三年级上册语文好汉查理练习题。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级上册语文好汉查理练习题”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

下面是三年级上册语文好汉查理练习题，希望对大家有帮助，一起来看看：

一、看拼音，写词语。

rénzhīchū，xìngběnshànxìngxiāngjìn，xíxiāngyuǎn

()()

wéirénzǐ,fāngshàoshíqīnshīyǒu,xílǐyí

()()

二、积累词语(把课文中的词再写十个)。

调皮喜欢恶作剧度假羡慕轮椅随便

草坪晒太阳临走随便礼物相信

____________________________________________________________

____________________________________________________________

三、在第二题中找3个词连起来写几句话。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

四、把下面的词语恰当地用线连起来。

溅起秘诀I学习清香

流进水花I天气勤奋

提出果园I心里闷热

发现问题I泥土痛快

五、排列顺序。

()村前有条小河，河上有座小桥。

()我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。

()我家在南方一个山清水秀的小村里。

()人们来来往往，十分方便。

()小桥是用一块长的条石铺成的。

六、读下面的一段话，回答问题。

我家的这盆银星海棠(táng)十分美丽。红褐(hè)色的茎(jīng)是一节一节的，有点像竹子。一片片叶子是心形的，正面是浅绿色，上面洒满银色的斑点，反面是紫红色的。花茎上长了许多分枝，在分枝的顶端挂着一小朵一小朵粉红色的花。从远处看，一簇簇，一团团，就像挂着一个个粉红色的小花篮，非常艳丽。

l.这段话是围绕哪句话写的?找出来在句子下面画“_____”线。

2.按短文内容填描写颜色的词语。

()的茎()的叶子

()的花()的斑点

3.照样子再写四个词语。

一节节____一朵朵_____________

_____________________________

4.这段话具体写了海棠花的哪几部分?

____________________________________________________________

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三年级语文上册《好汉查理》教案

三年级语文上册《好汉查理》教案

教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
重点难点：
1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
课时安排：
1课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，读题生疑
1．(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)
2．读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
二、初读课文，感知大意
1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3．检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
5．勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5．文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
8．练习有感情地读，读中悟情。
四、拓展延伸，升华情感
1、读了这个故事，你有什么感想?
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书：
32、好汉查理
帮助杰西
查理成为好汉
不再调皮、恶作剧

三年级语文上册教案：好汉查理

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文上册教案：好汉查理》，仅供您在工作和学习中参考。

32好汉查理

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，3、体会查理发生的变化，4、感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重难点

理解课文内容，感情朗读课文。

课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

教学过程

一、谈话揭题

1、导语。善良、仁爱的金吉娅同2、情、体贴一个陌生的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

4、读题：“好汉查理”。“好汉“你是怎么理解的？读了这个题目，5、你还想知道什么呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，2、激发朗读的兴趣。

3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。

6、检查读书情况：

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。

b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。

7、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

三、再读质疑

1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。

4、初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题：

a.查理有哪些变化？

b.查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：

a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

3、你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

1、读完了这个故事，2、你有什么感想？先说一说，3、再写一写。

4、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，5、写出人们对查理的评价。

三年级语文上册《好汉查理》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“三年级语文上册《好汉查理》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

【教学内容分析】

这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

【学生分析】

我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。

【学习目标分析】

1、知识与技能目标：

⑴能正确、流利，有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、过程与方法：

⑴谈话揭题，初读感知课文内容。

⑵小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化

⑶探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。

3、情感态度价值观：

⑴通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

⑵体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

【教学准备】

录音机和本课的朗读磁带。

【教学过程设计】

一、谈话揭题

1、导语：

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题：

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、检查读书情况：

⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组讨论交流

1、课文讲述了一个什么故事?

2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

3、组长汇报：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化?

⑵查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流，感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师出示以下句子让学生谈感受：

⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

⑵“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

⑶“当然可以。”

⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我会做个好汉。”

3、小结：

引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

1、引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢?

2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受?

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。

4、总结。

六、练习有感情朗读

自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。

【板书设计】

32、好汉查理

帮助杰西(有礼貌守信用)

查理成为好汉

不再调皮、恶作剧

【教学流程图】

开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。

人教版三年级语文《好汉查理》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“人教版三年级语文《好汉查理》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，3、体会查理发生的变化，4、感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重难点

理解课文内容，感情朗读课文。

课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

教学过程

一、谈话揭题

1、导语。善良、仁爱的金吉娅同2、情、体贴一个陌生的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

4、读题：“好汉查理”。“好汉“你是怎么理解的?读了这个题目，5、你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音，2、激发朗读的兴趣。

3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。

6、检查读书情况：

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。

b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。

7、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

三、再读质疑

1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。

4、初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题：

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流，感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：

a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?

2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

3、你对故事中的这些人物有什么看法?

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

1、读完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

小学三年级语文好汉查理教学设计

一、激发兴趣，读题生疑

1.(课前播放《好汉歌》)同学，这首歌的歌名知道吗?《好汉歌》，板书：好汉。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?

谁来读一读这个词，让我们从你的朗读中听出这个词有不寻常的感觉。

2.今天就来认识一位好汉。板书：查理

外国人的名字，把第二个字念成轻声。谁来试一试?

3.齐读课题

二、明确目标，了解课文

1.《好汉查理》是一篇略读课文，我们先看看课文导读。

2.让我们心有目标，自由朗读课文，说说课文讲了一个怎样感人的故事?

3.你能从哪里看出查理是一个好汉?

三、读中感悟，体会信任

1.根据学生找到的句子让学生谈感受：

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(他说谢谢的时候心里可能想什么?)

“当然可以。”

查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”(你能想象出查理说这句话时的神态吗?)

“杰西，我会做个好汉。”

2.听到杰西称自己为“好汉”，查理别提有多高兴了。其实，查理虽然调皮，爱搞恶作剧，但他也称自己是好汉，你从课文第一小节去找找。

板书：“好汉查理”

为什么这里的“好汉查理”要加“”呢?这个调皮爱捣蛋的孩子可能会做什么呢?

3.那到底是什么原因使查理有了如此大的变化呢?从哪句话特别能看出杰西对查理的信任?

交流出示：你会的，我从来就相信!

请同学们再次默读课文，再次回到课文，感受查理的哪些变化能让杰西毫不致疑地对他说：“你会的，我从来就相信!”

他们一起生活，一起快乐的成长。当查理是一个调皮的孩子，杰西会这样说——你会的，我从来就相信!(齐读)当查理是一个彬彬有礼的好汉，杰西也一定会这样说——你会的，我从来就相信!(齐读)查理是个说话算数的好汉，杰西肯定说——你会的，我从来就相信!(齐读)

正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。让我们再信任地读“你会的，我从来就相信!”

4.学到这儿，再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如你是这个镇上的人，你会怎样评价查理?

四、拓展延伸，升华情感

让我们再听听下面这个小故事，说说自己读后的感想。

推荐阅读：《感动小学生的100故事》

三年级上册《好汉查理》学案分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级上册《好汉查理》学案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级上册《好汉查理》学案分析

教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂的朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3、默读课文，理解课文内容，体会查理发生变化的原因。
4、在生活中，学会理解，尊重他人；懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情。
教学难点：理解查理发生变化的原因。
教学准备：学生利用字典，读文中带音节的词语，试着理解意思。
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭示课题
前面我们学习了一篇关于金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心的课文，体会到了金吉娅善良，富有同情心的美好品质。今天，我们要学习的《好汉查理》，又向我们讲述了另一个爱心故事。
二、初步感知
1、用自己喜欢的方式去读课文。边读边画出自己不懂的地方。
2、默读课文，了解这篇课文主要讲了一个什么故事。
3、再次默读课文，边读边思考；查理发生了那些变化、为什么会有这些变化。
三、探究新知
要求读懂下面的问题；
1、以前查理是一个什么样的孩子?
2、后来查理变成了一个什么样的孩子?
3、查理为什么会有这样的变化？
（因为杰西对查理没有成见，理解，尊重他，向他伸出了友爱之手，而查理非常珍惜这份友谊，查理在陪伴杰西时，他不再搞恶作剧，成为了一个好孩子)
4、你认为查理是一个怎样的孩子，为什么？
5、你认为杰西又是一个怎样的孩子？为什么？
（杰西是个真诚又热情，对生活充满希望，理解、尊重他人的孩子)
四、有感情朗读课文
1、指导：读好对话，注重体会说话人的神态和心理活动。
2、指名读，分角色朗读。读出说话人物的语气。
五、总结课文
查理和杰西都是好孩子，他们都有爱心。杰西理解、尊重查理，帮助他改正了缺点；查理陪伴了杰西，给了她快乐，他们互相友好，互相帮助。我们也应该学会理解、尊重他人。
板书设计
好汉查理
查理-------------------------------------杰西
陪伴（互相友好、互相帮助）理解、尊重

三年级语文上册《好汉查理》知识点

三年级语文上册《好汉查理》知识点

原文

查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。

一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。

“你想把它拿走吗?”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。

“不，好汉查理从不随便拿别人的东西。”

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“谢谢!”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。

杰西说：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”

“好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。

在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。

分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗?”

“当然可以”

查理虽然很调皮，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀?现在它是你的了。”

“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

“查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。”

查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”

与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”

“你会的，我从来就相信。”

字词学习

字：搞、陪、夸、握

词：调皮、轮椅、羡慕、窗户、随便、草坪、背诵、调皮、随便、相信、彬彬有礼、恋恋不舍

重点句子

1.查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

2.查理虽然很调皮，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

3.暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀?现在它是你的了。”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

4.与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”“你会的，我从来就相信。”

主要内容

《好汉查理讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事.说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现.

三年级上册好汉查理精品教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.能围绕单元导读进行独立阅读。

一、激趣导入

1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事![师板书课题]

2、指名读课题：谁会读(师评：这个外国名读得真好听!)

齐读：让我们一起读出课题。

二、抓学法，初步感受变化

1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文?先读读导读部分吧!

[课件出示]

生自由读

2、交流

师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章?

预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化?

b：说说对问中人物的看法?

C：说说自己读后的感想。

3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向!让我们一起先去看看第一个问题吧!

既然是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢?

⑴先读读这段文字吧![出示第一自然段]

⑵学生自由读

⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子?[板书：调皮爱搞恶作剧]

⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢?指名说

⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。

三、进一步感悟变化

师：后来，查理发生了哪些变化呢?请带这个问题自己去读读课文吧?生自由读课文。

汇报，说变化

预设1：生——……变礼貌了

1、你从哪里看出来?生读句[出示]

2、我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗指名读词

3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字?(谢谢)

指名读;齐读。师：还有哪些变化?

预设2：生——……说话算话

1、请你大声地读出来吧![出示句子]

2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词?(言而有信或守信)[板书：守信]

3、能读出这样一个言而有信的查理吗?指名读句(2)

4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗?从哪个词感受到——每天。

5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢!(同桌交流)

指名说

6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做?指名说

生：因为他是守信用的

a：师——是的，他做到了。

b：师——他仅仅是为了要做到守信吗?请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图]

●杰西四那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢?

指名想象

●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊!

c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了——指名说

(如让杰西快乐……)

d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人!

四、领悟变化原因

[师指板书]

1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子!究竟是哪些人让他发生了如此大的变化!

指名说(杰西罗伯特)

2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读!

3、瞧，你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]

⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话?

⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么?(杰西很友好大方热情)

重点引导理解“你能常来陪我吗?”

4、感情朗读。

师：多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧!

⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读，加上第三段)

⑵男女生对读

5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想……

[出示句子：那么调皮那么不招人喜欢的查理，心里想……]指名想象说

6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮——引读第13自然段。

五、感悟提升

1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢?请你自个儿去读读?

2、汇报

⑴你觉得哪句话让你心头一热?指名读句

⑵体会感人的句子

●“你带给杰西的是快乐……”

师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，带给别人快乐，自己也快乐!

●还有吗?师根据回答打出句子“你会的，我从来就相信。”

指名再读。杰西从来就相信什么呢?指名说。

⑶是啊，杰西从来就相信查理……正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴深深打动了查理，使他成为真正的好汉![板书：信任]

3、所以，查理——引读：杰西，我会做个好汉。

师：查理，紧紧地握着杰西的手说——引读

师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说——再此引读

师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧!

齐读这句

4、其实不管信任也好，友好也罢，都是杰西对查理浓浓的爱。[师版画：爱心]

5、故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么?

6、你们的话语让我再次感受了一个字，那就是——爱。爱的表达和解读是那样的丰富而多样，老师是这么理解的，把这首诗歌送给大家[出示：爱为主题的诗歌]

7、得爱还是什么?

是啊，其实爱就在你的每一个眼神里，在你的一言一行中!希望爱用驻你们心中，让我们身边永远充满着爱[板书：爱]

三年级上册语文《好汉查理》教案两篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册语文《好汉查理》教案两篇”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《好汉查理》教案一篇

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?

初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。

b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化?

读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

探究查理变化的原因，评价文中人物

①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法?

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

《好汉查理》教案二篇

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点：

引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。

教学准备：

多媒体课件(谚语、重点词句、成语)

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谚语激趣，揭示课题

1.出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不平等)

2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。

二、初读课文，感知大意

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

2.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

三、再读质疑，读中感悟

1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题：

(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

F.“杰西，我会做个好汉。”

通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?

要求学生结合课文中人物的表现来感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖)

7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

四、续写故事，升华情感

1.读了这个故事，你有什么感想?

2.续写故事

第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬

查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

板书：

32、好汉查理

礼貌

调皮、爱搞恶作剧——————————守信

(理解、尊重、信任)上进

三年级上册语文翠鸟同步练习题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“三年级上册语文翠鸟同步练习题”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1.选词填空。

锋利锐利

(1)这把刀很()。

(2)翠鸟有双()的眼睛。

2.据解释写出词语。

1.又鲜明又美丽的意思。()

2.飞得很快。()

3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。()

4.声音清亮好听。()

5.集中注意力地看。()

6.形容又小又灵巧精致。()

3.在括号里加上合适的词，使句子更具体。

例：翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆。

1.翠鸟()停在苇秆上。

2.小雨()下个不停。

3.小鱼()把头露出水面。

4.翠鸟()注视着水面。

4.课文内容填空。

翠鸟()苇秆，()飞过去，()小鱼，()水面往远处飞走了。

5.出下列词语的近义词。

灵活——鲜艳——锐利——希望——

逃脱——注视——

苏教版三年级上册语文《掌声》练习题

学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。接下来我们为大家提供了三年级上册语文掌声练习题，希望能帮助大家更好的复习六单元所学的知识。

一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”

1、她得过小儿麻痹症，腿脚落(làoluò)下了残疾。

2、老师是刚调(diàotiáo)来的。

3、她和同学们一起游戏，还让同学们教(jiāojiào)她游戏。

二、拼一拼，写一写

yuànyìzīshìpǔtōngzhèndìng

()()()()

rèlièjiǎngshùgǔlìqíngkuàng

()()()()

三、填上合适的词语

()的姿势()的掌声

()的眼神()的声音

()的鼓励()的微笑

四、读一读下面的语段，做一做后面的练习

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1、写出下列词语的近义词

骤然——()持久——()

2、联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么?

在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：

在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：

3、英子明白我们的心意吗?你从课文的哪些句子可以看出来?

答案：

一、落lào调diào教jiāo

二、愿意姿势普通热烈讲述鼓励

三、略

四、1、突然长久

2、英子，别紧张，我们相信你!

英子，你真勇敢，真能干!

3、略

希望提供的三年级上册语文掌声练习题，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础!

人教版三年级上册《好汉查理》教学设计汇总

《好汉查理》教学设计一篇

【设计理念】

根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

【课时安排】

1课时。

【教学流程与设计意图】

一、谈话激趣，读题生疑

1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?

(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。)

2、读题：

“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

二、初读课文，感知大意

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

3、检查学生读书情况：

⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。

⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

4、讨论交流：

课文讲了一个什么感人的故事?

5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

三、再读质疑，读中感悟

1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2、小组交流，教师巡回点拨。

3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习的两个问题：

⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?

⑵查理为什么会有这么大的变化?

设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。

4、读悟交流：

你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

⑴根据学生找到的句子让学生谈感受：

①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③“当然可以。”

④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

⑥“杰西，我会做个好汉。”

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

⑵指导朗读：

让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

8、练习有感情地读，读中悟情。

设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

四、拓展延伸，升华情感

1、读了这个故事，你有什么感想?

2、请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。

设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

《好汉查理》教学设计二篇

【学生分析】

我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。

【教学内容分析】

这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

【学习目标分析】

1、知识与技能目标：

⑴能正确、流利，有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、过程与方法：

⑴谈话揭题，初读感知课文内容。

⑵小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化

⑶探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。

3、情感态度价值观：

⑴通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

⑵体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

【教学准备】

录音机和本课的朗读磁带。

【教学过程设计】

一、谈话揭题

1、导语：

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题：

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、检查读书情况：

⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组讨论交流

1、课文讲述了一个什么故事?

2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

3、组长汇报：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化?

⑵查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流，感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师出示以下句子让学生谈感受：

⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

⑵“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

⑶“当然可以。”

⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我会做个好汉。”

3、小结：

引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

1、引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢?

2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受?

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。

4、总结。

六、练习有感情朗读

自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。

【板书设计】

32、好汉查理

帮助杰西(有礼貌守信用)

查理成为好汉

不再调皮、恶作剧

【教学流程图】

开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。

三年级语文鹬蚌相争练习题

一、形近字组词。

蚌（）涟（）漪（）矿（）怡（）悔（）

邦（）链（）奇（）旷（）抬（）晦（）

二、把下列词语补充完整。

百（）百（）捕（）捉（）杞（）忧（）井（）之（）蛙

望（）止（）杯（）蛇（）不（）时（）愚（）移（）

掩（）盗（）阳光（）心（）神（）口（）直（）流

无（）可（）饥肠（）暗（）自得（）反（）相（）

怒（）目而（）轻（）易（）唇（）寒齿（）（）相争

三、选词填空。

1。。。。。因为。。。虽然…但是…假如…就…尽管…但…

既…又…因为…所以…

①（）这里的景色看的太久了，（）感觉不到它的美了。

②我们要向骆驼血衣，他们（）慢慢地走（）总会走到目的地。

③（）是我三年前的发现，（）我不敢说出，怕大家笑话。

④我想把骆驼垂在肚皮底下的毛皮剪一剪，（）太不整齐了。

2。。因为…所以…之所以…是因为…如果…就…

①秦国（）不敢进攻赵国，（）我们武有廉颇，文有蔺相如。

②我们（）现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

《三年级上册语文好汉查理练习题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。