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幼儿园教案树叶

发表时间:2020-10-10

《树叶》教案之四。

作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“《树叶》教案之四”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标:

1、认识八个字

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:有感情地朗读课文。

教具:挂图、小黑板、树叶卡片。WWw.JAB88.COM

教学流程:

一、情感激励

老师今天给你们带来一位客人,它是谁?(教师出示树叶)树叶到过很多地方,现在,它来到教室里,想和大家一起学习,想和小朋友们交个朋友,你们愿意吗?

这节课,我们学习第八课《树叶》,看看树叶会和哪些小朋友交朋友?

二、出示挂图,说图意。

1、谈话:树叶到过哪些地方?认识了谁?(出示挂图)

2、学生看图,指名说图意。

三、读课文,识字。

1、谈话:这图真美!有一篇短文就写了图上的内容,你们想读吗?(打开课本)

2、自由读课文,圈画生字,读生字。

3、检查生字。

(1)小黑板出示带拼音的生字,齐读。

(2)去掉拼音后让学生默读生字。

(3)让我帮帮你或我来考考你

(会读的学生就指字考大家,不会读的学生就指出不会读的字,问问同学)

(4)齐读

(5)做游戏,巩固识字。

(出示树干和一些带字的树叶卡片,指名学生找生字,其他学生读生字。)

表扬认字认得多的学生,拿一片树叶卡片,对学生说:你认的字真多,树叶想和你交朋友。

(本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品,以此激发学生学习兴趣。)

四、学习课文。

1、谈话:生字大家会认了,你们能把课文读好吗?

2、自由读课文,数数课文有几句话?

3、认识省略号。

(1)指名说课文有几句话,为什么?

(2)谈话:李老师不同意,为什么呢?小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号,它长什么样?

(3)板书

教师介绍:这是省略号,它和句号一样,一个标点符号就是一句话。

(4)让学生数数课文有几句话,为什么?

4、指名分句读课文

5、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读,想想这句话知道了什么?

6、小组合作学习

先把自己读得最好的句子读给同学听,再说说自己明白了什么?

7、全班交流

8、看板书,师生合作读

9、发散思维

树叶还去了很多地方,课文里没有写,用了一个省略号省略了,大家想一想,树叶还会去哪里,被谁当成什么呢?说话训练:树叶来到(),()拿它当()。

五、表演朗读

1、同桌之间互相朗读,并自由配上动作。

2、指名边朗读,边配上动作。

3、练习背诵

六、完成词语花篮

七、作业

课后捡几片树叶,说说它们像什么?

板书

8 树叶

树上 树枝 扇子

地上 小虫 被子

河里 鱼儿 花伞

天上 小鸟 风筝

延伸阅读

《莫高窟》教案之四


教学要求

1.学会本课生字,理解威风凛凛、栩栩如生、举世闻名、结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧,学生热爱我国灿烂民族文化。

重点难点

1.学会随文识字同,学会本课的生字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容;感知文章结构。

重点难点

学会随文识字同,学会本课的生字。

教具准备

本课生字、词语卡片,中国地图。

教学过程

一、创设情景,引入新课(8)

1.谈话解题:我国是一个历史悠久的文明古国,无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟,被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天,我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。(板书:14.莫高窟)

2.(放有关莫高窟的音像资料)简单介绍:在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟,每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

3.引发学生思考:欣赏了莫高窟,你想到了什么?(让学生畅谈感受)教师相机小结并过渡。

二、自主识字,了解大意(10)

1.自由轻声读课文,勾画出本课不认识的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字、词,试着把课文读通顺。

2.默读课文,思考:

⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?

⑵作者是怎样评价莫高窟的?

三、师生互动,检查情况(7)

1.认读词语,师生正音,提示学生注意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文,要求:正确、通顺、流利。师生评议。

3.对于思考题你有什么见解?组内交流,指名学生汇报交流情况,师相机板书:明珠

智慧结晶

艺术宝库

四、略读一、四段,感知文章结构(10)

1.齐读第一段,勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用?(总结全文)

2.再读一段,想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

3.默读最后一段用△标出最能体现莫高窟地理位置的词,你怎样理解?我国除了莫高窟还有什么是举世闻名的?

4.让学生思考、讨论文章结构,老师相机补充。

五、布置作业

1.书写生字、词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵二、三段。

3.感受艺术的美妙,体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教具准备

有关莫高窟的图片和音像资料。

教学过程

一、检查复习(7)

1.认读生字,书写生字,学生之间互评。

2.你读懂了什么?让学生自由发言。

二、抓住重点,体会情感(15)

1.教师谈话:我们了解到课文主要抓住了彩塑和壁画两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

⑴齐读课文第二段,这里向我们介绍了几尊彩塑?

⑵出示图片(欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士)。留给你印象最深的是什么?为什么?

⑶学生感情朗读。

2.教师谈话:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!

⑴出示飞天图及资料卡,让学生欣赏并了解。教师讲述:在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分,想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢?请结合课文内容,想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。

⑷学习了这篇课文,你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感?(对艺术、对人民的赞叹)感情朗读二、三段。

三、感情读文,感悟中心(8)

1.用_____画出你认为美的句子,用勾画出好的词,用△标出精彩的段,自己反复读一读,体会体会。

2.莫高窟,祖国西北的一颗明珠;莫高窟,古代人民的智慧结晶;莫高窟,举世闻名的艺术宝库。这些,你感悟到了吗?把你的感悟讲给大家听听。

四、积累语言,拓展延伸(10)

1.有感情地朗读全文。

2.学生交流搜集的资料,更广泛地了解石窟艺术。

3.摘抄好词、好句、好段。

五、布置作业

背诵课文第二、三段。

板书设计

简介所处的位置和环境 艺术宝库

莫高窟 彩塑神态各异 劳动人民

壁画宏伟瑰丽 智慧结晶

《军神》教案之四


一、教学设计意图

本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。

根据课文结构特点,本课的教学过程的设计按照两条线索而展开:

第一条线索:阅读课文,自主表达感受

新课标对于高年级的阅读要求较为明确,指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。这种感受不是脱离课文凭空产生的,而是随着阅读过程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验,它贯穿于学生阅读的全过程中,把学生的感受作为学习课文的突破点,对于鼓励学生个性阅读、自主体验有积极的作用,应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。交流感受,交流是使自己产生这种感受的原因课堂上,学生在自主地表达着自己的感悟,在畅谈着自己读书的体会。

第二条线索:走进课文,体验人物的感受。

阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。课文为师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。阅读课文时,我们有这样或那样的感受,而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢?通过对课文的进一步阅读,完成对课文内容的理解,同时使文中人物成为我们的对话者,与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。研究沃克的感受,就是在了解使他的情感和态度发生变化的原因,也就是在体会故事情节的一步步发展与变化。通过阅读与体会,师生携手走进课文中,亲历那惊。。动魄的一幕,直面人物的。心灵,将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。通过研究课文内容,潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气,符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。此过程解决了阅读过程中的体验和研究方法的问题。此外,关于详略的处理,关于对课文中两个重点部分的深入理解,关于个人学习与小组学习的结合,都是在此设计意图指导下而进行,其主旨也是为了充分拓展思维空间,提高学生阅读的质量。

二、教学目标

1、运用多种学习方法,体会课文内容;

2、通过充分的阅读,了解刘伯承意志坚强的特点;

3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情,并体会这种感情;

4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

三、教学准备

查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平。

四、说课

《军神》是小学语文五年级的一篇课文。在这一课教与学的过程中,我力图体现新课标关于高级年教学的一些理念,结合课文自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。在本课的教学中力求体现以下目标:

1、在充分感受、体会的基础上,理解课文内容;

2、继续对学生进行学习方法上培养和指导,如小组合作学习、运用多种方法体会保文等,鼓励学生运用个性的方式体会课文;

3、针对高年级的教学要求,培养学生快速阅读的能力。

上述三点目标的确定,遵循的是新课标所提倡的三个维度,较好地体现了对学生个性体验的充分尊重,对学习过程和方法的充分重视,并落实了语文学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。

为了实现上述目标,在教学过程中,我准备采用如下策略:

l、从个性感受入手,以学生的感受作为切入点,引发学生进一步去感受和体会课文。

作为生动鲜活的学习主体,不同的学生对于同一课文必然存在着不同的感受、不同的体会,我们教师要认可,并且尊重和理解学生的体验。我首先引导学生通过读课文体会自己的独特感受,然后沿着自己的感受进一步去体会课文,使学生这种情感体验得到延伸和深入。

2、调动自身已有经验,运用已经掌握的方法来学习课文。

学生学习课文的方法有很多种,比如查阅资料、与人物对话、配图配乐、联系生活经验等。各种方法都有各自的优点,因而引导学生运用自己喜欢的方式去感受和体会课文内容就成为阅读过程中的又一重点。这一过程将贯穿于课堂始终,使课堂的学习不仅是对课文内容的掌握和理解,也是对学习方法的总结与提升。在课堂上,我要和同学们一起运用多种方法来感悟和体会课文,让学习的方式多样化。我们重视学习的过程,努力使学生积累并掌握一定的的方法,而这些方法正是学生在日后的学习中最有力的工具。对于语文素养的形成,对于学生终身的语文学习都有极大的益处。

这种运用和积累的载体是合作学习,核心是使学生在个性理解的基础上实现交流与互补,。从而使自己的认识更充实、更全面。,小组学习是合作学习的一种方式,也是本节课学习的主要单位。我把每一个小组作为一个学习整体,努力实现与每一整体的对话与交流,使小组成员都能在合作中得到收益与提高。我的学生在合作学习方面有一定的基础,他们也很善于用整体的形式来表达自己的感受。今天的学习也将努力体现这一点

3、本单元的训练重,或是进行快速阅读训练,这是针对高年级学生所提出的要求。在多种媒体充斥学生视野,大量图文资料可以运用的今天,我觉得强调快速阅读,意义尤为突出,高年级学生可以通过快速阅读来获取大量信息。在课堂上,我准备先后提供给学生三份资料,都要求学生快速阅读、处理自己搜集的资料,进一步培养学生处理和运用资料的能力。

上述的构思是在新课程标准的指导下而进行,也许还不能够很明晰地体现新课标的理念,也一定会出现这样那样的不足,因为我们对新课标的领会和实践都处于探索阶段,也希望得到各位的指正。但我相信正是这种不足,为我们教师之间的研讨与商榷提供了机会。真诚地希望能够以本节课为平台,与各位专家和同仁进行沟通、交流,使我们都能够更好地领悟、贯彻新课程标准的精神。

五、教学过程

(一)快速阅读,掌握信息。

师:请同学们先来看一段资料,快速地读一读,然后告诉大家,从这段内容中你都了解到了哪些信息?

生:我知道了刘伯承右眼受伤的时间。

生:我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。

生:我知道刘伯承非常坚强,能够忍受这种难以想像的痛苦。

师:周学们都了解到了很多信息,看来这种快速阅读的方式的确有助于我们在短时间内获取大量的信息。

(二)激发兴趣,交流感受。

师:资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤的,以及伤势如何。大家对《军神》这一课都有了一定的了解,谁能告诉大家,课文主要讲了一件什么事?

生:讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。

师:不用实施麻醉而进行手术,这个故事一定很吸引人!下面请同学们打开课本,出声地读一读课文,然后与大家交流你读过课文后的感受。

(学生出声地自由读课文)

生:我非常惊讶。

生:我觉得不可思议。

生:我读完后大吃一惊。

生:我感觉刘伯承非常坚强。

生:我觉得这好像不是一件真事,因为这是普通人是做不到的。

生:我感到很震撼。

师:受到震撼。

生:刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒。

(三)自主体会,合作交流。

师:读过课文后,同学们都有自己的感受,看来大家都很喜欢这篇文章,那你们想不想更进一步去感受文章呢?

生:想!

师:我们知道学习课文有很多方法,下面就请同学们以小组单位,采用自己喜欢的,而且适合于本课的学习方法,对本篇课文进行研究、体会,然后与大家进行交流。(学生合作学习,研究、讨论。)

交流:

小组1:

生:我们采用分角色朗读的方法。

生:我们组还有几个问题:1、沃克医生为什么额上汗珠滚滚?2、沃克医生为什么让护士出去后才问刘伯承的真名叫什么?

(学生研究、发表见解。)

小组2:

生:我们组采用3种方法:1、分角色朗读;2、联系课文插图;3、查阅资料。

师:你们采用了这么多的方法,能不能把这些方法结合得很好呢?

生:能!。

小组3:

生;我妈妈在医院工作,我为大家介绍关于眼部手术的一些常识。

(介绍眼部手术。)

小组4

(对课文质疑。)

生:我们想问一下,为什么沃克医生那么想知道刘伯承的真实姓名?

生:为什么沃克医生就知道刘大川是假名?

生:我想与刘伯承对话,问问他为什么数刀数?为什么宁可抓破白垫单也不吭一声?

(研究,理解。)

小组5:

生:我们组采用质疑、讲故事和联系生活实际的方式理解课文。

(研究、体会。)

(四)总结方法,发散思维。

师:同学们运用多种方法理解、感受课文,对课文内容都有了比较深入的了解。看起来运用多种方法学习课文,的确有助于我们理解、感受课文内容。今天回家后,请同学们考虑一下,还有没有其它的方法也能够帮助我们理解课文内容。如果有,明天与同学们进行交流。

蓝树叶教案


4蓝树叶

教学目的要求:1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,会用有关字口头组词。2.理解课文内容,培养助人为乐的品德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜欢的一种活动。教学重点难点:重点:理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点:李丽为什么没有接林园园的铅笔?教学思路:1.借助汉语拼音读课文,掌握生字字音,初步理解课文内容。2.依据课后思考题提示的顺序及重点,理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结讨论:李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题,多看别人的长处。4.分析记忆生字字形,指导写字。5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间:四课时。(说话写话训练占一课时)。教学过程:

第一课时

一、导言揭题。同学们,你们见过的树叶有哪几种颜色?我们要学的这篇课文写的是蓝树叶,树叶怎么会是蓝色的呢?下面请听老师读课文。(教师范读)二、读课文。1.借助拼音自由读课文,要求读正确流利。2.指名读课文,检查自读效果。3.再次自由读课文,初步了解课文内容。提示要求:课文写的谁和谁之间的一件什么事,树叶为什么会是蓝色的?读后讨论回答。

第二课时

一、指名读课文。其他同学边听边思考:李丽为什么要向林园园借铅笔?共借了几次?她最后用了林园园的铅笔吗?(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话,每句话是什么意思,这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因,即:图画课上,老师让同学们画风景画,李丽由于没有找到绿铅笔,没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分,理解词语。(1)李丽小声对林园园说:把绿铅笔借给我用一用行吗?林园园吞吞吐吐地说:我还没画完呢。A.李丽为什么小声说?(因为正在上课,李丽怕打扰别人,说明她很有礼貌)B.吞吞吐吐是什么意思?(形容说话不痛快,想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不好直接说不借,说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔?(她已把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。她所说的没画完,是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?园园说:我怕你把笔尖弄断了。李丽说:我小心一点儿。A.理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。B.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。林园园讲了三个不要,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头,说:还画小草吗?太多了!这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:太多了!意思是你要用,就只准画树叶。3.读讲最后一段。提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。结合观察第二幅图,从林园园的神情联想她在想什么,从而使学生受到思想教育。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读,林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。5.总结提问:读完课文后,你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子?同学之间有这样的事情发生,应该怎么办?(李丽和林园园都是认真学习的好孩子,她们都认真仔细地完成图画作业,林园园没能热情帮助同学,后来她知道自己这样做是不对的,同学间要互相帮助)

第三课时

一、分角色朗读课文。二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。

第四课时(说话写话训练)

一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话,边读边理解:第一句是此次说话写话的范围,即课间所做的活动,课间限定了时间范围,活动限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的,告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺,再写到纸面上。二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等),然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说,后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动?你和同学们是怎样进行这项活动的?这项活动为什么受欢迎?要让学生思考后,先说给前后桌同学听,然后再指名说给全班同学听,结合学生说的情况具体指导。三、指导写。提出写的要求,格式正确,语句连贯,字迹工整。

树叶


教学目标:

1.认识长、当、它等九个生字,学会一个新笔画(竖提),会正确书写长、虫、兴、当四个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

认识长、当、它等九个生字,学会一个新笔画(竖提),会正确书写长、虫、兴、当四个生字。

教学过程:

一、导课

孩子们,不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天,大树妈妈为它的孩子们树叶,举办了一场别开生面的联欢会,大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢?(出示挂图,生看图回答,师根据学生的反馈,将文中出现的小动物图贴在黑板上。) 瞧,多热闹呀!同学们想不想去看看啊?这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴。

二、新授

(一)自主学习,读准字音。

1.借助拼音自主读文。

多美的小诗啊!同学们想不想读啊?下面请同学们自己读一遍这首诗,遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。

2.检查识字情况。

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?(课件出示:长 它 当 被 河 到 真 高 兴)

3.开火车读、齐读。

4.你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏)

(二)情趣交融,学习课文。

1.品读句子长在树上,树枝拿它当扇子。

师:同学们,你看到了什么?大树妈妈有许多的孩子树叶,当秋风吹来时,树叶便轻轻地摆动。

(1)你觉得树叶像什么?它在干什么呢?炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊?让学生畅所欲言。

(2)指导朗读。师:树枝把长在树上的树叶当扇子,用它扇起阵阵轻风,多凉快多舒服呀!同学们,你能不能把这种凉凉的舒服的感觉读出来?谁来试一试?读出你的感受。

齐读,配上动作朗读。

2.品读句子落在地上,小虫拿它当被子。

师:秋天到了,小虫就不一样了,秋风吹在小虫身上,它觉得有点冷了呢,都快要感冒了,怎么办?突然,它找到了一片树叶,盖在身上暖暖的,真舒服,看它睡得多香啊!能不能吵醒它?谁能把这种暖暖的感觉读出来?要小声点。

指名读,评价。让学生讨论配上动作朗读。

3.品读漂在河里,鱼儿拿它当花伞。

学到这里,老师有个问题不明白,鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的?它不是生活在水里吗?谁来告诉我?我们一起来看看树叶怎么漂在河里的?(课件演示:树叶在秋风的吹拂下,慢慢飘在河面上)小鱼有了一把花伞心情会怎样?想象一下小鱼会说什么?那我们就美美的读读这句好不好?

指名读,男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

4.品读飞到天上,小鸟拿它当风筝。

参加聚会的还有小鸟呢,她把树叶当什么了呢?请看大屏幕。瞧,又有一片树叶飘下来了,风婆婆扇啊扇啊,这片树叶飞得好高啊,谁看见了它?小鸟看到这片树叶,会想些什么?说些什么呢?这句是该往高处读还是往低处读呢?同桌互相读一读。

小组赛读,同桌互读,让学生讨论配上动作朗读。

5.课件中出示省略号,教学。课件出示习题。

(1)公园里的花开放了,有红的、黄的、白的

(2)动物园里的动物真多啊!有猴子、老虎、大象

文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方,想象一下树叶还会落到哪里,做哪些好事?(同桌合作,仿照诗歌作诗,反馈,评价。)

《田忌赛马》教案之四


学习目标:

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点:

1、学生有感情地朗读课文第312自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:

学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

课型:阅读探究课。

第一课时安排:

1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发)

3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。

第二课时安排:

1、掌握本课生字新词。

2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

3、动脑筋故事交流会。

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。

一、引入、揭示目标

★同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。

板书课题:提醒:注意生字忌上面是自己的己。

齐读课题。

1、读了课题,你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?)

2、揭示学习目标(出示,指名读):

①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习两次赛马部分

(一)找出两次赛马的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

(两次,每次三场)

2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

学生快速浏览交流:

一(12)

二(1317)

(二)自学这两部分

★这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

1、出示学习要求:

学习要求

①各人大声朗读12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。由于__________,所以田忌__________。

③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。

2、学生自学。

3、检查自学:

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。

③指名读1317自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。

★表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑,推理

1、启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

板书:初赛失败再赛胜利

2、顺势设问:

(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

3、默读课文,划出有关的句子。

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

齐读这一句。

板书:调换顺序

这个计策谁想出来的?

板书:孙膑献计

4、这个顺序可以随便调吗?

我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。

5、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。

6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。

★小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密)

四、学习孙膑献计部分。

1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

比较:夸耀夸奖

2、四人小组练读指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)评价全班齐读。

3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。

(出示)

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

(善于观察)

②齐威王的马比你的快不了多少呀

(善于思考)

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。

(知己知彼)

4、小结:

谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意呢?

(①善于观察②善于思考③知己知彼)

五、总结、积累

1、总结全文:

同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心⑥骄兵必败)

板书:善于观察、善于思考

3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。

预案:

用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全

用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话:________________________________________

你想对田忌说一句什么话:________________________________________

你想对齐威王说一句什么话:________________________________________

★这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。

(课件出示)词语卡片:

神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

世上无难事,只怕有心人

4、课外作业:(课件出示)

找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。

(预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。)

板书设计:

15、田忌赛马

调换顺序

初赛失败再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、善于思考)

《静夜思》教案之四


1、(看一组图片)中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,光华四射,明月照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。

中秋节源远流长,古时候,每当暮色降临,明月东升,祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下,桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品,全家人在月光下一起团圆赏月,大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴,一边赏月聊天,全家人一起共享天伦之乐。

今天,每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家乡,与亲人团聚,有的夫妻相约一起赏明月,有的一家三口,吃团圆饭,还有的一大家子欢聚一堂,月亮圆了,人也团圆了。

2、说说你们怎样过中秋的?

3、齐唱《八月十五月儿明》

一、明月,入题

1、从刚才的图片中,以及同学们的回忆中,我们深深感受到,中华民族是个爱月的民族,中秋节我们赏月,故事里我们讲嫦娥奔月,古诗里更有许多明月呢!你能记起几句有月的诗句吗?

2、月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的心情。

二、解题,品读

1、出示课题,谁来读读课题?说说为什么这样读,引导学生理解题意后,齐读课题。

2、这首诗你们早就会背了吧?一起背诵。

3、(看课件,听朗读),说说听出了什么?(慢,忧伤,低沉)思念的滋味是什么?让我们来看看。出示学生文章,《妈妈,我想对你说》,教师深情朗诵,思念的滋味你尝到过吗?指名说。带着思念的感受读题。

4、李白也在思念,他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

①打开课文,自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书:思故乡。是什么让李白想起了故乡呢?(提示读古诗前两句)

②重点理解:疑:好像。什么好像什么?解释后两句。

③师:地上铺着一层霜,给人什么感觉?李白站在像霜一样的月光中冷吗?他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊?叫丫鬟给他端个火盆啊?师:(简介背景)当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?

5、师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月图,指明对月朗读,齐读。

6、你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。

7、月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。

三、扣题,拓读。

师:我国的诗人大多是忧国忧民的,又大多是命运坎坷的,他们经常流浪在外,客居他乡,思乡成了他们生活中重要的一部分,因此有了许多以思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?指名背诵,出示其中三首:《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读,说说是什么让诗人想起故乡。(简要理解诗意)

四、结题,回读

漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧!

《小池塘》教案之四


教学设想:

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我,肯定自我,是我们努力的方向。你读得又轻又柔,怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言,必将促使孩子不断的进步。同时,老师多元化的评价语言,也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读,并学会了赞美或委婉地提出自己的看法:你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你!你读得太好了,我要向你学习。你读得很流利,只是

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望,来激发学生学习汉字的兴趣。为此,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如:在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音,发现问题;再全班交流,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形,则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字,不仅记忆方法多,而且还学得乐,掌握快。

同时,正确规范地书写汉字,也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美,我则用了形象的比喻:把吹的口字旁比做是人的嘴巴,不能写得太大;把下边的人比做是一个人的腿,要又细又长些。

此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。

教学过程:

一、以图激情,导入课题

(出示图画:小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个小字,池塘显得更可爱了。(板书课题)

你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘小得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文,感知大意

1、师:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。(配乐、范读全文)

2、小池塘可爱吗?请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)

【《课程标准》指出,孩子要有主动识字的愿望。通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

三、细读课文,入境悟情

1、学习第一自然段。

(1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空:

①池塘里的水波(),像()。

②池塘边的芦苇(),像()。

(2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

(1)过渡:小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

(多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)

【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。】

(2)小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。

指名读。

【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。】

(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?

用()倒映在池塘里,像()。练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的小池塘,(引读第三自然段。)

四、赏读全文,熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?

五、学习生字,指导书写

1、复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流:你用什么办法记住这些字?

姐,姐姐是女的,所以女字旁,右边的且和姐的音很像。

吹要用嘴,所以是口字旁。

鲜可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。

波是水里的,所以是三点水。

【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描,一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。

【大自然,是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】

《蜘蛛织网》教案之四


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《蜘蛛织网》教案之四》,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教学目标:

1、懂得不论做什么事只要有决心,肯下苦工夫,就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字,理解蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文,能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点:体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点:领会课文蕴含的道理,并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃,从思想转化为自觉行为既是学习的目的,又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

第一课时

(一)教学目标

1、初读课文,了解课文大意。

2、精读课文第1段,学会蜘、蛛、织、阵、丝、断6个生字,理解蜘蛛等词语的意思。

3、了解把字句的特点。

(二)教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片,课文朗读录音带。

(三)教学过程

1、谈话导入。

(1)课前观察过蜘蛛的同学有哪些?你能说说蜘蛛结网的情况吗?

(2)你还收集了有关蜘蛛的什么信息?能与大家共享吗?

(3)出示课题。正音:蜘蛛(zhī

zhǖ)、织(zhī)。这三个字可以怎么记?教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考:课文讲的是一个什么故事?你有什么想法?

3、听后交流。

学生说说自己想说的,提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

(1)自由读第1段,用数字标出这段共有几句话。

(2)齐读第1句,想想这一句告诉我们什么?

(3)教师范读第2句,引导学生说说哪些地方读得好?哪些地方怎么读会更好?

(4)学生仿读,在仿读的过程中掌握生字的音形义。

(5)引导学生用自己的语言或图画,描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

(6)找出文中的把字句,学着说一句把字句。

(7)欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)看卡片抽读生字、新词。

(2)口头扩词比赛:

织织网、织布、织衣

丝丝线、吐丝、丝绸

断刮断、打断、折断

(3)把文中的把字句改为被字句。

(4)说说今天学的生字怎么写才能写好?

2、课后作业。

(1)6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

(2)朗读课文。

第二课时

(一)教学目标

1、学习生字重、破、冰、终于、实。理解重新、打破、从头、灰心、终于、结合等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段,懂得不论做什么事情,只要有决心,肯下苦功夫,就能把事情做好的道理。

(二)教学准备

朗读磁带、各种图片

(三)教学过程

1、复习检查

(1)读生字卡片并口头组词。

(2)尽量有感情地朗读第一段,说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难?

2、听第24段录音朗读,思考:蜘蛛织网时又遇到了什么困难?圈出有关词语。

3、学习第2段。

(1)抽读课文第2段。

(2)请学生想想:蜘蛛在困难面前会是怎么样?

(3)面对困难,蜘蛛又是怎样做的?

重新是什么意思?

(4)自由读课文,想想:蜘蛛重新织起网来,又遇到了什么困难?学习打破。

(5)把网打破了与第1段的把丝刮破了进行比较,了解把字句的特点。

(6)在再次遇到困难时,你如果是蜘蛛会怎样想呢?又会怎么做呢?

4、学习第3段。

(1)学生运用第2段的学习方法,同桌协作学习第3段。

(2)学生汇报协作学习成果。

(3)听录音朗读第13段。比较刮、打、砸有什么不同?能调换吗?

5、学习第4段。

(1)学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。

(2)学生说说自己对本段印象最深的是什么?

(3)将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较,说说自己有什么新的发现。

(4)再读课文中蜘蛛怎么做的句子,想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织,结果怎样?终于是什么意思?能否换个词语说说?

6、仿读录音朗读第14段。

(1)听仿读。

(2)说说读了这个故事,懂得了一个什么道理?

(四)巩固练习

1、随堂练习

(1)7个生字、6个词语,看一遍、想一遍,抄写两遍。

(2)课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

(1)用上终于,写一句话。

(2)说说下面词语的搭配:

一阵(

一张(

第三课时

(一)教学目标

1、学习课文第5段。

2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

3、注重学生耐挫心理的培养。

(二)教学准备

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

(三)教学过程

1、巩固练习。

(1)认读全课生字、词语,说说自己印象最深的字词。

(2)上堂课课后作业情况反馈。

(3)说几句把字句和被字句。

2、学习课文第5段。

(1)请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

(2)录音朗读指导仿读。要注意高兴地三字。

(3)你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗?织成网后,它心里会怎么想呢?

3、朗读并背诵课文。

(1)学生试读,读后评议。

(2)录音范读,学生边听边思考。

(3)教师指点,有针对性地引读。

(4)优秀学生有感情地朗读。

(5)学生齐读、分组读、比读。

4、指导背诵。

(1)请已会背诵的学生背一背课文,并说说自己是怎样背下来的。

(2)教师介绍联想背诵的方法。

(3)学生试背。

5、总结课文。

(1)课文主要讲什么?告诉我们一个什么道理?

(2)你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情?

(3)你在学习上碰到哪些可囊?是怎样克服的?如果还没有克服,你打算怎么做?

(四)巩固练习

1、随堂作业

(1)用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

(2)学了课文,你最难忘的是什么?

2、课后作业。

(1)能模仿课文,用终于的形式编一个小故事吗?

(2)能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗?

《数字歌》教案之四


(一)看图引入。

孩子们,瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀?哟!那图画上都画了哪些动物呢?你能数出每种动物的数量各是多少吗?

(二)出示课题。

这些数字多有趣呀,小朋友们都笑哈哈,下面我们就来听听由这些数字所组成的一首有趣的童谣--《数字歌》(板书课题)。请孩子们一边听录音一边看图数动物的数量。(放录音,师指图,学生看)

(三)自读课文。

1、(出示大屏幕)师提示学生看字上的注音,一边读文一边看图,师带读两遍。

2、学生自己借助拼音反复读课文,要求读准字音。

3、多种形式朗读课文(同桌互读--指名读--齐读)。

(四)指导学生背诵。

1、不看字,只看图背。2、自己练背。3、同桌互背(或指背)。4、齐背。

(五)学认11个汉字。

1、在插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量(指名一生在投影仪上标出,其他在书上标)再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字认读。

2、同桌互教互学-~十十个汉字。

3、学习只、个、数、小朋友这几个汉字。

《树叶》教案之一


一、教材简析:

《树叶》是一首儿童诗,全诗共5句。小诗从树枝拿它当扇子小虫拿它当被子鱼儿拿它当花伞小鸟拿当风筝从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶,树叶给它们带来了温暖和欢乐,同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句,树叶说:大家都喜欢我,我真高兴。这是树叶发自内心的感慨,由于大家都喜欢树叶,因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法,浅显易懂,琅琅上口,进而抒发作者对大自然喜爱之情。

二、教学目标:

1、知识目标:认识8个生字。

2、能力目标:①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵课文。

3、情感目标:培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

三、教学重、难点:

重点:认读生字,朗读、背诵课文,了解课文内容。

难点:感情朗读课文,理解诗的主题思想。

四、教学准备:

1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。

2、课件,生字、词语卡片。

五、教学过程:

(一)、创设情境,激情引入。

1、配乐出示课件:各种形状,多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶,都有什么颜色?

2、谈话激情引入:老师也收集了一些树叶(出示树叶),你们觉得它们漂亮吗?喜欢吗?

3、板书课题,让学生齐读课题。

(评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。)

(二)、初读课文,合作识字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙,一边读一边圈出生字和划出词语。

2、小组合作学习,每人做小老师教大家认读,帮助同伴解决学习上的困难。

3、交流识字方法:你记住了哪个字,用什么方法记住的?

4、检查识字情况(课件、开火车等多种形式认读)。

5、大家认识了那么多的字宝宝,谁认识词语花篮里的词宝宝?(指名认读)

6、除此之外,你还喜欢哪些词语?(让学生自由回答,自主积累。)

7、游戏巩固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了,谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来,树叶就归谁。

(评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识,在轻松、和谐、愉快的学习氛围中,学生主动学习,自主探索,独立思考,互相交流,积极讨论,在摘树叶的游戏中,激发学习兴趣,有效地培养了学生合作意识,积极参与的精神。)

(三)、动作结合,朗读感悟。

1、老师配乐范读。

2、教师指导分组读:看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。

3、指名朗读,再让学生评议。

4、指导朗读方法:①大家把树叶当做什么?说明什么?(指导学生读现对树叶的喜爱之情。)②我为什么真高兴?(指导学生用轻柔、愉快的语调读。)

5、多种形式朗读感悟。(分组读男女比赛读齐读)

6、加动作读,加深理解。

7、背诵课文。

(评述这个环节的设计主要突出《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读,加深学生的理解和体验,提高朗读水平,加强了生生之间,师生之间的合作交流。)

(四)、拓展课文,课外延伸。

1、仿照课文自由编诗句:

树叶飞在空中,

蜻蜓_________________。

树叶落在地上,

小鸡________________。

树叶漂在池塘里,

蝌蚪_______________。

2、请大家展示自己捡的树叶,说说它们像什么?(让学生自由发挥。)

3、质疑,释疑。

(评述这个环节的设计,训练了学生的想象力,使学生的求异思维活跃,在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。)

板书设计:

树枝扇子

小虫被子

树叶

鱼儿花伞

小鸟风筝

《树叶》教案之三


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“《树叶》教案之三”,仅供您在工作和学习中参考。

设计理念:

在教学中创设了富有情趣的语文活动,通过读与说,调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中,让课堂充满趣味和活力,为学生的自主参与创造有利的条件。同时,借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。

教学目标:

1、认知目标:认识8个生字,会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。

2、能力目标:正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐,养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程:

一、创设情境,乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天,大树妈妈为它的孩子们树叶,举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈),大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画,并配上音乐。)瞧,谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀,同学们想参加吗?走,让我们也一起来参加吧!

2、揭示课题。

(创设情境,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,使学生急切地想学习文本。)

二、初读课文,读准字音。

1、自由读书,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,并划出会认字和会写字,再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读。

3、小组合作,说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

(给学生自主合作,学习生字的空间和时间,引导学生互帮互学,形成生生互动,让他们自己突破生字难关。)

5、自由练习读课文,把课文读准确、读通顺,做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文,互相评一评,读得好不好,还有什么地方要注意的。

7、赛读,评评谁读得好。

(有意识地培养学生的阅读习惯,提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性和竞争意识。)

三、情趣交融,品读课文。

1、品读课文最后一句:树叶说:大家都喜欢我,我真高兴。

(1)师问:大树妈妈开的聚会,谁最受大家的欢迎?你从哪句知道?

(2)树叶说的大家和我各指的是谁?

(3)小组合作朗读,把树叶的高兴的心情读出来。

(4)指名读,全班评议。

过渡;树叶能得到大家的喜爱,确实是一件高兴的事,你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?

2、多媒体课件出示句子第14句,理解长、落、飘、飞的用法。

(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶,要贴在恰当的位置上。

(2)教师逐个问贴画的学生:树叶是怎样来和它交朋友的,作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的长、落、飘、飞)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。

(加强学生对词语的理解,促进语言的积累,培养学生的语言表达能力。)

3、品读句子长在树上,树枝拿它当扇子。

师:大树妈妈有许多的孩子树叶,当秋风吹来时,树叶便轻轻地摆动。(课件演示,秋风一吹,树叶摆动。)

(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。

(2)书上怎么说?你觉得像吗?

(3)指导朗读。师:树枝把长在树上的树叶当扇子,用它扇起阵阵轻风,多么惬意呀!同学们自由读读这句,读出你的感受

学生自由读,分男女生读。

4、品读课文24句。

师:树枝和树叶做了好朋友,小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

(1)它们三个,你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色,选择自己喜欢的句子来读,再把句子读给朋友听。

(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?

(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如:

小虫:和树叶交上朋友,我就有被子盖了,多暖和呀!

(4)再读句子,让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

(让学生改变角色,走进教材,,充当教材中的主人公,不仅加深对课文内容的理解,充分发挥了他们的创造性,也突出了学生在学习中的主体性,从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感,再通过朗读将自己的体会表达出来。)

四、认识省略号,拓展思维。

1、师:除了小虫、鱼儿、小鸟外,其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友,作者没写完呢!因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢,你能仿照课文说说吗?小组讨论,再集体交流。

出示:树叶落在地上,_____________。

树叶漂在河里,______________。

(发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)

五、熟读成诵,积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会,让树叶与大家交上了朋友,给大家带来了许多快乐与方便,也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文,把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件,学生随课件背诵全文。

六、引导拓展,情趣升华。

结束语:同学们,今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实,秋天除了树叶之外,还有许多的美景。课后,让我们走进大自然,走进书本中去与它们交朋友吧!

(由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学习语文。)

《共同的家》教案之四


教学目标:

1.学会5个生字。认识6个字。

2.理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

3.练习用()是()的家的句式说话。

4.初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学难点:用()是()的家的句式说话。

教具准备:自制电脑课件

教学时间:二课时

第一课时

教学目标:

1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

2、练习用()是()的家的句式说话。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学难点:用()是()的家的句式说话。

教具准备:自制电脑课件。

教学过程:

一、导入:

1.谁能告诉老师,你的家在哪儿?

2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。)

3.无论是谁,无论是什么,都有自己的家,同时,我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。(电脑出示课题:共同的家)

二、新授:

1.初读课文。

⑴小声读课文,不认识的字看看拼音,要读准字音。

⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。

2.范读课文。

听老师读课文,注意听老师是怎样读的。

3.评读课文。

⑴自己仿照老师再读两遍课文,准备一会儿向大家展示你的朗读才华。

⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。

4.小组学习课文。

组内的每个同学都读一遍课文。交流:通过读课文,你知道了什么?

5.班内交流汇报。

⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文,知道了什么。

根据学生回答,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从泥土中发芽,地球上生存着万物。

⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢?

6.句式练习。

⑴(课件出示):

白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。

鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。

我们共同的家是(地球)。

(尽可能面向全体。学生答对了,课件上就出现小动物对其进行表扬。)

⑵蓝天是()的家。树林是()的家。

小河是()的家。泥土是()的家。

大山是()的家。()是()的家。

(引导学生发散思维,发挥想象,甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。)

7.美读课文。

⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家,而且通过联想还知道了更多的家,大家学的很棒!让我们带着你的体会,再完整地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读)

⑵指名配乐美读课文。

8.背诵课文。

⑴谁能像老师一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面,老师朗诵课文。)自己先练一练。(练习背诵)

⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵)

三、课后延伸:树林是小鸟的家,有些小鸟就把自己的巢建在大树上,树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀!它会对树婆婆说些什么呢?请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。

《姥姥的剪纸》教案之四


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“《姥姥的剪纸》教案之四”,仅供您在工作和学习中参考。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点:

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点:

联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

教学过程:

一、欣赏剪纸

1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

(1)要什么就有什么了,无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住无所不能。)

(2)你姥姥神了,公鸡能打鸣这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)

(3)嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。

(4)我抢过来一看老牛背上。

(5)姥姥又剪出肯食青草

4、出示几幅剪纸,一起欣赏

5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。

姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)

二、认识姥姥

1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

2、到文中找一句最有代表性的话(熟能生巧,总剪,手都有准头了!)

(1)出示熟能生巧,总剪,手都有准头了!

(2)熟能生巧是什么意思?

(3)姥姥靠什么才能熟能生巧?

指导读好第6自然段:

A.在什么样的情况下剪

B.用不管还是不管还是不管还是

C.分组读

(4)现在姥姥的手巧到什么程度?

(5)什么叫准头?

(6)书中举了个什么样的例子来说明的?

A工夫不大

B在什么样的情况下剪成的?

C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?

D指名分角色朗读,演出作者的调皮

(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。

熟能生巧,总(),()!

3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)

4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?

(1)出示第3自然段

(2)抓住广结良缘、有求必应进行理解

(3)指导朗读

(4)板书:勤劳善良

三、体味祖孙之情

1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?

2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?

(1)指名交流

(2)出示描写剪纸的语句

一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。

(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?

(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?

理解:12小节(抓住几个总是指导背诵)

(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?

(6)重点理解第三幅图

A一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?

B从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

3、我对姥姥又是一份怎样的感情?

(1)指名读读有关句子

(2)体会关联词的作用

(3)师简介原文的一个片段:

当时我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已被穿上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了,我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看,我看到了一张有点浮肿的脸,再试试鼻息,姥姥还活着,我哇地一声哭了。我的姥姥还活着,我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

(4)是啊,儿时的记忆怎能忘记,慈祥的姥姥有怎会忘怀,说说作者会梦见什么?

四、作业

1、搜集一些剪纸

2、背诵课文最后两个自然段

板书设计:

姥姥的剪纸

剪纸:栩栩如生、活灵活现

姥姥:心灵手巧、勤劳善良

《《树叶》教案之四》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园教案树叶”专题。