动能势能机械能。
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课题:12.1动能势能机械能
课型:新授课
教学设计
设计
思路本节课从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例提出问题,既能激发学生的学习兴趣,又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。
教
学
目
标知识
和
技能1、通过实例分析,认识到运动的物体能做功,具有动能。
2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关
3、知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素
过程
与
方法1、通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象。
2、通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象。
3、通过观察和实验,认识并理解动能和势能的转化过程,能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
情感、态度与价值观1、能够运用“控制变量法”进行实验设计,逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
重点
难点重点决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素
难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
教学准备表面较光滑的斜面、小车、砝码、小木块、橡皮筋、质量不同的重锤若干、水槽、细沙、“桩”(可用三根长铁钉钉入木板制成)铁架台、带细线的小球组成的单摆、滚摆
教学过程提要
教学环节个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课1、为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度?
2、人脚踩滑板从高处滑下,为什么会越来越快?
学生讨论,引出课题
二、
讲授
新课
(新知
探究)
一、能量:一个物体如果能够对另一个物体做功,这个物体就具有能量。
运动的物体能对其他物体做功,它就有能量,这种由于运动而具有的能叫动能。动能越大,对其他物体做的功就越多。
发生弹性形变的物体、被举高的物体也都能对其他物体做功,它们分别具有弹性势能和重力势能(统称势能)。
学生举例说明:锤子敲击钉子。
二、实验探究:动能的大小与哪些因素有关?
学生根据提示猜想:公路上对车辆行驶的速度有限制,且对不同的车辆行驶速度的限制不同。
猜想:动能的大小可能与物体的质量和速度有关
设计实验:
实验应采用的方法?
控制变量法
选用那些实验器材?
通过观察什么现象而知道物体的动能大小?
观察木块被推动距离的远近
木块被推动得越远,说明小车对木块做功越多,即小车具有的动能越大。
(活动1)探究动能大小与哪些因素有关
1.动能大小与速度大小的关系
条件:同一小车从同一斜面的不同高度滑下
①小车运动到水平面上时的速度大小是否相同?
②木块被撞后移动的距离是否相同?
现象:速度大的小车使木块移动距离远,对木块做功多,
小车具有的动能大。
结论:运动物体的动能大小与物体的速度有关,质量相同时,速度越大,物体的动能越大。
2.动能大小与质量的关系
条件:改变小车的质量,让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑。
现象:质量大的小车使木块移动距离远,对木块做功多,小车具有的能量大。
结论:运动物体的动能大小与物体的质量有关,速度相同时,质量越大,物体的动能越大。
动能大小与物体的速度和质量有关,物体的速度越大,
质量越大,它具的动能就越大。
学生讨论:
能够说明物体具有的动能大小与速度和质量有关的实例
三、实验探究:弹性势能的大小可能与哪些因素有关?
进行猜想:弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关
设计实验:
①选用实验器材
②通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小
观察橡皮筋拉伸后弹出去的距离(卡片弹起情况)
(活动2)探究弹性势能与弹性形变大小的关系
现象:橡皮筋拉伸得越长,弹出去的距离越远。
说明:被拉伸的橡皮筋具有的弹性势能越大。
结论:在一定的范围内,形变越大,发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
四、实验探究:重力势能的大小可能与哪些因素有关?
进行猜想:重力势能的大小可能与物体的质量和被举高的高度有关
设计实验:
①实验方法:控制变量法
②选用器材
③通过观察什么现象知道物体具有的重力势能大小
观察木桩在沙中下陷的深度
木桩下陷的越深,说明重锤对木桩做功越多,重锤举
高时具有的重力势能就越大。
(活动3)探究重力势能的大小与那些因素有关
1.重力势能大小与质量的关系
条件:质量不同的重锤从同一高度自由下落
现象:质量大的重锤下落后将桩打得越深
结论:物体具有的重力势能大小与物体的质量有关,在举高的高度相同时,质量越大,物体具有的重力势能越大。
2.重力势能大小与被举高的高度的关系
条件:同一重锤从不同高度自由下落
现象:重锤举得越高,下落后将桩打得越深。
结论:物体具有的重力势能大小与物体被举高的高度有关,质量相同时,举得越高,物体具有的重力势能越大。
重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关,
质量越大,被举高度越大,物体具有的重力势能就越大。
五、动能和势能统称为机械能,它们是可以相互转化的。
观察课本P30图12-2
①小明从高处滑下越来越快说明了什么?
②生活中有哪些类似的例子?
③小明的动能为什么会越来越大?增大的动能从何而来?
(活动4)观察摆球的动能和势能的转化
④摆球在摆动过程中具有何种形式的机械能?
⑤摆球从A到O摆动的过程中,速度_____,动能______;
高度______,重力势能_______。
⑥物体增大的动能从何而来?重力势能减小到哪里去了?
结论:物体的重力势能转化为动能
⑦摆球从O到B摆动的过程中,速度_____,动能______;
高度______,重力势能_______。
结论:物体的动能转化为重力势能
观察课本P35图12-12(a)、(b)、(c)三幅图中物体的动能和势能的变化及相互转化情况。
(1)滚摆(过山车):
上升过程:动能减小,重力势能增大
动能转化为重力势能
下降过程:动能增大,重力势能减小
重力势能转化为动能
(2)皮球下落:
下降过程:动能增大,重力势能减小
接触地面到形变最大:动能减小,弹性势能增大
形变最大到复原:弹性势能减小,动能增大
上升过程:动能减小,重力势能增大
学生讨论:
①生活中还有那些事例表明动能和势能可以相互转化?
②上述事例中,如果没有摩擦和空气阻力,结果又会如何?(机械能守恒)
③实际事例中损失的能量到哪里去了?(转化为其它形式的能量)
指导学生阅读课本P35“生活物理社会“,了解几种其他形式的能。
三、
拓展
延伸
1、神舟6号载人飞船顺利升上太空并返回地面,全球华人为之振奋、自豪。当巨型降落伞吊着神舟6号返回舱安全进入大气层并匀速下落时,返回舱的()
A.动能增大,势能减小B.动能和势能都减小
C.动能不变,势能减小D.动能和势能都不变
2.如图所示,小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子,松开手后,头保持不动,铁球由a点沿弧线abc运动到C点,然后从c点往回摆动,则下列说法正确的是()
A.铁球位于c点时动能最大B.铁球位于b点时势能最大
C.铁球摆回时不可能碰伤鼻子D.改用铜球会碰伤鼻子
3.为探究物体的动能大小与哪些因素有关,某同学利用钢球、斜面、木块做了如图所示的实验。让钢球从h高处由静止滚下,为了将水平面上的木块撞得更远,他可采用的办法是()
A.保持其它条件不变,换一个质量较小的钢球
B.保持其它条件不变,换一个质量较大的钢球
C.保持其它条件不变,降低钢球离地面的高度
D.保持其它条件不变,增加斜面的倾角
理由:
四、
课堂
小结
1、动能大小与物体的速度和质量有关,物体的速度越大,
质量越大,它具的动能就越大。
2、弹性势能与弹性形变大小,在一定的范围内,形变越大,发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
3、重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关,
质量越大,被举高度越大,物体具有的重力势能就越大。
4、动能和势能之间可以相互转化。
五、
布置
作业
当堂训练
板书
设计
1、动能大小与物体的速度和质量有关,物体的速度越大,
质量越大,它具的动能就越大。
2、弹性势能与弹性形变大小,在一定的范围内,形变越大,发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
3、重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关,
质量越大,被举高度越大,物体具有的重力势能就越大。
4、动能和势能之间可以相互转化。
教
后
感
初三物理学案课题:§12.1动能势能机械能
一、预习后完成下列试题:
1、叫动能
叫弹性势能
叫重力势能
2、动能的大小与有关,
弹性势能的大小与有关,
重力势能的大小与有关。
3、实验探究:动能的大小与哪些因素有关?
①实验应采用什么方法?
②选用哪些实验器材?
③通过观察什么现象而知道物体的动能大小?
4、实验探究:弹性势能的大小可能与哪些因素有关?
①选用哪些实验器材?
5、实验探究:重力势能的大小可能与哪些因素有关?
①实验应采用什么方法?
②选用哪些实验器材?
③通过观察什么现象而知道物体的重力势能的大小?
6、下列物体各具有什么形式的能
(1)流动的水,(2)风,(3)空中飞行的飞机,
(4)草坪上滚动的足球,(5)下落的雨滴,
(6)被举高的重锤,(7)钟表里上了“劲”的发条
(8)跳台上振动的跳板(9)升到最高点的过山车
7、以同样速度行驶的大卡车和小轿车,的动能大,所以在同样的道路上,不同车型的限制速度是不同的,大卡车的最大行驶速度应比小轿车
8、某同学站在自动扶梯上,在匀速上升的过程中,该同学的动能,重力势能
9、飞行的子弹能击穿靶子,是因为它具有,放在阳台上的花盆有砸伤人的危险,是因为它具有,推开弹簧门,放手后能自动关门,是因为它具有。
10、两个相同的篮球,表面潮湿,从不同高度自由落至同一地面,留下的印迹如图,关于初始时篮球的重力势能,下列说法正确的是()
A.落在a处的大,B。落在b处的大,
C。两个一样大,D。无法比较
ab
§12.1动能势能机械能当堂训练
班级学号姓名
1、滚摆旋转着下降,在下降过程中,它的__________增大,__________减小,________能转化为__________能.
2、一人骑车从斜坡上滑下(不蹬车),速度越来越快,他的动能________,重力势能_________,机械能_________(选填“变大”、“变小”或“不变”).
3、如图所示,让木球从斜槽滚入水平槽,在水平槽里竖立一个弹簧片,它的下端固定.木球接触弹簧片到进一步压弯的过程中,木球的________能转化为弹簧片的_________能,当弹簧片恢复原状到把木球弹回的过程中,弹簧片的__________能转化为木球的__________能.
4、撑竿跳高运动员从起跑到最后落在海绵垫子上,能量发生了多次转化.起跑过程中运动员获得___________能,撑竿点地并发生弯曲,此时运动员的能转化为撑竿的___________能,撑竿恢复形状将运动员顶起,撑竿的___________能转化为___________能,运动员从最高处落向垫子的过程中,_________能转化为_________能.
5、下列说法中正确的是()
A.速度大的物体,动能一定大B.弹性形变大的物体,弹性势能一定大
C.质量大的物体重力势能一定大D.同一物体运动越快,所具有的动能越大
6、下列过程中,属于动能转化为重力势能的是()
A.久雪橇从山坡上滑下B.玩具弹簧枪将“子弹”水平射出
C.雨滴从屋檐落向地面D.斜向上射出的炮弹上升的过程
7、在平直公路上行驶的汽车制动后滑行一段距离,最后停下;流星在夜空中坠落并发出明亮的光;降落伞在空中匀速下降.上述三种不同现象中所包含的相同物理过程是()
A.物体的动能转化为其他形式的能B.物体的势能转化为其他形式的能
C.其他形式的能转化为物体的机械能D.物体的机械能转化为其他形式的能
8、下列自然灾害造成的破坏中,主要由机械能造成的是()
A.大火烧毁房屋B.洪水冲垮桥梁
C.虫灾使农田减产D.干旱使庄稼枯死
9、如果物体的动能和势能在相互转化时机械能始终守恒,会出现怎样的现象呢?请你举两个例子进行说明.
相关知识
《动能 势能 机械能》教学设计
《动能势能机械能》教学设计
课题
12.1动能势能机械能
第1课时
教
学
目
标
知识
技能
1.通过实例分析,认识到运动的物体能对其他物体做功,具有动能。
2.通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象。
3.通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象。
过程
方法
1.通过观察,认识动能、势能的存在。
2.通过归纳,概括出动能、势能的概念。
3.通过实验探究,总结影响动能、势能的因素。
情感态度价值观
通过实验探究和合作学习,培养学生严谨的科学态度,敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点难点
重点
影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。
能够运用控制变量法和转换法进行实验设计。
难点
学生对能量的认识。
影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。
教学方法
讲授法、演示法、实验探究法、练习法
学法指导
自主学习法、探究学习法、合作学习法、观察法
板
书
设
计
教
学
反
思
能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念,学生理解起来往往有一定的难度。通过观察图片让学生知道:能够做功的物体就具有能,使抽象的概念形象化。结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素,推出动能、势能和机械能的概念。通过实验探究,使学生知道影响动能、势能大小的因素,使知识的获得更加直观,形象,易于学生的掌握和理解。通过学生之间的交流,活跃了课堂气氛,培养了学生将所学知识应用于实践的能力,符合从物理走向社会的新课程理念,不足之处是有的学生抽象思维能力比较弱,不能很好地掌握这些概念,需要进一步探索更好的教学方法。
预
习
案
预
习
知
识
1.动能:________________________。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能_______;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能_______。
2.重力势能:______________________。物体的质量_______,被举得_______,它的重力势能越大。
反
馈
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
提问:1.汽车在公路上行驶靠什么提供动力的?
2.发动机工作时涉及到机械能和内能,这就是我们第十二章要学习的内容。
引用电视剧《新水浒传》中攻城和守城的情景,提出问题引入课题并板书。
12.1动能势能机械能
新课教学
展示图片
提问:铁锤能将钉子钉入木板中、子弹能射穿鸡蛋,它们对物体都能够做什么?
引入能量:一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。物体做的功越多,它具有的能就越大。
一、动能
提问:流动的水能做功吗?
流动的空气能做功吗
运动的小车能做功吗?
动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。
展示图片
物体动能大小与哪些因素有关?你猜想的依据是什么?
有多种猜想,用什么方法验证
提问1.若要探究动能大小与质量的关系,则应怎么做?
(1)动能大小如何判断?
(2)质量怎么改变?
学生观察图片,并回答
发动机
学生观察图片,思考并回答
学生回答:做功
学生认识能量概念
一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。
学生记忆动能定义
学生思考、讨论并举例
学生猜想:动能的大小可能与物体的质量和速度有关。并说出依据
控制变量法
学生思考、讨论后回答
激发学习兴趣。
开阔学生的视野,培养学生的想象力
学生认识能量概念
培养学生的自学能力、语言表达能力,进一步培养学生合作和探究的能力
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
(3)速度不变怎么控制?
(4)木块推动的距离如何比较?
2.若要探究动能大小与速度的关系,则应怎么做?
怎样改变小车到达水平面时速度的大小?
举出物体具有动能大小与速度和质量有关的实例,巩固练习
二、势能
1.弹性势能
弹性势能:由于物体发生弹性形变而具有的能。
2.重力势能:由于物体被举高而具有的能。
利用愤怒的小鸟图片猜想物体的弹性形变越大,弹性势能越大。
演示实验:让被压缩的弹簧弹击小车,比较小车移动距离
展示生活中的弹性势能
重力势能的大小跟哪些因素有关?
提问:若要探究重力势能的大小与质量的关系,则应怎么实验?
若要探究重力势能的大小与高度的关系,则应怎么实验?
如何判断重力势能大小?
三、机械能
动能和势能统称为机械能。
课堂小结
要求学生小结本节课内容
学生思考、讨论后回答
学生根据活动12.1设计实验并分组进行实验。
学生得出实验结论并展示。
结论:物体动能的大小与质量和速度有关。质量越大,速度越大,物体的动能越大。
学生举例,做练习题
学生观察图片认识弹性势能和重力势能
结论:弹性形变越大,物体的弹性势能就越大。
学生发挥想象并举例
学生思考、讨论后回答
学生实验:模拟打桩
结论:物体的重力势能与质量和高度有关,质量越大、高度越高,物体的重力势能就越大。
请一个学生总结本节课内容,其他同学补充。
学生自己实验,培养学生的分析、思考动手能力。
从身边的事物出发,体会物理是从生活实际中来的。
学生自我总结,培养学生的总结分析知识的能力
检
测
案
达标测试
1.物体由于_____________具有的能叫动能,由于___________或者____________而具有的能叫势能.影响运动物体动能大小的因素有____和__________,重力势能大小决定于_________和__________,弹性势能决定于__________的大小。
2.说明下列物体具有什么形式的机械能:
(1)在水平公路上行驶的汽车具有__________;
(2)被拉弯的弓具有__________;
(3)被举高的重锤具有__________;
3.高山上有一块大石头,稳稳地待在那里,它有没有能量?有什么能量?
4.从斜面上端滚下的小球,它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?
能力拓展
以同样速度行驶的载重汽车和小轿车,它们的动能相比()
A.载重汽车的动能大
B.小轿车的动能较大
C.它们的动能一样大
D.无法比较
中考真题
(2017?聊城)如图所示,在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中,让同一钢球A从斜而上不同的高度由静止滚下,撞到同一木块上。实验中,通过观察_______来判断钢球动能的大小;本实验用到的科学研究方法是_____________(说出一种即可)。
动能势能机械能(第2课时)学案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!究竟有没有好的适合教案课件的范文?为此,小编从网络上为大家精心整理了《动能势能机械能(第2课时)学案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
动能势能机械能(第2课时)学案12.1动能势能机械能
【学习目标】
1、理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化;
2、会用较准确的语言叙述有关机械能转化的实例。
【重难点】理解并能描述机械能的相互转化。
【预习检测】
1.物体由于________而具有的能叫动能,质量相同的物体其________越大,则它的动能越大;
物体由于________而具有的能叫重力势能,在举高相同的位置,________越大的物体,其
重力势能越大;物体由于________________而具有的能叫弹性势能.动能和势能统称
________.
2.如图所示,一架加油机正在给一架战斗机在空中加油,若它们的速度保持不变,则加油
机的动能________,战斗机的动能________.
3.拉弓射箭的过程中,箭被射出时,弓的________能转化为箭的________能.
4.弹射橡皮筋将玩具飞机弹射到空中,由橡皮筋的________能转化为飞机的
________能和________能。
【新课学习】
一、观察滚摆的升降
①滚摆上升时___能减少,__能增加.滚摆下降时___能减少,__能增加
实验表明:___能和___能可以互相__。
②为什么滚摆最终会停了下来?
二、观察自由下落的皮球下降、弹起的全过程
①皮球下降时,___能减少,__能增加。皮球上升时,___能减少,__能
增加。
实验表明:___能和___能可以互相__。
②皮球在触地又弹起的过程中能量是如何转化的?(提示:能量在动能和弹性势能之间转
化)______________________________________________________________________
实验表明:___能和___能可以互相__。
③为什么皮球反弹的高度越来越低了?__________________________________________________
④假如实验中没有能量的损耗,将会出现何种情形?
三、摆球摆动实验
实验目的:研究物体的动能和势能的相互转化
实验方法:将带细线的小球固定在铁架台上,用手抓住小球,使小球偏离原来静止
位置后自由释放,使小球来回摆动。
活动观察与分析论证:
34结论:物体的___________和__________之间可以互相转化。
《动能势能机械能》第一课时教案
《动能势能机械能》第一课时教案
教学目标
1、通过案例分析了解能量的初步概念,通过实验探究理解动能及影响动能大小的因素,能利用能量的初步知识分析简单的生活实际问题。
2、经历实验探究,通过观察、分析、讨论、交流,加深对影响动能因素的理解,培养学生基本的科学探究素养,能书面或口头表述自己的观点,能与他人交流,有自我反思和听取意见的意识,有一定的语言表达能力。
3、经历影响动能因素的探究过程,学会科学的探究方法,在探究合作的学习的过程中,培养学生严谨的科学态度,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探求真理的科学态度,增强学生学习物理的兴趣。
教学重点:动能及影响动能大小的因素。
教学难点:怎样判断物体有无能量。
教具:斜面,力学小车,砝码,斜槽,钢球,木块等。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
播放龙卷风的画面,并从课本实例汽车限速问题引入新课。
演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块的实验。(让学生观察分析碰撞过程中)
钢球对木块做功了吗?你是怎样判断的?
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念:一个物体能够对另一个物体做功,我们就说它具有能量。可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。(强调能够做功,而不是正在做功)。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。
二、合作交流,探究新知
物体具有能量的形式是多种多样的,以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功,小球处于什么状态?若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示),这时的钢球还能推动木块做功吗?由此可见,钢球运动时才能能推动木块做功。引导学生观察课本12-3、12-4图(引出动能的概念)
(1)动能:物体由于运动而能够做功,它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、水和各种物体都能够做功,而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”
列举事例说明:运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。这说明动能是有大小的,你能猜想一下影响动能大小的因素都有哪些吗?(物体的质量、速度)你的依据(理由)是什么?
(2)探究影响动能大小的因素
通过猜想我们认为影响动能大小的因素不止一个,我们应该用什么样的实验
方法进行探究呢?(控制变量法)
我们怎样控制小车的速度呢?(让小车从同一高度滑下,运动到水平面上时,它们的速度相同)
我们怎样判断物体具有动能的大小?(转换法,观察木块的移动情况)
如果要探究速度对动能的影响,谁能叙述一下实验过程?(让同一小车从斜面不同高度滑下,撞击水平面上的木块,观察木块被撞击移动的距离,分析得出结论)
教师演示12-5图实验,学生观察
你观察到了什么?这说明了什么?
质量一定时,物体的速度越大,动能越大。(学生讨论归纳)
谁能叙述一下探究质量影响动能的大小的实验过程吗?(让不同小车从斜面同一高度滑下,撞击水平面上的木块,观察木块被撞击移动的距离,分析得出结论)
教师演示12-6图实验,学生观察
你观察到了什么?这说明了什么?
速度一定时,物体的质量越大,动能越大。(学生讨论归纳)
综上所述:我们能得出怎样的结论?
物体的动能大小与物体的质量和速度有关,速度越大,质量越大,物体所具有的动能就越大。(学生归纳)
想一想生活中还有拿下实力能支持以上结论?
三、知识迁移当堂训练
1、以同样速度行驶的大卡车和小轿车,的动能大,所以在同样的道路
上,不同车型的限制车速是不同的,大卡车的最大行驶速度应比小轿车。
2、甲、乙两个物体处在同一个水平面,甲得动能比乙的动能大,下列书法说法的是()
A.甲的质量一定比乙大B.甲的速度一定比乙大
C.甲的做功本领一定比乙大D.以上说法都不对
四、感悟升华总结提升
本节课你有什么收获?
五、板书设计
动能势能机械能(第一课时)
能量的概念:探究影响动能大小的因素
一个物体能够对另一个物体做功,实验方法:控制变量法转换法
这个物体就具有了能量。实验结论:物体的动能的大小与物体
的速度和质量有关,速度越大,物体
具有的动能就越大。