人教版三年级上册《秋天的雨》教案。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“人教版三年级上册《秋天的雨》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《秋天的雨》表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)
2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)
你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)
a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
c.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
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人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
学习目标:
★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
教学重难点:
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程:
【第一课时】
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
【第二课时】
学习目标:
★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
★喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点:
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
三、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
五、习写生字,当堂展评
生字:梨、菠萝、粮、紧、杨
三年级上册《秋天的雨》教案
三年级上册《秋天的雨》教案
第一课时
教学内容
学习生字新词,初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文,感知大意,认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)
3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”)
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)
10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。)
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。
14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)
三、课堂练习
同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点:
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法
教学准备:生字卡片、录音带
教学安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激发情感,谈话导入
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业
1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、创设情境,激发情感
1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。(课文内容)
3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师小结:是啊,就如小朋友们所说的
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,完成填空题。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏着。
秋天的雨,吹起。
2.指名口头回答。
3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。
三.学生汇报,老师相机教学。
1.教学第二自然段。
(1).学生汇报。
(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
(3)指导朗读。
3.教学第四自然段。
A.学生汇报。
B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?
D.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。
B.齐读第五自然段。
四.拓展活动
1.教师引述:同学们,看完这篇课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?
2.学生自由组合,动手创作。
五.布置作业
1.背诵喜欢的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
板书:
一把钥匙
一盒颜料丰收的歌
11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
三年级上册语文《秋天的雨》教案
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“三年级上册语文《秋天的雨》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1.认识本课生字,理解重点词语。
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
重难点
通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。
教具
多媒体教学课件。
教学环节
设计意图
一、创设情境,导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2.指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
二、初读课文,感知大意。
1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2.课件出示三个段首句,指名朗读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4.小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言。
(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。
(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)
2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文,指导书写,拓展提升。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:“扇”“爽”
让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.课末总结。
4.拓展,发展学生语言
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜______的歌
准备过冬
三年级语文上册《秋天的雨》教案
三年级语文上册《秋天的雨》教案
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)
2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)
你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)
a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
c.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计,欢迎阅读。
一、教学目标
知识与能力:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美,背诵自己喜爱的部分。
2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句,体会其表达作用。
3.培养学生在理解和感悟语言的基础上,训练学生积累好词佳句,提高语言运用能力。
过程与方法:
1.导读导议。
2.创设情境,引导想象。
3.合作探讨,班级评、议、讲。
情感态度价值观:
引导学生用心体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点
教学重点:体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
三、教学策略
《秋天的雨》是一篇非常优美的散文,抒情而又拟人化的语言,令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩,体会果实那迷人的香味,分享丰收的喜悦,去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化,带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句,丰富学生情感,同时初步学习重点语句在文章中的作用。
首先,教师力争用与文章表达相吻合的语言,精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二,以读带讲,多种形式调动学生的积极性,让学生去体会秋天的美好,感受课文的语言美。第三,注意训练学生对文字的品读。第四,在对文章品味的同时注重积累与运用。第五,注意文道统一,学生的学不能脱离语境,注意文章中部分与整体的关系。
四、教学过程
(一)导入
1.齐读课题。
2.出示词语,开火车读。
3.出示词语填空,比赛看谁填得又快又准。
(二)学习第一自然段
1.你们的字词掌握得真好!看,秋天来了,听,下雨了,这雨给你什么样的感觉?
生:凉凉的,轻柔的。
2.是呀,真有一种细雨湿衣看不见,闲花落地听无声之感,秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了,咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。
3.秋天的雨打开了秋天的大门,给大自然分别带来了什么呢?请你自己读第二到第四自然段,找一找答案。
(三)学习第二自然段
1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,都有什么颜色?你最喜欢哪种颜色呢?学习第二自然段,谁来给大家读读?
2.找到了哪些颜色,愿意告诉我们吗?(学生反馈。)
3.最喜欢哪种颜色?能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗?
(1)重点句分析。
“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
课件出示:
①叶子扇走了夏天的炎热。
②黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
提问:这句话变了变,这两句话有什么不同?
预设一:
生先找出句子字面上的不同,引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。
师引导:请你读一读,多了这几个词,读起来有什么不同的感受?
生:像一把把小扇子,特别有意思。
师引导:那是把什么比作了什么?
生:把银杏叶子比成了一把把小扇子。
师评价:看,多像啊,就像小扇子一样,把夏天的炎热都扇走了。你来读读。
生:我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的,写出了颜色美。
师引导:黄的和黄黄的有何不同呢?
生:黄黄的就是特别黄,显得颜色更好看。
师:你能再来读读这句话吗?
生:有一个扇啊扇啊,读起来特别生动。
师指导朗读:是呀,那是什么样呀?你们互相扇一扇。你们什么感觉呀?
生:真凉快,真好玩。
师:那你们再带着感受把这句话读一遍吧!
预设二:
学生先说“比喻句”的表达效果。
生:第二句下边有个像一把把小扇子,是比喻句,特别生动。
师:作者把什么比作了什么?
生:把银杏叶子比成了一把把小扇子。
师指导朗读:是呀,你们看,这银杏叶真的像一把把小扇子一样,把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗?
(2)重点句分析。
师引导:文中类似这种句式还有一句,你能找到吗?
课件出示:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
师:你能学着前一句,把这句话读出自己的感受吗?
(3)再读重点句。
师指导朗读:这两句话都这么美,和老师配合着来读一读,听清老师的引读,读相应的内容。
课件出示:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(4)指导背诵比喻句。
师:试着一起来背一背!
你看,它把()给了银杏树,()的叶子像()小扇子,()哪()哪,扇走了夏天的()。它把()给了(),()的枫叶像()邮票,()哇()哇,邮来了秋天的()。
【设计意图】通过品读比喻句和重点词语,让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果,借助想象,让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。
(5)学习描写田野的句子。
师:秋天有黄色、红色,还有什么颜色?
生:金黄色。生读句子。
师:这句话是把什么比作什么?
生:把田野比作金色的海洋。
师:那你觉得这是怎样的田野?
生:特别宽广,特别大,一望无尽。
(6)学习描写果实的句子。
师:看过了树上的树叶,遥望过一望无尽的麦田,我们到果园里去看看,你看到什么了?
生读重点句:“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”
师创设情境,引导想象:同学们,现在你们就是树上的小橘子、小柿子,你们快学学,什么叫你挤我碰。
师采访:小橘子,你为什么挤它呀?
生:我们长得特别圆溜溜的,所以挨着很紧。
师采访:来,小柿子,你争着让人摘,会对采摘的人说什么呀?
生:因为我长得很好,你快把我采回家吧。
师指导朗读:作者把这些水果当作人来写,写出了一幅丰收的画面。多生动呀!来,我们一起来读读。
【设计意图】通过创设情境,使学生展开现象,想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略,一是为了激发兴趣,二是进一步体会秋天的美好。
(7)学习描写菊花的句子。
“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师:快看,菊花都有什么颜色呀?
师:菊花的颜色太多了,数都数不清,难怪作者用省略号呢。
师:来给大家读读。
(8)回顾第二自然段。
师:多美的秋天呀,这真是“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”,找一位同学给大家读读这个自然段,其他同学看黑板,认真听。
(9)引导想象画面。
师:就这么一眼望去,远处的,近处的,高处的,脚边的,突然之间,有这么多颜色闯入眼帘,会用四字词语描述吗?(五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。)
师:书中有一句话,直接说出了颜色特别多,能读读吗?用尺子画下来。
【设计意图】在前文学习的基础上,引导学生积累相应的四字词语,丰富学生的词汇。通过画中心句的环节,是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系,感受中心句在文中的作用。
(四)学习第三自然段
1.第二自然段是围绕哪句话说的?第三自然段又是围绕哪句话说的呢?能读读吗?
2.闻到这香味,有什么想法?
生:好吃得都走不动路了,想赶紧走到果园大吃一顿!
3.对呀,走不动啦,想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗?
4.秋天的雨一下,果子看着真水灵,香味更浓郁啦!能再来读读吗?
(五)学习第四自然段
1.理解段落逻辑关系,找出中心句。
师:听了朗读,老师都忍不住想尝一尝了,先别着急,再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢?
2.创设情境,生生接读。
师:小动物们,小树们。听了秋雨的消息,你们做了什么准备?
3.引导想象,训练语言。
师:书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的,仿照着这种句式来说一说,还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了?
【设计意图】创设情境,引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化,学生进行想象和拓展后,引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。
(六)学习第五自然段
师:秋天的雨还带来了什么?来读读第五自然段。
(七)回顾总结
1.齐读最后一自然段。
2.师:回过头看看这篇课文,一起来读一读。这篇课文先写了,秋天的雨打开了秋天的大门,是在哪个自然段写的,来读读;接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门,给大自然带来了颜料、气味、消息,是哪几个自然段,找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢?齐读最后一个自然段。
(八)布置作业
任选一项继续赞美秋天。
1.收集描写秋天的好词佳句,读一读。
2.抄一抄课文中你喜欢的句子,背一背。
3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景物写下来。
人教版语文三年级上册《秋天的雨》教学反思
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“人教版语文三年级上册《秋天的雨》教学反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
师:今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,我们就是要学习这秋天的雨。
你们已经预习了课文,生字都会读了吗?同桌用手指着双线格里的生字读一读,看谁认得准。
学生自读。
师:请看大屏幕读:(指名读)钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、
(指名学生当小老师带着大家读以下的一组词)橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪
最后一个词还有一个读音,念什么?生读:扇子
你们读课文怎么样呢?请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考,你看到什么了?
指名五名学生读课文。
师:你们真了不起,读得很棒。说说在秋雨里看到了什么?
生:小蜻蛙
生:小喜鹊
生:松树、柳树
师:这些树木还有颜色呢,注意到吗?
生:柿子、桔子
师:你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色,你们是从哪里读懂的?
生:我从课文的2、3、4自然段读懂的。
师:有不同意见吗?课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢?
生:第二自然段。
师:你们都同意吗?
生:同意。
师:那好,请你默读第二自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。
学生默读。
师:有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思,板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值,我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗?秋天的雨把颜色送给谁了?
生:秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了……
生:秋天的雨把桔红色送给了……
师:请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。
学生再次默读。转为轻声读。
师:谁来?
生:它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪……
师:我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉,读读好不好?行不行?(扇哪扇哪、飘哇飘哇)
生:不行,没有这些词就不能表达把……
生:假如小扇子不扇的话,它怎么能感觉秋天的凉爽呢?
生:小扇子扇走了夏天的颜色,如果摆在那里就不能扇走了。
师:扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。来,我们一起读一读。
学生齐读。
师:读得不错,谁还想读一读其它的句子?
生读第二段最后一句。
再指名读一遍这句话。
师:秋天的景色多美啊,你们想不想去看看?
播放课件,flash课件,下面秋色,上面推字幕。学生齐读第二自然段。
师:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好?推荐一个同学给大家读一读,好吗?
指名一位同学读一读,重播课件。
师:读得真棒,不愧是读得好的。秋雨不光有颜色,还有很多好闻的气味呢!谁来读一读第三自然段?
指名读第三自然段。
师:刚才你们说看到了秋天的小动物、植物,是吧,现在我有个好主意,如果要能表演一下课文的内容,我们要怎么做?
生:把课文背下来。
生:把课文读熟。
师:对,把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。(学生读)
如果你想演谁,就把这些句子好好读一读,做做准备。
学生再自由读。
师:我们来试一试,小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?
生:我在这儿呢?
师:你在干什么呢?
生:我在忙着盖房子。
师:冬天快来了,那你忙吧!再见!
生:再见!
分别派角色。(喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子)
师:小喜鹊,你在哪儿呢?
生:哎,我在这儿呢。
师:你在干什么?
生:我在忙着造房子呢。
师:那你忙吧,再见。
师:小松鼠,你在哪儿?
生:哎,我在这儿呢!
师:小青蛙你在哪儿呢?
生:我在这儿呢?
师:你在干什么?
生:
师:冬天快来了,你要多穿点呀!
生:谢谢。
师:杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢?
生:我们在这儿!
师:
生:
师打出第四自然段(描写小动物的一段)全班自由读书。
师:谁能把这段话大声地读一读,给大家听呢?
指名学生读。
再指名读。
再齐读。
师:是啊,他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天?
生:我看到了五颜六色的秋天。
生:我看到了……的秋天。
师:你们看到了秋天的美丽、欢乐,(师板书)甚至更多更多美好的感受,学了这篇课文,你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢?就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。
学生自由读文。
指名学生读自己喜欢的句子。
教师适时评价。
师:你们看,多有趣呀,现在同桌的三个人就把你看到的读给同伴听吧。
请看今天的作业超市,能不能选择你喜欢的内容来完成。
课件:
1、抄写生字新词。
2、抄写喜欢的词句。
3、选择你喜欢的课文内容背下来。
4、仿照课文内容你也来写一写秋天见到的景色。
五彩缤纷
板书:钥匙藏着气味
美丽、欢乐……
吹起喇叭
小学语文三年级上册《秋天的雨》教案
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
学习流程:
一、激情导入,提示课题。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、整体把握,细读品味
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)
4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。
例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)分页标题#e#
(五)、赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台:
1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果
小学三年级语文上册教案:秋天的雨
11、秋天的雨
教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3、把自己认为美的读给同桌听听。
4、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1、品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
四、识字写字
1、学习生字,交流学法。
注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。
2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
3、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
小学三年级语文上册《秋天的雨》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“小学三年级语文上册《秋天的雨》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
知识目标:认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标:读懂秋天的内容,感受秋天的美好。
情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
教学难点:
感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。
教学准备:
让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。
教学过程:
一、导入。
大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。
师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?
生:美丽,丰收,金色。
师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。
师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?
生:学生回答(课文开头四句)
师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)
二、新授。
1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)
2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)
生:一下秋雨我们就知道秋天来了。
师:这段应该怎样去读,
生:轻
师:为什么要轻轻读
生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。
师:对,秋雨不冷也不冰。
师:那你就轻轻的给大家读一读
生:学生读
师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次学生齐读}
三、精学。
走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)
师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?
生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。
师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?
生:举手读
师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?
生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?
师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)
师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)
同上。
师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?
生:不飘怎么能邮来呢?
师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)
师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)
生:回答
师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?
生:美,很美。
师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?
生:【丰收】
师:好我们一起来读读这丰收的田野
师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?
生:学生举手回答
师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?
生:大,多,红等
师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。
师:课文中的什么地方告诉我们果子很多
生:你挤我碰
师:应该怎样读,谁试着读一次。
生:举手读
师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次
生:齐读
3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)
是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?
师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}
生:色彩绚丽
师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子
生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——给了——,——像——。
师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。
生:齐读第二段
师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?
生:气味
师:板书气味
师:除了这几种气味,还有别的气味吗?
生:菊花香香的。。。。
师:你们喜欢这些气味吗?
生:回答
师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。
生:学生举手读
师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?
生:冬的消息
师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?
生:小燕子听到了赶快飞到南方了
师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。
生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声
师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。
师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。
四、结尾:
同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。
三年级上册《秋天的雨》教学设计
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级上册《秋天的雨》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3、把自己认为美的读给同桌听听。
4、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1、品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1、学习生字,交流学法。
注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。
2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
3、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
人教版三年级上册语文《秋天的雨》生字组词
人教版三年级上册语文《秋天的雨》生字组词
1【扇】
读音:shān
巧记:窗“户”里面藏“羽”毛。
字义:①摇动扇子或其他东西,使空气加速流动生风②用手掌打
组词:①扇动扇风②扇耳光
造字:会意法
造句:蝴蝶停在花朵上,扇动着美丽的翅膀。
笔顺:“户”撇长而略带弯势。
2【枚】
读音:méi
巧记:半林半牧(木、攵)。
字义:①量词,相当于“个”②树干③古代士兵衔于口中以禁喧声的工具
组词:①一枚硬币不胜枚举②伐其条枚
造字:会意法
造句:我早上捡到一枚硬币。
笔顺:左窄右宽。右部上撇略长,捺画舒展。
字歌:说数量多用枚说美丽属玫瑰
3【邮】
读音:yóu
巧记:让右耳(阝)更自“由”。
字义:①有关邮务的②邮递,由国家专设的机构传递信件
组词:①邮票邮件邮局邮费②邮信
造字:形声法
造句:我喜欢收藏邮票。
笔顺:左上提,右下沉。“阝”的竖向下长伸。
字歌:细雨如油滋润甜柚邮给嫦娥甜遍宇宙
4【爽】
读音:shuǎng
巧记:“一”“人”挑着四把叉()。
字义:①清凉,清洁②痛快,率直③明朗,清亮
组词:①凉爽清爽②豪爽直爽爽快③爽目秋高气爽
造字:会意
造句:秋风吹在脸上,感觉真凉爽。
笔顺:“大”竖撇略长,捺起笔低,两边“()”要紧凑。
5【柿】
读音:shì
巧记:城“市”在树“木”旁。
字义:柿树,落叶乔木,花黄白色。果实叫柿子,扁圆形,红黄色,可以吃。木材可用来制器具
组词:柿子树
造字:形声法
造句:秋天,柿子树上挂满了“红灯笼”。
笔顺:左窄右宽。左竖直而长;右部横折钩略向里收。
6【仙】
读音:xiān
巧记:人(亻)在“山”旁站。
字义:神话中称有特殊能力,可以长生不死的人
组词:仙境仙姑仙女神仙八仙过海人间仙境
造字:会意
造句:桂林山水就像仙境一般。
笔顺:左窄右宽。右部先写中竖,右竖略向里收。
7【梨】
读音:lí
巧记:“木”头有“利”。
字义:梨树,落叶乔木,花五瓣,白色,果实叫梨,味甜多汁。种类很多
组词:冻梨梨花鸭梨
造字:形声法
造句:我在集市上买了一斤冻梨。
笔顺:上下紧凑。下部横要长,竖略短,撇捺舒展。
字歌:清清茉莉香老牛犁地忙做人不贪利吃梨益健康
8【菠】
读音:bō
巧记:草(艹)下有水(氵)还有“皮”。
字义:[菠萝]多年生草本植物,花紫色,果实密集在一起,外部呈鳞片状,果肉味甜酸,有很浓的香味
组词:菠萝
造字:形声
造句:我们一家人都喜欢吃菠萝。
笔顺:下部紧凑,撇向左下穿插,捺伸展。
9【萝】
读音:luó
巧记:二十(艹)四(),多一半(夕)。
字义:莪(é)蒿(hāo)。通常指某些能爬蔓的植物
组词:藤萝女萝萝卜松萝胡萝卜
造字:形声
造句:胡萝卜非常有营养。
笔顺:“艹”横长,盖住其下;“()”略扁。
字歌:
有个喽
游走巡逻
背着箩筐
装着萝卜
10【粮】
读音:liáng
巧记:大娘无女(良)有“米”吃。
字义:①可吃的谷类、豆类等②旧指作为农业税的粮食
组词:①粮食杂粮五谷杂粮②公粮纳粮
造字:形声法
造句:我们要爱惜粮食。
笔顺:“良”的竖提位于竖中线上,捺稍高。
11【紧】
读音:jǐn
巧记:两竖()“又”在上,系字没撇(糸)在下方。
字义:①事情密切接连着,时间急促没有空隙②形势严重或关系重要③生活不宽裕
组词:①加紧抓紧②紧急
造字:形声
造句:演出日期就要到了,我们要加紧排练。
笔顺:上部稍宽,捺舒展;“糸”笔画紧凑。
12【杨】
读音:yáng
巧记:村前()场后()。
字义:杨树,落叶乔木,种类很多,有白杨、大叶杨、小叶杨等,有的木材可制器物
组词:杨柳杨木
造字:形声法
造句:春天到了,道路两边的杨柳吐出了新绿。
笔顺:右部要饱满,钩处内收,两撇间隔均匀。
字歌:月来称肚肠举手受表扬木旁是杨树加水可作汤
三年级上册语文《秋天的雨》教案设计
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“三年级上册语文《秋天的雨》教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。
学习目标:
1.认识钥、匙等12个学习课文生字新词。会写扇、枚等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
4.能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:启发式教学法
课时划分:两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课,揭示课题
播放秋天的雨景图,师旁白
同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。
让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题),读课题,亲切地呼唤《秋天的雨》。
二、揭示目标
1.认识钥、匙等12个学习课文生字新词。会写扇、枚等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、出示自学提示,学生按提示自学:
1、划一划课文中难读的生字词,想办法读会。
2、找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍。
3、想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨。
(学生默读,教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)
四、检测交流
1.出示课文卡片,认读词语,纠正字音
(1)翘舌音:扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)
(2)后鼻韵母:粮(ling)杨(yng)
2.说说是如何记这些生字的?
爽字比较难写。注意中间这个大字的一撇要拖长一点,捺写下一点。四个小叉左右对称,还要特别注意,写叉的时候是一撇一点。
3.出示句子,展示朗读:
秋天的雨像一把钥匙,趁你没注意,打开了秋天的大门。
黄叶像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。
枫叶邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰。
秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
五、质疑:提出不理解的词语互相补充说明。
六、练习设计
我会选
1.小鸟扇(shānshn)动着翅膀在天空中飞来飞去。
2.爷爷手里握着一把扇(shānshn)子。
3.秋雨像把钥匙,趁你没(mim)留意,把秋的大门打开了。
4.这场雨太大了,路上的积水没(mim)过了膝盖。
我会辨
枚()紧()扬()邮()柿()
牧()素()杨()油()杭()
想想填填
一把把扇子一把把()一把把()
一枚枚邮票一枚枚()一枚枚()
一串串()一串串()一串串()
七、布置作业:抄写词语表中的字。
第二课时
一、复习导入
二、揭示目标:探究课文是怎样写秋天的雨呢?有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
三、自学提示:
1.请同学们自由轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。
2.你觉得课文哪里写得好,谈谈自己的感受。
四、汇报交流:
A、交流第一个问题按学生回答出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
读一读?说一说这三个句子分别写了什么?
B、交流喜欢的句子及感受
引导理解五彩缤纷你挤我碰
秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?
C、比赛有感情地朗读
练习设计:仿写句子
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,又来了秋天的凉爽。
()像(),(),()。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
()在秋雨里()。
《人教版三年级上册《秋天的雨》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级英语的教案”专题。