《奇妙的舌头》教学设计（一年级下册语文）。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《奇妙的舌头》教学设计（一年级下册语文）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计理念

设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

教学目标

1能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

教学重难点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教学准备

动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入

师：孩子们，你们喜欢小白兔吗?有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗?

播放课件(或师扮演小白兔自述)：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢?小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗?

指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。)

师：真聪明!我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢?今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1小朋友们先自己读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。

2现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。

3今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。)齐读生字。

师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样?(都有口字旁，表示与嘴巴有关。)还发现什么?(吞和吐意思相反。)谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。

4孩子们读得很好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来?下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。

5这些娃娃很顽皮，看到春天的灿烂阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去?只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。(课件演示或画花激励。)哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字?指名读词语。

6现在我来检查你们生字学得怎样(出示“狗”字，指名读)。请大家观察“狗”字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写?把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。

三、细读课文，理解感悟

1师：认识了汉字娃娃，今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢?咱们一起来读读课文就知道了，注意读准字音。齐读。

2下面,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。

3小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗?来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。

指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗?引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的孩子吗?请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗?让我们一起来感受小猫的可爱等。

4这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀?下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。

师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。

师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静)，生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。

5刚才的游戏真精彩!通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀?能用书上的话来说说吗?(动物的舌头是多么奇妙啊!)引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢?自己练练，指名读，范读，齐读。

四、拓展训练，知识延伸

1师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗?指名说。

2教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识(穿山甲、蜗牛、企鹅)。

3小组互助学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。

4师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。

五、作业练习

1课后第一题“连一连”完成后，再读一读。

2指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。

精选阅读

《奇妙的舌头》教案之一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《奇妙的舌头》教案之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标

1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。

3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。

教学重难点

1、识字写字

2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教具准备

课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。

教学过程

一、质疑问难，引入新课

1、读课题，你们想知道什么？

2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。

3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。

一、初读课文，认读生字

1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。

2、检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）

3、通读课文，理解大意。

要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。

二、细读课文，解决质疑。

1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。

2、反馈，教师根据具体情况进行指导。

3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生

扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。

4、巩固练习完成课后第二题。

三、有感情的朗读，表达感悟。

采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。

四、指导写字

1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。

2、在田字格内书写生字。

五、拓展训练，知识延伸

1、你还知道哪些动物有奇妙的地方？

2、教师也展示自己收集到的资料。

3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。

《奇妙的舌头》教案西师版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《奇妙的舌头》教案西师版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

学情分析:

小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.只是一年级学生注意力易分散,这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

设计理念:

联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感,积累语言.读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

课时安排:两课时.

第一课时:初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。

第二课时:细读课文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。

本课教学是第二课时.

教学目标：

1.认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3.情感:喜欢读有趣味的知识短文,有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

教学准备:学生:复习课文.

教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。

教学过程:

一、谈话导入,激趣.

教师导语:老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?(预设:问号.)这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.

二、细读课文，理解内容.

1.板书课题。想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见.)教师和学生一起梳理问题。(预设:小鸭子的问号指的是什么?等等)

[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权,又培养他们善思质疑的精神。]

2.导语:小朋友们的问题提得真好.但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,越仔细越好。(学生自由读课文。)

3.导语:怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见.)结合回答，重点指导朗读两个句子:“那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”

4.朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]

三、精读细品,体会感情.

1.读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的?

《奇妙的舌头》教案之二

设计理念

设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的找朋友游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

教学目标

1

能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

教学重难点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教学准备

动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入

师：孩子们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？

播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？

指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。)

师：真聪明！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？

今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1小朋友们先自己读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。

2现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。

3今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,吞、吐的口字用红色表示。)

齐读生字。

师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看吞和吐这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有关。）还发现什么？（吞和吐意思相反。）谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。

4孩子们读得很好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来？下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。

5这些娃娃很顽皮，看到春天的灿烂阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。（课件演示或画花激励。）哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字？指名读词语。

6现在我来检查你们生字学得怎样（出示狗字，指名读）。请大家观察狗字两部分是怎么摆放的。左边叫反犬旁，请看老师示范写。师范写，生书空。师：你们想不想写？把这个字描一遍，写一遍。再写一写猫字。

三、细读课文，理解感悟

1师：认识了汉字娃娃，今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢？咱们一起来读读课

文就知道了，注意读准字音。齐读。

2下面,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。

3小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。

指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗？引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的孩子吗？请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱等。

4这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀？下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。

师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。

师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语（蛇的舌头感觉动静），生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。

5刚才的游戏真精彩！通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀？能用书上的话来说说吗？（动物的舌头是多么奇妙啊！）引导学生根据课文内容体会奇妙、无奇不有的意思。这句话应该怎样读呢？自己练练，指名读，范读，齐读。

四、拓展训练，知识延伸

1师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗？指名说。

2教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识（穿山甲、蜗牛、企鹅）。

3小组互助学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。

4师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。

五、作业练习

1课后第一题连一连完成后，再读一读。

2指导描描写写毛、出、奇、妙、内、总这几个字。

小学一年级语文教案——《奇妙的桥》一

教材分析：

《奇妙的桥》是一篇科普性的文章，选自九年义务教育课程标准六年制小学实验教科书语文（鄂教版）第二册，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种奇妙的桥。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇妙了！

学生分析：

一年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，保护学生的积极性，发展学生的个性尤为重要。

设计理念：

《语文课程标》指出：“学生是学习和发展的主体”。必须根据学生身心发展和学习语文的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，了解近代科学技术在生活中的运用，由此激发学生爱科学、学科学的主动意识和进取精神。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，并立足于“以读为本、读中感悟”的教学思想，引导学生在学习中感受桥的奇妙。

教学目标：

1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“进、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点：

1、学会八个字，会认八个字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。

教学课时：两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习课文1-3自然段。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

2、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？

3、齐读课题：奇妙的桥

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由小声地读课文，不认识的字多读几遍，边读边感受桥的奇妙，好吗？学生自读课文。

2、老师检查自学效果。卡片认读

3、指名分自然段读课文，发现难读的句子

4、你知道哪些奇妙的桥？

三、学习第二段

1、玻璃桥真神奇，我们先去看看，不过柳老师有要求，不仅要看，还要能说我们是怎么学的？

2、先自由读一读

3、玻璃桥有什么特点？

4、奇妙在哪？

为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？理解“晶莹透亮”这个词。

5、指导学生有感情地读第二自然段，边读边体会桥的奇妙。

6、归纳学法

1）自读。

2)介绍了什么桥？

3）、它有什么特点？

4）、这座桥奇妙的地方在哪里？

5）、再读。

四、识字写字

1、认读“桥、加、利、米”

2、自由识记、组词

3、描红、评价

一年级语文下册《滑梯》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《滑梯》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

【课题】滑梯

【课型】新授课

【课时】2课时，第1课时

【教学方法】讨论法、演示法、讲授法等

【教学目标】

1.知识与技能：通过对不同卡纸的对比，认识到肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.过程与方法：学会简单仪器观察物体的方法

3.情感态度与价值观：通过小组讨论，体会出同伴之间互动交流的乐趣。

【教学重难点】

学会简单仪器观察物体的方法，认识到肉眼观察和简单仪器观察物体的不同

【教学准备】

学生准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带以及各种做物体的材料

教师准备：课件，放大镜

【教学过程】

1.导入：创设情景

师：每个人都有自己喜欢的小玩偶，如果给你一次机会，你会给你最喜欢的玩偶准备什么礼物呢？

生：…

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？

生：…

师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任务

师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？

生：…

师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还要保证滑梯整体比较稳固。

3.设计

师：在上一节课，老师已经让你们准备好小组要准备的材料，把两张不同材质的纸拿出来，给你们2分钟先用肉眼观察一下两张纸质的不同，请小组记录员记录下来。

生：…

师：老师这里有放大镜，请你们用放大镜再仔细观察一下，看看它们有什么区别？

(讲述放大镜的使用方法，3分钟的时间)

生：…

师：看来大家都有不少发现，现在请同伴之间用这样的语言进行交流，“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大镜观察两种滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

师：选择好你需要的材料后就可以设计你的滑梯了，在设计之前可以参考奇奇的设计方案，并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计图。

（生画滑梯设计图）

师：同学们都画的很认真，相信你的设计方案更加精彩。谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材的，以及为什么这样设计？

生:…

（教师做出评价）

4.参考别的小组的做法，修改自己小组的方案。

师：好的，时间过得真快，下节课我们就着重设计一部滑梯，这节课没有准备材料的同学，下节课带过来好吗？下课！

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提醒：

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一年级语文下册《语文园地一》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

年级语文下册《语文园地

》教学设计
教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行

外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
教学过程

、背诵童谣，激发情感
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.

首好的童谣就是

首美妙的诗，

首好的儿歌就是

幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们

起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(

)学习童谣《摇摇船》。
1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们

起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出

的问题？
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？
3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出

的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图，学会分享
1.

件出示

文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流：在小组里读

读或背

背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛

逛，选

选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标

。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出

的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【教学要求】

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情寺朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

流利地朗读课文和理解课文内容。

【教学流程】

一、揭示课题

小朋友，你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜：

“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题。)

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。

意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。

二、初读课文

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：

⑴学生提出难读的生字词。

⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。

⑶游戏帮助记忆：

以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

2、再读课文，把课文读通顺，读流利：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

学生在课文中去读生字，自由读生字。

三、再读课文，领悟课文

1、出示四个句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

学生读这四句话：

指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

2、读了这四句话，你发现了什么?

学生说一说。

3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈_____________________。

我为爸爸_____________________。

我为老师_____________________。

四、指导写字

出示要写的生字，学生读一读。

学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。

老师范写，学生书空。

学生书写生字，师个别辅导。

一年级语文下册《文具的家》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《文具的家》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《文具的家》教学设计

、谜语导入，引出

题
1．谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的

时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？

件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错

个字，它会马上来帮忙。(橡皮)；(

件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有

个共同的名字文具。
3．认识文具：
(1)写文字，出示田字格。
(2)你有什么好办法记住这个具字吗？你在哪里见过具？如：商城里的家具城，商场超市里

牌上的玩具文具，书店里的工具书等。教师用大屏幕出示相应的画面。
同学们在生活中，认真观察就记住了这个字，真是生活的有心人。
今天就让我们

起来学习15

，看老师板书

题，齐读

题
二、初读

文，识记生字
1、翻开书P82页，自由地把

文朗读

遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
2、现在让老师来检查

下看看你们的生字读的怎么样？
（1）出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读
（2）在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢？
次，仔，所平舌音。我来点你来读。
（3）会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。谁有好办法把它们记住吗？
预设：生1：我是用加

加的方法记住的。

撇加

个去字，就念丢
生2：我是用想

想的方法记住的。去字就像

个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。
去字头上

把刀：丢
生3：海-三点水每。

这个字有什么好办法记住吗？斤字旁断斯斧
我们以这个

字作为火车头，开给它组词开火车怎么样？
看看哪

列火车的车厢最多。
还想玩是吗？那我们再选

个字作为火车头，文
三、研读

文，人物对话
1、生字会读会记了，现在让我们

起走进

文吧！预习的时候就让同学们

好了自然段，现在谁来说说这篇

文有几个自然段啊？（6个自然段）
2、老师这里有

幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干什么？
预设：生1：我看到了

个小女孩和她的妈妈
既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫什么？（贝贝）
生2：贝贝和她的妈妈在说话，妈妈说：你怎么天天丢东西呢？
贝贝眨着

双大眼睛，对妈妈说：我也不知道。
师：你观察到了人物，还完成了他们之间的对话。
那我要请同学来模仿

下，妈妈是怎么说这句话的？
指名读这句话。师：我要采访

下，妈妈你当时心情怎样呢？
（有点生气，有点责备，有点吃惊）她为什么会有这种心情呢？
3、师：你很了不起，能够感受到人物的心情。那咱们的

文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢？（1到3自然段）下面让我们

起去

文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧？
请三个同学来读

读这三个自然段。
4、现在谁能用上书上的话说

说，妈妈为什么会生气呢？
因为贝贝

回到家，就向妈妈要

的铅笔、

的橡皮。
你

回到家就干嘛？请两个同学说。你们知道吗？刚才这两位同学用上了

组关联词（

就），谁还想来用用这组关联词？
上

铃声

响，我们就
怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝

回到家，就向妈妈要（齐读）（

件出示这个句子）
所以妈妈生气责备地说：你怎么天天丢东西呢？（

件）
5、谁再来说

说，贝贝为什么每次都要向妈妈要

的铅笔，

的橡皮呢？
谁能找到书上的话说

说？出示1、2自然段。
写次，学生描红

遍，写

遍。
原来她的铅笔，只用了

次，她的橡皮只擦了

回，就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了，妈妈说：你怎么（齐读）
6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢？
看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。（出示对话）
现在我请两个同学来演

演妈妈和贝贝，

位同学读旁白，咱们来读读

3自然段妈妈和贝贝的对话，其他同学是评委，认真观察和倾听。
师：刚才我们通过观察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，从而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才

样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦！
接下来我们请所有的女同学扮演妈妈，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们

起来读读

三自然段。
还有时间，让我们

起来写

写找
先请同学们观察，然后告诉老师，这个字要怎么写，指导学生书写。

一年级下册语文《火车的故事》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册语文《火车的故事》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【教学目标】

1.认识“郊、到”等13个生字，会写“名、发”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【重点难点】

1、认识并学会本课的生字、新词

2、正确流利地朗读课文。

【教学准备】

生字、词语卡片。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导人，初读课文

1、板书课题，请同学们齐题课文。

2、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、借助拼音读课文，标划出课文中的生字、新词，并标出文章的自然段序号。

2、认读课文中的生字、新词。用生字卡片进行检查。

3、再听课文录音。思考：课文讲了件什么事?

4、学生回答，相互补充。

三、联系插图，朗读感悟

1、学习课文第一、二自然段。

(1)指名读第一自然段，思考“飞驰而过”是什么样的?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

(2)指导朗读。

2、学习课文第二自然段。

(1)这段有几句话。(6句话)自己读一读，想想每句话讲的是什么？

(2)第一句讲的是什么？(小明查了许多书)

(3)第二句讲的是什么?

老师引读小明提出的问题，同学回答。要读出明白的语气。

(4)读读第三到六句，从中你知道了什么？

(5)指导学生朗读，读出语气。

(6)观看各种列车的资料片，增强学生的感性认识。

3、学习课文第四自然段。

(1)指导学生理解“夕发朝至”的含义。

(2)读课文，思考：你从课文中读懂了什么?

(3)哪个同学乘坐过夕发朝至的列车?请你谈谈自己的感受。

4、学习课文第五自然段。

(1)爸爸还说了什么?指名读，请同学标出不懂的地方。

(2)“海拔”是什么意思？教师板画帮助学生理解。

(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界最高的地区，被称为“世界屋脊”。

(4)指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。指名读，评价。

5、学习第六自然段。

(1)自由读第六自然段，说说小明做了一个什么梦?

(2)指导有感情地朗读。

四、读全文，巩固练习

1、学生自由地朗读课文。

2、把自己最感兴趣的内容读给同桌听。

五、实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

第二课时

一、复习课文内容

1、指名分自然段接读课文，同学评议朗读情况。

2、你了解到哪些火车的知识?

二、巩固本文的生字、新词

1、出示本文学习的生字。请学生认读。

2、小组合作学习，讨论记住生字的方法

3、学生交流记字方法。教师指导学生总结并进行组词。

4、指导学生书写生字。先让学生组词。指导时

三、课堂作业

1、完成本文的生字作业。

1、补充句子。

四、拓展：

你还想设计什么样的新型火车呢？具有哪些功能呢？指名说，评议。师总结并教育学生，只有掌握更多的文化知识，才能设计出更新型的火车。

四、板书设计

33火车的故事

飞驰而过蒸汽机车内燃机车

绿色环保磁悬浮火车电力机车

一年级语文下册《池上》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《池上》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《池上》教学设计
教材分析：
本文两首古诗都是描写的儿童生活，《池上》想

组镜头，摄下

个小孩偷采白莲的情景，从小主人公撑船进入画面到他离去，只留下

片浮萍，有动作描写，有心理刻画。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》描绘了

个泉眼、

道细流

池树荫、几片小小的荷叶、

只小小的蜻蜓。这些景、物构成了

幅生动的小池风景图，表现了大自然之间亲密和谐的关系。
教学目标

：
1.学会诗中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点：
1、理解诗句中偷不解的意思。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学过程：

时

、

前导语，揭示诗题。
1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，争奇斗艳！还有

个个

鲜清香的莲蓬呢，真诱人啊！荷叶下，小鱼、小虾在欢快地嬉戏。小娃撑着小船在做什么呢？他如此自得、高兴，究竟池塘上发生了怎样有趣的事？让我们

起走进《池上》去看个究竟吧！板书：池上。谁愿意读题目？（池上即池塘上。）
二、初读诗歌，整体感知。
1．走进作者：白居易（772846）：字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义爱国诗人。初与元稹并称元白，同为中唐

乐府倡导者，后又与刘禹锡并称刘白。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗。主要作品：《赋得古原草送别》《忆江南》《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
请小朋友们先借助拼音自己读读这首诗，读准字音，读通诗句。
2．检查自读情况：
（1）出示全诗，生字用红色的字
这些红色的字你能读准吗？谁来试

试？（评：后鼻音读的真准）齐读这些生字，读两遍。
（2）把这些字放到诗句中，谁想读？
3．读诗，不仅要读正确流利，还要能读出诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？
4．小朋友们听老师读。你们也想试试吗？（

出停顿符号）给你们

点提示，自己先练练。
5.讲解多音字：解、藏
6．结合文中的插图想

想，池塘上究竟发生了

件什么事儿？（小娃偷采白莲）
三、理解诗歌，体会意境。
1．诗中白居易这样描绘：小娃撑小艇，偷采白莲回。男生读。
（1）孩子们，小娃真的是在偷人家的白莲吗？
生：绝对不是真的在偷，因为他脸上看不出

点紧张和害怕。
生：小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。
生：说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！说明他经常跟着父母出入这

片池塘。
生：农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算偷。
师：看来这里的偷不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。
（2）小娃为什么要偷偷的采白莲？
生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃莲子了，怕大人不同意。
生：主要是去练习

下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。
生：可能是想采摘

点送给自己的同学尝尝鲜的。可是莲蓬还没有完全成熟，父母不给采摘。
生：他很调皮，就想去玩

下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。
师：小朋友能将

个偷字，读出这么丰富的内容，真了不起！
（3）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢！恰当的使用小字，可以表达内心的喜爱！
（4）此时，你眼中的这个小娃是个怎样的孩子？（天真、可爱、顽皮）的孩子，带着喜爱的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。
2．小娃偷采白莲不会被发现吗？展示不解藏踪迹，浮萍

道开。女生读。
（1）这两行诗，你读明白了什么？
不解：不知道。
踪迹：行动所留的痕迹。
造句：顺着敌人留下的踪迹就

定可以找到他们的藏身之处。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生根须，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多绿色的浮萍
诗句：小娃不知道隐藏自己的行踪，他哪里想到小船

路划开的

道浮萍暴露了他的行踪。
（2）小娃想到这些了吗？（没）他会怎么想？
生：虽然浮萍

道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起来，而且会合得天衣无缝！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被发现，也无所谓了，不就打

顿嘛！
师：老师听出来了，即使行踪暴露也丝毫不会影响他的心情。多么天真可爱的孩子！
（3）让我们

边想象画面，

边读这两行诗。
3．你有过类似偷的事情和乐趣吗？
四、吟诵积累，总结升华。
1．孩子们，愿意象诗人

样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐

个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）
2．你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子们，珍惜你们的童年，让它多姿多彩吧！

后练习：
1.为下列加点字选择正确的读音，用

出。
撑船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白莲(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音写词语。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列词语。

道开：___________________________________
小艇：___________________________________
踪迹：_____________________________________
4．辨字组词。
偷（　）艇（　）踪（　）
愉（　）船（　）棕（　）
5．选字填空。
连莲联
红()()系()贯
()子()续
萍平评苹
()常浮()()论
()果()静
6．根据古诗写诗意。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
____________________________________

二

时

、深入理解
师：通过上

节

的学习，我们已经初步理解了

文内容，为了更深入地理解

文，老师送给大家

把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解

文。
师：读懂

文的金钥匙就是带着问题去读

文。
1.那么这首诗的核心问题：这首诗主要写了

件什么事？
2.

读：通读全诗，想

想小娃乘坐着什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行动，会不会有人发现呢？为什么？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
二、讲解细品
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
1.小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃撑小艇中的两个小字，使诗句呈现出了充满童真、童趣的画面，紧紧吸引了读者的注意力，使读者产生疑问：这小艇载着小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解开了这

悬念。偷字用得极其传神。因为是小娃，所以偷采白莲不仅不让人反感，反而使人感到了小娃的调皮及其行为的可爱。
不解藏踪迹，浮萍

道开。
偷采白莲，却不知道掩饰，小孩那天真幼稚、淳朴可爱的形象跃然纸上。
2.思考：后两句和前两句之间有什么关系？
后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。
师：同学们刚才已经跟随老师走进

文，品读了

文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
提问学生回答金钥匙中所提的问题。
三、

文主旨
这首诗描绘的是

个小娃偷采白莲回的情景，将

个调皮、天真幼稚而又淘气可爱的孩子形象展现在我们面前，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情，也抒发了作者对田园生活的喜爱、向往之情。
四、

堂小结
本诗写

个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的

片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

后作业：

、读拼音写词语。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、选字组词。
[偷愉榆]　[宗综踪]　[苹评萍]
(　)快　(　)合　(　)价
(　)树(　)旨浮(　)
(　)盗行(　)(　)果
三、在括号里填上合适的词。
()的小孩　(　)踪迹
()的小艇　(　)小艇
()的白莲　(　)白莲
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一年级语文下册《彩虹》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文下册《彩虹》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

年级语文下册《彩虹》教学设计
教学目标

：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、读好

文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读

文。
3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。
批注策略：学习用符号（直线）批注

文。
拓展阅读目：《彩虹桥》
学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

时两

时

时

、出示彩虹图片。
1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）
2、举起你的小手，和老师

起把它的名字写在黑板上。
3、指导读好虹（后鼻音），识记虹字。
4、你

定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。
二、激趣点题
1、有

个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。
2、那就是我们今天要学习的

十

《彩虹》，齐读

题。
三、初读

文
1、打开

文，

注自然段的序号。
2、自由读

文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。
3、听

文范读，注意听准字音。
4、小声跟读

文，注意

些长句子的读法。
四、读熟

文
1、自由读

文

遍，注意读准字音、试着读好长句子。
2、指名逐段读

文，把

文读正确、流利。
五、识记生字
1、边读

文，边对照着生字条在文中圈画生字。
2、自由拼读生字。
3、

起拼读生字两遍。（

大

小）
4、教师检测
A、出示带有拼音的词语认读。
B、去掉拼音认读。
C、认读读单个的生字。（认识衣字旁）
5、读儿歌《彩虹桥上》

条彩虹

座桥，
提水上桥田地浇。
洒下水，浇禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿着镜子走上桥，
变个月亮妈妈照。
荡秋千，花裙飘，
高高兴兴摇呀摇。
六、书写生字
1、认读7个生字。
2、观察，范写。
3、书空、描红。
4、展示端正、工整的字。

二

时

、检查复习
1、认读词语
A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）
B、洒下来浇田（说成

句话）
C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）
D、

座桥（还可以说

座）
E、高兴高高兴兴（仿说词语）
2、把生字放回

文，自己出声的读

遍

文。
二、学习

自然段
1、同学们，老师有个疑问，

题是彩虹，可是

文里却写桥，这是为什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美丽的桥。
3、指导读好这句话。
二、学习

二自然段
1、自由读

二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子，。
2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？
3、指导读好句子。
4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？
三、学习

三、四自然段
1、自由读

三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。
2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。
3、词语积累来去
五、体会写法
1、同学们，你们想

想小朋友的想法能实现吗？为什么？
2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，

文中有

个词也能让我们感受到这是小朋友的

个想法，你发现是哪个词了吗？
六、积累语言
1、如果这个词呀，常常和就连在

起用，表示事情还没有发生，只是

种假设而已，再读

读

文中的句子，来体会

下吧。
2、试着用如果就来说

句话。
七、拓展阅读《彩虹桥》
1、出示
彩虹桥
雨过天晴白云飘，
蓝天飞架彩虹桥，
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？
太阳公公眯眯笑。
2、自由读，读准字音。
3、指名读，读正确流利。
4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？
5、齐读。
八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？
九、作业

一年级语文下册《锄禾》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《锄禾》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至能够倒背如流。然而对于物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且要在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时

教学重点

1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点

理解诗中每个字的意思。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》

二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：

（一）板书：锄禾日当午，

汗滴禾下土。

1.讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：

（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思

2.第2句诗的意思：

（提示：可以让同学自己来说。）

（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？

（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

一年级语文下册《纪念》教学设计

这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、鼓励学生有感情的朗读、练习分角色朗读课文。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

教学用具：

课件、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴!它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢?这节课，我们来学习《纪念》。(师生一起写板书，齐读。)

二、探究合作，学习新课。

1、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2、请同学们轻轻翻到课本的30页，齐读课文录音，一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。

3、同桌合作：读课文，标出课文有几个自然段?教师检查。

4、看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)这幅图是课文第几自然段的内容呢?齐读第2自然段，回答：小熊留了什么样的纪念?其它小动物呢?(相机板书)

如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念?

(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么?(生读句子，出示)

读3、4自然段，回答：是谁种的花呢?小刺猬留下了什么纪念?它为什么甜甜的笑了?

5、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?(相机板书)

6、揭示本单元的学习主题：爱护。

7、演一演：请学生带头饰表演课文内容。

三、生字测试，游戏巩固识字。

游戏：美化环境，大家来

课堂中的小奖品背后有本课的生字宝宝，请得到奖品的同学领读生字并将这个字贴在亭子旁边。

在游戏中进行组词，说话练习。

四、拓展练习。

1.我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。老师想带领大家一起去看一看。(课件展示)

2、你想在这些地方留纪念吗?你打算怎么做?

3.向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

板书设计：

爱护纪念

小熊图片

刻名字乱涂乱画

其他动物

小刺猬图片种花美化环境

《《奇妙的舌头》教学设计（一年级下册语文）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。