。

师:嗯,要谦让。这三个字要写得漂亮,那是有规律的,你们来看。多横多竖,要注意疏密匀称,别光看了,拿起笔来,选一个你觉得最难的写一写。

师:注意头正身直脚放平,两臂张开略挺胸。注意“女”字的一横是最长的,要做到主笔突出。好的,你做到了结构疏密匀称。是的,“刺”的一点儿要注意谦让。

七、小结

好,同学们坐好,今天我们学了《纪昌学射》,不断读书,不断发现,收获了这么多道理,同时我们又积累了两类短语。其实,古今中外的寓言还有很多,如《伊索寓言》等。如果你也能像今天读《纪昌学射》一样,不断读书,不断发现,你就会得到很多启示。

小学语文四年级上册古诗二则《纪昌学射》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些小学语文四年级上册古诗二则《纪昌学射》教案,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计

【教学目标】

1.在阅读中自主认识2个生字,会写4个生字,能正确读写“纪昌学射、妻子”,联系生活理解“穿梭、注视”等词语,结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文,学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较,了解纪昌练眼力的经过,联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质,明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学重点】在学习文本表达方式的过程中,体会人物品质,感悟寓意。

【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学过程】

一、揭题质疑,形成期待

1.我们一起来读一读这些词语:守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃

读着这些词语,你发现了什么?(都是寓言故事,都有一个小故事,里面有一个道理)这些故事与其它故事有什么不一样?

2.导入:这节课我们也来学习一则寓言故事。

⑴指名读题,正音:读纪(jì)对吗?来看看字典里的注释,相信你会有所发现。

(根据字义选择读音,出示解释:1.jì:①记载②世纪③制度,纪律④表示地质年代2.jǐ:姓。)。

⑵指名读,齐读课题,评价:字正腔圆、字字清晰……

⑶板书题目:纪昌学射(生在桌上书写,提醒“昌”的写法,上窄下宽。)

3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩,再读读题目,你猜猜故事可能写什么?围绕着“学”字,说说你最想知道什么?

质疑:向谁学?怎么学?结果怎样?为什么要学?副板书梳理问题。

二、初读感知,把握内容

1.带着问题再自由读课文,把课文读正确、流利。

2.交流反馈:

(1)读音:(分组出示)能读好这几个词语吗?指名读,注意听。

妻子梭子虱子/百发百中聚精会神

逐一出示图片、实物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小虫虫;见过梭子吗:织布时用来穿引织线用的工具;梭子在织布机上来回地快速穿行,用上课文中的一个词叫——来回穿梭,高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。)

(2)交流解疑。板书:练眼力百发百中

向谁学:在哪一段?读第一段并成一句话说说,纪昌向射箭能手飞卫请教射箭;

结果怎样:在哪一段?纪昌成了百发百中的射箭能手。

怎么学:纪昌先练眼力,再练开弓放箭。

3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力,(先练盯着目标不眨眼,再练把小的看成大的,)最后才学开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

4.指题目过渡:题目是说纪昌学射的,为什么用了两大段写练眼力呢?

三、比较学文,体会表达

1.先仔细读课文2、3自然段,也练练你们的眼力,看这两个自然段有什么相同之处?教师巡视。看看自己能找到几处,跟同桌交流交流。

2.交流反馈,板块教学。

板块一:两段都提了要求——不眨眼看大

(1)读:这是飞卫老师提出的要求,他说——他还说——

(逐句出示,指名读,教师示范读。)

(2)说:你从老师的话中还听出了什么?

(两次要求明确;严厉;语气强烈说明很重视这一点;要求一次比一次高……)

(3)小结:虽然两项练习的要求不同,可飞卫老师要求难度都很高,飞卫老师的话也都毫无商量余地。

板块二:苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

出示语段:

(1)你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的?请你读读纪昌两次练习眼力的句子,并说说自己的看法。

(2)重点交流,板书:“注视”、“盯着”。

四年级下册《寓言两则》学案


四年级下册《寓言两则》学案

一、教材分析

《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。但是蔡桓公屡劝不听,最终病入膏肓,无药可医,告诫人们要善于听取别人的意见,防微杜渐。

二、教学目标

1、认识6个生字,会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

三、教学重难点

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

四、研讨要点

1、如何更好的理解两则寓言故事的寓意呢?

主要通过理解个性鲜明的人物形象来理解故事的寓意。因为人物的对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才能更好更准确地理解寓言的寓意。

2、鼓励学生质疑问题并交流

如“飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭呢?”

“蔡桓公明知扁鹊是名医,为什么对他的话不相信?”

“扁鹊为什么跑到秦国去了?”

根据学生的交流,让学生从多角度体会故事的寓意。

3、加强朗读和指导

尤其是对于寓言故事中的人物,通过这些句子,引导学生读出来,让人物形象真正鲜活起来。

4、注重课外拓展

向学生推荐古今中外的经典寓言故事。

小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句,体会纪昌的认真和恒心,领悟“要成功就要练好基本功”的道理。

3、学习复述课文。

【教学重点】

理解寓言的寓意,结合重点语句,体会人物品质。

【教学难点】

结合重点语句,体会人物品质,学习复述课文。

【教学流程】

一、解读课题,初知大意

师:今天我们来学习一则寓言,看老师来书写课题,一边看一边想谁在干什么?

师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大一些,射的一撇不出头。

谁会读?指名读。

生若读成“jì”,及时提醒:“纪”是个多音字(板书),当作为人的姓氏时读

作第三声“jǐ”,所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。

现在谁会读课题了?指名读。

一起读——纪昌学射。

4、课题中,“学”是什么意思?(学习)“射”呢?(射箭)谁能把课题的意思连起来说一说?指名说。(纪昌学习射箭)

发现了吗?这个课题真有意思,一读课题大概就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页,谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思?(名医扁鹊给蔡桓公看病)

小结:看来有时候,课题还能帮助我们大致了解课文大意呢!(板书:了解大意)

初读课文,质疑交流

1、那么看了这个课题,你想知道什么?或者说你有什么疑问?指名说。(纪昌向谁学的?怎么学的?学得怎么样?)

2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言,另外,“纪昌”这个名字在文中多次出现,为了提示我们自己,请同学们一边自由读,一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号(师示范做),现在开始吧。

3、交流思考题

A纪昌向谁学习射箭啊?指名说。(指导学生用自己的话说)

预设:

纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

B那纪昌是怎么学习射箭的?指名说。(先练好眼力)

板书:练眼力

练眼力其实就是在练射箭的基本功。(板书:基本功)

三、立足基本功,研读文本

1、出示阅读要求:

默读课文,用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。

2、纪昌练射箭的基本功,其实就是练眼力,文中写了他几次练眼力?(两次)

那他第一次是怎样练眼力的?指名说。

A我们一起读。

B现在老师把“注视”换成“看”了,那么“看”和“注视”是一回事吗?

C是的,注视更强调全神贯注地看(板书:注视),从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。(板书:认真)

那纪昌注视着什么?(梭子)同学们,你们见过梭子吗?(出示梭子图片)

师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船,中间是空心的,下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。(出示视频)同学们注意看,在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的,那纪昌是怎么注视的?(眼睛随着梭子的来回动而动)

D飞卫师父是怎么交代练习要求的?(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)

我们把师父的要求写在黑板上。(板书:牢牢地盯不能眨一眨)

F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。(指名读,齐读。)

E师父的要求记清楚了吗?下面我来织布,你们当纪昌来盯,注意要盯牢哦G现在我来采访一下,你的眼睛感觉怎么样?(很累、很酸)

F你们才盯了几秒,就累了,可纪昌坚持练习了多久?(两年)从中你看出纪昌是个怎样的人?(板书:恒心)

H最后练成了吗?哪里可以看出?(相当到家)

什么是相当到家?(练得相当有水平,有水准,就叫做——相当到家)

3、过渡:话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了,可飞卫师父满意了吗,他又是怎么说的?指名说。

师父又提出新要求了,要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。(板书:极小很大)

听了师父的话,纪昌又回去练眼力了,第二次练眼力他又是怎么做的?指名说。

A刚才是梭子,现在是虱子了,见过“虱子”吗?虱子多大啊?(比芝麻、比蚂蚁还小)

B为什么要把虱子绑在窗口啊?指名说,引导生体会虱子是个活动的目标。

刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标,大家想啊,要射中静止的目标也挺难了,要射中活动的目标可是难上加难啊!

现在纪昌连活动的目标都能看准,那他的基本功算是练得——相当到家了!基本功练好了,飞卫才开始教纪昌怎样开弓,怎样放箭。

(板书:开弓放箭)

3、学到这里,老师想问了,是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗?(没有)师父只说了要求,徒弟不但要自己干,还要自己去想办法。

纪昌就很会想办法,你看——

师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”,纪昌就——(生)躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

这样一看就是两年,现在就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下,这就是所谓的——(生)相当到家!

后来,师父又说“要把极小的东西,看成一件很大的东西”,纪昌就——(生)

每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样,这也是所谓的——(生)相当到家!

4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢?(要认真,要有恒心等)

5、那他最后学习射箭的结果呢?全班齐说。(板书:百发百中)

什么叫“百发百中”?(用自己的话说)

复述课文,领悟道理

过渡:为了成为一名百发百中的射箭能手,纪昌付出了很多很多,让我们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。

们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。

指名说。

刚才大家都说得很棒,那么老师有个疑问,学射箭为什么要先练眼力呢?

(想学会射箭,就要先练好眼力这项基本功。)

3、纪昌脚踏实地地练好基本功后,飞卫才开始教纪昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百发百中的射箭能手。(板书:成功)

4、同学们,你们在练什么本领吗?比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等)指名说。

5、那你们在学本领的过程中,有没有练基本功?是怎么练的?有没有遇到困难?想一想。

指名说,请你跟大家分享下。(2个)

那你现在还在坚持练吗?你是怎么克服困难的?

预设1:你真棒,老师真希望能听到你优美的琴声,一定很享受。你们也跟纪昌一样,学本领那么有恒心,你们一定会成功的。

预设2:那么今天学了《纪昌学射》后,你有什么启发?你还会坚持下去吗?

:6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗?请大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的关联词语,把自己想写的话写在书上。

指名读自己写的话。

小结:这就是这篇寓言告诉我们的道理。

7、老师布置一个课外作业,回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。

今天的课上到这里,下课!

板书设计:

纪昌学射了解大意

向谁学怎么学学的结果

①牢牢盯住不能眨一眨认真

基本功练眼力

②极小很大恒心

开弓放箭

成功百发百中

四年级语文下册《寓言两则》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级语文下册《寓言两则》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

四年级语文下册《寓言两则》教案

教学目标

1.使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2.学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。

3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。

教学过程

第一节

一.导入新课,出示预习提纲。

今天,我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

二.展示交流反馈

师:这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(板书:滥竽充数)

师:课前老师已经布置大家预习,不懂的字查字典,结合刚才我们读的课文,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字难理解?

竽:簧管乐器。充数:凑数。

师:“滥”字有难点,哪位同学知道它的意思。(滥:与真实不符,引申为蒙混。)

师:谁能连起来说说整个词语的意思吗?

1、师:接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数?

南郭先生是怎样滥竽充数?

南郭先生为什么只好偷偷地逃走?

2、讨论问题,理解课文。

(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。)

⑴分组讨论,理解课文。

⑵大组交流,切透课文。

⑶板书小结,深化课文。

爱讲排场有机可乘,滥竽充数装腔作势,不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表,理解寓意。

1、师:同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天,老师邀请在座的同学当一回研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣?

师:看来,大家信心十足啊!这一次的活动我们以四人小组为单位,每个小组一张表格,大家要通过研究讨论共同完成这张表。好,我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师:我们在填表时,要多读读课文,多思考,综合大家的意见,划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈,教师适机指导朗读。

4、师:下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文,反馈)

师:我们还能从齐宣王身上得到什么启示?

板书:真才实学严格把关

师:这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际,深化寓意

师:只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、检测反馈

一、读拼音,写词语。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

()()()()

二、近义词,反义词。

近义词:

反义词:

三、加偏旁组成新字,再组词。

()()()

第二节

1.总结学法,迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法,然后分学习小组自学第二则寓言。

2.出示预习提纲

步骤:提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去?b.他是怎样学习走路的?c.像他那样学本领行吗?d.生活中有没有这样的人?

四、熟读升华,超越文本

1.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作,选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难,总结全文

六、检测反馈,拓展训练。

1.选择其中一则寓言,续写寓言故事。

2..把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

板书设计:邯郸学步

姿势不好看机械模仿爬着回去

课后反思:

学生在轻轻松松的表演中,不知不觉地就达到了教学目标,不仅体现了学生的主动性,而且使他们的想像力与口语交际能力相结合,整个教学过程还异常精彩。

四年级语文下册《寓言两则》教学反思


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级语文下册《寓言两则》教学反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

四年级语文下册《寓言两则》教学反思

一、《纪昌学射》教学反思

《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

“学源于思,思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪,能激起学生思维的火花,能激发学生去探索问题,解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛,所以在教学时我抓住课题,让学生根据课题质疑,课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题,如:纪昌向谁学习射箭?纪昌是怎样学习射箭的?从问题入手,对学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果。

二、《扁鹊治病》教学反思

《扁鹊治病》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第二则。这则寓言告诉我们“要防微杜渐、听取别人正确意见”这样一个道理。

教学是一门艺术,更是一门遗憾艺术。虽然在备课时,我做了充分的准备,整节课也达成预期的效果,但在教学过程中,仍存在着不足之,但是还存在一些遗憾。如给学生读的时间不是很多;教学语言不够充满激情,不能够很好地调动起学生的学习兴趣,特别是对学生评价的语言,虽然用了但是显得苍白无力。

今后,在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。

四年级语文下册《寓言两则》教学设计


四年级语文下册《寓言两则》教学设计

课题

寓言二则

课型

自读课文

教学

目标

1、认识6个生字,会写13个生字,正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

4、了解寓言的特点,激发阅读语言的兴趣,课后自己读寓言故事。

教学

重点

1、了解寓言的特点,激发学习寓言的兴趣。

2、整体把握课文内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物心理。

3、指导带着理解,有感情读课文。

教学

难点

正确理解两则寓言的寓意。

教学

方法

情景朗读自读讨论

教具

多媒体课件

第一课时

一、教师引入:

同学们,回忆一下,我们在以前的语文课当中,学习过哪些寓言故事?哪篇寓言故事给你的印象最深?你知道寓言有什么特点吗?

二、教师随机引向深入:对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言:“寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大很多的东西来;寓言是一把钥匙,用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。”

今天,我们就一起学习寓言故事,看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上,读准以下字词:

出示课件:纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》

(一)今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手,他们是谁呢?箭法又如何呢?

出示句子:

“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。”

读句子,说说从句子中,你了解到什么?还想了解什么?(此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍)

要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

(二)自己流利地读课文,把课文读正确,想想课文写了一件什么事?

1、读文后,概括:纪昌想拜飞卫学习射箭,飞卫让他下功夫练习眼力,飞卫照着他的话一一做到,最后成了一名百发百中的射箭能手。

2、思考:在初步了解了课文内容的基础上,你有什么问题想跟大家探讨?

3、结合学生的主要问题,先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭,而是要他先练习眼力呢?

第一:指读课文2、3自然段,思考:飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢?

(一是“眼睛牢牢盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能把一件极小的东西,看成一件很大的东西”)

第二:想一想:飞卫为什么要这样要求纪昌呢?

(学生结合自己的理解谈,只要有道理,符合客观实际,不做统一答案要求)

读到这里,你有什么新的感受吗?

(飞卫是一个非常有经验的好老师,不愧为名师)

第三:纪昌按老师的要求一一去做,这一练就是好几年。在这几年的枯燥的眼力练习中,纪昌又是怎样做的呢?默读2、3自然段,划出纪昌是怎样练习的?把自己读后的感受写在旁边。

出示句子,有感情地朗读,说说体会

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家中里,又开始练习起来。他用一根长发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

小结:看来,对学习来说,好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

第四:假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?

(通过讨论使学生认识到:纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力,与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要!)

第五:重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写,仔细揣摩人物行为心理,进一步理解体会人物形象。

小结:看来,对学习来说,好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。结合生活实际,你能举例说说吗?

五、老师总结谈话:要我说呀,寓言还是智慧的花,哲理的诗,神奇的魔袋,今天,你能从这只魔袋里取走什么呢?

(引导学生谈出这则寓言的收获,鼓励学生谈出自己的见解。)

第二课时

一、导入:我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁,是做什么的呢?

(简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。)

看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂。因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音,把课文读正确。边读边思考:课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事?

三、默读课文内容,扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎样?把相关内容画在书上。

四、交流体会:

(一)指导朗读,读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。

如:扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想?第三第四次呢?

“蔡听了很不高兴,没有理睬他”,,他心里会怎么想?

“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么?

“蔡觉得奇怪,派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

“蔡浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢?

(二)蔡桓公怎样就不会死了呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?

(皮肤上的小病---皮肉上的病---肠胃里的病---骨髓里的病)

(三)扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?

讨论:蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。

(四)交流得到的启示:要善于听取别人的意见,有小问题时及时解,决,否则酿成大祸就无药可救了。

(五)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡听了你的话,会说什么?也用一两句话写下来。

五、寓言以短小精悍的故事情节,生动鲜活的人物形象深深吸引着我们,让我们乐读爱读,并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。

教学

反思

在教学时,我充分发挥体裁的特点,一是重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感;二是让学生学会简要概括故事内容,练习讲故事;三是以课文为出发点,把学生目光引到课外阅读中去,在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容,将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭,然后要求学生根据以上顺序讲故事,最后让学生谈自己的感想,并说说自己的体会。


人教:日记两则教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的人教:日记两则教案,供您参考,希望能够帮助到大家。

课时安排:两课时

第一课时

一、板书课题,激发兴趣。

1.齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?

2.学习日记的格式。

写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开始正文了。

3.作者的这篇日记格式是怎样的,请学生谈论。

4.作者在日记里写了些什么内容呢?

二、学习第一则日记。

1.齐读。

2.理解“羡慕”的意思,再说一句话。

3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?

(理解“迫不及待”)

4.妈妈买回了许多礼物,并分成了两份,为什么?

5.同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?

(勤快、好学)

3.我又做了个梦,我梦到了什么?

4.现在,我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来?

5.梦境说明了什么?

6.交流讨论。

四、扩展练习。

1.说说你周围的助人为乐的故事。

2.练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1.出示生字、新词。同桌互认,自由认读,指名读,齐读。

2.扩词,造句。

3.分析各字字形,指导写字。

4.重点学习:

读:左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l.看“我会写”中田字格中的字,观察这些字在田字格中的位置。

2.仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读,书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容,并读读。

昨天妹妹学校书包

帮助读书少年儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

板书设计:

24日记两则

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜欢)(生气)(高兴)

教学要求:

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2.朗读课文,了解日记的格式。

3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。

教学重难点:

通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文,了解日记的格式是的难点。

教学方法:集中识字、表演朗读

人教新课标二上:日记两则教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“人教新课标二上:日记两则教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学习的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学准备

课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、提出学习目标(约3分钟)

1、激趣导入,引出课题

日记能记录心情,日记能记录梦想,你想写日记吗?今天我们走进一位小朋友的日记,走入她的梦中吧!

2、提出学习目标

(1)自由读全文,读准字音,把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。

(2)识字时可以尝试多种方法。

(3)读读课文,了解日记写了哪些事。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)

(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读生字新词,我学会了则、昨、料、费、等词语,明白了橱窗寄钱苗族高兴路费裙子山寨失望羡慕

2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。

3、我会流利读课文。

4、我会写。

(二)学文悟情展示

1、我会识字。

生1:我学会了一种新方法——加一加,我觉得这种方法很好,我要用它来学习生字。

生2:我知道“镶着”是指一物体嵌入另一物体内;“羡慕”是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;“迫不及待”是说急迫得不能再等待的意思。

……

(三)创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、展示创造性朗读。

3、展示自创性诗歌。

三、激发知识冲突(5分钟)

写日记的格式是怎样的呢?

四、知识拓展延伸(2分钟)

1、展示自主收集的资料。

2、日记记录着一个人的心情,记录着每个人的喜怒哀乐,记录着我们走过的点点滴滴,孩子们,把我们平时做过的好事,写到日记中去,让同学、老师、妈妈……和你一起分享分享吧!

第二课时

一、提出学习目标(约3分钟

1、谈话导入。

喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的,还是悲伤的?她的心情又是怎样的?还是让我们快乐写日记,保持快乐好心情吧!今天继续和小朋友一起分享。

2、提出学习目标

(1)用自己喜欢的方式读课文,画出“我”心情变化的句子,多读几遍。

(2)“我”做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)

(3)课外资料收集展示。

(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式。

2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

1、了解课文的主要内容。

这篇课文记录了“我”的两次梦,记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让我们感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞

2、学生从重点词句中体会情感,感受写法。

生1:阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!要读出生气、失望的语气。

生2:我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。

生3:她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。

3、学生展示朗读能力。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文。

2、小组展示自己仿写的一则日记。

(小组展示的形式多种多样)

三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。

2、妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

四、延伸拓展

1、通过学习这篇课文,我们学会了写日记,现在,就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。

2、用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,你的日记就会更精彩。

五、板书设计

24日记两则

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜欢)(生气)(高兴)

附作业设计:

一、认字乐一乐。

则费羡慕寄纱料

二、词语对对碰。

粉()读()助()昨()份()学()

三、标点小天地。

1、阿英妹妹是谁()她在哪里()妈妈明明知道我喜欢那条裙子()却不给我买()妈妈真小气()

2、书包里有一本书()书名是()少年儿童百科全书()()

四、小小创作家。

我想从今天开始写日记,把自己的故事写下来。

四年级下册语文《寓言两则》生字表组词人教版


四年级下册语文《寓言两则》生字表组词人教版

《寓言两则》生字【昌】

读音:chāng

巧记:二“日”摆高楼,生意很兴隆。

字义:兴盛

组词:昌隆昌盛昌明昌化石繁荣昌盛科学昌明

造字:会意法

造句:国庆节到了,我们祝伟大的祖国繁荣昌盛。

笔顺:上小下大。下部“日”形扁,中间短横不要连右折。

字歌:有人提倡狗仔猖狂祖国昌盛放声歌唱

2《寓言两则》生字【妻】

读音:qī

巧记:“十”“女”同耕半边田(倒山出头)。

字义:男子的配偶,跟“夫”“丈夫”相对

组词:夫妻妻子未婚妻妻儿老小

造字:会意法

造句:夫妻和睦是家庭幸福的重要条件。

笔顺:此字横画较多,要长短有致。“女”横宜长。

3《寓言两则》生字【刺】

读音:cì

巧记:一半荆(刂)棘(朿)。

字义:①用有尖的东西穿进或杀伤②尖锐像针的东西

组词:①刺伤刺杀刺绣②鱼刺

造字:形声法

造句:他不小心刺伤了自己的手。

笔顺:左部上横较短,末笔是点;右部竖要直。

4《寓言两则》生字【绑】

读音:bǎng

巧记:帮忙把毛巾换(邦)成丝(纟)巾。

字义:捆,缚

组词:绑扎捆绑绑匪绑缚绑架绑票绑腿绑扎绑担架

造字:形声法

造句:小鸟的腿受伤了,我用纱布把它的腿绑扎上了。

笔顺:“绑字中间部分”中横略短,撇为竖撇,“阝”弯钩略大。

字歌:木敲梆子响定国要安邦丝线绑行李擦汗巾相帮

5《寓言两则》生字【扁】

读音:biǎn

巧记:偏偏无人。

字义:物体平而薄

组词:扁平扁圆扁担扁豆扁桃体扁平足

造字:会意法

造句:大连的老虎滩,有许多扁平的鹅卵石。

笔顺:“户”上点在竖中线上;“扁字下半部分”略扁些。

字歌:扁字因形变人来都说偏马来说受骗有羽风度翩

6《寓言两则》生字【鹊】

读音:què

巧记:借走一个人(昔),还来半只鸡(鸟)。

字义:喜鹊,鸟名,背部黑褐色,肩、颈、腹等部白色,翅有大白斑,尾长

组词:喜鹊鹊桥鹊巢鸠(jiū)占

造字:形声法

造句:人们都说喜鹊是吉祥的鸟。

笔顺:“昔”上下有空隙;“鸟”略长于左部,横平。

字歌:带犬去打猎腊月风凛冽用心惜动物放过小喜鹊

7《寓言两则》生字【睬】

读音:cǎi

巧记:眼睛(目)有神“采”。

字义:理会,答理

组词:理睬

造字:形声法

造句:我们不能因为一个人有缺点,就不理睬他。

笔顺:左窄右宽。“目”要窄而长;“采”竖要挺直有力。

8《寓言两则》生字【蔡】

读音:cài

巧记:头戴草(艹)帽来“祭”扫。

字义:周代诸侯国名,在今河南省上蔡、新蔡一带

组词:蔡国

造字:象形法

造句:

笔顺:“艹”形扁;“祭”笔画紧凑,上部左右对称。

9《寓言两则》生字【肠】

读音:cháng

巧记:一“月”汤水未进()。

字义:①人和高等动物的消化器官之一,长管形,分大肠、小肠两部分②借指心思,情怀

组词:①肠胃肠子②愁肠衷肠

造字:形声法

造句:肠胃可以消化食物。

笔顺:左部形长;右部上窄下宽,两撇平行,长短不同。

字歌:加水煮汤放入肉肠白杨树下美名远扬

10《寓言两则》生字【胃】

读音:wèi

巧记:月()照“田”野,酒囊饭袋。

字义:胃脏,人和高等动物消化器官之一,能分泌胃液、消化食物

组词:胃口胃液开胃倒胃口

造字:会意法

造句:小明的胃口很大,一顿饭能吃三个馒头。

笔顺:上宽下窄,上扁下长,上下要对正。

11《寓言两则》生字【烫】

读音:tàng

巧记:“火”中熬“汤”,不幸受伤。

字义:温度高,皮肤接触温度高的物体感觉疼痛或受伤

组词:烫伤烫嘴烫手

造字:形声法

造句:他倒开水时不小心把手烫伤了。

笔顺:“汤”形扁,结构紧凑;“火”点、撇对称,撇、捺舒展。

12《寓言两则》生字【剂】

读音:jì

巧记:老“刘”多长两条腿(川字去掉右边一竖)。

字义:①用于水煎服的中药②配合而成的药

组词:①一剂汤药②针剂麻醉剂

造字:会意法

造句:老中医给妈妈开了一剂汤药。

笔顺:左宽右窄。左上部“文”捺画变点,以让右。

13《寓言两则》生字【汤】

读音:tāng

巧记:先后上沙(氵)场()。

字义:①煮东西的汁液②热水

组词:①汤药米汤鸡汤②扬汤止沸

造字:形声法

造句:妈妈总是精心地给生病的奶奶熬汤药。

笔顺:“氵”呈弧形;右部第三笔要比第二笔稍长。

字歌:挖土建农场栽木有白杨加水煮成汤手艺美名扬

寓言两则


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“寓言两则”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

寓言两则
教学目标:
1、学会本课的12个生字,能正确读写生字新词。
2、正确朗读课文,用自己的话讲这两个寓言故事。
3、理解寓言的意思,从中受到启发和教育。
教学重点:理解两则寓言的含义
课时安排:2课时
教学过程:

第一课时
一、故事导入。
谁还记得我们学过哪些寓言故事?
教师小结:寓言故事中都含着一个深刻的道理。(教师举例说明)今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。
二、学习新课
1、自读《揠苗助长》,学习生字
2、检查自学生字的效果。
3、让学生以“开火车”的方式读生字。
4、再读课文,了解寓言的大致意思。
(在小组里说一说,然后指名在全班交流。)说说你读懂了什么?
5、根据寓言内容,思考问题,读懂课文。
(1)种田人见到自己田里的庄稼总是不长,他的心情怎样?在文中画出最能表现心情的词语(焦急)引导学生朗读第一自然段。(要把种田人的焦急的心情表现出来)
(2)种田人怎样做的?指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。
6、小组讨论:种田人觉得这种做法怎样?你觉的他这种做法怎样?
从“总算”“一大截”理解种田人的心情。
7、这则寓言最后的结果怎样?读了这个故事,你有什么想法。
(小组交流,指名在班上说一说)
三、拓展学习
你想一想:在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人?你想对那个种田人说点什么?
(先在小组里说说,再在全班交流。)
四、小结课文
引导学生总结这则语言的含义。
(凡事都有它的自身发展的规律,如果违反了事物发展的规律办事,就会把事情弄糟。)

第二课时
一、复习巩固
1、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。
2、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。
二、学习第二则寓言《亡羊补牢》
1、自由读课文。
根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。
2、检查生字的自学情况:
出示生字,指名读。开火车读。
3、朗读课文,探究学习。
那个养羊人为什么丢了两次羊?后来为什么没再丢羊?
同桌互相说——全班交流。
4、评一评:你对这个牧羊人有何评价?
5、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示?接下来让我们有感情地读读这个故事。
养羊人丢了羊他什么态度?我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来?第二次丢了羊他非常后悔,并意识到了自己所犯的错误,决定改正过来,怎样把他这种后悔的心情读出来?
(学生自己体会,教师加以点拨)
三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。
可以先在小组里讲,再派代表在全班讲。
四、拓展活动
结合实际,谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。
(小组内展开交流,把自己所遇到的情况讲给小组同学听,并提出改进设想。
五、总结
教后小结:
我们主张教师把课堂还给学生,包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上,包括读的权利,写的权利,交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上,我让学生评价那个牧羊人,学生谈得头头是道,对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生:你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多,我们要做的是:站在学生的角度选择最佳方案,保证教学扎实有效。

《人教新课标四年级语文下册纪昌学射寓言两则教》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。