《识字4》说课稿（部编版一年级语文下册）。
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《识字4》说课稿（部编版一年级语文下册）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
【前透视】
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。笔者意识到，我校的小班化教学实验中已经将小组有规律地，科学的分组，所以在语文教学中开展扎实有效的小组合作学习，有助于教学目标
的达成，学生能力的培养。
对于这
做法的充分肯定更加坚定了我们信心。深入地研究小组合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，利用学生喜欢交流和互动的天性，喜欢探索和发现的年龄特征，适时借助于小组合作的形式，提高学生多方面的能力，使语文教学动起来，活起来。
【说教材】
本
是
首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本
要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【说预设】
学习目
：
1、认识14个生字，会写6个生字。在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
前准备：教学
件
每个小组
份图片及生字词小卡片等
【说流程】
（
）给予自主，激活合作因子
1、创设情境
介绍小动物（上
伊时，老师在展示台播放了
段引人的动画）师：小朋友们，美丽的夏天悄悄地来到我们身边，许多小动物们都出来了，你们瞧！谁来了？在生活中的什么地方你也看到过他们呀？
【语言的发展往往源于生活，要激发孩子们对本
学习的兴趣，我想，抓住生活中的话题与学生进行交流，创设情境，谈话导入，会使本
的识字教学更富有趣味，更生活。】
2、自主合作
初学生字师：有位小诗人就写了
首夏天里小动物们有趣活动的诗，请小朋友赶快打开书自己读读儿歌，边读边划出生字宝宝，自己先学习生字，然后在小组长的带领下学习生字词，呆会儿郭老师对你们小组学习生字的情况进行检查，请小组长定好汇报员。
（1）孩子拿起铅笔边读边划，而后便在各自的座位上说起来。
（2）小组长在小组成员都学习完毕后拿出自己书写的卡片让组员认读。（教师在各小组学习中进行巡回指导，并相机了解学情。）
【评析：孩子们在小组合作学习生字的过程中，进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然就产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围
旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和智商情商的发展。】
（3）展示学习成果，教师出示展、运、
进行重点检查。师：哪个小组学习完毕，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示展、运、
。（在这个环节中你可以充分发挥这三个字的作用，不仅要让孩子们记住它，还要让孩子们喜欢为他们组词、说话，同时在学习每
个字的时候，也可以将
文中的句子进行初步的朗读训练，这样有字不离词，词不离句的教学功效。）
【评析：在识字教学中充分运用儿童已经熟识的这些最基础的语言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我们应充分开掘利用。再者，美丽的大自然和丰富多彩的社会生活为儿童创设了
个个开放的、自主的识字
堂，对于儿童来说，这样的
堂更有吸引力。】
（二）关注生成
点击有效合作因子
1、初读儿歌
巩固识字
（1）指名朗读儿歌。师：现在老师请每个组的3号读
读儿歌，
人读
句，其他孩子要仔细听听，他们读准字音了吗？并用-----划出小动物的名字。
（2）同桌合作朗读儿歌。师：你的伙伴都读好了吗？把你认识的动物名字读给你的小伙伴们听，他读地棒的话，你就给他跺跺脚表示夸奖！
2、识字游戏：师：小朋友们真厉害，今天，老师带来了小动物们的图片，我们让图片和它的名字交上好朋友吧。
3、齐读动物的名字。（每个小组将自己的贴图贴在黑板上）教师
件展示。
4、发现认字规律。师：（根据展示台的小动物名字）小朋友，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，看看哪个小组的发现最多？
（1）指名说。（检查反馈时，向以前
样让孩子们说说你都听到小组里的什么发现）
（2）（
件展示：将这些形声字分解的字样）小结：像这样，在
个字当中，
部分表示字的意思，另
部分表示读音，这样的字叫形声字。
起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
5、运用识字方法进行拓展识字猜字游戏（分发卡片：蚊、蝇、螳螂等字）：小朋友现在我们六个小组比
比看看哪个小组最先猜出卡片上字的读音。【教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。】
6、小动物们要回家了，你愿意把它们送回填字格里吗？（这个环节教师可以根据教学时间进行安排。）
（三）动态组合
点击合作创造的快乐
1、快乐阅读师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读
读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演
演。练好之后，可以读给你的朗读伙伴听。
（1）生生自由选择伙伴享受阅读的快乐。
（2）师生合作
起做对儿歌的游戏：如：蜻蜓哪里展翅飞，蚂蚁地上赶什么？
（3）分别请了六个小组六位同学朗读儿歌，其他孩子可以帮你的组员配动作。【评析：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，
方面激发学生的想象力和创造力，另
方面让学生的学习得到
定程度的调节。孩子们读地很开心】
2、创编儿歌师：小朋友们除了今天我们认识的小动物，你还喜欢哪些小动物？能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌咬咬耳朵。可以引导：
学生1：小兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
学生4：大象河边在洗澡。
学生5：老牛田里哞哞叫
学生6：小鸟唧唧喳喳展翅高飞
【评析：教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。在完成识字教在完成识字教学基本任务后，设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。让学生与同桌说说，然后再进行展示交流，让每
个孩子都动起来，都有成就感。】在完成识字教学基本任务后，设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。让学生与同桌说说，然后再进行展示交流，让每
个孩子都动起来，都有成就感。】
扩展阅读
《识字3》说课稿（部编一年级语文下册）
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《识字3》说课稿（部编一年级语文下册）》，仅供参考，希望可以帮助到您。
【说教材】《识字３》是人教版语文
年级下册
三单元的
篇识字
文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着
文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了
派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。
本
要求学生认识的生字有１３个，会写的６个。
年级学生的学习重点是识字，
程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生
外识字、主动识字，培养识字能力。本
要认的１３个生字中雾、霜、霞都是雨字头，蝶、蜂都是虫字旁，李、杨都是木。可以采用找偏旁归类识字法识字。碧可以用编字谜的方法记字形。秀既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
凭着对教材的理解，再从
年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本
的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对对子的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好
文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把
文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。
【说目
】
根据
的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本
时的学习目
为：
１、认识本
１３个生字，积累词语。
２、正确、流利地朗读
文。
３、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。
【说教学】
为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情为目
而步步展开。
１、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学：
《
》指出，阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。
依据《
》制定的教学原则，在这节
中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为
体。
步，读准字音与读通
文相结合。给学生充足的时间自由读
文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。
二步，在学生读懂
文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通
文的基础上，让学生再读
文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家
起来探讨。利用图片帮助理解万紫千红、碧野；利用字形来理解字义，如朝字中有
个早字，所以朝是早的意思，桃李柳杨都有
个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是蜂蝶，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。
三步，设立
个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备
定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。
２、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本
的教学过程：
《识字３》虽然是
篇识字
文，但文质兼美，不能为了识字而采用
句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读
文，感悟
文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。
感情以认识为基础，只有让学生对
文有了
定的了解，懂得了相关的知识，学生的情感才有可能被激发。上
伊始，我就让学生充分自由读
文，使学生对
文所描绘的自然景观有
个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出碧野
词，我出示了
张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的碧野。
石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进
步激发。
情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进入情境，读出感情。在学生读懂
文后，我播放了
段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现
文，又是创设情境提供想象空间。然后出示
张美丽的主题图，教师再用诗
般的语言把学生带入文本，让学生进入与
文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。
３、层层深入，突破难点，感知对子：
对子对
年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么对仗工整，平仄等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好
文后，引导他们观察，每
对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对他们对对子有了更进
步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。
程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。
部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案
部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。
2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。
3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
重点难点
教学重点
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。
教学难点
通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。)
大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！
二、 字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。
形近字示例：
字 zì 汉字 字字珠玑
宇 yǔ 宇宙 气宇轩昂
左 zuǒ 左边 左顾右盼
在 zài 存在 自由自在
右 yòu 右手 左右为难
石 shí 石头 水落石出
万 wàn 万家 千变万化
方 fānɡ 方向 四周八方
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。
“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。
“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。
易错提示：
“字”的下半部分是“子”，不是“于”。
“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。
(3)归类识字。
归类示例：
工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)
寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)
力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1.讲解第一个谜语。
(1)指读第一则谜语。
(2)学生自由阅读，教师相机指导。
(3)解谜，引导学生猜谜。
①“左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？
明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。
②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？
明确：秋天的时候起凉风。
③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。
明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。
三字词语拓展示例：
及时雨 敲门砖 莫须有
马后炮 执牛耳
猜谜语窍门：
(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
(2)如何猜字谜？
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。
③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。
④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。
谜语拓展：
(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)
(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)
2．讲解第二则谜语。
(1)指读第二则字谜。
(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。
(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。
(7)解析谜语。
通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
猜字谜
一 秋
左边绿、喜欢雨--禾
右边红、怕水攻--火
二
“言”＋谜底--互相尊重--请
“心”＋谜底--令人感动--情
“日”＋谜底--万里无云--晴
“水”＋谜底--纯净透明--清
反推：青
部编版一年级语文上册识字表
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册识字表”，仅供参考，欢迎大家阅读。
天tiān（天空）（今天）（天才）地dì（大地）（土地）（天地）
人rén（主人）（男人）（人们）
你nǐ（你好）（你们）（迷你）
我wǒ（我们）（自我）（我家）
他tā（他人）（他日）（他乡）
yì（
百）（
）（
半）
二èr（二手）（二月）（二张）
三sān（三包）（三国）（三九）
四sì（四周）（四边）（四方）
五wǔ（五谷）（五官）（五色）
上shànɡ（早上）（上升）（上台）
下xià（下巴）（下午）（下雨）
口kǒu（口水）（开口）（口才）
耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）
目mù（目的）（题目）（科目）
手shǒu（右手）（手术）（手工）
足zú（足下）（足球）（知足）
站zhàn（车站）（进站）（站岗）
坐zuò（坐下）（乘坐）（坐
）
日rì（日子）（日月）（生日）
月yuè（月亮）（本月）（月牙）
水shuǐ（口水）（水果）（水车）
火huǒ（大火）（火山）（火把）
山shān（高山）（上山）（火山）
石shí（石头）（石子）（宝石）
田tián（田里）（水田）（田七）
禾hé（禾苗）（禾场）（禾虫）
对duì（对方）（不对）（对齐）
云yún（白云）（乌云）（云朵）
雨yǔ（下雨）（雨伞）（风雨）
风fēnɡ（大风）（风车）（风声）
花huā（花草）（花朵）（荷花）
鸟niǎo（小鸟）（鸟类）（风鸟）
虫chónɡ（虫子）（大虫）（飞虫）
六liù（六月）（六个）（六
）
七qī（十七）（三七）（七人）
八bā（八方）（王八）（八角）
九jiǔ（十九）（三九）（数九）
十shí（十分）（十万）（十年）
爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）
妈mā（妈妈）（姑妈）（姨妈）
棋qí（棋子）（象棋）（下棋）
鸡jī（公鸡）（母鸡）（鸡爪）
马mǎ（马虎）（马上）（马车）
土tǔ（土地）（土豆）（尘土）
不bù（不行）（不见）（不想）
字zì（文字）（生字）（汉字）
词cí（词语）（诗词）（词义）
语yǔ（语文）（语言）（成语）
句jù（句子）（句号）（造句）
子zǐ（儿子）（个子）（日子）
画huà（画画）（书画）（画本）
打dǎ（打人）（打开）（打工）
桌zhuō（桌子）（
桌）（书桌）
纸zhǐ（白纸）（纸巾）（报纸）
文wén（语文）（文化）（作文）
数shù（数学）（小数）（少数）
学xué（学习）（学生）（上学）
音yīn（音乐）（声音）（回音）
乐yuè（乐手）（乐队）（声乐）
妹mèi（妹妹）（姐妹）（表妹）
奶nǎi（奶奶）（牛奶）（奶油）
白bái（白天）（白米）（白菜）
皮pí（牛皮）（面皮）（书皮）
草cǎo（小草）（花草）（干草）
家jiā（家人）（我家）（回家）
是shì（正是）（可是）（不是）
小xiǎo（大小）（小羊）（小心）
桥qiáo（木桥）（小桥）（桥头）
台tái（台风）（上台）（阳台）
车chē（马车）（开车）（风车）
羊yánɡ（山羊）（公羊）（头羊）
走zǒu（走路）（走人）（走开）
也yě（也是）（也许）（也可）
雪xuě（大雪）（雪人）（雪花）
儿ér（儿子）（儿女）（男儿）
秋qiū（秋天）（中秋）（秋分）
气qì（生气）（空气）（力气）
了le（为了）（除了）（终了）
树shù（树叶）（大树）（树木）
叶yè（叶子）（叶片）（树叶）
片piàn（
片）（照片）（名片）
大dà（大人）（大米）（高大）
飞fēi（飞机）（起飞）（飞快）
会huì（开会）（大会）（不会）
个ɡè（个子）（三个）（个人）
的de（有的）（小的）（大的）
船chuán（小船）（飞船）（船只）
两liǎnɡ（两只）（两年）（两旁）
头tóu（头发）（人头）（头上）
在zài（正在）（不在）（现在）
里lǐ（心里）（里边）（水里）
看kàn（看见）（看书）（好手）
见jiàn（见面）（不见）（再见）
闪shǎn（闪开）（闪光）（闪身）
星xīnɡ（星星）（星空）（星光）
江jiānɡ（长江）（江水）（江面）
南nán（南方）（南门）（南瓜）
可kě（可是）（可以）（不可）
采cǎi（开采）（采用）（文采）
莲lián（莲子）（莲花）（莲心）
鱼yú（金鱼）（小鱼）（鱼皮）
东dōnɡ（东方）（东风）（东面）
西xī（西门）（西方）（西瓜）
北běi（北京）（北风）（北国）
尖jiān（舌尖）（心尖）（鼻尖）
说shuō（说话）（说明）（小说）
春chūn（春天）（春分）（春节）
青qīnɡ（青蛙）（青年）（青菜）
蛙wā（青蛙）（蛙人）（蛙泳）
夏xià（夏日）（夏天）（西夏）
弯wān（弯路）（转弯）（弯刀）
地de（土地）（地主）（林地）
就jiù（就是）（就学）（就业）
冬dōnɡ（冬日）（冬天）（冬至）
男nán（男孩）（男生）（男子）
女nǚ（女儿）（女子）（女孩）
开kāi（开口）（开门）（开关）
关ɡuān（关门）（关心）（关闭）
正zhènɡ（正是）（正好）（正气）
反fǎn（反面）（反光）（造反）
远yuǎn（远近）（远大）（远古）
有yǒu（只有）（没有）（有人）
色sè（红色）（白色）（正色）
近jìn（近日）（远近）（近处）
听tīnɡ（听力）（听写）（动听）
无wú（无力）（无边）（无知）
声shēnɡ（声音）（风声）（回声）
去qù（出去）（下去）（回去）
还hái（还有）（还要）（还是）
来lái（上来）（后来）（从来）
多duō（多日）（多方）（多心）
少shǎo（少女）（年少）（少儿）
黄huánɡ（黄色）（金黄）（黄豆）
牛niú（牛奶）（老牛）（牛肉）
只zhǐ（只好）（只有）（只是）
猫māo（花猫）（山猫）（公猫）
边biān（上边）（前边）（手边）
鸭yā（鸭子）（鸭舌）（鸭蛋）
苹pínɡ（苹果）（苹苹）（苹风）
果ɡuǒ（果子）（干果）（水果）
杏xìnɡ（杏树）（杏干）（杏子）
桃táo（桃花）（羊桃）（桃红）
书shū（书包）（书本）（看书）
包bāo（包子）（沙包）（面包）
尺chǐ（尺子）（米尺）（尺寸）
作zuò（作业）（作文）（作用）
业yè（工业）（开业）（专业）
本běn（本子）（书本）（本来）
笔bǐ（毛笔）（笔尖）（画笔）
刀dāo（小刀）（刀片）（尖刀）
kè（
本）（上
）（
文）
早zǎo（早上）（早点）（早安）
校xiào（校园）（学校）（校服）
明mínɡ（明天）（明日）（明白）
力lì（力气）（风力）（出力）
尘chén（尘土）（灰尘）（沙尘）
从cónɡ（从来）（从前）（自从）
众zhònɡ（众人）（听众）（众多）
双shuānɡ（双方）（双打）（
双）
木mù（木头）（木耳）（树木）
林lín（森林）（林地）（山林）
森sēn（森林）（森木）（阴森）
条tiáo（面条）（条目）（条件）
心xīn（小心）（心脏）（知心）
升shēnɡ（上升）（升旗）（升学）
国ɡuó（中国）（国画）（国庆）
旗qí（红旗）（旗手）（军旅）
中zhōnɡ（中间）（中午）（空中）
红hónɡ（红色）（火红）（红包）
歌ɡē（歌声）（唱歌）（儿歌）
起qǐ（起立）（起来）（
起）
么me（什么）（多么）（这么）
美měi（美术）（美人）（美工）
丽lì（华丽）（艳丽）（美丽）
立lì（立正）（站立）（起立）
午wǔ（中午）（午后）（午睡）
晚wǎn（晚上）（晚间）（晚安）
昨zuó（昨日）（昨天）（昨晚）
今jīn（今天）（今年）（今早）
年nián（年画）（过年）（
年）
影yǐnɡ（影子）（电影）（身影）
前qián（前方）（前后）（前天）
后hòu（后面）（后方）（后来）
黑hēi（黑夜）（黑色）（黑板）
狗ɡǒu（小狗）（黑狗）（狗熊）
左zuǒ（左边）（左右）（右手）
右yòu（右边）（右手）（左右）
它tā（它们）（它日）（其它）
好hǎo（好人）（好事）（正好）
朋pénɡ（朋友）（亲朋）（朋心）
友yǒu（友好）（友人）（校友）
比bǐ（对比）（比方）（好比）
尾wěi（尾巴）（首尾）（年尾）
巴bā（下巴）（巴士）（跑马）
谁shuí（谁家）（谁人）（谁边）
长chánɡ（长处）（长度）（长短）
短duǎn（短处）（短小）（短发）
反fǎn（反面）（正反）（反方）
伞sǎn（雨伞）（伞兵）（跳伞）
兔tù（兔子）（白兔）（灰兔）
最zuì（最大）（最好）（最多）
公ɡōnɡ（公主）（公平）（公园）
写xiě（写字）（书写）（大写）
诗shī（诗人）（诗歌）（古诗）
点diǎn（点心）（雨点）（早点）
要yào（要是）（主要）（正要）
过ɡuò（过年）（过门）（过问）
给ɡěi（分给）（不给）（交给）
当dānɡ（当天）（当时）（当月）
串chuàn（串门）（串气）（串通）
们men（我们）（人们）（他们）
以yǐ（以后）（可以）（以为）
成chénɡ（成长）（成果）（完成）
数shǔ（数学）（小数）（少数）
彩cǎi（彩色）（光彩）（彩排）
半bàn（半边）（多半）（
半）
空kōnɡ（空气）（空中）（空心）
问wèn（问题）（问号）（问好）
到dào（回到）（来到）（到头）
方fānɡ（方法）（对方）（比方）
没méi（没有）（没人）（没空）
更ɡènɡ（更好）（更加）（更正）
绿lǜ（绿色）（绿豆）（绿林）
出chū（出门）（出口）（出生）
长zhǎnɡ（班长）（厂长）（长大）
睡shuì（睡觉）（小睡）（午睡）
那nà（那个）（那儿）（那么）
海hǎi（大海）（海水）（海边）
真zhēn（真正）（真心）（真空）
老lǎo（老人）（老师）（老大）
师shī（师长）（大师）（师父）
吗mɑ（干吗）（好吗）（那吗）
同tónɡ（同学）（共同）（
同）
什shén（什么）（为什）（家什）
么me（多么）（这么）（那么）
才cái（天才）（人才）（口才）
亮liànɡ（光亮）（亮光）（闪亮）
时shí（时间）（时光）（时空）
候hòu（时候）（问候）（时候）
觉jué（自觉）（感觉）（味觉）
得de（得力）（心得）（不得）
自zì（自己）（自习）（自我）
己jǐ（自己）（已方）（知己）
很hěn（很多）（很好）（很少）
穿chuān（穿着）（说穿）（看穿）
衣yī（大衣）（衣服）（上衣）
服fú（服气）（服从）（说服）
快kuài（飞快）（快车）（快门）
蓝lán（蓝天）（蓝色）（宝蓝）
又yòu（又大）（又红）（又小）
笑xiào（可笑）（说笑）（笑话）
着zhe（看着）（听着）（跟着）
向xiànɡ（向上）（向来）（走向）
和hé（和气）（和好）（和声）
贝bèi（宝贝）（贝壳）（干贝）
娃wá（小娃）（女娃）（娃子）
挂ɡuà（挂号）（挂心）（牵挂）
活huó（活动）（干活）（生活）
金jīn（金子）（黄金）（金色）
哥ɡē（哥哥）（八哥）（哥儿）
姐jiě（姐姐）（姐妹）（空姐）
弟dì（弟弟）（小弟）（兄弟）
叔shū（叔叔）（二叔）（大叔）
爷yé（爷爷）（老爷）（少爷）
群qún（人群）（群从）（群体）
竹zhú（竹子）（竹叶）（文竹）
牙yá（门牙）（大牙）（牙齿）
用yònɡ（用心）（用品）（不用）
几jǐ（几个）（几多）（风里）
步bù（跑步）（步子）（进步）
为wéi（以为）（为了）（因为）
参cān（参加）（参军）（参观）
加jiā（加法）（加油）（加入）
洞dònɡ（洞口）（空洞）（山洞）
着zháo（着急）（着色）（起着）
乌wū（乌鸦）（乌云）（乌龟）
鸦yā（老鸦）（鸦片）（火鸦）
处chù（长处）（用处）（出处）
找zhǎo（找人）（找事）（找平）
办bàn（主办）（办法）（办事）
旁pánɡ（旁边）（两旁）（旁门）
许xǔ（许多）（许久）（少许）
法fǎ（方法）（办法）（法人）
放fànɡ（放学）（开放）（放心）
进jìn（进步）（前进）（进口）
住zhù（记住）（住家）（住口）
孩hái（孩子）（小孩）（男孩）
玩wán（好玩）（玩乐）（玩火）
吧bɑ（酒吧）（哑吧）（吧台）
发fā（发现）（发芽）（发明）
芽yá（豆芽）（青芽）（麦芽）
爬pá（爬下）（爬行）（爬虫）
呀yɑ（哎呀）（笑呀）（呀口）
久jiǔ（很久）（长久）（多久）
回huí（回去）（回头）（回答）
全quán（全面）（安全）（全都）
变biàn（变化）（变天）（变色）
工ɡōnɡ（开工）（工业）（分工）
厂chǎnɡ（厂长）（马厂）（出厂）
医yī（医生）（医院）（医药）
院yuàn（院长）（书院）（小院）
生shēnɡ（生长）（生气）（出生）
部编版一年级下册《识字 小青蛙》语文教案
识字 小青蛙
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。
3．通过学习本课，体会形声字的特点，培养自主识字和写字的能力。
过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
树立爱护青蛙的环保意识。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。
2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
教学难点
1．掌握3个偏旁。
2．树立爱护青蛙的环保意识。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
今天，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。
形近字示例：
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。
“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。
“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔。
“生”的第四笔在竖中线上。
易错提示：
“青”的第三笔竖下面不能写出头。
(3)归类识字。
归类示例：
青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(热情)——请(请示)——睛(眼睛)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1．老师范读课文，学生跟读。
朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。
2．教学第一句。
(1)明确这句话写的是什么？
明确：这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。
(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河水的什么状态？
明确：河水清清，表明河水清澈。
ABCC式词语：
河水清清，麦苗青青
雨水华华，泉水咚咚
3．教学第二句。
青蛙的做了哪些好事情呢？
明确：保护禾苗、吃害虫。
知识拓展：
青蛙是怎样保护禾苗的？
青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。
4．教学第三句。
这句话告诉我们应该怎么做？
明确：爱护小青蛙。
儿歌拓展：
保护庄稼的小青蛙
地上跳呀咚咚咚，
水里游呀哗啦啦。
保护庄稼捉害虫，
唱起歌儿呱呱呱。
要问它是谁呀，
它是可爱的小青蛙。
四、课堂小结，效果强化
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
部编版一年级下册《识字 姓氏歌》语文教案
识字 姓氏歌
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。
2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。
3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。
过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
重点难点
教学重点
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
教学难点
1．掌握3个偏旁。
2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。
组合法识字示例：
女＋生——姓(姓氏)又＋又——双(一双)囗＋玉——国(国家)
顺口溜识字法
木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。
“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。
“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
易错提示：
“么”不要多写一捺，写成“公”。
“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。
(3)归类识字。
归类示例：
生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)
又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
5．自主学习，整体感知。
(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
(2)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？
明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。
(3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6．教学第一节。
(1)指名朗读第一节。
(2)齐读第一节。
(3)了解第一节的姓氏介绍方法。
明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。
姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。
拆字法介绍姓氏拓展示例：
章—立早章，吕—双口吕，林—双木林，陈—耳东陈，黄—草头黄。
(4)齐读第一节。
(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
(6)采用不同的方法讲述。
①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
②照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③学生同桌之间游戏问答。
(7)齐读第一节，背诵第一节。
7．教学第二节。
(1)教师范读，学生跟读。
朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
(2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。
(3)出示第四、五行，认识复姓。
(4)教师介绍复姓。
(5)学生补充自己知道的复姓。
(6)教师补充常见的复姓。
百家姓常见复姓：
公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案
识字5动物儿歌
［教学目标］
知识与技能
1.会认"蜻、蜓、迷"等生字，会写"间、迷、造"等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、由图导入
1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）
2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。
二、学习字词
1.自由读儿歌，用"--"画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？
(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：找朋友（图与词配对）。
5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些"虫"字旁的生字。
蜻-青蚂-马蜘-知蛛-朱
6.继续识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）
（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。
间迷造运网2.读一读，连一连。
藏ｓｈí
造ｃáｎｇ
食ｌｉáｎｇ
粮ｚｈī
蜘ｚàｏ3.写一写下面的汉字。
间网运迷
三、初学儿歌，质疑问难
1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）
2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。
3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？
"蝴蝶花间捉迷藏"，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。
"蚯蚓土里造宫殿"，其实是写蚯蚓在地下松土。4.想一想，连一连。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宫殿
蚯蚓运食粮
蚂蚁展翅飞
蝌蚪结网忙
蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣
1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
3.评选小擂主。5.读一读，记一记。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞
蚯蚓松土蚂蚁搬家
蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸
学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。6.写一则观察日记。
［教学板书］
动物儿歌
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
［教学反思］
教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，"蜻蜓、蝴蝶"等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的"形旁表意、声旁表音"的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。
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教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。[来源：学&科&网]
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。
过程与方法
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。
2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观
引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点[来源：学科网ZXXK]
1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)
形近字对比示例：
间—门(校门)—问(问题)
运—远(远方)—送(送别)
欢—吹(吹号)—饮(饮水)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。
“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。[来源：学#科#网Z#X#X#K]
易错提示：
“池”左边是三点水，不要写成了两点水。
“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。[来源：Z|xx|k.Com]
“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。
(3)归类识字。
归类示例：
带走之旁的字：迷(迷人)—造(制造)—运(运动)—达(到达)—迟(迟早)
带门字框的字：间(空间)—闪(闪光)—问(提问)—闷(闷热)—闭(关闭)
带同字框的字：网(渔网)—同(相同)—冈(山冈)—内(内心)—再(再见)
(4)多音字。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生齐读课文，教师点拨。
朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”
2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？
明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
教师点拨：
昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿
运食粮池子欢笑结网
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。
二、课文研读，突破重难
1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？
明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。
(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。
明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。
2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？
明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。
(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。
明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。
3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？
明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。
(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？
明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。
答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛
2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案
部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。
2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。
3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
重点难点
教学重点
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。
教学难点
通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖，热时长。)
大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我们走进课文，去感受一下字谜带给我们的趣味和惊喜吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“字、红”这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。
形近字示例：
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。
“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。
“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。
易错提示：
“字”的下半部分是“子”，不是“于”。
“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。
(3)归类识字。
归类示例：
工——红(红色)——江(江水)——扛(扛着)——杠(单杠)
寸——时(时间)——付(付出)——讨(讨论)——过(过去)
力——动(运动)——劝(劝说)——边(一边)——勤(勤奋)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1.讲解第一个谜语。
(1)指读第一则谜语。
(2)学生自由阅读，教师相机指导。
(3)解谜，引导学生猜谜。
①“左边绿，右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪些东西是红色的呢？
明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。
②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？
明确：秋天的时候起凉风。
③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。
明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。
三字词语拓展示例：
及时雨敲门砖莫须有
马后炮执牛耳
猜谜语窍门：
(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
(2)如何猜字谜？
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。
③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。
④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。
谜语拓展：
(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)
(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)
2．讲解第二则谜语。
(1)指读第二则字谜。
(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。
(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(6)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(7)解析谜语。
通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出谜底是“青”。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
部编版一年级下册《识字人之初》语文教案
部编版一年级下册《识字人之初》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。
3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。
过程与方法
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。
2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的兴趣。
情感、态度与价值观
引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、义”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。(谜底：近)[来源：学科网]
形近字对比示例：
相—目(目光)—泪(眼泪)
习—匀(均匀)—刀(刀刃)
玉—王(国王)—主(主人)
义—叉(叉子)—又(又香又甜)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。
“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。
“玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中
横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。[来源：学科网ZXXK]
“义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而舒展。
易错提示：
“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。
“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。
“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。
(3)归类识字。
归类示例：
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。如：
习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)(4)多音字。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
(6)文言词语释义。
①人之初：指人刚出生的时候。②性：文中指人的本性。③相近：相去不远，差不多。④相远：有很大的差别。⑤乃：就。⑥迁：文中指不好的改变。⑦贵：以某种情况为可贵。⑧专：有恒心，专心。⑨子：文中指为人子女。⑩不学：不肯读书学习。？非所宜：不应该如此。？为：作为，成就。？琢：雕刻玉石，使成器物。？成器：比喻成为有用的人。？义：理义，指做人做事的道理。
三、通读课文，整体感知
1．教师简单介绍《三字经》。
明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。
2．安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。[来源：Z|xx|k.Com][来源：Zxxk.Com]
朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。
第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。
第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义
2．导入新课。
上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。
二、课文研读，突破重难
1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。
明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。[来源：学科网]
明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。
3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。
明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。
4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。
明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。
明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。
6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。
明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
部编人教版一年级下册语文《春晓》说课稿
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“部编人教版一年级下册语文《春晓》说课稿”，仅供您在工作和学习中参考。
《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。
【说教材】
《春晓》这首古诗是
年级下册《古诗两首》中的
二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标
和重点。
〖教目
〗
１、学会本
生字
词。
２、文结合，理解诗意。
３、正确、流利、有感情地朗读和背诵
文。
４、培养学生的表达能力。
〖教学重点〗
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
〖教学难点
理解诗句的意思。
【说教法
低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。为此，我在教学中充分利用
图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
【说学】
充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本
。
【说教学过程】
根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：
解诗题，提学法初读诗句，学习
字词指导朗读，领会诗意熟读成诵，体悟意境指导写字。
下面我就五个环节作个解说。
、解诗题，提学法
解题前，我首先全班背诵古诗《春雨》，同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。这样
来，唤起学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解晓字上。晓是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。晓即天刚要亮的时候。必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃。提供这些为下面学习古诗作好准备。
二、初读诗句，学习字词
接下来是老师范读、领读。学生借助拼音自读。老师巡视，帮助学生认识生字，读准字音，理解字义。如眠是生字，指导学生自主查字典是前鼻音。眠是睡觉。春眠（春天到了，贪睡）觉是多音字，不觉（ju），睡觉（jio），不觉（不知不觉），随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。
三、指导朗读，领会诗意
在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，逐句诵读，领会诗意，再联想全诗大意。
行诗春眠／不觉晓指导学生反复朗读，慢慢品味。抓住春眠，不觉让学生想想，说说诗的意思。
二行诗句处处／闻啼鸟估计学生理解闻啼鸟有困难。自己解释闻啼鸟实际就是闻鸟啼，听到鸟儿啼叫的声音。这里为了和下面的少字押韵，把闻鸟啼作了调整变成闻啼鸟，古诗有此特点。
三、四行诗句夜来／风雨声，花落／知多少。在指导学生反复朗读的同时，提示学生花落知，还是知花落这是古诗的什么？该怎样调整？知还是不知让学生思考讨论，并结合自己的想象说说诗句的意思。这样入情入境，有利培养学生的思维想象和口头表达能力。也将极大地调动学生的学习积极性和创
思维。随后各自试说《春晓》，同桌互交流、补充、纠正。领会全篇诗意。
四、熟读成诵，体悟意境
在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组比赛评读。让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。
五、指导写字
本
生字较少，只有晓、眠和多音字觉。我着重指导晓字右边的写法：
笔横略斜向右上；
二笔斜钩要有弧度；
三笔是撇要与斜钩相交后斜向左下角。其他均略。
部编版一年级下册《识字古对今》语文教案
部编版一年级下册《识字古对今》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观
引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点
教学重点
1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题[来源：学*科*网Z*X*X*K]
对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。(谜底：香)
形近字对比示例：
古—舌(舌头)—吉(吉祥)
细—田(农田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
凉—京(京剧)—谅(原谅)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。
“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。
“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。
“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。
易错提示：
“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。
“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。
(3)归类识字。
归类示例：
带禾字头的字：香(花香)—秀(优秀)—季(四季)—委(委屈)
带木字头的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(检查)
(4)多音字。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，教师点拨。
朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”
2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？
明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。
教师点拨：
对子的特点：(1)字数相等；(2)节奏一致；(3)词性相对；(4)结构相同；(5)平仄合律。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：古今凉风细长夕阳李子鸟语花香
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了《古对今》一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写的呀？(指名回答或让全班齐答)对，用的是对子。有没有同学愿意跟大家分享自己积累的对子？(学生抢答)同学们分享的对子都非常好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？
明确：从时间、形状、冷暖这三个角度介绍了对子。“古”“今”是表示时间的反义词。“圆”“方”是表示形状的反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。
2．学习第2小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？
明确：从自然现象、天气这两个角度介绍了对子。“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”是从时间方面来对的。“雪”“霜”“和风”“细雨”是从自然现象方面来对的。其中，第二句为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的美丽图画。总的来说，这几组对子向我们展示的是自然现象。
3．学习第3小节，思考并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？
明确：从大自然之美的角度介绍了对子。“桃”“李”都是水果。“柳”“杨”都是树木。“莺歌燕舞”“鸟语花香”是两个四字成语，这一句把两个含有近义词的四字成语拆开相对，生动地展现了大自然的美丽与勃勃生机。
4．引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。
明确：反义词就是意思相反的一组词。我们可以凭借给认识的字找反义词的方法来认识更多的字。如“今”的反义词是“古”，“方”的反义词是“圆”，“寒”的反义词是“暑”，“朝”的反义词是“夕”，等等。这样一组一组地来找，既掌握了一些字的反义词，又认识了一些新字，真是一举两得。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。[来源：学|科|网]
本课是一首有趣的对子歌，介绍了大自然四季朝暮的美妙变化。我们知道了______对今，圆对______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；还知道了春天不仅有______，还有______。
答案：古方春凉严寒酷暑
朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香
2．谈话总结：课文以对对子的形式展开，描绘了大自然的丰富多彩，激发了我们热爱大自然的感情，也激发了我们积累对子的兴趣。同学们可以想一想大自然中还有哪些有趣的现象、美丽的风景，然后试着用对子的形式写下来。咱们来比一比，谁的对子写得好。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》语文教案
部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。
2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。
3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。
过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法 识记7个生字，借助插图理解词义。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
重点难点
教学重点
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
教学难点
1．掌握3个偏旁。
2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1) 教读生字并组词造句。教学“姓、双、国 “这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。
组合法识字示例：
女＋生--姓(姓氏) 又＋又--双(一双) 囗＋玉--国(国家)
顺口溜识字法
木子李、弓长张、口天吴、文 刀刘、子小孙、耳东陈等。
多音字：
什
shén：什么
shí：什么 什锦
形近字示例：
什 shén 什么 计 jì 计算 不计其数
王 wáng 王后 目无王法 玉 yù 玉石 亭亭玉立
方 fāng 方言 千方百计 万 wàn 万能 万古长青
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。
“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。
“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
易错提示：
“么”不要多写一捺，写成“公”。
“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。
(3)归类识字。
归类示例：
生--姓(姓名)--性(性别)--星(星光)
又--双(双 方)--观(观看)--欢(欢迎)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写 得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
5．自主学习，整体感知。
(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
(2)自由朗读儿歌，一边读一边 想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？
明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。
(3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6．教学第一节。
(1)指名朗读第一节。
(2)齐读第一节。
(3)了解第一节的姓氏 介绍方法。
明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。
姓氏的介绍 是通过把字拆开的方式来介绍的。
拆 字法介绍姓氏拓展示例：
章-立早章，吕-双口吕，林-双木林，陈-耳东陈，黄-草头黄。
(4)齐读第一节。
(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
(6)采用不同的方法讲述。
①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
②照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③学生同桌之间游戏问答。
(7)齐读第一节，背诵第一节。
7．教学第二节。
(1)教师范读，学生跟读。
朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
(2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。
(3)出示第四、五行，认识复姓。
(4)教师介绍复姓。
(5)学生补充自己知道的复姓。
(6)教师补充常见的复姓。
百家姓常见复姓：
公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知 道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
姓氏歌
单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 张、胡、徐、许
复姓：诸葛、东方、上官、欧阳
部编版一年级语文下册识字8人之初教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《部编版一年级语文下册识字8人之初教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
部编版一年级语文下册识字8人之初教案
识字8人之初
［教学目标］
知识与技能
1.会认"之、初、性"等生字，会写"之、相、近"等生字。
2.朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
［教学重难点］
重点：认字、写字。背诵课文。
难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、播放视频，谈话导入
1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）
3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。
3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。1.将下列汉字的音节补充完整。
ū初àn善
zh专g贵三、朗读课文，理解含义
1.熟读课文。
（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。
（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
2.教师出示课件，理解句子含义。
（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。
（3）教师出示课件，讲解全文含义。
人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2.说一说"人不学，不知义"是什么意思。
四、再读课文，尝试背诵
1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）
2.学生赛读。师生齐读。
3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
4.师生互动，考考你。
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。
（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。
5.全班拍手背诵全文。
6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）3.按课文内容补充完整。
（）（）初，
性（）善，
性（）（），
（）（）（）。4.写出本课所学生字中的一组反义词。
（）--（）
五、写字指导，读记词语
1.出示带音节的生字，认读。
2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。
3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？
4.指导学生书写生字。
之：最后一撇要一波三折，要舒展。
义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。
学习"辶"的写法。
5.认读课后"读一读，记一记"中的词语。5.描一描，写一写。
之
义 6.比一比，再组词。
王（）
玉（）义（）
又（）六、拓展升华
1.同学们，今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心，要努力学习。所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。
2.老师补充讲《三字经》中的故事"孟母三迁"，学生认真听故事，听后讨论。
3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。7.读一读，记一记。
为人子，方少时。亲师友，
习礼仪。香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。融四岁，
能让梨。弟于长，宜先知。
［教学板书］
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。教
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。学［教学反思］
本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。
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《《识字4》说课稿（部编版一年级语文下册）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
