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幼儿园三字经教案

发表时间:2020-10-19

立足“悟”字,倾注“情”字,落实“读”字──听《画杨桃》有感。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“立足“悟”字,倾注“情”字,落实“读”字──听《画杨桃》有感”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

──听《画杨桃》有感浙江省乐清市虹桥镇第三小学万智微本课是一篇叙事的文章,课文从一件事中引出一个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚。是引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理的好课例。最近,我有幸听了单志明老师上的这一课,不禁被他那精湛的讲课艺术所折服。在这堂课中,单老师充分关注学生生命发展,注意做好三字文章,即立足趣字,倾注情字,落实读字,整堂课学生学习热情高涨。

一、立足一个悟字

要关注学生的生命发展,就要把握学生的心理动态,真正把学生视为学习的主人。在教学形式的设计上符合学生的心理。本课时中,单老师从文本的整体性出发,形成了一个阅读话题──如何理解实事求是?并通过我的作画态度、同学们的心理转变、老师的言行举动这三大板块整合推动实施建构,让学生逐层领悟实事求是的内涵──学会老老实实、学会用实事求是的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。

二、倾注一个情字

课文语言文字往往蕴涵着丰富的情感因素,这正是体现了语文学科的人文性。如何披文入情,透过语言文字让学生徜徉于课文意境中,陶冶学生的情操,丰富学生的情感体验呢?单老师把情感目标贯穿课文的始终。教师的导语充满了激情,教师的范读更是声情并茂,语言文字的理解在情感带动下进行感悟。如:在探究我的作画态度时,单老师引领学生自由读第2自然段,思考在课堂上,我是怎样画杨桃的?划出句子多读几遍,并紧扣你是如何理解我这种老老实实的作画态度的呢?让学生谈体会和感悟,通过朗读表达,引领学生结合语境,如在我开始要画画的时候,我的耳畔总会想起父亲严肃地说在我粗心大意、画得想当然的时候,父亲仿佛在跟我语重心长地说,这一板块的引领语言精当,点拨到位又适可而止。

三、落实一个读字

教育专家于永正曾经说过:语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线,就是这多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。单老师正是这样做的。借助朗读,让学生肆意宣泄自已的情感,真正体现了语文工具性和人文性的和谐统一。单老师在教学中引导学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的能力。读,贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面积大,读的要求逐渐提高,使学主在反复诵读中,读出形──在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情──读出语言文字中所蕴含的情感;读出神──读出语言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在这堂课上,我们的确看到了由于单老师精心引导学生而掀起了学生的情感波澜,这对于丰富学生的情感,陶冶他们的情操,有着深远的意义。

精选阅读

以读启思,读中悟情


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“以读启思,读中悟情”,希望对您的工作和生活有所帮助。

以读启思,读中悟情

——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学建议

寿光市教育科学研究中心 李凤君

《小鹿的玫瑰花》,是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事,展现了小鹿从憧憬到失望、由惋惜到高兴的心路历程,表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。引导学生理解课文揭示的思想内涵,是这篇课文的教学重点;引导学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程,则是教学的难点。

一、初读课文,粗通文意

初读课文的要求一般是,读准字音,读通句子,粗通文意。这实际就是课程标准规定的学习目标中的“正确地读”。它是达到“流利地读”“有感情地读”的基础,应给以足够的重视。教师可引导学生通过轻声朗读、相互听读、谈收获、质疑等方法,让学生在做到读正确的同时,大致了解课文的内容,提出自己想弄懂的问题。

二、细读课文,理解内容

细读课文之“细”,要细到句子、细到词语——结合上下文理解句子和词语,进而凭借理解的词语和句子理解课文内容。如:

“他常常去松土、浇水。”可引导学生抓住“常常”去理解小鹿对栽种的玫瑰很关心,很用心,坚持不懈。“他们高兴极了。”可引导学生从“高兴”去读懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣赏到32朵盛开的玫瑰花。

“一天,一周,一个月……”可抓住这些表示时间的词语,去认识小鹿的伤好得很慢,养伤(课文中说“养病”,不确切)的时间很长。同时也说明了小鹿盼望早日康复、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因,小鹿没能看到企盼中的玫瑰花。花期的知识可以不提,但句子包含的意思却需要学生通过读文和理解词意去感悟。

对“惋惜”一词的理解,可引导学生通过朗读上下文,了解小鹿兄弟因企盼落空而导致的可惜、遗憾的心情。

通过读黄莺和微风的话,着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的意义。这是理解课文内容的重要节点,要围绕“读了黄莺和微风的话,你明白了什么”这一问题,启发学生深入思考,充分交流。

“小鹿高兴地笑了”中的“高兴”,可引导联系前面的“高兴极了”“惋惜”等词,了解小鹿兄弟心情的变化过程。

在引导学生理解上述词语、句子,并进而理解课文内容的时候,应注意引导的方式方法要含蓄,如你读懂了什么?旨在启发学生积极主动地抓住有关的词句并联系课文深入思考,培养学生自主、探究学习的能力。细读课文的最后,要让学生朗读或默读全文,相互交流个人读懂的内容。这时,学生朗读课文应该是流利的,对课文内容的理解应该是比较全面、比较具体的。

三、精读课文,体会感情

1.抓住重点,精读深思

课文中,有鹿弟弟截然相反的两句话:“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽!”教师可抓住这两句话中的“白栽”和“没有白栽”,让学生精读深思:为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰“白栽”了?——有了熟读课文的基础,学生已经知道了,是因为自己栽了玫瑰却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽”?——虽然有了熟读课文的基础,但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。因此,要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解:自己栽的花虽然自己没看到,但是别人看到了鲜花,闻到了花香,也就是说,别人从中得到了快乐,感受到了幸福,那也是一件值得高兴的事。而且,因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了。这样,学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折,体会到了课文所要表达的中心思想,从而使课文的难点得到突破。

2.感情朗读,加深体会

课文写得生动有趣,很适合有感情地朗读;因为有不同的人物及其对话,所以也很适合分角色朗读。当然,有条件的班级还可以编写课本剧,演一演。

“朗读言心声。”教师要通过组织不同形式的朗读,引导学生把自己对课文以及对课文所表达的思想情感的理解、感悟读出来,并通过朗读加深理解与感悟。当学生朗读课文达到声情并茂的程度时,教师的教、学生的学也就达到目的了。

紧扣“歌”字读课文《夜莺的歌声》


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“紧扣“歌”字读课文《夜莺的歌声》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

课文中有四处写到歌,突出地反映了男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。我们可以紧扣歌字来读课文。

首先,课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时,夜莺的歌声打破了夏日的沉寂,这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。这里的歌声是小男孩有意吸引敌人的注意。接着,在小男孩给敌人带路时,他有时候学夜莺唱,有时学杜鹃叫,似乎把身边的军官给忘了,取得了敌人的信任,为游击队巧送情报,为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处,进入游击队的埋伏圈时,夜莺的歌声越来越响了。继而夜莺的叫声停止了,接着传来两声杜鹃叫,游击队员们知道其中的意思。于是,游击队员向德国兵开火,不多时,全部歼灭了敌人,取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人,冒着生命危险把敌人领进埋伏圈,突出了他机智勇敢的精神。最后,小男孩完成了任务,又坐在河边执行新的任务,嘴里飞出宛转的夜莺的歌声,生动地表现出他胜利后的喜悦。

“三字一画”何错之有


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的““三字一画”何错之有”,供您参考,希望能够帮助到大家。

◎高振忠2014年3月19日《文汇报》刊有《师范与否都得考证,合理吗》一文,其中提到教师应该具备的基本技能“三字一画”。《咬文嚼字》2014年第7期所刊《“三字一画”作何解》一文认为,“三字一画”应为“三字一话”之误,文中说:“三字”是指毛笔字、钢笔字、粉笔字,“一话”是指普通话,“‘三字一话’是教师必须掌握的教学基本功……而绘画技能对一般教师来说,没有特定的要求”。文章对“三字一话”的诠释是正确的,“三字一话”确实是教师必须掌握的技能;但文中将“画”排除在外是不对的,“一画”其实也是教师教学基本功之一。基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。不管是小学教师、幼儿教师还是中学教师,基本功训练都是必不可少的,一直是各级教育行政部门和各学校狠抓的重点工作。谈这个问题,还得从二十多年前说起。1991年12月,原国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》(教师〔1991〕8号)中提出,“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一”。1995年9月,原国家教委《关于开展小学教师基本功训练的意见》(教师〔1995〕4号)中进一步将小学教师基本功训练的内容具体为口语表达、写字、简笔画、使用和制作教具、组织教育活动等五个方面。口语表达方面,要求教师能熟练掌握汉语拼音,用普通话进行教学。写字方面,对教师在粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写上作了一定要求。简笔画方面,要求教师能按教学要求,突出教学重点,用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征,设计、绘制简笔画。在具体工作中,人们通常把这三个方面的内容简称为“三字一话一画”。各地教育行政部门和学校在抓教师基本功训练时,由于工作重点不同,有的省作“三字一话”,有的省作“三字一画”。毫无疑问,原文中的“三字一画”是没有问题的。

一上《字与画》教案设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《一上《字与画》教案设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

字与画
教材分析:
《字与画》是本册教材第一单元,教材主要安排了17幅图画,以及与图画相关的17个生字,它形象地再现了图画与汉字之间的联系.通过这些象形字的学习,学生能感知汉字能表意的特点,有利于激发识字兴趣.
教学目标:
1.通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
2.利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
3.能用正确的姿势读书。
4.能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
课时安排:2课时
第一课时
教学准备:实物投影仪、生字卡片
教学过程:
一、学习正确的读书姿势。
1.播放课件:丁丁说:小朋友,大家好!我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗?(生讨论后,师总结:金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯,掌握好的学习方法,解决学习中的困难。)
2.金钥匙今天要告诉我们什么呢?播放课件2(读书姿势图,句子:读书姿势一定要正确)指导学生观察课件,想一想,我们在读书的时候应该怎么做?(身子挺直,坐端正,两脚要平放,两手拿书,书稍向后倾斜,课本与眼睛保持一尺的距离。)实练导入,认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页,学习丁丁的样子,做好读书的姿势,认识第一单元题:字与画。
(1)小朋友,读了单元题,你想知道什么呢?
4.指导看图,认识汉字。
(1)出示图1,请同学们观察第一幅图上画的是什么?(中间是太阳,右上方是古代人写的汉字)
①你知道太阳还有一个名字是什么吗?(日)
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?
③教顺口溜帮助记忆字形:一圈光芒围四方,只把火球横中央。(边看字边说)
④小结:太阳又叫“日”,“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
(2)出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么?猜猜图旁边是什么字?(生讨论,互说)
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似?让学生指图说说怎么记这个字的?(山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰,图中画的三座并排的山峰,中间高,两边低,山字的形状和它一样。)
③小结:小朋友,汉字的结构多有趣,只要你认真观察、思考,不仅能认识它还会知道它的意思呢。
(3)课件展示另外六幅图。
①观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么?(到前面指着图说:一轮明月,一条小河,一堆柴火,一块石头,一方稻田,土上长了幼苗)
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么?(自己出声读)
④指名领读,愿意读的一起读,“开火车”读(多种方式,熟读每个字)
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗?这些字呀可喜欢交朋友了,我们帮它找找朋友好吗?例如:“水”:海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
5.巩固练习,激发兴趣。看图读生字,看谁读得又对又快。
6.识字游戏:找朋友。
二、总结知识,提高能力。
小朋友,这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么?以后你怎么做?
第二课时
教学准备:实物投影、生字卡。
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣。
1.课件出示:“日月水火山石田土”8个字,顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示:“日月水火山石土”8幅画,把上述8个字发给个小朋友,做汉字与图画交朋友的游戏。
2.观察图画,认识汉字
(1)(多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字),同学们请看大屏幕,下面以小组为单位讨论一下,图上画的是什么,猜猜图旁边的字是什么?看哪个小组猜得最准?讨论完了,选一名代表汇报学习情况。
(2)谁愿意起来说说上面的三幅图?(生自由发言)这位小朋友真聪明,他不仅说出了图上画的是什么,还猜出了图旁的字,这是他们小组集体的智慧,我们用掌声鼓励一下。
小结:每个人都有嘴巴和眼睛,嘴巴就是我们今天所学的“口”,眼睛就是“目”,同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画?(生自由发言)
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似?
小结:小朋友真聪明,能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗?(生讨论,师总结:“禾”就是长在地里的庄稼,如:稻子,小麦,玉米等)
三、谁愿意说说下面的三幅图画?(想说就说)
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字,我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形,后来人们觉得这样写非常麻烦,于是渐渐地就演变成了今天这个样子了,写起来就方便多了。上面的几个字也是这样,(学生观察每个字的演变过程,师做适当指导。)
四、给生字找朋友。
1.同学们还会给生字找朋友吗?今天,我们继续帮助字宝宝找朋友。
2.四个人为一组,交流,看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习,激发兴趣。
1.“叫名字”游戏。(多媒体显示9个字)这会儿,9外字宝宝都在这儿,(师点击生字后,生字变红)现在这个字宝想出来了,它叫什么?谁叫对它的名字,它就会夸夸你呢,谁来试试?
2.“送字宝宝回家”游戏(多媒体显示课本上的图)。
(1)图上画了什么?它们分别是哪个字宝宝的家?
(2)谁愿意将这些字宝宝送回家?(将准备好的生字卡片发给学生,上台送字宝宝回家,其余同学当评委,如果这位同学送对了,给他一片掌声,如果送错了,就帮他纠正。
六、总结评价,提高兴趣。
今天我们过得真快乐,学习汉字是件有趣的事情,现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。

荆公改字


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“荆公改字”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

八字名言警句

1、重赏之下,必有勇夫。

2、塞翁失马,焉知非福。

3、前事不忘,后事之师。

4、鞠躬尽瘁,死而后已。

5、失之桑榆,收之东隅。

6、能量+毅力,征服一切。

7、贫而无怨,富而不骄。

8、独脚难行,孤掌难鸣。

9、心气和平,事理通达。

10、智者千虑,必有一失。

11、耳闻是虚,眼见为实。

12、呼之即来,挥之即去。

13、得道多助,失道寡助。

14、与其轻人,不如重我。

15、三天打鱼,两天晒网。

16、鹬蚌相争,渔翁得利。

17、翻手为云,覆手为雨。

18、君子之学,死而后已。

19、放下屠刀,立地成佛。

20、欲加之罪,何患无辞。

21、仁者见仁,智者见智。

22、养兵千日,用兵一时。

23、知无不言,言无不尽。

24、一张一弛,文武之道。

25、十年树人,百年树木。

26、城门失火,殃及池鱼。

27、前人栽树,后人乘凉。

28、人多山倒,力众海移。

29、海纳百川,有容乃大。

30、项庄舞剑,意在沛公。

31、把握机遇,心想事成。

32、不经一事,不长一智。

33、学而不厌,诲人不倦。

34、兼听则明,偏信则暗。

35、锲而不舍,金石可镂。

36、好好学习,天天向上。

37、文武之道,一张一弛。

38、与朋友交,言而有信。

39、无源之水,无本之木。

40、机不可失,时不再来。

41、拼搏奋斗,励志笃行。

42、北海虽赊,扶摇可接。

43、锲而舍之,朽木不折。

44、力求有功,方能无过。

45、为渊驱鱼,为丛驱雀。

46、星星之火,可以燎原。

47、谋事在人,成事在天。

48、千里之堤,溃于蚁穴。

49、种瓜得瓜,种豆得豆。

50、虚怀若竹,清气若兰。

51、读书百遍,而义自见。

52、金玉其外,败絮其中。

53、以子之矛,攻子之盾。

54、船载千斤,掌舵一人。

55、知人者智,自知者明。

56、千军易得,一将难求。

57、二人同心,其利断金。

58、食之以时,用之以礼。

59、生命不止,奋斗不息。

60、一波未平,一波又起。

61、失之东隅,收之桑榆。

62、头雁先飞,群雁齐追。

63、观海得深,瞻天见大。

64、不鸣则已,一鸣惊人。

65、读万卷书,行万里路。

66、十目所视,十手所指。

67、当局者迷,旁观者清。

68、与其轻人,不如重我。

69、言之无文,行而不远。

70、天网恢恢,疏而不漏。

71、失之毫厘,()谬以千里。

72、如闻其声,如见其人。

73、尺有所短,寸有所长。

74、顺我者昌,逆我者亡。

75、一息若存,希望不灭。

76、水可载舟,亦可覆舟。

77、只可意会,不可言传。

78、头痛医头,脚痛医脚。

79、万事俱备,只欠东风。

80、一叶蔽目,不见泰山。

81、八仙过海,各显神通。

82、不入虎穴,焉得虎子。

83、雁怕离群,人怕掉队。

84、只见树木,不见森林。

85、拳不离手,曲不离口。

86、王婆卖瓜,自卖自夸。

87、一言既出,驷马难追。

88、人为刀俎,我为鱼肉。

89、近朱者赤, 近墨者黑。

90、追求目标,坚持不懈。

91、盛名之下,其实难副。

92、众口铄金,积毁销骨。

93、上天无路,入地无门。

94、精诚所至,金石为开。

95、人之幼稚,不学则愚。

96、愚者千虑,必有一得。

97、不勤于始,将悔于终。

98、宁为鸡口,无为牛后。

99、四体不勤,五谷不分。

100、圣人千虑,必有一失。

《以读代讲 以读激情 读中悟情--《小露珠》教学设计谈》


《以读代讲以读激情读中悟情--《小露珠》教学设计谈》

新大纲指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。为此,我们特制定以新《大纲》作依据,借朗读为手段,达读好书之目的这一教学思想,具体设计过程如下:

一、激情导入明目标

于永正老师说课堂上最好听的声音是读书声。课堂上,我们以读为本,把读置于课堂第一环节。上课伊始,教者就说:上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》,这个任务大家完成得非常出色。这样做,既激发学生的情感,又讲明本节课教学目标,还引入了新课。

二、顺势初读入情境

新大纲要求以人为本。因此,要处处把学生推向学习第一线,放手让学生自读自悟,因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说:既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好,下面我们就来读课文第一自然段,看看,能不能读好。然后教者适时点拨,让学生一开始就能通过自主实践,初尝读好书的滋味,激发往下读的欲望。

三、导、扶、放结合重情趣

新教材课文注意儿童化,贴近儿童生活,教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2-4自然段是小动物们说的三句话,结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛,因此教学中,教者提问:你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它,你能把它说的话读好吗?三句朗读三个层次(导、扶、放)。这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因,而且让课堂气氛富有情趣。

四、自读自悟重习惯

新《大纲》指出:阅读教学要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。苏教版要求:循文明像、体情悟道。在教学课文第6小节时,教者先让学生整体感知,边读边想象画面,然后再指导学生练读,充分地读,此时老师不去阻止学生读。因为体情悟是一个内化过程,然后再指读、齐读,学生读不好时,教师范读。新《大纲》指出:要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力,避免繁琐的分析。因此教这一节时我们尽量避免分析。如精神一词教师只是说:你读的还不错,但是没有把植物们的格外精神,充满生机那种感觉读出来。再如:俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。

这句,课堂上教师只稍加点拨:说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊,同学们边读边想象,一定比刚才读得更好!

五、读、做、背结合重积累

新《大纲》指出:教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式。课文第7节主要写了《小露珠》离开植物时的场景。加之教这一节时学生已完全处于自奋其力、自致自知的状态,学生很想读,很愿读好。因此,教者采用先让学生读、指读、范课,再加上做动作读课文的方法,逐步将课堂气氛推向高潮,确实让学生充分理解了课文内容,体会到课文的思想感情,感受到课文语言文字的优美和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。

悟情 悟理 悟文——《匆匆》教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《悟情 悟理 悟文——《匆匆》教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。
《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式,让学生在师生互动,生生互动的教学过程中悟情,悟理,悟文。
一激趣导入。
说几句有关时间的格言送给别人或自己。
揭题,问:读了课题,你想知道什么?
交流对作者以及其作品的认识,教师作适当补充,并介绍当时社会背景。
二、初读,感知课文大意。
(一)、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、荐读、小组读、默读等)读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
看看自己能读懂什么,有什么地方读不懂。
(二)、交流学习体会。
三、细读课文,感受作者情感,感悟文章道理。
认真读课文,画出与作者有同感的句子,并通过感情朗读表达出来。
说说自己画了哪些句子。
出示句子:
我不禁头涔涔,而泪潸潸了。
读句子,思考:作者为什么是这种感受?
指导朗读:画横线的词读慢一点,重一点。③
在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做呢?只有罢了,只有匆匆罢了。
理解:徘徊罢了匆匆罢了
问一问自己,能做些什么
问一问自己想问的人能做些什么
写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.
过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雪,被初阳蒸融了,我留着些什么呢?我何曾有着些像游丝样的痕迹呢?
理解画横线部分,体会作者感情。
仿写:过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反复吟读,说说自己的感想。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。
四、品读好句,感悟文采
燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。
品读第三自然段,看看哪些写法值得你学习,你也来一两句。
五、综合活动:与时间老人真情告白。

在自主中实现自悟——听《郑和远航》有感


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“在自主中实现自悟——听《郑和远航》有感”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

在自主中实现自悟——听《郑和远航》有感

在自主中实现自悟——听《郑和远航》有感

5月9日参加了崇川区的“紫琅之春”教研活动,下面谈一谈听了跃龙桥小学李春宝老师执教的《郑和远航》的感受。

首先可以说李老师的文本关过得好,对文本的定位把握准确,教学重点突出,这篇文章就是在表明我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术,激发学生强烈的民族自豪感。课始,李老师出示了一段世界航海家日志里的描述郑和远航意义的文字,这段文字用得非常妙,达到了“牵一发动全身”的效果,围绕这段文字设计的三个问题引起全文,学生围绕这三个问题自读、自学、自悟、自我升华,目标明确而集中。

接下来,李老师安排的自读自学是充分调动学生主观能动作用的基础上独立阅读课文,整体把握课文的过程,“无论何时何地放弃了读就放弃了一切。”而这堂课,李老师的读为本,引导学生潜心读书。这堂课中的读有三个特点:一是读的目的性明确,有初读,有研读,有深读;二是读的时间充裕,“时间是学生最大的资源,空间是学生发展最大的舞台”,李老师在让学生围绕三个问题自读自学时,没有怕冷场,而是留足了读的时间,让学生读通、读懂、读透;三是读的层次感强,在理解海面上“风浪险恶”这一部分内容时,李老师先让学生各自读,初步感知内容,然后再出示海浪冲天的画面,让学生入情入境,读出感情,最后又通过师生互读互比互评,进一步体会出古代人民顽强探索的民族精神,学生也正是在这反复朗读中感受课文,或领悟主旨,或品位意韵,或体会情感,享受语文学科独特的魅力。但是有关读还想说一句的是李老师在读“风浪险恶”这部分时底气可以再足些,再充满自信些,应该给学生做个好样,用不着那么羞涩而谦虚地说一句“老师读得没你们好”。

最后还想提一提的是李老师在总结全文的时候,出示了郑和气宇轩昂的雕像图,并配上凝重的音乐,又一次让体现我国古代人民顽强探索精神的郑和走进了学生的心田。“面对郑和的雕像,你想跟他说些什么呢?”这是让学生再次深入体悟课文内容发表自己独到见解,实现思想碰撞、精神对话的过程,是作为一种运用知识、提高能力、求得发展的感悟和提升的过程。李老师设计了这样一个既统领全文又升华感悟的问题,是可圈可点的。但遗憾的是学生在回答时仅是蜻蜓点水,教者也没有继续引导,就简单收场了。从最后一问学生的作答中,似乎让听者感到教学效果被打折了。

一堂课难免挂一漏十,感谢李老师提供了这一课例,因为在他的这堂课的教学中,让听者真切地感受到了通过以学生为主体的自读、自学实现学生自我感悟、自我升华,这也是语文教学发展到今天的正确方向吧。

夏日遐想900字作文


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“夏日遐想900字作文”,仅供您在工作和学习中参考。

夏季,烈日炎炎,挥汗如雨。可为何今天,我却对它产生了一种朦胧的爱恋?

夏之感

坐在书桌前,窗外夕阳的余晖透过玻璃撒落在日记本上。手握钢笔的我面对着对我了如指掌的日记本,突然觉得它陌生起来,一时间不知从何下笔。回想着一天的生活,感觉什么都不想再写了:不想再写让我疯狂的活动课,不想再写无聊的下午,更不想再写马路上的工人。仿佛心中的那一口泉眼已经干涸,不会再像以前一样源源不断地涌出新奇的灵感。无奈地靠在窗前,手捧一杯咖啡,看着楼下的大树披上了一层火红的纱衣,心中幽怨惆怅,觉得这夏姑娘好像和我一样,面对春天早已带来的绿色,也只能默默地为人们带来更久更美的蓝天和晚霞了吧?

夏之忆

记得小时候,喜欢夏天是因为可以躲在凉爽的空调屋里一点一点地吮着自己爱吃的冰激凌,可以穿上漂亮的裙子在公园里奔跑,可以把自己像裹粽子一样裹在冰凉舒适的空调被中,然后开始一个美梦。楼下的大树,是我最喜欢的地方:几个小伙伴带着零食和玩具躲在树荫下玩过家家。小小的树随着我们的长大也渐渐在一次次的风雨中成长,可我们却早已各奔东西……

十岁那年过周时,爸爸送了我一个天蓝色的日记本,不光外壳是蓝色,就连每一页纸都印有淡淡的蓝,就如封面上说的:每一天都有天空的味道。出生在夏季的我立刻喜欢上了这种洁净的颜色,当然,我也爱上了写日记,爱上了文字。当别人在班中大倒苦水时,我正微笑着面对着日记本“倾诉”;当同学们为了完成日记而抓耳挠腮时,我正惬意地指挥着跳舞的钢笔小姐;当别人搜肠刮肚地找作文素材时,他那一筹莫展的表情早已在我的笔下被勾勒得栩栩如生。

日记本中的字,从铅笔到钢笔,从歪扭到秀美,从稚嫩到成熟。它仿佛是我的一个人生伴侣,陪我笑,陪我哭,陪我怒,陪我爱;它又仿佛是另一个隐形的我,懂我,爱我。对我不离不弃。

夏之恋

一阵微风掠过,吹响了窗口的风铃,也吹散了回忆与过去。手放在被太阳烤人的玻璃上,仿佛感受到了一颗幼小而狂躁跳动的心,不禁微微一笑,夏天原来也正值青春。

夏季或许没那么糟,它让我降临于人世,它让我爱上文字,它让我写出一篇篇夏之礼赞……

望着天幕中变幻无常的云,呵!夏姑娘也在写日记吧

《字与拼音(五)》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“《字与拼音(五)》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《字与拼音(五)》教学设计

教学目的:

1、通过游戏活动,进行声母、韵母和音节的复习巩固。

2、继续培养学习拼音的兴趣,培养学生的合作与竞争意识。

教学准备:

CAI课件奇异树水果形音节卡片汉语拼音字母头饰

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

1、今天,老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩,你们愿意吗?让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧!(播放音乐)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。]

2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。(课件演示:火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国,国王在大门口迎接。播放国王说的话:“亲爱的小朋友们,欢迎来到拼音王国,祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”)

[拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴,不但产生亲切感,更利于学生入情入境地学习。]

3、现在你们已经是汉语拼音字母了,谁想让大家认识自己?(请字母作自我介绍。)

4、拼音王国的小朋友们,今天,我还给大家请来了两位神秘嘉宾,想知道是谁吗?瞧!他们来了。(课件演示:音乐声中,两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现:“各位亲爱的小朋友,大家好!我是蓝猫,今天我和淘气忙里偷闲来看望大家,并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏,你们欢迎吗?”)

[用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴,淡化课堂概念,使学生兴趣盎然,为后面的教学打下伏笔。]

二、复习记忆声母、韵母:

(一)读记声母、韵母:

1、小朋友们,蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福,请看:(课件出示:声母表,韵母表。)

2、第一张是谁的全家照?第二张呢?仔细看看,哪张照片上有你?

3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。

4、我们是两个大家庭的成员,大家互相熟悉、认识一下吧!(自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。)

5、指名读,同位互读。

6、大家互相记住了吗?蓝猫可着急着呢!请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气,让他们认识大家。(声母读韵母,韵母读声母。)

[把声母、韵母以两张全家福的形式出现,不但使学生找到了自己的位置,也巧妙地使学生对所有的声母韵母进行了一次复习和巩固。形式活泼,考察了学生对声韵母掌握的熟练程度。]

(二)区分形近字母:

1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了,那就让我们快乐地游戏吧!可是我们怎么玩呢?(学生自由发表意见。)

2、我发现在你们这两个家庭中,有一些兄弟姐妹长的很像,很难分清楚。我提议:咱们两大家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗?

[让学生自己在学习中发现问题,同时教师也充分发挥了一个策划者的作用,进一步帮助、引导学生去解决问题,充分体现了以学定教的原则。]

3、课件出示比赛规则:(蓝猫配音)(1)各组熟悉对方字母的音和形。(2)小组合作,找出本组中形近的字母,上台考验对方。(3)哪组读得准,分得清,即为获胜。(鼓励口号:学起来,动起来,让我们脑筋活起来。)

4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母,为参赛作准备。

[给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。在这项活动中,培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯,能尊重他人,善于倾听别人的建议。]

5、两组依次送出形近字母挑战对方,进行竞赛。(引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b---dp---qie---eiui----iu等形近字母的形和音。)并邀请小裁判评判。

[学生在自主提问、相互解答的过程中,学会了与人交流,展现了自我,欣赏了他人。另外问题由学生中产生,由学生解决,体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学生采用多种方式区分形近字母,适时鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。]

6、总结易混字母(课件出示),两组赛读。

三、复习四声:

1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(请头戴四声标志的小朋友上台。)认读,书空。

2、今天,他们也给大家带来了一份礼物,大家想知道是什么吗?(课件出示音节词。)

3、哟!原来是一道难题,这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有,大家能不能闯过难关?

4、师读音节,两组分别书空标调。(用Yesorno来判断。)

[“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级学生的年龄特征,学生的学习兴趣浓厚,在有趣的闯关活动中他们愉快地巩固了知识,形成了能力。]

四、拼读音节:

1、我们快乐的笑声,吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片,想考考大家,看大家会不会拼读。(黑板出示:各种动物图片和汉字。)

2、把音节卡发给各小组,大家合作,练习拼读。

3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。

4、齐读。

[拼音是学习汉字的重要工具,它能帮助学生识字,反之,汉字也能帮助学生学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系,能收到事半功倍的学习效果。]

五、总结。

1、拼音国王看到大家表现出色,聪明能干,要把这里的奇异果送给大家做礼物(出示奇异果图)。可礼物不是轻易能拿到的,你们摘到果子先拼读音节,再把它连成一首儿歌。(学生在轻快的音乐声中摘果子。)

2、摘好果子的学生拼读、接读音节,大家齐读:拼音王国真有趣,小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大,我们都要学好它。

[在轻松的音乐声中,以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验,使学生体会到汉语拼音的重要性,同时在快乐中感受到成功的喜悦。]

六、延伸

1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗?你们有什么收获?

2、是啊,我们在这里交了许多朋友,学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物,把语文学的更好。

3、时间不早了,小字母们,我们该回家了,和拼音国王说再见吧!(课件:国王:“拼音字母们,再见。”)

总评:

为学生创造宽松、愉悦的学习环境,“乐中学、学中乐”,是这节课的成功之诀。按《语文课程标准》中关于汉语拼音教学的建议,本课设计层次清楚,环环相扣。以游戏、竞赛、儿歌等形式为主线,辅以生动鲜活的卡通人物形象,创设“趣游拼音王国”这一情境,符合低年级学生的特征。多媒体的使用,提高了学习效率,同时突出了教学重点,突破了教学难点。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识,形成能力,乐于探索,寓学于乐,体会到了成功的喜悦,同时,增强了学习汉语拼音的兴趣,综合素质得到了提升。

语文教学的“实”字落脚点——听特级教师薛法根《我们家的猫》有感


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“语文教学的“实”字落脚点——听特级教师薛法根《我们家的猫》有感”,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教学的“实”字落脚点——听特级教师薛法根《我们家的猫》有感

前不久,聆听了特级教师薛法根《我们家的猫》一课,受益匪浅。全课以“听说读写”的整合训练为板块展开教学,通过教师地引导、点拔,积极鼓励学生发出自己的声音,培养学生不同的思维,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。并使终为学生全面发展而服务,努力使每个学生都有不同程度的提高。

一、以听为凭借,感受、领悟学习内容

[片断一]:

师:谁来听写几个词语?

生听写(淘气、耍、遭殃、责打、生气勃勃)

师(重点评价“耍”字)

①谁“耍”,为什么“耍”

生:小花猫“耍”

生:因为很淘气

②“耍”的结果如何?

生:让花草们遭了殃

生:还有老舍爷爷并没有责打它

生:因为它很可爱,生气勃勃┄┄

[片断二]:

师:我们注意听这一段话,听后回答问题

生认真听

“一根鸡毛、一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了┄摔

┄跌┄跑┄跌┄撞┄哭┄玩┄跳┄抱┄打┄”

师:谁说说,这段话主要围绕哪句话写的

生交流讨论

生:“一根鸡毛、一个线团都是它的好玩具,耍个没完没了”

师:谁能说说这段话中描写小花猫动作的词语

生:摔、跌、跑、跌、撞、哭、玩、跳、抱、打

师:你们看,这只逗人喜爱的小花猫真够淘气的,谁能不看课

本说说这只小花猫

生练习说

[评析]:听的训练,既可以锻炼记忆力,又为理解能力的提高奠定了基础(理解要靠记忆的基础来支撑)。而听出重点句、重点词,听出词句之间的内在联系,这不仅仅是语感的另一种表现,更加是文本的语言文字内化为抽象画面、形象产生的具体过程。

学生们通过听,再将听到的用画面、语言存储、内化起来,一方面可以培养学生快速的思维能力,一方面可以加深对文本的感悟力度,培植语感,丰富语感。这正是真正的阅读教学所体现的。

二、以说为主线。营造自主学习氛围。

[片断一]:

师生共同学习了大花猫的性格这一部分

师:谁能将花猫这些性格连成一句话?

生讨论

师:(提示)可以采用“说它┄可是它┄”,“尽管┄可是┄”

等词语

生自由练习

生:我们家的大花猫实在有些古怪,说它老实吧,可是很贪

玩,说它尽职吧,可是┄┄

生说不上来

生:(补充)我们家的大花猫实在有些古怪,说它老实吧,

可是很贪玩,说它贪玩吧,可是很尽职┄┄

师:还有更好地说法吗

生:我们家的大花猫又老实,又贪玩,又尽职,你说怪不怪

生:要说起大花猫,那么你会毫不犹豫地说它老实,夸它尽职,

批评它贪玩。对了,这就是大花猫的性格——古怪

[片断二]:

师:谁说说自家的花猫或者自己观察到的花猫有什么特性

生讨论交流

生:我们家的花猫除了贪玩还好吃懒做

生:才不呢,我家的花猫是温柔可亲,老老实实的

生:我们家的花猫脾气很暴躁

生:我们家的花猫很通人性,你说什么仿佛它都能听懂

┄┄

师:你们能说说其它动物的特性吗?

生讨论交流

生:我们家的大黄狗,真是又老实又忠厚

生:邻居家的白鸽非常可爱

生:(边做动作边说)乖巧又灵活。这就是咱大叔家的小白兔

生:我们家的两只画眉鸟贪吃,虚荣心强(试着学鸟叫)

┄┄

[评析]

《小学语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。为此,薛老师巧借文本,有意识地在课堂帮学生构建了自主学习的空间,自然而然地为学生创设了说的情境。一是说“文中猫的性格”,二是说“自家的猫或小动物的性格”,积极营造了自主学习的氛围。在说的过程中,还能做到尊重学生的个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,实在难人可贵。

三、以读为载体,注重个性化学习

[片断]

①自由读

师:读读课文,说说老舍爷爷写了花猫的什么

生自由读课文(写了大花猫的古怪,小花猫的淘气、可爱)

②略读

师:哪句话最能概括出大花猫的特点

生略读课文(我们家的大花猫性格实在有些古怪)

③精读

师:古怪写了三个自然小节,谁愿意帮老师来细细地读一读

生精细地读课文

④表演读

师:大花猫还会丰富多腔地叫唤┄┄你能边读边表演吗

生一边读书一边表演

⑤诵读

师:读读课文中自己最喜欢的段落,并试着背诵

生诵读有关小节

[评析]:

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美兴趣。全课通过自由读、略读、精读、表演读、诵读等,既全面实现了学生、教师、文本之间的对话,又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。

四、以写为延伸,内化语文综合素养

[片断]:

师:老舍爷爷很喜欢这只猫,他是怎样来写的

生讨论交流

生:先写了大花猫的古怪,后写了小花猫的淘气、可爱。重点

写古怪,分别从三方面作了叙述

师:既然喜欢,他为什么还要写猫的缺点

生:实际上就是这种情况

生:这是猫本身的特性

┄┄

师:这就是我们常讲的真实,一篇优秀的文章必须是真实地再现

师:现在谁说说,我有什么特点

生:比较幽默

生:认真、严肃

生:读书不好

师:这是能力

生:两只大门牙很醒目

师:这是外貌

生:好动

┄┄

师:愿意写一写《我们的新老师》吗?如果你想写其它的,如

《我们家的小白兔》、《邻居家的白鸽》也行

生动笔练习写

[评析]

真实是文章的生命。这节课教师很好地运用范文,帮助学生理解了真实之具体意义,努力引导学生习作时写真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,这是内化综合语文素养的基本保证。

《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。

“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展”。对小学生来说,语文实践、语文运用、语文素养的形成(这里指习作),都要有一定的依托,而名家名篇是最好的蓝本。这节课,教师让学生在感悟了文本内容,领略了作者语言的精妙后进行习作,真正体现了学以致用。这是内化语文素养的过程体现。

《三字经》节选


教学目标:

知识目标

1.学会10个生字。

2.理解课文内容,能理清课文内容的层次。

能力目标

正确地朗读课文。背诵并默写课文。

思品目标

了解课文讲述的道理和事例,从中吸取对自己成长有益的内容。

教学重点:

理解字、词和课文内容。

教学难点:

给课文正确地划分层次。

教具准备:

布置学生预习,查阅有关资料。课件制作。

第 1课时

一、激趣导入

1.谁会背诵三字经?给我们大家展示一下。

2.你对三字经还有哪些了解?给大家说说。

《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰,后经明、清学者补充。它结构严谨,文字简练,内容丰富,而且全书均为三字韵语,读起来琅琅上口,便于记忆。

二、练习正确地朗读课文

(一)检查预习

1.谁来把课文读一遍。注意订正字音 窦燕山读一声 教五子读一声 方少时读四声 择邻处读三声。

2.俩人一组互相读课文,注意订正字音。把鈥溩?惰 杼 鈥澋茸忠舳琳贰?/p>

3.指名读课文,注意把课文读正确。

4.生字我们已经都认识了,字形有什么要提醒大家的地方吗?

乃得笔顺是先写鈥満嵴壅壅酃斥€澰傩雌病h滩灰嘈匆黄病W敛灰切吹恪q际巧舷陆峁梗⒁獍炎中丛瘸啤?/p>

提起笔来把字组成词语写一遍。

三、看注释,查字典理解短文内容。

1.自己看注释,查字典,说说短文的内容。

2.提出自己不懂的问题。

3.集体交流,理解课文内容。

人之初 性本善 性相近 习相远

性:人性,天性。 相近:相同;相似。 相远;差别大。

谁来说说这句话的意思?(人生下来的时候,天性都是善良的。由于个人所处的环境不同,受到的影响不同,每个人的性格才有了很大的差异。

苟不教 性乃迁 教之道 贵以专

如果不对儿童进行教育,他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变,对儿童进行教育,最重要最宝贵的规律就是要专心致志 、持之以恒。

昔孟母 择邻处 子不学 断机杼

孟子的母亲为了孟子有良好的环境,曾经几次搬家,选择好的邻居居住、安家。有一次,孟子不好好学习,逃学回家,孟母十分生气地折断了织布机上的梭子,以此来教育孟子。

窦燕山 有义方 教五子 名俱扬

窦燕山掌握了教育孩子的好方法,因此,他教育出的五个儿子,都成了国家的有用之材。

养不教 父之过 教不严 师之惰

对儿女只是养活而不教育,是父母的过错;对学生光教育而不严格要求,是做老师的懒惰。

子不学 非所宜 幼不学 老何为

你不学习是不应该的,小时候不学习,长大了能有什么作为?

玉不琢 不成器 人不学 不知义

玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器,人如果不学习就不会知道做人的道理。

为人子 方少时 亲师友 习礼仪

香九龄 能温席 孝于亲 所当执

融四岁 能让梨 弟于长 宜先知

四、把课文连起来读一遍。

第 2课时

一、理清课文层次,练习把课文背下来。

1.指名读课文,想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的?

2.集体交流,给课文划分层次。

第一层:(第一行)人生下来的时候,天性都是善良的。由于个人所处的环境不同,受到的影响不同,每个人的性格才有了很大的差异。

第二层:(2鈥斺€?)孩子一生下来,就要接受教育,教育者要讲究教育方法。

第三层(6鈥斺€?0) 人要学习,要知礼仪,要孝敬父母,尊敬长辈。

3.指导学生按照层次背诵。

第一层比较简单,学生问题不大,直接比赛就可以。

第二层以提问形式进行背诵练习,如鈥溔松吕次裁匆薪逃棵夏甘窃跹逃献拥模库€?窦燕山教育成果怎么样?鈥︹€︹€澰诖嘶∩夏信员常詈蠼斜乘斜热?/p>

第三层方法同上。

二、思考。

谈谈你学习课文后有什么感受?

三、背诵。

推荐三字经全文,让有兴趣的同学练习背诵。

四、作业。

继续练习背诵课文,默写课文。

2020要好好学字


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“2020要好好学字”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学分析:

《要好好学字》是苏教版二年级上册第六单元的第一篇课文,本单元共五篇课文。是本册书各单元中课文最多的一个单元。《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》,都是写人的文章。《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代,教导两位小八路要好好学字,体现了领袖对小八路的关怀,寄托了对他们的期望;《朱德的扁担》反映了革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事,《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,三过家门而不入,体现了大禹一心为公的无私奉献精神:《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的崇高品质。这5篇课文中,我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。

本单元课文都是通过一件事来写人,人物有远古的大禹,革命领袖毛泽东、朱德,杰出人物梅兰芳、孔繁森,可以说很有代表性。学习的时候,我们要抓住能体现人物思想品质的重要词句,感受人物形象。

这篇课文安排在第六单元第一篇,识字单元结束后学这篇课文,在回味学字的同时,更深刻地感受学字的重要性。

同时,这篇文章也是人物单元的开篇。读着这样的文章,扑面而来的既是革命先辈的和蔼可亲,更多的是写人、写事关注的视角,从点点小事可见人物品质。这也是写人类文章的写作特点,从小渗透这样的写作方法,让孩子在学文的同时学会表达。

教学目标:

1、学会本课生字,理解有生字组成的词语,认识一个新偏旁建字底。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际初步理解革命的意思,知道好好学字的重要性。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,学会本课生字。

教学难点:

结合上下文和生活实际初步理解革命的意思,知道好好学字的重要性。

教学准备:

课件 生字、生词 卡片 教师书写字帖数张。

教学流程:

揭题导入---初读感知、朗读课文---认识人物、了解内容----指导书写。

基本思路

1、揭题导入:以课题着手,引导学生从要好好这句话,结合生活实际,了解话语中所包含的亲切关怀。

2、初读感知、朗读课文:此环节重在指导学生读通课文,读准字音,达到正确、流利的要求。

3、认识人物、了解内容:将文中生字词语组成板块,融合人物姓名、人物身份、故事地点。在识字中认识人物,在认识人物中,懂得如何抓住特点介绍两个人物;以画面、引导学生构建延安的意象;以故事地点、人物引导学生了解课文内容。

4、指导书写:重点指导学生会书写建字底的延,以及指导学生掌握上下结构、半包围、左右结构的生字书写规律。

教学过程:

学会课文中的生字新词,这应该是必须的目标。从学情出发,我们不妨对达成这一目标的可能性难度及相关策略进行思考。

1、本文共有8个生词。这些生词中,延(yn)安的延, 弯下腰的弯,遇到的遇容易写错。同时,因为生活阅历的局限,我们觉得再熟不过的,在孩子眼里却是陌生的,如延安一词。这些词,无法结合课文内容理解,但,却有另一种教学方式告诉。当然,与其用字典中科学准确的解释,不如用一些相关的意象在孩子脑海中构建一个浪漫的延安。回忆自己的童年,那时虽搞不清延安在祖国的哪一个方向,但,只要看到电影中那高高的宝塔山,我就会和小伙伴们高喊:延安!延安!教学中,就以宝塔山高坡窑洞延河 围白头巾的老汉等特色景物为一组画面,再配以音乐山丹丹花开红艳艳,让延安一词模糊却亲切地落在孩子心里。

2、毛主席 安定宝 刘长贵是故事中的人物,席、宝、刘、贵是本课的又一部分生字。毛主席毛泽东,从逻辑起点看,这两个词似乎不成问题。但,曾有的教学经验告诉我们,孩子们还会以为这是两个人。教学中,需结合身边人名字与称呼帮助孩子理解。如果这几个名字仅用来学习生字,眼睛只盯着两个个体名字,有一个风景一定会错过。你看,安定宝这个名字中有个生字宝,刘长贵中有个生字贵,若把这两个字放在一起,新的教学点宝贵出现了。低年级老师常喜欢以扩词的方式引导孩子积累词语,孩子们也会从字典中搬来很多不理解的词完成扩词任务。其实,在孩子把眼光投向远方时,身边的风景却错过了。我们需要将孩子的视线收到文本中来:在教完两个名字后,将宝贵重新组合,让孩子说说什么是宝贵的,一个新词,连同它的意思都落进孩子的心里,如此积累,水到渠成。另外,课文中有一段介绍安定宝和刘长贵的句子:他们一个叫安定宝,15岁,个子高一点;一个叫刘长贵,才13岁,个子矮一点。如果教学只限于读读这句话,然后从图中分别找到两个小八路,那就太可惜了。其实,在认识两个小八路的同时,应该让孩子明白:介绍两个人,要抓住他们最本质的区别,让人一听就能分清。

3、纵观本课中所有的生字词,你会发现,他们能概括出课文的主要内容。毛主席 安定宝 刘长贵是故事中的人物,延(yn)安是故事发生的地点,弯下腰 革(g)命(mng) 啊(a)是毛主席说话的姿势与相关内容。教学结束,可以引导孩子把这些词连起来,说一句话,而这一句话恰恰就是课文的内容毛主席在延安对安定宝和刘长贵说:参加革命了,要好好学字啊!。这样做,让原本从文中来的词又回到课文的概括语境中,达到字不离词,词不离句的教学效果。同时,也为中年级的说课文主要内容做好铺垫。

字词教学是低年级的教学重点,但,孤立的教,很无趣。如何以字词的教学带动整个文本的教学,在课堂中进行相关言语实践,应该是我们要思考的。

读生字,字字关联。课后安排了十个生字,两个二类字。

延、革可以放在一起识写,以解决故事发生的背景。席、宝、刘、贵在一起,解决故事中人物。遇、道同是走之儿,遇到、知道,可以进行比较区分。弯在感受主席形象的同时加以强调。

生字并不是个个独立开来,与课文中的词句相关联。生字与生字之间,互相联合,便成了课文。

《立足“悟”字,倾注“情”字,落实“读”字──听《画杨桃》有感》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园三字经教案”专题。