《拉萨的天空》教学设计（第一课时）。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《拉萨的天空》教学设计（第一课时）》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第一课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

板书课题：7、拉萨的天空

二、初读课文。

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

2、认读生字新词，了解词意。

(1)去掉拼音，读准生字。

(2)给生字找朋友。

(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。

(4)小组交流对词语的理解。

3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

4、初步感知课文。

读了课文，你想说什么?JaB88.COM

学生自由表达，教师相机引导。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是刃，写好丶的样子，摆好丶的位置。

线：右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

编辑推荐

三年级上册《拉萨的天空》第一课时学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级上册《拉萨的天空》第一课时学案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册《拉萨的天空》第一课时学案
7、拉萨的天空
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料
教学过程：

一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？

学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

《拉萨的天空》教学设计（第二课时）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

教学准备：

收集有关拉萨的资料

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。

2、指名朗读自己喜欢的自然段。

二、精读感悟。

1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?

⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮

⑵品读比喻句。

把拉萨的天空比作什么?由此你体会到什么?

⑶怎样读好这句话?

⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。

2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

⑴小组交流，并读一读。

⑵教师巡视，相机指导。

⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。

⑷图片展示

3、齐读第五自然段。

准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。

三、品读模拟，拓展眼界。

1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。

2、模拟情境。

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。

四、指导背诵。

1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。

2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。

《拉萨的天空》教学设计一

《拉萨的天空》教学设计一

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学过程：

一、引入：

1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课。（齐读课题）

二、精读第一自然段

1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

2、指名说。

3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。

4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）

5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

三、精读第二段。

1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？

2、指名说。相机：

（1）比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？

四、第三段一代而过

难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。

五、第四段

1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”

2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。

六、第五段

1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？

2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

七、总结：

拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

板书设计

湛蓝、透亮

7、拉萨的天空纯净、明洁

蓝晶晶

课后小结：

1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。

2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。

3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。

《观潮》第一课时教学设计

【学习目标】

1、理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段;初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【课前准备】

1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

2、课件。

【学习预设】

一、直奔潮，整体感知

1、释题知观潮：

同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事吧?

2、入文理观潮：

⑴导入：

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它!

⑵读文：

请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们观朝的时间、地点、事情的这个句子。

(第2自然段的第2句。)

句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

这里的这一天和这里分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

(农历八月十八，海宁市的盐官镇。)

据说怎么讲?自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今天我们这些人亲眼目睹了，究竟是否与据说的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味奇，感觉奇观

你认为天下奇观奇在哪里呢?

1、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇特的语句。读一读句子，说一说体会。

(小组交流、汇报。)

2、重点品读潮来时的奇：

壮观、奇特。

(3、4自然段。)

⑴点拨句子：

①点拨句1：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

②点拨句2：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

③感悟形象：

此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

④适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。

(奇：声音、形状。)

⑵精读第四自然段，立体赏奇观：

①范读，朗读感受：

这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

②提高学生咬文嚼字口评奇：

潮水的长：

你懂横贯的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。

潮水的气势高、声音响：

齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

③这三句话能调换顺序吗?为什么?

(由远及近，点拨移字的精妙。)

④欣赏课件：

同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!

⑤品读回味：

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

⑥对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?

(启发学生与课文、作者、大自然对话。)

⑦美读升华：

你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

⑧配乐朗读：

潮来时的3、4自然段。

(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。)

更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读潮去后的奇：

⑴读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里?

⑵适时点拨感悟：

漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。

⑶恢复一词能去掉吗?为什么?

(引发学生联系前文。)

4、品读潮来前的奇：

⑴过渡：

的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。

⑵引读：

带着这种心情读好句子。

(舒缓而又神秘、盼望的语气。)

三、深悟奇，回归整体

激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为天下器官，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味观潮中的这美、这壮、这奇吧!

《尊严》第一课时教学设计

【学习目标】

1、认识本课6个生字学写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。

【课前准备】

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、谈话引入

孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

二、质疑激趣，引导了解课文梗概

1、接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

2、学生各自读书，思考问题;教师巡回，发现学生的问题。

3、学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

4、说一说：

这篇课文主要写了一件什么事?

三、研读比较，从具体语言中体会人物性格

1、纵向比较：

哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人脸色苍白、骨瘦如柴，可是当食物送到他面前时，他问的是：您有什么活儿需要我做吗?当听到没有时，他的目光顿时灰暗了喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：等做完了您的活儿，我再吃这些东西!为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到没活干时，他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。

2、横向比较：

将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。

四、体悟主题，拓展升华

1、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。

2、以《尊严》的感受=为题写一段话。

《桥》第一课时教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《桥》第一课时教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【学习目标】

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，归纳文章主要内容。

4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

【学习重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

【教学难点】

初步认识老汉是个什么样的人。

【教学过程】

一、谈话引入课题

同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个桥除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢?(形状如桥梁的)

对，我们曾学过的《跨越海峡两岸的生命桥》中的桥就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的桥又是指什么呢?

二、初读课文，正音，读通课文

1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧!

2、学生读课文。

3、同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1～6自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)

三、再读课文

1、我们把读书过程中的拦路虎，都清除了，这次请大家流利地读课文，边读边想：课文讲了什么?

2、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容)

3、这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉，课文哪些地方是写老汉的?(7～22)其他地方写了什么?

4、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。(生读课文)

5、来!说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别?

(生读印象深刻的句段，师相机指导朗读。)

6、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人?

7、学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵;不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7～22自然段。

四、小结

我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习!

《影子》教学设计（第一课时）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《影子》教学设计（第一课时）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2．揭示课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4．同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。]

3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4．分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

《迟到》第一课时教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《迟到》第一课时教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《迟到》第一课时教学设计

教学内容

本课是北师大版教材第九册第九单元的第一篇课文。

教材分析

《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

学情分析

五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。

本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等。

教学目标

1．能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。

3。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重点

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学流程：

一、导入

孩子们，上课之前老师向你们了解一个情况，可要说实话呀！上学以来你迟到过吗？（迟到过）。

其实在我们成长的道路上或多或少都会范点小错误，现在请你们看屏幕，你们知道她是谁吗？（台湾著名女作家林海音）。在她小的时候家里人都亲切地叫她小英子，她也和你们一样经常范一个错误，那就是“迟到”（板书）。

当她到古稀之年时回忆过去的往事她曾这样说“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我却是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”。“迟到”这件事为什么会让她刻骨铭心，为什么爸爸又影响了她一生，让我们一起走进课文吧！

[教学设计的导入能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。此环节重视了向课前开放，做到了课内外结合，体现开放性。]

二、初读课文，理解字词

1.自由读文，注意读准字音，并将课文读通顺，读不懂的地方多读几遍。

2.在读文的过程中是否有提醒大家注意的字音和词语呢？

生：玉簪花zan混合hun挨打ai（板书）

师：字音不仅要读准，还要把他们积累起来，拿出笔把它们写在日积月累的旁边。（学法指导）

师：这里还有一组词语和句子考考你：

抡起撩起包袱夹袄咻咻

爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。

我挨打了！

3．浏览课文，课文讲了一件什么事？（板书）

严厉

回忆改错

疼爱

作者也是按照这样的顺序来讲述她迟到这件事的。

[此部分设计意在检查课文预习情况及从整体把握课文脉络，整体感知。]

三、品读

1.那么你从课文中的哪些地方体会到父亲的严厉呢？默读课文用波浪线画出语句。

（1）父亲

表情和对话

他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃学？起！”

打我的动作

爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，滕鞭在空中一抡，就发出咻咻的声音。

[动作：拖左看右看抄倒转抡]指导朗读

[过程：床头打到了床尾]

[伤痕：那一条条鼓起的鞭痕红肿的而且发热]侧面描写，烘托父亲如此之狠。

[比喻句：我象是一只狼狈的小狗]

学法指导：语言、动作、神态描写

指导朗读

（2）小英子

小英子此时的心理呀……[委屈、生气、怨恨、不解]带着这样的情绪读[我又挨打了]

2.爸爸可够严厉的，女儿也真够委屈的，怎样读能再现当时的场景呢？

生读、师读。

[此处设计目的在于让学生通过人物语言动作神态的描写体会父亲对我要求的严格，通过指读、范读、评读等各种形式的朗读体会人物当时的心情，体会父亲严中有爱。]

3.父亲的严厉以淋漓尽致的展现出来，父亲又是如何疼爱于我的呢？默读十四到十九节。

[此处设计意在让学生整体感知父亲的爱，不做品读。]

4.此时小英子会想些什么又会对父亲说些什么呢？

[写的训练]

四.小结

正是因为父亲的严厉与父亲的疼爱，才使得小英子认识改正了错误，下节课我们将走进小英子的心理具体感受她的情感变化。

板书设计：

严厉

回忆改错

疼爱

教学反思：

首先本课的导入能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。体现了语文教学的开放性。

其次我在教学过程中在学生自主学习的前提下，我起到了组织者、合作者和引导者的作用，在关键处、重点处给以点拨和引导，使学生进行了有效的个性化阅读。

最后在本课的教学设计时我渗透了阅读方法写作方法的指导，如结合个人体验阅读的方法等，促进了学生的个性化阅读进程，加深了对文本的理解和体验，训练了语感。

但教学过程中对每一环节过度语言的讲述时如能语气轻重得当，给观者以明确性，突显目的，将会使教学层次更加清晰。

拉萨的天空（第二课时 ） 教案教学设计

第二课时

一、整体感知全文

1．读题，明确课题的中心词是天空，因此，读文时要带着拉萨的天空是怎样的?这一问题来读。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4．出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

二、品读课文，各抒己见

1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解总是和拉萨是有名的日光城的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解纯净、明洁的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的)

4．以各种形式朗读课文。

三、观景回味，课后延伸

1．看拉萨(挂图)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)

2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

拉萨的天空 教学设计

（第一课时）

教学目标备注

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。（配乐《天堂》）

2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

板书课题：7、拉萨的天空

二、初读课文，感受特点

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）

2、再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容

3、讨论词语正音理解

（1）蓝宝石纯净明洁神往蓝晶晶

（2）掬河畔不忍圣地（崇高、神圣的地方）

4、分节读课文，概括各自然段内容

（1）拉萨的天空湛蓝透亮。

（2）拉萨的天空纯净明洁，离人近

（3）拉萨的天空蓝得让人神往。

（4）拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。

（5）拉萨的天是圣地的窗帘。

5、小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

四、课后作业

1、熟读课文

2、找资料了解拉萨、了解西藏

教学反思

7、拉萨的天空（第二课时）

教学目标备注

1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1、上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮）

2、课件出示图片。

3、今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？

二、精读课文，体会美

（一）、学习第一自然段

1、轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。

2、学习交流第二自然段

（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）

（2）用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）你能读出这样的感受吗？

（3）指名读、评价。

（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美）

（5）出示课件：欣赏纯净、明洁的天空。

（6）朗读第二段，读出自己的感受。

过渡：拉萨的天空蓝得这样美，如果你来到这里会怎么样呢？

（二）、引读第三自然段

拉萨的天空蓝得（），它把你的视线（），让你（）不忍移开。

过渡：令人神往的除了天空还有什么呢？

（三）、学习第四自然段

（1）和刚才一样轻声读第四自然段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。

（2）全班交流

（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受？想说些什么呢？（拉萨的天空是美丽的、令人神往的）

（4）配乐读2-4段，欣赏读。

过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成里一句话，请看第五段。

（四）学习第五自然段

1、齐读

2、理解，学着用比喻句。

（1）文中哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）

（2）窗帘是在什么地方用的？

（3）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？

激励：这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美，其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能学着用比喻句。

（4）为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们应该怎样做呢？

三、诵读课文，传达美

多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同学们，刚才我们在作者的引领西一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。

三、布置作业

板书：

7、拉萨的天空

湛蓝纯净

圣地的窗帘

教学反思

练习2（第一课时）

教学目标备注

1、学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。

2、写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。

3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

教学过程

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分

⑴审题：指名读题目，弄清题目要求

（2）出示小黑板：“明镜————波纹”

（3）自由读原句

（4）分别把两种解释都放入句中自由读一读

（5）根据上下文意思，谈谈朗读的感受，体会“漾”在句中的含义。

2、第二部分

（1）读题明确题意

（2）自由读通读顺句子

（3）小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释

蔫：比喻小象性格内向，不好动

挎：指篮子是在小白兔胳膊上挂着的

蹑：指小彼得踮着脚，动作很轻

（4）交流

3、第三部分

（1）师述：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

（2）运用此法预习《蒲公英》一课的生字词

（3）汇报交流

二、教学第三题：读读背背

1、读题，明确要求

2、出示8条成语，读准成语字音自由读指名读齐读

3、分小组讨论成语意思，联系书中内容和插图

4、交流：

玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物

错落有致：安排装饰得很有规律

曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。

5、齐读，再次体会意思

6、练习背诵自由读背同桌互背小组赛背

三、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写的字

2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看

3、指名说。小结“撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

4、教师范写，学生观察间架结构和布局

5、学生练习描红、仿影

6、反馈

教学反思

练习2（第二课时）

教学目标备注

1、口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。

2、学写毛笔字。

教学过程

一、教学口语交际

1、指名读题，说说要求

2、出示投影

（1）说说图中的小朋友在干什么

（2）讨论：当有人敲门时，可能会出现什么情况？

（3）小组讨论：在不同的情况下，我们该分别注意些什么呢？

A亲朋好友或非常熟悉的人热情接待

B陌生人询问并想法核实

（4）教师小结：与人说话时要注意得体，态度要十分坚决。

3、小组进行分角色表演（1）自由选择情况（2）正确与错误

4、指名上台表演

5、讨论评析

6、总结

二、学写毛笔字

1、揭示学习内容：竖

2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分

3、仔细观察悬针竖和垂露之分

悬针竖：逆峰右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

（1）学生练写悬针竖

垂露竖：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要保持中心。

（2）学生练习垂露竖

三、布置作业

教学反思

zhchshr（第一课时）教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“zhchshr（第一课时）教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

zhchshr（第一课时）教学设计
教学目标：
1．学会zhchshr四个声母，能够读准音，认清形。
2．学会zhichishiri四个整体认读音节。
3．正确书写zhchshr，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。
教学准备：
1．本课课件
2．卡片、小纸片、小苹果
教学板块一——读准认清
一、复习新知，引入情境教学
1、上节课，我们学习了平舌音和整体认读音节。现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？（玩找朋友的游戏）
2、zcs有个共同的名字，叫——平舌音，zicisi也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节
3、小朋友们表现不错，老师奖励你们听一个故事。故事发生在一个美丽的大森林里（点击出示情境图）你知道故事发生在什么时候吗？一天早上，太阳刚刚升起，也就是日出的时候。这就是日出的r（点击出现r），森林里出现了一头狮子和两只猴子。这是狮子的sh（点击出现sh），这头凶猛的狮子想要干什么？原来它想要吃猴子，（点击出示ch），它吃到了吗？为什么？啊！太令人高兴了。另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。对，这就是树枝的zh，（点击出现声母zh）猴子可真是聪明的小家伙。为了表扬这只聪明的小猴，编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢！请听我读：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？跟着我来一遍。
二、学习声母、整体认读音节
1、读准声母
刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了。（出示表音表形图）如果老师让你们单独来读这四个声母，你会读好吗？
你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢？如果老师把上面的手当作口腔上腭，下面的手当作舌头的话，那么，在发这些音的时候，舌头是要翘起来的。（老师边说边作手势）请听我读：第一个音，跟树枝的枝读音相同，轻些短些zhzhzh；第二个音，跟吃饭的吃相同，也要轻些短些chchch；第三个读成狮子的狮音，shshsh，第四个音：rrr。因为这四个声母在读的时候都要把舌头翘起来，所以又叫翘舌音。来，跟着我一起把这四个声母读一遍。
2、分清平翘
上节课，我们学了平舌音。这节课，我们学的是翘舌音。zcs的身后如果跟着小h先生，就代表要把舌头翘起来读。老师想要看看，你们有没有分清？如果你听到平舌音，就请你们把手伸平；如果你听到的是翘舌音，就请把手指弯过来。准备好了吗？我们开始听音练习。
3、记住声母
zhchshr我们都会读了，那我们该怎么来记住它们呢？请大家先讨论一下。小朋友可以想出很多办法。刚才老师说过的zcs后加小h，就一下子能记住三个。还有许多顺口溜可以帮助我们呢！瞧，蜘蛛结网zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞狮子shshsh，大树发叉rrr。
教学板块二——整体认读
1、识记整体认读音节
今天，我们跟这些新声母交上了朋友。zhchshr这些声母也交上了一个特殊的朋友，大家请看：zhichishiri。这叫——整体认读音节，是一口读出，不用拼读的音节。整体认读音节是一个整体，可千万不能分开。谁会读？自己先试着读一读，好吗？上节课，我们说过，整体认读音节要读得又响又长。来，跟着老师再读一读。（师读，生跟读）
2、听音游戏
小耳朵越练就会越灵，我们再来练。如果你听到的是声母，就请你高举起手，在头顶上拍一拍；如果你听到的是整体认读音节，那么就请你拍拍自己的肩。准备好了吗？游戏开始。
3、小组合作
四人小组合作读，老师给每一小组发放整体认读音节的四声卡片，小组长带领组员读一读。会读的小朋友要教不会读的小朋友。
4、摘苹果游戏，巩固四声。
教学板块三——书写练习
1、我们已经把整套写字操全部学完了。让我们一起完整地做一遍。（课件：写字操）
2、在写zhchsh的时候，要注意把两个字母靠得紧凑些。小朋友们，请像刚才那些小朋友一样，端正你们的写字姿势，我们开始写字啦！

《太阳》第一课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《太阳》第一课时教学设计》，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、导入

新课

1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）

今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）

3、谁来拼一拼，读一读太阳？（指名读、齐读）

4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）

二、初步感知课文

1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？

2、引导学生说话

我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳喔喔地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词

1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）

a、指名拼读生字词

b、全班拼读生字词

c、指名直接读生字词

d、选择自己喜欢的词说一名话

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）

a、指名拼读生字卡片并组词

b、全班齐读（指导个别字，如：森是由三个木组成；从是由两个人组成；跳让学生表演一下；美经常是与丽在一起；世经常是与界在一起。）

c、开火车读

9、刚才字娃娃从家是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏送字娃娃回家）

四、有感情地朗读课文

1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）

2、你们觉得老师读得怎么样？

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业

回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

《冰花》第一课时教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《冰花》第一课时教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、导入：

1．师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花

2．用“我看见了（）的（）”练习说话。

3．喜欢什么花呢？

4．这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林。。。）

5．是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花谁能来把课题读好？

6．你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）

二、初读课文：〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1．师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到课文中去找答案吧，把课文多读几遍，你就明白了。让我们先来听听老师读这篇课文吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。

2．师：听完课文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读课题？

3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

（2）要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。

（出示词语）清晨醒来看见玻璃窗晶亮惊奇宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹时候

（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）

（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的

看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊

4．现在我来看看小朋友们的学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗

惊奇：谁来做做惊奇的样子？

宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹看图读词

指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5．字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到课文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

（轻声词）课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节：

看见玻璃窗上结了喊着开花了真漂亮

牡丹笑了笑冬爷爷时候哪儿来的

指名读，领读。

6．师：读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？你觉得哪段最难读需要大家的帮助？

第一段指导重点：

学生自由读，指名读，评议。

指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。

齐读第一段。

第二段指导重点：

指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。

宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹惊奇地喊着一束束一朵朵

指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。

自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。

指名读，齐读第二段。

这么美的冰花是从哪儿来的呢？

第三段指导重点：

指名读。

这一段朗读时要提醒大家注意些什么？

划出问句，指导朗读：

“这花是从哪儿来的？”

划出长句，指导朗读：“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”

齐读第三段。

7．（小组合作读用自己喜欢的方式来读）师：现在已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

三、再读课文

1．师：今天小朋友们读书读得真棒，读了那么多遍课文，你边读边想了吗？说说你读了课文已经知道了什么？看谁是边读边想的。

师：同学们说得非常好，这说明大家认真去读书了。而且边读边思考了，我们做什么事情都要边做边动脑啊，

2．（师生一起读）师：听了小朋友们读得那么投入，我也想读书了，我们一起读好吗？

3．想不想看看冬爷爷给我们送来的礼物啊？（出示冰花图片）

4．冬爷爷送的礼物你喜欢吗？你有什么问题要问东爷爷吗？

四、学习生字：

今天冬爷爷不光给我们送来美丽的冰花，还给我们带来几个汉字宝宝让我们和它交朋友呢，看，都是谁来了？

出示生字：见丰时

丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

教师范写，学生书空，在书上描红。

《《拉萨的天空》教学设计（第一课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。