高中历史《新潮冲击下的社会生活之发式的变化》教案岳麓版。
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师提高自己的教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢？以下是小编为大家收集的“高中历史《新潮冲击下的社会生活之发式的变化》教案岳麓版”相信能对大家有所帮助。
高中历史《新潮冲击下的社会生活之发式的变化》教案岳麓版
课程要求:
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
学情分析：
社会生活与每个人紧密相关，时尚而心仪的发式更是广大中学生的追求，许多学校严格规定使学生很难展示个性。发式变迁教学贴近中学生的日常生活，易于引起他们的兴趣与思考。此外，通过清代题材的影视作品，学生对当时人的发式也有了一定的感性认识.在高中必修一学过辛亥革命一课,为探讨近代发式的变迁提供了必要的知识基础。
教学目标
知识和能力：结合所学过必修一辛亥革命的基本史实，通过阅读和解读文学作品和各种史料,培养学生阅读材料、分析和理解材料的基本能力。
过程与方法：通过朗读和阅读，分析小说和史料中蕴含的有效信息。通过分组讨论，对材料反映出的现象进行合理解读。
情感态度价值观：从历史的角度体会近代物资生活和社会习俗变迁的艰难，探讨其变迁时代特点，认识其发生的必然性。体会个人在社会大变革中的地位和作用。
教学重点：体会物质生活和社会习俗的艰难变化,分析原因。
教学难点：阅读材料，结合所学知识和自身体验，对材料进行合理解读。
课前准备：阅读鲁迅小说《风波》和《头发的故事》。
课时安排：1课时
教学过程设计：
一、导入：
比较现代和清朝男人发式,直观感受两者的不同.
二、阅读以下材料
1、介绍鲁迅的《风波》.放录音,直观感受进入语境气氛.
(1)、使用小说摘选：
摘选1:临河的土场上，太阳渐渐的收了他通黄的光线了。场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳；人知道，这已经是晚饭的时候了。
老人男人坐在矮凳上，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似的跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驶过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说，“无思无虑，这真是田家乐呵！”
但文豪的话有些不合事实，就因为他们没有听到九斤老太的话。这时候，九斤老太正在大怒，拿破芭蕉扇敲着凳脚说：
“我活到七十九岁了，活够了，不愿意眼见这些败家相，——还是死的好。立刻就要吃饭了，还吃炒豆子，吃穷了一家子！”
……
摘选2:“好香的菜干，——听到了风声了么？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂的对面说。
“皇帝坐了龙庭了。”七斤说。
七斤嫂看着七爷的脸，竭力陪笑道，“皇帝已经坐了龙庭，几时皇恩大赦呢？”
“皇恩大赦？——大赦是慢慢的总要大赦罢。”七爷说到这里，声色忽然严厉起来，“但是你家七斤的辫子呢，辫子？这倒是要紧的事。你们知道：长毛时候，留发不留头，留头不留发，……”
七斤和他的女人没有读过书，不很懂得这古典的奥妙，但觉得有学问的七爷这么说，事情自然非常重大，无可挽回，便仿佛受了死刑宣告似的，耳朵里嗡的一声，再也说不出一句话。
“一代不如一代，——”九斤老太正在不平，趁这机会，便对赵七爷说，“现在的长毛，只是剪人家的辫子，僧不僧，道不道的。从前的长毛，这样的么？我活到七十九岁了，活够了。从前的长毛是——整匹的红缎子裹头，拖下去，拖下去，一直拖到脚跟；王爷是黄缎子，拖下去，黄缎子；红缎子，黄缎子，——我活够了，七十九岁了。”
七斤嫂站起身，自言自语的说，“这怎么好呢？这样的一班老小，都靠他养活的人，……”
赵七爷摇头道，“那也没法。没有辫子，该当何罪，书上都一条一条明明白白写着的。不管他家里有些什么人。”
七斤嫂听到书上写着，可真是完全绝望了；自己急得没法，便忽然又恨到七斤。伊用筷子指着他的鼻尖说，“这死尸自作自受！造反的时候，我本来说，不要撑船了，不要上城了。他偏要死进城去，滚进城去，进城便被人剪去了辫子。从前是绢光乌黑的辫子，现在弄得僧不僧道不道的。这囚徒自作自受，带累了我们又怎么说呢？这活死尸的囚徒……”
……
摘选3:过了十多日，七斤从城内回家，看见他的女人非常高兴，问他说，“你在城里可听到些什么？”
“没有听到些什么。”
“皇帝坐了龙庭没有呢？”
“他们没有说。”
“咸亨酒店里也没有人说么？”
“也没人说。”
“我想皇帝一定是不坐龙庭了。我今天走过赵七爷的店前，看见他又坐着念书了，辫子又盘在顶上了，也没有穿长衫。”
“……”
“你想，不坐龙庭了罢？”
“我想，不坐了罢。”
现在的七斤，是七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬，相当的待遇了。
-----选自鲁迅《风波》，见范曾绘《范曾插图鲁迅经典小说》，60-67页，北京文化艺术出版社，2011版
（2）、思考讨论：
A、总结小说描述的时间、地点和人物？
参考答案：1917年。村庄。七斤、七斤嫂、赵七爷、九斤老太、六斤、八一嫂等。
B、小说描述的历史背景？
参考答案：政治上:军阀统治时期。政权更迭频繁，军阀战争不断，政局动荡；经济上:一战期间，日本加紧侵华，民族工业“短暂的春天”;思想上:新文化运动开展，西学进一步传播，但守旧思想顽固存在。
C、小说描述的主题是什么？
参考答案：围绕着男人七斤的发辫发生的故事
D、时人对辫子的态度？
参考答案：关乎全家生死。……
三、阅读史料：
1、介绍鲁迅的《头发的故事》
n先生是亲身经历过辛亥革命的一位民主主义者，在纪念双十节时他大发感慨。为那些在革命中牺牲的故人们而深感悲凉.
这场革命使n先生感到唯一“得意的事”，便是早就在留学期间剪了辫子的他，“在路上走，不再被人笑骂了”，然而最让n先生悲哀的也是，民众除了革去头上的辫子外，没有别的收获，社会状态是换汤不换药，没有实质性的变化。
n先生的感慨让我们想起《阿q正传》中所描述的革命后的情形：“……革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么……带兵的还是先前的老把总。”革命并未带来社会的巨大变革，也没有给民众实际利益，难怪民众对革命节的纪念十分冷漠了。如n先生所述，再进一步追溯，其实民众并不了解什么是革命。这样，他们与革命十分隔膜就是很自然的事了。革命党人并未在国人中进行思想启蒙、唤醒民众，结果，民众只是头上去掉了一根辫子，封建传统思想依然占据着他们的头脑，同时也顽固地统治着社会。无怪乎n先生对现实十分失望、感慨万端。
阅读史料概括n先生关于剪辫子的认识
参考答案：除去了头上的辫子，社会状态没有改变。反思辛亥革命。
2、史料阅读：
今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异，则情意不亲，邦交不结矣。且今物质修明，尤尚机器，辫发长垂，行动摇舞，误缠机器，可以立死，今为机器之世，多机器则强，少机器则弱，辫发与机器，不相容者也。且兵争之世，执戈跨马，辫尤不便，其势不能不去之。欧美百数十年前，人皆辫发也，至近数十年，机器日新，兵事日精，乃尽剪之，今既举国皆兵，断发之俗，万国同风矣。且垂辫既易污衣，而蓄发尤增多垢，衣污则观瞻不美，沐难则卫生非宜，梳刮则费时甚多，若在外国，为外人指笑，儿童牵弄，既缘国弱，尤遭戏侮，斥为豚尾，出入不便，去之无损，留之反劳。
——康有为《请断发易服改元折》
阅读史料概括康有为主张剪辫子的理由
参考答案:不利于同外国交往，不利于使用机器，不利于作战，不利于卫生，受外国人耻笑
3、史料阅读
满廷已覆,民国成功,凡我同胞，允宜涤旧染之污,作新国之民。兹查通都大邑剪辫者已多,至偏乡僻壤,留辫者尚复不少……凡未去辫者，于令到之日限二十日,一律剪除净尽,有不遵者以违法论。该地方官毋稍容隐,致干国纪。又查各地人民有已去辫尚剃其四周者,殊属不合,仰该部一并谕禁,以除虏俗,而壮观瞻。……
――摘自中华民国南京临时政府的“剪辫法令”
问题：（1）根据材料，分析剪辫法令颁布的背景。
参考答案：清政府垮台；中华民国成立；仍有不少人剃发蓄辫；有人虽已剪去辫子，但样式不符合要求。
（2）根据材料，概括南京临时政府关于剪辫子的具体要求。
参考答案：在规定时间内剪去辫子；各级官员要切实重视；剪辫后的发式要美观大方。
4、史料阅读：
呜呼！吾民族蒙辫之耻，至于今已二百六十八年矣，习以为常，安之若素，几自忘固有之头颅，认胡尾为本来之面目矣。贤人杰士，严夷夏之分，抱种族之戚，宁尽去其，而不肯垂修修之尾以为汉族羞。世人论者，以为区区之，无与乎兴亡之故。呜呼！是不知夫之历史也。入关之初，令下，吾民族之不忍受辱而死者，不知凡几，幸而不死，或埋居土室，或遁迹深山，甚且削披缁，其百折不回之气，腕可折，头可断，肉可脔，身可碎，白刃可蹈，鼎镬可赴，而此星星之，必不可，其意岂在一哉？盖不忍视上国之衣冠，沦于夷狄耳。孔子存告朔之饩羊，穆生争呈设之酒醴，虽微，其关系甚巨。故老遗贤，于义师战败之余，目击夫犬羊满地，腥秽熏天，风景依然，举目有江河之异，惟此头上苍苍，犹足以系故国之思，表宗邦之望。推其不肯之心，直欲以一存汉族之河山也。固不重哉？或曰：“洪、杨起义而蓄，今则剪何也？”曰：“蓄者，还汉族之旧；剪者，从世界之同，士君子不为满奴已耳。蓄与剪，事同而时异也。”今者壮士振臂长呼，夷虏闻声丧气。我汉族四万万人民，行将尽举其束缚之而去之。而今而后，真可谓雪二百六十八年之耻而一洗之也。故老遗贤，精魂不灭，应亦含笑于地下也夫。
----摘自清人笔记《发史》序
阅读史料概括清人笔记中对于辫子的认识
参考答案：蓄者，还汉族之旧；剪者，从世界之同，士君子不为满奴已耳。
蓄与剪，事同而时异也。
5、史料阅读
夫中国有中国之形像，今满洲悉令削发，拖一长尾于后，是使中国之人变为禽兽也。
----选自杨秀清、萧朝贵《奉天讨胡檄布四方谕》
男人的辫子在那时候只有政治的意义
-----周作人
日本学者青木正儿看到这条辫子在王国维身后“猪尾巴”似的摇着，也忍不住表示了自己的惊异和“滑稽感”：“曾经接触过西方新文明的先生，在壮年还顽固的留了发辫，即便是我也不能不感到有一点滑稽”。
----摘自于闵梅《一九二七：王国维的辫子—辫子、身体与政治》载《文艺理论与批评》，2003年第1期
辛亥革命后，大家齐刷刷地把那条象征封建社会的辫子剪了，而在北京大学问已是名教授的辜鸿铭，却始终留着那条著名的小辫子。每次新生上课，下边总是一阵哄笑，辜不慌不忙的说：“我知道你们是在笑我的辫子，我头上的辫子只需一剪子即可解决问题，而要剪去你们心头的辫子就要困难的多了。”于是，一言既出，秩序顿时肃然，学生们面面相觑，危襟正坐。
----选自陈鲁民《辜鸿铭的“辫子”》，载《学习月刊》，1998年第2期
四、归纳：以上材料中人物对辫子的态度，并分析
下层民众：胆小怕事，愚昧，漠然不关心时局变化。
改革家革命家：反对留辫子。反对君主专制。
知识分子：反对留辫子，坚决留辫子。反对君主专制的旧制度，主张变革救国；个性使然。
五、综上材料，思考：
1、发式变化的特点
参考答案：具有不平衡性。……
2、发式变化原因
参考答案：清帝退位，民国成立，政权更迭。辛亥革命，强制剪辫子；留学生、开明士绅的身先示范……
3、小说作为史料研究的价值
参考答案：史料多元性；去伪存真、由表及里、求真；独特价值……
六、作业
辜鸿铭说：“我头上的辫子只需一剪子即可解决问题，而要剪去你们心头的辫子就要困难的多了。”根据本课所学二篇小说并结合相关史实，谈谈自己对这句话的看法。(可从反思辛亥革命、社会习俗、国民素养、思想解放等角度出发）
板书:一、看见：21世纪我们眼中的发辫
二、体会：清末民初众人心中的发辫
三、反思:我们心中的“辫子”
精选阅读
第12课新潮冲击下的社会生活教案
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第12课新潮冲击下的社会生活教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
课题：第12课新潮冲击下的社会生活
一．“断发易服”
1.近代以来服饰的变化
①民间服饰的变化：
②清政府：
③民国期间：
2.近代以来服饰变化带来的影响：
3．“断发”与不缠足运动
“断发”与不缠足运动的特点：具有鲜明的
①“断发”运动：
同治、光绪年间：
概况：
结果：
戊戌变法期间：
概况：
结果：
1910年清政府：
概况：
结果：
民国政府：
概况：
结果：
②不缠足运动先于，但是完成时间较晚
外国传教士：
措施：
维新人士：
措施：
二．报刊与电影
1．中国报刊业
①形成与发展
19世纪：
1815年：
太平天国运动：
1872年：
1884年：
维新运动时期：
新文化运动：
②清末四大小说期刊：
2．电影事业的兴起和发展
①1896年：
概况：
评价：
②1905年：
概况：
评价：
③1913年：
概况：
评价：
④1931年：
概况：
评价：
3．报刊和电影事业兴起的作用
三．移风易俗
1．日常礼仪的革新
①中国古代：
②民国之初：
2．婚姻风俗的变革
①变化：
②原因：
③变革情况：
3．丧葬风俗的变化
四．如何认识近代中国社会生活的变化
1．中国近代服饰变化呈现出什么特征？2．据统计，仅湖南一地列名《湘报》的不缠足会员就达1060人，如果加上为不缠足会捐款的人达1132人之多。然而，列名该组织的无一女子，不缠足变成了彻头彻尾的“男人运动”。
请问：为什么“不缠足”变成了“彻头彻尾”的男人运动？3．新旧婚姻有何变化？是什么原因导致了这种变化？这种变化主要集中在什么范围？
1．近代社会生活发生变化的原因
①根本原因：西方的工业文明首先对近代中国的政治、经济、思想造成强烈
冲击，中国在政治、经济、思想领域的变化共同影响的结果。
②具体原因：西方先进科技与西方自由、平等、民主思想的合力影响。
2．近代社会生活变化的特点
①变化首先由通商口岸开始，逐渐向内地扩展。这与帝国主义列强势力的深入路线相同。
②由于经济发展及风俗习惯存在极大差别，各地之间存在严重的不平衡。
③中国的社会生活虽然变化，但始终保持着民族特色。
1.鸦片战争后，中国的社会生活发生了巨大变化，以下变化带有明显的政治色彩的是：
A．“竞尚洋装”C．西餐馆的出现
B．“断发”与不缠足运动D．西式洋房的出现
2.中国传统的华冠儒服有着严格的等级规定，但从光绪三十一年起，清政府对传统的军服进行改革，陆续拟订了陆军、海军和巡警等新式服制。这说明：
①长袍马褂与西服革履并行相矛盾②民间服饰变革之风对官定服饰制度形成了巨大冲击③清政府主动顺应服饰变革的潮流④中西文化碰撞和交汇冲击着中国的社会生活
A．①③④B.②③④C.②④D.①②④
3．西式服饰传入中国的时间是:
A．鸦片战争以后B．第二次鸦片战争以后
C．太平天国运动以后D．辛亥革命以后
4.维新派人士发起女权运动的主要原因是:
A.外国传教会的宣传C.资本主义发展的要求B.民族危机的影响
D.西方民主平等思想的影响
5.下列关于“断发”与不缠足运动的表述，不正确的是:
A.具有鲜明的反封建政治色彩B.二者同时被取消
C.“去辫”是中国留学生在西方文化环境的影响和刺激下产生的
D.放足受外国传教会的极力宣传
6.1930年，一人到广州玩耍，他不可能:
A.看到有人穿中山装B.在西餐馆就餐
C.见一男士拖着长辫子D.听到有人称呼他“同志”
7.中国近代出版时间最长、影响最大的中文报刊是
A.《申报》B.《察世俗每月统记传》C.《中国丛报》D.《绍文新报》
8.标志着中国无声电影历史结束的是
A.《渔光曲》B.《定军山》C.《风云儿女》D.《歌女红牡丹》
9.近代以来，民众开始有了新闻观念具体是在
A.鸦片战争时期B.洋务运动时期
C.太平天国时期D.五四运动时期
10.读报刊与看电影说明了近代文化的变化，下列说法正确的是:
①19世纪，中国出现近代报刊②太平天国运动后，报纸成为抢手货③近代
中国出版时间最长．影响最大的报纸是《民报》④维新运动中，国人办报的热情空前高涨⑤新文化运动以后，阅读报刊成为民众生活不可缺少的内容
A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．①②③④⑤
二、非选择题
11．阅读下列材料：
清朝宣统皇帝溥仪退位后，仍住在紫禁城内。遗老遗少们仍然向他行跪拜礼。1913年元旦，袁世凯派大礼官朱启向溥义拜年。溥义身穿龙袍端坐中央，朱启走进殿门，遥遥的向溥义鞠了一躬。然后，直立向溥义致新年贺词。贺毕，清宫内务府大臣绍英走上台，在溥义面前跪下。溥义取出一份写好的答辞交给绍英，绍英站起来向朱启宣读，读毕交给溥义。朱启再鞠躬，然后离开。
请回答：
（1）上述材料反映了哪些现象？说明了什么问题？（2）你认为两种截然对立的新旧事物能否同时并存？为什么？试举例说明。
第12课新潮冲击下的社会生活
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
C
A
D
B
C
A
D
C
B
11.（1）现象：清帝退位后仍住在紫禁城；（2分）新旧礼仪并行存在。（2分）问题：辛亥革命存在局限性；（2分）封建残余势力不甘心退出历史舞台；（2分）旧习俗的废除并非一帆风顺。（2分）
（2）观点：短期存在。（1分）理由及举例（略）（只要符合题意即可。）（3分）
第12课新潮冲击下的社会生活
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的“第12课新潮冲击下的社会生活”，仅供参考，大家一起来看看吧。
第12课新潮冲击下的社会生活
一，课前系统
１、教学内容分析
（１）分析《课程标准》的要求：
①了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素；
②以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。
分析：设置这一专题反映了近年来我国史学工作者拓宽历史研究的视野，加强对人类社会生活历史研究的趋势。同时，近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和本质趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。
（２）此专题内容是经济成长历程模块必不可少的重要组成部分，可有效落实素质教育要求。
首先，有效避免旧大纲“难、繁、偏、旧”、缺乏学生主动因素、缺乏人文修养教育的弊端，教给学生鲜活的历史、有激情的历史、平民的历史。
其次，人类社会一切政治的、经济的、思想文化的变化根本目的和根本体现都是人类生活质量和水平的提高，学习本课内容能帮助学生树立人类社会发展的正确观点，培养创建和谐社会的基本判断。
再者，此专题贴近社会、贴近生活，有利于帮助学生树立健康的平和的心态，实现培养“天才”向培养“人才”的转变，实施为生活的教育，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。
２、学情调查
（１）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。
（２）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。
３、课堂学习方式设计
加大学生自主的研究性学习，辅助以模仿性学习和接受性学习等方式。
（说明：强调“自主”和“研究”，防止出现只看电影、图片，把本课简单化、庸俗化的现象和把大量研究题目都布置到课外，名曰“减负”实则“增负”的恶劣趋势。）
４、教学目标
学习要求
社会生活变化：知识性了解理论性理解伸发性提高
“竞尚洋装”长袍马褂、西装革履、清代服饰的等级规范、旗袍、中山装传统服装体现了严格的封建等级观念１、一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政治、经济、思想文化的变化
２、中国近现代的社会生活变化体现了“向西方学习”思想
３、“科技是第一生产力”，科技进步是人民生活水平提高的根本动力
４、中国近现代社会生活变化体现了工业社会强化的人们的时间观念和效率观念
“断发”和不缠足运动结辫陋习、女权运动、“不缠足会”不缠足体现了对男女平等和个性解放的追求
“异味争尝”“一品香”西菜馆、西餐、张裕葡萄酿酒公司
洋房与里弄西式建筑、四合院、花园洋房
读报刊和看电影《申报》、《点石斋画报》、阅报会；
电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》；阮玲玉
礼仪的革新纲常礼教、跪拜、作揖、包办婚姻、厚葬风气礼仪的革新反映了效率、平等等观念
二，课堂系统
１、导入：
教师身穿整洁的西装革履，脚穿一双老板鞋，头戴中国传统瓜皮帽进教室。（同学们哄堂大笑）
师：同学们在笑什么？
生：老师的服饰是“土洋结合”、“不伦不类”。
师：那么，你们看看哪样是“土”的，哪样是“洋”的？怎么搭配才合适呢？
生：（七嘴八舌）瓜皮帽＋长跑马褂＋老板鞋；西式礼帽＋西装＋衬衫＋领带＋皮鞋等等
师：同学们，你知道除了服饰之外，社会生活还有哪些方面出现了中国传统向西方的学习和变化吗？你知道为什么会出现这样的变化吗？让我们来学学历史课本第１３课《新潮冲击下的社会生活》吧，它会给你答案的。
２、教学过程设计
师：同学们，还记得我们划分的５个小组吗？现在，我们５个小组展开竞赛，用８分钟的时间阅读课文，总结新潮冲击下的社会生活在人们“衣食住行”方面的变化。记得“不动笔墨不读书”呀！开始！
生：紧张的阅读课文，对比课本图片，在草稿上列出变化
“竞尚洋装”：长跑马褂——西装革履，中西合璧的中山装、旗袍
“断发”和不缠足运动：结辫陋习——断发——染彩发
缠足——放足——高跟鞋
“异味争尝”：中餐——西餐、“一品香”、张裕葡萄酿酒公司
洋房和里弄：四合院——里弄住宅、花园洋房
读报刊和看电影：《申报》、《点石斋画报》、阅报会；
电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》；阮玲玉
礼仪的革新：纲常礼教、跪拜、作揖、包办婚姻、厚葬风气——鞠躬、握手、自由结婚、文明卫生简洁的丧葬礼仪
（说明：这些是课本表面知识，主要是归纳和比较能力，各小组之间展开竞争，由程度较低的同学完成即可。教师在此可以进一步增加图片、影视材料的直观教学资料。）
清代服装 清代汉族妇女服装等
师：下面，我们通过一个小节目来加深一下礼仪变化的理解。
课本上礼仪的革新一目介绍到：乾隆时，清政府与欧美等国使臣围绕着觐见礼节问题展开争执。
现在，我们班的同学分成两方，南部的同学站在乾隆的立场上想一想怎样才能符合乾隆的心意；北部的同学站在欧美使臣的一方，想一想怎样向乾隆皇帝解释西方的觐见礼节。然后，南北各推举一名同学进行辩论。到底谁能说服谁呢？３分钟准备，开始！（学生讨论后，用３－４分钟组织辩论，教师注意规范辩论即可）
生：表演
乾隆：“…………”
欧美使臣：“…………”
………………………………
师：同学们，我们高中都开设了哪些知识性学科课程呀？
生：语文、数学、英语、历史、政治、地理、物理、化学、生物等
师：这些大家都很熟悉。那么，你考虑过没有，近现代这些学科的进步对我们社会生活的变化有什么影响吗？下面，我们按照和我们社会生活变化关系较密切的几个学科进行分组讨论，大家愿不愿意呀？
学科小组研究任务
语文学科小组总结语文作品中社会生活变化的相关描写
政治学科小组怎样用政治理论观点看待社会生活变化
历史学科小组哪些历史事件影响了中国近现代社会生活的变化
物理学科小组我所了解的哪些物理知识影响了近现代社会生活变化
化学学科小组我了解的化学知识怎样影响中国近代以来社会生活变化的
生物学科小组生物学科的进步怎样影响社会生活变化的
生：
☆语文学科小组的总结：写清国在日本留学生的辫子：“油光可鉴，还要将脖子扭几扭，实在标致极了”；孔乙己穿的旧长袍，“排出九枚大钱”要“一碟茴香豆”等
☆政治学科小组的思考：物质决定意识、经济基础决定上层建筑，一定时期社会生活的变化反映了这时期的社会政治、经济、思想文化的变化等
☆历史学科小组的分析：工业革命强化了人们的时间观念和效率观念，社会生活趋向简洁、方便；洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等；
（教师展示清政府服饰的等级规定）
清代官员的服饰
清时官员的服饰有严格的规定，依品质，数量，颜色的不同来区分官位的大小，是不许滥用的。服饰大致有下列五种：一，顶戴，二，蟒袍，三，补服，四，腰带，五，坐褥。这里把各品穿戴的顶戴，蟒袍，补服列表如下：
顶戴蟒袍补服
一品珊瑚九蟒五爪仙鹤
二品起花珊瑚九蟒五爪锦鸡
三品蓝宝石及蓝色明玻璃九蟒五爪孔雀
四品青金石及蓝色涅玻璃八蟒五爪雪雁
五品水晶及白色明玻璃八蟒五爪白鹇
六品砗磲及白色涅玻璃八蟒五爪鸬鹚
七品素金顶五蟒四爪紫鸳鸯
八品起花金顶五蟒四爪鹌鹑
九品镂花金顶五蟒四爪练雀
未入流镂花金顶五蟒四爪黄鹂
☆物理学科小组的归纳：交通工具的新发明方便了人们出行，例如：火车的发明、汽车的发明、轮船的制造等
电的发现和广泛使用极大提高了人们的生活质量，相关发明例如：电灯、电视、电影等
现代电子技术的突飞猛进更是深入影响了人们的生活，例如：手机的发明，网络的创设和扩大等
☆化学学科小组的发现：原来化学离我们这么近，比如：我们现在衣服的多数面料都是建立在化学工业发展的基础上的，女同学穿的丝袜等等
在此，教师可补充前几年这方面的高考题：
（１）、中国古代的衣物面料经历了怎样的变化？
麻织品——丝织品——棉织品
（２）、明清时期，中国百姓的衣食方面有什么重大的变化？
衣：棉织品成为百姓的主要衣料；
食：高产农作物玉米、甘薯传到中国，逐渐成为中国百姓的主食之一，养活了更多的人口。
☆生物学科小组的感慨：生物学的进步帮助人们从封建迷信中解放出来。如：达尔文“进化论”的发表和传播打破了上天造人的迷信；人死后精神也同时消失推动了丧葬风俗的简化、文明。
（教师展示中国有些地方占地修坟成风的图片和邓小平骨灰撒大海的录象片及邓小平的临终遗愿。进一步给同学解释，一个人真正的价值在于为社会、为人民作贡献，
而不在于死后的尸体和坟墓。）
邓小平临终遗愿
邓小平同志临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留的献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份丰厚遗产。
师：现在我变成了中央电视台《实话实说》栏目的主持人，同学们变成了嘉宾。“那么，在节目即将结束的时候，请各位嘉宾用一句话概括一下自己的核心观点。首先请语文学科小组的代表总结。”（教师依次请其他组代表发言）
生：“文学艺术的创作要源于现实，高于现实。”
“社会生活的变化本质上反映了社会政治、经济、思想文化的变化。”
“近代中国要‘向西方学习’，向先进学习。”
“科学技术是第一生产力。”
“自然科学的发展使人类进一步认清世界，也更进一步认清自己。”
“封建迷信害死人。”等
三，课后系统
１、课后作业
结合个人了解，多方获取信息，归纳新中国成立以来人们主要饮水工具的变化，并分析其变化的原因及对你的启示。
２、课后活动建议
①在各小组内可以有不同分工，比如：家住农村的同学、家住城镇的同学、能够上网寻找资料的同学等。
②信息来源：询问父母长辈；上网查询；到图书馆借阅相关礼仪风俗的书籍阅读；寻找仍能看到的一些实物证据等。
（特别要求：希望一些历史领悟力较好的同学能够结合教材及其它资料获取的信息，分析这种变化背后的时代原因。）
３、教学设计反馈
①调查变化：
粗瓷大碗——绿色的军用水壶，绿色的军用饮水瓷缸
——文革时的白色印有红色“忠”字的瓷缸——玻璃杯
——磁化保健杯——保温杯、一次性矿泉水纯净水杯等等
②变化原因 Ａ生产力发展水平提高带动了人们生活水平的提高
Ｂ国家政治经济政策影响到人们的日常生活变化
③启示 Ａ国家富强，人民才能安居乐业
Ｂ坚持中国共产党的领导，才能实现国家富强和人民富裕。
(课后作业也可选择：假如你是《申报》的编辑，请你写一篇关于中山装的出现的报道)
高中历史必修一《渐进的制度创新》教案解析岳麓版
俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《高中历史必修一《渐进的制度创新》教案解析岳麓版》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
高中历史必修一《渐进的制度创新》教案解析岳麓版
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《渐进的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第三单元第8课的教学内容。本课由“从《大宪章》到《权利法案》”和“责任内阁制的形成”两个子目构成，主要讲述了英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，君主立宪制、内阁制、政党制等政治制度对英国自身和世界都有深远的影响，学好本课可以为本单元美国、法国、德国民主政体的学习打下基础。
二、学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
高一年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，历史思维能力还有待提高，存在看问题重表象、轻实质的特点。因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生学习的积极性。
三、教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
讲述英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。
通过对英国君主立宪制特点的探究，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。
通过学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的根本动力。
四、教学重难点
过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
《权利法案》和责任制内阁形成的史实。
英国君主立宪制的特点。
五、教学方法
过渡语：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。
六、教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用创设情境导入法导入新课。
我会播放伊丽莎白二世出席2012年伦敦奥运会的视频，并提出问题，现代社会的英国是发达的资本主义国家，为什么还有女王呢?带着问题导入新课。
播放视频，能够给学生强烈的视听刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂。同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课教学
1.从《大宪章》到《权利法案》
(1)君主立宪制确立的背景
我会分别展示《13世纪的斗争》和《17世纪的斗争》两组图片，并对应以下两个问题：13世纪贵族为限制王权做出了哪些努力，又为英国留下了什么历史传统?17世纪的斗争取得了哪些成果?从而解决这一问题。
展示图片的方式，可直观的了解历史，激发学生的学习兴趣，加深对历史问题的理解。
(2)君主立宪制的确立：《权利法案》
在教学方法上，我主要采取了史料分析法，让学生通过对具体法律条文的解读，总结提炼出《权利法案》的内容和影响有哪些。
这样设计的优点，一方面能锻炼学生史料解读能力，另一方面易于使学生发现知识点之间的联系。
2.责任内阁制的形成
(1)君主立宪制的发展：责任内阁制
通过多媒体出示责任内阁制的相关史料，引导学生根据史料从形成过程、组织原则、与议会的关系三个方面进行思考作答。
从史料中分析问题，让学生认识到责任内阁制的形成是英国君主立宪制的发展，有利于培养学生论从史出的历史意识。
(2)君主立宪制的进一步完善
出示英国人民要求议会改革的图文资料，并提出问题：工业革命开始后，这种选票分配有何弊端?如何解决，有何影响?学生阅读材料，结合课本找出答案，我进行总结。
通过图文结合的方式，可以进一步加深学生对知识点的理解。
(3)英国君主立宪制的特点
这一知识点是本课的难点，学生不易理解。我会引导学生回顾刚才所学的《权利法案》和责任制内阁形成的史实，指导学生从英国君主立宪制的核心、国家元首、政府首脑、基础等方面进行分析。在学生小组讨论、代表发言的基础上，我会得出国王统而不治，议会权力至上;是君主制、贵族制、民主制的结合体的结论。
之后我会引导学生结合课本知识链接，认识英国的制度创新对英国社会发展的重要意义。
通过对所学内容的回顾及分析，使学生对英国君主立宪制的特点有更深入的认识。
环节三：小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固新知。因此在小结环节我采用了师生共同总结的方式来加深学生对本课知识的认识与理解。
2.作业
在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们课下搜集当今世界上除英国以外，还有哪些国家也实行君主立宪制。
开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，达到课虽下、趣仍浓的特点。
第二单元社会生活
俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第二单元社会生活”，仅供参考，大家一起来看看吧。
第二单元社会生活
[单元内容分析]
“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”衣食住行可以被视为构成人类文明基础的最基本要素，满足社会生活需求的生产力是人类全部生产力中最基本而且最主要的一部分，社会生活在人类历史中与文化、生产力等其他各种文明要素有着长期的、相互的、变迁着的影响。
[单元教学目标]
1．知识与技能
（1）知道服饰的类别与功能、早期服饰的几种重要材料；人类饮食发展的三个阶段、不同地区与不同文化下存在着的饮食结构与饮食方式的差异；居住建筑的四种类型；交通的几种主要设施及交通工具。
（2）理解中国服饰发展的社会历史因素；饮食差异的历史文化因素；中国居住设施的历史文化因素；自然环境、社会历史文化、生产力、文明交流等多种文明要素共同对社会生活发生长期的、变化着的影响，社会生活对这些文明要素也同样存在着反作用力。
2．过程与方法
（1）通过对教师对服饰类别与功能、饮食方式、居住设施类型等的示范讲授与学生模仿归纳，使学生初步掌握史学归纳分类的方法。
（2）通过学生利用已知的文明史观点分析多种文明要素与社会生活在历史中的交互影响，从而初步掌握从文明史角度、从多种要素出发分析历史材料的方法。
（3）通过对反映社会生活现象的材料和各种相关要素的分析、探讨，从而初步掌握“论从史出，史由证来”的史学归纳方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对本单元的学习，使学生理解社会生活的历史反映了先民在自然和社会的环境变化中为了求生存、求发展而进行的艰难努力，体现了人类在历史的长河中追求美好生活的纯真愿望，从而自然地产生对人类文明的敬意并且激发对当今美好生活的热爱。
（2）通过学习中国在社会生活中卓越贡献的历史，从而激发学生的民族自豪感与爱国热情。
[单元教学建议]
1．教学重点
（1）社会生活与生产力的关系。
（2）社会生活与社会结构的关系。
2．内容解析
（1）社会生活是人类文明的基础，因为其反复出现而成为文明结构的一部分，故社会生活的变化也就意味着文明整体结构的变化。
（2）取得以及加工社会生活所需各种资材的能力是生产力最重要的部分之一，这一能力受到自然环境的制约，社会生活水平是反映一个时代生产力水平的重要标志之一；社会对社会生活的需求又制约或者刺激生产力的进一步发展。
（3）历史文化赋予社会生活五彩纷呈的特色，而创造出来的社会生活则又成为历史文化新的组成部分。
（4）社会生活在文明的交流中获得更多的内容，同时又反向促进文明的进一步交流与融合；其中交通的发展尤其提供给文明交流更多的便利并使其得以在更广泛的范围内发生。
（5）社会生活的沿革、变化与发展又是能动的，它反过来又推动着制约它们的要素的变化与发展。
