夏商制度与西周封建。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？小编经过搜集和处理，为您提供夏商制度与西周封建，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

夏商制度与西周封建练习
1．中国的汉字姓氏中，有许多起源于祖先的封地、封国，与这种现象直接相关的制度是
A．分封制B．宗法制C．郡县制D．三公九卿制
2．分封制是西周加强对地方统治的基本形式。被分封的诸侯要承担的义务包括
①镇守疆土②随天子作战③交纳贡赋④朝觐述职
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
3.公元前782年，幽王宫涅继位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽隧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。”这段材料不能表明
A．幽王荒淫无道
B．分封制下，各诸侯王对周王承担军事义务
C．西周末年诸侯势力强大
D．分封制确立周王天下共主的地位，各封国必须服从周王政令
4．2008年初，纷飞的大雪遍及大半个中国，但大雪挡不住人们回家过年的脚步。下列图片反映的内容与这种珍惜亲情、渴望团聚情形密切相关的是
5．关于宗法制的评述中，正确的是
①是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度
②其核心是嫡长子继承制
③有利于凝聚宗族，防止内部纷争④有利于强化皇权
A．②③④B.①③④C.①②③D.①②③④
6．历史典故“烽火戏诸侯”讲述的是，诸侯因义务所在，看见烽火点燃，蜂拥而至勤王。这一典故所反映的政治制度是
A．宗法制B．分封制C．郡县制D．王位世袭制
7．著名史学家王国维用“任天者定，任人者事；定之以天，争乃不生”来评述西周的宗法制。对其所谓“天”的正确理解是
A．确定继承人选的天子B．表现自然主义的天道
C．辨别是非善恶的天理D．决定嫡庶身份的天命
8．宗法制的实行使西周的政治制度具有浓重的
A．神权色彩B．血缘色彩C．平等色彩D．民主色彩
9．“同姓则同德，同德则同心”，与这一思想观念相对应的中国古代政治制度是
A.内外服制度B.郡县制度C.宗法分封制度D.礼乐制度
10．西周王朝实行分封制、宗法制、井田制、礼乐制等来维护统治，对中国历史产生重大影响。下列表述不正确的是
A.分封制的主体是姬姓亲族，但是原商代贵族也可能分封为诸侯
B.井田制下，贵族掌握土地所有权，但劳动者也拥有“私田”的所有权
C.嫡长子继承制是宗法制度最大的特点，但嫡长子不一定是长子
D.周礼是一种尊卑等级名分制度，它以一整套礼仪规范指导人们的衣食住行
11.以下叙述不符合春秋战国历史的是
A.群雄割据战火连绵B.大夫夺权，国君称王
C.社会混乱，历史倒退D.各国变法，富国强兵
12、“王夺郑伯政，郑伯不服。秋，王以诸侯伐郑伯，郑伯御之。”(见《左传桓公五年》)这反映出的问题是
A．分封制的崩溃B．诸侯争霸局面的形成C．周王室的衰微D．阶级矛盾尖锐
13、下列事件发生在春秋时期的有①周王逐渐失去天下共主的地位②宗法制和分封制遭到破坏③小宗取代大宗的事情时有出现④有的诸侯国打着“尊王”的旗号进行兼并战争
A.①②B.①③C.①②③D.①②③④
14、使秦国强大起来并最终完成统一的变法是
A李悝变法B吴起变法C邹忌变法D商鞅变法
15、春秋时期奴隶社会崩溃，在政治上最突出的表现是
A．宗法制和分封制的崩溃B．私田出现，井田制瓦解
C．平民和奴隶起义频繁D．周边少数民族不断进攻中原
16、秦王嬴政能够灭六国，实现统一的根本原因是
A．商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强B．秦在统一过程中采取了正确战略
C．统一条件成熟，嬴政顺应了历史发展趋势D．秦王嬴政的雄才大略和将领的英勇善战
17.“元元黎民，得免于战国”。该语表明作者认为秦统一的意义是
A、使人民有了从事生产的安定环境B、使人们脱离了弱小的诸侯国
C、为我国长期的统一奠定了基础D、建立了我国第一个统一的多民族国家
18、秦朝专制主义中央集权制度的核心是
A、规定皇权至高无上B、中央设置三公九卿
C、地方推行郡县制D、颁布秦律，严刑峻法
19、秦王朝政治制度的基本特征是
A制定选拔考察官吏的制度B权力高度集中
C法律细密、严苛D实行三公九卿制
20、下列关于三公九卿制的说法，错误的是
A丞相辅佐皇帝处理全国政务B御史大夫负责监察百官
C军国大权最终掌握在太尉手中D三公之间互不相属、互相牵制
21.自古以来，我国民间十分重视修订“家谱”。阅读下列材料：
材料一：家谱是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁，是中国特有的文化遗产。流传至今的家谱至少仍有三万多种，其内容之丰，价值之高，很值得我们今天去了解与认识。“隐恶扬善”是修纂家谱的一条基本原则。
材料二：在现代的侨乡家谱中，都普遍记录了不同时代出洋人的姓名……出洋时间与原因……同故乡故国的联系与贡献等内容。有些还辟有专章、专传介绍，这就为他们的后裔寻根问祖提供了可靠的根据，也就更增加了他们对故国故乡的依恋之情。
有人对福建省的家谱资料进行研究，了解到福建移居台湾的最早记载是两宋之交的苏姓。……从有关家谱中我们可以了解到移民的人数、成分、原因，他们的婚姻状况、分布特点及与大陆的关系等。
材料三：梁启超在《中国近三百年学术史》中说：“欲考族制组织法，欲考各时代各地方婚姻平均年龄，平均寿数，欲考父母两系遗传，欲考男女产生两性比例，欲考出生率与死亡率比较……等等无数问题，恐除了族谱家谱外，更无他途可以得资料。”为此他提出广收家谱并对家谱进行研究。
请回答：
（1）依据材料一，并结合所学知识，简析我国民间重视修订“家谱”的主要原因。简述家谱在中国传统社会发展中的作用。（7分）
（2）依据材料二，并结合现实，分析家谱在当今的作用。（3分）
（3）依据上述材料，说说如何辩证地看待家谱的学术价值。（3分）

参考答案
1234567891011121314151617181920
ADCBCBDBCBCADDACAABC

21.（1）主要原因：受宗法制的传统影响，中国人重视血缘和家族观念；小农生产方式的影响；彰显家族声誉，弘扬传统美德。（3分）
作用：凝聚亲族；弘扬正统观念；规范人际社会关系；巩固统治。（4分）
（2）作用：有利于增强中华民族的凝聚力；有利于团结广大海外侨胞；有利于实现和巩固国家完全统一。（3分）
（3）家谱是中国特有的文化遗产；可以拓展史料来源；家谱隐恶扬善的笔法和孤证会影响其史料价值。（3分）
（不拘泥于参考答案，考生只要言之成理，均可给分）
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延伸阅读

第1课夏商制度与西周封建学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第1课夏商制度与西周封建学案》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第1课夏商制度与西周封建学案预习学案
课标要求：
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
重点：西周的政治制度。
难点：中国古代早期政治制度的特点。

一、夏朝：
1.地位：
2.制度：
二、商朝：内外服制度
1.含义：内服
外服
2.特点：
⑴商王控制着
⑵商王通过垄断以强化
⑶商王对附属国的控制力是的。
三、西周：
1.分封制：
⑴含义：
⑵内容：
①（谁分封?）
②(分封给谁？)
③（分封内容？）
④（两者关系？）

⑤作用：

⑶崩溃：春秋时期，诸侯争霸导致分封制崩溃，最终取代它的是。
2.宗法制：
⑴含义：
⑵内容（特点）：核心是制度。
①与的关系是相对的。
②大宗与小宗的关系：
③发展：进入封建社会后，宗法制崩溃，但制仍沿袭，王权的传世长期进行。
⑶作用：

3.维护工具：周礼
⑴含义：
⑵实质：
中国古代早期政治制度的特点：

讲授学案
1、阅读下列材料
材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
材料二今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康——《礼记礼运》
请回答：
（1）两段材料描述了何种社会现象？

（2）从何朝起出现了材料的不同情况？材料二反映的实质问题是什么？

（3）有人说：禅让制体现了一定的民主，王位世袭制体现了一定的专制。那么王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？

2、阅读下列材料
材料一：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。
——摘自《史记周本纪》
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——摘自《孟子告子》
材料三：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——摘自《左传》
请回答：
（1）材料一中周武王实行的是什么政治制度？受封的主要是哪些人？

（2）材料二说明周天子与诸侯间的什么关系？诸侯对周天子有何义务？

（3）材料三反映出周天子与诸侯间的关系发生了什么变化？导致这一变化的原因是什么？

有效训练
1．商王与各附属国的关系是()
A．绝对控制B．支配与被支配C．平等D．互不相干
2．商朝的主要政治制度是内外服制，其中内服制度主要管理（）
A．商人本族的活动区域B．商族以外的活动区域
C．黄河中下游地区D．黄河中上游地区
3．假如你是一名战功卓著的将军，被周天子分封到鲁国任国君，你()
A．可以不去朝觐周王B．可在鲁国领地征派赋役
C．不用随从周王去征战D．不能建立自己的武装
4．坐落在北京天安门东侧的今北京市劳动人民文化宫，曾经是明清两代皇帝供奉和祭祀祖先的地方，这种对列祖列宗的膜拜，源于我国古代的（）
A．分封制B．宗法制C．皇帝制度D．王位世袭制
5．“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”对此理解不正确的是（）
A．商朝是个神权色彩重的王朝B．商朝统治者的思想观念是以神为主
C．商朝人对鬼神的怀疑D．说明了神在商朝地位的至高无上
6．《墨子告子》载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这段材料反映的历史现象是（）
A．春秋时期诸侯争霸B．战国时期兼并战争
C．西周初分封制D．西周末王室衰微
7．从商朝推行内、外服制度到西周分封制，其发展趋势体现了（）
A．中央与地方地位趋于平等B．中央对地方的控制能力大大加强
C．地方对中央的干预能力大大加强D．统一的中央集权制度建立起来
8．在西周分封之下，受封的诸侯在其领地内享有的权力不包括（）
A．设置官员B．自称天子C．建立武装D．征派赋役
9．观察下表，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是（）
妻妾称谓
妻A．三哥（20岁）B．四哥（14岁）
妾一C．大哥（25岁）
妾二D．二哥（22岁）

巩固练习
1．“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。”文中的“大道”是指
①禅让制②世袭制③公有制④私有制
A．①③B．②③C③④D①②
2．山东省被称为“齐鲁之邦”，起源于（）
A.宗法制度B.古代地名C．西周分封D.汉初封国
3．依据西周的礼制，天子殉葬用九鼎，诸侯七个，在春秋时期诸侯墓中出现九个鼎的现象，这说明（）
A．贵族生活更加腐化B．当时人们更迷信
C．等级秩序遭到破坏D．当时青铜铸造业更发达
4．下图反映的是周朝的政治制度及其关系，有关说法错误的是
A．宗法制和分封制互为表里
B．宗法制以嫡长子继承制为核心
C．通过分封制，建立起森严的等级序列
D．整套制度维系奴隶主正常统治，保证了社会性质的平稳转型
5．《荀子儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这说明了西周分封制具有浓重的（）
A．宗教色彩B．宗族色彩
C．神权色彩D．皇权色彩
6．右图是国民党副主席回乡祭祖图，中华民族这种
认祖归宗、祭拜祖宗的文化习俗最早可追溯到
A．西周时期B．春秋战国时期
C．秦汉时期D．隋唐时期
7．《汉书》说：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”其中所谓的“周制”是指
A．宗法制B．分封制C．郡县制D．礼乐制
8．唐朝李世民发动玄武门之变，杀兄害弟，夺得皇位，历来为史学家所非议。这是因为他违反了
A、内外服制度B、分封制度C、宗法制度D、礼制
9．以周封伯禽于鲁国为例，以下有关分封制与宗法关系的说明，最为恰当的是
A．周天子为鲁国大宗，鲁国内部再分封诸侯国不再以周天子为大宗
B．鲁国国君是鲁国内部再分封诸侯国的大宗，周天子则为小宗
C．周天子是鲁国的大宗，鲁国国君则是内部再分封诸国的大宗
D．周天子为一族，鲁伯禽另为一族，在宗法上，两者并无关系
10．著名史学家王国维用“任天者定，任人者争；定之以天，争乃不生”来评述西周的宗法制。对其所谓“天”的正确理解是
A．确定继承人选的天子B．表现自然主义的天道
C．辨别是非善恶的天理D．决定嫡庶身份的天命
11．阅读下列材料：
材料一王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里。
——《礼记王制篇》
材料二天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职。不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
——《孟子告子》
材料三周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。
——《历史》
材料四对于异姓有功的贵族，则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。……“亲亲”“尊尊”在这里获得完备的、严格的体现，成了宗法制的精神支柱，从而成为周礼的根本原则。
请回答
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”？

（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料看出，该制度的最大特点是什么？

（3）以上材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？

参考答案
讲授学案
1、（1）材料一“天下为公，选贤与能”；材料二“天下为家，各亲其亲”。
（2）夏朝建立前后。实质：世袭制确立，奴隶制形成。
（3）观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
2、（1）分封制。包括王族、功臣和先代的贵族。
（2）臣属关系。诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。
（3）周天子不能再对诸侯发号施令。由于一些诸侯国实力的强大，使得王室衰微。
有效训练
1．B2．A3．B4．B5．C6．C7．B8．B9．A
巩固学案
1．A解析：从材料中的“天下为家”来看，社会已发展到“家天下”的奴隶制；再结合“大道既隐”判断，“大道”是指已逝去的原始社会的制度。
2．C解析：“齐鲁之邦”来源于西周时期实行的分封制,因为齐国和鲁国是这一时期山东地区主要的封国,因此后人把山东地区统称为“齐鲁之邦”。
3．解析：C鼎在西周时期是王权的一种象征，春秋时期诸侯墓中的九个鼎现象反映了周王室走向衰弱，奴隶社会的等级秩序遭到严重的破坏。
4．解析：D宗法制和分封制是奴隶社会的上层建筑，在社会初期的确巩固了统治，但是到后期成为社会发展的障碍，不利于社会的平稳转型。
5．B解析：材料说明，同姓宗族是西周时期分封的主体，这一时期著名的姬姓封国有晋、卫、鲁等，也说明西周时期分封制带有鲜明的宗族色彩。
6．A解析：西周时期开始的宗法制。
7．B解析：读材料：秦统一全国后，鉴于周实行分封制的教训，不再分封，而是实行郡县制，以求长治久安。所以“周制”指的是分封制。
8．C解析：从材料可知本题考查宗法制的内容。
9．C解析：宗法制下的大宗与小宗是相对的。
10．D解析：材料反映的信息是由天命来决定自己的身份，反映的是宗法制的内容。故选D。
11、（1）分封制。因为按爵位的高低赐给土地。
（2）宗法制。嫡长子继承制。
（3）关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现。两者是相辅相成、互为表里的政治制度。积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

第1课夏商制度与西周封建(岳麓版学案)

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使教师有一个简单易懂的教学思路。所以你在写教案时要注意些什么呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第1课夏商制度与西周封建(岳麓版学案)》，供您参考，希望能够帮助到大家。

第1课夏商制度与西周封建(岳麓版学案)
第一单元中国古代的中央集权制度
第1课夏商制度与西周封建

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

宗法制和分封制：应该掌握宗法制实行的目的、宗法体系的内容、宗法制的作用、维护宗法制的工具；分封制的目的、对象、周王与诸侯的关系、分封制的作用；宗法制和分封制的关系。通过对上述问题的分析，认识宗法制和分封制是古代西周基本的政治制度，从而得出关于早期政治制度特点的结论：家族血缘关系与国家政治权力相结合。

商周时期的政治制度

一、夏商政治制度
1．夏朝：出现公共权力
2．商朝：内外服制度
（1）内服：。
（2）外服：。
二、西周政治制度
(一)分封制
1．目的：为巩固对全国的统治，西周修改了商朝的内外服制度，实行分封制。
2．对象：是分封的主体，还包括、以及等。
内容：是土地和人口，主要是土地。
3．周王与诸侯的关系：西周各诸侯国与王室的关系比较密切，臣属关系更加明确。
诸侯国的义务：服从命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职等。
诸侯国的权利：设置官员、建立武装、征派赋役等。
4．作用：
①通过分封，周人的势力范围不断扩大。
②周王确立了的地位，统治效果得到加强。
③分封制使西周贵族集团形成了“---------”的等级序列。
5．弊端：地方势力强大，影响了周王权力的集中，后导致国家分裂。
请思考1：分封制和内外服制度有何不同？

（二）宗法制
1．目的：
①主要：巩固形成的统治秩序。
②直接：解决贵族之间在、和的矛盾。
2．概念：是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定亲族内嫡庶的办法来确立和巩固父系家长在本族中的地位，以保证王权的稳定。
3．特点：是最突出的特点；大宗能率小宗，小宗能率群弟，大宗小宗具有相对性；周天子居于绝对统治地位；等级森严。
4．作用：
①保证了贵族特权，有利于统治阶级内部的稳定与团结。
②影响深远，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的凭借，对中国社会产生了深远影响。
5．与分封制的关系
互为表里，宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的体现。其区别在于，分封制是一种国家的政治制度，宗法制是以家族血缘为基础的政治制度。
请思考2：什么是宗法制度？

(三)礼乐制度
三、中国早期政治制度的特点
1．家庭血缘关系和国家政治权力相结合，带有浓厚的部族色彩。
2．以宗法制为核心。
3．分封制、宗法制、礼乐制度互为表里，紧密结合。
4．权利与义务相统一。

1．概括西周宗法制的特点，分析其实质以及宗法制与分封制的关系
①西周宗法制是以嫡长子继承制为核心的用来规定宗族内嫡庶系统的制度。
②在宗法制度下，通过大宗对小宗的层层分封，形成庞大的宗族网和森严的等级制度，宗法制实质上是一种等级制度。
③宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
2．早期政治制度的特点
①神权与王权结合。（祭祀、占卜）
②血缘关系为纽带形成国家的政治结构。（宗法制）
③最高统治集团尚末实现权力的高度集中。（诸侯国有一定的统治权）

例１．（09年江苏卷，1）“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是
A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器、
C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征
解析：D传说禹铸九鼎，代表九州，意即掌控天下，因而鼎就成了王权的象征。从题干中“夏后氏失之”，可知是夏朝失去了这一权力；夏朝灭亡后由商掌握政权；商朝灭亡后，周朝执掌了政权。
例2．（09年北京卷，12）图6是北京广安门桥北的，蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是
A.禅让制
B.井田制
C.分封制
D.郡县制
解析：C考查我国奴隶社会的政治制度。解题关键是抓住题干中的“武王克殷反商”、“封黄帝之后于蓟”等有效信息限定词。这些信息告诉考生西周时期周武王攻克商朝都城殷，建立诸侯国蓟，分封黄帝为国君。分封制开始于西周。A项所述符合原始社会史实，排除。B项是西周的经济制度，排除。D项开始于秦朝，排除。故正确选择C项。
例3．（09年天津卷，1）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是
A．唐太宗通过玄武门之变继位
B．宋太宗继承兄长宋太祖之位
C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位
D．清康熙帝死后皇四子继位
解析：C西周宗法制下，王位由嫡长子继承。A项不正确，唐太宗李世民并不是唐高祖的嫡长子；B、D均不符合宗法制原则；“明太祖因太子亡指定嫡长孙继位”体现“嫡长子继承”原则。故选C项。
例4．（09年广东卷B，2）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是
A.王位继承制度
B.分封制度
C.三公九卿制度
D.郡县制度
解析：B本题考查的是对分封制历史概念的理解。本题关键是要抓住题干中的“封建社会”的概念是近代引入中国的，在结合图中“封建论”的字样，就可以判断题目考查的是对古代中国“封建”概念的理解，“封建”在中国古代社会是“封邦建国”的意思。所以选B。

例5．（09山东文综，9）在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母
A．具有男尊女卑的思想B．固守传统的家庭等级观念
C．具有浓厚的宗法观念D．遵循长幼有序的婚姻礼俗
解析：选C。考查对材料信息的分析理解能力。林黛玉是“外人“，贾宝玉是“自己人”，贾母强调与宝玉近和黛玉远的关系，这显然是以血缘关系为依据，从而说明贾母宗法观念浓厚。
例6．（09海南单科，4）汉武帝倡导“独尊儒术”，后来，汉宣帝反对专任儒生时说：“汉家自有制度，霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎。”此处所谓“周政”主要是指周代的
A.分封制度B.井田制度C.宗法制度D.礼乐制度
解析：选D。考查对材料的分析理解能力。依据题干材料中“奈何纯任德教，用周政乎”可知汉宣帝不同意“纯任德教”“周政”，他把“周政”等同于“德教”，“德教”即道德教化，四个选项中只有D项符合道德教化这一含义。
例7．(09宁夏辽宁文综，25)西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是
A.嫡长子继承制B.反复出现的分封制
C.三纲五常的伦理观D.传统的宗族观念
解析：选A。考查对基础史实的再认再现能力。宗法制的核心是嫡长子继承制，这对后世影响深远。
例8．(2006广东，26，13分)阅读下列材料
材料一天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六.(豆:古代盛食器具)----摘自《礼记》
材料二凡进食之礼……食居人之左,羹居人之右.(食:干饭类食品;羹:有浓汁的食品)
　----摘自《礼记》
以饮食之礼,亲宗族兄弟.……以飨燕之礼,亲四方之宾客.(燕通宴)
----摘自《周礼》
材料三羹之有菜者用枝,其无菜者不用枝.(枝;筷子)----摘自《礼记》
材料四考古发现的战国以前的餐叉

据王仁湘《饮食与中国文化》
上述材料反映了周人饮食生活的状况.请由表及里,由此及彼地概述周人饮食生活的信息.(不得直译和摘抄原文)(13分)
答案：
本题要求考生从两个层次回答问题。
第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的摆放有一定的规定；食具的使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。（8分）
第二层次信息：饮食之礼起到加强宗教团结，沟通社会关系的作用；周代已经形成一定的饮食礼俗；饮食礼俗体现了等级有差，贵贱有序的思想。（5分）

一、单选题：
1.在浙江中南部的部分山区，村里的族长至今仍在婚丧嫁娶祭祀等事务操办上有一定的说话权。追根溯源，与下列哪种制度有密切关系
A．井田制B.宗法制C.分封制D.郡县制
2.相传周成王和弟弟叔虞玩耍时用梧桐叶对弟弟说：“我把它封给你吧！”一旁的周公马上上前表示祝贺。成王说；“我是开玩笑的。”周公说：“天子无戏言。”于是成王把唐封给了弟弟叔虞。这则故事讲的是：
A.世袭制B.分封制C.君主专制D.禅让制
3．西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚（传说中的姜子牙）的封地，姜尚属于受封的
A．周天子的亲属B．功臣C．先代的贵族D．归附的部落首领
4.《荀子儒效篇》记载，周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。这说明①周的封国中，周王亲属做诸侯的居多；②利用血缘纽带跟分封制度相配合，团结同姓贵族；③西周初年民族隔阂严重；④利用同姓贵族排斥功臣和先代贵族。
A．①②B．①②④C．③④D．①④
5．吕思勉先生曾把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”和“郡县时代”。其中与“封建时代”对应的是
A.西周B.秦朝C.西汉D.宋代
6．《孟子告子》载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这段材料反映的历史现象是
A．春秋时期诸侯争霸　B.战国时期兼并战争
C．西周初分封制D.西周末王室衰微
7．对西周宗法制的作用认识正确的是①有助于解决贵族之间的各种矛盾②巩固了分封制形成的统治秩序③有利于凝聚宗族，防止内部纷争④有利于强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起⑤保障了贵族能够享受“世卿世禄”的特权
A.①②⑤B.①③⑤C.②④⑤D.①②③④⑤
8．观察下面图片，可获得的信息是①西周是中国青铜时代的全盛时期②西周建立一套比较完整的严密的礼制与刑罚制度③反映了西周等级森严的礼制④周礼以宗法制为基础

A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④
9.宗法制的核心是
A．嫡长子继承制B．大宗、小宗制C．礼乐制度D．世卿世禄制
10．宗法制是西周政治制度的重要组成部分。在西周的封国。鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是
A.周王B.鲁国国君C.卿大夫D.士
11．“先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉。立适子不使庶孽疑焉。疑生争,争生乱。是故诸侯失位则天下乱,大夫无等则朝廷乱。”这表明西周实行嫡长子继承制的目的是
A.确立嫡长子的最高地位
B.保证贵族血统的纯正
C.防止内部纷争，强化中央集权制度
D.解决权位和财产的继承与分配，稳定统治秩序
12.(03上海历史2)据史书记载，奄国(今山东曲阜)曾随武庚叛周。平叛后，成王封周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民六族”。“殷民”指
A．夏人后裔B．商代遗民C．周朝百姓D．少数民族
13.(2006年上海）《荀子儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见同姓亲族是西周分封的主体。这些同姓亲族受封时，周王会给予他们
A.封号和耕牛B.土地和耕牛C.土地和人口D.人口和铁梨
14.（2008年广东,）右图是明清古建筑中的一幅牌
匾，与它有关联的中国古代政治制度是
A.分封制B.宗法制
C.三省六部制D.内阁制
15.（08上海历史，A组1）“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是
A.分封制B.井田制C.郡县制D.行省制
二、非选择题
16．阅读下列材料
材料一西周初年的主要诸侯国
诸侯国类别地理位置
晋同姓今山西
卫同姓今河南北部
鲁同姓今山东南部
齐功臣今山东北部
宋商族后裔今河南东部
燕同姓今北京一带

材料二《荀子》记载周初，“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
材料三宜侯矢铜簋，铭文记述了周王封宜侯并赏赐祭祀器皿、土地和奴隶之事。
请回答：
（1）根据材料一、材料二、材料三概括分封制的特点。
材料四周公教成王说：“你得用心考虑诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是辱慢王朝，等于不贡。”——范文澜《中国通史》
材料五天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。诸侯朝天子，曰述职；述职者，述其职也。无非事者……一不朝则贬其爵，二不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子告子》
（2）根据材料四、材料五说明受封诸侯对周王有哪些义务？

材料六（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。…（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。——《左传》
（3）材料六中反映了什么现象？

材料七周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。——《历史》
（4）材料七反映了西周时期的哪种制度，由材料看出，该制度的最大特点是什么?

（5）分封制与材料七中所反映的制度之间的关系如何?

17.自古以来，我国民间十分重视修订“家谱”。阅读下列材料:
材料一家谱是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁，是中国特有的文化遗产。流传至今的家谱至少仍有三万多种，其内容之丰，价值之高，很值得我们今天去了解与认识。“隐恶扬善”是修纂家谱的一条基本原则。
材料二在现代的侨乡家谱中，都普遍记录了不同时代出洋人的姓名……出洋时间与原因……同故乡故国的联系与贡献等内容。有些还辟有专章、专传介绍，这就为他们的后裔寻根问祖提供了可靠的根据，也就更增加了他们对故国故乡的依恋之情。
有人对福建省的家谱资料进行研究，了解到福建移居台湾的最早记载是两宋之交的苏姓。……从有关家谱中我们可以了解到移民的人数、成分、原因，他们的婚姻状况、分布特点及与大陆的关系等。
材料三梁启超在《中国近三百年学术史》中说：“欲考族制组织法，欲考各时代各地方婚姻平均年龄，平均寿数，欲考父母两系遗传，欲考男女产生两性比例，欲考出生率与死亡率比较……等等无数问题，恐除了族谱家谱外，更无他途可以得资料。”为此他提出广收家谱并对家谱进行研究。
请回答：
（1）依据材料一，并结合所学知识，简析我国民间重视修订“家谱”的主要原因。简述家谱在中国传统社会发展中的作用。

（2）依据材料二，并结合现实，分析家谱在当今的作用。

（3）依据上述材料，说说如何辩证地看待家谱的学术价值。

第1课夏商制度与西周封建
参考答案
一、选择题：
1--10.BBBAACDAAB11—14.DBCBA
15.解析：A.“封建”就是“封邦建国”的意思，“以藩屏周”是“拱卫周王室”的意思，因此这句话指的是西周时期的分封制。
二、非选择题：
16.
（1）分封制的特点：
从分封的对象看：以同姓亲族为主体，也包括功臣、姻亲、殷商旧族等。
从地理分布看：同姓亲族封地多在富庶之地和战略要地。
从分封内容看：除土地外还有器物，人口。
（2）诸侯对周王的义务：镇守疆土、缴纳贡赋、朝觐述职。
（3）王权衰弱，诸候不朝，蔑视王权的现象。
（4）宗法制。最大特点：嫡长子继承制。
（5）分封制与宗法制的关系：宗法制是分封制的血缘纽带；分封制是宗法制的政治制度方面的体现。他们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会。
17.解析：本题以“家谱”为切入点，考查了古代的宗法制度的相关知识，解题的关键在于充分理解材料，结合材料进行分析。第（1）问注意材料中的信息，如“血缘关系”“家族世系”“隐恶扬善”等，从宗法制的影响、宣扬家族声誉等角度思考。第（2）问注意与社会现实的结合，从民族凝集力、国家统一等角度思考。第（3）问主要从历史研究的角度看待家谱的价值。
答案要点
（1）主要原因：受宗法制的传统影响，中国人重视血缘和家族观念；小农生产方式的影响；彰显家族声誉，弘扬传统美德。
作用：凝聚亲族；弘扬正统观念；规范人际社会关系；巩固统治。
（2）作用：有利于增强中华民族的凝聚力；有利于团结广大海外侨胞；有利于实现和巩固国家完全统一。
（3）家谱是中国特有的文化遗产；可以拓展史料来源；家谱隐恶扬善的笔法和孤证会影响其史料价值。（不拘泥于参考答案，考生只要言之成理，均可给分）

高二历史教案：《夏商制度与西周封建》教学设计

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高二历史教案：《夏商制度与西周封建》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1、中国早期（夏、商、西周）政治制度的特点：

①我国早期的公共权力是在原始社会的基础上发展起来的。有浓厚的血缘部族和宗法色彩，具有家国一体的特色

②神权和王权的结合，具有浓厚的专制色彩，但最高统治者尚未实现权力的高度集中

③早期的政治制度具有继承性和发展性，最终形成了以宗法制为核心的政治体制体系。

2、分封制与内外服制度的相同点和不同点

相同点：①两者都是对地方的管理制度；②都有王族活动区域——内服和王畿；③附属国或诸侯国对王族都有一定的义务；④都保留着氏族部落的特征；⑤分封时内外服制度的继承和发展。

不同点：①商王与附属国首领未必有血缘关系，西周的诸侯主要是同姓亲族。②西周对同姓诸侯的分封到达边疆要地，扩大了周王的有效管辖范围。③西周时期，被分封的诸侯国对周天子的义务更加明确。④周王不止是分封某人与某地域，而且还有全迁西某部落或在新占领土建立新的诸侯国⑤分封制下，贵族的等级观念比商代更严，形成了“周王——诸侯——卿、大夫——士”的等级序列。

分封制是西周巩固政权的重大政治措施，它将亲族、功臣、先代贵族

分封各地，建立侯国，目的是“封邦建国，以屏宗周”；受封者则须对

周王尽各种义务，并受周王控制。宗法制是与分封制紧紧糅合在一起

的以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世代皆为

大宗，为所有诸侯国政治上的共主。宗法和政权实际合二为一。为维

系宗法分封制度，周公又制定了一套完整、严格的等级礼仪制度，作

为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗法制

度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度的成熟。

4、西周国王与诸侯之间的权利与义务

权利－诸侯建立诸侯国（土地、物资、武装和人口等）

义务－诸侯要服从、要朝觐、要纳贡、要出征

5、分封制的特点

１）．分封的前提条件是周王室的强大。

２）．分封的标准主要是以血缘关系为主。

３）．分封导致地方建立了有实权的诸侯国

４）．臣属关系更明确，中央与地方的关系更密切

５）．层层分封而形成了严格的等级制度。

6、概念

1）内服

2）外服

3）分封制

4）宗法制

5）礼乐制度

6）大宗

7）小宗

8）世卿世禄制度

7、分封制的崩溃

在分封制下，诸侯在自己领地内有相对大的独立性。诸侯掌握了封疆内的用人、行政、军事、财政大权，使诸侯国的实力日益壮大。随着诸侯国实力的日益壮大，王室的衰弱，分封制失去了原来的作用，其崩溃是必然的，。总之，分封制被破坏的根源在于，生产力的发展导致的经济基础的变化。

夏、商、西周的更替和制度

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“夏、商、西周的更替和制度”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标

一、基础知识目标

夏朝的建立；商朝的兴衰；武王伐纣和周朝的强盛；“国人暴动”和西周灭亡；分封制、井田制。

二、能力培养目标

1．通过指导学生思考“商为何能灭夏”、“周为何能灭商”等问题，培养从主观和客观两个方面的因素分析历史事件的能力。

2．教师帮助学生理解“武王伐封是正义的战争？”培养学生用社会发展的观点去看待历史事件、分析历史问题的能力。

3．通过总结归纳夏商人民的反抗及西周的“国人暴动”，说明劳动人民的反抗斗争是阶级社会中推动历史前进的伟大动力。

三、思想教育目标

1．夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。王位世袭制代替禅让制，出现了“家天

下”的局面。夏桀的暴虐无道是夏朝衰亡的根本原因。

2．商王盘庚迁都至殷后，商朝进入政治经济发展的新时期。商朝是当时世界上的大国。

3．周武王顺应民心，讨伐商纣，经牧野之战取得了胜利，武王伐纣是一次正义的战争。

4．西周统治者在政治上实行分封制和宗法制，有利于奴隶制国家的巩固。经济上实行井田制，井田制是一种奴隶社会的土地国有制度，它的瓦解标志着奴隶社会的逐步瓦解。

教学重点和难点

教学重点：夏朝的建立、武王伐纣、“国人暴动”、西周灭亡；分封制、井田制。

教学难点：如何认识井田制是奴隶社会的经济基础。分封制和宗法制，又是怎样起到巩固奴隶制国家政权的作用？

教学过程

导入新课：介绍本节基本线索。

1．从约公元前21世纪夏朝建立起，我国进入奴隶社会，夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。

2．商朝是我国奴隶社会的发展时期，西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，统治者实行的井田制、分封制和宗法制，使周王朝成为一个经济发展和疆域空前广大的奴隶制国家。

3．西周后期，奴隶主贵族日益腐朽，“国人暴动”是平民反抗奴隶主的一次武装斗争。此后西周逐渐衰亡，至公元前770年，为东周所代替。

讲授新课：

一、夏朝的建立

1．建立：约公元前2070年，我国历史上的第一个奴隶制国家夏朝建立了。王位世袭制代替禅让制，出现了“家天下”的局面。王位世袭制的确立，是我国从原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。夏朝奴隶主贵族为维护自己的利益，建立起奴隶制国家机器，对奴隶和平民实行专政。

2．夏桀的暴政及商汤灭夏。

二、商朝的兴衰

1．商汤建国。约在公元前1600年，汤灭夏，建立商朝，定都亳。

2．盘庚迁殷。迁都的原因：汤建国后一百多年间，王位纷争，政治动乱，灾害频繁，国势受到影响。为摆脱动乱和自然灾害，商王曾五次迁都。

迁都殷的时间：约公元前1300年。

迁都殷的作用。使商朝的政局由动荡到稳定，国势中兴，进入政治经济发展的新时期。

3．商朝的统治区域。指导学生阅读《商朝统治区域及周围属国图》，明确疆域四至，说明商是当时世界上的大国。

4．商纣王的暴政。主要通过教材所引《史记》史料，讲述“炮烙之刑”残害人民，引起人民纷纷反抗。

5．残酷的商朝奴隶制度。重点讲述商朝奴隶主用残酷的刑法，镇压人民，如“人祭”和“人殉”等，进一步理解奴隶的悲惨处境。

三、武王伐封和周朝的强盛

教师应注意讲清:

1．武王伐纣。

商纣王的暴政。由于纣王的暴虐无道，引起了人民的反抗和自己的军队阵前倒戈。

周国的强盛。教师应引导学生阅读教材中小字内容。重点应放在周文王任用姜尚、周公旦改革政治和军事，发展农业生产，重用人才，壮大兵力，作好了灭商的准备，为后来武王伐纣的胜利奠定了基础。

武王伐纣。文王死后，周武王继承文王遗志，继续积极准备灭商。最后利用商纣统治分崩离析的机会，联合众多部落举兵伐纣，经过牧野之战，灭亡商朝。

提出问题让学生思考：为什么说武王伐纣是一次正义的战争？以培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。

2．西周的建立。指出公元前1046年周武王建立周朝，都城镐京，史称西周。

3．西周的强盛。指导学生阅读教材中小字部分内容，说明周成王及其子康王在位时，周朝进入兴盛时期，史称“成康之治”。西周是在当时世界东方具有重要地位。

4．国人暴动和西周灭亡

周厉王的暴政：指导学生阅读教材中有关内容，然后点明这正是国人暴动的原因。

国人暴动：先解释“国人”即西周的平民，属于被统治阶级。他们的身份比奴隶自由，有自己的一些耕地，但要受奴隶主贵族的剥削，还要被迫去当兵，替奴隶主打仗。

然后要求学生掌握：A．爆发的时间：公元前841年。B．爆发原因：周厉王的暴政激起了平民和奴隶的反抗。C．经过：镐京的平民和奴隶举起武器攻进王宫，赶跑周厉王。政权暂由大臣周公和召公共同执掌，史称共和行政。

5．西周灭亡。国人暴动沉重打击了西周奴隶制王朝。西周末年，社会动荡不安，王室衰微，诸侯常不来朝贡。公元前771年，犬戎族攻破镐京，西周灭亡。公元前770年周平王把都城东迁洛邑东周开始。

教师可让学生思考“西周为什么会衰亡？”培养学生综合和分析问题的能力。

四、井田制、分封制

教师应注意说明：

1．井田制。

井田制的含义：

A．是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田；B．是经营方式，也就是剥削方式。它是奴隶社会的土地国有制度。

教师还可引导学生用政治学常识有关生产关系的概念去分析：周朝一切土地属于周王所有，周王把土地分赐给诸侯臣下，但臣下只有世代享用权，不得转让和自由买卖，还要交纳一定的贡赋，这是生产资料所有制形式；奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种，这是人们在社会生产中的地位和相互关系；奴隶主利用井田制，剥夺奴隶的劳动成果，这是产品分配形式。

点明井田制是奴隶社会的经济基础，它一旦瓦解，奴隶制度也随之消亡。

2．分封制。

实行分封制的目的。周人原来是商朝统辖的一个西方部落，灭商后又四处征战，征服了许多地方。为了统治已征服的辽阔地区，西周实行了分封制。

分封办法：周天子把一定的土地和人民分封给自己的亲属、功臣和先代贵族的后裔，让他们建立诸侯国，拱卫王室。

周王与诸侯的关系：周天子是最高统治者，是诸侯的共同主人。诸侯是周天子的臣属，必须服从周天子的命令，还要定期朝见天子纳贡，带兵随从天子作战。

分封的作用：周朝巩固了统治，而且发展了疆域，成为地域空前广大的奴隶制国家。

周朝先后分封的重要诸侯国有：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等。